作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

偉大的悲劇教案三課時(shí)篇一

1,、理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句,。

2,、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀,、重點(diǎn)朗讀,，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

1,、分小組搜集南極和有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料,。包括南極的地理位置、自然環(huán)境,、物種,、礦產(chǎn)資源、科學(xué)研究,，寫(xiě)成解說(shuō)詞,，并配上電腦。課件,。

2,、預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙,。

（課前播放南極探險(xiǎn)歌曲,，使學(xué)生進(jìn)入情境。）

有人說(shuō),，天上最難的事,，是太空旅行，地下最難的事,，是叩訪南極,。千百年來(lái)，南極一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨,、絕世無(wú)雙的美麗,，一面你一起層層兵張，酷冷回絕了人類無(wú)數(shù)次好奇的拜訪,。你想揭開(kāi)這充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)的面紗嗎,？你想一堵她的卓越風(fēng)姿嗎？那就請(qǐng)快快登上我們的“南極號(hào)”極地油輪,，跟我們的導(dǎo)游們,，一起開(kāi)始我們神奇的南極之旅吧。

（展示南極風(fēng)光,，南極動(dòng)物等圖片或錄像,，配上字幕，音樂(lè)，導(dǎo)游解說(shuō)）

第一位導(dǎo)游：各位游客朋友,，請(qǐng)往前看,，南極大陸已經(jīng)在向我們招手了，下面現(xiàn)有我給大家介紹有關(guān)南極的地理知識(shí)：

南極點(diǎn)位于南緯90度,，南極洲的面積為1400萬(wàn)平方公里,。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠,。即使在夏天,，也僅有5%的無(wú)冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無(wú)冰區(qū)或白色沙漠的綠洲,，白色沙漠的綠洲是南極陸地,、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來(lái)了生機(jī),。

第二位導(dǎo)游：我來(lái)講南極的自然環(huán)境：

南極的自然環(huán)境有五大世界之最：

1,、南極是世界上最寒冷的大陸，年均氣溫為零下25攝氏度——零下89.2度,。

2,、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸。

3,、南極是世界上最干燥,、海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開(kāi)發(fā)的大陸,。有著世界上最干凈的水,，土和空氣。但也無(wú)處不隱藏這致命的危險(xiǎn),，如：奇寒,，殺人風(fēng)，冰縫,，白色沙漠,，移動(dòng)的島嶼、乳白天空,、雪盲,。

第三位導(dǎo)游：來(lái)到南極，拜訪這里的主人是不能少的：

先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝,。他們?cè)缫言谏扉L(zhǎng)脖子在企盼我們的到來(lái),。南極有七種企鵝，現(xiàn)有1.2億只,，占世界總數(shù)的87%,。

南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋——南大洋,，棲息著數(shù)千種海洋生物,。開(kāi)發(fā)利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一,。

師：各位旅客,，這次愉快的南極之旅即將結(jié)束了，在旅行中我們既飽覽了南極風(fēng)光,，還學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí),。那么，是誰(shuí)揭開(kāi)南極那充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)的面紗呢,？（勇敢的探險(xiǎn)家和科學(xué)家）

是的，南極,，這塊被冰雪包裹的圣潔之地,，曾留下了一批批勇敢的探險(xiǎn)家的足跡，但是,，也有許多探險(xiǎn)家因?yàn)闅夂蚧驐l件的不足,，為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。現(xiàn)在,，讓我們看看那些為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們,。

由此引入本文課題（展示圖片引入題目）

1、理清故事情節(jié),，把握關(guān)鍵語(yǔ)句,。

2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì),。

展示圖片,，配入風(fēng)雪交加的背景音樂(lè)（傾聽(tīng)雪暴聲）

1、概括的談?wù)?，本文?xiě)了什么內(nèi)容,？（展示問(wèn)題）

寫(xiě)了英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特和它的隊(duì)員在探索南極的歸途中悲壯覆沒(méi)的故事。

2,、根據(jù)圖片概括復(fù)述故事情節(jié),。（加入音樂(lè)）注意環(huán)境描寫(xiě)。

（1——3）滿懷希望奔向南極無(wú)限失望登上歸程,。（每復(fù)述完后打在圖片上）

（4——7）歸程途中危險(xiǎn)驟增埃文思發(fā)瘋死去,。

（8——10）奧茨越來(lái)越走不動(dòng)走向暴風(fēng)雪迎接死亡。

（11——16）三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難,。

1,、大家看課文的題目：“偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢,？二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題,，對(duì)全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢？（展示題目）

2,、我們先從悲處入手,，本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的那幾個(gè)方面,？（展示斯科特探險(xiǎn)隊(duì)）

生：因?yàn)樗麄兒蟮竭_(dá)南極,。

師：從文中的那些地方可看出？“無(wú)垠的雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)”

師：他們這時(shí)是什么心情呢,？戰(zhàn)栗了,。

師：知道自己失敗了，成了亞軍,，斯科特一行人悲傷到了極點(diǎn)（展示失敗之悲）,，但他們還不得不干什么？

生：不得不為阿蒙森一行勝利者作證,。

師：體現(xiàn)在哪,？（斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的,。）

師：此時(shí)，他們心中有一種說(shuō)不出的悲哀,。（展示作證之悲）

生：他們?cè)跉w途中全都犧牲了

師：為什么犧牲了,？（遇到險(xiǎn)阻）都面臨哪些困難？（線路固定,、精力缺乏,、寒氣逼人、燃料太少）

因此,，他們斗不過(guò)這些歸途中的困難,，壯烈犧牲了。（死亡之悲）

師：（引導(dǎo)）文中有一句話說(shuō)：“對(duì)人類來(lái)說(shuō),，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！边@句話是誰(shuí)的觀點(diǎn),？（斯科特）作者以及世人們是不是這樣認(rèn)為的？（不是）那世人們對(duì)他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感,？

生：這篇文章能夠流傳至今,，本身就說(shuō)明了世人對(duì)他們的懷念和對(duì)他們離去的悲痛,。（世人之悲）

師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來(lái)就有四悲：（展示）失敗之悲,、作證之悲,、死亡之悲、世人之悲,。這里的悲,，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯？

生：悲壯,，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇,，但作者也認(rèn)為他們是偉大的。

師：很好,，這就談到了題目中的偉大二字,，魯迅先生說(shuō)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！痹獾綒绲膬H僅是斯科特一行人的肉體,，生命，而他們的精神確是有價(jià)值的,，是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感,。

3,、那么大家就討論一下，從文中找出斯科特一行的偉大之處,，并有感情的朗讀出來(lái),。

（學(xué)生分組討論）

（學(xué)生邊朗讀邊展示畫(huà)面，加入朗讀內(nèi)容）

一組

代表回答：a我們組認(rèn)為

第1段：“1912年1月——幾乎已經(jīng)完成,?！?/p>

第5段：“當(dāng)初他們一想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí)，就有超人的力量”,。表明了斯科特他們對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的深深的熱愛(ài),。（充滿驕傲）

b我補(bǔ)充一下，斯科特他們?cè)诨貋?lái)的路上表現(xiàn)得十分勇敢,，當(dāng)他們與死亡抗?fàn)帟r(shí),，當(dāng)他們一個(gè)個(gè)犧牲時(shí)，沒(méi)有一個(gè)害怕,，如：

第11段：“三個(gè)人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)行了八天的斗爭(zhēng),，3月29日，他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了,，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去,，而是驕傲的在帳篷里等待死神的來(lái)臨,，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋,，去始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)一聲自己最后遭遇到的種種苦難,。”

第13段：“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息,，記到他的手指完全凍住,，筆從僵硬的手中滑下來(lái)為止。他希望有人會(huì)從他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的日記,。正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫(xiě)到最后一課,。”（低沉有力）

師,?？偨Y(jié)：這一組同學(xué)領(lǐng)會(huì)到了他們勇于探索，為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀我們剛才談到的段落句子,。

（展示相應(yīng)的畫(huà)面及語(yǔ)句配音）

二組

代表回答：我們討論后發(fā)現(xiàn)，文中最感人的是奧次走出帳篷,，走向死亡這一節(jié),。

第10段：“奧茨突然站起身來(lái)，對(duì)朋友們說(shuō)：“我要到外邊區(qū)走走,，可能要多呆一些時(shí)候,。”其余的人不禁戰(zhàn)栗起來(lái),，誰(shuí)都知道,，在這種天氣下，到外面去走一趟意味著什么,。但是誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話,，也沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到：勞倫斯,。奧茨——這個(gè)英國(guó)皇家近衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去,。”（高昂中有著顫抖）

師,?？偨Y(jié)：奧茨為了同伴而舍棄自己的生命，這叫集體主義精神,。在我們現(xiàn)實(shí)生活中人與人相處也需要這種精神,，比如大家都生活在我們的班集體中，就需要有顧全大局的思想,，有團(tuán)結(jié)合作的精神,。

三組

代表回答：我們組認(rèn)為,，斯科特他們很誠(chéng)實(shí)，守信用,，如果斯科特等人是愛(ài)耍賴,，不守信用的人的話，他們完全可以銷毀阿蒙森留下的痕跡,，而取代“世界第一”的資格但他們沒(méi)有這么做,。毅然決定為阿盟森作證，這是一件痛苦的事情,，但他們?nèi)匀蝗プ?，所以我們認(rèn)為他很守信用。課文第二段,，特別是結(jié)尾部分都是寫(xiě)的這種痛苦,。

第2段：“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的,。”（聲調(diào)低沉,，表現(xiàn)一種痛苦）

四組

代表回答：我們組認(rèn)為斯科特?zé)釔?ài)祖國(guó),，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)親人,，熱愛(ài)朋友,，甚至臨死前，奠基的始終是祖國(guó),，朋友，而不是自己,。這是一種崇高的精神,，這是一種偉大，課文12段談到這個(gè)問(wèn)題,。

第12段：斯科特海軍上校會(huì)想起了與自己有關(guān)的一切,，因?yàn)橹挥性谶@種未被人聲沖破過(guò)的極度寂靜中，他才會(huì)悲壯的意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó),、對(duì)全人類的親密情誼,。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓,，他召來(lái)那些由于愛(ài)情,、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)和他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話,。斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻,，用凍僵的手指給他所愛(ài)的一切人寫(xiě)了書(shū)信,。（低沉有利）

師總結(jié)：同學(xué)們從內(nèi)容和情節(jié)的分析中，體會(huì)到了悲劇和偉大的精神實(shí)質(zhì),。

偉大的悲劇教案三課時(shí)篇二

1.快速默讀課文,，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情

2.理清故事情節(jié),，體味關(guān)鍵語(yǔ)句

3,、激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,，勇于犧牲的精神,。

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀,、重點(diǎn)朗讀,，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大,。

體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大

查找有關(guān)資料,，作者簡(jiǎn)介，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，自主解決生字解詞

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入

有人說(shuō)：天上最難的事，是太空旅行,；天下最難的事,，是叩訪南極。千百年來(lái),，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨,、絕世無(wú)雙的美麗，一面以其層層冰嶂,、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無(wú)數(shù)次好奇的拜訪,。這充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)能給予人類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢,？

奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片,、電影膠卷、書(shū)信和遺書(shū),，發(fā)揮他天才的想象,，飽含感情地用文學(xué)的筆法，表達(dá)了人類征服自然的崇高悲壯精神,。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分,。下面,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

二,、整體感知：

（一）,、默讀全文，勾畫(huà)出文中你不熟悉的成語(yǔ)和字詞,。檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”。

重點(diǎn)掌握以下字詞：

拽 無(wú)垠 癲狂 凜冽 吞噬 銷蝕 羸弱 步履 告罄 角逐

遺孀 堅(jiān)持不懈 千辛萬(wàn)苦 風(fēng)餐露宿 夜不成眠

精疲力竭 悶悶不樂(lè) 毛骨悚然 耀武揚(yáng)威 洋洋得意

怏怏不樂(lè) 姍姍來(lái)遲 憂心忡忡 疲憊不堪 畏縮不前

魯莽大膽 念念有詞 語(yǔ)無(wú)倫次 精打細(xì)算 與其……毋寧

（二）,、第二次默讀課文,，復(fù)述課文，理清故事情節(jié),。

復(fù)述要求：

1,、 明確文章的寫(xiě)作線索。

2,、 抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

3、 描述激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié),。

三,、研讀賞析

第三次默讀課文，找出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句,，進(jìn)行品評(píng),。

1、“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是,。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑,，幾星期,、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂,。歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱,，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想,，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了?！?/p>

明確：在這里,，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪,、悲哀的心情,。

但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為,，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳,，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。

2,、“他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西,，不是由自然界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的,，那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷,。挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響,?！?/p>

明確：作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情,。此時(shí),，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手,，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威,、洋洋得意。這真是“以我觀物,，物皆著我之色彩”,。

3、“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?/p>

明確：英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度,，主張誠(chéng)實(shí)、守信,，坦然面對(duì)成功和失敗,。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù),。正因?yàn)樗?這一行為,，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬,。

4.,、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情,、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象,，他給所有這些人留下了話?！?/p>

聯(lián)系上下文看,，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開(kāi)世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想,，它們與顯示的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照,。海市蜃樓是美好的，卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,。這樣寫(xiě)更加突出了悲劇效果,，給人心靈的沖擊。

5.,、“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇,?！?/p>

這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,，他的肉體倒下了,，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高,。有價(jià)值的,、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句,，起點(diǎn)題的作用,。

四、合作探究

問(wèn)題組：

1,、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,，卻充滿激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)著悲壯的一幕？

2,、斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì),？具體表現(xiàn)在課文的哪些地方

３、 斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在,？

小組討論,，共同研討問(wèn)題，教師參與指導(dǎo),。

明確：

1,、這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚．所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇,?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降臎Q不主要是事業(yè)的成功者,，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪,。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力,。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考,。

2,、首先是誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度,。堅(jiān)毅,，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概,。強(qiáng)烈的集體主義精神,。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴,，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命,。無(wú)私的愛(ài)。

３,、認(rèn)識(shí)自然,，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,，給后人以精神的鼓舞,。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神,，作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者,，是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄,，讓所有人仰慕,。

五、教師小結(jié)

課文寫(xiě)的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn),，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登,，只好無(wú)奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去,。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件，讀來(lái)令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢,、坦然,、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心,。

五,、體驗(yàn)與反思

斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，聯(lián)系實(shí)際,，談一談學(xué)習(xí)了這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā),？

六、布置作業(yè)

1積累字詞句

2寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記,。

課后記：

1,、本文題為“偉大的悲劇”，在教學(xué)時(shí)我主要是通過(guò)要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析來(lái)體會(huì)這幕“悲劇”的偉大之處,。學(xué)生在認(rèn)真研讀課文的過(guò)程中,，深入到了主人公斯科特的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生共鳴,。

2,、我認(rèn)為本文重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育，所以在教學(xué)時(shí)注重從斯科特所表現(xiàn)出來(lái)的精神入手,，通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析來(lái)達(dá)到這一目的,。

3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，對(duì)于英雄人物有了更深入的認(rèn)識(shí),。

4、在教授本課的過(guò)程中,，我覺(jué)得有一些不足,，其中最大的不足就是課前準(zhǔn)備不夠充分。如果能多準(zhǔn)備一些相關(guān)的影片資料向?qū)W生展示會(huì)起到更好的教學(xué)效果,。

偉大的悲劇教案三課時(shí)篇三

1,、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫(xiě)作思路,，并說(shuō)出它的作用,。

2、體會(huì),、感受作者文中表達(dá)的情感,。

1、熟讀課文,，查工具書(shū)解決課文中的生字詞,，能正確拼讀,，了解詞的大意。

2,、查資料,，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

1（或從學(xué)過(guò)的十三歲際遇導(dǎo)入課文）,。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對(duì)燕園的了解。

交流

2讓學(xué)生自讀課文分組討論：你認(rèn)為本文文題揭示的是怎樣的悲劇,，你能為文題加上一些定語(yǔ)來(lái)闡述嗎,？本文寫(xiě)了哪三部分內(nèi)容，請(qǐng)為每部分內(nèi)容擬一個(gè)盡可能簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題,。巡視,，參與小組討論閱讀、討論

3組織學(xué)生交流,、評(píng)價(jià)交流,，學(xué)生互評(píng)

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

1導(dǎo)入，文章寫(xiě)的是“悲”卻用大量筆墨寫(xiě)了“美”,，你怎樣理解,？在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情？

明確任務(wù)

2組織活動(dòng),，（讓學(xué)生先劃出感受描寫(xiě)美的語(yǔ)段和悲的語(yǔ)段,，再小組討論）閱讀、思考,、討論

3組織交流,、評(píng)價(jià)

組內(nèi)交流，討論

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我談季羨林

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

1俗話說(shuō),，男兒有淚不輕彈,，而季羨林卻常常為一些小動(dòng)植物而落淚，你怎樣看待其人,？

明確任務(wù)

2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料,，以便資源共享

展示搜集成果

3組織學(xué)生思考、交流,、評(píng)價(jià)

思考,、交流、互評(píng)

課后反思

課后學(xué)習(xí)：

1,、寫(xiě)一篇周記,，描寫(xiě)你喜愛(ài)的一種動(dòng)植物體現(xiàn)出其美好的一面。

2,、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問(wèn)題,，請(qǐng)談?wù)劜⑴c其以書(shū)面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受,，對(duì)其所為提出你的想法。

偉大的悲劇教案三課時(shí)篇四

《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第五單元課文記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特,，在南極展開(kāi)了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后,，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒(méi)的故事作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件,，讀來(lái)令人感動(dòng),，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然,、鎮(zhèn)定的精神面貌,，尤為震撼人心

1、知識(shí)能力：快速閱讀課文,，抓住主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義

2,、過(guò)程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情

3,、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神,，樹(shù)立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度

重點(diǎn)：

1,、通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀,，體味關(guān)鍵語(yǔ)句,，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大

2,、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情

難點(diǎn)：

1,、聯(lián)系語(yǔ)境，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義

2,、體會(huì)作者的寫(xiě)作意旨,，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、文章篇幅較長(zhǎng),，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)2、準(zhǔn)備多媒體課件

1,、導(dǎo)語(yǔ)

師：同學(xué)們,，千百年來(lái)，人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡,，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的的夢(mèng)想,，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇?tīng)奚?，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法,，記錄了這一感人至深的歷史事件今天,，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中這悲壯的一幕

2,、師：首先,，大家跟隨老師準(zhǔn)備的圖片，去簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下悲劇的發(fā)生地——南極(播放課件2—13)

3,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(播放課件14)

方法點(diǎn)撥,，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長(zhǎng),、容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽?請(qǐng)同學(xué)們分成二個(gè)小組,，按下列提示快速捕捉文章的信息

①按人物故事,，再現(xiàn)埃文斯、奧茨,、其他三人的犧牲情形

②按時(shí)間順序,，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫(huà),，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件(播放課件15—18)

③在以上基礎(chǔ)上,，請(qǐng)大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容(播放課件19)

1、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后,，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了,，請(qǐng)大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你讀完文章后，最深的感受?(學(xué)生會(huì)說(shuō)“感動(dòng)”)

2,、師：是啊,，文中有大量生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的細(xì)節(jié),，把它深情地朗讀出來(lái)

3,、教師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話

師：讀到這個(gè)細(xì)節(jié),，你最感動(dòng)什么?請(qǐng)以“我為……而感動(dòng),，它讓我感到……”的句式說(shuō)話

師：剛才，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動(dòng)的語(yǔ)句,，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語(yǔ)句,，讓我們一起來(lái)品味其中內(nèi)涵(播放課件20—23)

【課件20】“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程,，出發(fā)得比平時(shí)更早,，為的是能早一點(diǎn)看到無(wú)比美麗的秘密焦急的心情把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃凶Я顺鰜?lái)到中午,，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里他們熱情高漲地行走在荒無(wú)人跡的白色雪原上，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了,，為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成”

提問(wèn)：1.“無(wú)比美麗的秘密”指的是什么?(南極點(diǎn)的風(fēng)光)

2.“拽”這個(gè)字體現(xiàn)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞,，本不想起，但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床)

3. “為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎”指的是什么?(第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn))

【課件21】“可是突然之間,，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來(lái)他的眼睛緊緊盯著無(wú)垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)他不敢把自己的猜想說(shuō)出來(lái)：可能已經(jīng)有人在這里樹(shù)立了一個(gè)路標(biāo)但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)他們的心在戰(zhàn)栗,，只不過(guò)還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過(guò)這里”

提問(wèn)：1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的,，內(nèi)心無(wú)比的復(fù)雜)

2.“到過(guò)”能不能換成“到達(dá)”?(“到過(guò)”說(shuō)明他們已經(jīng)來(lái)過(guò)了,，從第一個(gè)角度來(lái)講，注定他們是失敗者)

【課件22】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì),，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月,，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是一切努力成了徒勞,，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期,、幾個(gè)月,、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂“歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱,，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想,，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了”——斯科特在他的日記中這樣寫(xiě)道”

提問(wèn)：1.“風(fēng)餐露宿”的意思?

2. “對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是” 作者想通過(guò)這句話表達(dá)什么意思?作者同意這種說(shuō)法嗎?你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?(播放課件23)(表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪,、痛苦的心情，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳,，本身就說(shuō)明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn))

1.師：剛才,，通過(guò)分析語(yǔ)句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷,，正如題目所寫(xiě)“偉大的悲劇”,，所謂“悲劇”就是以悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”,，“悲”在哪幾個(gè)方面?(要以文中的語(yǔ)句為依據(jù))(播放課件24)

明確：失敗之悲：“對(duì)人類來(lái)說(shuō),，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”

作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”

死亡之悲：“艾文斯精神失常,，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨而且始終沒(méi)向世界哀嘆過(guò)自己最后遭遇到的種種苦難”

2.這些“悲”中包含了哪些含義?

明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯,，世人悼念的悲痛……

3. 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇,，其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

① 事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，這是史無(wú)前例的偉大事業(yè)

②精神偉大：吃苦耐勞,、堅(jiān)忍不拔,，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

③人格偉大：為對(duì)手作證，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷

④態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候,，還在進(jìn)行科學(xué)觀察

⑤情感偉大：生命的最后一息惦記的是別人：朋友,、同伴、妻小,，還有祖國(guó)和人民

4.了解了其中的偉大,，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)這悲壯的一幕?(播放課件25)

明確：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚”

學(xué)習(xí)本課后,，以“我心中的英雄”為話題，寫(xiě)一篇作文,，寫(xiě)出對(duì)于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受(播放課件26)

偉大的悲劇教案三課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)

1．快速默讀課文,，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情,。

2．理清故事情節(jié),，體味關(guān)鍵語(yǔ)句,。

3．激起探索未知世界的興趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀,，體味關(guān)鍵語(yǔ)句,，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大,。

課時(shí)安排

教師可利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料,，有條件的地區(qū)可在課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類南極探險(xiǎn)的錄像資料，讓學(xué)生對(duì)南極有進(jìn)一步的了解,，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備,。

本課生字詞較多，要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文,，為朗讀,、復(fù)述課文做好準(zhǔn)備。有條件的地區(qū)盡量讓學(xué)生利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)查閱一些資料,，拓寬學(xué)習(xí)的空間,。

《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文主要記敘了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn),，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登,，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去的事件經(jīng)過(guò),。作者茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法,，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件，讀來(lái)令人感動(dòng),。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。教師在教學(xué)時(shí),，可重點(diǎn)突出斯科特和他的伙伴的團(tuán)結(jié)合作,、勇于犧牲的精神。

只要對(duì)南極稍有了解的人就都知道,，在南極南緯90°設(shè)立的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站名為阿蒙森—斯科特站,，這是為了紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家：挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特。當(dāng)年他們各自率領(lǐng)一支探險(xiǎn)隊(duì),，為使自己成為世界上第一批到達(dá)南極的探險(xiǎn)隊(duì)而進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng),。結(jié)果阿蒙森隊(duì)比斯科特隊(duì)早到達(dá)極點(diǎn)近五個(gè)星期，并順利回到挪威,，斯科特等五人卻長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪中,。而作者茨威格并沒(méi)有為勝利者阿蒙森作傳，而是把目光投向斯科特,，對(duì)英雄的贊嘆溢于言表,。歷史上都是為勝利者歌功頌德，為什么作者對(duì)斯科特表達(dá)了崇高的贊譽(yù),？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找答案,。 （板書(shū)課題并出示目標(biāo)。）

檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”,。

學(xué)生默讀，復(fù)述課文,，理清故事情節(jié),。

1．本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘,？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

?2．文章表達(dá)作者怎樣的思想感情？

學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后四人小組相互復(fù)述故事,，再推舉一人在全班復(fù)述,，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師提示大家注意環(huán)境描寫(xiě)的作用,，幫助學(xué)生感知內(nèi)容,。讓學(xué)生從不同的角度尋找課文中令人難忘的細(xì)節(jié)，并說(shuō)出為什么這些細(xì)節(jié)令人難忘,。

1．教師導(dǎo)學(xué):

這篇課文是非常感人的,，研讀好重點(diǎn)片段，會(huì)對(duì)課文內(nèi)涵有更深的理解,。學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段,，在朗讀中深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．合作探究:

a．斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì),？具體表現(xiàn)在哪些地方,？

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句）

b．作者為什么給失敗者斯科特作傳？

c．斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么,？

學(xué)生朗讀課文后,，可以小組討論，共同研討問(wèn)題,。

作者傾注了他的全部感情來(lái)寫(xiě)了這個(gè)悲劇,，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神,。他們的精神讓所有的人仰慕,，給后人以精神上的鼓舞。

體驗(yàn)與反思

教師導(dǎo)學(xué):

斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的,，學(xué)習(xí)了這篇文章,，你得到了什么啟發(fā),？聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論,。

學(xué)生小組討論，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論,。

教師可從團(tuán)結(jié)合作,、勇于犧牲的精神啟發(fā)學(xué)生。

作業(yè)

1．積累字詞句,。

2．根據(jù)查閱的資料,，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

本教案的設(shè)計(jì),，按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,，讓學(xué)生在學(xué)科滲透和整合中開(kāi)闊視野,，充分激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣,、集體主義觀念,。學(xué)生運(yùn)用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，查找資料、引用資料,，拓展了課文內(nèi)容,，加深了理解和感悟。復(fù)述課文是在聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的,，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到鍛煉,，思想認(rèn)識(shí)也得到提升。

偉大的悲劇教案三課時(shí)篇六

1快速默讀課文,，把握內(nèi)容,，體會(huì)作者感情

2理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句

3激起探索未知世界的興趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,，勇于犧牲的精神。

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,，通過(guò)默讀,、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句,，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

板書(shū)課題并出示目標(biāo),。

檢查預(yù)習(xí)讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)

學(xué)生默讀，復(fù)述課文,，理清故事情節(jié)

1．本文寫(xiě)了什么內(nèi)容,？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘，說(shuō)給大家聽(tīng)

2．表達(dá)作者怎樣的思想感情,？

學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà),，然后四人小組互相復(fù)述故事

研讀課文

1． 教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段,，在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的思想

2． 合作探究

（1） 斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里,？

（2） 作者為什么給失敗者斯科特作傳

（3） 斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么,？

3． 小結(jié)

作者傾注了他的全部感情來(lái)寫(xiě)了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神,。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞

導(dǎo)學(xué)

斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的,，學(xué)習(xí)了這片文章對(duì)你有什么啟發(fā),？聯(lián)系生活實(shí)際討論。

作業(yè)

積累字詞句

寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記.

偉大的悲劇教案三課時(shí)篇七

導(dǎo)入一：

有關(guān)南極的視頻導(dǎo)入

師：這是南極,，曾是一塊神秘的大陸,，吸引著眾多的探險(xiǎn)者來(lái)到這里。

1910年6月1日,，英國(guó)人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開(kāi)英國(guó),，前往南極。1911年11月,，他們?cè)诎査菇歉浇顷?，?zhǔn)備征服南極點(diǎn)……請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，他們此行結(jié)果如何,？

生可能的回答：成功,、失敗，要求學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由,。

師：那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)心,，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。

導(dǎo)入二：

聊天對(duì)話

同學(xué)們,，你喜歡探險(xiǎn)嗎,？為什么？

生可能回答喜歡,、因?yàn)橛腥?、好玩，也可能說(shuō)不喜歡,，因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)等,。

師：這是我們想象中的探險(xiǎn),，下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險(xiǎn)

要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事梗概,。

承上面學(xué)生的概述

1、關(guān)于“悲劇”的理解

師：所有隊(duì)員全部遇難,，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”,，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎,？

生如果不能找出其他的悲劇因素，老師稍做啟發(fā)：魯迅先生說(shuō)“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看,?！鄙匀皇亲钣袃r(jià)值的，除了生命,，還有什么是有價(jià)值的呢,？

生找文中各種悲劇因素，老師和學(xué)生一起閱讀交流,、提醒注意細(xì)節(jié),。（適時(shí)引導(dǎo)假如只死一個(gè)人是不是悲劇、

假如沒(méi)人死但是失敗而歸是不是悲?。?/p>

2,、關(guān)于“偉大”的理解

師：概括我們所說(shuō)的內(nèi)容，這次探險(xiǎn)中包含了：死亡悲劇,、失望悲劇,、見(jiàn)證者悲劇……等，同學(xué)們對(duì)“悲劇“的解讀可以說(shuō)很深刻了,，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢,？（或“面對(duì)這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢,？）你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢,？（偉大之處究竟是在于何處）

請(qǐng)你找出來(lái)，分析一下,，并有感情的讀給大家聽(tīng),。

生分析朗讀、老師參與

師：同學(xué)們對(duì)課文的深刻理解,，一定要讓茨威格因?yàn)橹毫?。他不選成功者來(lái)贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄,，正是要贊美他們勇于探索,、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神,。正是這樣一些精神,，是人類永恒的動(dòng)力、精神的源泉,。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者,，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個(gè)偉大作家的價(jià)值取向,，關(guān)注人物的心靈,。

是啊,，這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長(zhǎng)長(zhǎng)的思考,，同學(xué)們從中受到了哪些啟迪呢,？可以聯(lián)系自己生活來(lái)談?wù)剢幔?/p>

師生交流（學(xué)生說(shuō)啟發(fā)估計(jì)太空，一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├?）

比如借用魯迅的那個(gè)“不恥最后”,。跑3000米,，最后一名，但堅(jiān)持跑完,。這就是偉大的悲劇

師生各用一句話總結(jié)