人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“石匠、墨水,、故意,、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn),、緣故,、憤怒、獨(dú)自,、戒尺,、既然”等詞語(yǔ)。

2,、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化,。

3,、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、互相寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題,。

1、體會(huì)文中人物的心理變化,。

2,、體會(huì)父親說的話的含義。

小組合作,、討論交流

一,、閱讀分析第一段

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1,、這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過的,，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么,？

（從爭(zhēng)吵的情形看,，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,。“我”做得不對(duì),，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。）

2、“我”開始說,，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢,？如果有，從哪里看出來的,？

（是一種嫉妒,。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起,！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,，所以說，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的,。）

3,、各自輕讀，要求根據(jù)人物的情緒讀出語(yǔ)氣：

⑴第一自然段介紹故事的發(fā)生,，用交代的語(yǔ)氣讀,，注意句號(hào)后的停頓。最后一句“我火了,，罵了他一句,?！北憩F(xiàn)我的情緒，讀時(shí)要加重語(yǔ)氣,。

⑵下面“我”心想的一句話,，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興,。報(bào)復(fù)：用敵對(duì)的行動(dòng)回答對(duì)方,。但又不是說出來的，而是心里想的,；聲調(diào)不能高,，可以通過加重語(yǔ)氣來表達(dá)。

⑶在第一段中,，有兩處寫了克萊諦的話,，我們?cè)趺磥碜x呢？讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語(yǔ),。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話,，讀出不同的情緒，不同的語(yǔ)氣,。

（學(xué)生各自練習(xí),。指名讀。齊讀,。）

4,、練習(xí)分角色朗讀。

二,、閱讀分析第三段

克萊諦急忙縮回手去,，說：“我在外邊等著你！”我們可能會(huì)為他們擔(dān)心,，是不是會(huì)打起來,。事實(shí)怎樣呢？

1,、先自由讀或默讀第三段,，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,，再議論：“終于挨到了放學(xué)”,，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思,？換成“等”可以不可以,？

（“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況?！鞍ぁ笔抢щy地度過某一段時(shí)間,。說明“我”心里有事，總想著吵架的事,，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,，上課的時(shí)間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué),。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了,，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂）

2、“我獨(dú)自在街上走著”,，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè),，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢,？

（可能跟克萊蒂同行）

3,、今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的,，責(zé)任在“我”,。可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢,？當(dāng)“我”聽見克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻淼臅r(shí)候,，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我,，“我舉起尺子”,。舉起尺子是為了什么？

（防御克萊蒂打來,。因?yàn)楦赣H說過,，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了,。）

4、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢,？再讀以下4個(gè)自然段（10～13）,。

議一議，克萊蒂見到了“我”,，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格,？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格,。也說明他的確是個(gè)“好人”）

課文是通過描寫人物（克萊蒂）的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等,，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的,。）

“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映,？

（連連說：“再也不了！再也不了,！”然后“高高興興”地分手了,。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”,，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊,。因此，十分激動(dòng),，高興得不得了）

5,、分角色朗讀第三段。

三,、默讀第二段,，邊讀邊議，再解答

這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架,。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番,。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn),。正像開頭說的“我覺得很不安，氣也全消了,。我很后悔不該那樣做,。”

1,、“覺得很不安”,，“不安”什么？“很后悔”,，“后悔”什么,？

（“不安”,，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任??！昂蠡凇钡氖?，過去種種事實(shí)證明,，克萊蒂是個(gè)好人,，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,，才吵架的,。）

2、“克萊蒂是個(gè)好人”,，從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些,？

（“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親,，扛柴扛得多,，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等,。）

3,、“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來,，為什么,？

（沒有勇氣,，覺得太丟臉）

4、倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你,！”，“我”也回答說“我也等著你,！”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對(duì)方,，兩個(gè)人的說法一樣，意思一樣嗎,？再議一議：

（說法一樣,，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”,，是想向“我”解釋,，以求化解矛盾,，不是故意的?！拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他,。只要防御,，決不還手就可以了）,。

5,、“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒,，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”,？

（應(yīng)該。吵架的事,，他有理）

為什么不是“憤怒”,，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么,？

（看來平時(shí)他們很要好,，加上克萊蒂是個(gè)“好人”，很能體諒,、寬容別人,，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”,，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒,。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解,。沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情,。）

6、自由讀,，再指名讀第二段,，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來：

可以知道克萊諦心里怎么想,？

（為爭(zhēng)吵難受,，爭(zhēng)吵多么不好，要是沒發(fā)生爭(zhēng)吵有多好）

我們朗讀時(shí)“不是憤怒”,，輕讀；應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀”,。

7,、下面兩人的對(duì)話怎么讀，一個(gè)是后悔,，一個(gè)悲哀,。那“我在外邊等著你！”“我也等著你,！”語(yǔ)氣要顯得無力,，和第四自然段的“我在外邊等你！”感情不同了,，語(yǔ)氣也變了,。

8,、把父親對(duì)“我”說過的話再讀一讀：“要是你錯(cuò)了，別人打你,，你千萬(wàn)不要還手,，只要防御就是了?！蹦阌X得父親的話對(duì)嗎,？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？

四,、學(xué)習(xí)第四段

1,、“不料”是什么意思？

2,、父親把臉一沉說的話,，該怎么讀？

3,、指名讀父親的話,。

4、齊讀父親的話,。你覺得父親的話講得對(duì)嗎,？

（突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該）

5、輕聲齊讀全段,。

五,、有感情地朗讀全文

在文中再找出有關(guān)父親對(duì)我說過一些話的句子好好體會(huì)一下。共三處,。

“我又記起父親應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話來,。”

可我心里卻在想著父親對(duì)我說過的話：“要是你錯(cuò)了,，別人打你,，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了,?！?/p>

六、小結(jié)讀后感受

讀了課文,，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處,？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么,？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有,，怎樣解決的,？沒有,，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

設(shè)計(jì)的理念：本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)三年級(jí)字詞教學(xué)的重要性及長(zhǎng)課文學(xué)習(xí)中抓住重點(diǎn),，輻射全文的長(zhǎng)文短教法。在教學(xué)中,，限度地把時(shí)間和空間還給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主讀書、合作交流中抓重點(diǎn)詞句,，品讀感悟,，受到情感的熏陶，汲取知識(shí)的甘泉,。

1,、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫”匠”等14個(gè)生字,，正確讀寫“石匠”等詞語(yǔ),，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的不同心理及變化,。

2,、過程與方法：根據(jù)各部分的意思，概括課文主要內(nèi)容,，了解”我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的原因及吵架后的表現(xiàn),。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步懂得同學(xué),、孩子之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,，相互寬容。

體會(huì)文中人物的不同心理及心理變化,。突破方法：在讀中感悟,，抓重點(diǎn)詞句。

讀議法,。學(xué)法：讀悟,、合作、探究法,。

1、前置性作業(yè)的布置：熟讀課文,，自學(xué)生字詞,，掌握生字音，形,，義的難點(diǎn)部分,。大致了解課文內(nèi)容,。

2、多媒體課件,。

1,、板書“人”字。師：有了撇和捺的團(tuán)結(jié)友愛,，相互支撐,，才有了“人”字的平穩(wěn)端正。其實(shí)人與人之間的關(guān)系也正如“人”字撇和捺,，也必須團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助。但是,，在生活中,，人與人之間難免發(fā)生一些爭(zhēng)吵（板書：爭(zhēng)吵），你遇到這樣的情況,，會(huì)怎樣做呢,？講給大家聽一聽。

[設(shè)計(jì)意圖]：課文寫的是同學(xué)之間在日常生活中發(fā)生的事,。所以,，聯(lián)系學(xué)生的日常生活導(dǎo)入課題，一定能激活學(xué)生的已有感受,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向。

1,、課題質(zhì)疑,。

師：古人云：“學(xué)貴生疑”，“爭(zhēng)吵“一詞作為一個(gè)故事,，一篇文章的題目,，你想從中了解哪些內(nèi)容？（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,？為什么爭(zhēng)吵,？怎樣爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣,？）板書課題,。

2、帶著質(zhì)疑分角色讀課文,。

要求：（1）字字入目：對(duì)照拼音,，讀準(zhǔn)字音。

（2）句句入心：讀書時(shí)做到心到、眼到,、口到,，能讀得通順、流利,。

[設(shè)計(jì)意圖]：第一課時(shí)的教學(xué),，要讓學(xué)生在認(rèn)讀，掌握生字的基礎(chǔ)上讀通讀順課文,，于永正曾說：課文不熟不開課,、這是扎扎實(shí)實(shí)提高語(yǔ)文能力的重要途徑。

1,、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)字詞,。

（1）檢查前置性學(xué)習(xí)字詞的情況。（出示詞語(yǔ)：嫉妒胳膊肘罵人哼服侍承認(rèn)緣故原諒瞟防御戒尺高尚,、憤怒）

師：同學(xué)們,，喜歡做游戲嗎？我說你來猜,。a,、根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜。b,、根據(jù)近反義詞猜c,、根據(jù)表演猜d、根據(jù)實(shí)物猜,。眼睛睜大,，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)呀。[設(shè)計(jì)意圖]：力求在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),，使得要我學(xué)變?yōu)槲覑蹖W(xué),，改變生字詞教學(xué)枯燥的教學(xué)方式。

（2）展示前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)成果：全班交流：（1）難讀的字的讀音,。（2）難記的字的學(xué)法,。[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)享受發(fā)現(xiàn),，提高學(xué)習(xí)的自信心,，并且對(duì)前置性作業(yè)的完成有激勵(lì)作用。

2,、難句導(dǎo)讀,。

師：同學(xué)們，詞語(yǔ)是有味兒的,？怎樣才能讀出味兒來呢,？老師告訴大家一個(gè)金點(diǎn)子,，那就是把詞語(yǔ)送到句子中去讀。練習(xí)讀一讀,，將詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確、將句子讀通順,。

（1）師：“文似看山不喜平,，讀文章也一樣，要抑揚(yáng)頓挫,?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。

（2）在讀中結(jié)合上下文理解嫉妒,、高尚的意思,，強(qiáng)調(diào)縫是個(gè)多音字。

[設(shè)計(jì)意圖]：把書讀厚,，由詞帶出句子,；在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的過程中，出示相應(yīng)的句子,，做到字不離詞,，詞不離句。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的過程中,，對(duì)難讀的句子進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),。

3、概括課文的大致內(nèi)容,。

師：會(huì)讀書的人會(huì)把厚書讀薄,，會(huì)讀文章的孩子會(huì)把文章讀成一句話。哪個(gè)孩子能將課文的主要內(nèi)容概括成一句話,。

提示：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣,？那么將這些信息串聯(lián)起來,，這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事？師：這種方法就叫按問題抓住課文主要內(nèi)容,。

[設(shè)計(jì)意圖]：把書讀薄,。根據(jù)各部分的意思概括課文的主要內(nèi)容，既是概括課文主要內(nèi)容的一種方法,，又降低了概括課文主要內(nèi)容的難度,，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，是跳一跳能夠著的,。

1,、抓住重點(diǎn)悟“碰”字,。

默讀課文1—4自然段，思考,，并邊閱讀邊勾畫,，批注。然后全班交流,。問題：（1）這一部分講的是什么,，然后用一個(gè)字概括。（碰）（2）進(jìn)行比較分析,。抓住這個(gè)“碰”字作第一次比較：“碰”有什么不同,？從哪里看出來？師：再抓住這個(gè)“碰“字作第二次比較：“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn),？（3）情感地朗讀,。這一段中有兩處寫了克萊諦的話，我們應(yīng)該怎么讀呢,？（學(xué)生先自讀,，教師再指名讀）

師：大家回憶，剛才我們是分哪幾步來學(xué)習(xí)這一部分的,？（指名答）（師出示）生齊讀：（1）,、用一個(gè)字概括大意。（2）,、比較分析：“碰”有什么不同,？表現(xiàn)有什么不同？抓住人物的心理,。（3）,、感情朗讀。

2,、細(xì)讀感悟品“等”字,。

師：小組交流學(xué)習(xí)課文5—8自然段。（1）,、用一個(gè)字概括大意（等）（2）,、比較分析：“等”有什么不同？表現(xiàn)有什么不同,？（3）,、感情朗讀。

3,、在語(yǔ)言訓(xùn)練中深入人物的心理：

（1）在填補(bǔ)課文空白處體會(huì)人物的后悔,。

我覺得很不安，氣也全消了,。我很后悔,，往事一件件浮現(xiàn)在我的眼前：

我想起了（）想起了（）還想起了（）,，

我們是形影不離的好朋友，

我們?cè)黄穑ǎ?，一起（）?/p>

他幫我（）,，幫我（），

克萊蒂,，他是個(gè)（）的人呀,，我不該這樣做。

（2）在訓(xùn)練中體會(huì)“我”的矛盾心理,。

雖然（），但是要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,，我覺得太丟臉,。

雖然（），可是“請(qǐng)你原諒我”這幾個(gè)字怎么也說不出來,。

雖然（）,，可我心里卻在想著父親說過的話。

（3）在對(duì)比中體會(huì)人物不同的心理,。

克萊德說：“我在外面等著你,。”他想：（）,。

我回答說：“我也在外面等著你,。”我想：克萊蒂肯定會(huì)（）,，

我（）,。

[設(shè)計(jì)意圖]：葉圣陶先生說：“教，就是為了達(dá)到用不著教,?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，達(dá)到以后不用教的目的,，讓學(xué)生受用一輩子,，是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的重要體現(xiàn)。教師教學(xué)第一部分學(xué)習(xí)時(shí)明確學(xué)習(xí)方法,，扶著學(xué)生用學(xué)法,，讓學(xué)生自己讀文，自己理解,，然后全班交流,。第然后引導(dǎo)學(xué)生歸納三步讀書方法，以提高學(xué)生的綜合能力,。第二部分,，放手讓學(xué)生用學(xué)法,，討論學(xué)習(xí)。學(xué)生就能輕松愉快地完成學(xué)習(xí),。顯然,，放手讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，既使學(xué)生進(jìn)一步掌握方法,，理解課文內(nèi)容,，又使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，從而從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。”

師：世界上最廣闊的是海洋,，比海洋更廣闊的是天空,，比天空更廣闊的是人的心靈，最后,，老師想和大家一起分享寬容這首小詩(shī),，來結(jié)束今天的課。

《寬容》

擁有寬容,，

就會(huì)擁有更多的愛

擁有寬容,，

就會(huì)擁有更多的朋友

因?yàn)閷捜?/p>

所以天空廣闊壯美

因?yàn)閷捜?/p>

所以高山雄偉無比

因?yàn)閷捜?/p>

所以海能容納百川

因?yàn)閷捜?/p>

所以生活絢麗多姿

學(xué)會(huì)寬容

我們才能體會(huì)到愛的幸福與快樂

[設(shè)計(jì)意圖]：在教師和學(xué)生激情的朗讀中，學(xué)生的情感得到升華,，讓“寬容”這個(gè)詞深深印在學(xué)生的心中,。

1、讀《愛的教育》,。

2,、抄寫生字、新詞和父親說的話,。

[設(shè)計(jì)意圖]：讀《愛的教育》是培養(yǎng)學(xué)生加大課內(nèi)外的銜接,，從，《爭(zhēng)吵》這篇課文,，走向更廣闊的語(yǔ)文天地,。抄寫字詞是積累語(yǔ)言的需要。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠,、墨水,、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意,、承認(rèn),、緣故,、憤怒、獨(dú)自,、戒尺,、既然”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中人物的心理變化。

3,、體會(huì)父親說的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題,。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。

兩課時(shí),。

投影片、生字卡片,、小黑板,。

一、前提測(cè)評(píng)──揭題質(zhì)疑

1,、指讀課題,，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音,、后鼻音,。

2、質(zhì)疑,。

(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵,，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)

3,、提出解決問題的方法(自己讀書,，討論解決)

二、認(rèn)定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)1,、2,。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1,、自讀課文,、自學(xué)生字：

⑴ 要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。不要丟字,、添字,。把課文讀通讀順。

⑵ 學(xué)生自讀課文,，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo),。

2、指讀課文,，感知課文內(nèi)容：

⑴ 請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文,。

⑵ 糾正字形“哼”、“御”,，正音“肘”是翹舌音,，“竟”是后鼻音。

3,、再讀課文,，解決問題：

⑴ “誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書：“我”、克萊諦

⑵ “為什么爭(zhēng)吵”：

① 自讀1～4自然段,。

② 指名回答(克萊諦把我本子弄臟,，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了)板書：弄臟本子

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題,，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題,。

一、前提測(cè)評(píng)

1,、開火車認(rèn)讀生字卡片,。

2、指名分段讀課文,。

二,、認(rèn)定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)2、3,。

三,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、再讀課文,，解決問題：

⑴ 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題,。

⑵ 出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”。

⑶ 學(xué)生自讀1～4自然段。

⑷ 指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子：

① 討論,，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子?(心里嫉妒)

② 理解“嫉妒”一詞,。

③ 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子,。

⑸ 解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子：

① 學(xué)生自讀5～8自然段。

② 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)：

a,、“我覺得……多好!”

b,、練讀。(讀出后悔的語(yǔ)氣)

c,、指讀,。

③ “我記起……怎么也說不出來”。練讀,、指讀,。(讀出矛盾的心里)

④ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

⑤ 從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么?

⑥ 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話,。

⑦ 這時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

⑹ 解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”：

① 自讀9～13自然段,。

② 請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書：重歸于好

③ 指讀9～13自然段。

④ 理解“舉起尺子”含義,。

⑤ 分角色朗讀,。

⑺ 解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”

① 自讀14自然段。

② 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義,。

⑻ 請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說一說。

2,、說讀后感受：

讀了課文,，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間,，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受,。

三,、布置作業(yè)

1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞：

贊許( ) 爭(zhēng)辯( ) 聚精會(huì)神( )

2,、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：

⑴ 西沙群島( )風(fēng)景秀麗,，( )物產(chǎn)豐富。

⑵ ( )他們笨,，( )他們沒有抓住時(shí)機(jī),。

⑶ ( )在校內(nèi)或校外，我們( )應(yīng)講文明,。

3,、用“不是……而是……”造句,。

四、課堂小結(jié)

講 兄弟倆爭(zhēng)論不休

問 同學(xué)們各抒己見

聽 贊許

亞米契斯(1846～1908)艾德蒙多·德·亞米契斯,，意大利作家,，民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛國(guó)志士，曾參加解放意大利的戰(zhàn)斗,。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者,，發(fā)表特寫、報(bào)道,、短篇小說,，后匯集為《軍營(yíng)生活》出版。他周游世界各國(guó),，撰寫了許多游記,，以明快、新穎的筆觸,，記敘各國(guó)的風(fēng)土人情,，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛國(guó)主義教育的宗旨。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中,，懂得同學(xué)之間要友好相處,，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒,，和好如初,。

2.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字;理解“嫉妒、緣故,、誠(chéng)心誠(chéng)意,、防御、畢竟,、不料”等詞語(yǔ),，會(huì)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。

3.能給課文分段,，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容,。

4.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后,，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。

【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,，而事后老師往往通過調(diào)查再處理,，今天你們也幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件，行嗎?

2,、那就讓我們來看看發(fā)生在意大利學(xué)生身上的——“爭(zhēng)吵”吧(板書課題),。

童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花,，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱,。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講,。

今天我們來看看意大利的學(xué)生的——《爭(zhēng)吵》(板書課題),。

二、齊讀課題,，質(zhì)疑導(dǎo)向

齊讀課題→當(dāng)你讀到這個(gè)題目時(shí)有什么疑問?

1,、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”

2、“為什么爭(zhēng)吵”

3,、“我”,、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?……

三,、初讀課文

看誰(shuí)能弄清楚下面的問題,。

①誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為了一件什么事?

②爭(zhēng)吵以后，“我”心里覺得怎么樣?

③結(jié)果怎樣?父親對(duì)這件事滿意不滿意?

2,、學(xué)生自讀。

四,、檢查自學(xué)情況

1,、認(rèn)讀要寫的字。

2,、爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò),，該怎么寫，請(qǐng)你想一想,，然后提醒大家：

“承”字8畫,，第2筆為“彎勾”。

“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順,，

“憤”字,，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu),。

五,、先學(xué)后教，明白爭(zhēng)吵的原因

1,、出示目標(biāo)：自己讀一讀課文1——4自然段,，想一想他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵"我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?在書上畫上不同的記號(hào)。

2,、出示“今天我和克萊蒂吵架,，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他”,?！拔摇闭娴牟患刀士巳R蒂嗎?

3、出示“哼,，得了獎(jiǎng),，有什么了不起!”這句話。

(1),、請(qǐng)一學(xué)生有感情地讀一讀這句話,。

(2)、從這句話你能明白“我”因?yàn)槭裁丛蚣刀柿藛?

(3),、像這樣自己沒得到,，別人卻得到了，心里不平衡,，看不起人家,，容不得別人，這樣的心里就是嫉妒心理,。同學(xué)們平時(shí)有過這樣的心理嗎?舉幾個(gè)例子說說看,。

(4)、大家有了自己的感受,，再來讀讀這句話,。

(5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板書：報(bào)復(fù))

(6),、“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒,。如果是你，你惱怒嗎?試著來讀讀“你這是故意的!”這句話,。

(7),、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕,，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性?

(8)、老師總結(jié)危害：嫉妒者常常自尋煩惱,，這是他自己的敵人;過度的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體,，失去朋友，甚至走上犯罪的道路,。

(9),、克萊蒂的惱怒使他們的關(guān)系進(jìn)一步惡化，如果你是克萊蒂,，你有沒有更好的解決辦法?

(10),、學(xué)生自由發(fā)言。

(11)教師總結(jié)：黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說過這樣一句話,，我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的安慰：“嫉妒我的人,，在不知不覺中頌揚(yáng)了我?！?/p>

4,、分角色朗讀1——4小節(jié)，注意人物的心理,，讀出感情,。

六、課堂小結(jié),，當(dāng)堂練習(xí)

這節(jié)課我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因,，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，知道了面對(duì)嫉妒者的方法,，相信大家在以后是學(xué)習(xí)生活中,，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大方的人,。

五,、課堂作業(yè)：寫生字、詞,，熟讀課文

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字新詞

1、聽寫本課詞語(yǔ),。

2,、說說課文主要講了一件什么小事?(提示學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物、起因,、經(jīng)過,、結(jié)果來概括主要內(nèi)容),。

二,、學(xué)習(xí)課文探究體驗(yàn)

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問題,。

2,、教師板書課題，課件出示問題：

a)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵?

b)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?

c)“我”,、克萊諦,、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?

小結(jié)提出本節(jié)課目標(biāo)：

上節(jié)課我們已經(jīng)解決了第一、第二個(gè)問題,，這節(jié)課我們就通過讀書,，走入爭(zhēng)吵現(xiàn)場(chǎng)、背后,，找到自己還未解決問題的答案,，然后我們一起交流。

3,、自讀課文尋找答案

出示：閱讀提示：找找“我”,、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的句子,，并想想你從感受到了什么,，用一、兩個(gè)詞把自己的感受寫在旁邊,。

4,、指名交流

(1)請(qǐng)同學(xué)說說你找到的句子并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(2)隨機(jī)體會(huì)“泡泡”的意思：

泡泡一：他們都說在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎?

泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

(3)同學(xué)們細(xì)讀課文,，分角色演一演,。

(4)表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”

(5)感受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì),。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度,、吃苦耐勞、孝敬父母,、生活儉樸,、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

(6)反復(fù)讀父親的話,，體會(huì)話的意思,。

“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?

(7)交流讀后感想，學(xué)習(xí)升華

①完整地朗讀課文,。

②讀了這篇課文,，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下,。

三,、拓展學(xué)習(xí)

1,、假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展?

2,、在平常的生活中你和別人爭(zhēng)吵過嗎,，你覺得該怎么對(duì)待“爭(zhēng)吵”?

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1．透過理解課文資料，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,，相互寬容,。

2．給課文分段，歸納段落大意,，說出課文主要資料,。

3．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。

4．有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

一,、讀課文,，解決問題

1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”,、克萊諦

2,、“為什么爭(zhēng)吵”。

①自讀1―4自然段,，邊讀邊想

②這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過的,，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么,？

（從爭(zhēng)吵的情形看,，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的,。“我”做得不對(duì),，不就應(yīng)為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。）

“我”開始說，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,，我嫉妒他,。”到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢,？如果有,，從哪里看出來的？

（是一種嫉妒,。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng),，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起,！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說,，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）

二,、導(dǎo)入,。

1、透過預(yù)習(xí)我們明白了爭(zhēng)吵是發(fā)生在：我和克萊諦之間的股市,，這節(jié)課我們就一齊走進(jìn)這場(chǎng)爭(zhēng)吵中,，體會(huì)友情的珍貴。

三,、再讀課文

討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵,、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間,、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換）,，劃分四個(gè)段落。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了,，為了報(bào)復(fù),，“我”把他的本子也弄臟了。

第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔,，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,。

第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好,，“我”受到了教育,。

四、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們透過讀書,，自己學(xué)習(xí)了生字,、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題,。

第二課時(shí)

一,、練筆：

選取一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求資料真實(shí),，把自己感受最深的部分寫具體,。

1．總結(jié)性地說說讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛的教育,，個(gè)性是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的好處,。

2．說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深,。

3．在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情,，確有令人感受最深的事實(shí)之后,，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。

議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里,？是怎樣寫具體的,？

（“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng)，也是“我”感受最深的地方是,，“我”的不安和后悔,，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；個(gè)性是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾,，重歸于好,。）

4．以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的,。

歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著,，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話。再到高興地分手回家,。一步步寫得很有層次,；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描述,，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格,。

學(xué)生可列舉課文中的描述實(shí)例，如：

克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻怼呓摇ㄟ@是寫動(dòng)作的）,；

克萊蒂微笑著用手撥開尺子,，溫和地對(duì)我說……（這是動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的）,；

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上,?！耙院笪覀?cè)俨怀臣芰耍脝?？”（這又是寫克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的）,；

“再也不了！再也不了,！”我回答說,。然后我們高高興興地分手了。（這是寫“我”的語(yǔ)言和我們倆的情緒的'）；

最后一段寫父親教育“我”,。先寫父親的神態(tài),，“把臉一沉”。再寫父親的話,，“既然你錯(cuò)了,，就就應(yīng)第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不就應(yīng)向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子,！”最后寫動(dòng)作“從我手里奪過尺子,，折成兩段，向墻角扔去,。”

二,、再讀課文,，解決問題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題,。

2,、出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”。

3,、學(xué)生自讀1―4自然段,。

4、指導(dǎo)朗讀描述怎樣爭(zhēng)吵的句子,。

①討論,，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他,，弄臟他的本子,？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞。

③指導(dǎo)朗讀描述克萊諦生氣的句子,。

5,、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學(xué)生自讀5―8自然段,。

②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn),。

a.“我覺得……多好！”

b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）

c.指讀

③“我記起……怎樣也說不出來”,。練讀,、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

⑤從這段話中,，你覺得克萊諦會(huì)想些什么,？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

6,、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”,。①自讀9―13自然段

②請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9―13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分主角朗讀

7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文資料理解父親的話的含義,。

5．小結(jié)：

作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛”的中心,，透過克萊蒂,、“我”和父親等人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、語(yǔ)氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描述，表現(xiàn)上述中心的,。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法,。

在這個(gè)單元中遇到了其中的一篇《爭(zhēng)吵》，平心而論我不是很喜歡這篇文章,，可能是因?yàn)槲覀兒鸵獯罄谖幕群芏喾矫娑加兄S多的不同,，不同的文化背景、不同的為人處事的原則,，所以我對(duì)這篇文章中的小主人公之間發(fā)生的問題,，一向都存在著不同的處理方式，所以在教學(xué)的時(shí)候我一向都存在著一些困惑,。

《愛的教育》上學(xué)的時(shí)候我讀過,，但是之后有事情給耽擱了沒有讀完，當(dāng)時(shí)讀的感受覺得太喜歡那里面描述的情景了,，所有的人都是那么善良,，所有的矛盾都那么容易迎刃而解，遇到問題的時(shí)候大家都會(huì)主動(dòng)地承擔(dān)職責(zé),，遇到好的事情的時(shí)候大家都會(huì)把榮譽(yù)讓給別人,，那里的人都個(gè)性的善解人意，無論怎樣樣的孩子最后都能夠體會(huì)老師的良苦用心,，真是個(gè)完美的大同世界,。

個(gè)性是結(jié)合我最近自己的一段經(jīng)歷，我覺得在校園中的孩子個(gè)性單純,，因?yàn)槲覀兌紩?huì)用真善美去影響孩子們,，一旦發(fā)現(xiàn)他們?nèi)绻行┎幻赖牡胤骄蜁?huì)想盡辦法去引導(dǎo)，期望他們都成為一個(gè)個(gè)完美的人,。但是社會(huì)上是這樣的嗎,？社會(huì)沒有黑暗嗎？社會(huì)里沒有壞人嗎？我自己是個(gè)理想主義者,，同時(shí)也會(huì)被人笑為“書呆子”,，所以很多經(jīng)歷都是因?yàn)樽约禾阑诉@個(gè)社會(huì)，但是我擔(dān)心自己這樣完美的教育方式,，會(huì)讓孩子們?nèi)鄙賹?duì)于社會(huì)實(shí)際狀況的真正認(rèn)識(shí),，讓他們?cè)谏鐣?huì)上走彎路，受到傷害,。但是從我的內(nèi)心深處我想用世間最完美的東西來澆灌他們,，但是就是這樣壞人就能放過他們嗎？壞人能因?yàn)樗麄兊膯渭兙蛯?duì)他們網(wǎng)開一面嗎,？如果他們?cè)谏鐣?huì)上受到傷害了才反應(yīng)過來原先在校園里經(jīng)歷的都是迷幻的,、都是空想的，我想這也會(huì)違背了教育的初衷,。我困惑,、矛盾。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

這篇課文是從亞米契斯小說《愛的教育》中選出的,。夏丏尊先生在譯者序言中寫到：“記得曾流了淚三日夜讀畢……這不是悲哀的眼淚,，乃是慚愧和感激的眼淚,?！北阌X得這是一本好書。我想讓孩子意識(shí)到生活中沖突是不可避免的,，只是在沖突發(fā)生時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)待，怎么化解日常不可避免的沖突,？這就是現(xiàn)實(shí),，就是活生生的人的生活，讓孩子們從《爭(zhēng)吵》中獲得一點(diǎn)生活的感悟,。引導(dǎo)學(xué)生感悟人格的高善,，嚴(yán)已寬人，引導(dǎo)學(xué)生感受人性的真,。

１,、學(xué)習(xí)生字、新詞,；理解課文內(nèi)容,，知道課文寫了一件什么事。

２,、能聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解父親說的話；有感情的朗讀課文。

３,、能感悟到人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛。

１,、說說平時(shí)和同學(xué)爭(zhēng)吵過嗎,？為了什么事情而吵？最后都是怎么解決的呢,？

２,、是啊，生活中難免有些小矛盾,，重要的是看我們用怎樣的心態(tài)去對(duì)待我們身邊的人,。

３、這節(jié)課,，我們就來看看兩個(gè)外國(guó)小朋友他們?cè)跔?zhēng)吵后又是怎么表現(xiàn)的吧,。

１、自由朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，把課文基本讀通順：

⑴ 自學(xué)生字新詞，可以在不理解的字詞邊打上“,？”

⑵ 自讀后,，再挑選幾節(jié)讀給同桌聽，互相檢查,。

２,、指讀課文，感知課文大意：

⑴ 請(qǐng)八位同學(xué)分別讀一小節(jié),，大家邊聽邊正音,。

⑵ 能說說課文大概的意思嗎？（我和“可萊蒂“因?yàn)榘驯咀优K的事情而爭(zhēng)吵了,，后來又和好的事情）

１,、再去認(rèn)真讀這個(gè)故事，一邊讀,，一邊想：

哪些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎了你的意料,？（或者讓你們感到了意外？）

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“罵了他一句”后的“微笑”,、與“我在外面等你”相聯(lián)系的“從他眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒,，而是悲哀”、“我舉起尺子”是,，克萊諦“微笑,、溫和地說……”后來,，父親的訓(xùn)斥。）

２,、抓住可萊蒂讓人感到意外的言行進(jìn)行分析：

要是你此時(shí)會(huì)怎么做,？他此時(shí)在想什么？由此你想到了什么,？

（認(rèn)識(shí)克萊諦的美好品質(zhì)）

３,、我和可萊蒂和好了，討論：如果你是安利柯的父親或者老師,，你知道后會(huì)怎么說呢,？

（給孩子們一點(diǎn)討論的時(shí)間，讓他們結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來說一說）

４,、指讀課文中父親的表現(xiàn),，并思考：

為什么父親在我們和好后還是訓(xùn)斥了我呢？

⑴ 這一段有個(gè)“本想”,，帶著“讓父親高興一下”,，相對(duì)還有個(gè)“不料”，引出了“父親把臉一沉”,?！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變,，可以不可以,？

（可以，“本想”換成“原本想”或“本來想”,，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”,。）

⑵ “父親把臉一沉”,，說話了,。“把臉一沉”可以換個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ),？

（換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）

⑶ 父親“表情嚴(yán)肅”地,，“板著臉”地說和做。有什么含義,？“第一個(gè)伸過手去”是什么意思,？“奪過”“折成”又表示了什么？大家議一議,，再回答,。

引導(dǎo)學(xué)生感悟（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，求得別人的諒解,。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò),。“第一個(gè)伸過手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),，請(qǐng)求對(duì)方原諒,。）

（父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”,。是希望“我”告別錯(cuò)誤,，永遠(yuǎn)友好待人。）

⑷ 討論后得出：父親的訓(xùn)斥是應(yīng)該說是深刻的,，也是及時(shí)的,。

⑸ 孩子們，當(dāng)我們長(zhǎng)大成為爸爸媽媽的時(shí)候,，我們將怎樣教育自己的子女呢,？

（放上這個(gè)問題，不要求能夠說出長(zhǎng)篇大論,，只是稍微讓孩子感悟到培養(yǎng)一個(gè)人良好的品質(zhì)才是最重要的）

１,、想一想：課文中的那些地方是你受到了感動(dòng)？用筆勾畫出來,。

２,、四個(gè)人一組，小組內(nèi),，練習(xí)分角色朗讀,。

３、班上選代表分角色朗讀表演,。

生活中沖突是不可避免的,，但是我們應(yīng)該怎么樣去化解沖突？孩子,，本著一顆寬容的心去對(duì)待他人,，不懷惡意，誠(chéng)懇的去對(duì)待你的親人朋友,，你會(huì)得到更多人的關(guān)愛,。

小練筆《當(dāng)我和xx吵架后……》

要求寫出自己當(dāng)時(shí)的心里想法，以及現(xiàn)在學(xué)了課文后心里有沒有不一樣的感受,。

爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1.能夠正確默寫石匠﹑抄寫等14個(gè)詞語(yǔ),。

2.正確而有感情地朗讀課文。體會(huì)文中人物的心理變化,。

3.了解我和克萊諦爭(zhēng)吵前后各自的表現(xiàn),。領(lǐng)悟父親說的話的真正含義。

4.逐步懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛,，相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題,。

1理解父親話中的深刻含義。

2懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛,，互相寬容的道理,。

1.預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ),，知識(shí)查字典找資料,。

2.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有爭(zhēng)執(zhí)的小事。

3.準(zhǔn)備彩色卡紙,，剪刀,。

誦讀感知法討論交流法表演感受法

一、導(dǎo)入

1.聽寫石匠等詞語(yǔ),。

2.講《鉛筆和橡皮擦爭(zhēng)功》的故事后提問,，這個(gè)故事里的主人翁鉛筆和橡皮擦因爭(zhēng)功而發(fā)生了什么揭示課題，并且板書《爭(zhēng)吵》,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕flash動(dòng)畫聽讀課文，思考老師提出的問題,。

泡泡一：課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵(我和克萊諦)

板書我克萊蒂

2.請(qǐng)生自由讀課文第一部分14自然段,，找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案，用橫線標(biāo)出來,，然后抽學(xué)生說說,。具體體會(huì)克萊蒂是無意，我是有意的行徑,，

泡泡一：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵(克萊蒂不留意用墨水弄臟了我的本子,，我嫉妒他獲獎(jiǎng)，報(bào)復(fù)他,。)

泡泡二：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言概括這一部分的主要資料(我和克萊蒂爭(zhēng)吵的原因,。)

板書爭(zhēng)吵原因

3.請(qǐng)生開火車的形式讀課文58自然段，討論交流找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案,，用波浪線標(biāo)出來,，然后抽學(xué)生說說,。

泡泡一：我與克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)是怎樣的(我很后悔,，克萊蒂用眼睛瞟我，說在外面等我,。)

泡泡二：克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,，結(jié)合對(duì)瞟的理解，想一想克萊蒂這時(shí)在想些什么呢﹙他誤會(huì)我了,，我們不該這樣,，我們就應(yīng)好好溝通一下,。﹚

泡泡三：他說我在外面等你時(shí)，心里會(huì)想些什么呢而我說我也在外面等你又是想的什么倆人想的一樣嗎﹙不一樣,?？巳R蒂：讓我認(rèn)真聽講;我：表愧疚，只防御,，不還手,。﹚

泡泡四：那在這一部分中，主要講了什么資料呢用你的語(yǔ)言表述看看,。﹙爭(zhēng)吵后我和克萊蒂的內(nèi)心活動(dòng),。﹚

板書后悔吵架

4.請(qǐng)生分主角朗讀課文913自然段，討論交流找出大屏幕中問題相應(yīng)的答案,，用三角形標(biāo)出來,，然后抽學(xué)生說說。

泡泡一：最后挨到了放學(xué),，為什么不說是等,，而說是挨，那里的挨用得真好!好在哪兒呢﹙把我的猶豫矛盾,，不知該如何應(yīng)對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致,。﹚

請(qǐng)生歸納這部分的段意，并且板書：重歸于好,。

5.齊讀課文最后一自然段,，然后思考問題。

泡泡一：從課文內(nèi)找出父親說過的話,，想一想我的行為與父親的話對(duì)照,，有哪些方面做到了，哪些方面沒有做到﹙既然你錯(cuò)了,，就就應(yīng)第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,，而不就應(yīng)向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。﹚

板書：受到教育,。

6.同學(xué)們細(xì)讀課文,，分主角演一演。

同桌讀,、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演,。表演結(jié)束后教師問我的扮演者：透過表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎﹙嫉妒后悔受教育認(rèn)錯(cuò)﹚

四,、拓展練習(xí)

泡泡一：假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和我重歸泡泡一于好,，事情會(huì)怎樣發(fā)展

泡泡二：你喜歡課文中的哪一個(gè)人物并且說說理由

克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞,、孝敬父母,、生活儉樸,、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

我：脾氣暴躁﹑知錯(cuò)就改的孩子,。

泡泡三：同學(xué)之間難免磕磕碰碰,，對(duì)吧那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果說清楚。

泡泡四：用剪刀把彩紙剪成你們自己喜歡的形狀,，并且寫上表示歉意的話語(yǔ),，送給你的好友，握握手,，表達(dá)你們之間的深厚友情,。

板書設(shè)計(jì)：

爭(zhēng)吵

我，克萊諦

吵架原因

后悔吵架

重歸于好

受到教育

互相寬容,，團(tuán)結(jié)友愛