無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

物理說課稿10分鐘篇一

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物理說課稿10分鐘篇二

物理庫侖定律說課稿高中的學習方法、學習習慣、學習心理以及物理這一學科對學生的思維能力,、抽象能力、運用數(shù)學的解題能力都比初中有更高的要求,，學生能否在盡量短的時間適應高中的學習,，順利地跨過這個學習臺階，是影響學生提高學習成績的主要因素,。如何使學生盡快適應高中物理教學特點和學習特點,，渡過學習物理的難關(guān)，就成為高一物理教師的首要任務,。為了使學生容易接受、更好,、更快的適應高中物理的教學特點,，提高學生的物理學習興趣。下面我從說教材,、說教法和學法,、說教學程序、說板書,、時間安排五方面來說說這節(jié)課,。

1,、說課內(nèi)容：高中物理第二冊第一章第一節(jié)庫侖定律

2、本節(jié)課在教材中的地位,、作用和意義：

本單元教材的核心是庫侖定律,，它既是電荷間相互作用的基本規(guī)律，又是學習電場強度的基礎(chǔ),。因此,，在本單元教學中對電荷間的相互作，不僅要求學生定性知道,，而且通過庫侖定律的教學還要求定量了解,，但對庫侖定律的解題應用，則只限于真空中兩個點電荷間相互作用的一些簡單計算,。

3,、本節(jié)課的教學目標：

⑴點電荷的物理意義、

⑵理解庫侖定律及其適用條件,，并能應用解決簡單問題,。

⑶知道靜電力常量k的物理意義和數(shù)值、單位,。

⑷培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題的的能力。

4,、教學重點,、難點和關(guān)鍵：

教學重點：庫侖定律及適用條件。教學難點：庫侖定律的實驗,。

在教學中貫徹讓學生經(jīng)歷知識的形成過程為原則,，整個教學過程始終圍繞教學目標展開，力求做到層次清楚,，環(huán)節(jié)緊湊,，并注意引導學生通過觀察、實驗和操作,，突出體現(xiàn)了學生對知識的獲取和能力的培養(yǎng),。教學方法：啟發(fā)講練式

學習目的及達標方法選擇：

研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學程序,，則是教學成功的關(guān)鍵一環(huán),。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲,，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學生的實際水平,，將本課劃分成三大部分：

㈠復習準備、引入新知

在課的開始讓學生先觀察2組演示實驗，并通過學生對舊知識的回顧,，進一步了解電學的基本知識,，為學生對庫侖定律及應用的學習做好知識和思路方面的準備。

[演示1]摩擦起電

提出問題：摩擦起電的原因,？如何判斷物體是否帶電,？

[演示2]電荷間的相互作用

1、兩種電荷：自然界只存在正,、負兩種電荷

①正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒上帶的電荷叫正電荷,。

②負電荷：用毛皮摩擦過的硬橡膠棒上帶的電荷叫負電荷。

③電量：帶電體上所帶電荷的多少叫電量,。

2,、物體的帶電方式有三種：（1）摩擦起電（2）接觸起電（3）感應起電

3、電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)造,，也不能消滅,，任何起電方式都是電荷的轉(zhuǎn)移，它只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分,。在同一隔離系統(tǒng)中正,、負電量代數(shù)和不變。

4,、電荷間的相互作用規(guī)律：電荷間有相互作用力,。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引,。兩電荷間的相互作用力大小相等,，方向相反，作用在同一直線上,。

㈡積極主動,，探究新知

1、點電荷

⑴點電荷：帶電體的形狀,、大小對相互作用力的大小可以忽略,，那么帶電體可以看作一個點，所帶電荷稱為點電荷,。

點電荷是一種理想化帶電體模型,，當帶電體間的距離比帶電體本身的大小大得多，以致于帶電體的形狀和大小對作用力的影響可以忽略時,，此帶電體可以看作點電荷,。

⑵元電荷：任何帶電粒子，所帶的電荷等于電子或質(zhì)子的電量的整數(shù)倍,，或者與它們相等，因此一個電子或質(zhì)子所帶電量的絕對值稱為元電荷，大小為1e=1,、60×10—19c,。

2、庫侖定律

[演示3]讓帶電小球*近懸掛在絲線的帶電小球,，觀察在不同距離時小球偏轉(zhuǎn)角度,。

這說明什么？

啟發(fā)學生回答：帶電體之間的作用力的大小用跟帶電體間的距離有關(guān),。

問：若以懸掛的小球作為研究對象,，它受到幾個力？平衡時它受到電荷間作用力跟那些因素有關(guān),？

啟發(fā)學生回答：f=mgtgα,。，帶電體間距離越小,，偏角α越大,，這表明電荷間作用力越大。

[演示4]帶電量不同的小球*近懸掛絲線的'帶電小球,，觀察小球的偏角的變化關(guān)系,。

討論得到：帶電體間作用力還跟帶電體所帶電量有關(guān)。

⑴庫侖扭秤實驗：

出示庫侖扭秤掛圖,，簡單介紹法國物理學家?guī)靵隼门こ友芯侩姾砷g相互作用力的大小跟電量和距離的關(guān)系所用控制變量的科學方法,。設(shè)計的扭秤成功的解決了用普通測力計無法測量微小作用方法。

實驗結(jié)論,，真空中的庫侖定律,。

⑵庫侖定律：在真空中兩個點電荷間的作用力跟它們的電量的乘積成正比，跟它們間的距離的平方成反比,，作用力的方向在它們的連線上,。

物理說課稿10分鐘篇三

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物理說課稿10分鐘篇四

(過渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前,，我要先談一談對教材的理解,。)《離心運動》是人教版必修2第五章第七節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要總結(jié)了因圓周運動條件變化而產(chǎn)生離心運動,，它在生活中的運用及防止,，充分體現(xiàn)了學以致用的思想。同時學生在本節(jié)課之前學習過圓周運動的相關(guān)知識點,，對本節(jié)課起到鋪墊作用,。

(過渡句：學生是學習的主人，學生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點,。)

本節(jié)課我所面對的是高中的學生,，學生之前已經(jīng)對圓周運動有了較為全面的認識，同時在日常生活中接觸過大量的離心運動的事例,，這都為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ),。

高中生在知覺和觀察事物時比以前更全面、更深刻,。他們能發(fā)現(xiàn)事物的一些主要細節(jié)和本質(zhì)方面,，其目的性、持久性,、精確性,、概括性都比初中有了很大提高，其思維具有高度的抽象概括性,，喜歡懷疑,、爭論。因此在教學中,，要引導學生從實際問題出發(fā),，引導學生分析問題、解決問題,，以期達到觸類旁通,、舉一反三的效果。

(過渡句：根據(jù)新課程標準,，教材特點,、學生的實際，我確定了如下教學目標,。)

1.學生能說出離心運動的原因和條件,，舉出生活中常見的現(xiàn)象及離心運動的利弊。

2.通過多次實驗,，觀察探究離心現(xiàn)象的成因及其軌跡特征;通過觀看生活中離心運動的實例,，及老師演示的幾個小實驗，學生認識到離心現(xiàn)象在生活中的普遍性,。

3.通過不斷地實驗,，學生能提高對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力，增強探究意識,，掌握科學有效的探究方法,。

(過渡句：明確了教學目標，本課的重,、難點就顯而易見了,，我的教學重點是)

【重點】

離心運動的條件，應用,。

【難點】

離心運動的兩種形式各自的條件以及運動軌跡的區(qū)別,。

(過渡句：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權(quán)交給學生”,，倡導“自主、合作,、探究”的學習方式,。基于此,，我將引導學生采用以下的教學方法。)

講授法,、演示法,、自學法、小組活動討論法,。

(過渡句：教學過程分為以下四個教學環(huán)節(jié),。)

首先是導入環(huán)節(jié)：

我采用的是實驗導入，向?qū)W生展示如下實驗,，將一個舊電池放在轉(zhuǎn)盤上,，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，電池跟著一起做圓周運動,。以此實驗為依據(jù),，引導學生復習之前學過的圓周運動及向心力的知識，同時提出問題：當轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)速增加時,，電池會如何運動,，并實驗展示，從而引入新課——離心運動,?！驹O(shè)計意圖：通過實驗導入，能夠讓學生更加直觀的感受離心運動的例子,，同時復習前面的知識,，為本節(jié)課的學習奠定基礎(chǔ)?！?/p>

其次是新課講授環(huán)節(jié),，也是教學過程的核心。

結(jié)合之前所學知識引導學生分析上述實驗中離心運動產(chǎn)生的原因,，即靜摩擦力不足以提供離心運動所需的向心力,。

之后再演示兩個實驗：

實驗一：老師用一根繩子拉著小球水平方向做圓周運動;

實驗二：倒置開口玻璃瓶，在瓶口放一小球,，在桌面上搖動玻璃瓶,，讓小球轉(zhuǎn)動，然后拿起玻璃瓶,，觀察小球的運動方向,。

通過這兩個實驗,，讓學生感受做圓周運動的物體，在向心力消失時,，物體會沿切線方向做離心運動,。

然后詢問學生除此之外還有沒有其他的離心運動的情況，引導學生說出合外力不足以提供向心力時,，物體也會做離心運動,，并且通過實驗三來演示這類情況，即：一根短管,，中間穿一根較長的繩子,，繩子兩端分別系一個球，手握短管,，進行擺動,，當轉(zhuǎn)的越來越快時，發(fā)現(xiàn)上面的繩子變得越來越長,，下面越來越短,。

通過這個實驗，學生可以觀察到合外力不足以提供向心力時,，物體不會沿切線方向運動,。

最后也讓學生觀看汽車轉(zhuǎn)彎是的離心現(xiàn)象，師生一起總結(jié)離心運動：圓周運動的物體,，在受到的合外力突然消失,，或者不足以提供物體圓周運動所需向心力的情況下，做逐漸遠離圓心的運動,，叫離心運動,。

并且提問學生離心運動的實質(zhì)是什么?

通過之前的學習，學生可以想到是由于物體的慣性導致離心運動的產(chǎn)生,。

【設(shè)計意圖：之所以這樣設(shè)計,，實驗及問答的形式，能夠讓學生很好的融入課堂,，主動思考,，主動學習，提高對物理課堂的興趣,?！?/p>

然后進入鞏固環(huán)節(jié)

在這個環(huán)節(jié)我會讓學生舉出生活中應用離心運動的例子，同時分析如何避免離心運動帶來的不便與危害,。

【設(shè)計意圖：通過這樣的設(shè)計一方面能夠幫助學生鞏固所學知識,，同時能夠檢驗學生本節(jié)課的學習情況，同時提高學生分析問題,，解決問題的能力,?！?/p>

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

課堂最后，我首先會對離心運動的應用于防止做出總結(jié),，之后引導學生總結(jié)出本節(jié)課的知識點,。并且要求學生課下思考如下一個問題：轉(zhuǎn)盤上有兩個相同的物體，一個在外,，一個在內(nèi),，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤之后，哪個先滑離?

【設(shè)計意圖：通過這樣的方式,，一方面能夠幫助學生系統(tǒng)的梳理本節(jié)課知識,，同時能夠讓學生體會到物理來源于生活，應用于生活,。】