人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

說課稿初中語文 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇一

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說課稿初中語文 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇二

綱要中曾提出：幼兒園的聽說游戲是用游戲的方式組織的語言教育活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)的是學(xué)習(xí)快速敏捷反應(yīng)的語言運用能力的情境,。這個猜蓮子的聽說游戲就貫徹了綱要中的這個要求,，結(jié)合中班孩子的年齡特點，活動目標(biāo)定為：

1,、學(xué)習(xí)使用比較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式,、衣著等外部特征。

2,、注意傾聽同伴的發(fā)言,，并能根據(jù)言語描述迅速做出正確的判斷。

3,、遵守游戲規(guī)則,，愉快地進(jìn)行游戲。

蓮蓬一只

(一)游戲?qū)搿?/p>

在這個活動的開始,，老師和孩子們圍坐成半圓形,，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會覺得老師很親近自己,，為游戲情景的設(shè)置打好了情感基礎(chǔ),。

接著，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對,，蓮子,。我們要在池塘里種上蓮子，明年才能結(jié)出蓮蓬,。今天，請小朋友扮演池塘里的泥,，老師把這顆蓮子種到池塘里,，大家一起玩一個種蓮子的游戲?！绷己玫挠螒蚯榫白匀坏脑O(shè)置好了,，這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。

(二)交代游戲規(guī)則及玩法,。

游戲規(guī)則有以下幾點：

1,、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看,，等兒歌念完后才能睜開,。

2、種蓮子的人會在兒歌結(jié)束前將蓮子放在一個小朋友的手里,，并且用簡短的語言來描述這個小朋友的外貌特征,，請大家來猜,。

3,、被猜出的小朋友必須重復(fù)說出自己的外貌特征,。

由于游戲規(guī)則中包含了活動目標(biāo),，因此,，老師需要用言簡意賅的語言向孩子們解釋規(guī)則,，老師解釋的同時可以示范舉例,，這樣會加深孩子們對規(guī)則的印象,。

(三)教師引導(dǎo)幼兒游戲,。

規(guī)則講完后,，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上,，手背在后面手掌向上,，這樣就可以接住老師遞過來的蓮子。大家開始念游戲兒歌“種蓮子”：種蓮子,，種蓮子,，不知蓮子種哪家。東一家,，西一家,，到了明年就開花。老師邊說兒歌邊從每個孩子身后走過,，并且把蓮子悄悄放入一個孩子手中,。最后走到中央，描述這個孩子的特征,，如“我把蓮子種在一個短頭發(fā)的女孩手里,，她穿著黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋”,，請孩子們都來猜,，猜對了，有蓮子的小朋友就要到前面來說“我就是穿黃衣服,、藍(lán)褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”,，然后游戲繼續(xù)。

在大家一起念“種蓮子”兒歌的時候，老師要注意糾正個別不正確的發(fā)音,，鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌,，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密，為孩子們自主游戲做好鋪墊,。這一步非常重要,。為了保證孩子在下一步按規(guī)則玩游戲，在孩子感知理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,，老師根據(jù)孩子掌握程度可以帶領(lǐng)著多玩幾遍這個游戲,。

(四)幼兒自主游戲

在孩子們對游戲內(nèi)容和規(guī)則非常熟悉后，這時就可以請第一個猜對的孩子來種蓮子,，這樣會提高孩子傾聽別人發(fā)言并能根據(jù)言語描述迅速做出正確判斷的積極性,。

孩子的自主游戲，是練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語言表達(dá)的過程,，老師要放手讓孩子們愉快地玩,，在必要時再指導(dǎo)孩子。比如,，如果孩子們猜不出來,，可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍，使游戲順利開展,。教學(xué)方法

當(dāng)孩子們比較疲憊的時候,，可以進(jìn)行一個分享活動也可以說是放松活動：品嘗蓮子。

這樣,，圍繞著種蓮子,、猜蓮子到品嘗蓮子，孩子們始終投入的玩游戲,，活動的目標(biāo)也在不知不覺中實現(xiàn)了,。

說課稿初中語文 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇三

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說課稿初中語文 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇四

1. 教材的地位和作用：文言文是初學(xué)者覺得比較難掌握的一種文體。本文是本冊教材第二次學(xué)到文言文,。學(xué)習(xí)本文,，是對文言文的進(jìn)一步熟悉和了解。而學(xué)好本文,，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，有利于以后文言文的學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生閱讀文言文的能力起著比較重要的指導(dǎo)作用,。

2. 教材介紹：本文均出自《論語》,，這是過去蒙童教學(xué)的必讀書，對后世有著重要的影響,。文章選錄的十章,，作為文言文，有一定的難度,，但全是短章,，又降低了學(xué)習(xí)的難度。其內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)方法,，求知態(tài)度,，修身做人三個方面，較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，因而可聯(lián)系學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué),。

3. 教材的目標(biāo)，教學(xué)重點,、難點的確定及其依據(jù)：根據(jù)本單元的教學(xué)目的及教材的自身的特點,，結(jié)合初一學(xué)生的實際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）積累文言詞匯,；

（2）流暢地朗讀并背誦本文,；

（3）理解每一則的含義；

（4）激發(fā)學(xué)生主動探索,、合作探究的精神,；

（5）進(jìn)一步把握文言文學(xué)習(xí)的方法。

：文言文學(xué)習(xí)要點的掌握,。

：文中部分字句的理解,。

“教無定法而又有法”，教學(xué)方法的設(shè)計應(yīng)面向全體而又注意個體差異,應(yīng)以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點和落腳點,。正如陶行知先生所說:“先生的職責(zé)主要在于教學(xué)生學(xué),。”

1. 朗讀法,?！敖虒W(xué)千法讀為本”，本課教學(xué)較注重朗讀訓(xùn)練,，朗讀貫穿整個教學(xué)過程,。在學(xué)之前讀，讓學(xué)生整體感知《論語》的語言特色：每節(jié)短小精悍,，內(nèi)容前后無聯(lián)系,。在點撥時讀，使學(xué)生加深對字詞和內(nèi)容的理解,。同時朗讀訓(xùn)練避免單一,，可采用靈活多樣的方式。另外教師要注意朗讀技巧的指導(dǎo),，即句讀分明,，節(jié)奏合理,，語音流利，音韻鏗鏘,。本文有許多句式相似,，要注意讀出對稱的感受來。如“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,?！痹偃纾骸盀槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?”在反復(fù)的吟誦中，品味語言,，感知每一句的大意,，加深對每一則內(nèi)容的理解。

教法依據(jù)：“讀書百遍,，其義自現(xiàn),。”本文是文言文,，課文要求背誦,，對文言字詞的理解主要是通過朗讀來實現(xiàn)；其次本文語言簡練,，句式相似者較多,，適宜朗讀，通過朗讀,，從整體上感知語言,，理解內(nèi)容。

2. 點撥法,。運用點撥教學(xué)法,，以突破重點。運用點撥法,，就是教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識障礙,、思維障礙等，用畫龍點睛和排除故障的方法,，啟發(fā)學(xué)生尋找解決問題的途徑,，從而達(dá)到掌握知識和發(fā)展能力的目的。如學(xué)生在討論“擇其善者而從之”與“擇其不善者而改之”及“歲寒,，然后知松柏之后凋也”這三句話中的“之”的用法時,，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧《童趣》一文中“之”字的幾種用法，歸納總結(jié)本文中該詞的用法,。教師的相機誘導(dǎo),，往往能撥動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,，不斷聯(lián)系,，補充新的知識,，解決新的問題，思維也得到訓(xùn)練,。

教法依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的'實際和年齡特征,，廢止串講，突出以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的特征；主體與主導(dǎo)的最佳組合是現(xiàn)代課堂教學(xué)理想的境界,。

3. 合作探究法,。四人小組合作探究，學(xué)生互問互答,，圍繞問題自由發(fā)表自己的見解,。在合作探究的過程中，通過與文本的交流,，學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出積極的思維。用學(xué)生的互問互答,，老師的適當(dāng)點撥和評價等互動互助的形式,，把問題給學(xué)生，通過學(xué)生的思考,，分析得出答案,。讓每個學(xué)生都“動”起來，在較開放的探究活動中對文章的理解有了深度,，如組織學(xué)生探究“歲寒,，然后知松柏之后凋也”這句話告訴人們的道理，以及我們現(xiàn)在用的意思與之相近的俗語,，探究怎樣看待“己所不欲,，勿施于人”，在探究中,，有的學(xué)生甚至對孔子的“知之為知之,，不知為不知”與教育界“左真右假”的故事提出質(zhì)疑，學(xué)生在主動探究中時常有新發(fā)現(xiàn),。

教法依據(jù)：

（1）因材施教,，本文內(nèi)容緊扣學(xué)生實際，下有注釋,，利于組織討論,、探究。

（2）合作探究是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出來的新理念,，在使用教材過程中必須觀測這一做法,，這是語文適應(yīng)新形式的需要,。

（3）學(xué)生的主體作

用和教師的主導(dǎo)作用原則，注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,。

（4）讓學(xué)生充分的活動起來,，符合素質(zhì)教育“以人為本”的理念。

以學(xué)為本,，變教為學(xué),，是葉圣陶先生“教是為了不需要教”這一道學(xué)思想的理論基礎(chǔ)。為學(xué)生設(shè)計教學(xué),，才能有效的完成教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的能力，保證教學(xué)過程的最優(yōu)化,。

1. 積累文言詞語,。對于文言文而言，教師應(yīng)重視知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累文言詞語,，在具體的語境中落實字,、詞、句,，而學(xué)生應(yīng)注意融會貫通,，歸納總結(jié)。

2. 朗讀法：知道學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,，感知每一則的含義,，加深理解。

3. 整體感悟法,。雖然每一則之間內(nèi)容缺乏聯(lián)系,，然而就其內(nèi)容的側(cè)重點而言，內(nèi)容又可歸納為學(xué)習(xí)和修身兩部分,，整體感悟內(nèi)容,，以利于初步把握孔子的思想，即他所認(rèn)為的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,，以及個人人的品德修養(yǎng),。

4. 討論、合作探究法,。讓學(xué)生獨立思考,，大膽提出自己的見解，討論探究面越是深廣,，就越能激發(fā)學(xué)生主動求知的潛能,，有利于學(xué)習(xí)的深入；學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,，并能圍繞某個問題探究,，解決,，在積極采育中使自己的話語、思維能力得到鍛煉,，學(xué)到一些學(xué)習(xí)文言文的方法,。

〈論語〉十則一文的教學(xué)安排，主要分兩課時,，前一課時學(xué)習(xí)前五則,。由<論語>的影響地位入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)<論語>的興趣，層層推進(jìn),，在設(shè)計中突出學(xué)生主動的合作探究,充分讓學(xué)生活起來,，注重方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時字詞的教學(xué)在深入理解中得到強化,。

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。

1. 齊讀全文,，整體感知。

2. 說說感受：和前篇文言文《童趣》有何不同,？引出《論語》及孔子的介紹,。學(xué)生說，教師補充,，強調(diào)《論語》及孔子的文學(xué)地位,。

教學(xué)一開始就通過整體感知，讓學(xué)生初步把握《論語》的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、表述的特色，喚起學(xué)生的有意注意,，調(diào)動學(xué)生的求知欲望,。對《論語》及孔子地位的了解有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課外主動深入地研讀《論語》,。

（二）教師引導(dǎo),，學(xué)法探討。

在學(xué)習(xí)前篇文言文《童趣》的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)文言文的方法,，把握文言文學(xué)習(xí)的要點，整理歸納,。學(xué)習(xí)要點包括（1）讀準(zhǔn)字音,；（2）注意句讀；（3）把握句意,；（4）提出疑問,；（5）朗讀背誦,；（6）聯(lián)系實際，把握主題,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)文言文應(yīng)從哪些方面入手,，該怎么學(xué)。

（三）學(xué)生討論,，合作探究,。

在明確學(xué)習(xí)要點的基礎(chǔ)上，教師提出明確要求,，然后學(xué)生分四人小組,，逐一討論，合作探究,，互相質(zhì)疑釋疑,。教師適時點撥。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生主動探究的精神,。

（四）師生對話，解答疑難,。

對于一些在小組討論中未能解決的問題,，在班中進(jìn)行交流、解答,。同時交流學(xué)習(xí)體會,。

（五）精讀課文，深入探究,。

1. 說一說你最喜歡文中哪句格言,，為什么？

在學(xué)習(xí)生活中,，你在哪些方面做得不夠,，需如何改正，哪些方面有新體會,，介紹一下,。

2. 這一環(huán)節(jié)設(shè)計旨在讓學(xué)生聯(lián)系實際，調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，對其進(jìn)行思想教育,。

（六）布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固,。

1. 摘抄文中的成語,、格言、警句。

2. 說說下列字與它們在古代漢語中的意[內(nèi)容來于y-y_課-件_園 ]思是否相同,？（省親,、反省）（誠信,、書信,，信用）（可以）

3. 課外有選擇的閱讀《論語》