光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績(jī)已屬于過去,，新一輪的工作即將來(lái)臨，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文，方便大家學(xué)習(xí),。
小學(xué)語(yǔ)文教研計(jì)劃 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一
1繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音,。
2認(rèn)識(shí)400個(gè)字,，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合詞語(yǔ)等語(yǔ)言環(huán)境了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解意思，正確書寫,，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用,。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字,。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
3繼續(xù)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,。
4喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣,。學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲,、不指讀,。
5能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動(dòng)積累詞句,。
6能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。
7積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián),、古典詩(shī)詞,、格言警句。
8逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),，能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談,，講簡(jiǎn)短的故事和見聞,。
說話時(shí),，態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達(dá)的自信心,，就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
9對(duì)寫話有興趣,，,，能把看到的、想到的寫下來(lái),。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào),、句號(hào),、問號(hào)、感嘆號(hào),。學(xué)習(xí)寫日記,。
10對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學(xué)校,、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受,。
1注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,。這冊(cè)教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),。教師備課時(shí)要胸中有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,。
2本冊(cè)教材依然遵循識(shí),、寫分開，多認(rèn)少寫的原則,。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,。提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,，將學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字,。
3閱讀教學(xué)首要重視朗讀，朗讀的方式要多樣,，通過分組讀,、集體讀、男女學(xué)生對(duì)讀,、配樂美讀,、分角色表演讀等等，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,，并通過讀表達(dá)出來(lái),。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難,，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的閱讀感受,。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時(shí)間,，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,。要鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,、解決問題的能力。
4進(jìn)行口語(yǔ)交際課時(shí)要注意的幾個(gè)問題,。教材中八個(gè)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì),，與本組專題密切相關(guān)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，從而使學(xué)生有話可說,，易于達(dá)到相互交流、提高口語(yǔ)交際的目的,。
在有些口語(yǔ)教學(xué)之前,，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。在交際過程中,，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),，對(duì)交際的過程予以調(diào)空,，形成有效的師生，生生互動(dòng),。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意,，充滿情趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,。對(duì)于前者,，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣,，獲得成功的喜悅,；對(duì)于后者，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正,，一般不要打斷學(xué)生,，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行,。
學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，教師要有意識(shí)的通過回答問題，討論交流,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng),，大膽地與人進(jìn)行交流,，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。
5開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。
教師要努力開發(fā),，充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,。活動(dòng)的形式可以是游戲,，唱歌,，猜謎語(yǔ)，可以是開故事會(huì),，朗誦會(huì),，演課本劇,，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門,，走進(jìn)自然，社會(huì),，走進(jìn)火熱,，沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、運(yùn)用語(yǔ)文,。
第一組13——15課時(shí)
第二組13——16課時(shí)
第三組12——14課時(shí)
第四組14——16課時(shí)
第五組14——18課時(shí)
第六組13——15課時(shí)
第七組15——17課時(shí)
第八組15——20課時(shí)
期中、期末復(fù)習(xí)20課時(shí)
1加強(qiáng)年級(jí)組內(nèi)的集體備課,，多抽出時(shí)間進(jìn)行集體研究,。
2虛心向其他老師學(xué)習(xí)，有問題主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,。
3積極參加教研室,、學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自身的教學(xué)水平,。
4加強(qiáng)組內(nèi)老師的互相聽課,、評(píng)課，共同研究,，共同進(jìn)步,。
小學(xué)語(yǔ)文教研計(jì)劃 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二
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小學(xué)語(yǔ)文教研計(jì)劃 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三
小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語(yǔ)文課上成思品課,，又不能上成純語(yǔ)文技巧訓(xùn)練課,，而是要努力達(dá)成兩者的統(tǒng)一。不過說起來(lái)永遠(yuǎn)比做起來(lái)簡(jiǎn)單,，其實(shí)在我的課堂教學(xué)中還是存在著很多問題,，例如：
1、偏重閱讀理解能力的培養(yǎng),，而忽略閱讀能力的熏陶,。可能是我個(gè)人不擅長(zhǎng)閱讀吧,，所以對(duì)學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)很少,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀能力平平，不少學(xué)生到了初一就不太愿意開口大聲朗讀了,。
2,、新教學(xué)理念告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造者，他們都有無(wú)限的潛能,，要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力,。可是，在我的課堂教學(xué)中,，有時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的原因,，有時(shí)學(xué)生的回答牽強(qiáng)人意，表達(dá)不流暢,，我就會(huì)失去聆聽的耐心,，而又充當(dāng)起了教師為主體的角色。
3,、工作十年,，自覺還沒有形成自己的教學(xué)模式。教學(xué)要有自己鮮明的“烙印”,，有獨(dú)特的風(fēng)格與魅力,！這樣才能使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率,。這也是我這個(gè)學(xué)期乃至整個(gè)學(xué)年的主要目標(biāo),。
首先，多聽課,、勤集體備課,，這是教學(xué)的基本。在聽課,、集體備課中,，學(xué)會(huì)吸取老教師教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，并加以調(diào)整挪為己用,。
其次,，大膽嘗試自己在教學(xué)中的新思路、新想法,。我希望自己的課堂是活潑的,、有朝氣的。這學(xué)期,，我擔(dān)任初一的語(yǔ)文教學(xué),，基于這一學(xué)期的課程安排，由于需要學(xué)生掌握的東西越來(lái)越多,，而學(xué)生的積極性可能會(huì)遠(yuǎn)不如預(yù)備,，因此，課堂應(yīng)該讓學(xué)生樹立一種“主人翁”意識(shí),，讓孩子成為課堂的主人,，或背、或講,、或?qū)?，將主?dòng)權(quán)交予孩子手中,，讓其意識(shí)到自己價(jià)值的存在，讓孩子們主動(dòng)去學(xué)語(yǔ)文,。
再次,，我應(yīng)該再規(guī)范自己教學(xué)中的一些小細(xì)節(jié)，往往在細(xì)節(jié)之處方能彰顯個(gè)人特色,。比如說,，作業(yè)要求、背誦檢查的方式,、課堂效果的反饋等等。我深知,，細(xì)節(jié)決定成敗,。我不能讓這些細(xì)小的問題成為自己成長(zhǎng)或是學(xué)生成長(zhǎng)的絆腳石。
我衷心的希望,，這個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、語(yǔ)文素養(yǎng)能有一個(gè)大的進(jìn)步,，學(xué)生能夠愛上學(xué)語(yǔ)文,，成為學(xué)習(xí)的主人。而自己也能在這一過程中收獲成功,，形成自己獨(dú)有的,、系統(tǒng)的個(gè)性教學(xué)，自己能有一個(gè)很大的提升,！
1,、轉(zhuǎn)變教育觀念。教育觀念是對(duì)教育問題的具體看法與認(rèn)識(shí)的集合,，它包括人才觀,、質(zhì)量觀、課程觀,、教學(xué)觀,、學(xué)生觀等等。教師的教育觀念首先要影響其教育態(tài)度,、教育方式與教育策略,，并進(jìn)而影響其教育行為，最終轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響,。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)性的文件,，樹立起新課程的基本理念，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變,。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,，既要使學(xué)生全面發(fā)展,，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)全員發(fā)展,。課程的根本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,，一切為了學(xué)生的發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的發(fā)展,，還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。
2、優(yōu)化課堂教學(xué),。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)在某種程度上決定著課程改革的成敗,，因此課堂教學(xué)改革應(yīng)該作為課程改革的重中之重,。
3、把教本吃透,，認(rèn)真研究課標(biāo),，了解學(xué)生背好第一節(jié)課。要多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書籍,，及時(shí)的了解史政學(xué)方面的新觀點(diǎn),，開闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識(shí),，了解孩子們的心理特點(diǎn),，做到有的放矢。不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,。在反思中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高自己駕馭課堂的,免費(fèi)提供課件,素材,教案,試題,課堂教學(xué)視頻,作文,舞蹈,論文,英語(yǔ),黑板報(bào),手抄報(bào),計(jì)劃,總結(jié),公文,育兒,幼教,劇本等教育資源！】能力,。爭(zhēng)取全面有機(jī)地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo),。
4、改變過去過多地采用單一傳遞,、講授,、灌輸?shù)姆绞剑驗(yàn)檫@種方式的過多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背,、失去學(xué)習(xí)興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)探究問題,、思考問題和解決問題。為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。
5,、就是要改變單一的教學(xué)方式,，為了讓學(xué)生了解特定歷史情況下時(shí)政事件和事件的發(fā)展走向，這種方式將會(huì)極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，展示了學(xué)生的表演才華,，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，個(gè)性與能力都得到了挖掘與升華,，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱情,。
6、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、思維方式的差異,，著力研究學(xué)生的學(xué)法分層,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生的不同，采取啟發(fā)性講授,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查探究,、交流辯論、自主合作等多種方式,，甚至走出課堂,、走出學(xué)校、走向社會(huì),，讓學(xué)生在經(jīng)歷多種多樣的教學(xué)方式中,，選擇、形成自己的學(xué)習(xí)方式,。變機(jī)械的接受性學(xué)習(xí)為有意義的接受學(xué)習(xí),，同時(shí)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn),、探索,、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題的過程,，通過研究性學(xué)習(xí),、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變,。
7,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。在思想品德教學(xué)中,，改變以往每節(jié)課都用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求全班每一個(gè)學(xué)生,，結(jié)果使學(xué)生吃不了，優(yōu)等生確吃不飽的弊端,，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，使每學(xué)生都能在各自的知識(shí)，能力起點(diǎn)上獲得發(fā)展,，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，讓他們看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅,，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)活動(dòng),。
新課程為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地,，使我們的教育教學(xué)都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路,；課改讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，更全面地發(fā)展,；課改讓思想品德課堂更精彩！
小學(xué)語(yǔ)文教研計(jì)劃 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四
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小學(xué)語(yǔ)文教研計(jì)劃 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五
1,、 經(jīng)典誦讀目標(biāo)
⑴復(fù)習(xí)已誦讀過的經(jīng)典：一年級(jí)大才班和二、三年級(jí)在開學(xué)前兩周要系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容,，平時(shí)要經(jīng)常反復(fù)前面誦讀的經(jīng)典。目標(biāo)是形成終身記憶,。
⑵本學(xué)期誦讀內(nèi)容：一年級(jí) 《弟子規(guī)》 《三字經(jīng)》 《大學(xué)》
二年級(jí) 《道德經(jīng)》
三年級(jí) 《論語(yǔ)》（前十篇）
一二年級(jí)每學(xué)期完成誦讀量不少于 5 千字,。三年級(jí)每學(xué)期完成背誦量不少于 7 千字。每一位老師要理解經(jīng)典誦讀的基本理念,，在具體教學(xué)中掌握最基本的誦讀方法（如中和之音、音樂誦讀,、冥想法,、最有效的復(fù)習(xí)時(shí)段及方法等），并能完成本學(xué)期的誦讀任務(wù),。老師要引導(dǎo)孩子讀出樂趣,。
⑶誦讀質(zhì)量的保證：平時(shí)老師把握和檢查每個(gè)學(xué)生的誦讀情況,，及時(shí)用各種表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)方式樹立學(xué)生誦讀的自信心,，推廣整篇背誦,，熟背后做標(biāo)記。
2,、 語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)
⑴識(shí)字,、寫字教學(xué)
低年級(jí)語(yǔ)文老師要注重學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)積累，培養(yǎng)聽說讀寫的能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。重抓書寫習(xí)慣和作業(yè)的整潔美觀,。一年級(jí)學(xué)生達(dá)到寫規(guī)范寫美觀漢語(yǔ)拼音字母和課文中的生字。二年級(jí)把鉛筆字寫勻稱寫美觀,，有一定的書寫速度,。三年級(jí)學(xué)習(xí)寫鋼筆字，訓(xùn)練寫規(guī)范,、美觀,。
⑵閱讀教學(xué)
老師抓住課文中的語(yǔ)言文字，在指導(dǎo)朗讀,、引導(dǎo)感悟中,，逐步提升出課文中的思想感情，引起學(xué)生共鳴,。低年級(jí)重抓有感情朗讀、背誦課文,。中年級(jí)閱讀重視感受能力,、理解能力、積累能力的培養(yǎng),。
⑶寫話,、習(xí)作
一、二年級(jí)寫話教學(xué)是為三年級(jí)習(xí)作打基礎(chǔ)的,。因此,，平時(shí)要注重學(xué)生說話和寫話的指導(dǎo)。二年級(jí)階段要讓學(xué)生能按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物,，寫一段連貫的話,。
三年級(jí)習(xí)作目標(biāo)分隱性目標(biāo)和顯性目標(biāo)。
隱性目標(biāo)：留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。
顯性目標(biāo)：能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象，注意把新奇,、有趣或印象最深,，最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚，嘗試運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。學(xué)會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的詞句，正確使用冒號(hào),、引號(hào)等,。能用簡(jiǎn)短的書信和便條進(jìn)行交流。
我們的語(yǔ)文教學(xué)要求老師站在一定高度,，既能提升出教學(xué)主旨,，又要簡(jiǎn)化常規(guī)教學(xué)中的無(wú)用環(huán)節(jié)，還必須扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文根基,。因此,，老師要有一股鉆勁兒，要敢于打破常規(guī),，動(dòng)腦探索,，又要抓住教學(xué)關(guān)鍵和細(xì)節(jié)，課堂效率和質(zhì)量必須兼顧,。老師心里要明確所抓重點(diǎn)是什么,，不可眉毛鼻子一把抓，結(jié)果什么都沒有抓住,。
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)中存在的實(shí)際問題,，我們將開展教研和一些教學(xué)活動(dòng)，具體如下：
1,、 集體備課
每月前三周集體備課,，分年級(jí)組進(jìn)行，按照王老師制定的備課方案進(jìn)行,，每次定出一個(gè)單元的教學(xué)主備課人,。
2、 教師基本功提升
每月最后一周三下午三四節(jié)為基本功訓(xùn)練,，一至三年級(jí)語(yǔ)文老師集合,。內(nèi)容分別是：鋼筆字、粉筆字,、課文朗讀和幻燈片制作,。鋼筆字要求老師練習(xí)默寫拼音，書寫生字，每位老師要上交作業(yè),。課文朗讀要求老師提前練讀本冊(cè)書中課文,，隨機(jī)抽到哪篇，要聲情并茂地朗讀,。
3,、 年級(jí)互相評(píng)價(jià)
教案互查
十月第二周輪流查一次教案，每人在認(rèn)真學(xué)習(xí)別人電子教案的前提下,，把所查年級(jí)幾個(gè)人的教案情況作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，排除名次,。目的是促進(jìn)互相學(xué)習(xí),、交流，也讓每位老師參與評(píng)價(jià),，群眾的眼睛是雪亮的,，避免我一人觀點(diǎn),。
作業(yè)互查
目的讓每位老師了解不同年級(jí)學(xué)生書寫應(yīng)該能達(dá)到什么水平,，互相看一下別人作業(yè)情況,，有利于自己提高。方法是年級(jí)互換,，每位老師細(xì)查一班,，查到漏改、錯(cuò)改,、不規(guī)范的書寫全畫出來(lái),，記錄問題作業(yè)本數(shù)及整體書面情況,，年級(jí)商量評(píng)出作業(yè)等級(jí)。
4,、 同年級(jí)聽,、評(píng)課
每周至少聽同頭班老師一節(jié)課，并與授課人進(jìn)行交流,。每月一個(gè)年級(jí)推出一人上公開課,，大家聽評(píng)課。
最后，用陳老師真誠(chéng)的告誡來(lái)作我的行動(dòng)準(zhǔn)則：盡自己的最大能力,，用自己親身感受和稱不上的經(jīng)驗(yàn)相告,，讓各位老師在教學(xué)中少走彎路。
小學(xué)語(yǔ)文教研計(jì)劃 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六
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小學(xué)語(yǔ)文教研計(jì)劃 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇七
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小學(xué)語(yǔ)文教研計(jì)劃 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇八
本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字,，還有課后練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái),，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
(一)圍繞專題組織單元,，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性,。
前四冊(cè)教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫思想,，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語(yǔ)到課例,、到語(yǔ)文園地,，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng),，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。
1.強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。
從本冊(cè)開始,，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容,。導(dǎo)語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù),，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語(yǔ)都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題,。
2.加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體,，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能,。
3,、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合,。
(二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。
“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識(shí)字與寫字,、閱讀,、習(xí)作、口語(yǔ)交際并重的一個(gè)內(nèi)容,，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的價(jià)值追求,，即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣,，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),，在于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。” 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的.特點(diǎn),，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用,。
(三)改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。
1.改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng),。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，提出思考的問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想,，想什么，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
2.改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。
課后練習(xí),，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,、談感受,、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式,，鼓勵(lì)大家討論,、交流。與低年級(jí)教材“我會(huì)讀”“我會(huì)寫” 的設(shè)計(jì)思想一脈相承,，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),，本冊(cè)教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上，改變了過去以布置,、要求的語(yǔ)氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式,，采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果,。有的是以“我們來(lái)討論討論……”“我們來(lái)交流交流……”這樣一些富有激情的話語(yǔ)引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個(gè)性的兒童化語(yǔ)言,，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,。
3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,。
本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言,，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)積累的思想,。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞,、句、段的積累,。二是教材之后列出詞語(yǔ)表,，體現(xiàn)對(duì)積累詞語(yǔ)的重視,。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練,，而且增加了自由度,。
小學(xué)語(yǔ)文教研計(jì)劃 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇九
新的學(xué)期開始了，為了更好地服務(wù)語(yǔ)文課程改革,，更好地服務(wù)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材實(shí)驗(yàn),，因地制宜地使用好教材，特制定如下教學(xué)計(jì)劃,。
一,、教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)教材由“識(shí)字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音,?！白R(shí)字”安排了2個(gè)單元，每單元4課,，共8課,。“課文”安排了6個(gè)單元,，每單元3—5課,。共26課。每單元后面安排1個(gè)綜合練習(xí),，共8個(gè),。
二、教學(xué)目標(biāo)
1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。
(2)培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。
(3)繼續(xù)掌屋正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。
2、漢語(yǔ)拼音。
(1)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。
(2)能正確抄寫聲母,、韻母和音節(jié),，四線上寫得正確,、工整,。
3,、識(shí)字寫字,。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀48個(gè)生字。
(2)掌握本冊(cè)安排的76個(gè)常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫,、默寫生字288個(gè),，做到書寫正確,、規(guī)范,、姿勢(shì)端正,，卷面整潔。
4,、口語(yǔ)交際
(1)能聽懂別人說得一段話和一件簡(jiǎn)單的事,。聽懂老師提問和同學(xué)回答。
(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。
(3)能按照要用求幾句連貫的講一件簡(jiǎn)單的事情。
5,、閱讀。
(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思,。
(2)認(rèn)識(shí)句號(hào),、問號(hào)、感嘆號(hào),，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語(yǔ)氣,。能正確讀出常句子的停頓。
(3)朗讀,、背誦指定的課文,。會(huì)分角色朗讀對(duì)話,。
(4)正確的復(fù)述課文,，語(yǔ)句連貫。
(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
三、教學(xué)有關(guān)要求
1,、在教學(xué)過程中,，要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì),，使學(xué)生做到人人注意用眼衛(wèi)生,，個(gè)革新組織上正確個(gè)個(gè)寫字姿勢(shì)正確。
2,、任課教師要事先熟悉各種教輔用書,、教具、學(xué)具，并根據(jù)教學(xué)的要求和本班學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)厥褂么舜螀R編的教案,。
四,、教學(xué)時(shí)間安排
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2)3課時(shí)
識(shí)字1——4課12課時(shí)
課文1——13課40課時(shí)
識(shí)字5——8課12課時(shí)
課文14——26課時(shí)37課時(shí)
綜合練習(xí)8個(gè)32課時(shí)
總之,，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活機(jī)動(dòng)地使用教材合理地分配時(shí)間,。改進(jìn)教學(xué)方法,，不斷提高教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文教研計(jì)劃 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十
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