人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

說(shuō)課稿初中語(yǔ)文 說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇一

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說(shuō)課稿初中語(yǔ)文 說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇二

綱要中曾提出：幼兒園的聽(tīng)說(shuō)游戲是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng),，為幼兒創(chuàng)設(shè)的是學(xué)習(xí)快速敏捷反應(yīng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力的情境。這個(gè)猜蓮子的聽(tīng)說(shuō)游戲就貫徹了綱要中的這個(gè)要求,，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn),，活動(dòng)目標(biāo)定為：

1、學(xué)習(xí)使用比較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式,、衣著等外部特征,。

2、注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,，并能根據(jù)言語(yǔ)描述迅速做出正確的判斷,。

3、遵守游戲規(guī)則,，愉快地進(jìn)行游戲,。

蓮蓬一只

(一)游戲?qū)搿?/p>

在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，老師和孩子們圍坐成半圓形,，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離,，孩子們會(huì)覺(jué)得老師很親近自己，為游戲情景的設(shè)置打好了情感基礎(chǔ),。

接著,，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對(duì)，蓮子,。我們要在池塘里種上蓮子,，明年才能結(jié)出蓮蓬。今天,，請(qǐng)小朋友扮演池塘里的泥,，老師把這顆蓮子種到池塘里，大家一起玩一個(gè)種蓮子的游戲,?！绷己玫挠螒蚯榫白匀坏脑O(shè)置好了，這也是激發(fā)孩子們參與的興趣,、集中孩子們注意力的一種很好的策略,。

(二)交代游戲規(guī)則及玩法,。

游戲規(guī)則有以下幾點(diǎn)：

1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來(lái),，不能偷看,，等兒歌念完后才能睜開(kāi)。

2,、種蓮子的人會(huì)在兒歌結(jié)束前將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里,，并且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)小朋友的外貌特征，請(qǐng)大家來(lái)猜,。

3,、被猜出的小朋友必須重復(fù)說(shuō)出自己的外貌特征。

由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo),，因此,，老師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向孩子們解釋規(guī)則，老師解釋的同時(shí)可以示范舉例,，這樣會(huì)加深孩子們對(duì)規(guī)則的印象,。

(三)教師引導(dǎo)幼兒游戲。

規(guī)則講完后,，孩子們圍坐成半圓形,，眼睛閉上，手背在后面手掌向上,，這樣就可以接住老師遞過(guò)來(lái)的蓮子,。大家開(kāi)始念游戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子,，不知蓮子種哪家,。東一家，西一家,，到了明年就開(kāi)花,。老師邊說(shuō)兒歌邊從每個(gè)孩子身后走過(guò)，并且把蓮子悄悄放入一個(gè)孩子手中,。最后走到中央,，描述這個(gè)孩子的特征，如“我把蓮子種在一個(gè)短頭發(fā)的女孩手里,，她穿著黃衣服,、藍(lán)褲子和黑皮鞋”，請(qǐng)孩子們都來(lái)猜,，猜對(duì)了,，有蓮子的小朋友就要到前面來(lái)說(shuō)“我就是穿黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”，然后游戲繼續(xù),。

在大家一起念“種蓮子”兒歌的時(shí)候,，老師要注意糾正個(gè)別不正確的發(fā)音，鼓勵(lì)孩子們聲音宏亮的念兒歌,，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密，為孩子們自主游戲做好鋪墊,。這一步非常重要,。為了保證孩子在下一步按規(guī)則玩游戲，在孩子感知理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,，老師根據(jù)孩子掌握程度可以帶領(lǐng)著多玩幾遍這個(gè)游戲,。

(四)幼兒自主游戲

在孩子們對(duì)游戲內(nèi)容和規(guī)則非常熟悉后，這時(shí)就可以請(qǐng)第一個(gè)猜對(duì)的孩子來(lái)種蓮子,，這樣會(huì)提高孩子傾聽(tīng)別人發(fā)言并能根據(jù)言語(yǔ)描述迅速做出正確判斷的積極性,。

孩子的自主游戲，是練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程,，老師要放手讓孩子們愉快地玩,，在必要時(shí)再指導(dǎo)孩子。比如,，如果孩子們猜不出來(lái),，可以鼓勵(lì)種蓮子的孩子再重新描述一遍，使游戲順利開(kāi)展,。教學(xué)方法

當(dāng)孩子們比較疲憊的時(shí)候,，可以進(jìn)行一個(gè)分享活動(dòng)也可以說(shuō)是放松活動(dòng)：品嘗蓮子。

這樣,，圍繞著種蓮子,、猜蓮子到品嘗蓮子，孩子們始終投入的玩游戲,，活動(dòng)的目標(biāo)也在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了,。

說(shuō)課稿初中語(yǔ)文 說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇三

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說(shuō)課稿初中語(yǔ)文 說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇四

1. 教材的地位和作用：文言文是初學(xué)者覺(jué)得比較難掌握的一種文體。本文是本冊(cè)教材第二次學(xué)到文言文,。學(xué)習(xí)本文,，是對(duì)文言文的進(jìn)一步熟悉和了解。而學(xué)好本文,，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，有利于以后文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生閱讀文言文的能力起著比較重要的指導(dǎo)作用,。

2. 教材介紹：本文均出自《論語(yǔ)》,，這是過(guò)去蒙童教學(xué)的必讀書(shū)，對(duì)后世有著重要的影響。文章選錄的十章,，作為文言文,，有一定的難度，但全是短章,，又降低了學(xué)習(xí)的難度,。其內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)方法，求知態(tài)度,，修身做人三個(gè)方面,，較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，因而可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),。

3. 教材的目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)：根據(jù)本單元的教學(xué)目的及教材的自身的特點(diǎn),，結(jié)合初一學(xué)生的實(shí)際,，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）積累文言詞匯；

（2）流暢地朗讀并背誦本文,；

（3）理解每一則的含義,；

（4）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、合作探究的精神,；

（5）進(jìn)一步把握文言文學(xué)習(xí)的方法,。

：文言文學(xué)習(xí)要點(diǎn)的掌握。

：文中部分字句的理解,。

“教無(wú)定法而又有法”,，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體而又注意個(gè)體差異,應(yīng)以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。正如陶行知先生所說(shuō):“先生的職責(zé)主要在于教學(xué)生學(xué),?！?/p>

1. 朗讀法?！敖虒W(xué)千法讀為本”,，本課教學(xué)較注重朗讀訓(xùn)練，朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。在學(xué)之前讀,，讓學(xué)生整體感知《論語(yǔ)》的語(yǔ)言特色：每節(jié)短小精悍，內(nèi)容前后無(wú)聯(lián)系,。在點(diǎn)撥時(shí)讀,，使學(xué)生加深對(duì)字詞和內(nèi)容的理解。同時(shí)朗讀訓(xùn)練避免單一,，可采用靈活多樣的方式,。另外教師要注意朗讀技巧的指導(dǎo),，即句讀分明，節(jié)奏合理,，語(yǔ)音流利,，音韻鏗鏘。本文有許多句式相似,，要注意讀出對(duì)稱的感受來(lái),。如“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！痹偃纾骸盀槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?”在反復(fù)的吟誦中,，品味語(yǔ)言，感知每一句的大意,，加深對(duì)每一則內(nèi)容的理解。

教法依據(jù)：“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn),。”本文是文言文,，課文要求背誦,，對(duì)文言字詞的理解主要是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)；其次本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，句式相似者較多,，適宜朗讀，通過(guò)朗讀,，從整體上感知語(yǔ)言,，理解內(nèi)容。

2. 點(diǎn)撥法,。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法,，以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法,，就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的知識(shí)障礙,、思維障礙等，用畫(huà)龍點(diǎn)睛和排除故障的方法,，啟發(fā)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的途徑,，從而達(dá)到掌握知識(shí)和發(fā)展能力的目的。如學(xué)生在討論“擇其善者而從之”與“擇其不善者而改之”及“歲寒,，然后知松柏之后凋也”這三句話中的“之”的用法時(shí),，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧《童趣》一文中“之”字的幾種用法，歸納總結(jié)本文中該詞的用法,。教師的相機(jī)誘導(dǎo),，往往能撥動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，不斷聯(lián)系,，補(bǔ)充新的知識(shí),，解決新的問(wèn)題，思維也得到訓(xùn)練,。

教法依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際和年齡特征,，廢止串講，突出以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的特征,；主體與主導(dǎo)的最佳組合是現(xiàn)代課堂教學(xué)理想的境界。

3. 合作探究法,。四人小組合作探究,，學(xué)生互問(wèn)互答，圍繞問(wèn)題自由發(fā)表自己的見(jiàn)解,。在合作探究的過(guò)程中,，通過(guò)與文本的交流，學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出積極的思維,。用學(xué)生的互問(wèn)互答，老師的適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)等互動(dòng)互助的形式,，把問(wèn)題給學(xué)生,，通過(guò)學(xué)生的思考，分析得出答案,。讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái),，在較開(kāi)放的探究活動(dòng)中對(duì)文章的理解有了深度，如組織學(xué)生探究“歲寒,，然后知松柏之后凋也”這句話告訴人們的道理,，以及我們現(xiàn)在用的意思與之相近的俗語(yǔ)，探究怎樣看待“己所不欲,，勿施于人”,，在探究中，有的學(xué)生甚至對(duì)孔子的“知之為知之,，不知為不知”與教育界“左真右假”的故事提出質(zhì)疑,，學(xué)生在主動(dòng)探究中時(shí)常有新發(fā)現(xiàn)。

教法依據(jù)：

（1）因材施教,，本文內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際,，下有注釋，利于組織討論,、探究,。

（2）合作探究是語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出來(lái)的新理念,，在使用教材過(guò)程中必須觀測(cè)這一做法，這是語(yǔ)文適應(yīng)新形式的需要,。

（3）學(xué)生的主體作

用和教師的主導(dǎo)作用原則,，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

（4）讓學(xué)生充分的活動(dòng)起來(lái),，符合素質(zhì)教育“以人為本”的理念,。

以學(xué)為本，變教為學(xué),，是葉圣陶先生“教是為了不需要教”這一道學(xué)思想的理論基礎(chǔ),。為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，才能有效的完成教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，保證教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

1. 積累文言詞語(yǔ),。對(duì)于文言文而言,，教師應(yīng)重視知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累文言詞語(yǔ)，在具體的語(yǔ)境中落實(shí)字,、詞、句,，而學(xué)生應(yīng)注意融會(huì)貫通,，歸納總結(jié)。

2. 朗讀法：知道學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,，感知每一則的含義,，加深理解。

3. 整體感悟法,。雖然每一則之間內(nèi)容缺乏聯(lián)系,，然而就其內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)而言，內(nèi)容又可歸納為學(xué)習(xí)和修身兩部分,，整體感悟內(nèi)容,，以利于初步把握孔子的思想，即他所認(rèn)為的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,，以及個(gè)人人的品德修養(yǎng),。

4. 討論、合作探究法,。讓學(xué)生獨(dú)立思考,，大膽提出自己的見(jiàn)解，討論探究面越是深廣,，就越能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的潛能,，有利于學(xué)習(xí)的深入,；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能?chē)@某個(gè)問(wèn)題探究,，解決,，在積極采育中使自己的話語(yǔ)、思維能力得到鍛煉,，學(xué)到一些學(xué)習(xí)文言文的方法,。

〈論語(yǔ)〉十則一文的教學(xué)安排，主要分兩課時(shí),，前一課時(shí)學(xué)習(xí)前五則,。由<論語(yǔ)>的影響地位入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)<論語(yǔ)>的興趣，層層推進(jìn),，在設(shè)計(jì)中突出學(xué)生主動(dòng)的合作探究,充分讓學(xué)生活起來(lái),，注重方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)字詞的教學(xué)在深入理解中得到強(qiáng)化,。

（一）導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

1. 齊讀全文,，整體感知,。

2. 說(shuō)說(shuō)感受：和前篇文言文《童趣》有何不同？引出《論語(yǔ)》及孔子的介紹,。學(xué)生說(shuō),，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)《論語(yǔ)》及孔子的文學(xué)地位,。

教學(xué)一開(kāi)始就通過(guò)整體感知,，讓學(xué)生初步把握《論語(yǔ)》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、表述的特色,，喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,。對(duì)《論語(yǔ)》及孔子地位的了解有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)谡n外主動(dòng)深入地研讀《論語(yǔ)》。

（二）教師引導(dǎo),，學(xué)法探討,。

在學(xué)習(xí)前篇文言文《童趣》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)文言文的方法,，把握文言文學(xué)習(xí)的要點(diǎn),，整理歸納。學(xué)習(xí)要點(diǎn)包括（1）讀準(zhǔn)字音,；（2）注意句讀,；（3）把握句意,；（4）提出疑問(wèn)；（5）朗讀背誦,；（6）聯(lián)系實(shí)際,，把握主題。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)文言文應(yīng)從哪些方面入手,，該怎么學(xué),。

（三）學(xué)生討論，合作探究,。

在明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，教師提出明確要求，然后學(xué)生分四人小組,，逐一討論,，合作探究，互相質(zhì)疑釋疑,。教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的精神,。

（四）師生對(duì)話,，解答疑難。

對(duì)于一些在小組討論中未能解決的問(wèn)題,，在班中進(jìn)行交流,、解答。同時(shí)交流學(xué)習(xí)體會(huì),。

（五）精讀課文，深入探究,。

1. 說(shuō)一說(shuō)你最喜歡文中哪句格言,，為什么？

在學(xué)習(xí)生活中,，你在哪些方面做得不夠,，需如何改正，哪些方面有新體會(huì),，介紹一下,。

2. 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，對(duì)其進(jìn)行思想教育,。

（六）布置作業(yè),，復(fù)習(xí)鞏固。

1. 摘抄文中的成語(yǔ),、格言、警句,。

2. 說(shuō)說(shuō)下列字與它們?cè)诠糯鷿h語(yǔ)中的意[內(nèi)容來(lái)于y-y_課-件_園 ]思是否相同？（省親、反?。ㄕ\(chéng)信、書(shū)信,，信用）（可以）

3. 課外有選擇的閱讀《論語(yǔ)》