作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

賣火柴的小女孩兒教案設(shè)計(jì)篇一

1,、理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情,。

2,、領(lǐng)悟作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象的表達(dá)方法。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,；從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。

4,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1,、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

2,、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情,。

課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空

課外：朗讀課文

1,、掌握本課生字新詞。

2,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò),。

3,、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況,。

一,、出示課題，簡介作者

1,、板書課題，作者安徒生

2,、簡介作者

安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家,，被稱為世界童話之王。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上,，祖父是個(gè)農(nóng)民,，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事,，這對他后來的創(chuàng)作影響很大,。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話,。自此,，每年圣誕節(jié),，他都獻(xiàn)出一本給兒童們看的童話,。你們看過安徒生寫的哪些童話,？（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》,、《丑小鴨》等）

3、利用插圖,，導(dǎo)入新課。

請大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩,。請大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么,，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請大家都來關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn),。

二,、按預(yù)習(xí)要求初讀課文

1、讀預(yù)習(xí),，理解預(yù)習(xí)要求,。

2、邊自學(xué),，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來,，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。

3,、檢查預(yù)習(xí),，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

三,、指導(dǎo)理清脈絡(luò),。

1、賣火柴的小女孩所看到的五次幻象,，課文中從哪里到哪里,？

2、剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手,，抓住了主要段落,，請大家再想一想，其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系,？其他部分應(yīng)該怎樣分段呢,？

四、學(xué)習(xí)第一段

1,、自由輕聲讀,，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解？

2,、指名說說

3,、找出這一段的中心句，用在課文中注明,。（可憐的小女孩）

4,、圍繞中心句展開討論

（1）這一段怎樣寫小女孩可憐？

（2）小女孩的確可憐,，主要是因?yàn)樗依锖芨F,，書上是怎樣寫她的家的,？

（3）朗讀體會(huì)。

5,、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢,，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1,、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,。

2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象,。

一,、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容

默讀思考：

（1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的,？

（2）理解終于

（3）擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢,？

（4）奇異是什么意思？為什么說這是一道奇異的火光,？

（5）透過火柴的亮光,，小女孩看到了什么？她為什么會(huì)看到這些東西,？

（6）結(jié)果怎樣,？

指導(dǎo)朗讀。

2,、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容

（1）自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個(gè)階段,？（擦燃滅）這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容？（現(xiàn)實(shí)幻象現(xiàn)實(shí)）以下幾次擦火柴,。請大家運(yùn)用這個(gè)方法,，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。

（2）自學(xué)提示：第二三次擦火柴,，她從火柴的亮光中分別又看到了什么,？她為什么會(huì)看到這些東西？

（3）檢查自學(xué)情況,。相機(jī)指導(dǎo)朗讀

3,、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。

（1）自由讀,，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的,？她看到的奶奶是什么樣子的？

（2）通過朗讀加深理解,。

（3）學(xué)生讀完師接著讀：她趕緊擦著了一大把火柴,。問：她為什么趕緊擦著了一大把火柴？開頭擦一根還要經(jīng)過思想斗爭,，這時(shí)她毫不可惜地擦了一大把,，想想這又是為什么,？

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）這里的光明和快樂指的是什么意思,？飛走了指什么,？為什么又說她倆越飛越高，飛到那沒有寒冷,，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了呢,？

（6）表達(dá)朗讀,。讀前指導(dǎo)：見到奶奶，小女孩的心情是多么高興,，因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜?，這種高興的心情集中在奶奶！這一感嘆句上,，所以這一句聲音要響,，音要上揚(yáng)，帶著驚喜,。?。≌埌盐?guī)ё甙?！我知道,，火柴一滅，您就?huì)不見的,。這些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了,，見不到奶奶的心情，所以要讀得快些,。她擦著一大把火柴后,，得以看到奶奶，以及奶奶的抱摟,，要讀出美好的感受,。至于最后一句關(guān)于飛的內(nèi)容，要讀出既快樂又帶渺茫的感情,。

最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情,。

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

1,、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣》的第一二部分，這兩部分講了些什么,？

2,、小女孩后來怎樣了呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二,、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段

1,、出示：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去,。

2,、理解兩個(gè)幸福的意思。

3,、你從這句話中體會(huì)到了什么,？

4、練習(xí)感情朗讀最后兩個(gè)自然段,。

三,、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開想象的

1、課文中說誰也不知道她曾經(jīng)看到過多少美麗的東西,，作者知道不知道,？

那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐,、烤鵝,、圣誕樹和奶奶的呢？

2,、這篇課文是童話,。童話的內(nèi)容來自于生活，但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想象虛構(gòu)的,。

這篇童話作者是根據(jù)什么來想象的,？

3、請同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷,，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣火柴的小女孩來到你們中間,，你會(huì)怎樣做？

四,、作業(yè)

再找一些安徒生的童話讀一讀,。

賣火柴的小女孩兒教案設(shè)計(jì)篇二

《賣火柴的小女孩兒》是丹麥著名作家安徒生的一篇童話作品。課文以火柴為線索,，記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇,，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，表達(dá)了作者對窮苦兒童的深切同情,。

課文的語言樸素自然,，極其生動(dòng)，文章的語句除了表面的意思外，還蘊(yùn)涵著作者深切的同情,、強(qiáng)烈的悲憤,。由于小女孩兒的生活境況離現(xiàn)代學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解,。因此在讀中理解,、體會(huì)非常重要?；诂F(xiàn)實(shí)展開合理想象是學(xué)生難于把握的一個(gè)方面,，教學(xué)中應(yīng)致力于情境創(chuàng)設(shè)，挖掘?qū)W生豐富的想象力,。

本文設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念,，采用交流合作、集中反饋的教學(xué)方法,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過程中充分放手讓學(xué)生通過自讀,、自悟和合作學(xué)習(xí)來體會(huì)文章的思想內(nèi)涵,，以達(dá)到教與學(xué)的情感共鳴。

1,、理解課文內(nèi)容,，感受賣火柴的小女孩兒命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，激發(fā)對資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情。

3,、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)展開合理想象的表達(dá)方法,。

學(xué)習(xí)小女孩兒五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻象,，從而感受到小女孩兒的可憐與悲慘,。

理解體會(huì)最后三個(gè)自然段中兩句含義深刻的話，體會(huì)作者的思想感情,。

（一）,、教師激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們愛讀童話故事嗎,？都讀過哪些童話故事,？

（《拇指姑娘》、《海的女兒》,、《丑小鴨》）

那你們知道你們剛才喜歡的那么多童話故事是誰寫的嗎,？恩,，是的就是安徒生，那么跟隨老師來了解一下安徒生吧,。

（二）,、簡介作者及時(shí)代背景

課件展示（安徒生，1805年4月2日—1875年8月4日,，丹麥作家,，詩人,，一生寫過168篇童話，是世界上最優(yōu)秀的童話大師，被譽(yù)為“童話之王”,。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《拇指姑娘》,、《賣火柴的小女孩》,、《丑小鴨》和《紅鞋》、《海的女兒》,、《皇帝的新裝》等,。）

那么我們今天來學(xué)習(xí)他寫的另外一篇童話故事——賣火柴的小女孩

學(xué)習(xí)這課之前我們想先來了解一下安徒生為什么會(huì)寫這樣一篇童話故事的。課件展示,。（《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話,。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年,。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我,，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西,，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了,。她把手指伸到水里去,，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓,。最后，她終于睡過去了,，一直睡到下午,。”

（一）齊讀課題,，板書課題——《賣火柴的`小女孩》

閱讀短文,，思考這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？

大年夜。

在這辭舊迎新的時(shí)刻,，幸福的人家是怎樣一番情景,？

跟著音樂閉上眼睛在腦海中想象……

那么現(xiàn)在我們一起來分享你腦中的大年夜的景象，你來說說看,，不錯(cuò),，場面描述真的真熱鬧，好,，你在來說說,。恩，大年夜對于我們來說是幸?？鞓?，開心幸福的日子。大家一起嬉戲打鬧,，做年菜,，貼對聯(lián)，放鞭炮,，吃團(tuán)圓飯,，守歲，熱鬧非凡,。

（二）小女孩的大年夜是如何度過的？

快速閱讀課文,，思考以下問題：

這篇童話講了一個(gè)什么樣的故事,？這個(gè)故事寫了哪幾部分？說說各部分的意思,。（小組討論交流）

好,，我們比一比哪一組同學(xué)回答最好，誰來說說看,。恩,，你們同意剛才他們的答案——同意。

好我們一起來一起看看吧,。

課件展示（文章分層）

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1,、找到描寫小女孩悲慘境遇的句子，說說你的體會(huì),。

2,、讀下面的句子，同桌說說,，互相理解,。

有沒有同學(xué)找到的，好，你來說說看,，還有沒有同學(xué)找到的,，你們找的課真快啊，好,，把你找到的告訴大家,，恩恩，不錯(cuò),，找的很準(zhǔn)確呀,，找完沒有，還有一個(gè)啊,，那么這個(gè)留給這位同學(xué),，你來說說吧，不錯(cuò),。我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)可真聰明呀,！

課件展示剛才學(xué)生回答的內(nèi)容

（二）學(xué)習(xí)第二部分

默讀5—11自然段，邊讀邊畫出小女孩一共擦了幾次火柴,？每次分別都看到了什么,？

這次我們自己快速閱讀課文，用筆做標(biāo)注,，留5分鐘給你們,，開始吧。那么現(xiàn)在我們來看看你們的成果,，誰先來回答,，好，不錯(cuò),。你來說說,，他找的對不對？恩,，看來大家對他的回答很滿意啊,。不錯(cuò)，文中還有沒有呢,，既然有,，那么誰還來說說呢，你們那么多人舉手,，好吧,，你來說說。他說的對嗎——對,。還有嗎——有,。那你來說吧,，他回答的對嗎——對。下面我找個(gè)不舉手的,，你來說說看看吧,，他說的對嗎——對。既然對的為什么不敢舉手呢,，再說了,，即使不對也沒有關(guān)系嘛，重在開動(dòng)我們的大腦,，參與學(xué)習(xí)嘛,。我們大家一起來回顧一下你們剛才的回答。

課件展示同學(xué)的回答（小女好悲慘的命運(yùn)）

那么我這里有一個(gè)表格,，不知道你們能不能填好,，我給你們填好一個(gè)，那下面交給你們自己咯,，加油呀,。你們反應(yīng)真快。我們看看他的答案,，怎么樣,，你們有意見嗎——沒有。你們可真棒呀,，能較為準(zhǔn)確找到問題的答案,，以后我得向大家多多學(xué)習(xí)呀。在一起來溫習(xí)下吧

課件展示

（三）加深對課文的理解

1,、課件展示

2,、課堂練習(xí)

1、展開想象,，假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你會(huì)說些什么,？把你剛才想到的寫下來,。

2、找安徒生的童話讀一讀,。

賣火柴的小女孩兒教案設(shè)計(jì)篇三

1,、會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,，關(guān)注課文中人物的命運(yùn),，體會(huì)作者的思想感情,。

3、了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,，體會(huì)這樣表達(dá)的效果,。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣,。

1,、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn),。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果,。

2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情,。

2課時(shí)

五次擦燃火柴的課件,；樂曲《天鵝》

1、同學(xué)們,，你們的大年夜是怎樣過的,？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩,，卻有家難歸,，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn),，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事,，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜,。

2,、板書課題。

1,、自讀課文,，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利,。

2,、簡單地說一說課文講了一個(gè)什么故事。（先敘述大年夜,，天下著雪,，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴,；接著,，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴,，從火柴的亮光中看到了種種幻象,；最后講小女孩被凍死了,。）

3、按照故事的發(fā)展順序,，把課文分成三段,。

1、下面我們就靜下心來,，仔細(xì)地品讀課文,，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分,，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象,。

2、用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容,，小女孩目前的處境是怎樣的,，在文中空白處寫一寫。

3,、結(jié)合具體的語句匯報(bào)

（非常寒冷,；非常饑餓——光著頭赤著腳；只好赤著腳走路,，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的,；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了,；人情冷漠,，痛苦孤獨(dú)——另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴,，誰也沒給過她一分錢,；爸爸一定會(huì)打她的。）

4,、找生試著把自己的感受讀出來,。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價(jià)，并提建議,。再自由讀這部分,，感受小女孩的可憐。

5,、指名配樂朗讀。（播放《天鵝》,。）

6,、如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么,？（溫暖,、食物,、疼愛等）可是，她又冷又餓,，有家又不敢回,，除了舊圍裙里的火柴，一無所有,。

1,、自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫下來,，并寫一寫自己的感覺,。

2、以匯報(bào)的方式,，感受女孩的命運(yùn)的悲慘,。

（如，在擦燃火柴美好的幻象中,，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷,，渴望溫暖，就幻想到了大火爐,；特別饑餓,，渴望食物，就幻想到了烤鵝,；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú),，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶,。）

現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差,，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼,，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘,。

3、選擇讓你感動(dòng)的段落,，有感情地讀給小組同學(xué)聽,。

1、在別人幸福地歡度新年的時(shí)候,，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭,。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題,。

2,、出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福,，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去,。

學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西,？為什么會(huì)看到？怎樣看到的,？兩個(gè)“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎,？

1,、她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福,，請同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分,，畫出來。

2,、學(xué)生匯報(bào),。

教師板書：大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

3、觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫片,，找生朗讀,，感受女孩虛幻的幸福。

4,、選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺最幸福的部分,，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來,。

1,、火柴再溫暖，再明亮,，帶來的幻覺再幸福,，總是要消失的。讀下面的句子,，說說你讀懂了什么,。

出示句子：哎，這是怎么回事呢,？她剛把腳伸出去,，想讓腳也暖和一下，火柴滅了,，火爐不見了,。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗,。

這時(shí)候,，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

這時(shí)候,，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高,，最后成了在天空中閃爍的星星,。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光,。

2,、交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘,。

3,、比較句子：

（1）啊，哪怕是一根小小的火柴,，對她也是有好處的,！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了,，來暖和暖和自己的小手嗎,？她終于抽出了一根。哧,，火柴燃起來了,，冒出火焰來了！

（2）她又擦了一根,。

（3）她又擦著了一根火柴,。

（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住,。

體會(huì)：女孩由開始的不敢到敢,，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望,。而這種美好,，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以,，“她倆在光明和快樂中飛走了,，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷,，沒有饑餓,，也沒有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋?，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。

4,、配樂有感情地朗讀最后兩段,。

1、在同學(xué)們深情的朗讀中,，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴,，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的,。（有感情朗讀,、質(zhì)疑思考、討論交流,、聯(lián)想入境,，都是品味讀書的好方法。）

2,、這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng),？（對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對照,，讓我們對女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情,；詳細(xì)的刻畫，女孩的外貌,、衣著和動(dòng)作,，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象,，種種的“美好”,，實(shí)際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及,；悲劇的結(jié)局,。）

1、讀完這個(gè)感人的童話,，我們一定有許多話想對那個(gè)可憐的小女孩說,。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》,。再把你想說的話寫下來,。

2、課外閱讀安徒生的其他童話作品,。

安徒生是世界著名的丹麥童話作家,，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制,，100多年過去了,，仍在世界各國流行,。《堅(jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等,，你讀過了嗎,？