作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

偉大的悲劇教案 篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、自主閱讀,，品味故事的生動(dòng)性。

2,、合作交流,，感悟語言的潛在美。

3,、探究主題,，體驗(yàn)情感的震撼力。

二,、設(shè)計(jì)思路：

1,、預(yù)習(xí)就是自學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性閱讀,，它不僅僅是為了字詞,，更主要的是對(duì)故事的整體感知,。————自主中有方法

2、比較文本的目的就在于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟語言,，能利用文本外的資源加深理解,，填補(bǔ)閱讀文本時(shí)的“淺”意識(shí)，從而突現(xiàn)作品中的人物形象,。————合作中講深度

3,、拓展閱讀是為了學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到升華，加強(qiáng)學(xué)生思想的深度,，達(dá)到體驗(yàn)情感的震撼力,。————探究中求完善

三、自主閱讀預(yù)習(xí)題：

1,、找出最容易讀錯(cuò)的字3————5個(gè),，并注上拼音。

找出最難理解的詞2個(gè),，查出意思,。

2、故事中最精彩的片段,、最有含義的句子,、最讓你感動(dòng)的人物各一個(gè)，可與同學(xué)交流,。

3,、與原著進(jìn)行比較，選擇一處加以辨析,。

四、教學(xué)流程模塊：

（一）在情景中走進(jìn)文本：音樂渲染,、圖片展示（略讀）

在《泰坦尼克號(hào)》主題曲樂中,，慢慢展現(xiàn)南極景觀圖片，滾動(dòng)式出現(xiàn)阿蒙森,、斯科特的個(gè)人資料介紹,，以及作者簡介和兩條南極探險(xiǎn)線路圖。

（二）在交流中感知文本：交談切入,、由淺入深（粗讀）

1,、從《人類的群星閃耀時(shí)》中的名言入手：“我之所以這樣稱呼這種時(shí)刻，是因?yàn)樗鼈兺鹑粜浅揭话阌肋h(yuǎn)散射著光輝,，普照著人類暫時(shí)的黑夜,。”

2、黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰,？特別醒目,。

3,、感受南極的環(huán)境，領(lǐng)略行進(jìn)的艱難,，選擇語段朗讀,。

（三）在感悟中解讀文本：講述故事、精讀語段（精讀）

1,、講述最感人的故事,。

2、邊聽邊思考,，用一句話概括故事的內(nèi)容,。

3、作者在文章中是如何體現(xiàn)環(huán)境惡劣的,？讀相關(guān)段落（第七節(jié)）,。

理解“銷蝕”————學(xué)生動(dòng)手查詞典，在比較領(lǐng)悟中解讀詞語,。

4,、分析人物性格特點(diǎn)，體悟人物精神品質(zhì),。出示文章第十節(jié)：

a,、齊讀文段。

b,、用一句話概括內(nèi)容,。

c、從詞句的感悟中領(lǐng)會(huì)人物的精神境界,。“戰(zhàn)栗”,、“懷著敬畏的心情感覺到”————為什么？

5,、從文章中找出最讓人感動(dòng)的語句加以細(xì)細(xì)體會(huì)：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行,，著重討論“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚,。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇,。”

根據(jù)學(xué)生理解的情況，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，選擇情景步步深入,，加以領(lǐng)悟。

（四）在鑒賞中領(lǐng)悟文本：刪減內(nèi)容,、賞析解讀（賞讀）

截取原著中的相關(guān)部分,，進(jìn)行鑒賞閱讀，體會(huì)表現(xiàn)情感內(nèi)容方面的異同。著重分析：

157頁第三節(jié)末句“因?yàn)槟菚r(shí)侯豐富的營養(yǎng)所含有的化學(xué)能和南極之家的溫暖營房都給他們帶來了力量（原文為‘熱力’）,。”

“不僅如此,，他們心中鋼鐵般的意志現(xiàn)在也已松懈，來的時(shí)候他們滿懷無限的希望,，這希望體現(xiàn)了全人類的好奇和渴求,，這希望給他們增添了無窮的力量。當(dāng)他們一想到自己所進(jìn)行的是人類的不朽事業(yè)時(shí),，也就有了超人的力量……說不定在他們的內(nèi)心深處,，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家哩,。”

策略：進(jìn)行朗讀,。

個(gè)體閱讀————小組閱讀————共同討論————形成共識(shí)。

（五）在拓展中體驗(yàn)文本：比較閱讀,、體悟挑戰(zhàn)（悟讀）

閱讀《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》

1,、比較閱讀，領(lǐng)悟文章主題,，進(jìn)行情感體驗(yàn),。

2、學(xué)生各自發(fā)表意見,，提出自己的看法,，用思辯思想解讀文本。

3,、思考：作者認(rèn)為北大五名學(xué)子登山遇難值得嗎,？哪些理由闡明了作者的觀點(diǎn)。

（六）在音樂中融合文本：基調(diào)悲壯,、撼動(dòng)心靈（心讀）

再現(xiàn)“研討與練習(xí)二”中的第三個(gè)句子,，這是一種怎樣的精神品質(zhì)？

在背景音樂中,，教師闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)析,，以達(dá)到情感的升華，然后出現(xiàn)以下畫面：

“在英國國家主教堂里,，國王跪下來悼念這幾位英雄,。”————滾動(dòng)式拉過,。

讓我們一起深刻地記住他們————斯科特,、鮑爾斯、威爾遜,、埃文斯,、奧茨————把五個(gè)名字刻在紀(jì)念碑上（碑在轉(zhuǎn)動(dòng)著，它的背面是四個(gè)字：“人性之光”）。

五,、作業(yè)：

搜集有關(guān)探索自然方面的資料,，增加和豐富自己的拓展性知識(shí)。

你能把這堂課的感受和收獲敘寫出來嗎,？

偉大的悲劇教案 篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、快速默讀課文，理解內(nèi)容,，體會(huì)感情,。

2、品味關(guān)鍵語句,，感受英雄的高尚品質(zhì),。

3、激起學(xué)生探索未知世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情

2,、品味關(guān)鍵語句，感受英雄們的高尚品質(zhì),。

課前準(zhǔn)備：

教師利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料,，制作課件讓學(xué)生對(duì)南極有進(jìn)一步的了解。

學(xué)生提前預(yù)習(xí)生字詞并熟讀課文,，掌握大體內(nèi)容,。

學(xué)生也可以查閱資料拓寬學(xué)習(xí)空間。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入：

第四單元主要的話題是“探險(xiǎn)”,，今天我們要探險(xiǎn)的第一站是南極,。

南極，是一個(gè)什么樣的地方,？（學(xué)生自由回答）

極地,、寒冷、終年的冰雪,、冰山,、暴風(fēng)雪……因?yàn)槿祟悷o法在那兒生存所以又很神秘（我們先來看幾幅南極的圖片以及對(duì)它的氣候介紹）

正因?yàn)樗拿利悺⑸衩?，所以吸引著許多的探險(xiǎn)者去征服它

（介紹人類去南極探險(xiǎn)的情況）

人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩只科考隊(duì)伍是——挪威人阿蒙森率領(lǐng)的隊(duì)伍和英國人斯科特率領(lǐng)的隊(duì)伍,，為了紀(jì)念他們設(shè)立在南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森-斯科特站。那么當(dāng)時(shí)是怎樣的情況,，為什么兩支隊(duì)伍會(huì)一前一后的來到南極呢,？（看圖片了解背景）

一 ,、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況

2,、六分鐘快速默讀課文（讀完四人交流）

3,、概括文章大意

明確：斯科特一行五人滿懷希望來到南極點(diǎn)卻悲哀的發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)提前到達(dá)了，所以他們只好垂頭喪氣的踏上歸途,，結(jié)果因?yàn)閻毫拥奶鞖?，最后一個(gè)個(gè)悲哀的死去。

（第一個(gè)是埃文斯——突然精神失常,，在一天夜里死去,；第二個(gè)是奧茨——為了不拖累同伴英雄一樣的走向死亡；最后三個(gè)人爬進(jìn)各自的睡袋等待死亡的到來,。）

4,、談?wù)勛x后的最大感受

5、思考：①為什么茨威格不給勝利者阿蒙森立傳,，卻選擇失敗者悲壯的一幕,？

②茨威格在這篇傳記中表現(xiàn)出了什么感情？

明確：①失敗者他們的悲劇經(jīng)歷更具有震撼人心的力量,。斯科特他們在失敗的過程中更加表現(xiàn)出了他們高尚的靈魂,。魯迅曾說過“悲劇是把人類最美好的愿望毀滅給人看”所以悲劇會(huì)給人精神上的震撼與啟迪。

教師點(diǎn)撥：茨威格這位偉大的作家,，他沒有看到成功者的風(fēng)光而是關(guān)注了歷史事件背后給人的精神啟迪,，給斯科特立傳意義更大。

②對(duì)英雄的無比的崇敬和贊美,。

二 ,、研讀賞析

文章的感人之處在于一些重點(diǎn)的片斷和細(xì)節(jié)，學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片斷,，深入體會(huì)表達(dá)的思想感情,。

1、把給你震撼最大,、印象最深的地方找出來,，說一說是什么震撼了你？（先讀一讀,，四人交流,，全班交流）

2、總結(jié)一下從他們身上體現(xiàn)出來的那些崇高的優(yōu)秀的品質(zhì)

明確：誠信,，體現(xiàn)出他高尚的人格

堅(jiān)毅,、超人的勇氣、英雄氣概

勇于探索的精神,、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著（為了事業(yè)獻(xiàn)身）

團(tuán)結(jié)協(xié)作,、集體主義精神

無私的愛（對(duì)祖國、對(duì)朋友,、同伴,、親人……，懷著熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了世界）

3,、能不能根據(jù)自己的理解談一談《偉大的悲劇》,，“偉大”指什么？“悲劇”指什么,？

明確：偉大：指斯科特一行人的高貴的品質(zhì),、高尚的人格

悲劇：他們在歸途中全部遇難

他們在比賽中失敗了,，而且要為勝利者作證

三 ,、拓展延伸

斯科特他們?yōu)槭裁匆ヌ诫U(xiǎn)呢？這樣做有什么意義,？

明確：認(rèn)識(shí)自然,、探索人類未知世界（為科學(xué)做出貢獻(xiàn)）、挑戰(zhàn)人類自我,、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

小結(jié)：人人都要找到一種實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的方式,，而斯科特選擇的是這樣一個(gè)偉大的事業(yè)，這樣一個(gè)悲壯的結(jié)局,。想一想從他們身上我們可以學(xué)到些什么,？聯(lián)系實(shí)際討論。

希望這些英雄的事跡可以真正震撼大家的心靈,，洗滌我們的靈魂,。

你有自己心目中所敬佩的英雄嗎？談一談他的事跡,。

四 布置作業(yè)

查閱有關(guān)斯科特南極探險(xiǎn)的資料,，寫一篇讀書筆記

課后記：

對(duì)于這篇文章的教授我主要抓住的是對(duì)文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的品讀，通過學(xué)生的品讀來感受斯科特等五人的高尚人格,，體味他們的悲劇色彩,，使學(xué)生的心靈也受到洗滌和震蕩。

我想本節(jié)課的教授還應(yīng)該重點(diǎn)再突出一些,，在研讀賞析的時(shí)候抓住斯科特等人的誠信,、集體主義精神以及自我犧牲的精神來進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的深入思考。因?yàn)楝F(xiàn)代的學(xué)生比較自私,，團(tuán)結(jié)的意識(shí)比較差,，在集體中更不愿意進(jìn)行一點(diǎn)自我犧牲，而且受到一些不良風(fēng)氣的影響,，常常失掉誠信這一做人的基本原則,。所以在語文教學(xué)中進(jìn)行這些思想觀念的滲透是很重要的,，它可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，也是體現(xiàn)語文人文色彩的重要方面,。

《偉大的悲劇》優(yōu)秀教案 篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1,、快速默讀課文，梳理情節(jié),，感悟內(nèi)容,，體會(huì)情感。

2,、把握文題“悲劇”的內(nèi)涵,，明確“偉大”的意義。

3,、研讀課文,，體味關(guān)鍵語句的含義。

過程與方法

自主,、合作,、探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,、勇于犧牲的精神。

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、把握“悲劇”內(nèi)涵,，明確“偉大”的含義。

2,、研讀課文,，體味關(guān)鍵語句的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)探索未知世界的興趣,，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

【課時(shí)安排】 2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

速讀默讀課文,，理清故事結(jié)構(gòu),，整體感知文意。把握“悲劇”內(nèi)涵,，明確“偉大”意義,。

一、激趣導(dǎo)入

【課件】展示設(shè)在南極南緯90°的名為阿蒙森--斯科特的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站,，這是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家挪威人阿蒙森和英國人斯科特而命名的,。今天,，讓我們在奧地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國探險(xiǎn)家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧,。（出示課題）,。

二、資料連接

（一）作家及作品簡介

（二）南極簡介

三,、速讀課文，整體感知,，理清脈絡(luò)

1,、請(qǐng)用簡練的語言來概括讀后的感受

2、請(qǐng)用精練的語言概括文章的主要內(nèi)容

1912年3月,，英國探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難,。)

3、他們發(fā)現(xiàn)阿蒙森探險(xiǎn)隊(duì)比他們早到后,，表現(xiàn)如何,？（找出文中的語句讀一讀）

4、他們歸途中所遇到的不幸有哪些,？ 請(qǐng)一一列舉,。

（1）惡劣的天氣。

（2）路程危險(xiǎn)增加十倍,。

（3）身體非常虛弱,。埃文斯和奧茨相繼死去。

（4）儲(chǔ)藏點(diǎn)的燃料太少,。

（5）燃料告罄,，卻遭兇猛的暴風(fēng)雪襲擊。

5,、請(qǐng)用一個(gè)詞語概括你讀文的感受或心情,。

（如感動(dòng)、崇敬,、欽佩,、敬佩等）

6、梳理脈絡(luò)情節(jié)（按時(shí)間順序）（點(diǎn)撥,、討論,、提問。）

奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險(xiǎn)→悲壯覆滅

7,、復(fù)述課文內(nèi)容,。（提示六要素）

課文主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn),，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登,，只好垂頭喪氣地踏上歸途,，由于遇到惡劣的天氣，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去,。

8,、作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）？有何作用,？

（討論明確后齊讀最后一段,，點(diǎn)明主題）

四、質(zhì)疑問難,、理清思路

1,、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？

2,、既是“悲劇”又何來“偉大”呢,？這是否矛盾？

(不矛盾,。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛,，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。

3,、本文“悲”包括哪些內(nèi)容,？“偉大”指什么精神？（媒體顯示）

失敗之悲 勇于探索

作證之悲 誠實(shí)守信

死亡之悲 悲劇--------偉大 集體主義

離別之悲 獻(xiàn)身事業(yè)

世人之悲 給人精神鼓舞

課文頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精神,，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強(qiáng)烈的集體主義精神,。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1,、請(qǐng)用“悲在____,，而____偉大”的句式，表述你對(duì)課文題目的理解,。

例:“悲在全軍覆滅,，而冒險(xiǎn)精神偉大”、“悲在為勝利者作證,，而誠實(shí)守信的精神偉大”等,。

2、給下列加點(diǎn)字注音

吞噬（shì） 角逐（jué） 雪橇(qiāo) 癲狂(diān)

拽（zhuài) 悚(sǒng) 毋(wú） 皚（ái） 怏(yàng)

馨(xīn) 溫馨 贏(yíng)輸贏

罄(qìng)告罄 羸(léi)羸弱

磬(qìng)鐘磬

第二課時(shí) 課堂探究

要點(diǎn):研讀課文,，體味關(guān)鍵語句的含義,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并聯(lián)系實(shí)際拓展延伸,。

一,、品讀研習(xí)

文中哪些情節(jié)、語句深深的打動(dòng)了你，讓你激動(dòng)難忘,？請(qǐng)概括說明,。

以下情節(jié)

1、歷盡艱辛到達(dá)極點(diǎn),，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件,，并要失敗者對(duì)他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù),。（公正無私,、恪守信用）

2、負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士,，在死神只有寸步之遙的時(shí)候,，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品?。ㄊ聵I(yè)重于生命）

3,、奧茨越來越走不動(dòng),，為了不拖累同伴,，選擇了自我犧牲，獨(dú)自走向暴風(fēng)雪迎接死亡（集體主義）

4,、三個(gè)“疲憊,、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待死亡的到了,，卻不哀嘆自己遭遇的種種困難,。

（獻(xiàn)身事業(yè)）

以下語句5、“挪威國旗耀武揚(yáng)威,、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響,。”

作者使用擬人手法，表達(dá)的是斯科特一行人的心情,。此刻,，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他們的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀舞揚(yáng)威,、洋洋自得,。

6、“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),，他要忠實(shí)地去執(zhí)行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證,，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”

英國人講求紳士風(fēng)度,，主張誠實(shí),、守信，坦然面對(duì)成功和失敗,。深受這種文化傳統(tǒng)熏陶的斯科特只能接受這一任務(wù),。正因?yàn)樗倪@一行為,，其人格才顯得無比高尚。

7,、“但是在這白雪皚皚的荒漠上,，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情,、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象,，他給所有這些人留下了話。”

心中的海市蜃樓指他在離開世界前回憶的美好往事,，對(duì)祖國,、親人和朋友的懷念。它們與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)照,。這樣,，突出了悲劇效果，給人們的心靈以強(qiáng)烈的沖擊,。

8,、“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚,。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇,。”

斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),，變得無比崇高,。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇,。

二,、思考探究

1、作者的思想感情是如何表達(dá)出來的呢,？找出文中的相關(guān)的語句并大聲誦讀,。

通過直截了當(dāng)?shù)淖h論，表現(xiàn)出作者對(duì)人物的頌揚(yáng)之情,。

例 “一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇,。

2,、作家茨威格為何不給勝利的阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕,？

作為一位偉大的作家,，茨威格想到的不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),，這五位探險(xiǎn)者,，是全人類的英雄，讓所有人仰慕,，作者給他們作傳更有意義,，會(huì)給人長久的思考。

3,、斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義是什么,？

認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我,，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,，給后人以精神鼓舞。

三,、拓展延伸

1,、讀了這篇文章，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。在你的心中,，到底誰是真正的英雄；在生活中,，我們怎樣看待成??？

2,、你如何評(píng)價(jià)失敗的斯科特？閱讀斯科特的絕命書,，談一下你的心得體會(huì)。

提示:斯科特雖然在探索領(lǐng)域失敗了,，但他對(duì)科學(xué)的探索精神和愛國精神，不僅是英國人的驕傲,，而且是全人類的驕傲,。他的不懈探索精神給后人以巨大的精神鼓舞，是人類寶貴的精神財(cái)富,。

四、課堂總結(jié)

有人說，歷史是為成功者而寫的,。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者，他傾注了全部感情來寫這個(gè)悲劇,，頌揚(yáng)了人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神,。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞,。英雄們的足跡烙在了南極的土地上,，英雄們的名字鐫刻進(jìn)了歷史的記憶,。人類生存在地球上，探索這個(gè)星球的奧秘是會(huì)永不停歇的,。

同學(xué)們，探險(xiǎn)是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性事業(yè),，既是對(duì)自然界的挑戰(zhàn),，更是對(duì)自我的挑戰(zhàn),。愿將來你們中的某些人,，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物,，讓自己的生命活的有價(jià)值。

五,、名言寄語

成功能證實(shí)一個(gè)人的幸運(yùn)，挫折能證實(shí)他的偉大,。

――――小普林尼

如果不獻(xiàn)身給一個(gè)偉大的理想，生命就毫無意義,。

――――何塞黎薩爾

偉大的目標(biāo)形成偉大的人物,。

——埃德慕斯

偉大的悲劇教案 篇四

【教學(xué)目標(biāo) 】

知識(shí)與技能：整體把握課文內(nèi)容，品味語言,，體會(huì)作者的感情。

過程與方法：自主,、合作、探究,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,、勇于犧牲的精神,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過品讀，體會(huì)關(guān)鍵語句,，來認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大,。

【教學(xué)課時(shí)安排】

一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

人類南極探險(xiǎn)的錄像資料

【教學(xué)流程】

生齊讀名言：頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬！

導(dǎo)語 ：是啊,，失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而,，一直以來,，我們的記憶中只容得下成功者,，有人說,，歷史便是為他們而寫的，其實(shí)并非如此,，千百年來,，在人類征服自然界的各個(gè)領(lǐng)域中,，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的失敗英雄,，英國探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位,，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格,，再次回顧那段光榮的歷史吧?。ò鍟n題）

在學(xué)習(xí)新課之前，教師對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個(gè)簡單的測試,，現(xiàn)在我們來進(jìn)行：

第一個(gè)環(huán)節(jié)闖三關(guān)

第一關(guān)：你會(huì)讀了嗎？

拽（zhuài） 癲狂（diān）（kuáng） 吞噬（shì）

羸弱（léi） 凜冽（lǐn）（liè） 步履（lǚ）

告馨（qìng） 銷蝕（xiāo）（shí） 角（jué）逐

第二關(guān)：你了解了嗎,？（多媒體展示南極探險(xiǎn)資料）

關(guān)于南極,，你了解多少？

（冷,、冰天雪地、人跡罕至,、荒無人煙）

第三關(guān)：你想到了嗎？

你覺得在南極考察,，應(yīng)該注意些什么？

（食物,、路線、天氣變化,、耐寒的動(dòng)物）

恭喜大家闖關(guān)成功！接下來,，我們進(jìn)行

第二個(gè)環(huán)節(jié)熟悉課文

整體感知：

咱們分成兩隊(duì)雄鷹隊(duì)和猛虎隊(duì)比比看,，哪隊(duì)最能干,？

跳讀課文，注意思考以下三個(gè)問題：

1．課文讀完之后,，你的第一感覺是什么,？

（他們真?zhèn)ゴ螅凰麄冸m然失敗了,，但他們才是真正的英雄；雖然他們犧牲了,，但他們的精神永放光芒,；他們才是最值得尊敬的人）

2．復(fù)述課文（可以單個(gè)復(fù)述,，也可以幾個(gè)人合作，抓住典型人物和典型環(huán)境）

（課文主要寫了斯科特一行探險(xiǎn)隊(duì)歷經(jīng)艱險(xiǎn),，即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競爭對(duì)手已經(jīng)捷足先登了,，只好喪氣地踏上歸途，歸途中,，由于遭受到了突然到來的惡劣氣候,，饑寒交迫,，體力不支，最后一個(gè)一個(gè)悲壯的死去）

3．你覺得文中哪些細(xì)節(jié)令你難忘,，說給大家聽聽,。

（奧茨為了不拖累同伴,，大風(fēng)雪天自殺事件；威爾遜博士在生命無保障的情況下,，還拖著16公斤的珍重貴石樣品；斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信）

生評(píng)出獲勝隊(duì),，并做簡單的點(diǎn)評(píng)。

品味語言,，談體會(huì)

讀讀喜歡的句子

說說喜歡的理由

剛才在閱讀課文的過程中，一定有不少地方給你留下了深刻的印象,，請(qǐng)大家拿起筆,，用圈點(diǎn)、勾畫的方法,，找出最使自己感動(dòng)的詞語或句子，并談?wù)勼w會(huì),。

例如：

甲生：我感動(dòng)的語句是：斯科特為挪威人阿蒙森作證；感動(dòng)的原因是：斯科特誠實(shí),、守信，有強(qiáng)烈的英國紳士風(fēng)度,，能坦然面對(duì)成功與失敗,。

乙生：我感動(dòng)的語句是：斯科特在死后,，還象親兄弟一樣抱著威爾遜；感動(dòng)的原因是：他們互相團(tuán)結(jié)有強(qiáng)烈的集體主義精神,。

丙生：我感動(dòng)的語句是：威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品,；感動(dòng)的原因是：他有一種為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神,。

自選研究：

剛才大家都體會(huì)的挺深刻，那么在閱讀過程中,，你還有哪些問題不太明白,，咱們先以小組為單位,，自行解決,，小組內(nèi)解決不了的，提出來,，咱們共同討論。

問問不懂的問題,，悟幫助解決疑難

合作探究：

課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道,，悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事,，既然是悲劇，為什么又蘊(yùn)含著偉大兩字呢,？他們付出這樣沉重的代價(jià)，為了什么呢,？請(qǐng)思考以下三個(gè)問題：

1．斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？

（失敗之悲,、死亡之悲、作證之悲,、世人之悲）

2．偉大又體現(xiàn)在哪些方面,？

（勇于探索,，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；集體主義精神,；誠實(shí)、守信,、熱愛祖國、熱愛生命,、熱愛他人）

3．斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在,？

認(rèn)識(shí)自然,，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,，給后人以精神的鼓舞,。

創(chuàng)造性閱讀：

今天,，大家都挺能干的，看著同學(xué)們的興致這么高,，我們不妨一醉方休,，一起走進(jìn)智力測試宮創(chuàng)造性閱讀,。

對(duì)哪道題感興趣,，就說哪道題（多角度，有創(chuàng)意）

1．假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森,，當(dāng)你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景,，你會(huì)怎么辦呢,？

2．假如你是挪威國王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么,？最想做的事又是什么呢？

3．假如你是一位作者,，你會(huì)為誰作書立傳呢,？

是啊,，一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚,，所有這一切在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇,。

那么,，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢？

偉大

斯科特（失?。?/p>

阿蒙森（勝利）

斯科特雖然在探索領(lǐng)域里失敗了，但是他這種對(duì)科學(xué)的探索精神和愛國精神等,，不僅是英國人的驕傲，而且是我們?nèi)祟惖尿湴?，人們以此為榮；他雖然在探險(xiǎn)事業(yè)中犧牲了,，但他的探索精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

海灘拾貝：

聯(lián)系實(shí)際，說說你所知道的偉大的悲劇式的人物或事件,，這些人或事對(duì)你有什么啟示？

（如：非典事例,、抗洪事例等，他們都具有崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神）

結(jié)束語：

同學(xué)們,，你們是二十一世紀(jì)的青少年，祖國的未來和希望,，新科技的發(fā)展，需要大家共同去開拓創(chuàng)新,。因此,，從現(xiàn)在起,，就要樹立科學(xué)意識(shí)，勇于探索,，勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn)，讓斯科特精神在你,、我、他成長的道路上永存,！

偉大的悲劇教案 篇五

【課前活動(dòng)】

喜歡旅游嗎？你喜歡探險(xiǎn)嗎,？為什么,？

【評(píng)價(jià)準(zhǔn)備】

１,、莽撞與理智的區(qū)別；

２,、關(guān)愛自身,，才干關(guān)愛他人,；

３、第一個(gè)吃螃蟹的人是英雄；

４,、冒險(xiǎn)和探險(xiǎn)的區(qū)別；

５,、一切探險(xiǎn)都有可能遭遇厄運(yùn)等。

【教學(xué)過程】

一,、對(duì)話導(dǎo)入（３分）

１,、知道南極嗎,？（氣溫,、風(fēng)速,、冰層等）假如你到南極會(huì)感覺如何,？

１９１０年６月１日，英國人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國,，前往南極。１９１１年１１月,，他們在埃爾斯角和近登陸,，準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)。今天,，我們就跟隨茨威格的文筆，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程,。出示課題。

２,、學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

（板書課題，出示目標(biāo)）

⑴學(xué)習(xí)速讀，能用復(fù)述,、概括等方法梳理故事的情節(jié)；

⑵學(xué)習(xí)依據(jù)具體情節(jié)理解文章的方法,，并體會(huì)悲劇和偉大的內(nèi)涵；

⑶從斯科特身上感受人的精神魅力,，完善自身的人格。

二,、整體感知（８分）

１、速讀課文,，抓住重要信息，概括復(fù)述故事情節(jié)：

（抓住人,、地、事件,、細(xì)節(jié)要素來概括復(fù)述）

２、背景介紹引出問題：

斯科特被英國人稱為２０世紀(jì)初探險(xiǎn)時(shí)代的偉大英雄,。１９１０年６月１日，當(dāng)他帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)發(fā)起沖刺時(shí),，挪威人羅阿爾德？阿蒙森也率領(lǐng)著另外一支探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)進(jìn)發(fā),。兩支隊(duì)伍展開了激烈角逐,，都想爭取“國家榮譽(yù)”。結(jié)果阿蒙森隊(duì)于１９１１年１２月１４日捷足先登,，而斯科特隊(duì)則于１９１２年１月１８日才抵達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了一個(gè)多月（３４天）,。倒霉的是,，在返程途中,，斯科特隊(duì)卻全軍覆沒，長眠于皚皚冰雪之中,。

作者依據(jù)拯救出來的書信、文件,、膠片等，展開豐富的想象,，生動(dòng)細(xì)致的描繪了斯科特一行的經(jīng)歷和心情。寫作中作者傾注了全部情感,，無法壓抑的贊嘆之情在傳記中直截表達(dá)出來,。請(qǐng)瀏覽課文,，看哪些語句表達(dá)了作者的直接情感,？（最后一段）

３、齊讀結(jié)尾議論段,，品析韻味：

（并過度到下環(huán)節(jié)）

三、研讀賞析（２４分）

１,、（關(guān)于“悲劇”的理解）作者高度評(píng)價(jià)“這在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”。你認(rèn)為悲劇指何而言,？請(qǐng)選讀課文的相關(guān)段落，談?wù)勀銓?duì)“悲劇”的理解,。（８分）

師評(píng)價(jià)引導(dǎo)準(zhǔn)備：

⑴所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”,，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎,？

⑵魯迅先生說“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”

⑶生命自然是最有價(jià)值的,，除了生命,，還有什么是有價(jià)值的呢,？

⑷假如只死一個(gè)人是不是悲劇,、假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇,？）

生找文中各種悲劇因素，老師和同學(xué)一起閱讀交流,、提醒注意細(xì)節(jié)。

師結(jié)：概括我們所說的內(nèi)容,，這次探險(xiǎn)中包括了：死亡悲劇、失望悲劇,、見證者悲劇……等。

２,、（關(guān)于“偉大”的理解）同學(xué)們對(duì)“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么作者為什么稱這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢,？你認(rèn)為什么體現(xiàn)了“偉大”呢？（在于他們的精神?。ǎ卜郑?/p>

３、在斯科特和他隊(duì)員身上體現(xiàn)了什么精神,？請(qǐng)找出表示偉大的描寫語段，讀一讀,，并分析體現(xiàn)了什么精神。（國王跪拜的是一種精神,，是誠信勇敢的紳士風(fēng)度）（１４分）

方法：抓重點(diǎn)句段分析,。教師引導(dǎo)對(duì)話的準(zhǔn)備：

①讀到這個(gè)細(xì)節(jié),，你最感動(dòng)什么？

②讀了這段文字,，你最想說什么？

③你欣賞哪個(gè)詞,，你最想說的是什么？面對(duì)這樣的悲劇,，你讀出了作者怎樣的情感呢？

總結(jié)明確：這些細(xì)節(jié)飽含的情感是：或悲壯分別之情,，或贊美敬重之情,，或眷戀神往之情……讀后感受是：或感動(dòng)于威爾遜博士的執(zhí)著,，或震撼于奧茨笑對(duì)死神的勇氣，或?yàn)樗箍铺刂泵嫠劳龆鵁o法排解憶和親人的悲哀而感傷,，或?qū)τ⑿鄣木匆猓瑢?duì)死者的緬懷,，或感動(dòng)于他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神,、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神,，是人類永恒的動(dòng)力,、精神的源泉,！

板書：（誠信；堅(jiān)毅,、執(zhí)著；團(tuán)隊(duì)精神,；博愛等）

４,、同學(xué)門的分析很透徹,，那么，我們用一句話來概括自身對(duì)“悲”與“偉大”的理解,。請(qǐng)用“悲在──，而──偉大”表述：

（如：悲在為勝利者作證,，而老實(shí)守信的紳士風(fēng)度偉大。悲在生命的毀滅,，而為科學(xué)獻(xiàn)身的精神偉大。悲在失去朋友親人,，而無私的愛偉大,。）

５,、解說辯證關(guān)系：

（彈性）

悲劇和偉大看起來矛盾的兩個(gè)極端就是這樣有機(jī)統(tǒng)一在一起的,。生活中還有：

⑴勝利與失敗，悲劇與偉大,；

⑵平凡與偉大；

⑶奉獻(xiàn)與索?。?/p>

⑷倒霉與幸運(yùn),；

⑸苦難與幸福等也一樣是辨證的統(tǒng)一,。

四,、拓展延伸，研讀深層主題（７分）

斯科特隊(duì)是悲壯的,，他不只是英國的英雄，更是全世界的英雄,！他的失敗,，后人有不同的分析：有人說，是南極寒冷天氣提前到來,，使他們在嚴(yán)寒中苦苦拼搏了兩個(gè)多月,，最終供給缺乏,，體力不支；有人說,，阿蒙森憑豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定計(jì)劃，選２０條膘肥體壯的能接受極寒的北極的愛斯基摩狗做交通工具,，而斯科特憑推理設(shè)想，主要選擇了事實(shí)上無法接受南極寒冷的西伯利亞的矮種馬,。

在文章中,，作者避開這些科學(xué)問題不談,，也不給勝利者立說，在實(shí)際的世界里,，我們的記憶中只容得下勝利者，但作者打破世俗,，偏偏用飽含感情的文筆，描繪斯科特失敗的經(jīng)歷,。為什么給失敗者做傳,？請(qǐng)瀏覽課文，說說你的理解,，好么,？

（生依據(jù)課文分析,、老師參與）

總結(jié)：同學(xué)們對(duì)課文的深刻理解，茨威格一定認(rèn)為大家是知己了,。是啊,，他不選勝利者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄,，正是要贊美他們的精神,。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的勝利與否，而是關(guān)注引起人精神上的震撼和啟迪的力量,。關(guān)注人物的心靈,，這正是偉大的價(jià)值取向。

科學(xué)探險(xiǎn),，是人類認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的第一步,。比方登月；比方哥倫布航海,；比方“壯士一去兮不復(fù)返”刺殺秦王失敗的荊軻,；一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾；一葉輕舟,，漂流長江而翻船身亡的堯茂書……神舟五號(hào)，飛躍黃河,，挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)……

（注意區(qū)分“想與想要之別”和認(rèn)識(shí)世界與征服世界的不同。樹立科學(xué)的世界觀）

五,、總結(jié)，談本節(jié)課的收獲（彈性）

【有關(guān)資料】

氣溫：南極年平均氣溫?cái)z氏—３６度（七大洲之中最冷）。南極冬季外圍氣溫?cái)z氏—１５至—３５度,，內(nèi)陸氣溫則低至攝氏—４０至—７０度，１９８３年７月２１日在（寒極）（Poleofcold,，俄羅斯的Vostok研究站和近）更錄得攝氏—８９.２度的地球上天然最低溫紀(jì)錄,。夏季南極半島的溫度可升至攝氏１５度，內(nèi)陸則仍維持在平均攝氏—２５度,。

雨／雪量：年平均少于５厘米（七大洲之中最干）,，故南極可說是一個(gè)冰封的沙漠。其中，南極半島和外圍的雨／雪量明顯較內(nèi)陸多。

水/冰量：南極冰層平均厚度約２.３００米,，共約２.６００萬億噸的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的７５％,。

風(fēng)速：南極年平均時(shí)速８０公里和沿岸最高達(dá)時(shí)速３２０公里的風(fēng)速,，令它成為全球最大風(fēng)的地方。在南極一些地方,，平均每三天便會(huì)刮起颶風(fēng)級(jí)的風(fēng)暴,。

偉大的悲劇教案 篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解課文的主要內(nèi)容,，理清課文的寫作思路,，并說出它的作用。

2,、體會(huì)、感受作者文中表達(dá)的情感,。

課前學(xué)習(xí)：

1,、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞,，能正確拼讀,，了解詞的大意。

2,、查資料,，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

1（或從學(xué)過的十三歲際遇導(dǎo)入課文）,。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對(duì)燕園的了解,。

交流

2讓學(xué)生自讀課文分組討論：你認(rèn)為本文文題揭示的是怎樣的悲劇，你能為文題加上一些定語來闡述嗎,？本文寫了哪三部分內(nèi)容,，請(qǐng)為每部分內(nèi)容擬一個(gè)盡可能簡潔的小標(biāo)題,。巡視，參與小組討論閱讀,、討論

3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流,，學(xué)生互評(píng)

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

1導(dǎo)入，文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”,，你怎樣理解,？在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情？

明確任務(wù)

2組織活動(dòng),，（讓學(xué)生先劃出感受描寫美的語段和悲的語段，再小組討論）閱讀,、思考、討論

3組織交流,、評(píng)價(jià)

組內(nèi)交流,，討論

第三塊：語文活動(dòng)：我談季羨林

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

1俗話說,，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動(dòng)植物而落淚,，你怎樣看待其人？

明確任務(wù)

2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料,，以便資源共享

展示搜集成果

3組織學(xué)生思考,、交流,、評(píng)價(jià)

思考,、交流,、互評(píng)

課后反思

課后學(xué)習(xí)：

1、寫一篇周記,，描寫你喜愛的一種動(dòng)植物體現(xiàn)出其美好的一面。

2,、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問題,，請(qǐng)談?wù)劜⑴c其以書面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受,，對(duì)其所為提出你的想法,。

《偉大的悲劇》優(yōu)秀教案 篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1．快速默讀課文,，把握內(nèi)容,，體會(huì)作者感情,。

2．品味意味深長的語句,。

3．學(xué)會(huì)抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

4．培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挫折,、征服大自然的堅(jiān)強(qiáng)意志。

5．激起探索未知世界興趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,，勇于為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神,。確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。

6．關(guān)注自然,，關(guān)注人類,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

【教學(xué)難點(diǎn)】

茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕,。

【教法學(xué)法】

快速默讀,，重點(diǎn)朗讀，品味文中的細(xì)節(jié),；自主,、合作,、探究。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、放視頻錄像導(dǎo)入：千百年來,，南極這個(gè)亙古長眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨,、絕世無雙的美麗,，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣,，凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。近百年來無數(shù)探險(xiǎn)者在南極留下他們的足跡,，他們?yōu)槿祟愡M(jìn)步事業(yè)做出了自己貢獻(xiàn),。有的甚至獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。英國人斯科特就是值得我們緬懷的一位探險(xiǎn)家,。南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱“阿蒙森---斯科特站”就是最好的見證。奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特當(dāng)年遺留下來的一些底片,、電影膠卷,、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象,，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面,，就讓我們跟隨這些英雄再次體驗(yàn)這悲壯之旅吧,。

二,、作者簡介

茨威格(1881－1942)，奧地利作家,。出生于維也納一個(gè)富裕的猶太工廠主家庭,。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐,，北非，印度,。美洲有游歷。在法國結(jié)識(shí)羅曼,？羅蘭、羅丹等人,。第一次世界大戰(zhàn)其間從事反戰(zhàn)活動(dòng),，成為著名的和平主義者,。1928年，結(jié)識(shí)高爾基,。1938年,，流亡英國,，加入英國國籍。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說方面,。作品有《三位大師》等。

三,、整體感知文本

1,、跳讀課文思考：請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容（提示學(xué)生：從時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件等方面來概括）（這時(shí)可以給學(xué)生出示斯科特等人的行走路線圖）。

學(xué)生討論明確：本文講述了1912年斯科特一行5人,，在從南極點(diǎn)返回的途中不幸遇難的事件,。

2,、請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容你讀完文章后的感受或心情。比如：震撼,、欽佩、崇敬等,。

3、關(guān)于“悲劇”的理解

師：所有隊(duì)員全部遇難,，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎,？本文的悲劇之所以悲,，體現(xiàn)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的哪幾個(gè)方面,？（讓學(xué)生默讀課文，并和同桌談?wù)撨@個(gè)問題）

生如果不能找出其他的悲劇因素,，老師稍作啟發(fā)：魯迅先生說“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”生命自然是最有價(jià)值的,，除了生命,，還有什么是有價(jià)值的呢,？

生找文中各種悲劇因素，老師和學(xué)生一起閱讀交流,、提醒注意細(xì)節(jié),。（適時(shí)引導(dǎo)假如只死一個(gè)人是不是悲?。患偃鐩]人死但是失敗而歸是不是悲?。辉谑澜缑媲盀榱硪粋€(gè)人完成的業(yè)績作證,，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的,；世人們對(duì)他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感？)從而引導(dǎo)學(xué)生說出:失敗之悲,、作證之悲,、死亡之悲,、世人之悲。

師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好,，概括起來就有四悲：（展示）失敗之悲、作證之悲,、死亡之悲,、世人之悲。這里的悲,，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯？（悲壯）師：對(duì),，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的,。

4,、關(guān)于“偉大”的理解

師：同學(xué)們對(duì)“悲劇“的解讀可以說很深刻了,，那么作者為什么稱這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢,？

學(xué)生討論后明確:

歷盡艱辛到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件,，并要失敗者對(duì)他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù),。（公正無私,、誠信,，有令人敬佩的紳士風(fēng)度）

負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在死神只有寸步之遙的時(shí)候,，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品?。ㄓ掠谔剿骱皖B強(qiáng)進(jìn)取的精神）

奧茨越來越走不動(dòng),，為了不拖累同伴,，選擇了自我犧牲，獨(dú)自走向暴風(fēng)雪迎接死亡（強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格）

三個(gè)“疲憊,、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待死亡的到來,，卻不哀嘆自己遭遇的種種困難,。（獻(xiàn)身事業(yè)）

斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵,，筆從手中滑下來為止,。（熱愛事業(yè),、執(zhí)著、拼搏的精神）

師總結(jié)：同學(xué)們分析得很好,，偉大的精神實(shí)質(zhì)在于勇于探索、勇于犧牲,、團(tuán)結(jié)友愛和挑戰(zhàn)自由,，這也昭示了斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義：認(rèn)識(shí)自然,，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,，給后人以精神的鼓舞。

四,、課堂小結(jié)

我們應(yīng)該記住英雄們的名字,，讓他們成為我們心里的一個(gè)路標(biāo),，一盞明燈，引導(dǎo)我們也能夠?yàn)槿祟悅ゴ蟮氖聵I(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧甚至是生命,！

這里，我想再引用美國前總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話,，來表達(dá)我們對(duì)英雄們的敬仰和哀悼：

英雄之所以稱之為英雄,，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心,、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感,，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命,，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字,！

茨威格《偉大的悲劇》,，在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他們的名字是：斯科特威爾遜奧茨埃文斯鮑爾斯（投影顯示）

師：請(qǐng)大家一起來讀,，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們的心里吧！

生：（齊）斯科特,，威爾遜,，奧茨,，埃文斯，鮑爾斯,！

播放歌曲《真心英雄》

每個(gè)人都不免要經(jīng)歷失敗的煎熬和痛苦，但無論什么情況下,，請(qǐng)記住這句話:人可以失敗,，但不可以被打倒,。

五、布置作業(yè)

1,、熟讀課文，小組內(nèi)互相復(fù)述最令你感動(dòng)的情節(jié),。

2．讀了這篇文章,，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。在你的心中，到底誰是真正的英雄,；在生活中，我們怎樣看待成??？請(qǐng)以《真心英雄》為題寫下你的認(rèn)識(shí)和感受,。

【個(gè)性修改】

【板書設(shè)計(jì)】

21偉大的悲劇

斯科特,、鮑爾斯,、威爾遜、埃文斯,、奧茨

1、勇于探險(xiǎn),、為事業(yè)獻(xiàn)身的精神

2,、誠信、有令人敬佩的紳士風(fēng)度

3,、堅(jiān)毅、執(zhí)著

4,、強(qiáng)烈的集體主義精神

5,、無私的愛

偉大的悲劇教案 篇八

教學(xué)目標(biāo)

1,、快速默讀課文，把握內(nèi)容,，體會(huì)作者感情

2,、理清故事情節(jié),，體味關(guān)鍵語句

3、激起探索未知世界的興趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,，勇于犧牲的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,，通過默讀、重點(diǎn)朗讀,，體味關(guān)鍵語句,，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

教學(xué)設(shè)計(jì)

板書課題并出示目標(biāo),。

感知內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,，寫一寫”

學(xué)生默讀,，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)

出示問題組：

1,、本文寫了什么內(nèi)容,？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘,，說給大家聽

2、表達(dá)作者怎樣的思想感情,？

學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，然后四人小組互相復(fù)述故事

研讀課文

1,、教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的思想

2,、合作探究

（1）斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里,？

（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳

（3）斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么,？

3,、小結(jié)

作者傾注了他的全部感情來寫了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕,，給后人以精神的鼓舞

體驗(yàn)與反思

導(dǎo)學(xué)

斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的,，學(xué)習(xí)了這片文章對(duì)你有什么啟發(fā),？聯(lián)系生活實(shí)際討論。

作業(yè)

積累字詞句

寫一篇讀書筆記,。

《偉大的悲劇》知識(shí)點(diǎn)

1、文學(xué)常識(shí)

《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時(shí)》,，作者是奧地利（國名）作家茨威格（人名）,。

2、文章思想內(nèi)容

通過對(duì)英國探險(xiǎn)家斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員們在歸途中悲壯覆沒的描寫,，歌頌他們是英國的英雄，也是全人類的英雄,，讓所有人仰慕他們,，頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。

斯科特探險(xiǎn)隊(duì)在爭到南極點(diǎn)的競爭中失敗了,，他們作為失敗者卻要為勝利者作證,，而且全隊(duì)都在歸途中覆沒，世人都為他們而悲痛,，所以這是悲劇,；斯科特和他的隊(duì)友們在探險(xiǎn)途中所表現(xiàn)出來的精神卻是高貴和震撼人心的,，所以這出悲劇又是偉大的。

3,、重點(diǎn)詞語

拽zhuài：拉。

無垠yín：沒有邊際,。癲diān狂：言行舉止不莊重,、輕佻,。

凜lǐn冽：刺骨地寒冷。

吞噬shì：吞食,；并吞,。

銷蝕shí：消損腐蝕,。

羸léi弱：瘦弱。

姍姍（shānshān都是一聲）來遲：形容來得很晚,。

千辛萬苦：形容極多的艱辛勞苦,。

風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。也說露宿風(fēng)餐,。

聞所未聞：從來沒有聽到過的。形容事物非常稀罕,。

夜不成眠：晚上睡不著覺,。

精疲力竭jié：精神非常疲勞,，體力消耗已盡,。形容極度疲乏。

悶悶不樂mèn：因有不開心的事而心里不快活,。

毛骨悚然sǒng：形容很害怕的樣子,。

耀武揚(yáng)威：炫耀武力,，顯示自己的威風(fēng)。

洋洋得意：形容感到十分滿意的樣子,。

怏（yàng）怏不樂：形容不滿意或不高興的神情,。

憂心忡忡chōng：憂愁的樣子,。

疲憊不堪：形容非常疲乏。

畏縮不前：害怕而不敢向前,。

魯莽大膽：膽子大,，說話做事不經(jīng)考慮。莽撞,。

念念有詞：指人不停地自言自語。

語無倫（lún）次：話講得很亂,，沒有層次,。

精打細(xì)算：（在使用人力物力上）仔細(xì)地計(jì)算,。

與其……毋（wú）寧：與其……不如……

4、重點(diǎn)句子

（1）對(duì)人類來說,，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。

（作者在這里要表達(dá)的是什么意思,？你同意這種說法嗎？）

在這里,，作者站在斯科特的角度,，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情,。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是,，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳,，本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。

（2）挪威國旗耀武揚(yáng)威,、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響,。

（國旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”,？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？）

作者在這里用了擬人的修辭手法,，表達(dá)的是斯科特和伙伴沮喪,，無奈的心情。此時(shí),，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對(duì)手,，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威,、洋洋得意,。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”,。

（3）斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),，他要忠實(shí)地去完成這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的,。

（斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）

英國人普遍講求紳士風(fēng)度,，主張誠實(shí),、守信,，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績作證的任務(wù),。正因?yàn)樗倪@一行為,，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬,。

（4）但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓,，它召來那些由于愛情,、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象,，他給所有這些人留下了話。

（聯(lián)系上下文看,，“內(nèi)心中的海市蜃樓”是什么意思,？作者為什么要這樣比喻,？）

聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國,、親人和朋友的懷想,，它們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照,。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的,。這樣寫更加突出了悲劇效果,，給人心靈的沖擊。

（5）一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。

（這話表達(dá)的是什么意思,？在全文中起什么作用,？）

這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù),，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了,，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),，變得無比的崇高。有價(jià)值的,、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句,，起點(diǎn)題的作用,。

《偉大的悲劇》教學(xué)反思

《偉大的悲劇》是新課標(biāo)七年級(jí)下第五單元的課文,，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí),，旨在培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣,，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。從內(nèi)容上講,，本文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登,，只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途,，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去的故事,。教學(xué)結(jié)束本課時(shí)后，我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行反思,。

一,、課堂教學(xué)情況

1、教師的授課情況

導(dǎo)入方面：

在本課時(shí)里,，我首先在《我心永恒》的背景音樂下，用三幅科學(xué)探索悲劇圖片以及南極風(fēng)光,，簡潔鄭重的用語言解說,，以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)凝重,、沉思的氣氛,，建起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。這一點(diǎn)我認(rèn)為作得比較成功,，學(xué)生也在這種激發(fā)之下充分發(fā)揮了他們的潛能。

導(dǎo)學(xué)方面：

同學(xué)們讀了這篇課文有許多同學(xué)不理解,，悲劇的故事為什么蘊(yùn)含著偉大,，是不是矛盾了,？當(dāng)時(shí)作為教師的我沒有把答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己說出他們想知道的,，或者說讓他們提出疑問在我的引導(dǎo)下逐步去解決,。解決問題時(shí)，我讓學(xué)生抓住文章的文眼——悲劇和偉大,，要求學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的心靈,，引導(dǎo)學(xué)生相互交流,，朗讀,、評(píng)議,，在讀與說中領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情，同時(shí),，我還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，從不同方面深入探究,，各抒己見，談?wù)勛约旱睦斫?，通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為課文悲劇的故事中蘊(yùn)含著偉大不矛盾,。因?yàn)樗箍铺厮麄兲诫U(xiǎn)雖然犧牲了,，雖然他們有死亡之悲、失敗之悲,、作證之悲,、世人之悲，但這悲劇后面體現(xiàn)著為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神,，他們始終扮演著英雄的角色,，在這悲中正展示他們“偉大”的魅力所在,，所以這是一場“偉大的悲劇”，讓學(xué)生知道這種精神將成為“永恒”,，激勵(lì)著后人前赴后繼。我認(rèn)為這樣指導(dǎo),，起著關(guān)鍵性的作用,，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和能力、情感和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),。

達(dá)標(biāo)方面：

新課標(biāo)要求學(xué)生要“關(guān)注自然，關(guān)注人類”“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”,，本課時(shí),，我在這方面也較為注重,，學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)課文主人公所生活的自然環(huán)境加以評(píng)價(jià)——他們認(rèn)為是惡劣的環(huán)境讓我們的英雄犧牲了，同時(shí)也關(guān)注了人們在這樣的環(huán)境之下生存是十分困難的一個(gè)事實(shí),，肯定了主人公為人類作出的貢獻(xiàn)，知道了“不以成敗論英雄”的生存價(jià)值觀以及怎么樣正確對(duì)待失敗,，并在閱讀中體會(huì)到了一種精神的永恒，令人感到欣慰,。

遺憾和不足方面：

該課時(shí)所教內(nèi)容較多，沒很好的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行較為全面的探討,，甚至有個(gè)別學(xué)生對(duì)課文還比較生疏,，這也許是我的預(yù)習(xí)工作沒作好的緣故；學(xué)生自主質(zhì)疑時(shí)抽生面有些窄,，可能導(dǎo)致還有學(xué)生想提問而沒有機(jī)會(huì),，我也因此喪失了和更多學(xué)生交流的機(jī)會(huì),；

在體會(huì)文章語句的情感過程中，我忽略了對(duì)不同學(xué)生應(yīng)該施以不同的閱讀指導(dǎo)的原則,，在比較閱讀上有待加強(qiáng),；另外,，如果時(shí)間充足的話我還有人類1911年首次踏上南極大陸的錄象給學(xué)生看，但很遺憾我只有忍痛割愛了,，只有等下課以后才有時(shí)間了！

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

學(xué)生對(duì)所傳授知識(shí)的接受狀況：

本課時(shí)是在學(xué)生自主質(zhì)疑的前提下師生共同完成對(duì)課文的理解的,，因此學(xué)生對(duì)課文知識(shí)以及相關(guān)內(nèi)容掌握較到位,，特別是對(duì)“悲”和“偉大”的理解，收到了教師上課前所預(yù)期的效果,，絕大多數(shù)學(xué)生能夠用自己的語言或者說思想來理解課文內(nèi)容，完成了師生的對(duì)話,。

學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解：

作為一名教師,，應(yīng)該傾聽學(xué)生的想法,，善于采擷集體智慧來豐富和完善自己的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量,。本課時(shí)有不少學(xué)生發(fā)言，他們雖然不一定說得最好,，但其中不乏精彩的地方：比如自主質(zhì)疑時(shí)有學(xué)生就問了“斯科特等人為什么要去探險(xiǎn)”、“他們可以不死嗎”,、“他們的悲是因?yàn)樗麄兯赖帽瘔褑?rdquo;,、“他們的偉大是因?yàn)樗麄兠鎸?duì)死亡很坦然”……，在一節(jié)課上學(xué)生能夠有著這么多出乎人意料的發(fā)言,，應(yīng)該說學(xué)生的思路是打開了,，思想情感已經(jīng)進(jìn)入了課文情節(jié),，效果不錯(cuò)，同時(shí)也完成了生與文本的對(duì)話,。

學(xué)生在課堂上的討論活動(dòng)情況：

教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)教師——學(xué)生——文本的對(duì)話過程，所以學(xué)生活動(dòng)尤為重要,。本課時(shí),，我采取了學(xué)生同桌2人討論,、前后四人討論由一中心發(fā)言人發(fā)言的討論，同時(shí)讓學(xué)生單獨(dú)有感情的朗讀,、男女生比賽讀、全般齊讀等朗讀方式增強(qiáng)課堂氣氛,。活動(dòng)中學(xué)生基本能夠作到自主學(xué)習(xí),、自主探討、自主討論并發(fā)言,，聲音洪亮,，情感較為豐富,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遺憾和不足：

個(gè)別學(xué)生表達(dá)能力有待提高，在對(duì)“用一句話概括文章內(nèi)容”時(shí),，有學(xué)生在我的指導(dǎo)下仍然不能夠表述完整，對(duì)記敘要素也存在不怎么理解的情況,；自主活動(dòng)討論時(shí)也有少數(shù)學(xué)生無所事事,，存在不愿意動(dòng)腦筋,、拿別人現(xiàn)成答案的現(xiàn)象,；做筆記的習(xí)慣還沒怎么養(yǎng)成,。這一切都還有待進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。

二,、反思后的思考,、建議：

通過教學(xué)和反思,，我覺得新課標(biāo)下的語文教學(xué)的確應(yīng)該讓學(xué)生多自主活動(dòng)，一定要培養(yǎng)他們個(gè)人的活動(dòng)意識(shí),；在擴(kuò)大知識(shí)面方面，教師不應(yīng)該僅僅限于書本,，應(yīng)該利用可以利用的資源為學(xué)生服務(wù),，替學(xué)生著想,，把“小語文”真正變?yōu)?ldquo;大語文”，讓學(xué)生在有限的空間和時(shí)間內(nèi)學(xué)到最大限度的多的知識(shí),。作為學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)配合教師的教學(xué)指導(dǎo)，不要一味的老想著“拿來主義”,，同時(shí)要多讀一些健康有益的書,，當(dāng)然包括語文課本,。

總之，我認(rèn)為本課時(shí)我對(duì)教材處理較為合理,、教學(xué)目的設(shè)置明確恰當(dāng)，基本作到了重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破,，在多媒體輔助教學(xué)下讓學(xué)生從中受到了一種永恒的精神教育,，當(dāng)然也有很多的遺憾和不足，期待在以后的教學(xué)工作中一一完善,。

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