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物理說(shuō)課稿5分鐘 八年級(jí)物理說(shuō)課稿篇一

你們好!

今天我要說(shuō)的是滬科版八年級(jí)物理下冊(cè)第十章《小粒子與大宇宙》的第二節(jié)《看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)》的內(nèi)容,。

首先說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)教材的分析：

一、教材分析（說(shuō)教材）

1．教材簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了物質(zhì)是由分子和原子組成等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課課,，本節(jié)內(nèi)容比較抽象,，對(duì)于分子動(dòng)理論的內(nèi)容是通過(guò)物質(zhì)的宏觀現(xiàn)象分析總結(jié)出來(lái)的，所以教材對(duì)分子動(dòng)理論的每項(xiàng)內(nèi)容都是首先提出問(wèn)題,，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,，通過(guò)討論宏觀現(xiàn)象，得出“分子間存在空隙,、分子在永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),、分子間存在相互作用的引力和斥力”的結(jié)論。在這些實(shí)驗(yàn)探究完成之后,，教材接著介紹了物質(zhì)中的分子狀態(tài),，解釋了固態(tài)、液態(tài),、氣態(tài)所具有宏觀特征的根本原因,，充分體現(xiàn)了“注重實(shí)驗(yàn)探究”的新理念。

2．教學(xué)目標(biāo)的確定

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1〕理解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，能用分子動(dòng)理論解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象,；

2〕了解固態(tài),、液態(tài)、氣態(tài)的分子狀態(tài),。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,。討論、分析,、概括出“分子間存在空隙,、分子在永不停息的做運(yùn)動(dòng),、分子間存在著互相作用的引力和斥力”的結(jié)論

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

樂(lè)于用分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)解釋宏觀現(xiàn)象，對(duì)宏觀現(xiàn)象的微觀機(jī)理有探究興趣,。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含物理知識(shí),，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

3．教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)的確定

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn),，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)歸納分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)；而對(duì)分子動(dòng)理論知識(shí),，限于學(xué)生的認(rèn)知水平,，可能無(wú)法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo),，所以用分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象定為本節(jié)課的難點(diǎn),。

二、教學(xué)策略（說(shuō)教法,、學(xué)法）

1．教法選擇：

本節(jié)教學(xué)提倡在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握科學(xué)的方法,，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,，養(yǎng)成獨(dú)立觀察并分析問(wèn)題、得出結(jié)論的習(xí)慣,。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者,、指導(dǎo)者、合作者,，提倡教師成為學(xué)生探究和討論的一員,，積極參與學(xué)生活動(dòng),，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題,，發(fā)表自己的意見(jiàn)

2．學(xué)法指導(dǎo)：

作為教師來(lái)說(shuō)，“授之以魚(yú),，不如授之以漁”,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn),。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、合作能力,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息的能力,。

三,、教學(xué)程序及設(shè)想：

1．導(dǎo)入新課（2分鐘）

為更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念,，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,，導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí)，采取演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式,，（演示實(shí)驗(yàn)是請(qǐng)同學(xué)們觀察桌上的分別裝有50ml酒精和50ml水的量筒,，問(wèn)學(xué)生能看到水和酒精的間隙嗎？）讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而思考的過(guò)程,。

2. 新課教學(xué)（25分鐘）

(板書(shū)：看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng))

探究一：分子間有空隙

請(qǐng)同學(xué)們按課本中第一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究做實(shí)驗(yàn)，要求將水倒入酒精中,，倒入前,，請(qǐng)各組猜想混合后的總體積并記錄在課本的空白處。

比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，并與猜想的結(jié)果對(duì)照,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果是總體積沒(méi)有100ml，那么少掉的那些體積跑到哪里去了,，請(qǐng)同學(xué)們猜想原因,。如果猜不出，老師提示：往一堆雞蛋里撒一把細(xì)沙子,，你能看見(jiàn)細(xì)沙嗎?為什么?直到同學(xué)們得出正確結(jié)論：分子間有空隙,。

也可以用針筒吸入一定的空氣，然后擠壓,，發(fā)現(xiàn)針筒里的空氣減少了,。說(shuō)明氣體分子之間也有空隙。

(板書(shū)：一,、 分子之間存在著空隙)

師問(wèn)：組成物體的微粒都在原地不動(dòng)嗎?請(qǐng)猜想,。

探究二：分子的運(yùn)動(dòng)

(1) 多媒體展示：將空瓶口對(duì)準(zhǔn)裝有棕色的二氧化氮?dú)怏w的瓶口(按圖10-16(a))，抽去中間的毛玻璃,，觀察空瓶中是否有棕色的氣體,。解釋為什么選用圖10-16(a)的原因：二氧化氮密度比空氣大，實(shí)驗(yàn)(b) (c)沒(méi)有(a)更能充分證明氣體分子在永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),。

(2) 學(xué)生以小組為單位,，分別向冷水和熱水中滴入一滴墨水，觀察墨水是否散開(kāi)，哪個(gè)散得快,。

請(qǐng)學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象,，并說(shuō)明現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

(板書(shū)：二,、 組成物質(zhì)的分子都在永不停息作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng))

師生共同總結(jié)出擴(kuò)散的定義,，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)總結(jié)擴(kuò)散的影響因素和原理,。

擴(kuò)散：不同的物質(zhì)相互接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫擴(kuò)散,，溫度高時(shí)擴(kuò)散得快,。

擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明：①分子間存在間隙,。②分子都在永不停息地作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),。

探究三：分子間的作用力

(1)把兩塊表面干凈的鉛塊壓緊,，下面掉著一個(gè)重物時(shí)能不能被拉開(kāi),？

(2) 將注射器中注入水,，用手堵住針筒嘴,，用力推活塞,，容易推動(dòng)嗎?(與空氣相比)

首先通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和觀看視頻然后引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

(板書(shū)：三,、 分子間存在相互作用的引力和斥力)

四,、 物質(zhì)中的分子狀態(tài)

列舉生活中的三個(gè)例子：

1、在空氣中揮舞手臂輕而易舉

2,、在沒(méi)膝的水中急行步履維艱

3,、拔凍在冰中的木棒難于登天

讓學(xué)生帶著解釋這三種生活現(xiàn)象的問(wèn)題閱讀課本p200頁(yè)的物質(zhì)中的分子狀態(tài)內(nèi)容，并引導(dǎo)總結(jié)其原因,。

(1) 固體：分子靠得很近有規(guī)律地緊挨在一起,。所以，固體有一定的體積和形狀,。

(2) 液體：分子靠在一起,。在一定限度內(nèi)，分子能運(yùn)動(dòng)或滑動(dòng),，所以液體有一定的體積而沒(méi)有一定的形狀,。

(3) 氣體：分子離得比較遠(yuǎn)，能自由地向各個(gè)方向運(yùn)動(dòng),。所以,，氣體沒(méi)有固定的形狀和確定的體積。

4．課堂小結(jié),，構(gòu)建體系（5分鐘）

對(duì)應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo),，讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識(shí)上,、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有整體的把握,，也體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)建構(gòu)的思想,。

5．當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固升華（10分鐘）

學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)手冊(cè)上的當(dāng)堂檢測(cè)檢測(cè)題后，學(xué)生分組展示，對(duì)出錯(cuò)和疑問(wèn)較多的地方,，通過(guò)兵教兵和師教兵的方式解決,。

6．學(xué)后反思（3分鐘）

學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo),，在筆記上自己構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)樹(shù)。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)分子動(dòng)理論的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握,，最后說(shuō)一下本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二節(jié) 看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)

1,、 分子間有空隙

2、 分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)

3、 分子間存在著互相作用的引力和斥力

4,、 物質(zhì)中的分子狀態(tài)

以上是我對(duì)“看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì),，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞,，希望各位老師多多批評(píng)指正,，謝謝！

物理說(shuō)課稿5分鐘 八年級(jí)物理說(shuō)課稿篇二

1,、教材分析：

義務(wù)教育階段的物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙課,，引言則是啟蒙課的開(kāi)篇。向孩子們打開(kāi)物理世界的大門(mén),，展示五彩繽紛,、充滿神奇的物理世界。通過(guò)引言學(xué)習(xí)讓學(xué)生們初步了解物理學(xué)的研究方法,、物理學(xué)家的高尚情操以及物理學(xué)在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的重大作用等,，以便使孩子們對(duì)物理世界有一種新奇感、求知欲,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣,。引言體現(xiàn)了義務(wù)教育階段物理教育的培養(yǎng)目標(biāo)：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。從引言可見(jiàn)本教材的主要目的：不僅要從知識(shí)與技能方面培養(yǎng)學(xué)生,，而且還將注重從過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣,，良好的思維習(xí)慣,，有根據(jù)的懷疑精神，一定的創(chuàng)新意識(shí)等

2,、教學(xué)目的：

根據(jù)初中物理教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn),，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)目的有三點(diǎn)：（１）通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲,。（２）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程,，初步體驗(yàn)觀察的方法，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡(jiǎn)單的科學(xué)問(wèn)題,。（3）讓學(xué)生在熟悉的情景中,用生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,從而感受物理與生活的聯(lián)系.

3,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是使學(xué)生們對(duì)物理世界有種新奇感、求知欲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣,。

難點(diǎn)是成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn),。

物理課是初二年級(jí)學(xué)生接觸的一門(mén)新課程。這門(mén)課對(duì)于部分初二學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直有點(diǎn)“談虎色變”,，因?yàn)槁?tīng)哥哥姐姐或高年級(jí)同學(xué)說(shuō)物理最難學(xué),，所以對(duì)物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒,。要改變同學(xué)們對(duì)物理課的偏見(jiàn),，必須用“興趣”心理去戰(zhàn)勝他們的“逆反”心理。心理學(xué)理論指出對(duì)事物的第一次印象是最深刻,、最難忘的,。而引言課是初二物理的第一節(jié)課，所以我精心設(shè)計(jì),，力求把它上得生動(dòng)活潑,，使學(xué)生們一接觸物理，就對(duì)它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象,。本節(jié)課我采用演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界，獲取物理知識(shí)的重要途徑,，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件,，是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。教師邊演示,、邊導(dǎo)控,，學(xué)生邊觀察、邊思考,，并通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則,。

根據(jù)大綱的要求和本節(jié)課的特點(diǎn),，在教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想,，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象提出問(wèn)題,。因?yàn)檫@是初中物理的第一節(jié)課，對(duì)于這些物理現(xiàn)象,，無(wú)需讓學(xué)生弄明白其中的道理,，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，并產(chǎn)生追根究底的欲望,，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗(yàn),，就達(dá)到了教學(xué)的目的,。

教具：多媒體課件、新教材配置的vcd,、長(zhǎng),、短兩只蠟燭、火柴,、大,、小兩個(gè)玻璃罩、圓底燒瓶,、,、試管夾、酒精燈,、金魚(yú),。

學(xué)具：玻璃杯、水,、鐵架臺(tái),、條形磁鐵、鐵釘,、細(xì)線,、玻璃板、搪瓷盤(pán),、塑料板,、銅板、鋁板,。

１,、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

通過(guò)多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍(lán)色的天空,、從樹(shù)上掉下的蘋(píng)果,、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲。從幼年起我們就對(duì)自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感,，一個(gè)個(gè)現(xiàn)象覺(jué)得就是一個(gè)個(gè)謎,，總想把它們打開(kāi)，為了揭開(kāi)其中的奧秘,，讓我們一起來(lái)探索,。

２、 進(jìn)行新課

（1） 觀察有趣的物理現(xiàn)象

本活動(dòng)包括兩個(gè)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn),。完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)本身并不難,，教師也無(wú)需花費(fèi)力氣去講解實(shí)驗(yàn)的原理，但在整個(gè)活動(dòng)中要讓學(xué)生參與到對(duì)問(wèn)題探究的過(guò)程中,。要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想,，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象提出問(wèn)題,，對(duì)于提出有獨(dú)到見(jiàn)解問(wèn)題的學(xué)生要給于鼓勵(lì),。例如,，放在玻璃罩里的長(zhǎng)、短兩只蠟燭,，誰(shuí)先熄滅的演示實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)前,，先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅,，引導(dǎo)學(xué)生討論，這是一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)時(shí)控制條件可得出不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。實(shí)驗(yàn)完成后，在啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問(wèn),。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，會(huì)提出各種猜想,，作為老師，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚,、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì),。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,，在學(xué)生說(shuō)出他的猜想后，可以問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢,？”接著做水煮金魚(yú)的演示實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜一猜，實(shí)驗(yàn)后,，使其感到驚奇,，產(chǎn)生疑問(wèn)，引起思維,，激發(fā)興趣,。

（2） 動(dòng)手做一做

這是學(xué)生第一次獨(dú)力觀察物理現(xiàn)象，我采用同座位的兩個(gè)同學(xué)為一小組的方式進(jìn)行,?；顒?dòng)（1）透過(guò)盛水的玻璃杯看書(shū)本上的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小小科學(xué)家,，實(shí)驗(yàn)前先猜測(cè)結(jié)果,，再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜測(cè)是否正確。比賽哪一組做得又快又好,、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多,。 實(shí)驗(yàn)時(shí)，給學(xué)生留有足夠的觀察和思考時(shí)間,。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象并說(shuō)出自己的各種發(fā)現(xiàn),。如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)本上的字是變大了；發(fā)現(xiàn)書(shū)本離玻璃杯越來(lái)越近,，書(shū)本上的字就越來(lái)越大,；書(shū)本離玻璃杯越來(lái)越遠(yuǎn)，書(shū)本上的字就越來(lái)越小,，其間還有一個(gè)字體左右反向的過(guò)程,；從杯口向下觀察的情況等。教師與學(xué)生一起歸納,、總結(jié),，再請(qǐng)同學(xué)們將自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果,，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的.過(guò)程,。最后請(qǐng)同學(xué)們參與探究活動(dòng)（2）隔著玻璃板、課本,、搪瓷盤(pán),、塑料板等物品，磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈龝?huì)變化嗎,？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象,，也產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,，等你們學(xué)習(xí)了物理以后,，就能將這些謎一個(gè)個(gè)打開(kāi)。

３,、 課外作業(yè)

（1） 調(diào)查一下,，你周?chē)心男┯腥さ奈锢憩F(xiàn)象和問(wèn)題？

（2） 做以下的小實(shí)驗(yàn)：

[1] 將一個(gè)生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中,，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解,，注意觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，并對(duì)這個(gè)現(xiàn)象提出問(wèn)題,。

［2］小心地把水,、食用油（每種一小杯）沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi),，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現(xiàn)象畫(huà)下來(lái)并提出問(wèn)題,。

４,、 板書(shū)設(shè)計(jì)

引言—探索物理世界的奧秘

第一節(jié) 奇妙的物理現(xiàn)象

一、 觀察有趣的物理實(shí)驗(yàn)

二,、 動(dòng)手做一做

物理說(shuō)課稿5分鐘 八年級(jí)物理說(shuō)課稿篇三

1,、知識(shí)與技能

了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系,。

知道熱傳遞過(guò)程中,，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低）,，內(nèi)能改變,。

了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳,。

知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例,。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法,。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。

通過(guò)學(xué)生查找資料,，了解地球的“溫室效應(yīng)”,。

通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系,。

鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,。

分子動(dòng)理論告訴我們,，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。那么公司也同一切運(yùn)動(dòng)物體具有動(dòng)能一樣,，也具有動(dòng)能,。分子動(dòng)理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢(shì)能,。

1,、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能,。物體內(nèi)部的每一個(gè)分子都在運(yùn)動(dòng),，都受分子作用力,，但每單個(gè)分子的動(dòng)能和勢(shì)能，不是物體的內(nèi)能,。內(nèi)能是指物體所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和,。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動(dòng)能跟物體的速度有關(guān),，物體的重力勢(shì)能跟物體被舉起的高度有關(guān),。一個(gè)鋼球是否運(yùn)動(dòng)，是否被舉高,，這只能影響鋼球的機(jī)械能,，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢,？

2,、內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇時(shí),，物體的內(nèi)能也就增大,。上節(jié)課我們?cè)M(jìn)過(guò)：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇,?？茖W(xué)的論斷，必須要有證據(jù),，在物理學(xué)中,，通常是用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)論斷的。今天我們同樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)上面的論斷,。

實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯,，分別倒入冷水、溫水和熱水,，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁,，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高,，擴(kuò)散過(guò)程越快,。擴(kuò)散得快，說(shuō)明分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度大,，即分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)激烈,。

因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時(shí),，物體的內(nèi)能增加,。溫度降低時(shí)，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān),，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能,，把物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。

3,、一切物體都有內(nèi)能,。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。熾熱的鐵水,，溫度很高,，分子運(yùn)動(dòng)激烈，它具有內(nèi)能,。冰冷的冰塊,，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),，它也具有內(nèi)能,。

（4）內(nèi)能和機(jī)械能

通過(guò)機(jī)械能和內(nèi)能的對(duì)比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念,。分析在水平光滑桌上滑動(dòng)的木塊具有什么能,。

首先木塊有勢(shì)能，也有動(dòng)能棗統(tǒng)稱為機(jī)械能,。機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān),。

木塊內(nèi)部的分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間有作用力,，木塊有內(nèi)能,。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢(shì)運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。

4,、物體的內(nèi)能改變的兩種方式

（1）列舉鋸木頭和用砂輪磨刀具，鋸條,、木頭和刀具溫度升高,，說(shuō)明克服摩擦力做功，可以使物體的內(nèi)能增加,。如果外力對(duì)物體做功全部用于物體內(nèi)能改變的情況下,，外力做多少功，物體的內(nèi)能就改變多少,。如功的單位是焦耳,，內(nèi)能的單位也是焦耳。

演示壓縮空氣,，硝化棉燃燒,。說(shuō)明外力壓縮空氣過(guò)程，對(duì)氣體做功，使氣體的內(nèi)能增加,，溫度升高到棉花的燃點(diǎn)而使其燃燒,。

以上實(shí)例說(shuō)明做功可以改變物體的內(nèi)能。

（2）在爐灶上燒熱水,，火爐烤熱周?chē)矬w,，這些物體溫度升高內(nèi)能增加。這些實(shí)例說(shuō)明依靠熱傳遞方式也可以使物體的內(nèi)能改變,。物體吸收熱量,，內(nèi)能增加。物體放出熱量,，物體的內(nèi)能減少,。熱量的單位是焦耳。

所以做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式,。

物理說(shuō)課稿5分鐘 八年級(jí)物理說(shuō)課稿篇四

知道各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的．

知道在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,，能量的總量是保持不變的．

列舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例．

有用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)．

通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系,，體會(huì)各種形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化．

通過(guò)討論體會(huì)能量不會(huì)憑空消失,，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體．

通過(guò)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)物理規(guī)律有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)．

通過(guò)學(xué)生討論鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)：能的轉(zhuǎn)化和守恒定律,，強(qiáng)調(diào)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然科學(xué)中最基本定律．

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒原理計(jì)算一些物理習(xí)題,；運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對(duì)具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說(shuō)明能是怎樣轉(zhuǎn)化的．

教學(xué)方法：提問(wèn)討論法,、分析歸納法

教學(xué)用具：

教學(xué)過(guò)程：

我們知道物體的動(dòng)能和熱能,，是由物體的機(jī)械能運(yùn)動(dòng)情況決定的能量，內(nèi)能跟物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用情況有關(guān),。物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)，物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)都是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的形式,，由于運(yùn)動(dòng)形式不同,，與之相聯(lián)系的能量也不相同,。

(1)自然界存在著多種形式的能量,。盡管各種能量我們還沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，但在日常生活中我們也有所了解,，如跟電現(xiàn)象相聯(lián)系的電能,，跟光現(xiàn)象有關(guān)的光能，跟原子核的變化有關(guān)的核能,，跟化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的化學(xué)能等,。

(2)在一定條件下，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移（列舉學(xué)生所熟悉的事例,，說(shuō)明各種形式的能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移）,。在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體的內(nèi)能轉(zhuǎn)移到低溫物體,。運(yùn)動(dòng)的甲鋼球碰擊靜止的乙鋼球,，甲球的機(jī)械能轉(zhuǎn)移到乙球。在這種轉(zhuǎn)移的過(guò)程中能量形式?jīng)]有變,。

在自然界中能量的轉(zhuǎn)化也是普遍存在的,。小朋友滑滑梯，由于摩擦而使機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,；在氣體膨脹做功的現(xiàn)象中,，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；在水力發(fā)電中,，水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能,；在火力發(fā)電廠，燃料燃燒釋放的化學(xué)能,，轉(zhuǎn)化成電能,；在核電站，核能轉(zhuǎn)化為電能,；電流通過(guò)電熱器時(shí),，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；電流通過(guò)電動(dòng)機(jī),，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,。有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的事例同學(xué)們一定能舉出許多。

(3)在能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中,，能的總量保持不變。大量事實(shí)證明,，在普遍存在的能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中,，消耗多少某種形式的能量，就得到多少其他形式的能量,。如在熱傳遞過(guò)程中,，高溫物體放出多少熱量（減少多少內(nèi)能），低溫物體就吸收多少熱量（增加多少內(nèi)能）；克服摩擦力做了多少功,，就有多少機(jī)械能轉(zhuǎn)化為能量,，但能量的總量不變。就是說(shuō)某物體損失的能量等于幾個(gè)物體得到幾個(gè)物體得到的能量的總和,。例如,，把燒熱的金屬塊，投到冷水中,，冷水,，盛水的容器以及周?chē)目諝獾龋家諢崃?，它們所吸收的熱量總和跟金屬塊放出的熱量相等,。再如水電站里，水從高處流下,，損失了機(jī)械能,，一方面由于推動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)化為電能，一方面水跟水輪機(jī),、管道摩擦而轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,。那么水的機(jī)械能的損失等于產(chǎn)生的電能和內(nèi)能的總和。

以上規(guī)律是人類(lèi)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索,，直到19世紀(jì),，才確立了這個(gè)自然界最普遍的定律棗能量的轉(zhuǎn)化守恒定律。通常把它表述為：

能量既不會(huì)消滅,，也不會(huì)創(chuàng)生,，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中,，能量的總保持不變。

能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界最普遍的,、最重要的定律之一,。

(1)能量守恒定律普遍適用。

(2)能量守恒定律反映了自然現(xiàn)象的普遍聯(lián)系,。

(3)能量守恒定律是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的重要依據(jù),。

(4)能量守恒定律是人類(lèi)利用自然的重要武器。

物理說(shuō)課稿5分鐘 八年級(jí)物理說(shuō)課稿篇五

物理庫(kù)侖定律說(shuō)課稿高中的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)心理以及物理這一學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維能力、抽象能力,、運(yùn)用數(shù)學(xué)的解題能力都比初中有更高的要求,，學(xué)生能否在盡量短的時(shí)間適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，順利地跨過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)臺(tái)階，是影響學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素,。如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，渡過(guò)學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就成為高一物理教師的首要任務(wù),。為了使學(xué)生容易接受,、更好、更快的適應(yīng)高中物理的教學(xué)特點(diǎn),，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)程序,、說(shuō)板書(shū)、時(shí)間安排五方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課,。

1,、說(shuō)課內(nèi)容：高中物理第二冊(cè)第一章第一節(jié)庫(kù)侖定律

2、本節(jié)課在教材中的地位,、作用和意義：

本單元教材的核心是庫(kù)侖定律,，它既是電荷間相互作用的基本規(guī)律，又是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度的基礎(chǔ),。因此,，在本單元教學(xué)中對(duì)電荷間的相互作，不僅要求學(xué)生定性知道,，而且通過(guò)庫(kù)侖定律的教學(xué)還要求定量了解,，但對(duì)庫(kù)侖定律的解題應(yīng)用，則只限于真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷間相互作用的一些簡(jiǎn)單計(jì)算,。

3,、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

⑴點(diǎn)電荷的物理意義、

⑵理解庫(kù)侖定律及其適用條件,，并能應(yīng)用解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

⑶知道靜電力常量k的物理意義和數(shù)值、單位,。

⑷培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的的能力。

4,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵：

教學(xué)重點(diǎn)：庫(kù)侖定律及適用條件。教學(xué)難點(diǎn)：庫(kù)侖定律的實(shí)驗(yàn),。

在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程為原則,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，力求做到層次清楚,，環(huán)節(jié)緊湊,，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和操作,，突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng),。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)講練式

學(xué)習(xí)目的及達(dá)標(biāo)方法選擇：

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序,，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲,，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平,，將本課劃分成三大部分：

㈠復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、引入新知

在課的開(kāi)始讓學(xué)生先觀察2組演示實(shí)驗(yàn),，并通過(guò)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回顧,，進(jìn)一步了解電學(xué)的基本知識(shí)，為學(xué)生對(duì)庫(kù)侖定律及應(yīng)用的學(xué)習(xí)做好知識(shí)和思路方面的準(zhǔn)備,。

[演示1]摩擦起電

提出問(wèn)題：摩擦起電的原因,？如何判斷物體是否帶電？

[演示2]電荷間的相互作用

1,、兩種電荷：自然界只存在正,、負(fù)兩種電荷

①正電荷：用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒上帶的電荷叫正電荷。

②負(fù)電荷：用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒上帶的電荷叫負(fù)電荷,。

③電量：帶電體上所帶電荷的多少叫電量,。

2、物體的帶電方式有三種：（1）摩擦起電（2）接觸起電（3）感應(yīng)起電

3,、電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)造,，也不能消滅，任何起電方式都是電荷的轉(zhuǎn)移,，它只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分,。在同一隔離系統(tǒng)中正、負(fù)電量代數(shù)和不變,。

4,、電荷間的相互作用規(guī)律：電荷間有相互作用力。同種電荷相互排斥,，異種電荷相互吸引,。兩電荷間的相互作用力大小相等，方向相反,，作用在同一直線上,。

㈡積極主動(dòng),，探究新知

1,、點(diǎn)電荷

⑴點(diǎn)電荷：帶電體的形狀,、大小對(duì)相互作用力的大小可以忽略,，那么帶電體可以看作一個(gè)點(diǎn)，所帶電荷稱為點(diǎn)電荷,。

點(diǎn)電荷是一種理想化帶電體模型,，當(dāng)帶電體間的距離比帶電體本身的大小大得多，以致于帶電體的形狀和大小對(duì)作用力的影響可以忽略時(shí),，此帶電體可以看作點(diǎn)電荷,。

⑵元電荷：任何帶電粒子，所帶的電荷等于電子或質(zhì)子的電量的整數(shù)倍,，或者與它們相等，因此一個(gè)電子或質(zhì)子所帶電量的絕對(duì)值稱為元電荷,，大小為1e=1,、60×10—19c。

2,、庫(kù)侖定律

[演示3]讓帶電小球*近懸掛在絲線的帶電小球,，觀察在不同距離時(shí)小球偏轉(zhuǎn)角度,。

這說(shuō)明什么,？

啟發(fā)學(xué)生回答：帶電體之間的作用力的大小用跟帶電體間的距離有關(guān),。

問(wèn)：若以懸掛的小球作為研究對(duì)象,，它受到幾個(gè)力？平衡時(shí)它受到電荷間作用力跟那些因素有關(guān),？

啟發(fā)學(xué)生回答：f=mgtgα,。,，帶電體間距離越小，偏角α越大,，這表明電荷間作用力越大,。

[演示4]帶電量不同的小球*近懸掛絲線的帶電小球，觀察小球的偏角的變化關(guān)系,。

討論得到：帶電體間作用力還跟帶電體所帶電量有關(guān),。

⑴庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)：

出示庫(kù)侖扭秤掛圖，簡(jiǎn)單介紹法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵隼门こ友芯侩姾砷g相互作用力的大小跟電量和距離的關(guān)系所用控制變量的科學(xué)方法,。設(shè)計(jì)的扭秤成功的解決了用普通測(cè)力計(jì)無(wú)法測(cè)量微小作用方法,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，真空中的庫(kù)侖定律。

⑵庫(kù)侖定律：在真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷間的作用力跟它們的電量的乘積成正比,，跟它們間的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上,。

物理說(shuō)課稿5分鐘 八年級(jí)物理說(shuō)課稿篇六

今天說(shuō)課的題目是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《物理》必修二第七章機(jī)械能守恒定律,，第七節(jié)動(dòng)能和動(dòng)能定理的內(nèi)容，此內(nèi)容為本節(jié)的第1課時(shí),。

下面中公資深講師張艷梅將從教材內(nèi)容,、教法、學(xué)法,、教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)思路,。

本課時(shí)內(nèi)容主要包括動(dòng)能和動(dòng)能定理等兩部分，屬于掌握的范圍,，是在學(xué)習(xí)了“探究功與速度的關(guān)系”的基礎(chǔ)上的知識(shí),。學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)能的概念，可結(jié)合初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解動(dòng)能及動(dòng)能定理的涵義,。動(dòng)能定理貫穿于這一章教材，是這一章的重點(diǎn),。課本在講述動(dòng)能和動(dòng)能定理時(shí),，沒(méi)有把二者分開(kāi)講述，而是以功能關(guān)系為線索,，同時(shí)引人了動(dòng)能的定義式和動(dòng)能定理,，這樣敘述，思路簡(jiǎn)明,，能充分體現(xiàn)功能關(guān)系這一線索,，

1、知識(shí)與技能

(1)理解動(dòng)能概念,，能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算;

(2)理解動(dòng)能定理的物理意義,，能進(jìn)行相關(guān)分析與計(jì)算;

2、過(guò)程與方法

(1)掌握恒力作用下動(dòng)能定理的推導(dǎo);

(2)通過(guò)小組討論,，體會(huì)利用動(dòng)能定理解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)越性,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),，學(xué)生從中領(lǐng)略到物理等自然學(xué)科中所蘊(yùn)含的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，反映了自然界的真實(shí)美,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)動(dòng)能公式和動(dòng)能定理的理解與應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)將詳講動(dòng)能和動(dòng)能定理,，以突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

動(dòng)能定理是本章的重點(diǎn)之一,，也是整個(gè)力學(xué)的重點(diǎn)之一,，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的地位，學(xué)生對(duì)動(dòng)能定理的適用條件的清楚認(rèn)識(shí)，知道不論外力是否為恒力,，也不論物體是否做直線運(yùn)動(dòng),，動(dòng)能定理都成立，是本節(jié)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)之一,，要突破學(xué)生思維上的這一難點(diǎn),，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。

分析例題之后,，讓學(xué)生做一道題,，大家使用的方法不同，通過(guò)比較,，學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用動(dòng)能定理解題比較方便,、靈活。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí),，對(duì)動(dòng)能公式比較容易掌握,，但是要真正意義上理解動(dòng)能定理，還是有一定難度的,。要真正地理解動(dòng)能定理,，必須要循序漸進(jìn)，遵循教學(xué)中直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律,，從生活中眾多實(shí)例出發(fā),，通過(guò)分析、感受真正體驗(yàn)動(dòng)能定理的內(nèi)涵,，此外,，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作等環(huán)節(jié),，讓每一位同學(xué)都積極參與課堂教學(xué),，真正做到有意義學(xué)習(xí)。

1,、復(fù)習(xí)回顧,，導(dǎo)入新課

2、講授新課

3,、課堂小結(jié)：

4,、鞏固練習(xí)：教材例題

5、作業(yè)設(shè)置：課后習(xí)題,。

第七節(jié) 動(dòng)能和動(dòng)能定理

1,、定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能，叫動(dòng)能

2,、公式：

3,、動(dòng)能是標(biāo)量,，是狀態(tài)量

4、單位：焦耳(j)

1,、定義

2,、表達(dá)式：

3、解題步驟：

(1)確定研究對(duì)象及其運(yùn)動(dòng)過(guò)程

(2)受力分析,，并確定各個(gè)力所做的功

(3)明確初,、末狀態(tài)的動(dòng)能

(4)列方程求解，對(duì)結(jié)果進(jìn)行必要的討論說(shuō)明

物理說(shuō)課稿5分鐘 八年級(jí)物理說(shuō)課稿篇七

單擺是人民教育出版社20xx年出版的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)選修3-4的第十一章機(jī)械振動(dòng)的第四節(jié)內(nèi)容,。機(jī)械振動(dòng)這一章是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué),，動(dòng)力學(xué)及功和能的知識(shí)后編排的，是力學(xué)的一個(gè)特例,。機(jī)械振動(dòng)和后面的機(jī)械波是比較復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動(dòng)形式,，對(duì)它們的研究為以后學(xué)習(xí)電磁振蕩，電磁波和光的本性奠定基礎(chǔ),。單擺這一節(jié)是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的定義,，描述及其回復(fù)力和能量的基礎(chǔ)上安排的。單擺作為一個(gè)機(jī)械振動(dòng)的具體的實(shí)例,，為鞏固理解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其特點(diǎn)起了重要的作用,。單擺作為生活中抽象出的物理模型，與人民的日常生活,，生產(chǎn)實(shí)踐，科學(xué)研究有著密切的關(guān)系,，所以本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容,。

本節(jié)的特點(diǎn)一是從生活實(shí)例中抽象出單擺物理模型，最后運(yùn)用單擺的知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題,，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)的理念；二是運(yùn)用近似處理方法,，研究單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的條件,，這是在研究復(fù)雜問(wèn)題時(shí)通常采用的方法；三是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過(guò)探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,。

單擺作為機(jī)械振動(dòng)的一個(gè)實(shí)例，是理想化的物理模型,。學(xué)習(xí)了單擺可以鞏固簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí),。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生在知識(shí)與技能方面應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)（知道什么是單擺,，單擺的振動(dòng)圖像是怎樣的，單擺的回復(fù)力是由什么力提供的及在什么條件下單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),，周期與哪些因素有關(guān),，學(xué)會(huì)探究周期與擺長(zhǎng)的定量關(guān)系，知道單擺的周期公式,。）,；在過(guò)程與方法方面會(huì)用控制變量法設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探究的一般方法與步驟,， 學(xué)會(huì)運(yùn)用軟件處理數(shù)據(jù),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析,，處理數(shù)據(jù)的能力,；在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面應(yīng)達(dá)到以下要求（體會(huì)科學(xué)家探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；通過(guò)小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神及交際能力,。）。

如果能找出單擺的回復(fù)力與位移的關(guān)系,，也就可以研究單擺在什么條件下做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),，所以，對(duì)單擺回復(fù)力的推導(dǎo)及對(duì)其近似處理的方法作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),。另外,，研究周期與哪些因素有關(guān)，怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系也為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),。

高中學(xué)生在分析物體受多個(gè)力作用時(shí)往往找不到解決問(wèn)題的方法,，不能正確對(duì)物體進(jìn)行受力分析并運(yùn)用力的合成與分解使問(wèn)題簡(jiǎn)單化。因此本節(jié)對(duì)單擺回復(fù)力的推導(dǎo)為教學(xué)的難點(diǎn),。在探究單擺周期與擺長(zhǎng)定量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生可以容易地得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理的能力還不夠,，所以運(yùn)用數(shù)表軟件來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理作為本節(jié)教學(xué)另一個(gè)的難點(diǎn),。

高二學(xué)生通過(guò)一年多的物理學(xué)習(xí)，已具備了比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰鸵欢ǖ奶剿髂芰?。所以根?jù)制定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,，更好地突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，本節(jié)課(1)將突出學(xué)生活動(dòng),，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，充分體現(xiàn)物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),，并重點(diǎn)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。 (2)注重啟發(fā)式教學(xué),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探究問(wèn)題。(3)引入信息技術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集,，傳遞及處理技能，讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，用信息技術(shù)來(lái)改變學(xué)習(xí)的方式,。(4)講授法輔以多媒體教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造豐富全面的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

1. 課題引入

以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生列舉生活中機(jī)械振動(dòng)的實(shí)例,，并提出符合單擺基本特征的實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納出它們的共同特征。再介紹伽利略用脈搏測(cè)時(shí),，發(fā)現(xiàn)吊燈的擺動(dòng)具有等時(shí)性的物理學(xué)史,，了解科學(xué)家科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。讓學(xué)生觀察擺球的擺動(dòng),，認(rèn)識(shí)抽象出的物理模型,，讓學(xué)生的思維進(jìn)入新課教學(xué)的軌道。

2. 新課教學(xué)

(1) 根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論,，物理教學(xué)應(yīng)有培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力和陶冶情操的功能。講授單擺應(yīng)著力于介紹理想化模型的科學(xué)思維方法,，并通過(guò)與彈簧振子類(lèi)比，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到理想化方法在物理中的運(yùn)用,。通過(guò)多媒體演示各種擺動(dòng),，讓學(xué)生判斷是否為單擺，深化單擺的概念,。

(2) 提出問(wèn)題:單擺是否做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)?啟發(fā)學(xué)生通過(guò)與彈簧振子類(lèi)比,，自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出振動(dòng)圖像,，并判斷是否滿足簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)圖像的要求,。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)給予鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)生參與的勇氣,。

(3) 接著提出要想進(jìn)一步驗(yàn)證單擺是否在做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)我們應(yīng)該怎么辦,。對(duì)單擺的擺動(dòng)進(jìn)行受力分析，看它的回復(fù)力是否滿足簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中回復(fù)力與位移的條件,。引導(dǎo)學(xué)生先確定擺球的平衡位置,，讓學(xué)生思考并說(shuō)明理由。擺球擺到一定角度時(shí),，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行受力分析,，并引導(dǎo)學(xué)生將重力按作用效果進(jìn)行分解得到單擺的回復(fù)力，并對(duì)其進(jìn)行近似處理,，得出單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的條件,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師主要起橋梁作用,，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生全面思維,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和知識(shí)建構(gòu)的主體。

(4) 介紹傅科擺的相關(guān)知識(shí),。用實(shí)物演示不同擺的擺動(dòng),，激起學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去探究單擺的周期與哪些因素有關(guān)。強(qiáng)調(diào)控制變量法的運(yùn)用,，尤其在探究周期是不是與擺球質(zhì)量有關(guān)時(shí),，不能用大小不同的擺球來(lái)操作。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想利用好控制變量法,，首先對(duì)概念有一個(gè)比較本質(zhì)的認(rèn)識(shí),。

(5) 接著重點(diǎn)探究周期與擺長(zhǎng)的定量關(guān)系。提出一些問(wèn)題如:擺長(zhǎng)怎樣測(cè)量?周期測(cè)一次就可以嗎?然后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，將數(shù)據(jù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享,，通過(guò)描點(diǎn)得到圖像，利用“幾何畫(huà)板”通過(guò)描點(diǎn)法得出圖象,，根據(jù)圖像對(duì)周期和擺長(zhǎng)的關(guān)系猜想并構(gòu)造函數(shù),，通過(guò)改變參數(shù)使圖像與數(shù)據(jù)點(diǎn)擬合的最好，得出結(jié)論,?？茖W(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中,，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)相類(lèi)似的過(guò)程,，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法,，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神,。

(6) 提出單擺周期公式，解釋其物理含義,。介紹惠更斯對(duì)單擺的研究過(guò)程,，以惠更斯的貢獻(xiàn)給人類(lèi)生活帶來(lái)的進(jìn)步,，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的辨證關(guān)系,。通過(guò)公式與實(shí)驗(yàn)得出的k值比較,，驗(yàn)證公式的正確性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

3 鞏固與練習(xí)

（1）鞏固了單擺物理模型的建立,，進(jìn)一步驗(yàn)證了單擺在偏角很小時(shí)，才做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),。加深了對(duì)知識(shí)的理解,。（2）將現(xiàn)實(shí)生活情景中實(shí)例研究引入物理課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,，解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

4 課堂總結(jié)

主要有學(xué)生總結(jié)，提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生整理,。(1)通過(guò)本節(jié)課,，你學(xué)到了哪些知識(shí)?主要是側(cè)重于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回顧。(2)你學(xué)習(xí)了哪些方法? 方法側(cè)重于學(xué)生總結(jié)和歸納,。（3）你有什么收獲和體會(huì)? 收獲和體會(huì)是對(duì)過(guò)程和方法的領(lǐng)悟,。（4）你有什么疑問(wèn)和想法?疑問(wèn)和想法側(cè)重于學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

5 布置課下研究課題

以上兩個(gè)題目是為了培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析處理數(shù)據(jù)的能力,。

(六、 結(jié) 語(yǔ)

以上是對(duì)單擺一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),。本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，采用了探究式學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí),，動(dòng)手學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生探究能力和問(wèn)題解決的能力，而且探究,，合作,，親身經(jīng)驗(yàn)更有利于學(xué)生概念的發(fā)展、轉(zhuǎn)變,，有助于學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)的深層理解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

物理說(shuō)課稿5分鐘 八年級(jí)物理說(shuō)課稿篇八

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理2”中的二級(jí)主題“機(jī)械能與能源”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中涉及本節(jié)內(nèi)容的條目是：“理解重力勢(shì)能,，知道重力勢(shì)能的變化與重力做功的關(guān)系”，該條目要求學(xué)生理解什么是重力勢(shì)能,，并能從功是能量轉(zhuǎn)化的量度出發(fā),，理解重力勢(shì)能的變化與重力做功之間的關(guān)系,，同時(shí)在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到的勢(shì)能有：重力勢(shì)能,、電勢(shì)能,、分子勢(shì)能，重力勢(shì)能的學(xué)習(xí)對(duì)以后相關(guān)概念的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。

“勢(shì)能的改變”是下節(jié)“能量守恒定律”的知識(shí)基礎(chǔ),，是本章的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)進(jìn)述重力勢(shì)能及其相對(duì)性,，重力勢(shì)能的變化以及與重力做功的關(guān)系,，為下節(jié)講機(jī)械能守恒定律做好準(zhǔn)備。

1.高一學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是：開(kāi)始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系,，仍需具體形象的圖片畫(huà)面來(lái)支持。

2.學(xué)生在初中時(shí)已接觸過(guò)重力勢(shì)能的概念,，在高中階段要定量的學(xué)習(xí)重力勢(shì)能,。

3.學(xué)生已學(xué)習(xí)了功的概念和計(jì)算方法。通過(guò)重力做功的計(jì)算來(lái)判斷重力勢(shì)能的變化,，通過(guò)彈性力做功來(lái)判斷彈性勢(shì)能的變化,。

㈠知識(shí)與技能

1.理解重力勢(shì)能的概念，能用重力勢(shì)能的表達(dá)式計(jì)算重力勢(shì)能,，知道重力勢(shì)能具有相對(duì)性,、重力勢(shì)能的變化具有絕對(duì)性。

2.理解重力做功與重力勢(shì)能的關(guān)系,，并能用這一結(jié)論解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，知道重力做功與運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)。

3.理解重力做功是物體重力勢(shì)能變化的量度,。

4.知道彈性勢(shì)能的初步概念,。

㈡過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷發(fā)散思維和理論探究歸納能力，培養(yǎng)邏輯思維的能力,。

2.體會(huì)用“實(shí)驗(yàn)法”和“理論推導(dǎo)”相互驗(yàn)證研究問(wèn)題的方法

㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.滲透從對(duì)生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察,，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣,。

2.體驗(yàn)科學(xué)不僅僅是認(rèn)識(shí)自然,，挑戰(zhàn)自然，更在于能動(dòng)的改造自然,。

重點(diǎn)：重力勢(shì)能的概念及重力做功跟重力勢(shì)能改變的關(guān)系,。

難點(diǎn)：重力勢(shì)能的相對(duì)性、重力勢(shì)能變化的絕對(duì)性、及wg=ep1-ep2 關(guān)系的得出及應(yīng)用

本節(jié)課的教學(xué)方法采用：理論探究法,、實(shí)驗(yàn)法,、講授法、歸納法,。

通過(guò)的雪崩及水庫(kù)等圖片引入新課,，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。重力勢(shì)能與高度和重力的關(guān)系,，讓學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),，來(lái)學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)用“控制變量法”與“比較法”定性研究;通過(guò)設(shè)計(jì)物理過(guò)程體會(huì)“理論探究法”定量研究。通過(guò)實(shí)例計(jì)算來(lái)認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能的相對(duì)性以及重力勢(shì)能變化的絕對(duì)性,，從而突破教學(xué)難點(diǎn),。根據(jù)功和能的關(guān)系，推導(dǎo)重力做功跟重力勢(shì)能改變的關(guān)系,，加深理解功是能量轉(zhuǎn)化的量度,。

1、 開(kāi)始,，播放圖片,，創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情境。

導(dǎo)出概念：重力勢(shì)能ep,。時(shí)間5分鐘,。

2、 教師引導(dǎo),，提出問(wèn)題：ep大小與什么因素有關(guān),。

師生交流互動(dòng)，猜測(cè),，建立假設(shè),。

實(shí)驗(yàn)定性檢驗(yàn)，得出結(jié)論ep與mg 及h 有關(guān),。時(shí)間5分鐘,。

3、 教師引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)物理情景,，學(xué)生思考,并從理論上定量推導(dǎo)ep與mg 及h的關(guān)系,。時(shí)間5分鐘。

4,、 教師創(chuàng)設(shè)實(shí)例,，學(xué)生思考分析，教師輔導(dǎo)總結(jié)重力勢(shì)能的相對(duì)性及重力勢(shì)能變化的絕對(duì)性,，及重力做功與重力勢(shì)能變化關(guān)系,。時(shí)間10分鐘。

5、 教師創(chuàng)設(shè)實(shí)例,，師生共同分析得出重力做功與路徑無(wú)關(guān)的特點(diǎn)。時(shí)間5分鐘,。

6,、 最后讓學(xué)生自主討論多米諾骨牌現(xiàn)象及斜拋物體運(yùn)動(dòng)中重力勢(shì)能的變化及重力做功及潮汐能三個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生能結(jié)合生活現(xiàn)象深化知識(shí)應(yīng)用,，提升分析處理問(wèn)題能力,。時(shí)間10分鐘。

7,、 布置作業(yè).

“《重力勢(shì)能的改變》說(shuō)課稿”就為大家介紹到這里了,，希望能從最基本的地方幫助到大家，也祝愿每位老師工作順利!

物理說(shuō)課稿5分鐘 八年級(jí)物理說(shuō)課稿篇九

教學(xué)內(nèi)容的地位：本節(jié)知識(shí)是高中物理教材第七章第五節(jié),，即第七章動(dòng)量的最后一節(jié),。知識(shí)的結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，但內(nèi)容是對(duì)本章知識(shí)的總結(jié)和復(fù)習(xí),，尤其是對(duì)動(dòng)量守恒定律知識(shí)的復(fù)習(xí),。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了具體的知識(shí)—?jiǎng)恿考皠?dòng)量守恒定律，并能夠?qū)σ恍┪锢砟Ｐ瓦M(jìn)行簡(jiǎn)單的解題,，但一旦涉及到具體的問(wèn)題,，難免會(huì)束手無(wú)策。所以本節(jié)知識(shí)的地位是非常重要的,。此外,，本節(jié)知識(shí)還涉及到了一些具體的生活中的問(wèn)題以及一些高科技知識(shí)；加之目前高考正面向能力測(cè)試,，更多的接近生活接近科技前沿的問(wèn)題考題的出現(xiàn),，使得本節(jié)知識(shí)顯得尤為的重要了。雖然教學(xué)大綱規(guī)定為a檔,，即了解知道,；而且從前物理老師總是把本課作為學(xué)生自學(xué)或占用少量時(shí)間講解的內(nèi)容，但隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,，本節(jié)的知識(shí)必成為教學(xué)的重點(diǎn),。綜上原因，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究和細(xì)致的設(shè)計(jì),。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅要了解生活中的反沖運(yùn)動(dòng)，更要學(xué)會(huì)利用動(dòng)量知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，這是本課的根本目的,。

1、教學(xué)的重點(diǎn)：

（1）鞏固和深化動(dòng)量守恒定律

（2）知道反沖運(yùn)動(dòng)和火箭原理

（3）了解反沖運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用

（4）了解航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）鞏固和深化動(dòng)量守恒定律

（2）知道反沖運(yùn)動(dòng)和火箭原理

3,、重點(diǎn)難點(diǎn)確定分析：在目的要求部分我已經(jīng)說(shuō)明,，本節(jié)的知識(shí)關(guān)鍵在于對(duì)前面知識(shí)的總結(jié)和應(yīng)用，而動(dòng)量守恒定律知識(shí)更是重要的重要,，而且學(xué)生在這部分知識(shí)的應(yīng)用才剛剛接觸,，熟悉程度不夠。所以鞏固和深化動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容既是教學(xué)的重點(diǎn),，又是教學(xué)的難點(diǎn),。反沖運(yùn)動(dòng)和火箭則是對(duì)反沖運(yùn)動(dòng)的具體應(yīng)用，所以他的地位也是極為重要的,。了解反沖運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行,，一方面使學(xué)生把具體的生活知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密結(jié)合，另一方面提高學(xué)生的處理實(shí)際問(wèn)題能力,，并通過(guò)我國(guó)的航天技術(shù)發(fā)展教學(xué)提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱,，因此，二者的地位同樣非常重要,。

4,、教材分析及設(shè)計(jì)：教材中，對(duì)于反沖運(yùn)動(dòng)的原理僅僅進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹,，學(xué)生在解題過(guò)程中使用的動(dòng)量守恒定律并沒(méi)有進(jìn)行數(shù)學(xué)上的推理,，針對(duì)這方面，我在教學(xué)中加入了這部分知識(shí),，并由學(xué)生進(jìn)行推理,、說(shuō)明。學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中,，深入的理解了反沖運(yùn)動(dòng)的原理和動(dòng)量守恒定律在反沖運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用,，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解,。

反沖運(yùn)動(dòng)的事例除了書(shū)上的之外,，還引入了其他學(xué)生感興趣的事例,。對(duì)于火箭部分的知識(shí),，除了書(shū)上的知識(shí)之外還通過(guò)書(shū)籍加入了一些常識(shí)性知識(shí)和圖片,，使知識(shí)更加系統(tǒng),、形象,，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于例題的設(shè)計(jì),，主要針對(duì)動(dòng)量守恒定律在反沖現(xiàn)象中的應(yīng)用，首先是兩道較為簡(jiǎn)單的選擇題,，容易理解,。作為后面難題的鋪墊,。

接下來(lái)是有關(guān)火箭和大炮的發(fā)射原理的兩道計(jì)算題,，這兩道題主要注重思路上的理解,，數(shù)據(jù)較為簡(jiǎn)單,，容易計(jì)算,，能夠大量的提高課堂的容量。最后利用段時(shí)間解決一個(gè)具體的問(wèn)題,，由學(xué)生進(jìn)行討論,，并講解,。進(jìn)一步理解動(dòng)量守恒定率在反沖運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用。試驗(yàn)設(shè)計(jì)出發(fā)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有限,，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活觀察不細(xì)致,，所以設(shè)計(jì)了三個(gè)有趣的試驗(yàn)，并在課堂開(kāi)始就進(jìn)行,，這樣從課堂剛剛開(kāi)始學(xué)生就充滿了興趣,，帶著解決具體問(wèn)題的想法走進(jìn)課堂,，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求和理解。

物理說(shuō)課稿5分鐘 八年級(jí)物理說(shuō)課稿篇十

本課題選自高二選修本,，第十四章第八節(jié),。

本說(shuō)課分教材分析與處理,、教學(xué)方法與手段,、教學(xué)程序三部分。

（一）教材分析

⒈教材地位與作用

《電容器,、電容》是高考的熱點(diǎn),，是電場(chǎng)一章的重點(diǎn)和難點(diǎn),，在教材中占有重要地位,。

它是學(xué)完勻強(qiáng)電場(chǎng)后的一個(gè)重要應(yīng)用,，也是后面學(xué)習(xí)交流電路（電感和電容對(duì)交流電的影響）和電子線路（電磁振蕩）的預(yù)備知識(shí)，在教材中起承上啟下的作用,。

⒉教學(xué)目標(biāo)

從知識(shí)上要求學(xué)生了解電容器的構(gòu)造、作用,，明確電容器的兩種工作方式,，掌握電容的概念,，并會(huì)用它們解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。培養(yǎng)觀察、分析,、推理、空間想象,、動(dòng)手,、語(yǔ)言表達(dá)等多種能力

⒊重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱,、教學(xué)參考書(shū)確定電容公式的建立,、理解與應(yīng)用為本節(jié)的重點(diǎn)。根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況及所用的教材確定沖,、放電的過(guò)程的建立為難點(diǎn),。

（二）教材處理

新教材中《電容器、電容》一節(jié)把電容器的概念和平行板電容器兩部分內(nèi)容編排在一起,，形成兩個(gè)重點(diǎn),課堂容量大,，難點(diǎn)集中,，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況（基礎(chǔ)差、能力低,、空間想象能力差,、注意力不集中的特點(diǎn)）在尊重教材，又不拘泥于教材的原則下,大膽進(jìn)行改革,，把教材的地二部分內(nèi)容《平行板電容器》放到了下一節(jié)進(jìn)行,， 從而使本節(jié)內(nèi)容緊湊,、容量適中、難點(diǎn)分散重點(diǎn)突出,。

對(duì)電容器帶電量與兩極間電壓成正比這一結(jié)論,，教材是直接硬灌給學(xué)生的,，不宜于學(xué)生接受,，我從網(wǎng)上下載了沖放電模擬演示實(shí)驗(yàn),，彌補(bǔ)了教材的不足,，讓學(xué)生通過(guò)描點(diǎn),，畫(huà)線,，親自探索出電量與電壓的關(guān)系,，順其自然引入電容的概念，從而掌握比值法定義物理量的方法,，不僅易于消化,，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鞏固了重點(diǎn)突破了難點(diǎn),。

對(duì)電容器的沖放電過(guò)程教材說(shuō)的過(guò)于簡(jiǎn)單,，加上內(nèi)容抽象，微觀運(yùn)動(dòng)又無(wú)法演示,，學(xué)生接受困難,；而這部分內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)電磁振蕩的基礎(chǔ)，為突破難點(diǎn),，不僅用實(shí)物演示,，還采用了計(jì)算機(jī)模擬,，讓學(xué)生親眼看到了電子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程為后面教學(xué)鋪平了道路。

對(duì)電容器的構(gòu)造教學(xué),，讓學(xué)生親手扒開(kāi)電容器,，使學(xué)生感到可信，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，本來(lái)不易于接受的較為陌生的電容器構(gòu)造，一下變清楚了,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到就是前面講過(guò)的兩塊平行金屬板,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

整節(jié)課始終以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、實(shí)驗(yàn)為主線，計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用使動(dòng)態(tài)的微觀世界真的動(dòng)了起來(lái),，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮明的對(duì)比,。

（一）教學(xué)方法

為突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn),，根據(jù)教育心理理論,，我在教學(xué)中采用了以下兩種教學(xué)方法：

1>動(dòng)靜結(jié)合。利用演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)模擬來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生,，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，在愉快的氣氛中獲取知識(shí)，即為“動(dòng)態(tài)”,。教師適時(shí)設(shè)疑使學(xué)生靜心思考,，即為“靜態(tài)”。整節(jié)課始終處于一種動(dòng)靜交替的節(jié)奏之中,。

2>教學(xué)方法采用了教師啟發(fā)點(diǎn)撥與學(xué)生探索分析想結(jié)合,。主導(dǎo)與主體相結(jié)合。對(duì)電容器電容公式的推導(dǎo),，讓學(xué)生自己探索電量與電壓的關(guān)系,，教師引導(dǎo)得出電容器的公式，體現(xiàn)教師主導(dǎo),、學(xué)生主體的原則,。

（二）教學(xué)手段

沿用了自制教具、洛侖茲力演示儀傳統(tǒng)教學(xué)手段,，又用了計(jì)算機(jī),、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，兩種教學(xué)手段并用，既激發(fā)了興趣,，又增大了課堂容量,，又提高了課堂效率。

（一）新課導(dǎo)入

通過(guò)演示感應(yīng)起電機(jī)演示,，使學(xué)生觀察到兩種不同的放電情況,，教師順勢(shì)指出：“出現(xiàn)這兩種情況與這兩個(gè)大瓶子有關(guān)，它們是什么,？有什么作用呢,？”“其實(shí)它就是萊頓瓶，是一種存儲(chǔ)電荷的裝置,，現(xiàn)在叫電容器”這正是學(xué)生腦海中想問(wèn)的問(wèn)題,，教師順其自然導(dǎo)入新課,。為激發(fā)學(xué)生的求知遇，用洗衣機(jī)電機(jī)教具展示有無(wú)電容器電機(jī)啟動(dòng)情況的不同（無(wú)電容器電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn),，只有用手推才可轉(zhuǎn)動(dòng)，而電容器加上后動(dòng)機(jī)可以自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)）,，使學(xué)生明確電容器的重要作用，為新課教學(xué)作好鋪墊,。

（二）新課教學(xué)

1）首先,，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，把開(kāi)電容器展示電容器的構(gòu)造,，

2）演示電容器的作用,，引導(dǎo)學(xué)生得出“電容器可以充當(dāng)電源,。”從而建立電容器具有存儲(chǔ)電荷的作用,。