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說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇一

本框是第一節(jié)內(nèi)容的深化，由內(nèi)外因的共同作用導(dǎo)致事物的變化,，哪么事物變化的狀態(tài)是怎樣的呢,？這是本課要解決的問(wèn)題，它的側(cè)重點(diǎn)在馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)教育，為下一框的方法論,，乃至全課教學(xué)目標(biāo)中思想覺(jué)悟的提高奠定基礎(chǔ),。

1、在知識(shí)方面：要使學(xué)生認(rèn)識(shí)量變,、質(zhì)變的含義,，理解質(zhì)變量變的關(guān)系。

2,、能力方面：提高學(xué)生理解,、分析和運(yùn)用理論的能力，反之,，本框內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí),，生活密切相關(guān)，因此,，教學(xué)中還要注意學(xué)生舉一反三,，善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力,。

3,、覺(jué)悟方面：側(cè)重點(diǎn)是進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)教育，為下一框題集中進(jìn)行方法論,、人生觀方面的教學(xué)奠定理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ),。

1、重點(diǎn)：任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一,，既是本框重點(diǎn),，也是全課的重點(diǎn)之一。從世界觀,、方法論和人生觀教育的有機(jī)結(jié)合來(lái)看,，搞好這一問(wèn)題的教學(xué)，不僅可為下一框,，更重要是為下冊(cè)的教學(xué)奠定基礎(chǔ),，從實(shí)際中看，這些觀點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的影響最大,，它更是辯證法的基本內(nèi)容之一。

2,、難點(diǎn)：構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)與排序上發(fā)生了變化,，也能引起質(zhì)變，這一問(wèn)題,，教材沒(méi)有展開(kāi),，學(xué)生理解可能會(huì)有難度,。

本課的教學(xué)方法應(yīng)以實(shí)際事例為依托加強(qiáng)理論分析為主，再由學(xué)生討論在學(xué)習(xí)中如何體現(xiàn)與運(yùn)用這一理論,，以提高學(xué)以致用的能力,，在難點(diǎn)突破上，應(yīng)以事例為主進(jìn)行分析,，特別應(yīng)舉一些和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法態(tài)度密切相關(guān)的例子,，如8-1>8的學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)生思維,。

以學(xué)生朗讀或放錄音的方法播《荀子·勸學(xué)》全文,，引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么要“積跬步”,，“積小流”，以及如何才能“至千里”,、“成江?！保纱艘觯?[一,、量變,、質(zhì)變的含義（板書(shū)）] 繼續(xù)由學(xué)生討論如何才能“至千里”“成江海”得出： [就不會(huì)有千里,，不會(huì)有江海,。進(jìn)而讓學(xué)生懂得：我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中，知識(shí)積累的重要性,，從而提高思想覺(jué)悟,。 教師總結(jié)：一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開(kāi)始的，沒(méi)有量變作準(zhǔn)備就不會(huì)有質(zhì)的變化發(fā)生,，所以,，我們要重視量的積累。 教師再由“田忌賽馬”的動(dòng)畫(huà)的播放,，引出,。 由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排序的變化引起質(zhì)變，引導(dǎo)學(xué)生討論這一理論在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用以提高學(xué)生的能力與覺(jué)悟,。比如,，用8小時(shí)學(xué)習(xí)的效果還不如用7小時(shí)學(xué)習(xí)，用另外的一小時(shí)鍛煉身體,，同樣8小時(shí),，效果卻不相同。

教師通過(guò)過(guò)渡引出： [2,、質(zhì)變是量變的必然結(jié)果（板書(shū)）] 這里,，有兩點(diǎn)需要注意： 其一，這里可結(jié)合第三課的矛盾主次方面的轉(zhuǎn)化來(lái)講，做到復(fù)習(xí)舊課,，提高水平,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性。 其二,，要講好量變到一定的度必然引起質(zhì)變,，也只有達(dá)到一定的度，能才引起質(zhì)變的區(qū)別,。 為下節(jié)課講好堅(jiān)持“適度”的原則和“重視量的積累”這一知識(shí)點(diǎn)打下基礎(chǔ),。 最后教師總結(jié)質(zhì)變不是變化的結(jié)束而是新的量變的起點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生“發(fā)展觀”的教育,，提高覺(jué)悟,，用題目練習(xí)的方式鞏固新課。 1,、量變,，質(zhì)變的含義 量變與質(zhì)變 量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備 2、任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一 質(zhì)變是量變的必然結(jié)果,。

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇二

[說(shuō)教材]

一,、 說(shuō)課內(nèi)容：九年制義務(wù)教育六年級(jí)小學(xué)音樂(lè)沿海版第十二冊(cè)第三課欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》。

三,、 教材分析：

《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅,、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長(zhǎng)鼓歌舞》為素材而寫(xiě)成的管弦樂(lè)曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè)合奏曲,。樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu),，感情豐富、音樂(lè)形象鮮明,，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景,，表達(dá)了瑤族人民對(duì)幸福生活的贊美之情。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、 體驗(yàn)瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)民族音樂(lè)的愛(ài)國(guó)主義情感,。

2,、 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用,。

3,、 了解和熟悉樂(lè)曲的主題，掌握瑤族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),，節(jié)奏特點(diǎn),。

五,、教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用,。

2,、掌握瑤族舞曲的節(jié)奏及音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

六,、教學(xué)難點(diǎn)：

1,、 分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。

2,、 給舞曲創(chuàng)作打擊樂(lè)伴奏譜,。

[說(shuō)教法]

六年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，音樂(lè)知識(shí)不斷積累,，對(duì)樂(lè)曲各種音樂(lè)要素的分析能力不斷增強(qiáng),，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生年齡特征，認(rèn)知規(guī)律及已有的音樂(lè)水準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),，所以,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了以下的教學(xué)方法：

一,、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力和觀察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想瑤族人民在表演歌舞時(shí)的情境,，動(dòng)手創(chuàng)作,，動(dòng)腦分析，動(dòng)口說(shuō)想象的思路,，學(xué)生親身參與樂(lè)曲的分析,，創(chuàng)作，充分體現(xiàn)出教為主導(dǎo),，學(xué)為主體的教育原則,。

二、采用討論法,，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出瑤族音樂(lè)的特點(diǎn),，并為舞曲創(chuàng)作伴奏，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,。

三,、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，創(chuàng)設(shè)情境,，以較多的信息量,，豐富課堂內(nèi)容,，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形,、圖象、音頻,、視頻等媒體,，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè),，更加了解音樂(lè)作品及音樂(lè)形象,。

四、奧爾夫音樂(lè)教育體系指出,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合的音樂(lè)訓(xùn)練,，依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué),，以至于整個(gè)身體的感應(yīng)來(lái)不斷提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn),，節(jié)奏、力度,、音色等多方面的鑒別,。本節(jié)課采用奧爾夫教學(xué)法，運(yùn)用民族打擊樂(lè)器對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,、多聲部訓(xùn)練和合奏訓(xùn)練,，加強(qiáng)對(duì)主題音樂(lè)的理解。

五,、注意從實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，面向全體學(xué)生,，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維,，采用嘗試教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作,，觀察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高,。

[說(shuō)學(xué)法]

音樂(lè)心理學(xué)學(xué)科的研究指出：音樂(lè)欣賞應(yīng)分成四個(gè)不同的層次,，即從音響感知出發(fā)，進(jìn)入感情體驗(yàn)與想象聯(lián)想階段,，最后達(dá)到認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟音樂(lè)的思想,，背景，意境,，創(chuàng)作手法等理性階段,，只有把四者緊密結(jié)合,，彼此影響，相互作用,，才能達(dá)到一個(gè)感性,、理性統(tǒng)一的“全方位”欣賞階段，為此,，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)：

一、 在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái),，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透,，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”,，即多聽(tīng)、多想,、多討論,、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，活躍學(xué)生的創(chuàng)作能力和思維能力,。

二、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象,，即一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象,。我們利用多媒體助教的手段，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,，讓學(xué)生從對(duì)樂(lè)曲聽(tīng)覺(jué)上的感覺(jué)升華到對(duì)樂(lè)曲的聯(lián)想，聯(lián)想到瑤族人民表演歌舞時(shí)的情景,。

三,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué)、獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),，變被動(dòng)為主動(dòng),。

[說(shuō)教學(xué)程序]

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課：1,、 先讓學(xué)生講對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)和看法,。2、 點(diǎn)題：《瑤族舞曲》,。3,、 看一組瑤族風(fēng)情的介紹片段,。

引起學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的興趣，點(diǎn)題,，引起學(xué)生傾聽(tīng)的愿望,。采用多媒體影像，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)情及音樂(lè)特點(diǎn),。

二、欣賞全曲：1,、 體會(huì)全曲情緒,，說(shuō)出音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。2,、 介紹作曲家和音樂(lè)創(chuàng)作背景,。3、 介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè)特點(diǎn),。

讓學(xué)生感受舞蹈的熱情奔放,，從而感受樂(lè)曲的美妙之處，進(jìn)入舞曲的情景,。

三,、分段欣賞：1、 引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |a． 先提問(wèn)：引子部分的情緒,、速度,、拍子是怎么樣的，引子的作用是什么,？表現(xiàn)了怎么樣的情景,。

b．聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題,。引子描寫(xiě)的情景：在月光下,，把人們帶進(jìn)了瑤寨。c． 在老師引導(dǎo)下讓學(xué)生找出瑤族長(zhǎng)鼓舞的節(jié)奏型,。 χ χχ | χ χχ |

2,、音樂(lè)a段：第一主題：63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0| a．先提問(wèn)：a段第一主題的情緒、速度,、拍子是怎么樣的,，表現(xiàn)了怎么樣的情景。b．聽(tīng)錄音,，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題,。描寫(xiě)的情景：抒情、優(yōu)美,、瑤族姑娘翩翩起舞,。c．為第一主題音樂(lè)設(shè)計(jì)伴奏譜小鈴:χο|χ ο| χ ο | χ ο |雙響:οο|ο ο|χχχχ|χχχχ|鈴鼓：οο|οο| χ— | χ— |大鼓χχχ|χχ| χχχ| χ χ |注：大鼓模仿長(zhǎng)鼓的節(jié)奏,。

第二主題：63 2321| 61 63|63 2321|61 63|661 221| 25 3 |232 121|6.0 |a． 聽(tīng)錄音

b．再提問(wèn)：第二主題與第一主題有何聯(lián)系又有和不同。情緒,、速度,、拍子是怎么樣的，表現(xiàn)了怎么樣 的情景,。描寫(xiě)的情景：熱情奔放的小伙子加入姑娘們的舞蹈行列,。

c．視唱第一、第二主題音樂(lè),，讓學(xué)生從旋律和節(jié)奏上進(jìn)行對(duì)比,。

d．為第二主題音樂(lè)設(shè)計(jì)伴奏譜拍手:χο|χο|χο|χο|

2、 音樂(lè)b段：3 3- |1 1- |1 3- |33 1- |6 1 1 |3 6363|2.1 21|6 - - |a． 提問(wèn)：b段音樂(lè)與a段音樂(lè)有何不同,。情緒,、速度、拍子是怎么樣的,，表現(xiàn)了怎么樣的情景,。b． 聽(tīng)錄音，請(qǐng)部分學(xué)生回答,。描寫(xiě)的情景：歌唱性跳躍的節(jié)奏,，表達(dá)了瑤族青年對(duì)美好生活的憧憬。c． 劃拍視唱b段旋律,。d． 為b段主題音樂(lè)設(shè)計(jì)伴奏譜,。小鈴:οχχ|οχχ|οχχ|響板:οχχ|οχχ|οχχ|大鼓:χοο|χοο|χοο|

啟發(fā)學(xué)生的思維，運(yùn)用聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,。

采用討論法，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中找特點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的自主能力

啟發(fā)學(xué)生的思維,，運(yùn)用聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,。

展開(kāi)音樂(lè)思維,，運(yùn)用聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象,，想象音樂(lè)中所創(chuàng)設(shè)的情景,。

引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素上對(duì)比音樂(lè)的聯(lián)系和變化，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí),。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別b段旋律與a段旋律音樂(lè)的不同拍子,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比音樂(lè)的聯(lián)系和變化，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí),。采用奧爾夫教學(xué)法,，運(yùn)用民族打擊樂(lè)器來(lái)加強(qiáng)對(duì)主題音樂(lè)的理解,。

四、全曲欣賞：1,、 帶問(wèn)題欣賞全曲,，分析樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。2,、 用打擊樂(lè)器為樂(lè)器伴奏（學(xué)生根據(jù)不同音樂(lè)主題轉(zhuǎn)換伴奏譜）

3,、 請(qǐng)學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)復(fù)三段體結(jié)構(gòu)：引子+a（a` a``）+ b + a用圖形表示：引子+▲（△`△``）+●+▲

通過(guò)身體律動(dòng)來(lái)體驗(yàn)瑤族歌舞的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)韻律的親身感受,。｝

讓學(xué)生分析,、總結(jié)，用圖形譜形象,、直觀地分析曲式結(jié)構(gòu),。

五、總結(jié)1,、 讓全體學(xué)生討論對(duì)瑤族長(zhǎng)鼓舞的舞曲節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和對(duì)瑤族音樂(lè)的體會(huì),。

2、 教師歸納作為本課的總結(jié),。

通過(guò)討論來(lái)提升學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的全面認(rèn)識(shí),。

總結(jié)升華，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

《瑤族舞曲》

音樂(lè)結(jié)構(gòu),、情緒：

1、 引子部分：樂(lè)曲在模仿長(zhǎng)鼓的節(jié)奏輕輕地奏出,，描寫(xiě)了在月光下,，人們進(jìn)入了瑤寨。

2,、 a段音樂(lè)：

第一主題：抒情,、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞,。

第二主題：熱情,、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列,。

3,、b段音樂(lè)：抒情、安寧,，歌唱性跳躍的節(jié)奏,，表達(dá)了瑤族青年對(duì)美好生活的憧憬。

4、a段音樂(lè)再現(xiàn)：把音樂(lè)推向全曲高潮,，樂(lè)曲在強(qiáng)烈的全奏聲中結(jié)束,。

[說(shuō)教育科研]

一、本課采用奧爾夫教學(xué)體系,，運(yùn)用民族打擊樂(lè)器來(lái)加強(qiáng)對(duì)主題音樂(lè)的理解,。

二、通過(guò)嘗試教學(xué)法的教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、探究精神,、活躍了思維,，發(fā)展了智力。

三,、重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。

四,、利用多媒體助教的手段,，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

五,、突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，具有一定的針對(duì)性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率,。

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇三

(一)教材的地位與作用

《陋室銘》是人教版八年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明,，構(gòu)思巧妙，韻味深長(zhǎng)而膾炙人口,。作者自述其志,，通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”,，表達(dá)了作者不慕榮利,，不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣,。是一篇精讀課文,。因短小，一課時(shí)學(xué)習(xí)完畢,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣,，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，能對(duì)照注釋和工具書(shū)粗知文意,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文章?！冻踔姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解、鑒賞文言作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課目標(biāo)定為：

1,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

2,、了解“銘”和一些文言虛詞,、實(shí)詞的意義和用法。

3,、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法,。

4、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的情趣,。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力,。

(三)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的情趣,。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力,。

2,、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。

學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí),，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,，經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。本文的字詞難度也不是很大,，再加上課前的認(rèn)真預(yù)習(xí),，因此只要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，本課的教學(xué)目標(biāo)一定能很順利的完成，重點(diǎn)和難點(diǎn)也可以很好地解決,。

(一)導(dǎo)入新課

根據(jù)兩篇短文的共同點(diǎn)——都是“托物言志”的文章而定的教學(xué)目的,，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法技巧，所以我在在導(dǎo)入時(shí)就讓學(xué)生明確“托物言志”的特點(diǎn),，因此會(huì)這樣導(dǎo)入“古代文人表述自己的志向和情操時(shí),，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻,，寫(xiě)得比較含蓄,，這叫做“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文,，文字優(yōu)美,，意味深遠(yuǎn)。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇短文《陋室銘》”,。

(二)作家作品簡(jiǎn)介及“銘” 的介紹

了解作者及其寫(xiě)作本文的一些寫(xiě)作背景能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,，但不宜花過(guò)多時(shí)間，所以我會(huì)直接多媒體呈現(xiàn)劉禹錫資料及相關(guān)寫(xiě)作背景,，讓學(xué)生有個(gè)大致了解,。另外，“銘”是古文中的一種文體,，對(duì)這種文體及其特點(diǎn)的了解是非常有必要的,。

(三)朗讀及疏通文意

學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞，教師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,，歡迎學(xué)生與名家挑戰(zhàn),，讀得準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏,，讀出感情,。學(xué)生讀得好的地方，學(xué)生師范讀;學(xué)生讀得不好的地方,，教師示范度,。師生互比，共同提高,。激起學(xué)生當(dāng)堂背下短文的興趣與信心,。在模仿與挑戰(zhàn)中，體會(huì)進(jìn)步的快了,，為學(xué)生誦讀奠定基礎(chǔ),。

學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與,，采用兩人小組討論翻譯的形式,，一人讀一人譯,，互相幫忙指正，師適時(shí)指導(dǎo),，歸納總結(jié),。小組代表疏解文意。

(四)研讀課文,，分析品味。

采用師生合作探究的形式,，深入文本,。從以下環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)問(wèn)題入手賞析課文內(nèi)容，其中重點(diǎn)探討為什么可以說(shuō)“通過(guò)寫(xiě)交往之朋友的‘不俗’襯托自己的不俗,，表明自己也是‘鴻儒’?”,，讓學(xué)生明白交友要慎重的道理，并啟發(fā)學(xué)生要擇善友交,，但首先他們要成就,、完善自己，讓自己有“擇”人的資本,。

a,、陋室，陋室,，陋在何處?(看圖畫(huà),、看課文 )

b、在作者看來(lái),，陋室真的陋嗎?作者的觀點(diǎn)是什么?

c,、“斯是陋室，惟吾德馨”,，這是本文最富哲理,，最能體現(xiàn)作者寫(xiě)作主旨的一句。這句話是怎樣引出的?

d,、本文還從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的?

1：“苔痕上階綠,，草色入簾青?！? 寫(xiě)陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境,。以景之雅見(jiàn)“惟吾德馨”，明“陋室”不陋,。)

2：“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁?！? 寫(xiě)陋室往來(lái)客人的不俗,，可知室中主人也絕非俗人,。)師：作者并沒(méi)有寫(xiě)自己是什么人，而是寫(xiě)與他交往的朋友,，通過(guò)寫(xiě)交往之朋友的“不俗”襯托自己的不俗,，表明自己也是“鴻儒”，是否可以這么推知其人?(跳至幻燈片十)

欲知其人應(yīng)知其友,，知其友者必知其人,。

(簡(jiǎn)而言之就是)要想知道一個(gè)人的為人，只要看看他的朋友就知道了,。

一個(gè)人有什么樣的朋友,，直接反映著他的為人。所以要了解一個(gè)人,，你只要觀察他的社交圈子就夠了,，從中可以看到他的價(jià)值取向。正所謂“物以類(lèi)聚,，人以群分”,。(于丹教授)

交友要慎重!擇善友交，但首先你要成就,、完善自己,，讓自己有“擇”人的資本。

3：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。” 寫(xiě)室中事,，可見(jiàn)陋室主人的高雅的生活情趣,。)(回幻燈片九)

4：“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭,，孔子云：‘何陋之有?’”( 運(yùn)用類(lèi)比,，以古賢自況，表明自己也具有名賢的志趣和抱負(fù),?？鬃拥摹昂温小迸c前文“斯是陋室”遙相呼應(yīng)……)

小結(jié)：陋室簡(jiǎn)陋狹小,，陳設(shè)簡(jiǎn)單,，確實(shí)簡(jiǎn)陋,，而斯是陋室，有景可觀,，安靜清幽,，有鴻儒談笑來(lái)往，可撫琴讀書(shū),，無(wú)樂(lè)音亂耳,，無(wú)公文勞累身心,，因此，作者身在陋室,，卻不覺(jué)陋室之陋,。我們說(shuō)這篇短文是托物言志的文章……

(五)結(jié)合板書(shū)再梳理全文，明作者心志,。

通過(guò)直觀明白的板書(shū)與學(xué)生再次梳理全文,，并突出重點(diǎn)地做個(gè)課堂小結(jié)是必要的，那么,，除了小結(jié)“這篇銘文是作者用來(lái)自述其志的,，通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利,，不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的生活情趣”之外,，我還給學(xué)生準(zhǔn)備了一篇關(guān)于本文的賞讀美文《堅(jiān)守心靈的凈土》,，旨在通過(guò)這篇美文能夠?qū)W(xué)生人格思想等方面有所啟發(fā)。最后就是當(dāng)堂背誦與默寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練,，在這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了一些與文句相應(yīng)的幻燈圖片，讓學(xué)生直觀形象地對(duì)文本留下深刻印象,。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)既要簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生識(shí)記,，又應(yīng)該是課文的線索圖示,，能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此,，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔明了的板書(shū),，此板書(shū)融入了本文所提的幾個(gè)問(wèn)題，并體現(xiàn)了本文的寫(xiě)作手法——托物言志,。使學(xué)生通過(guò)板書(shū)對(duì)文章一目了然,，且加深理解。

山,、水 陋室 不陋 主人

環(huán)境 優(yōu)美清幽 不慕榮利

陋 室 (托物) 朋友 客人不俗 不求聞達(dá)

生活 情趣高雅 安貧樂(lè)道

主人德馨(言志)：不慕榮利,，不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇四

下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)想,。

《秋天的雨》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的一篇課文,。課文文質(zhì)優(yōu)美，是學(xué)生積累語(yǔ)言和練習(xí)寫(xiě)作的一篇好教材,。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個(gè)專(zhuān)題,，使學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力,?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷?xiě)秋雨,，實(shí)際上寫(xiě)秋天,，課文把秋雨作為一條線索，寫(xiě)秋天繽紛的色彩,，秋天的.豐收景象,，深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,，從整體上帶出一個(gè)美麗,，豐收，歡樂(lè)的秋天,。

三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng)，對(duì)事物有觀察,，但是此階段學(xué)生并不會(huì)仔細(xì),、耐心觀察事物，因此學(xué)生對(duì)秋雨,、秋天有一定的生活積累,，但并未有深入了解，本文的景物特色正好能將學(xué)生帶入場(chǎng)景之中,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,。

因此，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中"全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)"的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn),。

3,、激發(fā)觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn),。

【難點(diǎn)】激發(fā)觀察自然,、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法,、多媒體輔助法。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。

（一）導(dǎo)入新課

上課開(kāi)始，我會(huì)以談話的方式詢問(wèn)學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié),，根據(jù)學(xué)生的回答,，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

此階段的學(xué)生善于表達(dá)自己,，樂(lè)于表達(dá)自己,，運(yùn)用談話的方式能夠最大限度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）初步感知

緊接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生按照以下的引導(dǎo),，完成對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)：

先自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字詞,；然后借助課下注釋及工具書(shū),，自主解惑后同桌交流；最后教師集中教學(xué)生字新詞,，學(xué)生再次齊讀課文,。

做完這一系列準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生掃清了閱讀障礙,，再次朗讀一遍課文,，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容，了解文章大意,。

（三）深入研讀

深入品讀是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，課文使用多種修辭手法，把秋天人格化,，把秋天比喻成生活中常見(jiàn)的東西或事物,，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難,，于是我將根據(jù)文章特點(diǎn),，將品讀教學(xué)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué),，每一部分都運(yùn)用談話、多媒體輔助,、想象等方法,，讓學(xué)生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美,。

首先是第一個(gè)部分：看看秋的顏色

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生默讀第二自然段,，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的,？同時(shí)出示多媒體投影,；在感受到五彩繽紛后，引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛,?？紤]到學(xué)生并不能一下子就讀出感覺(jué)，因此必要情況下教師范讀指導(dǎo),，學(xué)生傾聽(tīng)后再讀,，讀出五彩繽紛的味道。

接著是第二部分：聞聞秋的味道

此部分引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,，并配樂(lè),，嘗試讀出秋的味道，相信有了前面的朗讀指導(dǎo)做鋪墊,，學(xué)生能夠很好地朗讀,。

最后一部分：聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音

先請(qǐng)學(xué)生找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了"中小喇叭吹的是什么,？然后再指導(dǎo)學(xué)生讀。

通過(guò)配樂(lè)和課件再現(xiàn)情境的方法,，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中,，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中,，走進(jìn)語(yǔ)言文字,，體會(huì)感悟文本。

（四）鞏固提高

本文語(yǔ)言優(yōu)美,，為了讓學(xué)生有更好的語(yǔ)言積累,，課上鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶，嘗試背誦課文,。

（五）小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)學(xué)生本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測(cè)。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話,。我希望通過(guò)作業(yè)的布置,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)情感的升華,。

基于此,，本課作業(yè)：

（1）寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞）

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇五

各位老師好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容為《乙醛》,，屬于高二化學(xué)有機(jī)部分，本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃安排為兩個(gè)課時(shí),。下面我從教材分析,、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo),、教學(xué)策略,、教學(xué)程序五個(gè)方面對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容作如下闡述：

醛是有機(jī)化合物中一類(lèi)重要的衍生物，由于醛基很活潑,，醛可以發(fā)生多種化學(xué)反應(yīng),，在有機(jī)合成中起著重要作用，是各種含氧衍生物相互轉(zhuǎn)化的中心環(huán)節(jié)（醇 醛 羧酸）,，也是后面學(xué)習(xí)糖類(lèi)知識(shí)的基礎(chǔ),。

乙醛是醛類(lèi)的代表物。教材在簡(jiǎn)單介紹了乙醛的分子結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)之后,，從結(jié)構(gòu)引出乙醛的兩個(gè)重要化學(xué)反應(yīng)：乙醛的加成反應(yīng)和乙醛的氧化反應(yīng),，把乙醛與乙醇聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合乙醛的加氫還原,，從有機(jī)化學(xué)的反應(yīng)特點(diǎn)出發(fā),，定義還原反應(yīng),；通過(guò)乙醛的氧化反應(yīng),，又把乙醛和乙酸聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)結(jié)合乙醛的氧化,，給出有機(jī)化學(xué)中的氧化反應(yīng)定義,。讓學(xué)生明確有機(jī)與無(wú)機(jī)中關(guān)于氧化還原反應(yīng)概念的區(qū)別。

學(xué)好乙醛的性質(zhì),，明確乙醛和乙醇,、乙酸之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，能更好地掌握醛類(lèi)及其與醇類(lèi),、羧酸的關(guān)系,，建立有機(jī)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此本節(jié)課在這一章中起著承上啟下的作用。

通過(guò)對(duì)教材的分析,，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫(xiě)教材的意圖,并結(jié)合本課的特點(diǎn)我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

①了解乙醛的物理性質(zhì)和用途,，掌握乙醛與氫氣的加成反應(yīng)和乙醛的氧化反應(yīng),。

②通過(guò)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì),、用途三者之間的關(guān)系,，提高形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力。

過(guò)程與方法：

①培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的重要作用的認(rèn)識(shí),。

②訓(xùn)練學(xué)生重視善于運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體化學(xué)事物的感性知覺(jué)到理性思維的科學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，關(guān)注與社會(huì)生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

②結(jié)合本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,，形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論,，認(rèn)識(shí)物質(zhì)由個(gè)別到一般，再由一般到個(gè)別的科學(xué)規(guī)律,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：乙醛的分子結(jié)構(gòu),，乙醛的加成反應(yīng)和乙醛的氧化反應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：銀鏡反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě),；有機(jī)化學(xué)中氧化反應(yīng),、還原反應(yīng)概念與無(wú)機(jī)化學(xué)中氧

化還原反應(yīng)概念的區(qū)別。

教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理,，我采用如下教學(xué)方法：

（一）實(shí)驗(yàn)探究

采用實(shí)驗(yàn)探究法， 以實(shí)驗(yàn)為主線,，以結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo),，通過(guò)假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→觀察→思考→討論→歸納總結(jié)，得出探討物質(zhì)性質(zhì)的科學(xué)方法,。

如：對(duì)醛基結(jié)構(gòu)的分析,，猜想乙醛有還原性，做銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn),，通過(guò)觀察銀鏡,，分析形成銀鏡的原因,，討論歸納得出乙醛具有還原性。

（二）情景教學(xué)

運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言,，不斷創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情景,，可將教師講授轉(zhuǎn)化為啟發(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索,。

如：在上課初始提問(wèn)書(shū)寫(xiě)乙醇催化氧化的化學(xué)方程式,。通過(guò)分析產(chǎn)物乙醛和反應(yīng)物乙醇結(jié)構(gòu)的不同及相互關(guān)系，在溫習(xí)乙醇性質(zhì)的同時(shí),，啟發(fā)學(xué)生思維導(dǎo)入新課——乙醛,。這種教學(xué)模式，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位,，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性,。

（三）輔助教學(xué)

利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,。

教學(xué)中要時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”；教給學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論,，形成化學(xué)學(xué)科素養(yǎng),。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)以下幾點(diǎn)：

① 研究物質(zhì)的基本規(guī)律： “結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”,。

② 解決問(wèn)題的基本途徑：提出問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)探究→歸納總結(jié)。

③ 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：善觀察,、勤思考,、多動(dòng)手、巧記憶,。

課堂上分析乙醛分子的結(jié)構(gòu),，探究其化學(xué)性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，啟發(fā)學(xué)生思考,，掌握乙醛的加成反應(yīng)及氧化反應(yīng)的原理。強(qiáng)調(diào)有機(jī)化學(xué)中氧化反應(yīng),、還原反應(yīng)概念與無(wú)機(jī)化學(xué)中氧化還原反應(yīng)概念的區(qū)別,。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、意圖如下：

（一）情景引入

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景回顧前面已學(xué)有關(guān)乙醇的反應(yīng)：乙醇催化氧化,。

（二）新課

1、乙醛的分子結(jié)構(gòu)：

（1）展示乙醛分子的球棍模型,，由學(xué)生寫(xiě)出乙醛分子的分子式,、結(jié)構(gòu)式,、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和官能團(tuán)。

乙醛可以看成是甲基跟醛基相連而構(gòu)成的化合物,，醛基中含有碳氧雙鍵,。

（2）提醒學(xué)生注意醛基的寫(xiě)法：-cho或

在-cho中，h和o的位置不能夠顛倒,。

2,、乙醛的性質(zhì)

（1）物理性質(zhì)：通過(guò)觀察實(shí)物了解乙醛物理性質(zhì)（色、味,、態(tài)）,，通過(guò)乙醛的水溶性實(shí)驗(yàn)了解乙醛能與水互溶。

（2）化學(xué)性質(zhì):

（a）加成反應(yīng)

將乙醛的官能團(tuán)醛基中的碳氧雙鍵與烯烴中的碳碳雙鍵類(lèi)比,，得出乙醛能與氫氣發(fā)生加成反應(yīng),。同時(shí)由乙醛分子中加入氫原子，引出有機(jī)化學(xué)中還原反應(yīng)的定義,，即有機(jī)物分子中加入氫原子或失去氧原子的反應(yīng)叫還原反應(yīng),，說(shuō)明乙醛具有氧化性。

ch3cho+h2 ch3ch2oh

（b）氧化反應(yīng)

2ch3cho + o2 2ch3cooh

乙醛催化氧化成乙酸,，引出有機(jī)中氧化反應(yīng)的定義,。乙醛得氧叫氧化反應(yīng)，具有還原性,。

乙醛不僅能被氧氣氧化,，還能被弱氧化劑(如銀氨溶液、新制的cu(oh)2懸濁液)所氧化,。

分析銀鏡反應(yīng)時(shí)注意難點(diǎn)突破：

①乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么,？

乙醛分子得到氧被氧化生成乙酸，同時(shí)ag+被還原成ag,，銀氨絡(luò)離子釋放出nh3,，堿性環(huán)境中乙醛最終轉(zhuǎn)化為乙酸銨，而nh3極易溶于水難放出氣體,。

②該反應(yīng)方程式如何書(shū)寫(xiě),？

乙醛得到1個(gè)氧原子被氧化升2價(jià)，ag+→ag被還原降1價(jià),，根據(jù)電子轉(zhuǎn)移守恒故ag(nh3)2oh計(jì)量數(shù)配2,，4個(gè)nh3分子有1個(gè)成鹽，剩3個(gè)nh3 分子,，2個(gè)oh—提供一個(gè)氧原子給醛成酸,，剩2個(gè)氫原子，1個(gè)氧原子成1分子水,。這樣就可以讓學(xué)生在利用氧化還原原理分析的過(guò)程中科學(xué)地掌握一個(gè)有機(jī)化學(xué)中很難的化學(xué)方程式,，避免了死記硬背,。

工業(yè)上可采用該原理制水瓶膽，不過(guò)是用葡萄糖（含醛基）代替乙醛,，這為以后葡萄糖的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

分析乙醛與新制的cu(oh)2反應(yīng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn) ：

① 如何配制新制的cu(oh)2懸濁液？

② 反應(yīng)發(fā)生的條件：堿性環(huán)境,、加熱至沸騰,。

③ 與銀鏡反應(yīng)方程式類(lèi)比分析得出乙醛與cu(oh)2反應(yīng)的方程式。

（三）課堂思考

乙醛能被ag(nh3)2oh溶液氧化,，乙醛能否被酸性kmno4溶液,、溴水氧化？會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？乙烯與乙醛都能使溴水褪色,，原理是否相同？

（四）小結(jié)

醛既有氧化性,，又有還原性,。烴的含氧衍生物衍變關(guān)系：醇→ 醛→羧酸

（五）課后思考：依據(jù)有關(guān)反應(yīng)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明乙醇氧化的氧化產(chǎn)物為乙醛。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

第五節(jié) 乙醛 醛類(lèi)

一,、乙醛

（一）乙醛的分子結(jié)構(gòu)

分子式：c2h4o 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：ch3cho 或

（二）乙醛的性質(zhì)

1,、物理性質(zhì) 色、味,、態(tài),、水溶性

2、化學(xué)性質(zhì)

（1）乙醛的加成反應(yīng)

ch3cho+h2 ch3ch2oh

（2）乙醛的氧化反應(yīng)

2ch3cho + o2 2ch3cooh

ch3cho+2ag(nh3)2oh ch3coonh4+2ag↓+3nh3+h2o

ch3cho+2cu(oh)2 ch3cooh+cu2o+2h2o

（三）乙醛的用途

說(shuō)課小結(jié)：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對(duì)立統(tǒng)一,。良好的教學(xué)設(shè)想,，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法,，指導(dǎo)學(xué)法,，使學(xué)生愉快地、順利地,、認(rèn)真地學(xué)習(xí)課本知識(shí)從而提高能力,，完成教學(xué)目標(biāo)。

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇六

《談中國(guó)詩(shī)》一文,，是談?wù)撝袊?guó)詩(shī)歌的特征,。先交代談?wù)撝袊?guó)詩(shī)的根本立場(chǎng)，即采取比較文學(xué)的立場(chǎng),。接著概括中國(guó)詩(shī)的一般發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律,。外國(guó)是先有史詩(shī)，次有戲劇詩(shī),，最后有抒情詩(shī),。中國(guó)則不然,，先有抒情詩(shī),，后有戲劇詩(shī),，沒(méi)有史詩(shī)。然后闡述中國(guó)詩(shī)的四個(gè)特點(diǎn),。一是篇幅短小,，“中國(guó)詩(shī)是文藝欣賞里的閃電戰(zhàn)，平均不過(guò)兩三分鐘,。比了西洋中篇詩(shī),，中國(guó)長(zhǎng)詩(shī)也只是聲韻里面的輕鳶剪掠”。二是富于暗示性,，“言有盡而意無(wú)窮”,。這富于暗示，“是一種懷孕的靜默”,，“說(shuō)出來(lái)的話比不上不說(shuō)出來(lái)的話,，只影射著說(shuō)不出來(lái)的話”。三是筆力輕淡,，詞氣安和,。“西洋詩(shī)的音調(diào)像樂(lè)隊(duì)合奏,，而中國(guó)詩(shī)的音調(diào)比較單薄,，只像吹著蘆管”。這是由于中國(guó)詩(shī)調(diào)較輕,，比不上西洋詩(shī)調(diào)的沉重;又由于中國(guó)古代詩(shī)人“對(duì)于叫囂和吶喊素來(lái)視為低品”,，中國(guó)詩(shī)“像良心的聲音，又靜又細(xì),?！彼氖巧缃辉?shī)特別多，宗教詩(shī)幾乎沒(méi)有,。文章最后指出,，中國(guó)詩(shī)沒(méi)有特別“中國(guó)”的地方。像各國(guó)人都是人一樣,，中國(guó)詩(shī)和西洋詩(shī),，共同點(diǎn)多于不同點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

一,、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比較方法展開(kāi)論述的寫(xiě)作特點(diǎn),，體會(huì)比較文學(xué)研究方法的積極作用。從段落構(gòu)成的分析入手,，了解作者構(gòu)思的巧妙之處,。

二,、了解中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)，欣賞旁征博引的論述風(fēng)格,。

三,、感受本文生動(dòng)、機(jī)智的語(yǔ)言,，體會(huì)其深入淺出,、化抽象為形象的妙處。

1《談中國(guó)詩(shī)》一文課文容量很大,，旁征博引,，涉及范圍很廣;不少內(nèi)容深邃，牽涉一些理論問(wèn)題,，這給學(xué)生閱讀帶來(lái)不少困難,。為此，建議由教師提供一些相關(guān)資料;有條件的地方,，還可以讓學(xué)生自己進(jìn)圖書(shū)館或者上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,，以幫助理解課文

2.反復(fù)誦讀，了解大概,。本文寫(xiě)得典范古雅,，但凡遣詞造句、行文布局,、佳構(gòu)機(jī)巧,、言語(yǔ)妙喻都需要深入口味，反復(fù)吟誦,。

3,、.串通文義，學(xué)習(xí)文法,。理解本文首先需要掌握文章的行文結(jié)構(gòu),。此文結(jié)構(gòu)最大的特點(diǎn)在于開(kāi)篇立論，明確論述的原則,，然后逐層展開(kāi),，分別論述，而在論述中又不失良機(jī),，隨時(shí)比較,，廣引博征，使文章跌宕生姿,，別具風(fēng)采,。

4、不求全貌，雕琢精義,。理解本文的另一要點(diǎn)在于不求全貌,，但求精雕細(xì)琢;特別是文中生動(dòng)奇巧的妙言妙語(yǔ)，要用心揣摩體會(huì),。3充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性,，在查找資料的基礎(chǔ)上讓他們敢于說(shuō)出別的不一樣的聲音

5、學(xué)法：感受鑒賞 思考領(lǐng)悟 發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，我們以前學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌,，大家能背幾首嗎?(學(xué)生試背三兩首)那么,，這些詩(shī)歌有怎樣的特點(diǎn)呢?(學(xué)生自由發(fā)言：語(yǔ)言的形象性、凝練性,，結(jié)構(gòu)的跳躍性等)如果要更進(jìn)一步了解詩(shī)的特點(diǎn),，那么我們就聽(tīng)聽(tīng)學(xué)貫中西的錢(qián)鐘書(shū)先生是怎樣說(shuō)的。(板書(shū)課題《談中國(guó)詩(shī)》)

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇七

《學(xué)會(huì)說(shuō)點(diǎn)道理》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元后的寫(xiě)作訓(xùn)練,。目的是通過(guò)作文訓(xùn)練明確說(shuō)點(diǎn)兒道理的方法,，提高學(xué)生們正確表達(dá)自己意見(jiàn)的水平。教材利用學(xué)過(guò)課文中的說(shuō)理性語(yǔ)句進(jìn)行導(dǎo)引,，就恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)點(diǎn)兒道理做了三點(diǎn)提示,，分別是卒章顯志、夾敘夾議和托物言志,。其中本單元學(xué)習(xí)的《陋室銘》和《愛(ài)蓮說(shuō)》更是托物言志的名篇,，能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握托物言志的寫(xiě)法。

新課標(biāo)對(duì)初中階段學(xué)生寫(xiě)作要求是：“寫(xiě)作要有真情實(shí)感,，力求表達(dá)自己對(duì)自然,、社會(huì)、人生的感受,、體驗(yàn)和思考”本單元寫(xiě)作訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上思考,，并在記敘、描寫(xiě)中穿插感想,、體悟,，綜合提升思考和表達(dá)能力。根據(jù)單元寫(xiě)作訓(xùn)練意圖,，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、 知識(shí)能力： 通過(guò)朗讀學(xué)過(guò)課文中的說(shuō)理性文段，明確說(shuō)理的重要性,，掌握說(shuō)理的形式和作用,。

2 、過(guò)程與方法：通過(guò)自主思考、合作探究,，體會(huì)寫(xiě)說(shuō)理性語(yǔ)句的技巧,，綜合提高表達(dá)能力。

3,、情感價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及流暢地寫(xiě)作敘事性文章的能力,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1、敘述與議論的結(jié)合,。

2,、觀點(diǎn)的明確，精當(dāng)?shù)淖h論,。

教學(xué)策略：

1 回顧式教學(xué)策略,。以學(xué)過(guò)的課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)理形式和作用,。

2任務(wù)型活動(dòng)策略,。從一開(kāi)始的賞析范文再到分析不同形式的文段以及改錯(cuò)式訓(xùn)練，一環(huán)套一環(huán)的任務(wù)布置和完成驅(qū)動(dòng)學(xué)生在學(xué)中練,，在練中學(xué),，往往會(huì)使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的良好效果。

學(xué)習(xí)策略：

1上課勤思考,，多動(dòng)腦,。學(xué)會(huì)自我分析，自我檢查,。

2 通過(guò)交流,，合作探究學(xué)習(xí)，能夠開(kāi)闊思路,，更好地領(lǐng)悟到寫(xiě)作技巧,。

提煉方法——加深理解——明辨技巧——提高能力

【以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則， 貫徹“教中學(xué),，學(xué)中用”策略,，真正使學(xué)生學(xué)以致用?！?/p>

主要有文海尋蹤,、名段回味、舉一反三、知錯(cuò)能改,、大展身手等五大環(huán)節(jié),。

導(dǎo)入：恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)點(diǎn)道理，猶如平湖中的一蓬綠荷,，又如芳草地上的一樹(shù)桃花,，往往可成為記敘中的一抹亮色，成為我們作文生輝的亮點(diǎn),。（一）文海尋蹤

教師活動(dòng)：投影展示學(xué)過(guò)課文中的說(shuō)理性語(yǔ)句,。如《紫藤蘿瀑布》、 《偉大的悲劇》的結(jié)尾,。

學(xué)生活動(dòng)：朗讀語(yǔ)句,，理解說(shuō)理性語(yǔ)句，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果,。

意圖：回顧性學(xué)習(xí)既能鞏固舊知識(shí),，又能做到溫故而知新，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望,。

（二）名段回味

教師活動(dòng)：投影展示學(xué)過(guò)課文中三段說(shuō)理性語(yǔ)句。

學(xué)生活動(dòng)：有感情朗讀語(yǔ)句,，根據(jù)課文分析其所在位置,，探究其作用，嘗試總結(jié)不同類(lèi)型的說(shuō)理及其作用,。

意圖：此環(huán)節(jié)能夠掌握學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)課文的領(lǐng)悟程度,，在熟悉中思考并總結(jié)規(guī)律。

（三）舉一反三

教師活動(dòng)：屏幕展示三段話,，給同學(xué)提供分析材料,。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立分析、相互交流,、耐心專(zhuān)注傾聽(tīng)后解決疑難問(wèn)題,。

意圖：典型訓(xùn)練，鞏固提高,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中關(guān)注個(gè)體差異,，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人,。

（四）知錯(cuò)能改

小組活動(dòng)：組內(nèi)交流,、討論、釋疑,、解難,；組員合作探究，采用多方案，篩選后明確,；全班交流,，總結(jié)注意事項(xiàng)。

教師活動(dòng)：巡視各組,，傾聽(tīng),、指導(dǎo)、答疑,、解惑,。

意圖：同伴之間互助合作活動(dòng)，能促使學(xué)生積極參與到研討過(guò)程,；研討中學(xué)生能夠提出自己的看法,，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討,、分析,、解決疑難問(wèn)題。全班交流展示中也能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

（五）大展身手：

作業(yè)（任選其一）：

1,、在提供的語(yǔ)段中的合適位置，任選學(xué)過(guò)的方法,，加入恰當(dāng)?shù)淖h論,。50字左右。

2,、 生活中總有一些事情會(huì)觸動(dòng)我們的內(nèi)心,，給我們留下深刻的印象，甚至?xí)屛覀冦懹浗K生,。請(qǐng)同學(xué)稍加思考,，回顧自己印象深刻，觸動(dòng)心靈的事情,。把這件事敘述清楚,，并能恰當(dāng)?shù)厣l(fā)出議論，說(shuō)點(diǎn)兒道理,。

意圖：適當(dāng)拓展綜合練習(xí),，以鞏固本課所學(xué)會(huì)的知識(shí)，并運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中,，使學(xué)生形成相對(duì)穩(wěn)定的讀寫(xiě)能力,。作業(yè)難易程度不同，學(xué)生可根據(jù)自身能力進(jìn)行選做,。

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇八

《曹沖稱(chēng)象》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課,，這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱(chēng)象的故事,，教育我們應(yīng)該多觀察、遇事多動(dòng)腦筋就能找到解決問(wèn)題的方法,。

二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力,。但曹沖稱(chēng)象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們的生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解,。根據(jù)本課生字很多的特點(diǎn),，選用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生完成識(shí)字,、寫(xiě)字,，讓他們對(duì)課文有一些初步的了解，第二課時(shí)重點(diǎn)在于理解課文,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。(教學(xué)重點(diǎn))

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程,，懂得只有動(dòng)腦筋，才能解決生活中問(wèn)題,。(教學(xué)難點(diǎn))

這樣設(shè)計(jì)，是在充分尊重低年級(jí)階段目標(biāo)的前提下,，重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向功能,，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一,。

語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)“語(yǔ)”習(xí)“文”，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體,，我在遵循低年級(jí)學(xué)生自身情況特征以及語(yǔ)言階段性特征,，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法,，學(xué)生自主,、合作、探究的方法,，掌握教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，通過(guò)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

1.第一課時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。通過(guò)多媒體展示大象圖片,，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，拉近學(xué)生與文本的距離,。再初讀課文，整體感知,，隨后課件出示生字詞,，學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀,、領(lǐng)讀,、比賽讀等不同形式讓學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀，對(duì)個(gè)別易出錯(cuò)的生字詞重點(diǎn)指導(dǎo),。然后再讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀好每一自然段,，感知課文大意。最后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)生字并組詞,。

2.第二課時(shí)復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入，再出示大象圖片,，讓學(xué)生圍繞圖片討論探究,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫(xiě)大象的句子，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱(chēng)呢?這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力,，通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)學(xué)生齊讀第三自然段，抓住“有的···有的···也有的···”理解官員們不合理的稱(chēng)象方法,，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因,。接著學(xué)生同桌合作、探究,，利用找找,，畫(huà)畫(huà),，讀讀，找到曹沖具體稱(chēng)象的方法,，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把···再把···然后···”讀懂曹沖稱(chēng)象的方法,，然后利用多媒體課件演示曹沖稱(chēng)象的方法，體會(huì)這個(gè)方法的可行性,。

我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件,，學(xué)生自主、合作,、探究,，親自去感受，真正理解課文的內(nèi)容,，在我的引導(dǎo)下,，突破本課的難點(diǎn)。

最后把“你還有哪些稱(chēng)象的好方法?”這樣一個(gè)發(fā)散性思維的問(wèn)題拋給學(xué)生,，這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到了升華主題的目的,，即遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋,。

4.稱(chēng)象

官員們(有的···有的···也有的···)

曹沖(把···再把···然后···)

說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿主要說(shuō)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容篇九

6的分解組成一課是來(lái)自于幼兒園小朋友學(xué)習(xí)的課本當(dāng)中。大班6的分解組成說(shuō)課稿,，我們來(lái)看看下文,，歡迎閱讀。

1,、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作,，感知6的分解組成，掌握6的5種分法,。

2,、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增,、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律,。

3,、發(fā)展幼兒觀察力、分析力,，記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄6的5種分法,。

能較熟練的掌握6的分合規(guī)律,，進(jìn)行數(shù)學(xué)和游戲活動(dòng),。

教具：黑板上畫(huà)上兩個(gè)小盒、,、6個(gè)雪花片,、6的分合式需要的數(shù)字、撲克牌6張,，雪花片若干,，印有6的分合式的作業(yè)紙每個(gè)小朋友一張。

復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組成

教師：小朋友,，我問(wèn)你,、5可以分成4和幾？

幼兒：孫老師,，我告訴你,，5可以分成4和1

教師：xxx,我問(wèn)你，4和1合起來(lái)就是幾,？

幼兒：孫老師,，我告訴你，4和1合起來(lái)就是5.

師：小朋友們,，看一看黑板上有什么 ,？有幾片雪花片？（和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六片）出示“6”的數(shù)字卡,。

師：孫老師要把6片雪花片分到兩個(gè)小盒里,，有幾種分法。請(qǐng)小朋友來(lái)幫我分分,。

1,、請(qǐng)幼兒來(lái)分雪花片。

幼兒將6片雪花片分在兩個(gè)小盒里,，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己分的結(jié)果,，教師將幼兒每分一次的結(jié)果用數(shù)字記錄下來(lái)。

2,、教師和幼兒一起總結(jié)出6的5種分法,，觀察幼兒無(wú)序的分法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行調(diào)整,，總結(jié)出“6”可以分成1和5,、2和4、3和 3,、4和2,、5和1的有序分解式。

3,、引導(dǎo)幼兒了解數(shù)組成的遞增,、遞減規(guī)律,、互相交換的規(guī)律。

游戲猜猜看 ：

1,、教師出示6張撲克牌,，分在兩只手上，請(qǐng)小朋友看一只手中的撲克牌數(shù),，猜出另一只手有幾張牌,，猜出后點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。

2,、 幼兒兩兩結(jié)對(duì),，玩猜雪花片的游戲，方法同上,。

幼兒人手一張作業(yè)紙,，進(jìn)行填寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo),。指導(dǎo)策略：1,、 對(duì)于有困難的幼兒提供雪花片，讓幼兒操作填寫(xiě)2,、完成快的幼兒,，教師準(zhǔn)備另一張6的加減法作業(yè)紙供幼兒練習(xí)。