在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園科學說課稿篇一

很多家長在與我們交換意見的過程中，常常提到自己的孩子在家里就餐時,，喜歡用勺,，不喜歡用筷子，或不會用筷子,，而科學證明,，長期使用筷子會對幼兒小手肌肉的發(fā)育起到良好的促進作用，同時促進大腦相應功能區(qū)的完善和發(fā)展,，家長很希望老師能說服孩子多用筷子,，因為孩子們最聽老師的話。為此,，我在課堂教學活動中設計這個科學實踐活動,，目的在于通過這個活動，讓幼兒了解筷子的用途,，在游戲活動中獲得樂趣,，從而喜歡并正確使用這一工具。

活動目的：

1,、了解筷子的產生及用途,，知道筷子是中國人獨特的發(fā)明創(chuàng)造。

2,、嘗試使用筷子進行各種實踐和游戲活動,。

3、培養(yǎng)幼兒小手肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調性,。

活動準備：

1,、每個幼兒一副筷子，一個不銹鋼小碟子,。事先按6個一組分好后放入大托盤中并用餐巾布遮蓋起來,。

2,、每6名幼兒分為一個小組，每組一個不銹鋼水果盤,，放入煮熟的五香胡豆粒,，花生粒和豌豆粒。

3,、錄音機一臺,，活潑歡快的兒童樂曲磁帶一盒。

活動重,、難點：幼兒正確操作筷子,，并用筷子開展各種活動。 活動過程：

1,、導入活動,。

師：我給大家講個謎語，大家猜猜是什么,。姐妹雙雙一樣長,，一起工作一起忙,，冷冷熱熱都經過,，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品,。 幼：筷子,。

師：是的，今天老師就給小朋友們帶來了筷子,，(出示筷子)它可是我們中國古代人的發(fā)明,，那時的人們用竹子削成這樣的兩根細竹棍,，一頭細，一頭粗,，開始人們稱它為“箸”,，后來又叫筷子,，別小看這一雙細細的筷子，無論面條,，米飯,，青菜，肉食,，甚至小豆粒,，吃任何東西都難不倒它,，它既可以這樣夾菜，也可以當叉子,，又方便又衛(wèi)生,，后來中國人就習慣了用筷子吃東西，并且一代一代傳下來?，F(xiàn)在,，它可是我們吃東西的時候離不了的好伙伴。你們說,，筷子是不是很神奇呢?你們想不想來試一試?

2,、學習活動。

① 請每一組的小組長為幼兒分發(fā)筷子與小碟子,，幼兒將各自的筷子按老師的要求拿在手上,。

② 師：先將筷子象老師這樣拿在手上，細的一頭向下,，粗的一頭向上,，且兩只筷子的兩端要對齊，然后用大拇指,，食指夾住,，將中指放在兩根筷子之間，這樣,，我們的筷子就能夠自由的開合,，夾取東西了。現(xiàn)在,。讓我們互相看看,，誰的小手最靈巧。(幼兒間相互交流,，檢查,，老師則巡回指導，并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領,。) ③ 師：現(xiàn)在,，讓我們舉起我們手中的筷子來做個筷子操吧!

放音樂，幼兒跟隨老師練習筷子使用的各種模仿,，如：并攏筷子撥飯,，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條,，豎著筷子叉饅頭,，攪動筷子攪拌等等，反復多次練習,。

3,、實踐活動,。

① 請小組長分發(fā)果盤。

② 師：小朋友們非常能干,，這么快已經學會使用筷子了,，現(xiàn)在老師有好吃的東西請大家吃，不過,，我有一個要求,，吃的時候，大家要用手里的筷子夾著吃,，而不是手或別的東西,，那樣不衛(wèi)生。大家先將喜歡吃的豆子夾到自已的碟子里,，再用筷子夾著吃,，吃多少就夾多少，不要浪費,，如果還想吃,，再去盤子里夾，大家都記住了嗎?就讓我們開始吧!

③ 放音樂,，幼兒邊吃邊交流,，老師一邊巡回指導，幫助那些掌握得還不夠好的幼兒,，一邊和孩子們交談,，品嘗食品。

幼兒園科學說課稿篇二

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幼兒園科學說課稿篇三

尊敬的各位評委老師：

大家上午好! 今天我說課的題目是《美麗的彩虹》,，本次活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學領域，下面我將從教材分析,、活動目標,、活動的重點與難點、活動準備,、教學與學法,、活動過程六個方面來進行說明。

首先我對教材進行分析,，先說一下我的設計思路,，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活,，就拿"彩虹"這一自然現(xiàn)象來說吧,，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時,，經過陽光的折射,，就會在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹,。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉瞬即逝,，猶如曇花一現(xiàn),，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動,。

接下來我對幼兒現(xiàn)狀進行分析：大班的孩子探索欲望強,，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動手,，敢于嘗試,。在生活中感覺自己很棒，信息十足,?！毒V要》中指出，教育活動內容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野,。因此我設計了此次科學活動《美麗的彩虹》,。

教學目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起著指引和導向作用,。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有生活經驗,，我制定了以下活動目標：

1、知識目標：認識彩虹,，了解它有七種順序排列的色光,。

2、能力目標：嘗試用多種方法制造"彩虹",，產生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣,。

3、情感目標：愿意與同伴交流,，分享探索的過程,。

為了更好的完成本次活動，達成以上活動目標,，我制定了教學重點和難點：

教學重點是：認識彩虹,，了解它有七種順序排列的色光。

教學難點是：嘗試用多種方法制造"彩虹",，產生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,，寓教育于生活情境中,、游戲中,，我做了以下活動準備：

1,、空間準備：選擇晴天開展活動2,、物質準備：課件一份，鏡子人手一份,，盆中裝滿水,，圓珠筆,，色拉油,，白紙,，三棱鏡，放大鏡,，泡泡等,。

創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動,，進行嘗試,，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒自主探索,，大膽嘗試,，因此，我采用了以下教法：

1,、提問法：教師有意識地提出幼兒所關注的,、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關系的問題為幼兒指引了探索的方向,，減少了探索的盲目性。

2,、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性,，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的,，教師通過敏銳地觀察,，能針對性的進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機,，積極引導,。

《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。因此，此次活動中,，幼兒的具體學法有：

1,、操作法：操作活動，是幼兒獲得并理解知識的最好的方法,，這是此次活動中,，幼兒學習活動的主要方法。

2,、嘗試探究法,。在活動中，幼兒通過不斷地嘗試失敗,，最終在探索中獲得成功,。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中，并體驗探索的樂趣,。

3,、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討,、交流,，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動,，幼兒與幼兒的互動,。

為了達到以上活動目標，突出重點,，突破難點,，我設計了以下活動的過程：

猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望--認識彩虹,，了解它有七種順序排列的色光,。--學習動手制造"彩虹"--交流總結--延伸活動。 我是讓孩子們在操作探索中親身體驗,，認識彩虹,，了解它有七種順序排列的色光，克服重點和難點,。具體過程如下：

在第一個環(huán)節(jié)中,，我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意,，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動中,。(彎彎一座橋,，掛在半天腰，七色排的巧,，一會不見了,。請你猜猜我是誰?引導幼兒根據(jù)經驗猜出謎底--彩虹.)第二個環(huán)節(jié)是認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光,。

在這個環(huán)節(jié)中,，我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施：

1、幼兒自由玩鏡子,。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?

2,、引導幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。

3,、說說自己的發(fā)現(xiàn),。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的?

我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn),，幼兒討論的問題肯定不充分,，之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對著太陽照一照"，這樣有目的的引導,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)"彩虹"這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色,。

第三個環(huán)節(jié)是學習動手制造"彩虹"。

經過前一環(huán)節(jié)的介紹,，幼兒對"彩虹"已經產生了濃厚的興趣,，這時教師可以這樣引導"這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢?"我直接把問題拋給幼兒,，讓他們想辦法解決,，孩子們肯定會說："我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著這個問題，讓孩子們自己尋找材料,，如：泡泡,、放大鏡、三棱鏡,、圓珠筆,、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，教師用問題設置的方法邊觀察幼兒操作,，邊及時地提出問題進行引導,，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作,。本環(huán)節(jié)是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。

幼兒園科學說課稿篇四

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幼兒園科學說課稿篇五

說設計意圖：

新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,。” 空氣是與我們的生命息息相關的,，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在,，，為孩子提供豐富的材料,，讓孩子通過眼,、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題,。使幼兒變被動者為主動學習者,、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感,。

說活動目標：

1,、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用,。 2,、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

說活動重點：

利用有趣的科學操作活動,，使幼兒對科學探究活動產生興趣,。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情,。因此,，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植,。 說活動難點：

引導幼兒通過老師的示范操作實驗,，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經驗和思維水平的影響,，對事物及其關系的認識和理解,，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學具：皮球,、透明玻璃杯,、粉筆、透明盛水容器,、蠟燭,、打火機、碎紙屑,、卡紙

說教法,、學法

1,、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法,、引導發(fā)現(xiàn)法,、實驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在

2,、學法：幼兒在與老師互動中通過猜謎,，實驗操作、觀察獲得認知能力的,。

說活動過程：一)教師導入活動,，引起幼兒興趣。

猜謎語,，引出課題：小朋友們,，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰?

謎語：

看不見,、摸不著,，不香不臭沒味道，動物植物都需要,，一時一刻離不了,。(空氣)

出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)

(二)提出問題,，幼兒猜想,。

1、尋找空氣：

小朋友們,，我們現(xiàn)在一起來找一找,，什么地方有空氣?出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)

2,、幼兒討論后回答,，教師點評。

(三)實驗操作,，探索活動,。

1、身體里的空氣

請幼兒伸出一只手,，嘴對著手用力吹氣,，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴,，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣,。

以小組的形式,，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來,。

(四)做實驗,，感知空氣的存在及其特性

小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術的游戲(師示范),。 (五)倒不出來的水。 1,、出示玻璃杯和厚卡紙,。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙,，然后把杯子倒過來,。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比,，幼兒知道只有使杯內無氣泡(杯內無空氣),，才

能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗,，直到獲得成功,。 2.是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣,，水才不會倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導幼兒交流：杯子里沒有空氣,，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來,。

3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上,，幼兒分組：用手在周圍煽動,，觀察紙屑的變化,。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣,，只是我們看不見它,。 反思：本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產生興趣，在實驗中讓幼兒反復玩,，使幼兒在操作;探索的基礎上獲得經驗,，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住,，水不會倒出來,。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭,，一下蠟燭就滅了,?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動,，為幼兒建立一個探索,、嘗試與交流的平臺。,，幼兒容易理解,。在活動中我運用了啟發(fā)提問法,，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導發(fā)現(xiàn)法,，實驗操作法。幼兒通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學環(huán)節(jié),，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍,，突出了活動的重難點,，通過科學探索活動,，豐富幼兒的生活經驗,，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在,，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣,。 空氣無處不在,，只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認知能力,。

幼兒園科學說課稿篇六

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幼兒園科學說課稿篇七

1,、 方法背景 本次活動采用了觀察、實驗,、探究等方法,。

試一試： 這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產生濃厚的興趣,，教師采用了先觀察的方法,。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水,，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會有什么現(xiàn)象,？”教師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后,，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層,。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗,，引起幼兒實驗和探索的欲望。

說一說： 本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達欲望,。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較,，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心,?！靶∨笥训沟乃屠蠋煹降乃粯訂幔磕悄銈冎朗菫槭裁磫?？”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里,，使勁的攪，一直到化不開為止,?！弊層變好靼祝t色的水能沉到水底是因為里面有許多的糖,，水就變重了,，重的東西自然就沉到了水底。

做一做： 本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動手實驗的方法,。在幼兒實驗時知道什么樣的液體可以沉到水底,，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較,，知道兩杯水的不同,。

一、本次活動完成的《綱要》和國家《科學》課程的目標有： 1,、通過幼兒的觀察和實驗等方法,，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,。 2,、 鼓勵幼兒運用恰當?shù)姆椒ū磉_、交流探索的過程和結果,。

（一） 活動目標： 1,、 通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望,。 2,、 在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。 3,、 樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流,。

（二） 活動準備： 兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖,。小勺（此材料幼兒人手一份）

（三） 活動流程：

（四） 活動過程： 1,、 看一看，想一想 談話導題：“小朋友看看,，老師手里有什么,？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,，會有什么現(xiàn)象呢,？” （教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現(xiàn)象,？為了讓幼兒觀察方便,，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底,，成了兩層,，非常好看。） 2,、試一試： 導語：“小朋友,，那么你們想做這樣好看的水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試,，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來?！保ń處熃o幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水,，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來,。） 3,、 說一說： 導語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎,？和老師做的水一樣嗎,？ （教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果） 導語：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的

紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的,?！闭堄變鹤屑氂^察：小朋友的水很稀。老師的水很濃,，象是蜂蜜一樣,，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖,，這么多的糖在水里化了,，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面,，透明的水就變成了兩層,。” 4． 做一做： 請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖,，一杯透明的水）制作奇妙的水,。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多,，一直到糖在水里不能化了為止,。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察,，奇妙的水做出來了嗎,？

（五） 活動評價： 科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強,，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西,。本活動難度不大，但很容易看出結果,，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心,。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高,。

幼兒園科學說課稿篇八

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幼兒園科學說課稿篇九

說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同于教案,，教案只說“怎樣教”,，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材,、簡析教材內容,、教學目的、教學重點,、難點的基礎上,，遵循整體構思、融為一體,、綜合論述的原則,，分塊寫清，分步闡述教學內容,，以進一步提高教學效果,。幼兒園科學的說課稿應該怎么制作?

《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神,。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙,、有薄薄的毛邊紙,、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性,，也有著相同的特點：易燃,、易撕、易濕,、易皺等,。正因為紙的品種多樣、用處廣泛,，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一,。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢?”“為什么皺紋紙放在水里會退色?”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色?”“你們瞧,，紙會飛起來!”……這是幼兒的興趣點,。因此這一課題有一定的教育價值，既符合幼兒當前需要——探究紙的秘密,，又有利于長遠發(fā)展,，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育資源豐富,，有孩子們愛看的圖書,、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機,、做紙球,、折扇子、寫字,、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究,。

根據(jù)《指南》科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題,，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見,，”以及本班幼兒探索欲望強,，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流,，會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看,，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一,，著重讓幼兒在玩中體驗,、感知,、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松,、愉快的游戲活動中,，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于游戲，來源于生活,?！钡那闆r相吻合的。

根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識經驗,、能力,、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定本次目標：

1,、引導幼兒積極參與探索活動,，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。

2,、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結果,，樂意與同伴交流。

3,、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經驗的愿望,。

活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點,。

1,、環(huán)境創(chuàng)設： 師生共同布置時裝表演的舞臺

2、經驗準備：

(1)教育的整合應該把一日生活看著是一個教育整體,，因此,，活動前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并知道各種各樣紙的名稱,、種類,。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》，美術活動《染紙》《撕紙》等,。

(2)幼兒有記錄,、操作活動的經驗。

3,、物質準備：

(1)時裝表演的vcd

(2)師生共同收集各種紙,、漿糊、釘書機,、剪刀,、水彩顏料及記錄用的筆、紙等,。

1,、課件激趣法：

托爾斯泰指出“成功的教學,，需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣,?！北净顒釉谶@方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的興趣,。引導幼兒觀察： “模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的?”通過形象生動,、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法,，從而激發(fā)幼兒參與的興趣,，及進行時裝表演的欲望。

2,、記錄比較法

《綱要》中指出：“通過探索操作,，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn),，在頭腦中有許多刺激,、動覺的經驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西,，通過思考和適當?shù)姆绞奖磉_(如繪畫,、記錄表等)形成想法?！币虼宋也捎昧擞涗洷容^法,，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，并通過比較,，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密,。活動中,，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較,，它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上,。同時，在幼兒操作過程中，我引導能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較,，而且依次記錄;幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性,，在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中,，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點,。

3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：

《指南》的科學領域中提出“學習運用各種感官觀察,、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了一定的觀察能力,，在觀察中幼兒能主動參與，積極性高,，能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察,、探索、實踐,，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸,，感知紙材料存在著光滑,、厚薄之間的不同,，動手折一折,、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中,，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強自信心,，也激發(fā)了幼兒參與下一個活動環(huán)節(jié)的積極性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊,。

幼兒園科學說課稿篇十

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幼兒園科學說課稿篇十一

我們都知道,，動物是孩子們的好朋友,，不管是可愛的小兔子,、小雞、小鴨;善良的小馬,、小羊;兇猛的老虎,、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對動物更是充滿了好奇,，因為那里有他們認識的和不認識的動物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛大自然,，愛動物的情感,，讓幼兒進一步的認識和了解這些動物，我班進行了主題活動《動物王國》。在活動中,，發(fā)生了一件事情：

有一天，孩子們在玩抓尾巴的游戲,。這時,，劉其昕小朋友抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴,。”聽到劉其昕的話,，有幾個小朋友也參與到其中，紛紛說：“不對,，這是小猴子的尾巴?！薄斑@是小兔子的尾巴?！边@是孩子對事物的想象,，是其創(chuàng)造性的表現(xiàn),，也充分體現(xiàn)出幼兒對動物的喜愛,。見他們對尾巴這么感興趣,，我特意找來了一張他們認識的動物尾巴圖片，請他們說說這是誰的尾巴,，說什么的都有,，其實這是他們都認識的小馬的尾巴,?？墒牵坏┪舶秃蜕眢w分開后,，他們就不認識了,。

以前在認識動物時都是通過整體進行認識,，他們看到一張完整的動物圖片時，能很快說出是什么動物,，但是將動物分割開來變成一小部分時,就不認識了,。這說明幼兒對動物的觀察只是整體觀察,，并沒有觀察到部分,，對動物的整體形象和細節(jié)考慮不全面,。那么，如何讓幼兒更細致,、深入地觀察和了解動物的外型特征,，理解部分與整體的關系呢?針對這個問題產生了本次活動。

(一),、教育目標

如今,，科學教育的價值取向不再注重知識的傳遞,，而是注重兒童的的好奇心、求知欲,、探索欲和熱愛科學的情感,。所以，根據(jù)這一要求,，我將本次活動目標指定如下：

1,、鼓勵幼兒參與科學活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學活動的探索精神,。

2,、能從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來,。

3,、通過活動培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力和動手能力,，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。

(二),、教材內容方面

根據(jù)制定的目標,，選擇相應的內容也是置關重要的。確定了活動《猜猜它是誰》,，還要結合我班幼兒的具體情況,。我根據(jù)主題活動《動物王國》里的內容，結合本次活動,，收集相關的游戲材料,，巧妙地將一些幼兒認識的動物設計在游戲轉盤中，并將這些動物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖,，讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個動物,，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關系。使幼兒在游戲中能積極參與科學探索活動,，增強求知欲，充分發(fā)揮幼兒的主動性,，提高對科學活動的興趣,。

本次活動重點是：鼓勵幼兒參與科學活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學活動的探索精神,。

難點是：理解部分與整體之間的關系,。

(三)教學方法：

我在設計本次活動中，采用了以下方法：運用觀察法,，有目的,、有計劃的引導幼兒進行科學探索活動，觀察法也是幼兒探索科學的基本方法,，能使幼兒運用多種感官直觀,、生動、具體地認識事物,，提高幼兒感官的綜合活動能力,。利用拼圖游戲，將動物的整體圖片拆開,，分成若干片,，再讓幼兒拼完整。操作法,，提供給幼兒合適的材料,，讓幼兒在自己的活動實踐過程中進行探索。教師運用幼兒喜愛的游戲形式,，使幼兒在游戲中進行科學探索活動,。

(四)教學過程

1,、開始部分

教師帶領幼兒走進大森林的場景中。引導幼兒觀察大森林的場景：“小朋友,，我們現(xiàn)在來到了大森林,，大家看看大森林里漂亮嗎?里面有什么?”讓幼兒通過觀察，增強幼兒對本次活動的興趣,。激發(fā)幼兒的好奇心,。通過提問：大森林是誰的家呢?直接導入課題，給孩子一個已有經驗的回憶,，引導幼兒說出自己已經認識的動物名字,，加深幼兒對動物的印象，激發(fā)幼兒對動物的喜愛之情,。并使幼兒了解大森林是小動物的家,，豐富

他們的感性經驗和審美情感。鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法,。為下面內容奠定基礎。

2,、游戲部分

①游戲：《玩轉盤》

轉盤上是一些幼兒認識的動物的頭部圖片,，教師出示大轉盤，請幼兒自己將轉盤的指針轉起來,，指針指到哪個動物,，并說出動物的名字。該游戲的難度不大,，動物的特征明顯,，易于每一位幼兒的獨立操作，提高幼兒的動手能力,。能針對動物的頭部進行推斷動物名字,，初步學習推斷的方法，了解整體和部分的關系,。同時,，幫助老師了解幼兒對動物的認識程度。將枯燥的認知活動轉變成幼兒喜愛的游戲活動,，在游戲中掌握知識,。

②游戲：《找動物》

請幼兒將老師藏在大森林里的動物部分圖片找到，這些動物并不是完整的,，有的是動物的身體,、有的是動物的腳、有的是動物的頭,。在找到后,，還要推斷出它是誰,，然后告訴大家自己找到了什么動物。通過幼兒的尋找活動,，培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力,，以及喜愛科學活動的情感。為幼兒的'探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每一位幼兒都有機會參與嘗試,。通過講述自己找到的動物，培養(yǎng)幼兒語言表達能力,。

③將動物的部分卡片送到小動物的家里,。

教師將動物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應的動物圖片,，進行對應擺放,，了解整體和部分的關系。進一步加深幼兒對動物的認識和了解,。

3,、結束部分——《拼圖游戲》：

請找出相同動物圖片的小朋友，合作將動物的部分拼成一個整體的動物,。通過操作活動,，能觀察到動物的分割部分的特征，并能相互配合進行拼圖,，將動物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力,，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力,。

延伸活動：《玩拼圖》

在區(qū)域活動中，幼兒人手一份動物拼圖,，能獨立將拼圖完成,。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解,。

幼兒園科學說課稿篇十二

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幼兒園科學說課稿篇十三

一,、說教材

幼兒的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情,，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),。

糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品,。它精美的包裝,、形態(tài)各異的外形,、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味,，都對幼兒有著巨大的誘惑力,，對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此,，選擇這個幼兒既熟悉又感興趣的內容,，讓幼兒運用各種感官，主動探索,，獲得直接的經驗,，學習認識事物的方法，產生探索周圍事物的興趣和欲望,，具有一定的教育價值,。

據(jù)此，制定如下活動目標：

1,、運用多種感官感知糖果的特征 ,，初步了解糖的作用。

2,、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),，并樂意與同伴交流分享。

重難點：運用多種感官感知糖果的特征,。

準備：

1,、活動室布置成糖果王國，各種糖果散放于活動區(qū),、玩具柜等處,，在適合的地方懸掛一些糖果。

2,、糖果國王頭飾一個,。

二、說教法,。

幼兒對事物的認識直接受到其原有經驗的影響,。幼兒對糖果有著豐富的感性經驗和濃厚的興趣，這為幼兒的探究和學習活動提供了良好的前提,，也為幼兒在活動中發(fā)揮主體性提供了保證,。活動組織采用擬人化的手法,，符合小班幼兒的認知特點,。活動過程以幼兒為主體,，讓幼兒運用各種感官,，主動地,、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個活動中,，幼兒始終積極主動,，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉,。

三,、說教學程序。

杜威說過,，兒童有調查和探究的本能,，探索是兒童的本能沖動，好奇,、好問,、好探究是兒童與生俱來的特點。根據(jù)這個特點,，我將活動設計成三個環(huán)節(jié),。

（一）在糖果王國里找朋友。

1,、進入糖果王國,。

教師戴著糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題,。導入語：小朋友,，你們好！我是糖果王國的國王,，糖果王國里有許多糖寶寶,，你們想不想和他們做朋友呀？

2,、找糖果朋友,。

進入糖果王國后,，請幼兒隨意尋找多種糖果做朋友,。導入語：孩子們，糖果王國到了,，你們看,，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個糖寶寶做朋友吧,。幼兒根據(jù)自己的需要和興趣選擇糖果,，是幼兒主動學習的重要前提和基本條件。

（二）感知糖果的特征,。

幼兒是勇于實踐的探索者,，在一日生活中經常表現(xiàn)出積極主動探究和認識周圍世界的強烈愿望,。該環(huán)節(jié)通過讓幼兒自由地對糖果進行探索，給予充分的自由,，體現(xiàn)幼兒的主體地位,。

1、幼兒自由的感知,，探索糖果的特征,，并與同伴交流。

導入語：你們都找到了糖寶寶朋友,，請你們看一看,，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的？

① 提出探索的要求,，幫助幼兒有目的地認識事物,。

② 通過探索過程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發(fā)展合作能力,，增加相互交流與協(xié)作的機會,，同時相互學習同伴的長處和價值，獲得有益的經驗,。

③ 在幼兒自由探索的過程中,，教師的作用是鼓勵幼兒輪流表達自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)，引導幼兒有更多的思考和概括,。

2,、在教師的引導下進一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn),。

① 看糖果,，了解糖果的包裝——教師再次以擬人的手段引導幼兒觀察糖果的包裝。導入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服,？

② 摸糖果,、捏糖果，感知糖果的質地——導入語：請你用手摸一摸,、捏一捏,，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？

③ 剝糖果,，了解糖果的外形,、顏色——導入語：現(xiàn)在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色,、什么形狀的,？

④ 聞糖果，感知糖果的氣味——導入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請

你們仔細地聞一聞你的糖寶寶是什么味的,？

⑤ 嘗糖果,，了解糖果的味道——導入語：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣,？

根據(jù)糖果的特征,，在教師的引導下，幼兒由內而外,、由淺深入地對糖果作了全面細致的觀察與認識,，通過看、摸,、剝,、聞、嘗等多種感官循序漸進地感知糖果的特征,。

3,、小結。

通過和幼兒一起回憶,，總結糖果的特征,，進一步認識和了解糖果，增強對糖果的興趣,。

（三）簡單了解糖的作用,。

1、提出問題：糖有什么用,？多吃糖好不好,？

針對問題，引導幼兒大膽討論,、思考糖的作用,，及糖對身體的利與弊，初步了解糖的作用,。

2,、小結糖的作用，滲透吃過糖后保護牙齒的方法,。

四,、活動延伸

1、組織幼兒進行畫糖果,、捏糖果的活動,。

2,、開展“糖果超市”的角色游戲,。

幼兒園科學說課稿篇十四

氣球是孩子們生活中常見的事物，也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性,，尤其是中班段幼兒,，基于他們的年齡特點：

活潑、好玩,，同時他們對新奇,、有趣的事物有了一定的好奇心，常?？吹剿麄內宄扇旱貒粯訓|西在觀察,。作為教師，我們除了在教育教學活動和日常生活中,，要限度的滿足幼兒的求知欲,，還應結合幼兒的生活經驗，生成新的教學內容,，從而激發(fā)幼兒對事物與現(xiàn)象的探索欲,。

新綱要指出，教育的過程不是一個簡單的傳授的過程,，而是要幼兒通過自身主動地觀察,、發(fā)現(xiàn)、感知,、探索,，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。本活動旨在讓幼兒通過自己的探索,，感知空氣的存在,，知道為什么氣球被突然放飛會到處亂竄等等。

1,、知道氣球變鼓是因為充入了空氣,。

2、從氣流吹在臉上的感覺,，感知空氣的存在,。

3、感知空氣從氣球中突然沖出的有趣現(xiàn)象,。

1,、沒充氣的氣球若干，充足氣的氣球一只,。

2,、打氣筒若干。

一,、氣球喜歡吃什么

——分別出示未充足氣的氣球和充足氣的氣球,。

這是什么,？有什么不一樣？

——再出示未充足氣的氣球,，引出故事《氣球吃什么》

1,、氣球喜歡吃餅干、饅頭,、糖果嗎,？

2、氣球究竟吃什么才能鼓起來,，變得胖胖的,？（氣球喜歡吃空氣）

——感受氣球輕輕吹在臉上和快速吹在臉上的不同感覺

二、我?guī)蜌馇虺钥諝?/p>

——空氣有個怪脾氣,，很喜歡從氣球的肚子里溜出來,，怎么樣讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣溜掉呢,？（幼兒個別回答）

——教師示范,，重點是如何抓住氣球的嘴。

——幼兒操作,，教師引導幼兒可以兩兩合作,。

——玩氣球：摸摸氣球胖乎乎的肚子、和氣球碰一碰（身體的各個部位）,，說說有什么感覺,。

三、放飛氣球

——猜猜：氣球突然放飛會怎樣,？

——請個別幼兒模仿氣球亂竄的樣子

——為什么氣球放飛后會到處亂竄,？是誰給了氣球力量？

四,、游戲：流星球大戰(zhàn)

——組織幼兒來到空地

——游戲：聽到教師喊“放射”的口令,，全部幼兒放飛氣球，表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形,。

請幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形,。

幼兒園科學說課稿篇十五

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幼兒園科學說課稿篇十六

1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的,，我們每天都離不開它,，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性,，小朋友很早就接觸并認識了它,，可以說，幼兒天生就愛玩水,，在玩水的過程中,，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象,?！缎戮V要》中指出,，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此,，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學活動內容,，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料,，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,，通過引導幼兒積極參加小組討論,、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力,，學會了用多種方式表現(xiàn),、交流、分享探索的過程和結果,。

2,、目標定位：

在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能等方面的發(fā)展，因此,，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,，我制定了以下三個方面的目標：

(1)樂于參與科學實驗活動，能積極動手動腦主動探索,。

(2)感知物體的沉浮現(xiàn)象,，并學習記錄實驗結果。

(3)初步了解改變沉浮的方式,。

3,、教學重、難點：

(1)教學重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象,。

(2)教學難點：學習記錄實驗結果和探索改變沉浮現(xiàn)象,。

4、活動準備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,，為每個幼兒都能運用多種感官,、多種方式進行探索提供活動的條件,。”我做了如下準備：

(1)每組一份實驗材料：盛滿水的臉盆,，小石頭,、橡皮泥、小木塊,、泡沫板,、塑料瓶、玻璃珠,，擦手毛巾,。（擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力）(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆,。

(3)教師示范材料：魚缸,、小石頭、橡皮泥,、小木塊,、泡沫板、塑料瓶,、玻璃珠,，教學課件

在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,，敏感地察覺他們的需要,，及時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒?。因此,，我采用了以下教法?/p>

1、演示法：

（1）大魚缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現(xiàn)象,，ppt上也有相應的圖片展示,。

（2）對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過,，因此,，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示,，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法,，減少了幼兒盲目探索的可能性。

2,、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性,，以及幼兒的自主建構過程,，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察,，能針對地進行指導,，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機,，積極引導,。

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,，使他們感受科學探究的過程和方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。因此,，此次活動中，幼兒的具體學法有：

1,、操作法：這是此次活動中,，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出,，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此,，我為幼兒準備了各種豐富的,、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中,，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象,。

2、記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來,，為后面的討論活動提供依據(jù),。

3、體驗交流法：在探索活動結束后,，教師組織幼兒進行探討,、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力,，也體現(xiàn)了師生互動,，幼兒與幼兒的互動。

1,、導入活動(展示ppt的實驗物品圖片,，讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸,，事先用蓋布蓋住,，猜一猜：這些東西哪些會沉,，哪些會浮?)剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念,，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來,，為后面的探究活動奠定了基礎。

2,、演示活動：先示范兩種物體的沉浮,，木塊和石頭。

3,、認識活動(你知道這是什么標志嗎?)在這里,，教師通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及表示“上浮”,、“下沉”的箭頭號標志,，為接下來的記錄活動做好準備。

4,、操作活動(請你來試一試,，看結果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的,、可操作的材料,，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究,、動手動腦的能力,，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,，先要講解操作規(guī)則,，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

5,、記錄活動(哪些東西會下沉,，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來,，并出示記錄表,。)每組讓一個幼兒記錄。通過記錄,，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然,，還為后面的總結交流活動提供了依據(jù)。

6,、交流總結活動(展示每組的記錄表)7,、探索活動：(讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮,，例如如何讓橡皮泥浮上來或讓水瓶沉下去）在此環(huán)節(jié)中幼兒主動動腦想象,，大家一起探索改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進行實驗示范,。

幼兒園科學說課稿篇十七

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幼兒園科學說課稿篇十八

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