總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

爭吵教師課后反思總結(jié) 爭吵教學反思簡短篇一

一,、聯(lián)系學生實際導入，調(diào)動學生已有情感體驗,。

上課伊始,，我出示“家”字，讓學生讀一讀,，說一說你的家怎樣?有的說我的家很溫暖,，有的說我的家很漂亮，在家中爸爸媽媽爺爺奶奶關心照顧我,，我很幸福,。這樣激發(fā)了學生對自己的家的熱愛。

二,、媒體教學展現(xiàn)優(yōu)美的畫面,，創(chuàng)設美好的情境，引學生入情入境地朗讀,。

優(yōu)美的畫面能夠給人以美的享受,。課堂上，我讓學生看藍天白云圖,、樹林小鳥圖,、小河魚兒圖，祖國風光圖,，并配以優(yōu)美的解說,，給學生直觀形象地體會到白云,、小鳥,、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂,，激發(fā)學生對家的熱愛,。為學生有聲有色的朗讀做好情感準備?！墩Z文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。課堂上，我讓學生用多種形式充分自由地朗讀,，獲得初步的情感體驗,。學生朗讀的同時進行適時的評價點撥，給學生個性化朗讀更大的空間,，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟,，通過讀張揚出來，從而形成語感,，因而學生讀得有聲有色,。

三、巧設情境,，突破難點

課文的第二句“我們是祖國的花朵,，祖國就是我們的家?！笔侨牡闹攸c句,，也是全詩理解的難點所在。為了突出重點,，突破難點,，我讓學生說說，我們的祖國叫什么名字,，播放祖國山水風光的圖片,，如巍峨的高山華山、黃山,，桂林山水,、云南石林、遍地的鮮花,，讓學生來感受祖國的偉大和美麗的景象,，進而感悟祖國就像一個美麗的大花園。讓學生唱一唱《娃哈哈》激發(fā)學生對祖國的熱愛,，使學生體會在祖國的哺育健康學習,、生活、成長的快樂,，進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家,。”最后引導學生走入詩的意境,，在音樂聲中感情朗讀,，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴,。

家有大家,，有小家,。學習課文時，我不僅注意課文中說的家,，白云,、小鳥、魚兒,、種子,、我們，并將其拓展延伸,，所有中國人有一個共同的家叫“中國”,，全世界的人們有一個家，叫“地球”,。除了這些,，還有什么是我們的家?

四、拓展延伸,，遷移練習,。

兒童詩的語言精煉、意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白,，讓學生帶著對文本的獨特感受,，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，展開豐富想像,，請學生仿照課文,，去填補這些空白。課堂上我創(chuàng)設“學做小詩人”的實踐活動,，如：我讓學生說說藍天還是 的家,。樹林還是的家。小河還是誰的家,。泥土還是的家,。學生欣欣然走進詩的意境，入情入境,，達到與作者情感的共鳴,。把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中，這不僅巧妙地進行了語言訓練,豐富了對詩歌的理解,更開啟了詩性思維,激發(fā)了觀察世界,熱愛生活的意識.,，更積淀對語言文字的感悟, 激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能,，而且體現(xiàn)大語文觀教學，讓學生感受到學習的樂趣,。

五,、識寫生字，授之以漁,。

在教學生字“兒”時,，我出示“兒”的筆順，讓學生看著筆順說說筆畫,，在書上描紅,，再讓學生自己觀察生字在田字格中的位置，從旁點撥和指導,，并以兒歌提示學生書寫注意點,，學生興趣濃，印象深刻,，接著示范板書,，最后讓學生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字,。

總之,，通過讓學生采用多種形式的朗讀，展開想象說話,，體會家的溫馨,，在家中生活得幸福快樂,，從而使學生不僅體會了詩句,，而且受到了情感地熏陶，學習效果較好,。

爭吵教師課后反思總結(jié) 爭吵教學反思簡短篇二

很多人都知道責任的重要性,。然而有些人為了自己的利益，不顧一切,，危害人民,，危害社會。三鹿奶粉中毒事件引起全國轟動,。這些企業(yè)家明知道生產(chǎn)的奶粉含有有毒成分,，但是為了自己個人的利益，不知害死了多少嬰兒,。網(wǎng)吧老板也知道未成年人不允許進入網(wǎng)吧,。但是為了賺錢，任何未成年人都可以進入網(wǎng)吧,，正是他們對社會的不負責,，結(jié)果不知毀了多少孩子的前途，甚至是他們的生命,。

作為基礎教育的語文教學,，注重培養(yǎng)學生的社會責任感，是時代和社會賦予的我們的責任,?！蹲羁嗯c最樂》一文講的就是責任的問題,。文章思想深刻，格調(diào)高雅,，語言高雅,，既有儒家的進取精神，又有佛家超凡智慧,，讀起來膾炙人口,，實在是不可多得的精品。中學生學習此文,，不但有較大的現(xiàn)實教育意義,，也能很好地提高語文素養(yǎng)。

近年來,，我校大力推行杜郎口教學,。杜郎口教學主要是三三六模式。即三個特點“立體式,、大容量,、快節(jié)奏”;自主學習“預習—展示—反饋”三大模塊;展示模塊六大環(huán)節(jié)，“預習交流,、明確目標,、分組合作、展現(xiàn)提升,、穿插鞏固,、達標測評”。這種教學主要是把課堂交給學生,，學生自主學習,，教師起引導和輔助作用。

本課我主要用兩個課時,，第一課時讓學生根據(jù)預先設計的學案預習,，第二課時開始共同學習。導入課文：同學們,，你們還記得20__年三鹿奶粉中毒事件嗎?多少嬰兒的生命就是毀于三鹿奶粉中,，這怎能不讓人心痛。為什么會發(fā)生如此悲劇,，最主要的是責任問題,。今天我們來共同學習關于責任的文章——《最苦與最樂》。

第一步,，安排學生練,。練的內(nèi)容有兩個：一是字音，二是字義,。我這樣設計的目的是讓學生掌握基礎知識,。

第二步,，安排學生講。我提問：“生活中,，你們認為最苦的事情是什么?學生回答的答案多種多樣,。有的說是貧困,，有的說是學習成績不理想,，還有的說是骨肉分離……說著，有的學生眼睛開始濕潤了,。我接著又問,，那你們最快樂的事情是什么呢?學生一個個露出了笑臉，美滋滋地想著自己快樂的事情,。有點說是和父母一起過年;有的說是和朋友一起郊游;有點說是課堂發(fā)言得到老師的表揚,，還有的說是比賽獲獎。我安排這一步的目的是,，激發(fā)學生的學習興趣,。

第三步，安排學生找,。設計了四個問題,。

問題一：作者認為：貧、失意,、老,、死是人生最苦的事情嗎?為什么?學生回答不是。理由是：人若能知足,，雖貧不苦;若能安分,，雖失意不苦;老死乃是人生難免的事;達觀的人看得很平常，也不算什么苦,。

問題二：作者認為人生最苦的事情是什么?(用原文的句子回答)理由是什么?生答：我說人生最苦的事,，莫若身上背負著一種未了的責任。理由是：因為那受良心責備不過,，要逃躲也沒處逃躲呀!

問題三：未盡的責任具體表現(xiàn)在哪些方面?生答：①答應人做一件事情沒有辦②欠了人家的錢沒有還③受到人家的恩惠沒有報答④得罪了人沒有賠禮,。另一生答：①承諾未辦②欠錢未還③恩惠未報④得罪人未賠禮。

問題四：作者認為人生什么事情最樂?負責任與盡責任感覺有何不同?生答：盡責任是人生最大的快樂,。負責任的感覺：有如千斤重擔壓在肩頭,，再苦不過了。盡責任的感覺：心上一塊石頭落了地,，輕松愉快,。

設計這一步的目的是，通過學生找,，從而理解,、熟悉課文,，掌握課文的基礎知識。

第四步,，安排學生議,。設計了三個問題。問題一：作者是怎樣論述苦樂與責任的關系?結(jié)論如何?生答：人生須知道有負責任的苦處,，才能知道有盡責任的樂處,。另一生答：不盡責任，受良心責備,，苦不堪言,。還有一學生回答：處處盡責任，便處處快樂;時時盡責任,，便時時快樂,。

問題二：當責任向我們走來時，我們應該如何對待?對這個問題,，小組進行討論,，學生各抒己見。有的說,，我們要勇于承擔責任,，在家里幫助父母做一些力所能及的事情。班長說:“我身為一班之長,，我要敢于管理班級,，把班級管好是我最大的責任?！绷硗庖晃煌瑢W說,，我們要做一名遵紀守法的好公民，對社會對國家盡責任,。我對這位學生投以贊許的目光,。此時教室掌聲不斷。是啊!我們每一個人都應該做一個有責任心的人,，我們要對國家對社會對人民盡責任,。只有這樣，社會才能更穩(wěn)定的發(fā)展,，國家更加繁榮昌盛,，祖國人民更加幸福安康。

問題三：談論自己在學習生活中有著怎樣的責任?一生答：遵守學校紀律,。另一生答：好好學習,，報答父母。最后我總結(jié)：我們每一個人都做一個對國家、對社會,、對人民負責的人,。當前我們應該把知識學好，將來才能為國家,、為社會,、為人民做出更大的貢獻。

在“議”這一步,，學生成為課堂真正的主人,，無拘無束地把自己的想法，觀點講述出來,。無形中學生已經(jīng)懂得怎樣做一個有責任心的人,，滲透了對學生的思想教育,。

第五步“談”,。設計了兩個問題，第一個問題是收集有關的名言名句,。學生把有關的名言名句板演到黑板,。我選取了兩個比較經(jīng)典的進行評析。第一個是“一切在于人,，一切為了人,。——高爾基《人》”,，第二個是“天才如果袖手旁觀,，即使他優(yōu)美出眾，也仍是畸形的天才,。沒有愛的天才是種怪物,。——莎士比亞《莎士比亞論》”,。 第二個問題：學習了這篇課文,，你有何收獲?生答：我懂得了學習的重要性。另一生答：我知道如何方能得到快樂,。再一生答：我知道樂是苦中來,。又一生回答：我最大的收獲是如何做一個有責任心的公民。談的目的是讓學生拓展思維,，知識遷移,，從而也能鍛煉學生的語言表達能力。

課后,，我進行了深刻的反思,。我覺得本節(jié)課的成功之處就是教學手段的多樣化，能充分調(diào)動學生的積極性，課堂氣氛活躍,。學生學習熱情高,，敢想、敢說,。能真正讓學生成為課堂的主人,。教學步驟分為練、講,、找,、議、談五步,，每一步都精心設計了不同的問題,，使學生的各種能力都得到了鍛煉。通過議,，把責任上升到對社會,、對國家、對人民的責任,，滲透了思想教育,。教育學生要做一名對國家、對社會,、對人民有責任的公民,。不足之處有兩點：

一是學生討論不夠熱烈。也許是剛推行杜郎口模式,，學生基礎又比較薄弱的原因,。

二是在思想教育方面做得還不夠。對于社會責任這個問題只是兩句話帶過,。其實這個問題可以作為一個重點問題,。很多人就是因為缺乏社會責任感，走上了犯罪道路,。

爭吵教師課后反思總結(jié) 爭吵教學反思簡短篇三

課文圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘,，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟,，字跡也看不清,，于是兩人發(fā)生爭吵，最后解決矛盾的事,，表現(xiàn)了克萊諦主動認錯和安利柯知錯就改的品質(zhì),。

《新課程標準》中提到：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學生的精神領域的影響是深廣的,，學生對語文教材的反應也是多元的,。因此，在教學時特別重視對課文文本的研讀，抓住語言文字材料,，通過讓學生讀,、思、議等讀書活動,，讓學生品味語言文字所帶來的美,，從而使學生受到深刻的教育。

所以在整體感知課文時,，我采取課題質(zhì)疑的辦法,，讓學生邊讀課文邊思考以下問題：誰和誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?爭吵后怎樣了?然后學生自主讀書，并通過交流,、討論,，了解課文講了什么內(nèi)容。同時重點引導學生體會主人公的心理變化,。

課文較詳細地描寫了“我”與克萊諦吵架時的心理活動,，以及吵架后的矛盾心情：當我被克萊諦碰了胳膊肘時，我“火”了,，于是產(chǎn)生了報復的念頭;“我”與克萊諦吵架后,，覺得很不安、很后悔,，后悔自己罵了克萊諦，覺得不應該做對不起他的事;心里很想向克萊諦承認錯誤,，又覺得太丟人;心里暗暗說向他認錯,，可嘴里又說不出請他原諒。

教學時,，我聯(lián)系上下文讓學生體會“我”吵架后的心情,。課文講述的這種情況，符合兒童的年齡特點,，是每個學生在生活中都有可能遇到的,。引導學生認真體會，不但可以使學生感到課文寫得真實具體,，而且可以使學生在情感上產(chǎn)生共鳴,。

接下去的語文課，我讓孩子們結(jié)合實際,，寫一件你以前與同學發(fā)生爭吵的事情,，仔細回想一下當時是怎樣處理的?學了這篇課文以后，你受到了哪些啟示?以后再遇到這樣的事情應該怎么辦?”同學們聽了,，有的低頭深思,，有的迅速拿出筆和紙，認真地寫了起來……