范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇一

本框是第一節(jié)內(nèi)容的深化，由內(nèi)外因的共同作用導(dǎo)致事物的變化,，哪么事物變化的狀態(tài)是怎樣的呢,？這是本課要解決的問題，它的側(cè)重點(diǎn)在馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)教育,，為下一框的方法論,，乃至全課教學(xué)目標(biāo)中思想覺悟的提高奠定基礎(chǔ)。

1,、在知識(shí)方面：要使學(xué)生認(rèn)識(shí)量變,、質(zhì)變的含義，理解質(zhì)變量變的關(guān)系,。

2,、能力方面：提高學(xué)生理解、分析和運(yùn)用理論的能力,，反之,，本框內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活密切相關(guān),，因此,，教學(xué)中還要注意學(xué)生舉一反三，善于聯(lián)系,、聯(lián)想的思考能力,。

3、覺悟方面：側(cè)重點(diǎn)是進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)教育,，為下一框題集中進(jìn)行方法論,、人生觀方面的教學(xué)奠定理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)。

1,、重點(diǎn)：任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一,，既是本框重點(diǎn)，也是全課的重點(diǎn)之一,。從世界觀,、方法論和人生觀教育的有機(jī)結(jié)合來看，搞好這一問題的教學(xué),，不僅可為下一框,，更重要是為下冊的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，從實(shí)際中看,，這些觀點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的影響最大,，它更是辯證法的基本內(nèi)容之一。

2,、難點(diǎn)：構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)與排序上發(fā)生了變化,，也能引起質(zhì)變，這一問題,，教材沒有展開,，學(xué)生理解可能會(huì)有難度。

本課的教學(xué)方法應(yīng)以實(shí)際事例為依托加強(qiáng)理論分析為主,，再由學(xué)生討論在學(xué)習(xí)中如何體現(xiàn)與運(yùn)用這一理論,，以提高學(xué)以致用的能力，在難點(diǎn)突破上,，應(yīng)以事例為主進(jìn)行分析,，特別應(yīng)舉一些和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法態(tài)度密切相關(guān)的例子，如8-1>8的學(xué)習(xí)方法,，啟迪學(xué)生思維。

以學(xué)生朗讀或放錄音的方法播《荀子·勸學(xué)》全文,，引導(dǎo)學(xué)生討論,，為什么要“積跬步”，“積小流”,，以及如何才能“至千里”,、“成江海”,，由此引出： [一,、量變、質(zhì)變的含義（板書）] 繼續(xù)由學(xué)生討論如何才能“至千里”“成江?！钡贸觯?[就不會(huì)有千里,，不會(huì)有江海。進(jìn)而讓學(xué)生懂得：我們在平常的學(xué)習(xí)中,，知識(shí)積累的重要性,，從而提高思想覺悟。 教師總結(jié)：一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開始的,，沒有量變作準(zhǔn)備就不會(huì)有質(zhì)的變化發(fā)生,，所以，我們要重視量的積累,。 教師再由“田忌賽馬”的動(dòng)畫的播放,，引出。 由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排序的變化引起質(zhì)變,，引導(dǎo)學(xué)生討論這一理論在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用以提高學(xué)生的能力與覺悟,。比如,，用8小時(shí)學(xué)習(xí)的效果還不如用7小時(shí)學(xué)習(xí)，用另外的一小時(shí)鍛煉身體,，同樣8小時(shí),，效果卻不相同。

教師通過過渡引出： [2,、質(zhì)變是量變的必然結(jié)果（板書）] 這里,，有兩點(diǎn)需要注意： 其一，這里可結(jié)合第三課的矛盾主次方面的轉(zhuǎn)化來講,，做到復(fù)習(xí)舊課,，提高水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性,。 其二,，要講好量變到一定的度必然引起質(zhì)變，也只有達(dá)到一定的度,，能才引起質(zhì)變的區(qū)別,。 為下節(jié)課講好堅(jiān)持“適度”的原則和“重視量的積累”這一知識(shí)點(diǎn)打下基礎(chǔ)。 最后教師總結(jié)質(zhì)變不是變化的結(jié)束而是新的量變的起點(diǎn),，加強(qiáng)學(xué)生“發(fā)展觀”的教育,，提高覺悟，用題目練習(xí)的方式鞏固新課,。 1,、量變，質(zhì)變的含義 量變與質(zhì)變 量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備 2,、任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一 質(zhì)變是量變的必然結(jié)果,。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇二

[說教材]

一、 說課內(nèi)容：九年制義務(wù)教育六年級(jí)小學(xué)音樂沿海版第十二冊第三課欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》,。

三,、 教材分析：

《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲,，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲,。樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，感情豐富,、音樂形象鮮明,，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達(dá)了瑤族人民對(duì)幸福生活的贊美之情,。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1、 體驗(yàn)瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感,。

2,、 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用,。

3,、 了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風(fēng)格特點(diǎn),，節(jié)奏特點(diǎn),。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、體會(huì)音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用,。

2、掌握瑤族舞曲的節(jié)奏及音樂風(fēng)格特點(diǎn),。

六,、教學(xué)難點(diǎn)：

1、 分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展,。

2,、 給舞曲創(chuàng)作打擊樂伴奏譜。

[說教法]

六年級(jí)學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí),，音樂知識(shí)不斷積累,，對(duì)樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強(qiáng)，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生年齡特征,，認(rèn)知規(guī)律及已有的音樂水準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，所以,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平,，采用了以下的教學(xué)方法：

一、教師點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力和觀察分析力,，讓學(xué)生聯(lián)想瑤族人民在表演歌舞時(shí)的情境,，動(dòng)手創(chuàng)作，動(dòng)腦分析,，動(dòng)口說想象的思路,，學(xué)生親身參與樂曲的分析，創(chuàng)作,，充分體現(xiàn)出教為主導(dǎo),，學(xué)為主體的教育原則。

二,、采用討論法,，讓學(xué)生在討論的過程中找出瑤族音樂的特點(diǎn),，并為舞曲創(chuàng)作伴奏，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,。

三,、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，創(chuàng)設(shè)情境,，以較多的信息量,，豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界,，增加學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生通過大量的圖形、圖象,、音頻,、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面,、多角度去感知音樂,，更加了解音樂作品及音樂形象。

四,、奧爾夫音樂教育體系指出,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合的音樂訓(xùn)練，依賴聽覺,、運(yùn)動(dòng)覺,，以至于整個(gè)身體的感應(yīng)來不斷提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)，節(jié)奏,、力度,、音色等多方面的鑒別。本節(jié)課采用奧爾夫教學(xué)法,，運(yùn)用民族打擊樂器對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,、多聲部訓(xùn)練和合奏訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)主題音樂的理解,。

五,、注意從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，面向全體學(xué)生,，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，采用嘗試教學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂創(chuàng)作，觀察分析,，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高,。

[說學(xué)法]

音樂心理學(xué)學(xué)科的研究指出：音樂欣賞應(yīng)分成四個(gè)不同的層次,，即從音響感知出發(fā)，進(jìn)入感情體驗(yàn)與想象聯(lián)想階段,，最后達(dá)到認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟音樂的思想,，背景，意境,，創(chuàng)作手法等理性階段,，只有把四者緊密結(jié)合，彼此影響,，相互作用,，才能達(dá)到一個(gè)感性、理性統(tǒng)一的“全方位”欣賞階段,，為此,，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)：

一,、 在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來,，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”，即多聽,、多想,、多討論、多創(chuàng)作,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，活躍學(xué)生的創(chuàng)作能力和思維能力。

二,、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象,。我們利用多媒體助教的手段,，創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生從對(duì)樂曲聽覺上的感覺升華到對(duì)樂曲的聯(lián)想,，聯(lián)想到瑤族人民表演歌舞時(shí)的情景,。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué)、會(huì)學(xué),、獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),，變被動(dòng)為主動(dòng),。

[說教學(xué)程序]

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課：1,、 先讓學(xué)生講對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)和看法,。2、 點(diǎn)題：《瑤族舞曲》,。3,、 看一組瑤族風(fēng)情的介紹片段。

引起學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的興趣,，點(diǎn)題,，引起學(xué)生傾聽的愿望。采用多媒體影像,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)情及音樂特點(diǎn)。

二,、欣賞全曲：1,、 體會(huì)全曲情緒，說出音樂所表現(xiàn)的情景,。2,、 介紹作曲家和音樂創(chuàng)作背景。3,、 介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂特點(diǎn),。

讓學(xué)生感受舞蹈的熱情奔放，從而感受樂曲的美妙之處,，進(jìn)入舞曲的情景,。

三、分段欣賞：1,、 引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |a． 先提問：引子部分的情緒,、速度、拍子是怎么樣的,，引子的作用是什么,？表現(xiàn)了怎么樣的情景。

b．聽錄音,，請學(xué)生回答問題,。引子描寫的情景：在月光下，把人們帶進(jìn)了瑤寨,。c． 在老師引導(dǎo)下讓學(xué)生找出瑤族長鼓舞的節(jié)奏型,。 χ χχ | χ χχ |

2、音樂a段：第一主題：63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0| a．先提問：a段第一主題的情緒、速度,、拍子是怎么樣的,，表現(xiàn)了怎么樣的情景。b．聽錄音,，請學(xué)生回答問題,。描寫的情景：抒情、優(yōu)美,、瑤族姑娘翩翩起舞,。c．為第一主題音樂設(shè)計(jì)伴奏譜小鈴:χο|χ ο| χ ο | χ ο |雙響:οο|ο ο|χχχχ|χχχχ|鈴鼓：οο|οο| χ— | χ— |大鼓χχχ|χχ| χχχ| χ χ |注：大鼓模仿長鼓的節(jié)奏。

第二主題：63 2321| 61 63|63 2321|61 63|661 221| 25 3 |232 121|6.0 |a． 聽錄音

b．再提問：第二主題與第一主題有何聯(lián)系又有和不同,。情緒,、速度、拍子是怎么樣的,，表現(xiàn)了怎么樣 的情景,。描寫的情景：熱情奔放的小伙子加入姑娘們的舞蹈行列。

c．視唱第一,、第二主題音樂,，讓學(xué)生從旋律和節(jié)奏上進(jìn)行對(duì)比。

d．為第二主題音樂設(shè)計(jì)伴奏譜拍手:χο|χο|χο|χο|

2,、 音樂b段：3 3- |1 1- |1 3- |33 1- |6 1 1 |3 6363|2.1 21|6 - - |a． 提問：b段音樂與a段音樂有何不同,。情緒、速度,、拍子是怎么樣的,，表現(xiàn)了怎么樣的情景。b． 聽錄音,，請部分學(xué)生回答,。描寫的情景：歌唱性跳躍的節(jié)奏，表達(dá)了瑤族青年對(duì)美好生活的憧憬,。c． 劃拍視唱b段旋律,。d． 為b段主題音樂設(shè)計(jì)伴奏譜。小鈴:οχχ|οχχ|οχχ|響板:οχχ|οχχ|οχχ|大鼓:χοο|χοο|χοο|

啟發(fā)學(xué)生的思維,，運(yùn)用聯(lián)覺現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。

采用討論法,，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中找特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主能力

啟發(fā)學(xué)生的思維,，運(yùn)用聯(lián)覺現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。

展開音樂思維,，運(yùn)用聯(lián)覺現(xiàn)象,，想象音樂中所創(chuàng)設(shè)的情景,。

引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素上對(duì)比音樂的聯(lián)系和變化，增強(qiáng)對(duì)音樂的認(rèn)識(shí),。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別b段旋律與a段旋律音樂的不同拍子,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比音樂的聯(lián)系和變化,，增強(qiáng)對(duì)音樂的認(rèn)識(shí),。采用奧爾夫教學(xué)法，運(yùn)用民族打擊樂器來加強(qiáng)對(duì)主題音樂的理解,。

四,、全曲欣賞：1,、 帶問題欣賞全曲，分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu),。2,、 用打擊樂器為樂器伴奏（學(xué)生根據(jù)不同音樂主題轉(zhuǎn)換伴奏譜）

3、 請學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)復(fù)三段體結(jié)構(gòu)：引子+a（a` a``）+ b + a用圖形表示：引子+▲（△`△``）+●+▲

通過身體律動(dòng)來體驗(yàn)瑤族歌舞的特點(diǎn),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂韻律的親身感受,。｝

讓學(xué)生分析、總結(jié),，用圖形譜形象,、直觀地分析曲式結(jié)構(gòu)。

五,、總結(jié)1,、 讓全體學(xué)生討論對(duì)瑤族長鼓舞的舞曲節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和對(duì)瑤族音樂的體會(huì)。

2,、 教師歸納作為本課的總結(jié),。

通過討論來提升學(xué)生對(duì)樂曲的全面認(rèn)識(shí)。

總結(jié)升華,，進(jìn)行愛國主義教育,。

[板書設(shè)計(jì)]

《瑤族舞曲》

音樂結(jié)構(gòu)、情緒：

1,、 引子部分：樂曲在模仿長鼓的節(jié)奏輕輕地奏出,，描寫了在月光下，人們進(jìn)入了瑤寨,。

2,、 a段音樂：

第一主題：抒情、優(yōu)美,，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞,。

第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列,。

3,、b段音樂：抒情、安寧,，歌唱性跳躍的節(jié)奏,，表達(dá)了瑤族青年對(duì)美好生活的憧憬。

4,、a段音樂再現(xiàn)：把音樂推向全曲高潮,，樂曲在強(qiáng)烈的全奏聲中結(jié)束。

[說教育科研]

一,、本課采用奧爾夫教學(xué)體系,，運(yùn)用民族打擊樂器來加強(qiáng)對(duì)主題音樂的理解。

二,、通過嘗試教學(xué)法的教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,、探究精神,、活躍了思維，發(fā)展了智力,。

三,、重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力,。

四,、利用多媒體助教的手段，創(chuàng)設(shè)音樂情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

五、突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，具有一定的針對(duì)性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇三

(一)教材的地位與作用

《陋室銘》是人教版八年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,，是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明，構(gòu)思巧妙,，韻味深長而膾炙人口,。作者自述其志，通過對(duì)居室情景的描繪,，極力形容“陋室不陋”,，表達(dá)了作者不慕榮利,，不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣,。是一篇精讀課文。因短小,，一課時(shí)學(xué)習(xí)完畢,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)文言語感,，能對(duì)照注釋和工具書粗知文意,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文章,?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解,、鑒賞文言作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課目標(biāo)定為：

1,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

2,、了解“銘”和一些文言虛詞、實(shí)詞的意義和用法,。

3,、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。

4,、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力,。

2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法,。

學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。本文的字詞難度也不是很大,，再加上課前的認(rèn)真預(yù)習(xí),，因此只要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，本課的教學(xué)目標(biāo)一定能很順利的完成,，重點(diǎn)和難點(diǎn)也可以很好地解決,。

(一)導(dǎo)入新課

根據(jù)兩篇短文的共同點(diǎn)——都是“托物言志”的文章而定的教學(xué)目的，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧,，所以我在在導(dǎo)入時(shí)就讓學(xué)生明確“托物言志”的特點(diǎn),，因此會(huì)這樣導(dǎo)入“古代文人表述自己的志向和情操時(shí)，往往不采用直白的方式,，而常常以物為喻,，寫得比較含蓄，這叫做“托物言志”,。這兩篇短文都是托物言志的名文,，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn),。下面我們先來學(xué)習(xí)第一篇短文《陋室銘》”,。

(二)作家作品簡介及“銘” 的介紹

了解作者及其寫作本文的一些寫作背景能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，但不宜花過多時(shí)間,，所以我會(huì)直接多媒體呈現(xiàn)劉禹錫資料及相關(guān)寫作背景,，讓學(xué)生有個(gè)大致了解。另外,，“銘”是古文中的一種文體,，對(duì)這種文體及其特點(diǎn)的了解是非常有必要的。

(三)朗讀及疏通文意

學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞,，教師用語言激勵(lì)學(xué)生,，歡迎學(xué)生與名家挑戰(zhàn)，讀得準(zhǔn)確,，讀出節(jié)奏,，讀出感情。學(xué)生讀得好的地方,，學(xué)生師范讀;學(xué)生讀得不好的地方,，教師示范度。師生互比,，共同提高,。激起學(xué)生當(dāng)堂背下短文的興趣與信心,。在模仿與挑戰(zhàn)中，體會(huì)進(jìn)步的快了,，為學(xué)生誦讀奠定基礎(chǔ),。

學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與,，采用兩人小組討論翻譯的形式,，一人讀一人譯，互相幫忙指正,，師適時(shí)指導(dǎo)，歸納總結(jié),。小組代表疏解文意,。

(四)研讀課文，分析品味,。

采用師生合作探究的形式,，深入文本。從以下環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)問題入手賞析課文內(nèi)容,，其中重點(diǎn)探討為什么可以說“通過寫交往之朋友的‘不俗’襯托自己的不俗,，表明自己也是‘鴻儒’?”，讓學(xué)生明白交友要慎重的道理,，并啟發(fā)學(xué)生要擇善友交,，但首先他們要成就、完善自己,，讓自己有“擇”人的資本,。

a、陋室,，陋室,，陋在何處?(看圖畫、看課文 )

b,、在作者看來,，陋室真的陋嗎?作者的觀點(diǎn)是什么?

c、“斯是陋室,，惟吾德馨”,，這是本文最富哲理，最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句,。這句話是怎樣引出的?

d,、本文還從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的?

1：“苔痕上階綠，草色入簾青,?！? 寫陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境,。以景之雅見“惟吾德馨”，明“陋室”不陋,。)

2：“談笑有鴻儒,，往來無白丁?！? 寫陋室往來客人的不俗,，可知室中主人也絕非俗人。)師：作者并沒有寫自己是什么人,，而是寫與他交往的朋友,，通過寫交往之朋友的“不俗”襯托自己的不俗，表明自己也是“鴻儒”,，是否可以這么推知其人?(跳至幻燈片十)

欲知其人應(yīng)知其友,，知其友者必知其人。

(簡而言之就是)要想知道一個(gè)人的為人,，只要看看他的朋友就知道了,。

一個(gè)人有什么樣的朋友，直接反映著他的為人,。所以要了解一個(gè)人,，你只要觀察他的社交圈子就夠了，從中可以看到他的價(jià)值取向,。正所謂“物以類聚,，人以群分”。(于丹教授)

交友要慎重!擇善友交,，但首先你要成就,、完善自己，讓自己有“擇”人的資本,。

3：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)?！?寫室中事,，可見陋室主人的高雅的生活情趣。)(回幻燈片九)

4：“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,，孔子云：‘何陋之有?’”( 運(yùn)用類比，以古賢自況,，表明自己也具有名賢的志趣和抱負(fù),。孔子的“何陋之有”與前文“斯是陋室”遙相呼應(yīng)……)

小結(jié)：陋室簡陋狹小,，陳設(shè)簡單,，確實(shí)簡陋,，而斯是陋室，有景可觀,，安靜清幽,，有鴻儒談笑來往，可撫琴讀書,，無樂音亂耳,，無公文勞累身心，因此,，作者身在陋室,，卻不覺陋室之陋。我們說這篇短文是托物言志的文章……

(五)結(jié)合板書再梳理全文,，明作者心志,。

通過直觀明白的板書與學(xué)生再次梳理全文，并突出重點(diǎn)地做個(gè)課堂小結(jié)是必要的,，那么，除了小結(jié)“這篇銘文是作者用來自述其志的,，通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利,，不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣”之外,，我還給學(xué)生準(zhǔn)備了一篇關(guān)于本文的賞讀美文《堅(jiān)守心靈的凈土》，旨在通過這篇美文能夠?qū)W(xué)生人格思想等方面有所啟發(fā),。最后就是當(dāng)堂背誦與默寫的強(qiáng)化訓(xùn)練,，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些與文句相應(yīng)的幻燈圖片,，讓學(xué)生直觀形象地對(duì)文本留下深刻印象,。

四、板書設(shè)計(jì)

板書既要簡潔明了,，便于學(xué)生識(shí)記，又應(yīng)該是課文的線索圖示,，能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn),。為此，我設(shè)計(jì)了簡潔明了的板書,，此板書融入了本文所提的幾個(gè)問題,，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學(xué)生通過板書對(duì)文章一目了然,，且加深理解,。

山,、水 陋室 不陋 主人

環(huán)境 優(yōu)美清幽 不慕榮利

陋 室 (托物) 朋友 客人不俗 不求聞達(dá)

生活 情趣高雅 安貧樂道

主人德馨(言志)：不慕榮利,，不求聞達(dá),、安貧樂道

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇四

下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)想。

《秋天的雨》是部編版小學(xué)語文三年級(jí)的一篇課文,。課文文質(zhì)優(yōu)美,，是學(xué)生積累語言和練習(xí)寫作的一篇好教材,。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文語言的魅力,。《秋天的雨》是一篇抒情散文,，名為寫秋雨,，實(shí)際上寫秋天，課文把秋雨作為一條線索,，寫秋天繽紛的色彩,，秋天的.豐收景象，深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景,，從整體上帶出一個(gè)美麗，豐收,，歡樂的秋天,。

三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng),，對(duì)事物有觀察,，但是此階段學(xué)生并不會(huì)仔細(xì)、耐心觀察事物,，因此學(xué)生對(duì)秋雨,、秋天有一定的生活積累，但并未有深入了解,，本文的景物特色正好能將學(xué)生帶入場景之中,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。

因此,，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中"全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)"的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)語言感悟、積累和運(yùn)用的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),。

3,、激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情,。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),。

【難點(diǎn)】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法、多媒體輔助法,。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入新課

上課開始,，我會(huì)以談話的方式詢問學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié),，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》,。

此階段的學(xué)生善于表達(dá)自己,，樂于表達(dá)自己，運(yùn)用談話的方式能夠最大限度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）初步感知

緊接著我會(huì)請學(xué)生按照以下的引導(dǎo)，完成對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)：

先自由朗讀課文,，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字詞,；然后借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流,；最后教師集中教學(xué)生字新詞,，學(xué)生再次齊讀課文。

做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,，學(xué)生掃清了閱讀障礙,，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容，了解文章大意,。

（三）深入研讀

深入品讀是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，課文使用多種修辭手法，把秋天人格化,，把秋天比喻成生活中常見的東西或事物,，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難,，于是我將根據(jù)文章特點(diǎn),，將品讀教學(xué)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，每一部分都運(yùn)用談話,、多媒體輔助,、想象等方法，讓學(xué)生理解課文,，把握文章景物的優(yōu)美,。

首先是第一個(gè)部分：看看秋的顏色

我會(huì)請學(xué)生默讀第二自然段，邊讀邊思,，你是怎樣理解"五彩繽紛"的,？同時(shí)出示多媒體投影；在感受到五彩繽紛后,，引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛,。考慮到學(xué)生并不能一下子就讀出感覺,，因此必要情況下教師范讀指導(dǎo),，學(xué)生傾聽后再讀，讀出五彩繽紛的味道,。

接著是第二部分：聞聞秋的味道

此部分引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,，并配樂，嘗試讀出秋的味道,，相信有了前面的朗讀指導(dǎo)做鋪墊,，學(xué)生能夠很好地朗讀。

最后一部分：聽聽秋的聲音

先請學(xué)生找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么？然后再指導(dǎo)學(xué)生讀,。

通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法,，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣,。學(xué)生在朗讀的過程中,，走進(jìn)語言文字,，體會(huì)感悟文本。

（四）鞏固提高

本文語言優(yōu)美,，為了讓學(xué)生有更好的語言積累,，課上鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶，嘗試背誦課文,。

（五）小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,，請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)學(xué)生本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話,。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,，并能夠?qū)崿F(xiàn)情感的升華,。

基于此，本課作業(yè)：

（1）寫一首詩（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來,。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇五

各位老師好,，今天我說課的內(nèi)容為《乙醛》，屬于高二化學(xué)有機(jī)部分,，本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃安排為兩個(gè)課時(shí),。下面我從教材分析、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo),、教學(xué)策略、教學(xué)程序五個(gè)方面對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容作如下闡述：

醛是有機(jī)化合物中一類重要的衍生物,，由于醛基很活潑,，醛可以發(fā)生多種化學(xué)反應(yīng)，在有機(jī)合成中起著重要作用,，是各種含氧衍生物相互轉(zhuǎn)化的中心環(huán)節(jié)（醇 醛 羧酸）,，也是后面學(xué)習(xí)糖類知識(shí)的基礎(chǔ)。

乙醛是醛類的代表物,。教材在簡單介紹了乙醛的分子結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)之后,，從結(jié)構(gòu)引出乙醛的兩個(gè)重要化學(xué)反應(yīng)：乙醛的加成反應(yīng)和乙醛的氧化反應(yīng)，把乙醛與乙醇聯(lián)系起來,，并結(jié)合乙醛的加氫還原,，從有機(jī)化學(xué)的反應(yīng)特點(diǎn)出發(fā)，定義還原反應(yīng),；通過乙醛的氧化反應(yīng),，又把乙醛和乙酸聯(lián)系起來,，同時(shí)結(jié)合乙醛的氧化,，給出有機(jī)化學(xué)中的氧化反應(yīng)定義,。讓學(xué)生明確有機(jī)與無機(jī)中關(guān)于氧化還原反應(yīng)概念的區(qū)別。

學(xué)好乙醛的性質(zhì),，明確乙醛和乙醇,、乙酸之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，能更好地掌握醛類及其與醇類,、羧酸的關(guān)系,，建立有機(jī)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此本節(jié)課在這一章中起著承上啟下的作用,。

通過對(duì)教材的分析,，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖,并結(jié)合本課的特點(diǎn)我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

①了解乙醛的物理性質(zhì)和用途,，掌握乙醛與氫氣的加成反應(yīng)和乙醛的氧化反應(yīng),。

②通過物質(zhì)的結(jié)構(gòu),、性質(zhì)、用途三者之間的關(guān)系,，提高形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力,。

過程與方法：

①培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的重要作用的認(rèn)識(shí),。

②訓(xùn)練學(xué)生重視善于運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體化學(xué)事物的感性知覺到理性思維的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，關(guān)注與社會(huì)生活有關(guān)的化學(xué)問題。

②結(jié)合本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,，形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論，認(rèn)識(shí)物質(zhì)由個(gè)別到一般,，再由一般到個(gè)別的科學(xué)規(guī)律。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：乙醛的分子結(jié)構(gòu),，乙醛的加成反應(yīng)和乙醛的氧化反應(yīng),。

教學(xué)難點(diǎn)：銀鏡反應(yīng)方程式的書寫,；有機(jī)化學(xué)中氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)概念與無機(jī)化學(xué)中氧

化還原反應(yīng)概念的區(qū)別,。

教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：

（一）實(shí)驗(yàn)探究

采用實(shí)驗(yàn)探究法,， 以實(shí)驗(yàn)為主線,，以結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)，通過假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→觀察→思考→討論→歸納總結(jié),，得出探討物質(zhì)性質(zhì)的科學(xué)方法,。

如：對(duì)醛基結(jié)構(gòu)的分析，猜想乙醛有還原性,，做銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn),，通過觀察銀鏡，分析形成銀鏡的原因,，討論歸納得出乙醛具有還原性,。

（二）情景教學(xué)

運(yùn)用啟發(fā)式的語言，不斷創(chuàng)設(shè)新的問題情景,，可將教師講授轉(zhuǎn)化為啟發(fā)誘導(dǎo),，把學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索。

如：在上課初始提問書寫乙醇催化氧化的化學(xué)方程式,。通過分析產(chǎn)物乙醛和反應(yīng)物乙醇結(jié)構(gòu)的不同及相互關(guān)系,，在溫習(xí)乙醇性質(zhì)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維導(dǎo)入新課——乙醛,。這種教學(xué)模式,，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性,。

（三）輔助教學(xué)

利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

教學(xué)中要時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”,；教給學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論，形成化學(xué)學(xué)科素養(yǎng),。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)以下幾點(diǎn)：

① 研究物質(zhì)的基本規(guī)律： “結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”,。

② 解決問題的基本途徑：提出問題→實(shí)驗(yàn)探究→歸納總結(jié),。

③ 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：善觀察、勤思考、多動(dòng)手,、巧記憶,。

課堂上分析乙醛分子的結(jié)構(gòu)，探究其化學(xué)性質(zhì),，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考,，掌握乙醛的加成反應(yīng)及氧化反應(yīng)的原理,。強(qiáng)調(diào)有機(jī)化學(xué)中氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)概念與無機(jī)化學(xué)中氧化還原反應(yīng)概念的區(qū)別,。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì),、意圖如下：

（一）情景引入

創(chuàng)設(shè)問題情景回顧前面已學(xué)有關(guān)乙醇的反應(yīng)：乙醇催化氧化。

（二）新課

1,、乙醛的分子結(jié)構(gòu)：

（1）展示乙醛分子的球棍模型,，由學(xué)生寫出乙醛分子的分子式、結(jié)構(gòu)式,、結(jié)構(gòu)簡式和官能團(tuán),。

乙醛可以看成是甲基跟醛基相連而構(gòu)成的化合物，醛基中含有碳氧雙鍵,。

（2）提醒學(xué)生注意醛基的寫法：-cho或

在-cho中,，h和o的位置不能夠顛倒。

2,、乙醛的性質(zhì)

（1）物理性質(zhì)：通過觀察實(shí)物了解乙醛物理性質(zhì)（色,、味、態(tài)）,，通過乙醛的水溶性實(shí)驗(yàn)了解乙醛能與水互溶,。

（2）化學(xué)性質(zhì):

（a）加成反應(yīng)

將乙醛的官能團(tuán)醛基中的碳氧雙鍵與烯烴中的碳碳雙鍵類比，得出乙醛能與氫氣發(fā)生加成反應(yīng),。同時(shí)由乙醛分子中加入氫原子,，引出有機(jī)化學(xué)中還原反應(yīng)的定義，即有機(jī)物分子中加入氫原子或失去氧原子的反應(yīng)叫還原反應(yīng),，說明乙醛具有氧化性,。

ch3cho+h2 ch3ch2oh

（b）氧化反應(yīng)

2ch3cho + o2 2ch3cooh

乙醛催化氧化成乙酸，引出有機(jī)中氧化反應(yīng)的定義,。乙醛得氧叫氧化反應(yīng),，具有還原性。

乙醛不僅能被氧氣氧化,，還能被弱氧化劑(如銀氨溶液,、新制的cu(oh)2懸濁液)所氧化。

分析銀鏡反應(yīng)時(shí)注意難點(diǎn)突破：

①乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么,？

乙醛分子得到氧被氧化生成乙酸,，同時(shí)ag+被還原成ag,，銀氨絡(luò)離子釋放出nh3，堿性環(huán)境中乙醛最終轉(zhuǎn)化為乙酸銨,，而nh3極易溶于水難放出氣體,。

②該反應(yīng)方程式如何書寫？

乙醛得到1個(gè)氧原子被氧化升2價(jià),，ag+→ag被還原降1價(jià),，根據(jù)電子轉(zhuǎn)移守恒故ag(nh3)2oh計(jì)量數(shù)配2，4個(gè)nh3分子有1個(gè)成鹽,，剩3個(gè)nh3 分子,，2個(gè)oh—提供一個(gè)氧原子給醛成酸，剩2個(gè)氫原子,，1個(gè)氧原子成1分子水,。這樣就可以讓學(xué)生在利用氧化還原原理分析的過程中科學(xué)地掌握一個(gè)有機(jī)化學(xué)中很難的化學(xué)方程式，避免了死記硬背,。

工業(yè)上可采用該原理制水瓶膽,，不過是用葡萄糖（含醛基）代替乙醛，這為以后葡萄糖的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

分析乙醛與新制的cu(oh)2反應(yīng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn) ：

① 如何配制新制的cu(oh)2懸濁液,？

② 反應(yīng)發(fā)生的條件：堿性環(huán)境、加熱至沸騰,。

③ 與銀鏡反應(yīng)方程式類比分析得出乙醛與cu(oh)2反應(yīng)的方程式,。

（三）課堂思考

乙醛能被ag(nh3)2oh溶液氧化，乙醛能否被酸性kmno4溶液,、溴水氧化,？會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？乙烯與乙醛都能使溴水褪色,，原理是否相同,？

（四）小結(jié)

醛既有氧化性，又有還原性,。烴的含氧衍生物衍變關(guān)系：醇→ 醛→羧酸

（五）課后思考：依據(jù)有關(guān)反應(yīng)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明乙醇氧化的氧化產(chǎn)物為乙醛,。

（六）板書設(shè)計(jì)

第五節(jié) 乙醛 醛類

一、乙醛

（一）乙醛的分子結(jié)構(gòu)

分子式：c2h4o 結(jié)構(gòu)簡式：ch3cho 或

（二）乙醛的性質(zhì)

1,、物理性質(zhì) 色,、味、態(tài),、水溶性

2,、化學(xué)性質(zhì)

（1）乙醛的加成反應(yīng)

ch3cho+h2 ch3ch2oh

（2）乙醛的氧化反應(yīng)

2ch3cho + o2 2ch3cooh

ch3cho+2ag(nh3)2oh ch3coonh4+2ag↓+3nh3+h2o

ch3cho+2cu(oh)2 ch3cooh+cu2o+2h2o

（三）乙醛的用途

說課小結(jié)：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對(duì)立統(tǒng)一。良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn),，教師必須善于駕馭教法,，指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生愉快地,、順利地,、認(rèn)真地學(xué)習(xí)課本知識(shí)從而提高能力，完成教學(xué)目標(biāo),。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇六

《談中國詩》一文,，是談?wù)撝袊姼璧奶卣鳌Ｏ冉淮務(wù)撝袊姷母玖?，即采取比較文學(xué)的立場。接著概括中國詩的一般發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律,。外國是先有史詩,，次有戲劇詩，最后有抒情詩,。中國則不然,，先有抒情詩，后有戲劇詩,，沒有史詩,。然后闡述中國詩的四個(gè)特點(diǎn)。一是篇幅短小,，“中國詩是文藝欣賞里的閃電戰(zhàn),，平均不過兩三分鐘。比了西洋中篇詩,，中國長詩也只是聲韻里面的輕鳶剪掠”,。二是富于暗示性，“言有盡而意無窮”,。這富于暗示,，“是一種懷孕的靜默”，“說出來的話比不上不說出來的話,，只影射著說不出來的話”,。三是筆力輕淡，詞氣安和,?！拔餮笤姷囊粽{(diào)像樂隊(duì)合奏，而中國詩的音調(diào)比較單薄,，只像吹著蘆管”,。這是由于中國詩調(diào)較輕，比不上西洋詩調(diào)的沉重;又由于中國古代詩人“對(duì)于叫囂和吶喊素來視為低品”，中國詩“像良心的聲音,，又靜又細(xì),。”四是社交詩特別多,，宗教詩幾乎沒有,。文章最后指出，中國詩沒有特別“中國”的地方,。像各國人都是人一樣,，中國詩和西洋詩，共同點(diǎn)多于不同點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)

一,、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比較方法展開論述的寫作特點(diǎn)，體會(huì)比較文學(xué)研究方法的積極作用,。從段落構(gòu)成的分析入手,，了解作者構(gòu)思的巧妙之處。

二,、了解中國詩的特點(diǎn),，欣賞旁征博引的論述風(fēng)格。

三,、感受本文生動(dòng),、機(jī)智的語言，體會(huì)其深入淺出,、化抽象為形象的妙處,。

1《談中國詩》一文課文容量很大，旁征博引,，涉及范圍很廣;不少內(nèi)容深邃,，牽涉一些理論問題，這給學(xué)生閱讀帶來不少困難,。為此,，建議由教師提供一些相關(guān)資料;有條件的地方，還可以讓學(xué)生自己進(jìn)圖書館或者上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,，以幫助理解課文

2.反復(fù)誦讀,，了解大概。本文寫得典范古雅,，但凡遣詞造句,、行文布局、佳構(gòu)機(jī)巧,、言語妙喻都需要深入口味,，反復(fù)吟誦,。

3、.串通文義,，學(xué)習(xí)文法,。理解本文首先需要掌握文章的行文結(jié)構(gòu)。此文結(jié)構(gòu)最大的特點(diǎn)在于開篇立論,，明確論述的原則,，然后逐層展開，分別論述,，而在論述中又不失良機(jī),，隨時(shí)比較，廣引博征,，使文章跌宕生姿,，別具風(fēng)采。

4,、不求全貌,，雕琢精義。理解本文的另一要點(diǎn)在于不求全貌,，但求精雕細(xì)琢;特別是文中生動(dòng)奇巧的妙言妙語,，要用心揣摩體會(huì),。3充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性,，在查找資料的基礎(chǔ)上讓他們敢于說出別的不一樣的聲音

5、學(xué)法：感受鑒賞 思考領(lǐng)悟 發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，我們以前學(xué)過不少詩歌，大家能背幾首嗎?(學(xué)生試背三兩首)那么,，這些詩歌有怎樣的特點(diǎn)呢?(學(xué)生自由發(fā)言：語言的形象性,、凝練性，結(jié)構(gòu)的跳躍性等)如果要更進(jìn)一步了解詩的特點(diǎn),，那么我們就聽聽學(xué)貫中西的錢鐘書先生是怎樣說的,。(板書課題《談中國詩》)

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇七

《學(xué)會(huì)說點(diǎn)道理》是人教版語文八年級(jí)上冊第五單元后的寫作訓(xùn)練。目的是通過作文訓(xùn)練明確說點(diǎn)兒道理的方法,，提高學(xué)生們正確表達(dá)自己意見的水平,。教材利用學(xué)過課文中的說理性語句進(jìn)行導(dǎo)引，就恰當(dāng)?shù)卣f點(diǎn)兒道理做了三點(diǎn)提示,，分別是卒章顯志,、夾敘夾議和托物言志。其中本單元學(xué)習(xí)的《陋室銘》和《愛蓮說》更是托物言志的名篇,，能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握托物言志的寫法,。

新課標(biāo)對(duì)初中階段學(xué)生寫作要求是：“寫作要有真情實(shí)感,，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì),、人生的感受,、體驗(yàn)和思考”本單元寫作訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上思考，并在記敘,、描寫中穿插感想,、體悟，綜合提升思考和表達(dá)能力,。根據(jù)單元寫作訓(xùn)練意圖,，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、 知識(shí)能力： 通過朗讀學(xué)過課文中的說理性文段,，明確說理的重要性,，掌握說理的形式和作用。

2 ,、過程與方法：通過自主思考,、合作探究，體會(huì)寫說理性語句的技巧,，綜合提高表達(dá)能力,。

3、情感價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，以及流暢地寫作敘事性文章的能力。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、敘述與議論的結(jié)合。

2,、觀點(diǎn)的明確,，精當(dāng)?shù)淖h論。

教學(xué)策略：

1 回顧式教學(xué)策略,。以學(xué)過的課文為載體,，引導(dǎo)學(xué)生掌握說理形式和作用。

2任務(wù)型活動(dòng)策略,。從一開始的賞析范文再到分析不同形式的文段以及改錯(cuò)式訓(xùn)練,，一環(huán)套一環(huán)的任務(wù)布置和完成驅(qū)動(dòng)學(xué)生在學(xué)中練，在練中學(xué),，往往會(huì)使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的良好效果,。

學(xué)習(xí)策略：

1上課勤思考，多動(dòng)腦,。學(xué)會(huì)自我分析,，自我檢查,。

2 通過交流，合作探究學(xué)習(xí),，能夠開闊思路,，更好地領(lǐng)悟到寫作技巧。

提煉方法——加深理解——明辨技巧——提高能力

【以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念,，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則,， 貫徹“教中學(xué),，學(xué)中用”策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用,?！?/p>

主要有文海尋蹤、名段回味,、舉一反三,、知錯(cuò)能改、大展身手等五大環(huán)節(jié),。

導(dǎo)入：恰當(dāng)?shù)卣f點(diǎn)道理,，猶如平湖中的一蓬綠荷，又如芳草地上的一樹桃花,，往往可成為記敘中的一抹亮色,，成為我們作文生輝的亮點(diǎn)。（一）文海尋蹤

教師活動(dòng)：投影展示學(xué)過課文中的說理性語句,。如《紫藤蘿瀑布》,、 《偉大的悲劇》的結(jié)尾,。

學(xué)生活動(dòng)：朗讀語句,，理解說理性語句，體會(huì)它們在課文中的表達(dá)效果,。

意圖：回顧性學(xué)習(xí)既能鞏固舊知識(shí),，又能做到溫故而知新，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望,。

（二）名段回味

教師活動(dòng)：投影展示學(xué)過課文中三段說理性語句,。

學(xué)生活動(dòng)：有感情朗讀語句，根據(jù)課文分析其所在位置,，探究其作用,，嘗試總結(jié)不同類型的說理及其作用。

意圖：此環(huán)節(jié)能夠掌握學(xué)生對(duì)學(xué)過課文的領(lǐng)悟程度,，在熟悉中思考并總結(jié)規(guī)律,。

（三）舉一反三

教師活動(dòng)：屏幕展示三段話,，給同學(xué)提供分析材料。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立分析,、相互交流,、耐心專注傾聽后解決疑難問題。

意圖：典型訓(xùn)練,，鞏固提高,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中關(guān)注個(gè)體差異，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人,。

（四）知錯(cuò)能改

小組活動(dòng)：組內(nèi)交流、討論,、釋疑,、解難；組員合作探究,，采用多方案,，篩選后明確；全班交流,，總結(jié)注意事項(xiàng),。

教師活動(dòng)：巡視各組，傾聽,、指導(dǎo),、答疑、解惑,。

意圖：同伴之間互助合作活動(dòng),，能促使學(xué)生積極參與到研討過程；研討中學(xué)生能夠提出自己的看法,，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討、分析,、解決疑難問題,。全班交流展示中也能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（五）大展身手：

作業(yè)（任選其一）：

1,、在提供的語段中的合適位置,，任選學(xué)過的方法，加入恰當(dāng)?shù)淖h論,。50字左右,。

2、 生活中總有一些事情會(huì)觸動(dòng)我們的內(nèi)心,，給我們留下深刻的印象,，甚至?xí)屛覀冦懹浗K生,。請同學(xué)稍加思考，回顧自己印象深刻,，觸動(dòng)心靈的事情,。把這件事敘述清楚，并能恰當(dāng)?shù)厣l(fā)出議論,，說點(diǎn)兒道理,。

意圖：適當(dāng)拓展綜合練習(xí)，以鞏固本課所學(xué)會(huì)的知識(shí),，并運(yùn)用到寫作當(dāng)中,，使學(xué)生形成相對(duì)穩(wěn)定的讀寫能力。作業(yè)難易程度不同,，學(xué)生可根據(jù)自身能力進(jìn)行選做,。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇八

《曹沖稱象》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊第三單元第四課，這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事,，教育我們應(yīng)該多觀察,、遇事多動(dòng)腦筋就能找到解決問題的方法。

二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力,。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們的生活實(shí)際,，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫等幫助理解。根據(jù)本課生字很多的特點(diǎn),，選用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間,，讓學(xué)生完成識(shí)字、寫字,，讓他們對(duì)課文有一些初步的了解,，第二課時(shí)重點(diǎn)在于理解課文，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。(教學(xué)重點(diǎn))

2,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、理解曹沖稱象的過程,，懂得只有動(dòng)腦筋，才能解決生活中問題,。(教學(xué)難點(diǎn))

這樣設(shè)計(jì),，是在充分尊重低年級(jí)階段目標(biāo)的前提下,，重視情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向功能,，從而體現(xiàn)語文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一。

語文課是學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”,，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體,，我在遵循低年級(jí)學(xué)生自身情況特征以及語言階段性特征，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法,，學(xué)生自主、合作,、探究的方法,，掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。在整個(gè)教學(xué)過程中老師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，通過開放而有活力的語文課程,，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.第一課時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。通過多媒體展示大象圖片,，引出課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本的距離,。再初讀課文,，整體感知，隨后課件出示生字詞,，學(xué)生自由認(rèn)讀,、指名讀、領(lǐng)讀,、比賽讀等不同形式讓學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀,，對(duì)個(gè)別易出錯(cuò)的生字詞重點(diǎn)指導(dǎo)。然后再讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀好每一自然段，感知課文大意,。最后指導(dǎo)書寫,，按照正確的筆順書寫生字并組詞。

2.第二課時(shí)復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入,，再出示大象圖片,，讓學(xué)生圍繞圖片討論探究，相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫大象的句子,，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱呢?這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力,，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生齊讀第三自然段,，抓住“有的···有的···也有的···”理解官員們不合理的稱象方法,，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學(xué)生同桌合作,、探究,，利用找找，畫畫,，讀讀,，找到曹沖具體稱象的方法，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把···再把···然后···”讀懂曹沖稱象的方法,，然后利用多媒體課件演示曹沖稱象的方法,，體會(huì)這個(gè)方法的可行性。

我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件,，學(xué)生自主,、合作、探究,，親自去感受,，真正理解課文的內(nèi)容，在我的引導(dǎo)下,，突破本課的難點(diǎn),。

最后把“你還有哪些稱象的好方法?”這樣一個(gè)發(fā)散性思維的問題拋給學(xué)生，這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，從而達(dá)到了升華主題的目的，即遇到問題要多動(dòng)腦筋,。

4.稱象

官員們(有的···有的···也有的···)

曹沖(把···再把···然后···)

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇九

6的分解組成一課是來自于幼兒園小朋友學(xué)習(xí)的課本當(dāng)中,。大班6的分解組成說課稿，我們來看看下文,，歡迎閱讀,。

1、幼兒通過自主探索動(dòng)手操作,，感知6的分解組成,，掌握6的5種分法。

2,、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律,、互相交換的規(guī)律,。

3、發(fā)展幼兒觀察力,、分析力,，記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

感知整體與部分的關(guān)系,，學(xué)習(xí)并記錄6的5種分法,。

能較熟練的掌握6的分合規(guī)律，進(jìn)行數(shù)學(xué)和游戲活動(dòng),。

教具：黑板上畫上兩個(gè)小盒,、、6個(gè)雪花片,、6的分合式需要的數(shù)字,、撲克牌6張，雪花片若干,，印有6的分合式的作業(yè)紙每個(gè)小朋友一張,。

復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組成

教師：小朋友，我問你,、5可以分成4和幾,？

幼兒：孫老師，我告訴你,，5可以分成4和1

教師：xxx,我問你,，4和1合起來就是幾？

幼兒：孫老師,，我告訴你,，4和1合起來就是5.

師：小朋友們，看一看黑板上有什么 ,？有幾片雪花片,？（和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六片）出示“6”的數(shù)字卡。

師：孫老師要把6片雪花片分到兩個(gè)小盒里,，有幾種分法,。請小朋友來幫我分分。

1、請幼兒來分雪花片,。

幼兒將6片雪花片分在兩個(gè)小盒里,，請幼兒說一說自己分的結(jié)果，教師將幼兒每分一次的結(jié)果用數(shù)字記錄下來,。

2,、教師和幼兒一起總結(jié)出6的5種分法，觀察幼兒無序的分法,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行調(diào)整,，總結(jié)出“6”可以分成1和5、2和4,、3和 3,、4和2、5和1的有序分解式,。

3,、引導(dǎo)幼兒了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律,、互相交換的規(guī)律,。

游戲猜猜看 ：

1、教師出示6張撲克牌,，分在兩只手上,，請小朋友看一只手中的撲克牌數(shù)，猜出另一只手有幾張牌,，猜出后點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證,。

2、 幼兒兩兩結(jié)對(duì),，玩猜雪花片的游戲,，方法同上。

幼兒人手一張作業(yè)紙,，進(jìn)行填寫,，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)策略：1,、 對(duì)于有困難的幼兒提供雪花片,，讓幼兒操作填寫2、完成快的幼兒,，教師準(zhǔn)備另一張6的加減法作業(yè)紙供幼兒練習(xí),。