總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 年小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇一

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小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 年小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇二

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小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 年小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇三

勞動課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng),，沒有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠,，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點(diǎn)。因此,、在勞動課的教學(xué)過程中,，我們根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),，組織好勞動課的實(shí)踐活動,。

積極的勞動情感小學(xué)生最初參加勞動實(shí)踐時(shí)，勞動興趣帶有暫時(shí)性,，易受意外的偶然因素的影響,。他們比較感興趣的是整個勞動活動,，并不是勞動的具體內(nèi)容,。本學(xué)期學(xué)校開設(shè)了一塊開心農(nóng)場，各班有一塊種植地,，開展勞動競賽,。

皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動,，大膽形成自己的假設(shè),，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識，才能發(fā)展思維,。勞動課是以一門實(shí)踐性,、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動,，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力,，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

小學(xué)勞動課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比,，有著獨(dú)特的途徑--實(shí)踐操作,。勞動課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動,，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀,，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開設(shè)興趣小組等,。不管是在課內(nèi),，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視學(xué)生的合作意識,、培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

(1),、在實(shí)踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進(jìn)行加工改造形成新形象,。亞力士多德指出:想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉,。在勞動課實(shí)踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性,，拓寬學(xué)生的思路,，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象,。例如,，在紙工課上，學(xué)生折出的東西非常多,，有的連老師都沒想到,，這時(shí)，我就適時(shí)表揚(yáng)那些學(xué)生,，對其作品給予鼓勵和肯定,，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。本學(xué)期學(xué)生的紙工作品有二幅被選為大運(yùn)會紀(jì)念作品,。

(2),、在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識。

在勞動實(shí)踐操作中,，以班級活動為基本形式,，建立合理的競爭機(jī)制，激勵全體學(xué)生之間互相合作,。班級之間開展競爭,，使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉,，素質(zhì)得以提高,，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo),，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體,，以全員激動為操作手段，以小組團(tuán)體成績評價(jià)為導(dǎo)向,，激發(fā)競爭活力,，強(qiáng)化合作意識。

在勞動各科教學(xué)中,，我們總是將學(xué)生分為幾組,，最后，評一評哪組做的最好,，激勵學(xué)生在動手做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練,、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成,，使學(xué)生不以自我為中心,，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己,，也屬于集體,。如每天包干區(qū)清潔和保潔進(jìn)行被評比。

(3) 在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈,。每個學(xué)生總是希望自己成功,，總是能得到老師的贊賞，可見,，讓學(xué)生在勞動實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂是非常重要的,。

教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心,，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足,，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,，促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué),、樂學(xué),、會學(xué),、善學(xué)。

例如，在勞動課上,，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣,，教師總是能肯定學(xué)生的作品,，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動,。教師還應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)一些成績平平的學(xué)生，他將終生受益,。英國教育學(xué)家斯賓基說過：求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂,，及時(shí)無人督促，也能自學(xué)不輟,。

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的源頭，勞動技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣,，都擔(dān)負(fù)著傳授知識,、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求,，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動的知識,、技術(shù)原理，在智力,、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力,，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

總結(jié)一學(xué)期的工作,，我們只要意識到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能,，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅(jiān)持教,、學(xué),、做合一，積極創(chuàng)造條件,，勞動教育將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花,。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 年小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇四

學(xué)校工作的核心在于課堂,。“決戰(zhàn)課堂”是我校提高辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量的核心理念。近年來，我校為了切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性，開展了許多工作，在教育教學(xué)等各方面都取得了較明顯的成果。在此,，就我校開展有效教學(xué)工作的做法、措施簡要總結(jié)如下：

理論是行動的先導(dǎo),。教學(xué)觀念決定著教學(xué)行為與細(xì)節(jié),。為了切實(shí)轉(zhuǎn)變“教”的觀念，提高并統(tǒng)一全體教師對有效教學(xué)的認(rèn)識,。

一方面,，學(xué)校要求教師自主學(xué)習(xí)，推薦閱讀教育論著,，寫教育教學(xué)論文,；學(xué)校將教師的“三個一”（讀一本教育論著、寫一篇高質(zhì)量教學(xué)論文,、上一節(jié)有效的探討課）要求,，重點(diǎn)、單列于學(xué)校的計(jì)劃中,，要求教科處專門負(fù)責(zé)指導(dǎo),、跟蹤、檢查,、落實(shí),。

另一方面，學(xué)校定期邀請專家就課堂教學(xué)的有效性問題,，給老師們開專題講座,。比如安文鑄教授的《關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的思考》、《新課程理念下的課堂教學(xué)》和梁永豐教授《有效教學(xué)本質(zhì)的討論與低效教學(xué)行為的分析》等,，既有理論的深刻性,，又有很強(qiáng)的針對性和實(shí)操性。因?yàn)椋@些講座,，是兩位教授在深入我校課堂聽課,，深入了解教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上,，形成的概括性,、普遍性的認(rèn)識，給了老師們很深刻的啟發(fā),。

同時(shí),，學(xué)校教科處還搜集了各類關(guān)于有效教學(xué)的學(xué)習(xí)資料，不定期推薦給老師們閱讀、學(xué)習(xí),。僅就本學(xué)期,，我們就推薦了900多篇關(guān)于高中有效教學(xué)的論文。老師們可以根據(jù)自己所教學(xué)科,、當(dāng)前所思考的課堂教學(xué)問題,，有選擇性地參考閱讀，從而加深并形成自己的認(rèn)識,。另外,，教科處在廣泛調(diào)研、充分掌握本校教情的前提下,，出臺了《優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié) 實(shí)施有效教學(xué)》的指導(dǎo)性文件,，讓老師們對照自己的教學(xué)實(shí)際，揚(yáng)長避短,，減少每個教學(xué)環(huán)節(jié)的無效或者低效行為,。

我校為了深入探討有效教學(xué)，連續(xù)三年的公開周教研活動,，都是以“有效”為主題,，只是采用的形式一次比一次靈活，探討的問題一次比一次深入,。

公開周主題為“提高高中課堂教學(xué)有效性”,。本次公開周，采取“一課兩上”的方式,，邀請華南師大附中馮丹老師,、佛山一中楊金祥老師等省、市名師與我校老師同臺獻(xiàn)技,，特邀周順斌,、楊計(jì)明等省、市,、區(qū)學(xué)科專家點(diǎn)評,。通過觀摩名師的精彩課堂、深入比較分析同組課例,、聆聽專業(yè)的精到點(diǎn)評以及同仁之間的互評意見,，加深了老師們對“有效課堂”的理解。

公開周主題是“以學(xué)導(dǎo)教,，提升課堂教學(xué)有效性”,。活動根據(jù)各個年級的不同特點(diǎn),，以年級組,、備課組為研討重心,，推出三類常態(tài)精品課，即高一新授課,，高二班會課,，高三復(fù)習(xí)課?；顒拥淖谥加梢酝闹鼐氛n的展示變?yōu)橹爻B(tài)下上出精品課的集體研討過程,，特別強(qiáng)調(diào)不同類型課的模式的構(gòu)建與完善，強(qiáng)調(diào)年級組,、備課組老師的全員參與,。通過廣泛而深入的'過程積累與課例研討，老師們對各年級有效課堂的特點(diǎn)有更深的認(rèn)識,。

公開周主題是“聚集·碰撞”,，活動邀請了包括湛江、清遠(yuǎn),、肇慶,、廣州、深圳等全省6市和全市5區(qū)名校名師,、專家參與課堂教學(xué)展示和課例點(diǎn)評,。我校老師與各地名師、專家,、同仁進(jìn)行了包括學(xué)科理念,、課堂理念，教學(xué)模式,、教學(xué)方法,，學(xué)情診斷、教學(xué)評價(jià)等全方位,、立體式的碰撞,。活動讓我校的老師進(jìn)一步加深了對有效教學(xué)的理解,，豐富了老師們實(shí)施有效教學(xué)的方法與途徑,。

xx年，教育科學(xué)“xx”規(guī)劃重點(diǎn)課題《構(gòu)建有效學(xué)校的實(shí)踐研究》（國家級）在我校正式立項(xiàng),。我校以此為契機(jī),，積極營造科研氛圍，完善教育科研激激勵機(jī)制,，引導(dǎo)老師們承擔(dān)各類子課題研究?！肮ぷ鲉栴}化,，問題課題化,，課題工作化”的教育氛圍，在我校逐步形成,。是否“有效”,，成了我們老師備課、上課,、評課過程中思考得最多的問題,，也成了各備課組教研活動不變的主題。

到目前為此,，我校教師圍繞“有效教學(xué)”這一總課題,，審報(bào)的區(qū)級以上子課題有39項(xiàng)，其中有不少課題成了市級,、省級課題,。我校數(shù)學(xué)科組在xx屆高三階段實(shí)施了“分進(jìn)合擊，高效備考”的課題研究,，成果十分明顯,，當(dāng)年高考成績平均分上升了近10分，并且在xx屆繼續(xù)推廣,，取得了更好的成績,；我校省名師劉聞老師和湯濤老師，他們對高三有效復(fù)習(xí)的研究,，不斷走向深入,，成果不斷凸顯出來。如劉聞老師的“高三復(fù)習(xí)‘自主講評’模式”,、湯濤老師的“‘2+2’,、‘3+1’分層教學(xué)模式”，還有如谷躍飛老師的“‘分層勵進(jìn)’班級管理模式”等等,，不但在校內(nèi)獲得較好的運(yùn)用,，而且不斷推廣到其他兄弟學(xué)校。

另外,，老師們所撰寫的關(guān)于有效教學(xué)的論文,，其數(shù)量和質(zhì)量不斷提高。僅xx年,，我校參加市論文評比,，就有30多篇獲獎；xx至xx年優(yōu)質(zhì)課評比獲全國一等獎1人,，全省一等獎6人,。

課堂教學(xué)能否做到有效，除了和上課老師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)系外,，更與老師們的責(zé)任心和工作狀態(tài)密切相關(guān),。影響一堂課的狀態(tài)的因素也許有很多,，但關(guān)鍵是上課老師的狀態(tài)。上課老師的良好狀態(tài),，又要取決于其備課的精心程度,，上課的專注程度，上課的興奮程度等,。我們考慮到,，這種良好狀態(tài)的保持，有些時(shí)候是需要不斷強(qiáng)化與督促的,。為此,，我們的做法是：

1、加強(qiáng)科組,、備課組活動開展的規(guī)范性與實(shí)效性,。進(jìn)一步明確科組長、備課組長的職責(zé),，強(qiáng)化科組活動與備課組活動的“四定”（定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定主題,、定中心發(fā)言人）要求,，而且保證每個科組、備課組都有中層領(lǐng)導(dǎo)跟蹤,、落實(shí)集體備課活動,。同時(shí)，將教研的重心下沉,，將備課組作為教研的實(shí)體,，精心挑選備課組長，充分發(fā)揮備課組長的組織,、統(tǒng)籌,、引領(lǐng)作用?？平M長要宏觀指導(dǎo),、統(tǒng)籌三個年組的工作，每月至少召開一次備課組長聯(lián)席會議,，加強(qiáng)備課組之間的溝通與年級教學(xué)的銜接,。

2、完善聽課制度,，建立三級聽課體系,。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控與指導(dǎo)，我校已經(jīng)建成了以校長、中層為主的校級聽課小組,，以級部常務(wù)小組成員為主的年級聽課小組,，以科組長,、備課組長為主的備課組聽課小組,。各小組有重點(diǎn)、有選擇,、定時(shí)或不定時(shí)開展聽課活動,，對重點(diǎn)科目、重點(diǎn)對象,，進(jìn)行重點(diǎn)聽課跟蹤,。在確保課堂教學(xué)的整體提高的同時(shí)，也不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，特別對青年教師的成長十分有利,。

3、完善學(xué)生評教制度,。我校的評教分為診斷性評教和評價(jià)性評教兩種,。診斷性評教，一般是在每學(xué)期的中段考后一周舉行,，主要是采取座談會的形式,，了解教情、學(xué)情,。由備課組長召集各班學(xué)習(xí)委員,、各科科代表座談；或者發(fā)放問卷調(diào)查,，然后由備課組長匯總,，將總體情況反饋給級部、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，將具體情況反饋給科任教師,，并要求科任教師針對本班學(xué)生反映的情況，加以發(fā)揚(yáng)或整改,。評價(jià)性評教,，一般每學(xué)年組織一次，學(xué)校根據(jù)教學(xué)管理規(guī)范和課堂教學(xué)有效性原則,，設(shè)計(jì)評價(jià)問卷,，由全體學(xué)生參與評價(jià)，然后進(jìn)行量化,。最后,，學(xué)校將科組平均分、級組平均分以及教師個人的成績,，交到教師手中,，讓教師個人知曉,。目的是讓其揚(yáng)長避短。

4,、重視教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與考試分析,。每個年級中段考、期末考等重要考試后,，都會在一周之內(nèi)將每個班,、每個科任教師、每個學(xué)生的縱向,、橫向?qū)Ρ瘸煽冞M(jìn)行統(tǒng)計(jì)并在校內(nèi)郵箱公布,，讓每位老師對自己班、自己所教學(xué)科的進(jìn)退情況心中有數(shù),。高三的每次段考,，從常務(wù)小組到每個班主任、科會教師,，都要做到知數(shù)據(jù),，明問題，找對策,，定方案,。因?yàn)檫@，我校連續(xù)五屆的高三備考,，都實(shí)現(xiàn)了持續(xù),、平穩(wěn)上升的局面，也就是越考越好,，越考越有信心,。

今后，我們覺得還應(yīng)在以下幾個方面做得更好：

1,、深化德育改革,，尋找學(xué)生主動學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。這是提高有效教學(xué)的根本所在,。這一點(diǎn)，我校的高三級積累了一定經(jīng)驗(yàn),，取得了明顯的效果,。下一步，就是要將這些經(jīng)驗(yàn)推廣到高一高二年級,。

2,、切實(shí)重視行動研究、小課題研究?！霸诠ぷ鳡顟B(tài)下研究,，在研究狀態(tài)下工作”。這方面的氛圍,，我校還不夠濃厚,；對此，老師們的認(rèn)識還不是十分到位,。有些課題的開展,，務(wù)虛不務(wù)實(shí)，效果不太好,。

3、加強(qiáng)名師,、骨干的引領(lǐng)作用,。我校教師隊(duì)伍建設(shè)成果明顯，現(xiàn)有特級教師2人,，省市區(qū)以上骨干教師,、碩士研究生等六七十人，要充分發(fā)揮他們的作用,，推廣他們的成果,。