總結(jié)是寫(xiě)給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 年小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇一
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小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 年小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇二
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小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 年小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇三
勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng),，沒(méi)有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠,，都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn),。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中,，我們根據(jù)小學(xué)生的年齡,、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng),。
積極的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí),，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響,。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng),，并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。本學(xué)期學(xué)校開(kāi)設(shè)了一塊開(kāi)心農(nóng)場(chǎng),，各班有一塊種植地,，開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽。
皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地,、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng),，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí),，才能發(fā)展思維,。勞動(dòng)課是以一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng),，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。
小學(xué)勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比,，有著獨(dú)特的途徑--實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行,，也可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng),，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐,，也可以開(kāi)設(shè)興趣小組等,。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作,，都要充分重視學(xué)生的合作意識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
(1),、在實(shí)踐操作中豐富想象力,。
想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉,。在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的興趣,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性,，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,，展開(kāi)豐富的想象,。例如，在紙工課上,，學(xué)生折出的東西非常多,，有的連老師都沒(méi)想到，這時(shí),，我就適時(shí)表?yè)P(yáng)那些學(xué)生,，對(duì)其作品給予鼓勵(lì)和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,。本學(xué)期學(xué)生的紙工作品有二幅被選為大運(yùn)會(huì)紀(jì)念作品,。
(2)、在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí),。
在勞動(dòng)實(shí)踐操作中,，以班級(jí)活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作,。班級(jí)之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展,，特長(zhǎng)得以鍛煉,，素質(zhì)得以提高，最終走向成功,。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo),，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動(dòng)為操作手段,，以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向,，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí),。
在勞動(dòng)各科教學(xué)中,，我們總是將學(xué)生分為幾組，最后,，評(píng)一評(píng)哪組做的最好,，激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練,、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成,、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心,，而從集體的利益出發(fā),，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體,。如每天包干區(qū)清潔和保潔進(jìn)行被評(píng)比,。
(3) 在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈,。每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞,，可見(jiàn),，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)是非常重要的。
教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要,，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè),，在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，達(dá)到愿學(xué),、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),、善學(xué),。
例如，在勞動(dòng)課上,，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣,，教師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng),。教師還應(yīng)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)一些成績(jī)平平的學(xué)生,，他將終生受益。英國(guó)教育學(xué)家斯賓基說(shuō)過(guò)：求知如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足快樂(lè),，及時(shí)無(wú)人督促,，也能自學(xué)不輟。
創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的源頭,，勞動(dòng)技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣,，都擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù),。但它有獨(dú)持的要求,，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí),、技術(shù)原理，在智力,、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力,，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
總結(jié)一學(xué)期的工作,，我們只要意識(shí)到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能,，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅(jiān)持教,、學(xué),、做合一，積極創(chuàng)造條件,，勞動(dòng)教育將使無(wú)數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花,。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 年小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇四
學(xué)校工作的核心在于課堂?！皼Q戰(zhàn)課堂”是我校提高辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量的核心理念,。近年來(lái)，我校為了切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性,，開(kāi)展了許多工作,，在教育教學(xué)等各方面都取得了較明顯的成果。在此,，就我校開(kāi)展有效教學(xué)工作的做法,、措施簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。教學(xué)觀念決定著教學(xué)行為與細(xì)節(jié),。為了切實(shí)轉(zhuǎn)變“教”的觀念,，提高并統(tǒng)一全體教師對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
一方面,，學(xué)校要求教師自主學(xué)習(xí),，推薦閱讀教育論著，寫(xiě)教育教學(xué)論文,；學(xué)校將教師的“三個(gè)一”（讀一本教育論著,、寫(xiě)一篇高質(zhì)量教學(xué)論文、上一節(jié)有效的探討課）要求,，重點(diǎn),、單列于學(xué)校的計(jì)劃中，要求教科處專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)指導(dǎo),、跟蹤,、檢查、落實(shí)。
另一方面,，學(xué)校定期邀請(qǐng)專(zhuān)家就課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題,，給老師們開(kāi)專(zhuān)題講座。比如安文鑄教授的《關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的思考》,、《新課程理念下的課堂教學(xué)》和梁永豐教授《有效教學(xué)本質(zhì)的討論與低效教學(xué)行為的分析》等,，既有理論的深刻性，又有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)操性,。因?yàn)?，這些講座,，是兩位教授在深入我校課堂聽(tīng)課,，深入了解教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上,，形成的概括性,、普遍性的認(rèn)識(shí)，給了老師們很深刻的啟發(fā),。
同時(shí),，學(xué)校教科處還搜集了各類(lèi)關(guān)于有效教學(xué)的學(xué)習(xí)資料，不定期推薦給老師們閱讀,、學(xué)習(xí),。僅就本學(xué)期，我們就推薦了900多篇關(guān)于高中有效教學(xué)的論文,。老師們可以根據(jù)自己所教學(xué)科,、當(dāng)前所思考的課堂教學(xué)問(wèn)題，有選擇性地參考閱讀,，從而加深并形成自己的認(rèn)識(shí),。另外，教科處在廣泛調(diào)研,、充分掌握本校教情的前提下,，出臺(tái)了《優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié) 實(shí)施有效教學(xué)》的指導(dǎo)性文件，讓老師們對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，減少每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的無(wú)效或者低效行為。
我校為了深入探討有效教學(xué),，連續(xù)三年的公開(kāi)周教研活動(dòng),，都是以“有效”為主題，只是采用的形式一次比一次靈活,，探討的問(wèn)題一次比一次深入,。
公開(kāi)周主題為“提高高中課堂教學(xué)有效性”。本次公開(kāi)周，采取“一課兩上”的方式,，邀請(qǐng)華南師大附中馮丹老師,、佛山一中楊金祥老師等省、市名師與我校老師同臺(tái)獻(xiàn)技,，特邀周順斌,、楊計(jì)明等省、市,、區(qū)學(xué)科專(zhuān)家點(diǎn)評(píng),。通過(guò)觀摩名師的精彩課堂、深入比較分析同組課例,、聆聽(tīng)專(zhuān)業(yè)的精到點(diǎn)評(píng)以及同仁之間的互評(píng)意見(jiàn),，加深了老師們對(duì)“有效課堂”的理解。
公開(kāi)周主題是“以學(xué)導(dǎo)教,，提升課堂教學(xué)有效性”,。活動(dòng)根據(jù)各個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn),，以年級(jí)組,、備課組為研討重心，推出三類(lèi)常態(tài)精品課,，即高一新授課,，高二班會(huì)課，高三復(fù)習(xí)課,?；顒?dòng)的宗旨由以往的重精品課的展示變?yōu)橹爻B(tài)下上出精品課的集體研討過(guò)程，特別強(qiáng)調(diào)不同類(lèi)型課的模式的構(gòu)建與完善,，強(qiáng)調(diào)年級(jí)組,、備課組老師的全員參與。通過(guò)廣泛而深入的'過(guò)程積累與課例研討,，老師們對(duì)各年級(jí)有效課堂的特點(diǎn)有更深的認(rèn)識(shí),。
公開(kāi)周主題是“聚集·碰撞”，活動(dòng)邀請(qǐng)了包括湛江,、清遠(yuǎn),、肇慶、廣州,、深圳等全省6市和全市5區(qū)名校名師,、專(zhuān)家參與課堂教學(xué)展示和課例點(diǎn)評(píng)。我校老師與各地名師,、專(zhuān)家,、同仁進(jìn)行了包括學(xué)科理念,、課堂理念，教學(xué)模式,、教學(xué)方法,，學(xué)情診斷、教學(xué)評(píng)價(jià)等全方位,、立體式的碰撞,。活動(dòng)讓我校的老師進(jìn)一步加深了對(duì)有效教學(xué)的理解,，豐富了老師們實(shí)施有效教學(xué)的方法與途徑,。
xx年，教育科學(xué)“xx”規(guī)劃重點(diǎn)課題《構(gòu)建有效學(xué)校的實(shí)踐研究》（國(guó)家級(jí)）在我校正式立項(xiàng),。我校以此為契機(jī),，積極營(yíng)造科研氛圍，完善教育科研激激勵(lì)機(jī)制,，引導(dǎo)老師們承擔(dān)各類(lèi)子課題研究,?！肮ぷ鲉?wèn)題化,，問(wèn)題課題化，課題工作化”的教育氛圍,，在我校逐步形成,。是否“有效”，成了我們老師備課,、上課,、評(píng)課過(guò)程中思考得最多的問(wèn)題，也成了各備課組教研活動(dòng)不變的主題,。
到目前為此,，我校教師圍繞“有效教學(xué)”這一總課題，審報(bào)的區(qū)級(jí)以上子課題有39項(xiàng),，其中有不少課題成了市級(jí),、省級(jí)課題。我校數(shù)學(xué)科組在xx屆高三階段實(shí)施了“分進(jìn)合擊,，高效備考”的課題研究,，成果十分明顯，當(dāng)年高考成績(jī)平均分上升了近10分,，并且在xx屆繼續(xù)推廣,，取得了更好的成績(jī)；我校省名師劉聞老師和湯濤老師,，他們對(duì)高三有效復(fù)習(xí)的研究,，不斷走向深入，成果不斷凸顯出來(lái)。如劉聞老師的“高三復(fù)習(xí)‘自主講評(píng)’模式”,、湯濤老師的“‘2+2’,、‘3+1’分層教學(xué)模式”，還有如谷躍飛老師的“‘分層勵(lì)進(jìn)’班級(jí)管理模式”等等,，不但在校內(nèi)獲得較好的運(yùn)用,，而且不斷推廣到其他兄弟學(xué)校。
另外,，老師們所撰寫(xiě)的關(guān)于有效教學(xué)的論文,，其數(shù)量和質(zhì)量不斷提高。僅xx年,，我校參加市論文評(píng)比,，就有30多篇獲獎(jiǎng)；xx至xx年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲全國(guó)一等獎(jiǎng)1人,，全省一等獎(jiǎng)6人,。
課堂教學(xué)能否做到有效，除了和上課老師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有關(guān)系外,，更與老師們的責(zé)任心和工作狀態(tài)密切相關(guān),。影響一堂課的狀態(tài)的因素也許有很多，但關(guān)鍵是上課老師的狀態(tài),。上課老師的良好狀態(tài),，又要取決于其備課的精心程度，上課的專(zhuān)注程度,，上課的興奮程度等,。我們考慮到，這種良好狀態(tài)的保持,，有些時(shí)候是需要不斷強(qiáng)化與督促的,。為此，我們的做法是：
1,、加強(qiáng)科組,、備課組活動(dòng)開(kāi)展的規(guī)范性與實(shí)效性,。進(jìn)一步明確科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的職責(zé),，強(qiáng)化科組活動(dòng)與備課組活動(dòng)的“四定”（定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定主題,、定中心發(fā)言人）要求,，而且保證每個(gè)科組,、備課組都有中層領(lǐng)導(dǎo)跟蹤、落實(shí)集體備課活動(dòng),。同時(shí),，將教研的重心下沉，將備課組作為教研的實(shí)體,，精心挑選備課組長(zhǎng),，充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的組織、統(tǒng)籌,、引領(lǐng)作用?？平M長(zhǎng)要宏觀指導(dǎo)、統(tǒng)籌三個(gè)年組的工作,，每月至少召開(kāi)一次備課組長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議,，加強(qiáng)備課組之間的溝通與年級(jí)教學(xué)的銜接。
2,、完善聽(tīng)課制度,，建立三級(jí)聽(tīng)課體系。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控與指導(dǎo),，我校已經(jīng)建成了以校長(zhǎng),、中層為主的校級(jí)聽(tīng)課小組,，以級(jí)部常務(wù)小組成員為主的年級(jí)聽(tīng)課小組,，以科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為主的備課組聽(tīng)課小組,。各小組有重點(diǎn),、有選擇、定時(shí)或不定時(shí)開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng),，對(duì)重點(diǎn)科目,、重點(diǎn)對(duì)象，進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)課跟蹤,。在確保課堂教學(xué)的整體提高的同時(shí),，也不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，特別對(duì)青年教師的成長(zhǎng)十分有利,。
3,、完善學(xué)生評(píng)教制度。我校的評(píng)教分為診斷性評(píng)教和評(píng)價(jià)性評(píng)教兩種,。診斷性評(píng)教,，一般是在每學(xué)期的中段考后一周舉行,，主要是采取座談會(huì)的形式，了解教情,、學(xué)情,。由備課組長(zhǎng)召集各班學(xué)習(xí)委員、各科科代表座談,；或者發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查,，然后由備課組長(zhǎng)匯總，將總體情況反饋給級(jí)部,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，將具體情況反饋給科任教師，并要求科任教師針對(duì)本班學(xué)生反映的情況,，加以發(fā)揚(yáng)或整改,。評(píng)價(jià)性評(píng)教，一般每學(xué)年組織一次,，學(xué)校根據(jù)教學(xué)管理規(guī)范和課堂教學(xué)有效性原則,，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)問(wèn)卷，由全體學(xué)生參與評(píng)價(jià),，然后進(jìn)行量化,。最后，學(xué)校將科組平均分,、級(jí)組平均分以及教師個(gè)人的成績(jī),，交到教師手中，讓教師個(gè)人知曉,。目的是讓其揚(yáng)長(zhǎng)避短,。
4、重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與考試分析,。每個(gè)年級(jí)中段考,、期末考等重要考試后，都會(huì)在一周之內(nèi)將每個(gè)班,、每個(gè)科任教師,、每個(gè)學(xué)生的縱向、橫向?qū)Ρ瘸煽?jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并在校內(nèi)郵箱公布,，讓每位老師對(duì)自己班,、自己所教學(xué)科的進(jìn)退情況心中有數(shù)。高三的每次段考,，從常務(wù)小組到每個(gè)班主任,、科會(huì)教師，都要做到知數(shù)據(jù),，明問(wèn)題,，找對(duì)策,，定方案。因?yàn)檫@,，我校連續(xù)五屆的高三備考,，都實(shí)現(xiàn)了持續(xù)、平穩(wěn)上升的局面,，也就是越考越好,，越考越有信心。
今后,，我們覺(jué)得還應(yīng)在以下幾個(gè)方面做得更好：
1,、深化德育改革，尋找學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、愛(ài)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。這是提高有效教學(xué)的根本所在。這一點(diǎn),，我校的高三級(jí)積累了一定經(jīng)驗(yàn),，取得了明顯的效果。下一步,，就是要將這些經(jīng)驗(yàn)推廣到高一高二年級(jí),。
2、切實(shí)重視行動(dòng)研究,、小課題研究,。“在工作狀態(tài)下研究,，在研究狀態(tài)下工作”,。這方面的氛圍，我校還不夠濃厚,；對(duì)此,，老師們的認(rèn)識(shí)還不是十分到位。有些課題的開(kāi)展,，務(wù)虛不務(wù)實(shí)，效果不太好,。
3,、加強(qiáng)名師、骨干的引領(lǐng)作用,。我校教師隊(duì)伍建設(shè)成果明顯,，現(xiàn)有特級(jí)教師2人，省市區(qū)以上骨干教師,、碩士研究生等六七十人,，要充分發(fā)揮他們的作用,，推廣他們的成果。
