報告，漢語詞語,，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

語文培優(yōu)補差工作總結報告 語文教師培優(yōu)補差工作總結篇一

制定了培優(yōu)補差措施,。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,，使學生能較好地得到發(fā)展。

我所教的班級學生40人,。

1,、學困生有5人，他們分別是：王秉坤,、陳美君,、張晨、王雪梅,、張玥這5名學生學習習慣和行為習慣都較差,。

2、優(yōu)等生：楊廣豪李博金耀馬致遠/周文堯等,。

了解學困生,，溝通心靈，建立和諧的師生關系,，奠定轉化的基礎,。首先，對學困生進行全面調查,，了解他們的學習習慣,，興趣愛好，交往情況,，道德品質,，行為習慣，家庭情況等,，并對每個學生的具體情況做好記錄,。其次是個別交流,，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門,，了解其數(shù)學學習差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼?，消除對?shù)學的恐懼，轉變學習的態(tài)度,，變厭學為樂學,。再次，做到家校聯(lián)系,，取得家長的支持和配合,。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持,。但在教育方法上有的家長欠妥,，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒ā⒓顧C制是轉化學困生的有利保障,。

1,、課外輔導，利用課余時間,。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，采取“一幫一”活動,，抓典型帶一般幫教“學困生”，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“學困生”,，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當于教師的左右手,，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學困生”,，并取得了一定的成效,。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)前進,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、對每個學生的個性,、習慣等進行了解,，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”,。包括：

（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度,、學習習慣、學習基礎等,。

（2）多與孩子接觸,，采用談話、觀察等方法,，了解每個孩子的情況,。

10、從學困生已有知識經(jīng)驗出發(fā),，使其獲得基本的數(shù)學知識和技能,。教學不能無視學生已有的知識經(jīng)驗,，而應把學習者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā),，生長出新的知識經(jīng)驗,。重視學法指導，不讓新知變疑點,。對學困生的輔導是轉化學困生的重要途徑之一,。我提倡“笨鳥先飛”?；ǜ嗟臅r間和精力,，達到同樣的目的。利用課余時間,，針對學困生作業(yè)當中存在的`錯誤及時給予輔導,，重點在學習方法，學習習慣上的指導,。專門為他們設計一個糾錯本,，將錯誤的作業(yè)再做一遍，學會對知識方法的歸納整理,，不讓新知識再累積疑點,，提倡當天問題當天清，盡量不留下后遺癥,。

1,、默寫字詞。

2,、反義詞對子積累,。

3、背誦古詩課文比賽,。

1、背誦字母表教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

2,、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

3,、口語交際訓練

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,，但在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭,。對因學習習慣不好,，學習方法不當,，學習目標不明確，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導,。多動腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生,?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念,，把更多的愛給后進生,。

語文培優(yōu)補差工作總結報告 語文教師培優(yōu)補差工作總結篇二

在是“我要學”。通過不斷地加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將“一年級語文培優(yōu)補差工作總結培優(yōu)扶困”工作總結如下：

我所教的班級學生40人,。

1、學困生有5人,，他們分別是：王秉坤,、陳美君、張晨,、王雪梅,、張玥一年級語文培優(yōu)補差工作總結這5名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2,、優(yōu)等生：楊廣豪李博金耀馬致遠/周文堯等,。

了解學困生，溝通心靈,，建立和諧的師生關系,，奠定轉化的基礎。首先,，對學困生進行全面調查,，了解他們的學習習慣，興趣愛好,，交往情況,，道德品質,，行為習慣，家庭情況等,，并對每個學生的具體情況做好記錄,。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通,。打開與學困生交流的大門,，了解其數(shù)學學習差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼В龑?shù)學的恐懼,，轉變學習的態(tài)度,，變厭學為樂學。再次,，做到家校聯(lián)系,，取得家長的支持和配合。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭,。因此容易取得家長的支持,。但在教育方法上有的家長欠妥百思特網(wǎng)，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒?、激勵機制是轉化學困生的有利保障,。

l．課外輔導，利用課余時間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“學困生”,，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“學困生”,，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當于教師的左右手，在學習上,，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信,，我利用他們一年級語文培優(yōu)補差工作總結這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學困生”，并取得了一定的成效,。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制,，一年級語文培優(yōu)補差工作總結對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的'學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．對每個學生的個性,、培優(yōu)輔差方案及措施一年級語文培優(yōu)補差工作總結習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里,。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”,。包括：

（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣,、學習基礎等,。

（2）多與孩子接觸，采用談話,、觀察等方法,，了解每個孩子的情況。

10,、從學困生已有知識經(jīng)驗出發(fā),，使其獲得基本的數(shù)學知識和技能。教學不能無視學生已有的知識經(jīng)驗,，而應把學習者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點,，引導學困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā)，生長出新的知識經(jīng)驗,。重視學法指導,，不讓新知變疑點,。對學困生的輔導是轉化學困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”,?；ǜ嗟臅r間和精力，達到同樣的目的,。利用課余時間,，針對學困生作業(yè)當中存在的錯誤及時給予輔導，重點在學習方法,，學習習慣上的指導,。專門為他們設計一個糾錯本，將錯誤的作業(yè)再做一遍,，學會對知識方法的歸納整理,，不讓新知識再累積疑點，培優(yōu)輔差方案及措施提倡當天問題當天清,，盡量不留下后遺癥,。

1、默寫字詞,。

2,、反義詞對子積累。

3,、背誦古詩課文比賽,。

1、背誦字母表教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

2,、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

3,、口語交際訓練

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,，但在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭,。對因學習習慣不好,，學習方法不當，學習目標不明確,，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導,。多動腦筋，多想辦法,，百思特網(wǎng)下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑有愛迪生,。”一年級語文培優(yōu)補差工作總結這就告訴我們要正確看待差生,，要求我們教師首先要更新教育觀念,，把更多的愛給后進生。

語文培優(yōu)補差工作總結報告 語文教師培優(yōu)補差工作總結篇三

從我班的根本狀況來看,，學生的語文總體來說是比擬弱的,，局部學生幾乎到了要放棄該學科的地步。因此,，我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些詳細表現(xiàn),，如不愛學習,、學習習慣不好、學習過程常消失錯誤等狀況,，我對學生實行了分層分類教學和推行共性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法,，并取得了肯定的效果。

所謂分層分類教學,，就是依據(jù)學生的學習程度,、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區(qū)分對待,、因人施教,，以滿意不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協(xié)調安康進展,。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求,、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準,，使不同智力,、不同共性的學生在自己原有的根底上，在各個方面一步一步地滾動式向前進展,，不斷從小勝利到大勝利,、一方面勝利到多方面勝利、個別勝利向全面勝利邁進的，到達教學勝利的一種手段,。在實施分層分類教學實踐中,，我的詳細做法如下：

1、依據(jù)三年級學生語文學科的成績,，將學生根據(jù)1,、2、3三個層次進展分組,，不同組在學習進度,、學習班難度、考核要求等各方面采納不同的標準,。并且,，對分組的狀況實行動態(tài)治理，假如經(jīng)過考核3組的學生到達2組學生的'水平,，就可以進入上一個組,；反之，假如學生成績嚴峻倒退,，則有可能降至下一個組,。

2、另外還有一些詳細措施表達分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,，對“后進生”實行“會診制”,，發(fā)覺缺乏之處，則有針對性地實行不同的措施,，

由于每個人的先天素養(yǎng),、家庭條件、文化根底,、成長環(huán)境和社會背景等各不一樣,，所以每個學生也都有其獨一無二的共性。在教學中我從學生的共性動身來考慮學生的進展,，培育學生的獨立人格,，進展學生的共性才能，使學生能更自覺,、更充分,、更主動地全面提高自身的整體素養(yǎng)。

總的來說,，在“培優(yōu)補差”的工作中,，我雖然取得了肯定的成績，但是,，我班相當局部的學生,，根底還較差,，底子還比擬薄。在“培優(yōu)補差”的工作中,，我還將連續(xù)加倍努力,，爭取在以后的教學中能有更大的進步。

語文培優(yōu)補差工作總結報告 語文教師培優(yōu)補差工作總結篇四

一學期,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能情況,有,、有措施地實施"培優(yōu)補差"的內容,使學生能的發(fā)展,。內化教育,學生的學習動機,學習性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能的學習目的,為別人,而是為;學習風氣較以前有的,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。的訓練,老師幫助學生獲取個小,學生的自信心,意志力的,。

1、教學觀念的轉化,家長的熱心,。在工作過程中,教師的觀念能轉化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟芸创繉W生,以培養(yǎng)學生素質的為工作的,。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看,分析別人.對待學生的每閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在最低點上。

2,、在班級里學生的學習檔案,依此分層,設立不同層次的學習幫扶,確立學習,。在班級里努力營造的學習,老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起作用。,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的,由易而難,逐層,。

3,、"低、小,、多,、快"的教法改革,學生教育,自我教育的作用。摸清學生知識,基礎,能力和心理的',把起點學生努力一下就可以的上,使新舊知識產生聯(lián)結,網(wǎng)絡,。學生,能的進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成的層次,分層,。在教學中,本學生精心設計每一節(jié)課，力爭精講精練,。反饋,學生的問題,矯正及調節(jié)教學進度,從而地課堂教學的效益,課后大面積補課,。

1、我們有時不能做的是準確認識孩子們的特點,，以便有針對性地進行教育輔導,。2，沒有明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益,。

3,、要明確培優(yōu)補差重在持之以恒。

1,、對學生采取“一幫一”的措施,。“學生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,，利用課余,、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助,。

2、教師利用課余時間對學困生進行輔導,。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導,，并及時總結學困生轉化的成功經(jīng)驗,，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的,，以典型來誘導學困生的學習動機,。

3、取得家長的配合,，及時與家長溝通,，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪,。

1,、我們了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展,。

2、我們堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵,；不粗暴,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

語文培優(yōu)補差工作總結報告 語文教師培優(yōu)補差工作總結篇五

從我班的基本情況來看，學生的語文總體來說是比較弱的,，部分學生幾乎到了要放棄該學科的地步,。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處,。針對我班學生學習活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學習,、學習習慣不好、學習過程常出現(xiàn)錯誤等情況,，我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法,，并取得了一定的效果。

所謂分層分類教學,，就是根據(jù)學生的'學習程度,、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區(qū)別對待,、因人施教,，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協(xié)調健康發(fā)展,。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求,、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準,，使不同智力,、不同個性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,，不斷從小成功到大成功,、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的,，達到教學成功的一種手段,。在實施分層分類教學實踐中，我的具體做法如下：

1,、根據(jù)三年級學生語文學科的成績,，將學生按照1,、2、3三個層次進行分組,，不同組在學習進度,、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準,。并且,，對分組的情況實行動態(tài)管理，如果經(jīng)過考核3組的學生達到2組學生的水平,，就可以進入上一個組,；反之，如果學生成績嚴重倒退,，則有可能降至下一個組,。

2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,，對“后進生”實行“會診制”,，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對性地采取不同的措施,，

由于每個人的先天素質,、家庭條件、文化基礎,、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,，所以每個學生也都有其獨一無二的個性。在教學中我從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展,，培養(yǎng)學生的獨立人格,，發(fā)展學生的個性才能，使學生能更自覺,、更充分,、更主動地全面提高自身的整體素質。

總的來說,，在“培優(yōu)補差”的工作中,，我雖然取得了一定的成績，但是,，我班相當部分的學生,，基礎還較差，底子還比較薄,。在“培優(yōu)補差”的工作中,，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步,。

語文培優(yōu)補差工作總結報告 語文教師培優(yōu)補差工作總結篇六

本學期培優(yōu)補差教學工作現(xiàn)已至尾聲,，我主要負責五年級（3）班的語文教學工作,。在本學期的一開頭，我就開頭關注每個學生的學習狀況和進展,，注意學生的自身進展,，擬定規(guī)劃向學生進展彌補、研,、爭論,，通過測驗和平常表現(xiàn)，把學生分為三個等級,，即兼優(yōu)生,、中等生和后進生進展培訓。現(xiàn)本人將本學期培優(yōu)補差作一點總結,。

后進生的轉化工作是培優(yōu)補差工作的重心,，而整個班級的平均分大增卻是一個浩大的數(shù)字，面對后進生的成績不見起色,，我沒有退縮,，而是時刻保持一個糊涂的頭腦，對他們還是我們班的一個口號“不言棄,，,，不拋棄、不放棄”的決心,。仔細端詳這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與任課教師保持聯(lián)系,，共同做好后進生的轉化工作,。

通過長期對后進生的觀看，我就發(fā)覺：這些后進生的腦子并不笨,，而是由于落下的功課太多,，才使得聽不懂教師講課。通過和一些后進生的溝通,，我發(fā)覺,，他們對成績也有積極的渴望，也特別盼望自己的名字消失在前幾名的名單中,，也盼望得到家長和教師的.頻頻表揚,，而不是沒完沒了的訓斥。

抓住后進生這個心理,，就在課堂上向這些后進生多提一些簡潔的問題,，幫忙他們在學習上找回自信，并進展適時地鼓舞和表揚,，讓他們感受到教師的關心和學生的幫忙,。

雖然如此,，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己，常常對這些后進生發(fā)脾氣,，或采納“高壓政策”敦促他們去學習,，然而總是事與愿違。面對這些后進生,，我有一種深深的自責感,。認真想想，這些后進生也挺不簡單的,，每天要面對那么多教師的訓斥和同學們的冷眼,。他們需要更多的關心。認真想想,，其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比方班級責任心強,，喜愛勞動等等。再比方說：他們比別人遭受過更多的不平和坎坷,，因此他們比別人有更多豐富的體驗,；他們失敗的次數(shù)許多，他們更能承受挫折,。

通過本期不懈的努力,，不少后進生和中等生的進步還是很大的。固然,，也有一些后進生無動于衷,，但是我深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程,，后進生需要教師一點一滴的呵護,。在新的一年里,，我將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作,。

語文培優(yōu)補差工作總結報告 語文教師培優(yōu)補差工作總結篇七

本學期，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來,，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。

我所教的班級學生xx人,。

1,、學困生有xx人，他們分別是：xx,、xx,、xx、xx,、xx,、xx，這xx名學生學習習慣和行為習慣都較差,。

2,、優(yōu)等生：xx、xx,、xx等,。

l、課外輔導,，利用課余時間,。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

1、百字競賽,。

2,、反義詞對子積累。

3,、成語諺語收集與積累,。

4、背誦古詩比賽,。

1,、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。

2,、中期的有：結合教材內容,，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的內容,，我讓學生親自動手實踐,，回到家里，為爸爸,、媽媽做力所能及的家務勞動,，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心,。

3,、長期的有：背誦積累古詩友。積累成語,、諺語,、和課內外的好詞佳句。

1,、有先進的教學理念,，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度,，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,。

2、對學困生花的工夫多,，但收效不算很大,。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭,。對因學習習慣不好，學習方法不當,，學習目標不明確,，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導。

3,、多動腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。

時光如梭,，一學期的工作結束了。一學期以來,，在學校領導,、老師們的關心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,，使學生能較好的得到發(fā)展,。通過思想教育，學習的學習興趣,、學習積極性,，今年的語文成績總體都有了提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1,、在班級里建立學生的學習檔案，確立學習目標。依據(jù)學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變老師補課，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用。

2,、教學觀念的積極轉化,，家長的熱心配合。在工作過程中,，觀念積極轉化,，由注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足,，"恨鐵不成鋼",，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中個體分析,，群體分析，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點,，缺點，潛在的優(yōu)點,，缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學生的.每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

3,、充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用,。摸清學生相關準備知識,，基礎,，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，讓學生挑一挑就可以摘到蘋果,，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡,，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進,。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中，我主要采取了以下一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,，基礎題多提問后進生，以培養(yǎng)他們的學習興趣,，有難度的問題,，則多提問優(yōu)等生，培養(yǎng)他們的理解能力,，讓優(yōu)生吃得飽,，差生吃得好。

3,、課外輔導,，利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時間及下午課外活動時間，組織學生加以輔導訓練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，實施一帶一的小老師策略,，讓優(yōu)等生幫助后進生進步,，同時對于優(yōu)等生自己也是個提高。

5,、多和學生談心，了解他們的思想動向,，及時的調整自己的教育方法,。促使他們學習態(tài)度的轉變，提高他們的學習積極性,。

語文培優(yōu)補差工作總結報告 語文教師培優(yōu)補差工作總結篇八

一學年以來,，我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃,，根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),。通過內化教育，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的,，不是為別人,，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”。現(xiàn)將一學年來的工作總結如下：

學期初,，能根據(jù)班級學生實際情況對學情進行分析,，制定班級學生發(fā)展規(guī)劃目標及具體措施，這樣老師對優(yōu)生和學困生的了解做到“心中有數(shù)”,，在工作中對癥下藥,，有的放矢，事半功倍,。

對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外,，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠,，還要針對他們敏而好學,、求知欲強的特點，適當?shù)亟o他們拓寬知識面,，把他們帶到一個比較高的知識境界中去,。引導他們養(yǎng)成求知,、求學的虛心的學習態(tài)度。

第一,、引導“優(yōu)生”樹立志向,。引導他們樹立理想，明確志向,，真正做到“志存高遠”抓起,。要讓“優(yōu)生”意識到，成績比別人好,，就意味著將來比別人多一份責任,，從現(xiàn)在起就應比別人多一份努力。引導學生立志,，給他們推薦偉人,、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命,。

針對有些由于“優(yōu)生”對自己的不足往往認識不夠,，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析,，通過各種具體的課內外實踐活動,，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己,。

第二,、激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質的“優(yōu)生”,，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望,。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質,；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,；甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”,。

第三,、訓練“優(yōu)生”受挫心理,。

長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,，很少品嘗失敗和被冷落的滋味,，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。因此,，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質特別是受挫的心理承受力,，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的內容,。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,，而應與其他學生一視同仁,；另外,，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評,，讓他們習慣于批評,，包括嚴厲的批評甚至處分；最后,，也是很重要的一點,，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索,、嘗試，在此過程中必然會失利,，而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候,，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊,。

第四,、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造能力。

培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的,。一般來說,，“優(yōu)生”的.學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的,。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數(shù),，而應有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠,。

對差生則要先肯定他們的長處,，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因,，針對他們基礎薄弱的情況,，從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”,。這些學生的成績之所以差,，就在于他們的基礎沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）,。針對這種情況,，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學生架座橋,、指條路,。對于學習能力相對困難的學生，在平時作業(yè)上,，對學困生則適當降低難度,，使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅,，樹立起學習的信心。

1,、動之以情,，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真,，愛得深,，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手,，教師情感可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”,。

2、尊重信任,，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一,，教師應當尊重、信任后進生,，逐步消除他們的疑慮,、自卑心理，喚起自尊心,，培植自尊心,。所以教師應特別注意以下幾點：

（1）對后進生要求要適度。要求過高,，他們會認為高不可攀,，望而卻步；要求過低,，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力

（2）讓后進生獲得成功,。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望,。教師布置一些他們力所能及的任務,，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處,。

3,、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力,。教師應曉之以理,，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正確誘導,，以理服人,，切忌簡單粗暴，以勢壓人,。對他們說理要透徹,，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體論,，輔之以分明的獎罰,。同時，在班上開展一幫一互助活動,，讓優(yōu)生同學困生結成互助對子,，讓優(yōu)生幫助學困生，這樣,，既使學困生的學習成績得到提高,，又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固，一舉兩得,。

通過一學期的不懈努力,，本班的優(yōu)生在在探究問題,、預習,、解決問題等方面有了較大的提高，能夠自覺地運用所學知識和方法解決一些問題,，在學習中敢于提出自己的見解,，初步學會反思和完善自己的學習行為。在數(shù)學競賽中趙暢,、蔡少男等同學獲得一等獎,；后進生學習積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè),，能逐漸明確學習目的,，端正學習態(tài)度，自覺地完成作業(yè),，遇到困難能主動請教他人,，能基本掌握學科雙基知識。四,、存在問題

當然在工作中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如有些學困生還不能養(yǎng)成良好的學習習慣；不能自覺地完成作業(yè),，時有拖欠現(xiàn)象,；還有些學生養(yǎng)成人真思考的習慣；學生預習方面還沒有落實到位；學生發(fā)現(xiàn)問題,、提問題的能力尚有待引導等等,。這些問題，是我們今后工作中要努力的方向,。

一學期以來,，在學校領導、老師們的關心和支持下,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,，使學生能較好的得到發(fā)展。

通過內化教育,，學生的學習動機,，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生,，現(xiàn)都能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”,。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心,，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

堅持以人為本的教育價值取向切實轉變觀念。我們做老師的決不能對學困生有所歧視,，而應該積極投入更多的熱情和愛心,。多鼓勵和肯定，使他們感受到集體的溫暖,。

改善師生關系,，關愛學生

結合學校對評價制度和評價方法的變革，創(chuàng)設真正的民主,、平等的課堂氣氛,。真正地開始關注學生的發(fā)展，關注學生的意見,、情感和反映,。課堂上我總是鼓勵學生大膽質疑,、表達，認真地去尊重學生,，傾聽學生,。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失,，溝通和交流才有真正意義上的可能,。師生關系也自然得以改觀。從這個角度上加強培優(yōu)補差工作,。

積極溝通全體任課教師,，形成合力，采取以鼓勵為主的教育方法,，堅持不懈的進行培優(yōu)補差工作,。

全體任課教師要共同分析學生特點，討論制定對學生的教育方法,，同時不妨對家長也進行一些思想觀念的教育,，以幫助形成一種良好的教育環(huán)境。對學生,，要以鼓勵為主,，寬嚴相濟。對他們一再出現(xiàn)的錯誤,，我既沒有簡單的放棄,，也沒有一味地施以過分嚴厲批評，我總是堅持著,，以一顆寬容的心來要求他們,，感化他們,。

總之培優(yōu)補差工作是我們每一個教育工作者在教學中必須要做的工作,，我們要正確認識、努力探索使全體學生成才的好途徑,。

語文培優(yōu)補差工作總結報告 語文教師培優(yōu)補差工作總結篇九

我今年擔當六年級語文教學工作,。班里共有學生72人，學生的整體成績較差,，中等生和差生占大多數(shù),。本學期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照規(guī)劃,，依據(jù)實際狀況,，有步驟、有措施地實施落實“轉差培優(yōu)規(guī)劃”的內容,。規(guī)劃中要求到達的目標未能實現(xiàn)?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：

1、全面調查了解學生，做到心中有數(shù),。這是做好轉化工作的根底,。

開學初，依據(jù)上學期的考試成績,，以及平常的工作表現(xiàn),，確定如下學困生和優(yōu)等生。

2,、能夠依據(jù)學生成績狀況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,，利用空余時間輔導。

3,、培優(yōu)輔差做到了“六定”,。

即：定對象、定時間,、定任務,、定規(guī)劃、定內容,、定措施,、定目標。

4,、培優(yōu)著眼于長遠,，側重于加大學生學習的難度，拓寬學問面,，開發(fā)求異思維,，培育創(chuàng)新力量，同時還要落實到課堂教學中,，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

5、輔導差生做到了“三要三不要”,。

要了解后進生,，要敬重后進生，對后進生要有信念,。思想上不卑視,，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴,。對后進生的'教育實行：低起點,，小步伐，一點點引導,，一步步向前,，積小勝為大勝,，對學生既要看到盼望，對學生每一點進步要準時賞識,，提高他們的學習興趣,。

6、實行了“低,、小,、多、快”的教法改革,。

摸清學生相關預備學問,，根底，依據(jù)學生實際,、確定能到達的實際進度,，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推動?？焖俜磻?，準時發(fā)覺學生存在的問題，準時矯正及至調整教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益,。

7、動之以情,、曉之以理,。

在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”,，從思想觀念上去正確引導他們,；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關懷,、照看他們,；在學習上偏愛他們,。使差生從心靈深處受到感動,。從而使他們更接近你、信任你,、聽你的話,，使他們成為自己的知心朋友。同時,，在教育的過程中注意擺事實,、講道理,，以理服人，讓他們心服口服,，充分熟悉自己的錯誤言行,，決心悔過。

在此次考試中,，轉差雖然取得了肯定的成績,，但也還存在著一些問題，如教育,、教學方法,、手段還有待改良。培優(yōu)做得就令人更不滿足了,，我將仔細反思,，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績。

語文培優(yōu)補差工作總結報告 語文教師培優(yōu)補差工作總結篇十

為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質,，為了讓培輔計劃要到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習慣,，從而形成較扎實的基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班的素養(yǎng)和成績,，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃,。

1、全面提高學生學習的主動性和積極性,。

2,、使學生轉變觀念、認真學習,、發(fā)展智力,、陶冶品德，使學生活起來百思特網(wǎng),。

3百思特網(wǎng),、讓學生樹立起學習的信百思特網(wǎng)心和勇氣,，克服自卑的心理。

4,、在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長,、學有所用。

1,、培優(yōu)輔差對象

培優(yōu)對象：接近優(yōu)秀的學生,。

輔差對象：接近及格的.學生。

2,、形式

a利用課堂時間有針對性地輔導

b利用課余時間

c老師,、家長互相配合

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生,，培優(yōu)輔差方案及措施多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題,；對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步。一年級語文培優(yōu)補差工作總結當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當面批改,，指出錯誤，耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊,，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好語文的信心,。另外，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績。

2,、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,，每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進,，聰明才智得到更好地發(fā)揮。對差生進行多鼓勵,、少批評,、多談心，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會,，讓他們樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理同時，在每周的星期二,、四午休活動定期對后進生進行輔導,，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生,，進行個別輔導,。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等,，在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚學習氛圍,。

3,、一年級語文培優(yōu)補差工作總結家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容,，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習方法,，進行經(jīng)驗交流,，充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生,。做好“每日清”工作,包括題題清,，課課清，人人清,，爭取做到當堂知識當堂清,，不留后遺癥。

總之,，在素質教育的今天,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

語文培優(yōu)補差工作總結報告 語文教師培優(yōu)補差工作總結篇十一

我今年擔任六年級語文教學工作,。班里共有學生72人,，學生的整體成績較差，中等生和差生占大多數(shù),。本學期在“培優(yōu)輔差”工作中,，我能依照計劃，根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“轉差培優(yōu)計劃”的內容。計劃中要求達到的目標未能實現(xiàn)?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：

1,、全面調查了解學生，做到心中有數(shù),。這是做好轉化工作的基礎,。

開學初，根據(jù)上學期的考試成績,，以及平時的工作表現(xiàn),，確定如下學困生和優(yōu)等生。

2,、能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,，利用空余時間輔導。

3,、培優(yōu)輔差做到了“六定”,。

即：定對象、定時間、定任務,、定計劃,、定內容、定措施,、定目標,。

4,、培優(yōu)著眼于長遠,，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面,，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中,，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

5、輔導差生做到了“三要三不要”,。

要了解后進生,，要尊重后進生，對后進生要有信心,。思想上不歧視,，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴,。對后進生的教育采?。旱推瘘c，小步子,，一點點引導,，一步步向前，積小勝為大勝,，對學生既要看到希望,，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣,。

6,、實行了“低、小,、多,、快”的教法改革。

摸清學生相關準備知識,，基礎,，根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及至調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益。

7,、動之以情,、曉之以理。

在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情,，曉之以理”,，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通,；從生活上去關心,、照顧他們；在學習上偏愛他們,。使差生從心靈深處受到感動,。從而使他們更接近你、信任你,、聽你的話,，使他們成為自己的知心朋友。同時,，在教育的過程中注重擺事實,、講道理，以理服人,，讓他們心服口服,，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過,。

在此次考試中,，轉差雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學方法、手段還有待改進,。培優(yōu)做得就令人更不滿意了,，我將認真反思,，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績。

本學期以來,，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,，使學生都能較好的得到發(fā)展,。

1,、利用所有課余時間,，多備學生，多備教材,，多備自己,，少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導,，并以輔導交流作為契機,，多關愛他們，親和他們,，讓他們有足夠強的學習信心,。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,，感染差生。

3,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。

4,、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施,。特別保證每日一記事,，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子,；優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高解題和寫作能力；爭取從習作上多得分,。

5,、從整體上進行格式和書寫強化，盡量把卷面印象分全部搶到,。

6,、在教學過程中，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙,。語文是有生命的,，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。特別是我們強化班,，更是要避免死氣沉沉的高壓政策,，雖不說一定要減壓，但卻不得不適時地進行變壓,，只有活躍起來了,，學生也就有學習激情了。

7,、進行一周一測試,，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講,，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練,。

8、采用激勵機制,，對差生的'每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

9,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

10,、重視中等學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

11,、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。

1,、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動,。

2、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累,。

3,、成語諺語收集與積累。

4,、背誦古詩比賽,。

1、短期塑形的就以格式訓練,、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標,。

2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文,，積累成語,、諺語、和課內外的好詞佳句,。

3,、長期塑心的有結合教材內容，實行動手實踐,，進行映射教育。例如學習有關感恩教育的內容,，我讓學生親自動手實踐,，回到家里，為爸爸,、媽媽做力所能及的家務勞動,，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心,；另外,，我們都知道，我們的教學,，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞,，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性,，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,，這就是真正的“大語文”教學觀，也就是我們常說的德育滲透了,。

語文培優(yōu)補差工作總結報告 語文教師培優(yōu)補差工作總結篇十二

放寒假了,，但是一個學期并沒有結束,。開學初制定了教學計劃，也同樣制定了培優(yōu)補差計劃,。說實話當時制定計劃時,，培優(yōu)生和學困生我并不是很清楚，只是根據(jù)上學期的語文成績確定了一些人員,。由于是新接的班,，不交接學生情況，只能如此,。其實優(yōu)秀的學生不只是指那些卷面成績高的孩子,，卷面成績差的孩子不見得是是差生。

我用了一個月的時間對學生進行了解,，在國慶節(jié)后的第一個星期里,，確定了一批培優(yōu)生和學困生。培優(yōu)生全部是開學報到和開學一個月里各項作業(yè)能按時交的孩子,，學困生是好多作業(yè)不交,，上課搗亂，家庭教育吃力的孩子,。

我建立了培優(yōu)補差qq群,，激勵培優(yōu)生熱心幫助學困生，一幫一,，在群里的形式就是群名片是自己名后邊括號里寫學習伙伴的名字,。10月份，我利用下午放學后的時間分別給培優(yōu)生和學困生上培優(yōu)課和進步課,。但是在11月,，我改變了做法。因為我發(fā)現(xiàn)真是“槍頭不利弄折槍桿”,！希望10歲孩子幫助那些學困生（家庭教育困難生）真是不現(xiàn)實,！我還是把精力用在幫助全班孩子身上，再花些時間多輔導優(yōu)秀學生,，讓他們在五年級有能力幫助學困生,！于是我把培優(yōu)補差qq群變成了四一班群，起名字叫“塞翁的群”,。塞翁是我網(wǎng)名,，我覺得當群名也有點意義——塞翁失馬焉知非福嘛！看事物不能只看當下,，看學生也是同樣道理,。我又另外建立了培優(yōu)群，把經(jīng)過兩個月了解,，確認是真的學習積極主動,，家庭教育優(yōu)秀的孩子,，請進培優(yōu)群。繼續(xù)給他們上培優(yōu)課,，在學校沒時間,，就晚上在qq群里上網(wǎng)絡課，平時沒時間,，就假期上,。我期望他們得到了我的幫助，能回報到班里,，去熱心幫助其他同學,，特別是幫助學困生。

建立了班級群后,，我及時把孩子們的在校學習情況分享給家長,，也在群里講一些教育孩子的想法，還在群里跟家長分享語文課程標準,，借讀給家長聽……我期望的是能和家長們達成共識,，共同努力創(chuàng)造出一個積極奮進的班集體，火車跑得快,，還靠頭來帶,！這個頭不僅僅是我，還有優(yōu)秀的家長,，優(yōu)秀的孩子們,！一個班的學習氛圍好了，差生又能差到哪里去,？懶孩子也許都不好意思懶啦,！

對學困生，我不再要求培優(yōu)的孩子去幫助他們,，而是給自己定了目標——我要在一個學期里，跟他們的家長見面至少一次,，跟家長聊聊孩子的教育情況,，了解家庭教育情況，盡可能的給出教育建議,。為了幫助學困生,，把“一幫一”兩個孩子分在一個組，實在不能分在一個組,，也安排坐的近點,。培優(yōu)生一般擔任的都有班級的府服務性工作，不是中隊委員就是學習組長或者值日組長,，他們在完成自己學習任務和勞動任務以外,，還要負責幫助學困生——催交作業(yè),，及時幫助解決學習困難。我呢,，只要學困生出現(xiàn)小毛病,，就及時談話，談話沒效果就跟家長聯(lián)系,，甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯著完成學習任務,。為了樹立學困生的自信心，只要發(fā)現(xiàn)他們的長處,，就在班上大力表揚,。

這樣的培優(yōu)補差做法，是很對不起那些不是很突出,，又不是很差勁的孩子,！他們得不到培優(yōu)的機會，也得不到老師放大優(yōu)點的表揚,。默默的來了去了,，其實這些孩子也是我可愛的'學生啊,！他們雖然不是最優(yōu)秀的,，但是絕對是優(yōu)秀的好孩子！所以,，我在塞翁的群里發(fā)對所有孩子都有用的信息,，平時只要有機會，就讓他們感受到老師對她（他）的欣賞,、肯定和贊美,！我覺得培優(yōu)補差真的應該面對每一個孩子，可現(xiàn)實卻不盡人意,！一個班73人,，我做得還不夠多，不夠好,，我能做的事情還有很多,，我必須更加努力工作，給每個孩子以及時的指導和幫助,，給每個孩子以及時的贊賞和激勵,！我相信，我們四一班的孩子將來會個個優(yōu)秀個個棒的,！

語文培優(yōu)補差工作總結報告 語文教師培優(yōu)補差工作總結篇十三

本學期以來,，我注意培優(yōu)補差工作，針對學生的詳細狀況進展分析，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能依據(jù)實際狀況,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,，使學生都能較好的得到進展,。

1、利用全部課余時間,，多備學生,，多備教材，多備自己,，少抄教案,，進展切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導溝通作為契機,，多關愛他們,，親和他們，讓他們有足夠強的學習信念,。

2,、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,，感染差生,。

3、課堂上制造時機,，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生。

4,、對差生從點上下功夫,，實施多做多練措施。特殊保證每日一記事,，每周兩作文,，訓練他們學會多說幾句通順的句子；優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作力量,；爭取從習作上多得分,。

5、從整體上進展格式和書寫強化,，盡量把卷面印象分全部搶到,。

6,、在教學過程中，敏捷多樣的方法是培育學生學習興趣的鑰匙,。語文是有生命的,，它的生命就在于主體參加下的不斷生成的語境和流淌的語流之中。特殊是我們強化班,，更是要避開死氣沉沉的高壓政策,，雖不說肯定要減壓，但卻不得不適時地進展變壓,，只有活潑起來了,，學生也就有學習激情了。

7,、進展一周一測試,，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講,，一試一收獲的學問點上的強化穩(wěn)固訓練,。

8、采納鼓勵機制,，對差生的每一點進步都賜予確定,，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范,，給時機表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和勝利感。

9,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，賜予正確引導，朝正確方向進展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

10,、重視中等學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

11,、適時進展個別談話或者與家長聯(lián)系,，幫助解決差生的'學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標,。

1,、進展生字開花和詞語接龍等競賽活動。

2、近反義詞以及經(jīng)典對子的積存,。

3,、成語諺語收集與積存。

4,、背誦古詩競賽,。

1、短期塑形的就以格式訓練,、書寫訓練以及說話寫話訓練（特殊針對后進生）為強化訓練目標,。

2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文,，積存成語,、諺語、和課內外的好詞佳句,。

3,、長期塑心的有結合教材內容，實行動手實踐,，進展映射教育,。例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐,，回到家里,，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,，從中體會到父母的艱辛,，從小要有感恩之心；另外,，我們都知道,，我們的教學，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞,，只要我們擅長去開掘,，它都有極強的映射性，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,，這就是真正的“大語文”教學觀,，可能也就是我們常說的德育滲透了。

語文培優(yōu)補差工作總結報告 語文教師培優(yōu)補差工作總結篇十四

時間如梭,，一學期的工作完畢了,。一學期以來，在學校領導,、教師們的關懷和支持下,，我在培優(yōu)補差工作過程中,，能依據(jù)實際狀況，有步驟,、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容，使學生能較好的得到進展,。通過思想教育,，學習的學習興趣、學習積極性,，今年的語文成績總體都有了提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1、在班級里建立學生的學習檔案,，確立學習目標,。依據(jù)學生的力量，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推動。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛,，轉變教師補課,，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決,，教師起指導作用,。

2、教學觀念的積極轉化,，家長的熱心協(xié)作,。在工作過程中，觀念積極轉化,，由注意優(yōu)生的輔導,，對潛能生急躁缺乏，恨鐵不成鋼,，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_對待每一個學生,，以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析,，群體分析,，確立進展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點,，缺點,，潛在的優(yōu)點，缺點,，新的生長點,。用進展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓舞性評價,，家長能熱心協(xié)作，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上,。

3、充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用,。摸清學生相關預備學問，根底,，力量和心理預備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上，讓學生挑一挑就可以摘到蘋果,，使新舊學問產生聯(lián)結,，形成網(wǎng)絡，把教學的步伐放小,，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的.層次，分層推動,。在實際教學中,，依據(jù)本學生實際細心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練,?？焖俜磻瑴蕰r發(fā)覺學生存在的問題,，準時矯正及調整教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中,，我主要實行了以下一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造時機,，根底題多提問后進生,，以培育他們的學習興趣，有難度的問題,，則多提問優(yōu)等生,，培育他們的理解力量,，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得好,。

3,、課外輔導，利用每天上午的其次節(jié)課課件休息的時間及下午課外活動時間,，組織學生加以輔導訓練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，實施一帶一的小教師策略,，讓優(yōu)等生幫忙后進生進步,，同時對于優(yōu)等生自己也是個提高。

5,、多和學生談心,，了解他們的思想動向，準時的調整自己的教育方法,。促使他們學習態(tài)度的轉變,，提高他們的學習積極性。