人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

說課稿的流程篇一

本文是一篇報告文學(xué)，這篇報告文學(xué)寫了羅布泊由昔日非常美麗的湖泊變成今日的荒漠,，揭示了一個生態(tài)環(huán)境蒙受人為破壞的個案,，表達(dá)了作者深切的痛惜之情，警示世人要樹立環(huán)保意識,，保護好人類家園,。

在內(nèi)容上要求學(xué)生把握兩點：一是在對比羅布泊過去和現(xiàn)在的過程中總結(jié)羅布泊消逝的原因;二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上樹立正確的生態(tài)意識。在表現(xiàn)形式上要求把握兩點：一是對比,、擬人,、排比三種表現(xiàn)手法;二是多種表現(xiàn)方式的運用。

1,、知識與技能：

⑴ 學(xué)習(xí)報告文學(xué)的特點及寫法,。

⑵ 過程與方法：

① 通過對比手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在。分析造成羅布泊消逝的深層原因,。

② 以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式整體把握課文內(nèi)容,，理清文章思路,，培養(yǎng)概括能力，學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法,。

2,、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)科學(xué)理性和人文情懷。使學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念,。

1,、重點：

⑴ 了解羅布泊的這去和現(xiàn)在，并歸納變化原因,。

⑵ 探究文本,，品味語言，感受作者強烈的環(huán)保憂患意識,。

2,、難點：

學(xué)習(xí)情感表達(dá)的方法。

讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上初步把握全文的主旨,，同時結(jié)合所查找資料,，認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí),，提出疑難問題，在課堂小組討論時盡力去解決,。借助多媒體,，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作精神,。

教師：

印發(fā)余秋雨的《沙原隱泉》與潘岳的《西風(fēng)胡楊》推薦學(xué)生閱讀,。

這樣做有三個目的：

一個是我認(rèn)為語文教學(xué)不能局限于書本上的知識，要盡量增加信息密度,，豐富與課文有關(guān)的信息量,，用教師自己的聰明才智去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。更重要的是讓學(xué)生意識到課外查閱資料也是獲得知識的一種方法,，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，盡可能從視覺角度打開學(xué)生的想象空間，創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生在感情上產(chǎn)生強烈的觸動,，為下面教學(xué)構(gòu)建良好的氛圍,從而體會人類從中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，感受作者字里行間流露的強烈的憂患意識,。

學(xué)生：

有感情地朗讀課文,，感受作者字里行間流露的強烈的憂患意識。閱讀教師印發(fā)的材料,。

查找有關(guān)發(fā)生在我們身邊的環(huán)境被污染的事例,。

(圖片、書籍,、相關(guān)報道均可)

一,、導(dǎo)入

就珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚引入課題,。

(既與本文主題緊密相關(guān),，又能引發(fā)學(xué)生的憂患意識，為學(xué)習(xí)文本奠定情感基礎(chǔ))

二,、解題

1,、課文題目給我們提供了哪些必要的信息?

2、針對題目,，你能還能提出哪些問題?學(xué)生根據(jù)課題提出問題,。

鍛煉了學(xué)生篩選信息的能力，也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文提供了一個重要的方法,，從題目入手解讀文本,。由學(xué)生自己提出問題而不是教師提問，由教師領(lǐng)著走到學(xué)生自己走,，由學(xué)生自己研讀、自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。真正學(xué)會漁,。

三、請學(xué)生帶著以上問題閱讀全文

要求：

1,、用筆標(biāo)出各自然段的序號,。

(養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣)

2、在書上畫出有關(guān)問題的答案,。解答問題時先讀原文相關(guān)語句,，再用自己

的話概括。

(帶著問題閱讀文本使閱讀具有方向性,，更有效率,。為使學(xué)生的學(xué)習(xí)不

脫離文本，因此要求回答問題時先讀出原文相關(guān)語句,，同時為培養(yǎng)學(xué)生概括能力,，故要求學(xué)生用自己的話概括。由于問題較易回答故由學(xué)生獨立思考作答 )

3,、理出各內(nèi)容在書中出現(xiàn)的次序,。

(此問題較困難，要求學(xué)生討論解答)

四,、請學(xué)生齊讀12,、13段

分析造成羅布泊消逝的深層原因是什么：

學(xué)生分組討論：

(12、13段)──造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素,。

(認(rèn)識問題要深入,，不能滿足于一知半解，深入探討羅布泊消逝的根源有利于把握文本主旨,，建立可持續(xù)發(fā)展觀念)

五,、寫作方法探詢

從寫法上探究，讓學(xué)生知其然,，更知其所以然,，讓學(xué)生體會到好文章有其獨到的寫作特點，引導(dǎo)學(xué)生從寫法上探究文章撼人心靈的力量,。

1,、體味真實性：

2、感受形象性：

⑴ 對比手法

⑵ 擬人手法

⑶ 排比

3,、體會抒情性：

(蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者,，而在學(xué)生的精神世界里，這種需要更強烈,。因此我放手讓學(xué)生自己探究,，教師巡回指導(dǎo)。這樣,，從傳統(tǒng)的師──生單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹煩ぉど?、生──生的多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能,，讓他們在集體中取長補短,、相互啟發(fā) )

六、美點尋蹤

找出文中你認(rèn)為最有感染力的語句在組內(nèi)朗誦,，并說說這些語句有怎樣的表達(dá)效果?學(xué)生分組朗誦,，組內(nèi)發(fā)言，小組代表在班內(nèi)發(fā)言,。(分組的目的是讓學(xué)生各抒己見,，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于說話,，樂于說話,，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，也是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,，同時也是新課標(biāo)中自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn) )

七,、小結(jié)

以飽含憂患意識的發(fā)問引起學(xué)生的思考,，以強烈的號召喚起學(xué)生的環(huán)保意識以達(dá)成本課的人文性目標(biāo)。

八,、作業(yè)

利用網(wǎng)絡(luò)資源,，搜集有關(guān)羅布泊、青海湖,、月牙泉的信息及其它類似情況的介紹,，編輯手抄報。

(此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活,，練習(xí)搜集整理有用信息,，培養(yǎng)憂患意識，從我做起,，切實行動)

說課稿的流程篇二

從課前的說課到課堂的實踐,，胡老師都以“合作”這條主線統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課的活動，條理十分清楚,，整個教學(xué)過程都體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)的原則,。合作跑是一個集體性要求非常強的項目,，所以難度相對較大，胡老師首先讓學(xué)生兩人原地合作踏步,，初步嘗試合作;其次讓兩人自由體驗各種形式的合作走,，找出適合自己的形式并過渡到合作跑，明確合作的基本方法;接下來又讓6—8人進行合作跑練習(xí)再次體驗合作的樂趣;最后拓展到12—15人的練習(xí),，鞏固完善合作跑的教學(xué)。以上的組織教學(xué)都體現(xiàn)了由易到難的原則,，很好的幫助了學(xué)生達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

按照評課的分工，我就教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的“科學(xué)性”談幾點個人的建議：

：本課的教學(xué)主內(nèi)容是合作跑,，但是合作的跑的形式很多,，而且根據(jù)胡老師的課前設(shè)計，他的合作跑是起源于“陽光伙伴”的活動,，所以我覺得本課的重點可以確定為比較常用的一種合作跑方式展開教學(xué),，如搭肩跑(當(dāng)然也可以是其他形式)。課堂中兩人自由體驗各種形式的合作跑練習(xí)后,，教師就可以讓學(xué)生通過比較各種形式的合作跑,，選擇一種適合大都數(shù)學(xué)生的方式。教師就此引出課堂的重點,，然后就這種合作跑方式進行兩人,、六到八人、十二到十五人的練習(xí),，我想這樣會簡單易行些,，學(xué)生也會更有目的的進行練習(xí)。

我認(rèn)為合作跑的教學(xué)難點是教會學(xué)生如何合作的方法,，因此,，在本課的教學(xué)過程中教師不能過多地放任學(xué)生去做，適當(dāng)?shù)囊?guī)范和要求也是必須的,。就一種合作跑方式教學(xué)時,，教師可以教會學(xué)生用口令調(diào)整步伐，以達(dá)到多人練習(xí)時的步伐節(jié)奏一致;強調(diào)隊伍的橫向整齊以不致于有的學(xué)生快,、有的學(xué)生慢;也可以模仿“陽光伙伴”那樣,，用容易操作的牛皮筋綁住學(xué)生的腳以此來幫助學(xué)生更好的學(xué)會和體驗合作的方法。

以上是我個人對這堂課的幾點看法,，不到之處請各位老師批評指正!

說課稿的流程篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

今天我為大家?guī)淼氖且粋€小班的語言活動《擠在一起》,。

本故事的語言通俗易懂,，有生命力,，符合小班幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知發(fā)展水平。故事《擠在一起》畫面溫馨,、情節(jié)簡單,，形象鮮明突出，語言生動簡短,，充滿了濃郁的兒童情趣,。它講述了發(fā)生在小動物寶寶小床上的故事，許多小動物寶寶一起擠在小床上,，感到快樂又溫暖,。在活動中，幼兒可以模仿各種小動物獨特的聲音與形態(tài),，能更好的發(fā)揮想象力,，理解故事的內(nèi)容，使幼兒懂得好朋友在一起的快樂,。對于初次離開家庭,，剛進入幼兒園集體生活的小班幼兒來講，分享這樣溫馨的小故事,，可以感受到集體生活的開心,、舒服和溫暖，所以我組織了本次語言活動,。

（一）感受作品中溫馨快樂的情景,，理解有了朋友就不會孤單害怕。

（二）模仿動物的叫聲和動作,，能大膽的說簡單的對話,。

（三）體驗集體游戲的快樂。

豐富幼兒詞匯：真暖和呀,，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力,。

課件ppt、掛圖,、音帶《小夜曲》,、故事讀本每人一本五、說活動流程本次語言活動流程主要分為三部分：

（一）預(yù)備部分：走線播放《小夜曲》引導(dǎo)幼兒進入故事情景（二）感知部分：教師和幼兒談話引出話題,。

（三）理解活部分教師播放ppt,，一邊講故事一邊提問，讓幼兒總體感受故事情節(jié),。

出示大掛圖,，請幼兒講述。

教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情景，啟發(fā)幼兒體驗小動物們擠在一起的快樂,。

（三）結(jié)束部分：在播放《小夜曲》中送書寶寶回家,。

說課稿的流程篇四

（1） 教材的地位和作用

這個單元的詩歌可以說是高中學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第一階段。單元內(nèi)容包括：《<詩經(jīng)>兩首》,、《離騷》,、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》,。按照詩歌發(fā)展的歷程漢魏晉五言詩這部分的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》和《離騷》的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)的,，為以后學(xué)習(xí)唐詩打下良好的基礎(chǔ)。

（2） 教學(xué)目標(biāo)

在第一課時的時候給學(xué)生梳理《漢魏晉詩三首》（即《迢迢牽牛星》,、《短歌行》,、《歸園田居》）的思路及基礎(chǔ)知識，這節(jié)課打算從對基礎(chǔ)知識的掌握上升到能力的培養(yǎng)上,，把曹操的《短歌行》作為一個突破點，上一節(jié)知識擴展和探究的活動課,。

根據(jù)新《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，我認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)達(dá)到兩個教學(xué)目標(biāo)：一是注重語文應(yīng)用、審美,、探究與遷移能力的培養(yǎng),促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展,；二是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮語文課的育人功能,；,。

（3） 教學(xué)的重點和難點

① 教學(xué)重點在于：注重古體詩對學(xué)生的文化熏陶。讓學(xué)生在查找資料,、進行綜合,、展示表達(dá)中學(xué)體驗古體詩的情感魅力和藝術(shù)趣味；讓學(xué)生在遷移閱讀名著《三國演義》中了解個性獨特的詩人曹操,。

② 教師指導(dǎo)學(xué)生找到資料后要盡量多分析,，篩選出自己需要的資料，然后圍繞主題進行綜合,，在上課的時候按照什么思路來展示自己的收獲,。這是教學(xué)的難點所在。

通過學(xué)生擴展探究,、展示表達(dá),、遷移閱讀和交流提高的活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的興趣和運用語文的能力,，提高他們創(chuàng)造性的審美和探究學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng),。

（1） 依據(jù)：在學(xué)第二單元的時候，已經(jīng)試過了自己查找資料介紹名人,，已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗,，這次可以增加難度,，要求學(xué)生更多的是自己的分析。

（2） 目的：學(xué)習(xí)詩歌采用活動課的形式,，不僅能擴展學(xué)生的知識面,，還能培養(yǎng)他們的動手能力。

（3） 選擇的教學(xué)手段：多媒體展示

3. 教學(xué)程序：

（1） 課前探究準(zhǔn)備階段 （分好學(xué)習(xí)小組,，6或7人/組,，共8組）

在古典詩歌單元的教學(xué)結(jié)束以后，布置以下的探究活動作業(yè)：

①自選或編輯一段樂曲,，進行曹操詩作《短歌行》的配樂朗誦,。

②查找資料，制作ppt,、flash等形式的電腦,，介紹詩人曹操和他的詩歌作品。

③ 查找關(guān)于“曹操”的故事,，課下相互交流,。

（以上作業(yè)要求學(xué)生在一星期內(nèi)獨立完成，也可另外自選形式）

此環(huán)節(jié)設(shè)計目的：通過探究活動鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識,，發(fā)揮同學(xué)們的個性優(yōu)勢,，擴展課外知識能力的同時，形成獨特情感態(tài)度和價值觀,。

（2） 課內(nèi)展示表達(dá)和比較閱讀階段

步驟一：教師在音樂聲中導(dǎo)入

①導(dǎo)語設(shè)計：毛澤東在《沁園春.雪》說道：“惜秦皇漢武,，略輸文采，唐宗宋祖,，稍遜風(fēng)騷,。一代天驕，成吉思汗,，只識彎弓射大雕,。” 詩中的秦皇,、漢武,、唐宗、宋祖,、成吉思汗,，這些都是在中國歷史中叱咤風(fēng)云的英雄人物。但是歷史上還有一個人可以站在這樣的高度與他們相提并論,，這個人就是魏武帝曹操,。

②歌聲漸稀，教師點明主題：這是一節(jié)知識擴展和探究的活動課，需要同學(xué)們的積極思考和參與,。（這節(jié)展示課的目的和意義）

③由兩位學(xué)生主持展開

步驟二：課內(nèi)展示（分兩部分展示,，基本上由學(xué)生組織完成）

第一部分：

①學(xué)生展示曹操詩作《短歌行》的配樂朗誦（抽查一到兩個組）

②教師簡單歸納小結(jié)，并播放《短歌行》的名人朗誦,，讓學(xué)生從中找出差距,。

第二部分：

①按照自己的理解介紹曹操和他的詩歌作品。（抽查一到兩個組）

②教師歸納小結(jié),，對同學(xué)們的探究活動過程和作品做啟發(fā)性的點評,。

步驟三：比較閱讀

①節(jié)選《三國演義》中能表現(xiàn)曹操鮮明個性的章節(jié)（分發(fā)給學(xué)生），讓學(xué)生進行個性化的點評,。老師不作統(tǒng)一的答案,，而是鼓勵學(xué)生對人物形象的分析形成自己的獨立見解。

②播放簡短的有關(guān)曹操的影視片,，加深學(xué)生對這個人物的印象,。

③教師總結(jié)，并提出思考題作為作業(yè)：曹操的文才在歷史上素有爭議,，人們對他是褒貶不一的,，你對他又有什么看法，查找相關(guān)的資料后寫成一篇評論的,。

三步驟設(shè)計的目的：通過課堂互動的形式，提供更多參與學(xué)習(xí)的機會,，讓學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人,；在學(xué)生展示、點評的分析和表達(dá)過程中,，培養(yǎng)運用語文的能力和張揚個性化的語文學(xué)習(xí),。

（3） 課后交流提高階段

課后交流以針對作品和個人評出以下獎項的活動形式展開：

最具個性創(chuàng)意獎

最具配樂完美獎

最具詩人氣質(zhì)獎

最具演講口才獎

說課稿的流程篇五

1、 教材分析

《風(fēng)箏》是語文版七年級上冊第一單元的一篇敘事性散文,，這篇魯迅文章,。既表現(xiàn)手足親情又意蘊豐富，有助于提高學(xué)生情感體驗,，培養(yǎng)探究性閱讀能力,。文章講述了“我”因為看到風(fēng)箏，引起對兒時虐殺自己小兄弟的風(fēng)箏夢的回憶和深深的自責(zé),，展現(xiàn)了兄弟間濃濃的手足親情,。

2、學(xué)情分析

七年級學(xué)生具有初步整體感知和理解能力;但獲取知識的方式多以圖片,、聲音等具體形象為主,，較少接觸意蘊深厚的文章，對抽象的文字有陌生和排斥心理;字面理解文意，泛泛感知思想情感;難以抓住要點來準(zhǔn)確體會,、理解文章思想感情,。

3、教學(xué)重難點

重點：整體感知全文,，理解文中“精神虐殺” 指什么;

難點：體會,、理解作者悲哀之情和全文濃濃的手足親情。

4,、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)——整體感知文章內(nèi)容,，品讀敘事中的描寫語句，積累詞匯,。

能力目標(biāo)——學(xué)習(xí)迅速抓住文章要點的方法,，通過討論賞析，理解“精伸虐殺”實質(zhì),。

情感目標(biāo)——感受文中濃濃的手足親情,，學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省的高尚品德。

1,、理論依據(jù)：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出語文學(xué)習(xí)要“提高閱讀和寫作能力”,，“能整體感知課文，體會作者的態(tài)度,、觀點,、情感”，“重點培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞文學(xué)作品的能力”，“重視朗讀和默讀,，加強閱讀方法的指導(dǎo)”,， “溝通課堂內(nèi)外”“增加學(xué)生語文實踐的機會”，“以問題帶動閱讀學(xué)習(xí)”,。

2,、教學(xué)方法：

實踐法：親身體驗體會到文章意圖。

提問法：本課教學(xué)主要方法,，通過連環(huán)問題促使學(xué)生閱讀文本,，理解主題。

誦讀法：通過各種朗讀方式體會作者的思想感情,。

勾畫法：通過重要句詞來落實重點,，理解文意

討論法：培養(yǎng)合作精神及主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力,。

3,、教學(xué)用具：

多媒體課件,，示范朗讀，風(fēng)箏圖片,。

依據(jù)以上學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)安排,，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料，通過實踐參與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和動手整理資料的能力;引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、啟發(fā),、討論、探究來賞析,、理解敘事散文,。問題法，提示法穿插使用,。讓學(xué)生學(xué)過本文,，不僅理解了作者的情感，還感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，逐漸形成主動閱讀文字,、理解文意的興趣。

(一) 激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課(配樂展圖,，引出課文)

介紹作者

(二)整體感知

聽讀課文，疏通生字積累詞匯

快速閱讀,，整體感知課文內(nèi)容

(全文圍繞風(fēng)箏回憶了什么事?你有何感受?)

(三)品讀賞析

“我”對小兄弟的“精神虐殺”指哪件事?具體說說,。(誦讀，表演)

(四)討論探究

“我”當(dāng)時為什么要那么做?現(xiàn)在的心情是怎樣?劃出關(guān)鍵詞,。(引導(dǎo),，討論)

(五)拓展實踐 播放學(xué)生放風(fēng)箏錄像，寫一段放風(fēng)箏的感受,。

好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛之功效,。我的板書是一只展翅飛翔狀的風(fēng)箏,，上面印著大大的精神虐殺，一方面是我不許小弟放風(fēng)箏,，一方面是小兄弟對風(fēng)箏的癡迷,，而這其中又承載著濃濃的手足親情。板書簡潔明了,，形象地體現(xiàn)了全文的主要內(nèi)容和教學(xué)重點,。

在上課時，我把語文從單一枯燥的文字解說種釋放出來,，擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加了學(xué)生語文實踐機會,，極大的調(diào)動了學(xué)生的參與熱情和積極性，使學(xué)生愿意主動去閱讀文本,，動筆記錄下自己的感受,，因而課堂氣氛活躍，學(xué)生的文段有很多寫得非常優(yōu)美,。存在的問題是對教案不夠爛熟于心,，提問有時不夠有針對性，被外界干擾后顯得不夠流暢,。因此,，充分備好每一課，做到備教材,，備學(xué)生,，熟悉教案時我今后在教學(xué)中要更努力的方向和重點。

說課稿的流程篇六

《學(xué)會和諧相處》是人教版新教材《品德與社會》六年級下冊第一單元第三課,?！芭c人交往”是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。教材從高年級學(xué)生的'獨有視角出發(fā),，重新詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“體會真誠相待,，相互理解的可貴。懂得同學(xué),、朋友之間要建立真正的友誼”的目標(biāo),，圍繞“與人交往”這個主題縱深并拓寬，全面展現(xiàn)了學(xué)生所關(guān)心的問題,。這一課就是要讓學(xué)生了解與人交往的基本準(zhǔn)則,，能夠顧及他人的感受，學(xué)習(xí)化解矛盾的技巧和方法,。

六年級學(xué)生的接觸面越來越寬了,，對人對事也有了自己的認(rèn)識和見解，還常常以自我為中心,，因此在與人交往中難免會存在這樣那樣的困惑與煩惱,，而人際交往的好壞將直接影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的狀態(tài)，況且目前,，我們正處在構(gòu)建社會主義和諧社會的大形勢之中,，從小培養(yǎng)學(xué)生與人和諧相處的習(xí)慣可謂勢在必行。設(shè)計這節(jié)課, 就是要讓學(xué)生結(jié)合實際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人和諧相處,。

學(xué)法：

1.討論法

小組討論和全班討論相結(jié)合

2,、情景模擬與角色扮演

設(shè)計理念：討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達(dá)自己的感受、想法,，綜合能力得到鍛煉,。情景模擬可以豐富兒童獲得的體驗,，演技好壞并不重要。

教法：講授

這是以教師言語傳授為主的活動形式,。

設(shè)計理念：講授是輔助的教學(xué)手段,，為使課堂教學(xué)更有效，配合著直觀的圖片,、教具或故事達(dá)到充分調(diào)動兒童積極性參與課堂教學(xué)的目的,。

《學(xué)會和諧相處》一課需要兩課時來完成，本次說課的內(nèi)容選取的是這兩課時中的第一課時,。

（一）知識與技能

1,、懂得設(shè)身處地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則。

2,、懂得“己所不欲,，勿施于人”的道理，并學(xué)會在實際生活中運用這一道理,。

（二）情感態(tài)度價值觀

通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握與人交往的技巧，培養(yǎng)學(xué)生對熱愛生活之情,。

（三）過程與方法

通過閱讀交流并結(jié)合自己的實際體會,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體會他人感受，提升心靈體驗,，逐步學(xué)會與人和諧相處地方法,、技巧。

教學(xué)重點

1,、懂得設(shè)身處地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則,。

2、懂得“己所不欲,，勿施于人”的道理,，并學(xué)會在實際生活中運用這一道理。

教學(xué)難點：

懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,，并學(xué)會在實際生活中運用這一道理,。

（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

本環(huán)節(jié)通過展示一些接近學(xué)生生活的圖片,，并結(jié)合語言提示,，引發(fā)學(xué)生的思考,，進入與人交往的話題,。

設(shè)計理念：

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中指出，在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究學(xué)習(xí)主題,。

（二）模擬角色，演演悟悟

1,、多媒體展示案例

2,、引入情境：回憶發(fā)生的類似事情。

3,、小組模擬這樣的情景演一演,。

4、說一說如果你是被強迫的,、被打擾的同學(xué),，你的感受如何?

設(shè)計理念：

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出教師要善于從兒童的生活中敏感的捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動,，使他們在主動積極的參與中生活得到充實,，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展,，價值判斷得到初步的培養(yǎng),。

（三）討論交流，總結(jié)原則

小組合作討論：

1,、你們有沒有強迫過別人或打擾過別人呢,？

2、因此我們希望別人不要強迫自己,、打擾自己,，我們首先應(yīng)該怎樣做？

3,、下面我們來總結(jié)一下與人交往的原則,。

我們在與他人交往時，要多從他人的角度來考慮,，要尊重別人的意見和選擇,，不要只顧自己的感受和想法。

4,、思考我們應(yīng)該怎樣與他人交往,，完成下表。

5,、總結(jié)規(guī)則：（學(xué)生總結(jié),，教師匯總）

設(shè)計理念：品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中提到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展,，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的,。教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),，用各種感官去觀察,、體驗、感悟社會,，獲得對世界的真實的感受,，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論。

（四）合作探究,，名言導(dǎo)向

1,、大家討論一下孔子這句話告訴我們一個什么道理？

2,、你還知道哪些與人相處的名言,？

要求于人的甚少，給予人的甚多,，這就是松樹的風(fēng)格,。 （陶鑄）

人家?guī)臀遥乐静煌?；我?guī)腿思?，莫記心頭。 （華羅庚）

誰若與集體脫離,，誰的命運就要悲哀,。 （奧斯特洛夫斯基）

遠(yuǎn)親不如近鄰。

忍一忍,，風(fēng)平浪靜,；退一步，海闊天空,。

忍得一時之氣,，免得百日之憂。

設(shè)計理念：

運用名言,、警句和諺語教育孩子是一個好方法 ,。它們具有不可估量、甚至影響孩子一生的教育作用,。

（五）名言小結(jié),，互送忠告

1、同學(xué)之間互贈名言,，以示忠告,。

2、為了讓學(xué)生把與人相處的規(guī)則,，落實到行動中去,，教師贈與

列寧的名言“不要做語言的巨人,行動的矮子”。

設(shè)計理念：

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議教師要樹立濃厚的資源開發(fā)與利用的意識。

（六）收集實踐,，學(xué)習(xí)技巧

作業(yè)：收集古今中外名人成功交往的案例，學(xué)習(xí)與人交往的技巧 ,。

設(shè)計理念：課程標(biāo)準(zhǔn)中建議教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴展學(xué)生的整個生活空間,，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的教材，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能的向社會延伸,。

學(xué)會和諧相處

己所不欲,，勿施于人

說課稿的流程篇七

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的深化，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把課堂教學(xué)改革的實踐目標(biāo)定在探索,、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)氛圍,，提高課堂教學(xué)的有效性上。在本課的設(shè)計中,，我以學(xué)生的發(fā)展為本,，放手給他們一個自行研究、實驗探索的空間和機會,，讓學(xué)生在自我發(fā)展中感悟,、發(fā)現(xiàn)。

運動與身體變化是一次引導(dǎo)學(xué)生采用實驗的方法,，運用所學(xué)的統(tǒng)計知識研究,、解決問題的實踐活動?！斑\動后身體會發(fā)生哪些變化”的問題來自于學(xué)生日常的體育活動,，可以激起學(xué)生相關(guān)的體驗和感受。教材從多個角度進行安排,，不僅引導(dǎo)學(xué)生研究時間長短不同的同種運動會使身體狀況發(fā)生怎樣的變化,，而且組織學(xué)生探討在同樣的時間里進行不同的運動身體狀況會發(fā)生怎樣的變化。在實驗活動中,，引導(dǎo)學(xué)生參與收集數(shù)據(jù),、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)等數(shù)學(xué)活動,，并把這些數(shù)學(xué)活動作為得出實驗結(jié)論的基本手段,，培養(yǎng)了學(xué)生探討研究問題的科學(xué)態(tài)度。在“引申反思”部分讓學(xué)生向體育老師調(diào)查怎樣根據(jù)學(xué)生每分鐘脈搏跳動的次數(shù)科學(xué)安排體育活動,，再讓學(xué)生自己設(shè)計方案,，測量在不同的運動前后每分鐘呼吸次數(shù)的變化情況。最后,，教材還安排了“你知道嗎,？”，介紹運動使脈搏跳動加快的原因，使學(xué)生初步了解有關(guān)的科學(xué)知識,。從整體上看層次分明,，綜合性強。

知識技能方面：讓學(xué)生進一步體會平均數(shù)的意義,，能求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù),，具有初步估計一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的能力與分析數(shù)據(jù)的能力。

數(shù)學(xué)思考和解決問題方面：學(xué)習(xí)運用實驗和統(tǒng)計的方法研究,、解決問題,、體會統(tǒng)計是解決問題的有效方法、發(fā)展統(tǒng)計觀念,。

情感與態(tài)度方面：培養(yǎng)探究,、合作意識，體驗實驗活動的樂趣,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

學(xué)習(xí)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的研究過程。

學(xué)習(xí)難點：運用實驗和統(tǒng)計的方法研究和解決問題

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、分好4人小組,，確定小組長為記錄員。

2,、學(xué)生自己查找有關(guān)運動和身體狀況變化方面的知識,。

3、教給學(xué)生正確的測脈搏的方法,。

本節(jié)課是一個實踐活動,，為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，在整個教學(xué)流程的設(shè)計中,，堅持“將課堂還給學(xué)生,、讓課堂煥發(fā)生命的活力”的教育思想，對課本的編排稍做了調(diào)整,，整個設(shè)計突出實驗性,，圍繞整個實驗讓學(xué)生討論、分析,、發(fā)現(xiàn),。由于考慮課上要進行數(shù)次的記錄、統(tǒng)計,，這節(jié)課要在比較寬敞的多功能教室開展,，同時借助多媒體播放視頻和卡通音樂，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，集娛樂與學(xué)生合作學(xué)習(xí),、互動交流,、學(xué)習(xí)研究于一體，有動有靜,，既發(fā)展了學(xué)生的身心又活躍了課堂氣氛,。

1、情景呈現(xiàn),、激發(fā)共鳴

課的開始我給學(xué)生看一段小明和小紅參加體育活動的錄像,。因為小學(xué)生天性愛動，個個喜歡參加體育活動,。我從學(xué)生熟悉的、有親身體驗的話題入手,，易于激發(fā)學(xué)生的興趣,，并且能直觀地初步觀察出身體運動前后的變化，為親身體驗對照埋下伏筆,。學(xué)生看了視頻后會特別興奮,，就如同自己的寫照，對于運動后的身體變化如身臨其境,，有感而發(fā),，當(dāng)學(xué)生說出：運動----身上會出汗、脈搏跳動加快,、呼吸加快時適時板書,。這時順勢導(dǎo)入課題：運動與身體變化（板書）。

2,、合作交流,、實驗討論

這一活動分別從“運動時間的長短對身體狀況的影響”和“不同的運動對身體狀況的影響”兩個角度來按排。

（1）教師講解測脈搏的基本方法,，讓學(xué)生測出自己運動前的脈搏次數(shù),，按4人小組的安排把自己一分鐘的脈搏次數(shù)報告組長，組長記錄在書上98的統(tǒng)計表（可能存在個別不會或測不出的可請同學(xué)或老師幫忙,，并告訴學(xué)生三年級學(xué)生安靜時的脈搏跳動大約每分90次左右）,。

（2）教師由扶到放，讓學(xué)生原地跑步30秒,，停下來各自測出1分鐘里脈搏跳動的次數(shù),，組長再做記錄。休息3分鐘左右,，再一起原地跑步1分鐘,，注意要和上次腿擺動的速度差不多，然后再測脈搏,，組長記錄,。最后全組學(xué)生一起計算三次脈搏次數(shù)的平均數(shù)。再根據(jù)各小組的數(shù)據(jù)和其他小組的匯報情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的變化,，討論由個人--小組--全班的變化情況,，引導(dǎo)求平均數(shù)更能證明這一實驗結(jié)論的科學(xué)性。

這部分的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生進一步體會平均數(shù)的意義,，用一個小組學(xué)生的平均每分鐘脈膊跳動次數(shù)的變化來說明運動對身體狀況的影響,，比用某一個學(xué)生的一分鐘脈膊跳動次數(shù)的變化來說明更加合理，以加深學(xué)生對平均數(shù)意義的理解,。通過學(xué)生的親身體驗,，讓他們發(fā)現(xiàn)運動可以使脈搏跳動加快，做同一種運動,，運動強度越大（時間越長）,，每分鐘脈搏跳動的次數(shù)越多。板書：同一種運動---時間不同---脈搏跳動不同

（3）運動的方式多種多樣,，那同樣時間進行不同的運動,，脈搏跳動次數(shù)的情況會相同嗎？為了增加實驗的趣味性,，組織學(xué)生做兩個可愛的運動項目,。青蛙跳（雙腳蹦）和石頭、剪刀,、布的游戲,，伴隨著輕盈的音樂讓學(xué)生以小組為單位經(jīng)歷實驗、統(tǒng)計,、求平均數(shù),、分析的過程。

這部分內(nèi)容主要是通過學(xué)生的親身體驗,，讓他們發(fā)現(xiàn),，做不同的運動，運動強度大的（運動劇烈）,，每分鐘脈搏跳動的次數(shù)就多,。板書：不同的運動---相同的時間---脈搏跳動不同

3、聯(lián)系生活,、引申反思

（1）讓學(xué)生談?wù)剬纱螌嶒灥母邢?、收獲或疑惑。

（2）簡單的小結(jié)后,，伴隨著輕柔的音樂,，給大家闡述“你知道嗎？”讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與其他知識相聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生較全面了解運動科學(xué)方面的知識,。

（3）播放視頻：體育組華老師跟大家講體育課上三年級學(xué)生脈搏跳動的正常范圍與有關(guān)體育運動健康的知識,。

安排這部分內(nèi)容是因為學(xué)生雖然通過自身的運動感知了運動后身體的一些變化，但對運動的合理量及運動為什么會產(chǎn)生這些變化卻不知道,，通過闡述和錄像能直接解開學(xué)生心中的疑團,。

4、拓展應(yīng)用,，課后延伸

這部分內(nèi)容是讓學(xué)生把平均數(shù)的知識應(yīng)用于實際生活,，使學(xué)生明白在生活中人們通常通過去掉一個最高分和去掉一個最低分再求平均數(shù)的方法來評價某一事件更加客觀。同時也讓學(xué)生進一步感知運動后,，除了會引起脈搏跳動的變化,，肌肉的發(fā)熱，還會引起呼吸等其他的變化,，激發(fā)學(xué)生去進行進一步的探索,。

說課稿的流程篇八

我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第8冊第14課《艷麗的大公雞》一課。下面,，我著重從教材分析,、教法學(xué)法,、教學(xué)程序,、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

首先,，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),，確定《艷麗的大公雞》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇，旨在通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解,、認(rèn)識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系,，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有美感,，并且學(xué)習(xí)運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)認(rèn)識,、理解色彩現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識的興趣,，豐富學(xué)生對色彩的感受,，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生,，這一學(xué)齡兒童對顏色已有初步的認(rèn)識,，有非常豐富的想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點,，根據(jù)九年義務(wù)教育大綱的要求,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：了解暖色與冷色的色彩知識,，體會冷暖色彩對比的美感,。

能力目標(biāo)：通過欣賞冷暖色對比的作品,，使學(xué)生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果,。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和探究過程中，使學(xué)生進一步感受冷暖色對比的美感,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識,，提高他們畫色彩畫的興趣。同時,，培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己對色彩感覺的能力,。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)重難點確定如下：

教學(xué)重點：了解冷暖色，認(rèn)識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感,。

教學(xué)難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用,。

在教學(xué)中,，為了更好地突出重點、難點,，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷,，側(cè)重學(xué)生的體驗過程,，針對小學(xué)四年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律,，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想,，在教學(xué)中,，我積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動,、自覺地參與到美術(shù)活動中來,。我面向全體學(xué)生,，充分調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性,，通過情境創(chuàng)設(shè),、引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，體驗學(xué)習(xí)的過程,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探究的意識，通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂,，發(fā)展學(xué)生的想象力,，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識,，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。

為了更好順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

通過聽一聽,，說一說兩個環(huán)節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的興趣,。興趣是最好的老師,，我在教學(xué)一開始，播放公雞的打鳴聲,，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中,，接著讓學(xué)生說一說有關(guān)雞的成語，讓學(xué)生在特別自信,，有興趣地把所學(xué)語文知識在美術(shù)課中得到運用，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊,。引出課題。

(二) 欣賞,，學(xué)生暢談感受

通過先看一看：課件圖片欣賞,，了解生活中雞的各種形態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)作《艷麗的大公雞》的動態(tài)作好鋪墊;再比一比：欣賞農(nóng)民畫《金雞展翅》，通過對比，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識到理性思維,，由無意識地看到有意識地分析。使學(xué)生感受到冷暖色同時運用帶給人們艷麗,、熱烈的美感,，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果,。

(三) 分析思考,，探究感知

為了達(dá)到教學(xué)目的,，我分三步進行：

1、利用色相環(huán)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)色彩知識

2,、欣賞冷色,、暖色作品，讓學(xué)生體驗冷色,、暖色給人帶來的不同感受,。

3、欣賞一組圖片,，看他們是怎樣運用色彩的冷暖對比來表現(xiàn)艷麗的大公雞的,。你最喜歡哪一幅作品？為什么,？哪些顏色用得最精彩,？

給時間讓學(xué)生去欣賞和感受，使學(xué)生充分感受到冷暖色對比所產(chǎn)生的美感,，提高他們對藝術(shù)作品的欣賞能力,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。

（四）,、提出質(zhì)疑 教師示范

如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫,，你認(rèn)為最大的困難是什么？

教師進行演示,，例如動態(tài),、色彩調(diào)和等。解決學(xué)生繪畫中的難點,。

（五）,、大膽創(chuàng)作

通過上述環(huán)節(jié)理性的分析，結(jié)合直觀的演示,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維,，鼓勵學(xué)生用冷暖對比的方法畫一只艷麗的大公雞。創(chuàng)作同時,，并播放舒緩的輕音樂,，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路,，大膽創(chuàng)造,，體驗造型活動所帶來的樂趣。學(xué)生創(chuàng)作時,，我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,，提出自己大膽的設(shè)計。解決學(xué)生繪畫中的難題,，拓展學(xué)生的創(chuàng)造思路,，滲透不同的繪畫表現(xiàn)方法,。

(六)、展示評價

通過學(xué)生自評,、互評,，教師的點評,，大膽展示,、交流，互相學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生理性分析,，運用學(xué)到的知識評價作品，培養(yǎng)學(xué)生善于觀摩與分析別人的作品,，并從中學(xué)習(xí),。

(七)、拓展延伸

通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生了解了色彩的冷暖運用,，并運用色彩冷暖對比創(chuàng)作了艷麗的大公雞。冷色和暖色在生活中是無時不在,、無處不在的,。欣賞色彩的冷暖在其他領(lǐng)域中的運用：名家繪畫、居家裝飾,，建筑設(shè)計,、服裝設(shè)計等。拓展延伸學(xué)生的知識,，激發(fā)學(xué)生對色彩學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生品味藝術(shù)源于生活高于生活的理念。

根據(jù)教學(xué)活動的安排,，板書設(shè)計分3部分：課題：艷麗的大公雞,；冷色與暖色的特點：冷色——涼爽、清新,，暖色——溫暖,、熱情；還有展示區(qū),。

新時期的小學(xué)美術(shù)教育已不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,，而是一種文化學(xué)習(xí)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生興趣,，強調(diào)自主探究,、合作互動地學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗,，注重學(xué)習(xí)過程,，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),，改變素質(zhì)教法和學(xué)法，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),?？傊竟?jié)課通過精心設(shè)問，合作探討,，動手探究,，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生積極思考,，自行探究,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助，參與合作意識,，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高,。

說課稿的流程篇九

1、學(xué)習(xí)本文從記游到議論,，即事明理的寫作手法,。

2、學(xué)習(xí)本文所論述的做任何事要有志向,、不盲從,、努力向上和“深思慎取”的態(tài)度。

3,、掌握詞類活用和一詞多義的用法,，特別是“其”、“道”,、“名”,、“然”等詞的用法。

4,、熟讀背誦,，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

目的2,、3

目的1,、4。

1,、本文的語言比較通俗,，可讓學(xué)生利用注釋自己串講課文，必要時教師進行點撥以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2,、文中的一些常用詞，除弄清它在本課的用法外,，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過的篇目及利用查找工具書的方法積累這些詞的其他用法,，以提高學(xué)生的閱讀能力,。

3、即事明理的寫法,，學(xué)生比較陌生,，所以教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的關(guān)系，從而理解作者所闡述的觀點,。

4,、誦讀是本文學(xué)習(xí)的重點，要在整體感知的基礎(chǔ)上通讀課文,，在誦讀中加深對課文的理解,，落實本課的背誦要求,。

3課時

第一課時

教學(xué)要點：作者及課文簡介,，疏通文意。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入

《醉翁亭記》,、《岳陽樓記》，“記”是一種文體,，指游記,。游記的共同點是什么呢?(明確：抓住景物特點，表現(xiàn)山水之美,。有人曾將游記比作“紙上山水”,。)

二、介紹作者,、背景,。

三、交代本課的教學(xué)目的及課時安排,。

四,、由學(xué)生朗讀課文。

正音(板書)：褒 冢 華 相 謬 窈 父

五,、默讀課文,，根據(jù)注釋疏通文意。

六,、由學(xué)生復(fù)述課文,，串講。教師根據(jù)實際情況,，做些必要的點撥,，特別要點出一些重點字詞的用法。

七,、由學(xué)生質(zhì)疑,，提出存在的其他問題,。

八、齊讀課文,，鞏固詞義,。

九、作業(yè)

1.積累“其”,、“道”,、“名”、“然”的義項,。

2.熟讀課文,，體會敘議結(jié)合手法。

第二課時

教學(xué)要點：體會敘議結(jié)合手法,。

教學(xué)步驟：

一,、檢查上節(jié)的重點詞語的用法。

二,、積累詞義,。

指定幾位學(xué)生把自己所歸納的詞義及例句抄寫在黑板上，并講解,。

三,、齊讀課文，理清思路,。

由學(xué)生討論,，明確文章結(jié)構(gòu)。

第三部分(1,、2)：記游山所見及經(jīng)過,。

第二部分(3、4)：寫游山的心得,。

第三部分(5)：游山的時間及同行者,。

四、討論敘議結(jié)合的手法,。

1.問：本文的敘議是怎樣緊密相連的?

由學(xué)生討論后明確：

(1)兩部分間銜接過渡自然,。

(2)記仆碑情況突出“花山”二字，為后文的議論作鋪墊,。

(3)強調(diào)前洞路近,、地平、游者眾,，后洞強調(diào)路遠(yuǎn),、奇險、游者少。為后文議論作鋪墊,。

2.作者通過記游,，闡述了什么觀點呢?

作者據(jù)仆碑得出了要有“深思慎取”的態(tài)度;通過兩洞對比，得出了做任何事都要有百折不撓的精神這個結(jié)論,。

3.本文即事明理,，借游山抒發(fā)了內(nèi)心的感慨。諸同學(xué)們結(jié)合自己的實際情況,，談?wù)勀銓ψ髡哌@一感慨的看法,。(本題可由學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一,。)

五,、作業(yè)。

熟讀課文,，寫一篇讀書筆記,。

第三課時

教學(xué)要點：指導(dǎo)背誦。

教學(xué)步驟：

一,、檢查上節(jié)所講授的敘議結(jié)合的特點及作者的觀點,。

二、啟迪思維,，深入研究。

從游覽來看,，這是一次半途而廢的游覽,。照理，這樣的游覽并沒有多大價值可寫,，而本文卻成為一篇傳誦千古的名篇,，為什么?從中，我們對作文之法有什么體會?

提示： 1.首先要重視文章的立意,，有新意,，能啟發(fā)人們思考。

2.其次要重視構(gòu)思布局,，使材料與觀點有機統(tǒng)一,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

三,、指導(dǎo)背誦第三段

第三段緊承上文,，抒發(fā)自己的感想。

(1)用“嘆”領(lǐng)起下文,。

(2)以古人作立論的標(biāo)準(zhǔn)：“求思之深而無不在”才“往往有得”,。

(3)世人的做法：夷以近，則游者眾;險以遠(yuǎn),，則至者少”

(4)闡述志,、力,、物三者的內(nèi)在聯(lián)系。

(5)強調(diào)只要盡了自己的努力,，即使不能達(dá)到目的,，也可以“無悔”。

3,、結(jié)合提示,，爭取當(dāng)堂背誦。

說課稿的流程篇十

1,、教學(xué)內(nèi)容：《圖形的放大和縮小》是人教版六年級下冊第三單元的內(nèi)容,，教材先讓學(xué)生初步認(rèn)識生活中的放大和縮小現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到圖形的放大與縮小和生活有著密切聯(lián)系,，再讓學(xué)生經(jīng)歷按指定的比把一個簡單圖形放大和縮小的操作過程,，借助圖形的直觀變化，幫助學(xué)生感知體會圖形相似變化的特點,。同時教材將圖形的放大和縮小貫穿整個單元的始終,。這樣的安排，既突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識之間的相互作用,，有利于學(xué)生形象思維與抽象思維的協(xié)同發(fā)展,，也能為以后學(xué)習(xí)用比例解決問題打下堅實的基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小意義,，能在方格紙上按一定比畫出放大或縮小的圖形。通過圖形的放大與縮小,，體會圖形的相似,。

過程方法的目標(biāo):通過觀察、理解,，動手操作體驗圖形擴大或縮小的過程;掌握圖形擴大或縮小的方法,。

情感態(tài)度目標(biāo)：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,，在學(xué)習(xí)過程中感受成功的喜悅,。

3、教學(xué)重點：

理解圖形的放大和縮小,，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比例放大或縮小,。

4、教學(xué)難點：

使學(xué)生在觀察,、比較,、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小,，初步體會圖形的相似,，進一步發(fā)展空間觀念

本節(jié)課的教學(xué)中，利用小字放大的具體情境導(dǎo)入,，直觀感受物體的放大與縮小的重要性,。教學(xué)中安排了一些有利于學(xué)生探究的觀察、操作,、交流等數(shù)學(xué)活動,，使學(xué)生初步理解圖形的放大和縮小。引導(dǎo)學(xué)生通過分析,，以及數(shù)據(jù)的比較,，體會圖形的相似，感受圖形放大和縮小在生活中的應(yīng)用,。這樣設(shè)計為學(xué)生提供充分的探索交流空間,，增強學(xué)生主動探索的意識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前,，學(xué)生對于比的意義和性質(zhì)以及有關(guān)平面圖形等內(nèi)容有一定的知識積累，而且學(xué)生對于圖形的放大與縮小并不陌生,，對生活中應(yīng)用放大與縮小的實例也有一定的了解,，如：洗照片、放大鏡等等,。但是對于圖形基本形狀不變的基礎(chǔ)上進行放大或縮小的具體方法不明確,。課前已經(jīng)自學(xué)了相關(guān)內(nèi)容，對圖形按相同的比放大縮小有初步的認(rèn)識,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)中主要采用情境導(dǎo)入法,、自主探究和合作交流等方法,，讓學(xué)生自主觀察，動手操作,，動腦思考并以同桌為小組進行交流討論,。課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用,。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的教學(xué)情景，并引導(dǎo)學(xué)生進行有目的地觀察,、分析,、思考活動，有針對性地進行動手操作指導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到討論和交流活動中來,，增強本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

首先出示一張寫著很小字體,，看不清楚,，放大就能看清楚的圖片;接著以圖片形式呈現(xiàn)生活中的一些放大與縮小的現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)以創(chuàng)設(shè)情景的形式引出生活中物體放大與縮小的現(xiàn)象,，讓學(xué)生感受生活中把物體放大或縮小的現(xiàn)象是經(jīng)常遇到的,，學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決生活和工作中的很多問題。這樣從學(xué)生的生活出發(fā),，從學(xué)生的需要出發(fā),，既引入新課，又激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望,。

(二)共同探究新知

首先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的平面圖形,，讓學(xué)生選擇把自己想要放大的圖形放大，從而引出例4中的正方形,。先讓學(xué)生相互說說自己對“按2：1放大圖形”的理解,，然后教師說明，使學(xué)生知道：按2：1放大圖形也就是圖形的各邊放大到原來的2倍,。并邊說邊用課件展示放大的過程,。然后讓學(xué)生按照要求畫出長方形、三角形放大后的圖形,，畫直角三角形時,，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：直角三角形的斜邊不能直接看出是多少格，是不是只要把兩個直角邊放大到原來的2倍,，就可以了?畫完后,，可以讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)或量一量的方法，發(fā)現(xiàn)放大后的斜邊長度是放大前的2倍,。之后讓學(xué)生觀察對比原圖形和放大后的圖形,，看發(fā)生了什么變化。結(jié)合具體圖形,，通過討論,、交流，了解到：一個圖形按2：1的比放大后,，圖形各邊的長度放大到原來的2倍,，但圖形的形狀沒變。

接著提出問題：如果把放大后的這組圖形的各邊再按1：3縮小,，圖形又會發(fā)生什么變化?讓學(xué)生討論,。得出圖形縮小了,，但形狀不變，縮小后的圖形各條邊分別縮小到原來長度的1/3,。

在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化,，形狀沒變,?！?/p>

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，主要是通過教師引導(dǎo),，學(xué)生自主觀察,，動手操作，動腦思考,、討論交流等活動,，讓學(xué)生理解圖形的放大和縮小的意義,，并在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生能利用方格紙按一定比把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小,，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

接著教學(xué)例3

(1),、自學(xué)課本,，

(2)嘗試

(3)交流講評

(三)理解應(yīng)用

完成“做一做”和練習(xí)八第8-10題，在“畫一畫”過程中放手讓學(xué)生獨立完成畫圖過程,，畫完后再及時讓學(xué)生說根據(jù)什么來畫,，及時引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié),。這樣學(xué)生在思考后操作,，在操作后再思考，讓學(xué)生形成技能,，養(yǎng)成勤于思考,、關(guān)于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(四)總結(jié)評價

首先讓學(xué)生說一說生活中應(yīng)用圖形放大和縮小的例子,，再整理圖形放大和縮小后相關(guān)知識,。

在學(xué)生有了實際畫的經(jīng)驗后讓學(xué)生尋找生活中用到圖形放縮知識的例子，讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系,，進一步感受“相似形”的實際意義。在自由交流中對圖形的放大與縮小有一個完整的認(rèn)識,。