時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計(jì)劃了,。我們該怎么擬定計(jì)劃呢？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版篇一
深化課堂教學(xué)改革是貫穿教育工作的一條主線，如何進(jìn)一步提高學(xué)生自主,、合作、探究的能力,，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關(guān)鍵突破點(diǎn),。為了促使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高，我將在新的學(xué)期里繼續(xù)探究富有活力,、促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,，提高課堂教學(xué)效率，富有成效地完成本班的語文教學(xué)工作,。開學(xué)伊始我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，并細(xì)致地研究了第七冊語文教材的特點(diǎn),，領(lǐng)會了《教師教學(xué)用書》的相關(guān)要求,，現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及本班學(xué)生實(shí)際情況,，特?cái)M定了如下計(jì)劃：
本班學(xué)生是我從三年級一手帶上來的,，現(xiàn)共有55名,，男生31名,，女生24名,。他們大多是外來務(wù)工子女的孩子，這些孩子基本都能吃苦耐勞,，樂于助人，但因長期缺乏家長管教,，目前還沒有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不完成家庭作業(yè),，合作探究意識淡薄,，課外閱讀不夠堅(jiān)持,，習(xí)作興趣不濃,，背誦積累走馬觀花，作業(yè)字跡不端正,，鋼筆書寫不按規(guī)范等,，這就導(dǎo)致全班成績穩(wěn)定的尖子生不多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,，有個別學(xué)生特別貪玩，懶記知識,、怕背書，如樊世杰,、吳曉陽,、李康康,、馬世豪、孔晨晨等,，總是拖欠作業(yè),，成績有待提高。四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,，它要完成由中年級向高年級的過渡，除了扎實(shí)的語言文字基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。因此,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)需求和必然要求,。
1,、教材的基本結(jié)構(gòu),。
本冊教材共分八組。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。按專題編組,。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事、科技成就,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展
示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。本冊要求認(rèn)識200字,，會寫200字,。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。
2,、教材重難點(diǎn),。
①重點(diǎn)學(xué)習(xí)18篇精讀課文,，掌握其中的生字詞語,。重視練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容,；體會情感；領(lǐng)悟表達(dá)的方法,；積累語言,；向課外擴(kuò)展延伸。
②學(xué)會寫書信,。
③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句,。
本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學(xué)、口語交際,、習(xí)作,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1．認(rèn)字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2．會使用字典、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。
1、熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo),，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo),，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并根據(jù)班級的實(shí)際情況,，制定好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
2,、識字寫字方面：完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,，?師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),。在每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習(xí),，按照規(guī)范要求學(xué)生認(rèn)真寫好漢字，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，進(jìn)而促使學(xué)生性情,。
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版篇二
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四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版篇三
本班共有學(xué)生48人,，其中男生26人，女生22人,?；旧系膶W(xué)生有良好的語文課堂習(xí)慣，認(rèn)真聽講,，積極發(fā)言,，按時(shí)完成作業(yè)，喜愛閱讀等習(xí)慣,，學(xué)習(xí)目的性明確,。20%左右的學(xué)生特別喜愛閱讀,，書寫端正漂亮,，興趣愛好廣泛；但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,，存在得過且過,，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象,。因此，本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)在于全面提高這部分學(xué)生的語文素養(yǎng),。
本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。
每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺,。
本冊要求認(rèn)識200字,，會寫200字。要求認(rèn)識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是要求認(rèn)識的字,，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中,。
（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。
（二）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式,。
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版篇四
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四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版篇五
新學(xué)期開始了，很高興能擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作,，為了更好地完成教學(xué)任務(wù),，特根據(jù)學(xué)校所制定的各項(xiàng)計(jì)劃，和本班的實(shí)際情況,，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,。
從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進(jìn)生較多這種情況,。經(jīng)過一個學(xué)期的教育，優(yōu)等生能要求上進(jìn),，在課堂上認(rèn)真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。
后進(jìn)生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少,，課外積累欠缺,。
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例（精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí),、閱讀鏈接、資料袋）,、詞語盤點(diǎn),、語文園地（口語交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等）,。
通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
1,、認(rèn)字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2,、會使用字典、詞典,，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。
1,、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)。
2,、重視閱讀教學(xué),。
四年級的閱讀較之低年級，更加系統(tǒng),，難度加大,。這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)該能達(dá)到以下水平：
（1）會自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題,。
（2）學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記,。
（3）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
3、盡可能地讓學(xué)生快樂地寫作,，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣,，培養(yǎng)修改作文的能力,。
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版篇六
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四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版篇七
本班學(xué)生雖少，但有兩個學(xué)生極其懶惰,，作業(yè)總是完不成,，成績極差，其他同學(xué)學(xué)習(xí)上還比較積極,，作業(yè)能自覺完成,，背誦之類能積極向老師來背好。有一個學(xué)生思維比較活躍,，上課發(fā)言算他踴躍,，課堂上總能看到他高高舉起的小手。班級人數(shù)雖少,，但不管在學(xué)習(xí)上,、生活上還是思想上，我總想讓他們一個都不能少,，能積極向上,，全面發(fā)展，茁壯成長,。
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí),、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。是應(yīng)接高段知識．
本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學(xué)、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2.會使用字典,、詞典,有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題,。
(一)、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。
1,、學(xué)生與文本對話
學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2,、學(xué)生與文本作者對話,。
作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法,。
3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。
人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東,。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。
4,、學(xué)生與自己的心靈對話。
人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。
(二)、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。
“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版篇八
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四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版篇九
四年級要完成由中年級，通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,。
我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動性較強(qiáng),，但不善 于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念,?？磥恚虒W(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅
僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。 本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考 練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋,、詞語盤點(diǎn),、語文園地口語交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、 日積月累,、展示臺或成語故事等)。
本冊教材的教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學(xué),、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1認(rèn)字297個,，會寫222，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2.會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用 毛筆臨摹字帖,。
3能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
4體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性 課文的大意,。
6養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。 8留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會 寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,， 解決生活中的簡單問題落
序號 課題計(jì)劃課時(shí)
1《走進(jìn)大自然》 ２課時(shí)
2,、《我家的大花園》２課時(shí)
3《故鄉(xiāng)的風(fēng)景》２課時(shí)
4,、《短文兩篇》１課時(shí)
5,、口語交際２課時(shí)
6、習(xí)作練習(xí)３課時(shí)
7,、語文活動２課時(shí)
8,、《古詩兩首》２課時(shí)
9,、《成語故事二則》２課時(shí)
10、《女媧補(bǔ)天》 １課時(shí)
11,、習(xí)作練習(xí) ３課時(shí)
12,、語文活動 ２課時(shí)
13、《巨人》２課時(shí)
14,、《人類的“老師” 》 ２課時(shí)
15,、《短文兩篇》 ２課時(shí)
16,、 《“環(huán)”字遇險(xiǎn)記》 １課時(shí)
17、口語交際 ２課時(shí)
18,、 習(xí)作練習(xí) ３課時(shí)
19,、語文活動 ２課時(shí)
20,、《高傲的女孩》 ２課時(shí)
21、《那只松鼠》 ２課時(shí)
22,、《童詩兩首》２課時(shí)
23,、《我的房間》１課時(shí)
24,、口語交際 ２課時(shí)
25、習(xí)作練習(xí)３課時(shí)
26,、語文活動２課時(shí)
27,、《站起來》２課時(shí)
28、《短文兩篇》 ２課時(shí)
29,、《母雞》２課時(shí)
30,、《灰姑娘》１課時(shí)、
31,、口語交際 ２課時(shí)
32,、習(xí)作練習(xí) ３課時(shí)
33、語文活動 ２課時(shí)
34,、《田園詩情》２課時(shí)
35,、《小巷人家》２課時(shí)
36 《美麗的興凱湖》 １課時(shí)
37、習(xí)作練習(xí) ３課時(shí)
38,、語文活動 ２課時(shí)
39,、《古詩兩首》 ２課時(shí)
40,、《寓言二則》２課時(shí)
41、《幸福鳥》２課時(shí)
42,、《牽牛星和織女星》１課時(shí)
43,、口語交際２課時(shí)
44.《網(wǎng)上呼救》2課時(shí)
45.《小小男子漢》2課時(shí)
46.《船長的勇氣》2課時(shí)
47.口語交際 1課時(shí)
48.習(xí)作83課時(shí)
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版篇十
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四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版篇十一
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。
1．認(rèn)字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2．會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。
1,、學(xué)生與文本對話
學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。
2、學(xué)生與文本作者對話,。
作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法。
3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。
學(xué)生通過閱讀教科書中的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。
4,、學(xué)生與自己的心靈對話。
教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。
“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導(dǎo)語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版篇十二
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四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版篇十三
生基礎(chǔ)知識,、基本技能、智力狀況及學(xué)習(xí)情感的簡要分析
本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng),。但是孩子們基礎(chǔ)知識不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng),，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
本學(xué)期學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求（按課程標(biāo)準(zhǔn)說明的教學(xué)迄止章節(jié),、教學(xué)要求及教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)）
1．認(rèn)字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2．會使用字典,，詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3．能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5．能初步把握的主要內(nèi)容,，體會表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。
提 高教學(xué)質(zhì)量的打算
,。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。
。作者寫是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法,。
,。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴,。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。
“自主，合作,，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書通過自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。
補(bǔ)差工作（對象,、時(shí)間與措施）
荊帥（結(jié)對子幫帶）
課外活動（興趣小組,、專題講座、競賽活動）
讀書活動,，查字典
學(xué)科科研課題
小學(xué)高年級語文略讀課文教學(xué)初探
研究性學(xué)習(xí)課題
學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版篇十四
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四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版篇十五
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四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版篇十六
閱讀教學(xué)的總目標(biāo)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的總目標(biāo)是：具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的.精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文,。
第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)：
1.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。
3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。
7.學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。一學(xué)期平均13篇(段)
10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。一學(xué)期平均10萬字,。
在第一學(xué)段閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，第二學(xué)段有了新的要求。在讀的方式上,，課標(biāo)明確提出“學(xué)會默讀與略讀”,，為提高閱讀的量奠定基礎(chǔ);在思維方式上,，要擁有一定的理解評價(jià)、質(zhì)疑問難的能力;在閱讀理解上,，關(guān)注情感培養(yǎng),，重視感悟提升;另外，在積累的質(zhì)和量方面,，都有了更高的要求,。
四年級下期閱讀教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。
2.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。
3.能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受。
4.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),。
像前七冊教材一樣,，第八冊單元“主題鮮明，體現(xiàn)了時(shí)代特色,，頗具育人的針對性”,。每單元有主體2—3篇主體課文，課文“選文豐富多樣,，文質(zhì)兼美,，體現(xiàn)了文化的多元性，有新意,。其中新選篇目占一定比例,，且有不少優(yōu)秀作品,，富有兒童情趣和感染力,。”
比較中我們可以發(fā)現(xiàn)北師大版教材在低年級的基礎(chǔ)上,，主題單元雖然減少了,，但文章的篇幅變長了,，內(nèi)容深奧了，這就為鞏固和提高學(xué)生的朗讀能力,、培養(yǎng)學(xué)生的略讀和默讀能力提供了便利的條件;在選材上,，完成了從形象思維到抽象認(rèn)知的過渡;在體裁上,，更加豐富多樣。有詩歌,、散文,、記敘文、說明文,、寓言童話故事,、新聞等，體裁的多元化激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,，為學(xué)生的閱讀架起了一座金色的橋梁,。
(一)、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動力所在,，北師大版教材的選文非常符合兒童的心理特點(diǎn),，充滿趣味性。主題單元里的每一篇文章,，就像一方方神奇的土地,，孕育著多彩的希望。
實(shí)踐證明,，大量詩歌韻文的熏陶,，很上口的有節(jié)奏感的語感積累，極富語文韻味的語言啟迪,，對孩子語文素養(yǎng)的形成有極大的作用,。大量的發(fā)散思維的訓(xùn)練，給孩子插上了想象的翅膀,。教材中無論主體課文還是“語文天地”都精心設(shè)計(jì)了發(fā)散思維的訓(xùn)練,，為學(xué)生的想象創(chuàng)造了廣闊的空間;“金鑰匙”的安排，給教師和學(xué)生提供了一片共同成長的天地,。從學(xué)習(xí)習(xí)慣,，方法策略上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)?！叭辗e月累”為孩子打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),，這一版塊告訴孩子：語文是無處不在的，生活中處處充滿語文,。
(二),、注重語文學(xué)習(xí)的過程和策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。
“金鑰匙”是北師大版教材一個突出的特點(diǎn),，它以簡短的提示,，或是通過丁丁冬冬的談話，向孩子們展示出來,。適時(shí)的給孩子們提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
在“太陽”這個單元就有兩把金鑰匙：一，閱讀時(shí),，想象當(dāng)時(shí)作者在做什么,，體會作者的心情。二,，與同學(xué)交流批注筆記,，可以受到啟發(fā)。交流討論后,，要修改補(bǔ)充自己的批注筆記,。一個側(cè)重于閱讀方法的指導(dǎo)，便于孩子們和教材和作者對話,，一個側(cè)重于討論方法的指導(dǎo),，便于孩子們交流讀書感受。這兩個方法安排在四年級下期,，既是對中段閱讀教學(xué)“理解感悟”的一個指導(dǎo)提升,，也是對“評價(jià)質(zhì)疑”的一個鋪路奠基;指導(dǎo)方法呈現(xiàn)出多角度，多元化,。
另外,，除過金鑰匙提供的閱讀指導(dǎo)之外,，每篇文章都有個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)--課后題,。它既有“整體感知”的成分，也有“精讀感悟”的體驗(yàn),，既有概括能力的指導(dǎo),，也有表達(dá)能力的品析：教材通過方方面面的指導(dǎo)，靈活的給孩子們提供了多種學(xué)習(xí)的渠道,，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
(三)強(qiáng)調(diào)積累，感悟豐富的文化內(nèi)涵
本冊教材內(nèi)容,、形式精美,，符合小學(xué)中年級學(xué)生教學(xué)的需要，又具有一定的人文精神內(nèi)涵,。詩歌與散文,、現(xiàn)代與古代、中國與外國,，主體課文與自讀課文保持適當(dāng)比例,。有激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,，培養(yǎng)他們敢于懷疑，不斷探求新知識的《語言的魅力》,、《沙漠之舟》等;有感染力較強(qiáng),，能啟發(fā)學(xué)生想象思維能力的文藝作品，如《三月桃花水》,、《太陽的話》等;還有培養(yǎng)學(xué)生注意事物之間的聯(lián)系,，從中學(xué)到一些哲理的《跳水》、《挑山工》等,。而且?guī)缀趺恳黄n文的后面都有一兩個問題,，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,。由此看來,，教材中蘊(yùn)藏的創(chuàng)造性教育因素很多很多，從各方面實(shí)現(xiàn)了教材的育人功能,。
“激發(fā)興趣,，文化積累，整體推進(jìn),，學(xué)會學(xué)習(xí)”既是編教材的指導(dǎo)思想,，也是我們教學(xué)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中我們要重視積累,，而不過多地費(fèi)勁“深挖洞”;重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受,，而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)答案;重視學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，而不是圍繞閱讀的結(jié)論下功夫,。
(一)、整體感知,，激發(fā)興趣,。
每一個單元，只是圍繞一個核心詞語組建的文化單元,，圍繞一個主題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)周期和具體情境,，因此教學(xué)時(shí)，為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，可以分以下三步進(jìn)行：以《花》這一單元為例——
1,、圍繞“花”讓學(xué)生想開去，說開去,，充分發(fā)揮,，大膽想象。在培養(yǎng)發(fā)散思維的同時(shí),，喚起了學(xué)生主題單元的興趣,。
2,、瀏覽交流，提升略讀默讀質(zhì)量,。
暢談結(jié)束之后,，讓學(xué)生瀏覽本單元內(nèi)容，著重對主體課文《古詩二首》,、《種一片太陽花》,、《花之詠》及拓展閱讀課文《朱德與蘭花》進(jìn)行略讀和默讀，捕捉課文的主要信息,，而后在小組或全班對文章的內(nèi)容等方面的收獲進(jìn)行交流,。這樣，學(xué)生對單元內(nèi)容有一個整體的把握,，在比較中強(qiáng)化主題概念,，同時(shí)提升略讀和默讀的質(zhì)量。
3,、順勢選文,，排列教學(xué)課文的順序。
在交流的過程中要善于把握學(xué)生興趣的價(jià)值取向,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最感興趣的課文作為單元首選講讀課文,，并依次進(jìn)行閱讀排序?！盎ā边@一單元為例,，學(xué)生可能對《種一片太陽花》比較感興趣，可以排在第一位,，同時(shí)可以調(diào)動喜歡《花之詠》,、《古詩二首》的同學(xué)，采用自己的方式向孩子們推介文章,。這樣能充分調(diào)動起學(xué)習(xí)所有課文的興趣,?？傊?，以學(xué)生的實(shí)際情況靈活進(jìn)行選文，發(fā)掘教材潛藏的興趣資源,。
(二),、以讀為主，交流提升,。
1,、用好“金鑰匙”指導(dǎo)閱讀
(1)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
語文教學(xué)就要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問提,、梳理問題,，逐步學(xué)會提問,、善于提問，進(jìn)而培養(yǎng)邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣,。
如：《朱鹮飛回來了》在初讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)生提出如下問題：
1.為什么寫這篇文章?
2.為什么說朱鹮飛回來了?
3.題目和單元主題“回歸”有什么關(guān)系?
4.(12段)寫了朱鹮的羽毛，用……省略了頭部,、尾巴等內(nèi)容,，沒有把他從頭到尾介紹，為什么?
5.朱鹮怎樣飛回來的?
6.寫這篇文章的目的是什么?,。
歸納來看,，學(xué)生主要是從內(nèi)容、中心,、寫法提出的問題,。5個問題正是預(yù)設(shè)的重點(diǎn)閱讀“寫科考隊(duì)員尋找保護(hù)朱鹮的過程”，1236都是課文的中心,，4是寫的方法,。教師可以請學(xué)生將提出的問題進(jìn)行歸納，圍繞著幾個問題開展閱讀理解活動
(2),、解答問題的能力
細(xì)致閱讀四單元“手”的課后題及金鑰匙,，不難發(fā)現(xiàn)《手上的皮膚》要求解答課后題，其中課后還有金鑰匙“第4自然段從三個方面說明指紋的特點(diǎn)和作用,，可以在課文上用①②③標(biāo)出”進(jìn)行指導(dǎo),，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生給據(jù)金鑰匙的提示來解決問題。第九單元“太陽”,，還可以用本單元《海上日出》一課中出現(xiàn)的第一把金鑰匙“閱讀時(shí),，應(yīng)當(dāng)想象作者在干什么，體會作者的心情,?！弊鳛椤短柕脑挕泛汀逗Ｉ先粘觥穬烧n的朗讀教學(xué)策略，這樣,，教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉共性方法,，來引領(lǐng)閱讀教學(xué)的自主體驗(yàn)，從而完成有感悟到運(yùn)用的過程,。
(3)做好批注筆記
批注筆記是個性化閱讀的外顯形式,，更是個人閱讀經(jīng)常采用的形式，所以不論是從教學(xué)上,，還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力終身發(fā)展的需要上看,，都應(yīng)該抓好。古人留下“圈點(diǎn)批注”的讀書方法，實(shí)際上就是寫批注筆記,。四年級的閱讀教學(xué)更要在課堂上給學(xué)生留下自己思考,、質(zhì)疑、批注的時(shí)間,，讓學(xué)生靜下心來真正走進(jìn)文本,，深入文本人物心靈寫出自己的獨(dú)特感受。
2,、注重個性化閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
在教學(xué)中,，我根據(jù)課后題的不同側(cè)重來進(jìn)行閱讀的個性感悟過程,。在整體把握閱讀教學(xué)的“從整體入手，部分品析,，再到回歸整體”感悟流程前提下,，我結(jié)合課后題選擇每篇課文的感悟側(cè)重點(diǎn)。如《絲綢之路》一課,，先引導(dǎo)學(xué)生理解“張騫是怎樣開辟絲綢之路的?”抓住“他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,，終于到達(dá)了富饒的西域各國,。”品析張騫勇敢,、機(jī)智,、和忠誠。通過品析“日夜兼程,、不露聲色,、人跡罕至”等詞語理解張騫的探險(xiǎn)精神。同時(shí)理解張騫在外交史上作出的偉大貢獻(xiàn),。
如《天路》一課注重抓“神奇”,、“天路”等關(guān)鍵詞句品析;《草帽計(jì)》一課抓住“神機(jī)妙算”等關(guān)鍵詞來品析?！度绿一ㄋ芬徽n進(jìn)行表達(dá)方法的感悟,，《海上日出》一課可注重抓詞串進(jìn)行比較的方式，找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn),，巧妙地完成學(xué)生對文本的感悟,。當(dāng)然,，可以讓學(xué)生說說自己是怎么樣學(xué)習(xí)某一篇課文的,，介紹一下自己的讀書方法。
這樣，在每一課的教學(xué)當(dāng)中,，心中有數(shù)的強(qiáng)化某些方法的演習(xí),，寬松的鼓勵個性方法的使用，讓學(xué)生有機(jī)靈動的參與到學(xué)習(xí)中去,，從而學(xué)會學(xué)習(xí),。
3、提升感悟質(zhì)量
在原有的討論中發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真傾聽別人的想法,，在相互比較中提高認(rèn)識，總結(jié)意見,，完成感悟的交流和提升,。如在教學(xué)《種一片太陽花》這一課時(shí)，課上讓學(xué)生圍繞“我們院里的勞動者為什么喜歡種太陽花?”經(jīng)過小組交流,、班級交流這些環(huán)節(jié)后學(xué)生們也認(rèn)真聽取了別人的意見和想法,，再把自己和別人的想法加以整合，便完成了感悟的交流和提升
(三),、強(qiáng)化積累,，全面發(fā)展。
1,、聽說讀寫相結(jié)合
“春潮”這一單元,，可以積累的有古詩、有詞語,、有資料,、有句子……對于這些內(nèi)容的積累，不能采用同一渠道,，要靈活多樣,。如：《三月桃花水》可以熟讀成誦，默記于胸《春潮》里的“擠,、激動,、耳語、扯,、”等詞語的運(yùn)用,，要給孩子創(chuàng)造仿寫的情景，加強(qiáng)理解與運(yùn)用;《潑水節(jié)》里有關(guān)的資料我們可以積累下來,，為以后寫文章做好準(zhǔn)備……聽,、說、讀,、寫兼用才能完成語文上的積累,。
2、集中分散相結(jié)合
閱讀積累，大致可以分為兩部分,，一是我的摘錄筆記,，這個體現(xiàn)在平時(shí)的閱讀中，隨讀隨摘;另外一個是語文天地里集中提供的詞,、句,、或是古詩詞。通過這兩種途徑,，孩子們既養(yǎng)成了一種長期的積累習(xí)慣,，也在短期里擁有了一定的閱讀積累，可謂一舉兩得,。
3,、課內(nèi)課外相結(jié)合
學(xué)習(xí)《我們的手》時(shí)，可以給孩子們介紹作者西渡,，介紹他的詩歌,，激發(fā)孩子的課外閱讀興趣;學(xué)習(xí)《海上日出》是可以鏈接巴金的文章;《太陽》可以引發(fā)孩子們閱讀后羿射日的故事……通過這些拓展，把閱讀積累引向課外,。
4,、知識能力相結(jié)合
學(xué)完每個文化單元之后，可以讓學(xué)生對本單元的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),，可以從個人的認(rèn)知方面,，可以從表達(dá)方面談，還可以以小結(jié)的形式進(jìn)行自我認(rèn)知的評價(jià),，也可以對本組所有人員的討論進(jìn)行評價(jià)總結(jié),，完成小組之間的互評。讓學(xué)生在知識能力,、過程方法,、情感態(tài)度與價(jià)值方面都有一定的收獲，達(dá)到語文素養(yǎng)的整體推進(jìn),。
四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版篇十七
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四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版篇十八
(一)思想教育,。
1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中,，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識,。
2,、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,。
3,、在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會,、認(rèn)識自然,，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，從中領(lǐng)悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
(二)語文教學(xué),。
1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣,。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典,，主動識字的習(xí)慣,。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣,。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。
2、漢語拼音,。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話,。
3,、識字寫字。
(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字,。
(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字220個，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,、寫勻稱,。
(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔,。
(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈,。
4,、口語交際。
(1)能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。
(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。
(4)能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。
(5)討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。
5,、閱讀,。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,，會分解色朗讀課文,。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語的意思,。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。
(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文,，提出問題,。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。
6,、習(xí)作。
(1)留心周圍的事物,，開始學(xué)習(xí)習(xí)作,，樂于書面表達(dá),。
(2)能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。
(3)學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,，學(xué)寫書信,。
(4)能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號,、頓號,。
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。
2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字,，按筆順正確書寫,、默寫220個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,、寫勻稱,。
3、留心周圍事物,，開始習(xí)作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白,。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,，書信,。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文,。
5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。
6,、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文,，提出問題
7,、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。
2、留心周圍事物,，開始習(xí)作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”,、“請假條”,，書信,。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文,。
4、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文，提出問題
5,、能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。
1、立足教學(xué)改革,，加強(qiáng)自身的教改意識,，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù),，遵循語文教學(xué)規(guī)律,，有目的，有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù),?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，不斷獲取教改新信息,，探索教改規(guī)律,，力求教學(xué)上的突破。
2,、繼續(xù)扎實(shí)有效地開展“大班額中“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用”課題研究工作,，重視實(shí)驗(yàn)材料的收集,、整理,、分析和總結(jié)工作，撰寫好課題研究經(jīng)驗(yàn)論文,、典型案例,。
3、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生,。堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求,，發(fā)展其才能;對暫時(shí)的后進(jìn)生,，耐心細(xì)心，培養(yǎng)信心,，挖掘潛力,，不同程度地提高學(xué)生的語文水平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生,。
4,、詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞,，要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,，加強(qiáng)語言的積累;三要重視詞句的運(yùn)用,，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系,。
5,、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,，而后用朗讀表達(dá)出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想,，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。
6、努力實(shí)踐課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,，閱讀與習(xí)作相合的教學(xué)理念,，把提高學(xué)生的課外閱讀興趣和習(xí)作水平作為本學(xué)期工作的兩個重點(diǎn)。
7,、改變以往單調(diào)的評價(jià)方式,，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)，在評價(jià)的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué),。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較,，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多鼓勵,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心.
9月1日至9月 16日 習(xí)慣篇和第一單元(課文1—練習(xí)1)
9 月17日至9月30日 第二單元(課文5—練習(xí)2)
10 月8日至10月22日 第三單元(課文8—練習(xí)3)
10月23日至11月6日 第四單元(課文12—練習(xí)4)期中檢測
11月7日至11月21日 第五單元(課文15—練習(xí)5)
11月22日至 12月6日 第六單元(課文19—練習(xí)6)
1 2月9日至12月23日 第七單元(課文22—練習(xí)7)
12月底至考試 期末總復(fù)習(xí)
