總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結吧,。什么樣的總結才是有效的呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

語文培優(yōu)補差工作總結 語文培優(yōu)補差工作總結篇一

我所教的班級學生37人,。

1.學困生有7人，他們分別是：某某某,、某某某等7名學生學習習慣和行為習慣都較差,。

2.優(yōu)等生：某某某、某某某,、某某某等,。

1.課內(nèi)外輔導。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。5.對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，不斷提高做題能力，扎實知識與技能,。

6.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。9.對每個學生的個性,、習慣等進行了解,，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”,。包括:

（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習基礎等。（2）多與孩子接觸,，采用談話,、觀察等方法，了解每個孩子的情況,。

背誦字母表,、教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

2.默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

3.口語交際訓練

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,，學習方法不當,，學習目標不明確，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導,。多動腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。

語文培優(yōu)補差工作總結 語文培優(yōu)補差工作總結篇二

一學期以來,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展,。通過內(nèi)化教育,，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是后進生,，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”,。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心,，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的積極轉化,，家長的熱心配合,。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化,，由以前看分數(shù),，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足,，“恨鐵不成鋼”,，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,，群體分析，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點,，缺點，潛在的優(yōu)點,，缺點,，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2,、依此進行分層,，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變老師補課，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用,。其次,，依據(jù)學生的能力,，對各層次的

1學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

3,、根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進,。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:

1,、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好,。

3,、課外輔導，利用每天下課間,、課后,，組織學生加以輔導訓練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

5,、對于后進生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

語文培優(yōu)補差工作總結 語文培優(yōu)補差工作總結篇三

從我班的基本情況來看,，學生的語文總體來說是比較弱的,，部分學生幾乎到了要放棄該學科的地步。因此,，我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現(xiàn),，如不愛學習,、學習習慣不好、學習過程常出現(xiàn)錯誤等情況,，我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法,，并取得了一定的效果。

所謂分層分類教學,，就是根據(jù)學生的學習程度,、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區(qū)別對待,、因人施教,，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協(xié)調健康發(fā)展,。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求,、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準,，使不同智力,、不同個性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,，不斷從小成功到大成功,、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的,，達到教學成功的一種手段,。在實施分層分類教學實踐中，我的具體做法如下：

1,、根據(jù)三年級學生語文學科的成績,，將學生按照1、2,、3三個層次進行分組,，不同組在學習進度,、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準,。并且,，對分組的情況實行動態(tài)管理，如果經(jīng)過考核3組的學生達到2組學生的水平,，就可以進入上一個組,；反之,，如果學生成績嚴重倒退,，則有可能降至下一個組。

2,、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處,，則有針對性地采取不同的措施,，

由于每個人的先天素質、家庭條件,、文化基礎,、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的個性,。在教學中我從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展,，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能,，使學生能更自覺,、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質,。

總的來說,，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績,，但是,，我班相當部分的學生，基礎還較差,，底子還比較薄,。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力,，爭取在以后的教學中能有更大的進步,。

語文培優(yōu)補差工作總結 語文培優(yōu)補差工作總結篇四

在教育教學工作中，我認識到培優(yōu)補差是教學工作的重頭戲之一,。本年度在“培優(yōu)補差”工作過程中,，我根據(jù)班級的基本情況,，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛學習,、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，現(xiàn)將“培優(yōu)補差”工作總結如下：

1,、分析中等生的個性，加強思想教育

培優(yōu),，重點不在于優(yōu)生身上,，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有正確的思想,，認真的學習態(tài)度,。因為一個人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切,。因此,，我先了解學生的個性，根據(jù)他們不同的特性,，在課余的時間采取不同方式與他們溝通,，結合平常學習和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學生理解知識的重要性,，從而讓他們明白讀好書的作用何在,，調動起他們的求知望和學習的自覺性。

2,、競爭機制尋找原因,，體現(xiàn)成功感

在課外輔導時，我通過做大量的練習,，讓中等生分成小組來競爭,，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中,，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,，并予以更正。在課堂教學中,，我善于設計不同層次的問題,，有意識的把不同題目拋給不同層次的學生，給機會他們表現(xiàn),，這樣不但調動他們的學習積極性,，而且讓他們體現(xiàn)成功感。

3,、體現(xiàn)優(yōu)生的價值,，爭做優(yōu)生在班里我非常重視優(yōu)生的能力,，放手讓他們大膽地抓好班上的一切事情，讓他們盡最大能力做到最好,，使他們成為了我的左右手,。在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生,，經(jīng)過一學期的堅持,，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效,。

后進生,，他們具有與一般學生不同的特點：自卑感強;經(jīng)常受到父母的訓斥、怒罵;同學們的嘲諷,、瞧不起;老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理,。其實,，他們是非常渴望得到別人的重視,，想得到同學,、老師和家長的關愛。因此,，我通過以下幾方面進行“扶差”工作：

1,、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化,。

就像黃全愈先生在《素質教育在美國》一書中寫的：“孩子作為一個自然人,，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人,，他們是有自己的尊嚴,，自己的感情，自己的思考,，自己的獨立意志和獨立追求的人,。”因此,，作為教師,，不應一味地去挑剔、埋怨,、責備,，而應更多地去發(fā)現(xiàn),，去欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的進步,，欣賞他們的點滴成功,，并且讓他們學會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。

2,、多鼓勵,，多表揚。后進生雖然缺點多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望,。所以,，在這一年中，我在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,，給予及時肯定,，使他們慢慢的走出困境，找到前進的方向,。差生和其他學生做了同樣的好事,，取得了同樣的進步時，我總是先表揚后進生,，借此機會增加其自尊心,，確立其自信心，強化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面,。心理學家指出，當一個人得到賞識時,，他心里就有了一種成就感,，就會對未來充滿了信心，而一個有信心的人,，會更積極地投入到工作和學習中去,。因此，我盡可能地創(chuàng)造條件和環(huán)境,，使學生獲得表揚的機會。如在平時的聽寫中,，只要有一點進步,，我就會及時表揚。我對后進生的要求都是從低提出，讓他們每前進一步都得到及時表揚,，產(chǎn)生成功的情緒體驗,，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚,，喚起他們的自信心和求知欲,。

3、設立目標,，讓其感受成功,。

在鼓勵、表揚后進生的同時,，我還讓他們也感受成功的愉悅,。因為成功的愉悅是有力的推進器，能催人奮發(fā)前進,。根據(jù)后進生的實際情況,，設立合理的目標，讓他們可以達到,。只要他們在原有的基礎上有所提高,，我就給予獎勵，讓他們感到成功并不難,，感到有成就感,。

盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索,，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績,，但從期末的成績分析可得,，相當部分的學生，基礎還較差,，底子還比較薄成績還比較低下,，部分學生的思想還沒有完全轉化，優(yōu)生成績還不尖,，我的培優(yōu)補差工作還須加倍努力,。今后會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展,。

以上是我培優(yōu)和補差工作中的做法,，深深明白了培優(yōu)補差是一項艱巨的工作，在今后的教學工作中,，我會更加努力,，認真向有經(jīng)驗的教師學習，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐,，爭取做得更好,，更大限度地提高我們班的教育教學質量,。

語文培優(yōu)補差工作總結 語文培優(yōu)補差工作總結篇五

樓坊坪中心小學藺彥生本學期，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展,。

一,、基本情況

1、學困生有（8）人,，他們分別是：李杰,、李慧、劉長恩,、孫瑤,、孫百富、王前飛,、王喜玉,、呂科劉這8名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2,、優(yōu)等生：張盼盼,、張寧寧、程進濤,、袁花花,、王關蓉、馬楠,、劉恒,、張也等。

1．課外輔導,，利用課余時間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性

和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。8．重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。9．必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。三、配合本學科教學組織的教學活動有：

1,、百字競賽,。

2、反義詞對子積累,。

3,、成語諺語收集與積累。

4,、背誦古詩比賽,。

四、本人進行的有效嘗試有：

1,、短期的有：

以寓言故事為主題的故事會。

2,、中期的有：結合教材內(nèi)容,，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的內(nèi)容,，我讓學生親自動手實踐,，回到家里，為爸爸,、媽媽做力所能及的家務勞動,，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

3,、長期的有：背誦積累古詩以及好詞佳句,。積累成語、諺語,、和課內(nèi)外的好詞佳句,。

五、本人工作的特色是：有先進的教學理念,，活潑的教學風格,、靈活的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度,，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,。

對學困生花的工夫多，但收效不算很大,。在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭,。對因學習習慣不好,，學習方法不當，學習目標不明確,，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導,。多動腦筋，多想辦法,，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。

語文培優(yōu)補差工作總結 語文培優(yōu)補差工作總結篇六

本學期，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來,，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，使學生能較好的得到發(fā)展。

我所教的班級學生xx人,。

1,、學困生有xx人，他們分別是：xx,、xx,、xx、xx,、xx,、xx，這xx名學生學習習慣和行為習慣都較差,。

2,、優(yōu)等生：xx、xx,、xx等,。

l、課外輔導,，利用課余時間,。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8,、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

1,、百字競賽。

2,、反義詞對子積累。

3,、成語諺語收集與積累。

4,、背誦古詩比賽。

1,、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。

2,、中期的有：結合教材內(nèi)容，進行動手實踐,，例如學習有關感恩教育的內(nèi)容,，我讓學生親自動手實踐，回到家里,，為爸爸,、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛,，從小要有感恩之心,。

3、長期的有：背誦積累古詩友,。積累成語,、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句,。

1,、有先進的教學理念，活潑的教學風格,、靈活的教學方法,，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,。

2,、對學困生花的工夫多，但收效不算很大,。在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭,。對因學習習慣不好,，學習方法不當，學習目標不明確,，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導,。

3、多動腦筋,，多想辦法,，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

時光如梭,，一學期的工作結束了,。一學期以來，在學校領導,、老師們的關心和支持下,，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,，使學生能較好的得到發(fā)展。通過思想教育,，學習的學習興趣、學習積極性,，今年的語文成績總體都有了提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1、在班級里建立學生的學習檔案,，確立學習目標,。依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變老師補課,，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用,。

2、教學觀念的積極轉化,，家長的熱心配合,。在工作過程中，觀念積極轉化,，由注重優(yōu)生的輔導,，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼",，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析,，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點,，缺點,，潛在的優(yōu)點，缺點,，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

3、充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用,。摸清學生相關準備知識，基礎,，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，讓學生挑一挑就可以摘到蘋果,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,，形成網(wǎng)絡，把教學的步子放小,，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進,。在實際教學中,，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練,?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中,，我主要采取了以下一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造機會,，基礎題多提問后進生,，以培養(yǎng)他們的學習興趣，有難度的問題,，則多提問優(yōu)等生,，培養(yǎng)他們的理解能力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得好,。

3,、課外輔導，利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時間及下午課外活動時間,，組織學生加以輔導訓練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，實施一帶一的小老師策略，讓優(yōu)等生幫助后進生進步,，同時對于優(yōu)等生自己也是個提高。

5,、多和學生談心,，了解他們的思想動向，及時的調整自己的教育方法,。促使他們學習態(tài)度的轉變,，提高他們的學習積極性。

語文培優(yōu)補差工作總結 語文培優(yōu)補差工作總結篇七

一學期以來,，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,，使學生能較好的得到發(fā)展.通過內(nèi)化教育，學生的學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是后進生,，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學".通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心，意志力得到很大的提高.現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

1,、教學觀念的積極轉化,，家長的熱心配合.在工作過程中，教師的觀念能積極轉化,，由以前看分數(shù),，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼",，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點.在工作過程中能個體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點，缺點,，潛在的優(yōu)點,，缺點，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上.

2、在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層,，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標.在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變老師補課,，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用.其次,，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進.

3、實行"低,、小,、多、快"的教法改革,，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用.摸清學生相關準備知識，基礎,，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,，形成網(wǎng)絡.根據(jù)學生實際,，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進.在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練.快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課.

在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:

1,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好.

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣.

3、對于后進生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣.

4,、經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,，進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合.

經(jīng)過努力,，我們學生的成績有很大程度上的提高,，孩子也能同學習興趣成為伙伴，快樂地去學習.

語文培優(yōu)補差工作總結 語文培優(yōu)補差工作總結篇八

本學期,，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展,。

我所教的班級學生29人。大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)完成質量較好，如蘇宇成,、王菲,、劉勁東等，且有些學生擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，也有少部分學生如陳軍,、程勇、熊蜂等基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠佳,，書寫較潦草，在這學期的學習中也有些改善,。

1,、課外輔導，利用課余時間,。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8,、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

（一）,、幫助他們樹立自信心,。學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以,，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。

（二）、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動,，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講,、課后復習,。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,，課堂聽講時要帶著問題聽講,，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢，聽課的效果就會比較好,。

（三）,、減少作業(yè)量,，認真查漏，專項訓練,。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評,。

（四）,、堅持不懈地關愛學困生。多鼓勵少批評,。學困生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們,，多鼓勵他們,，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭,。對因學習習慣不好,，學習方法不當，學習目標不明確,，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導,。多動腦筋，多想辦法,，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。

語文培優(yōu)補差工作總結 語文培優(yōu)補差工作總結篇九

不知不覺在忙碌而充實的工作中,，我們即將結束本學期的教育教學工作。從我班的基本情況來看,，學生的語文總體來說還是不錯的,，可是也有少部分學生在語文學習上遇到了一些困難。因此,，針對我班學生學習活動中的一些具體表現(xiàn),，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現(xiàn)錯誤等情況,，我在開學初便有針對性地制定了我班語文培優(yōu)補差計劃,，并爭取在日常的語文教育教學中認真實施落實到位。經(jīng)過一個學期的努力,，我班在培優(yōu)補差工作中取得了一定的效果,，現(xiàn)將培優(yōu)補差工作情況總結如下。

我所帶的三（7）班共有73名學生,，根據(jù)他們上學期的學習情況,、知識技能掌握情況以及成績跟蹤分析，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,。優(yōu)等生有周博源、陳予萱,、陽昶,、陳雨鑫、陳冬梅,、陳裔興等,，但也有少部分學生，如李彥儒,、陳紫巖、賴奕含,、林書環(huán),、王林等，他們基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,。因此,，本學期我除了在教學過程中充分注重學生的個體差異外,，還在提高學生學習興趣上苦下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到了更好的發(fā)展,，使學困生得到了較大的進步,。

1、認真挑選好培優(yōu)補差的對象,。

2,、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性,。

3,、帶動全班同學的`學習積極性，形成良好的學習氛圍,。

4,、有針對性地認真做好學生每周至少2次的輔導工作。

5,、讓優(yōu)生掌握正確學習方法,，培養(yǎng)良好素質和創(chuàng)新意識。

6,、做好學困生的轉化工作,，消除他們的自卑心理，讓學困生體會到成功的喜悅,。

（一）培優(yōu)措施

我認為只有扎實做好培優(yōu)工作,，才會讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好,，因此給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感,，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

（二）補差措施

1、幫助學困生樹立自信心,。

學困生形成的原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是學生一時沖動犯了錯誤,，老師或家長批評教育不當造成的等等,。所以，我首先幫助學困生分析查找落后的原因,，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，多鼓勵少批評,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。

2,、教會學困生正確的學習方法,。

語文培優(yōu)補差工作總結 語文培優(yōu)補差工作總結篇十

本學期，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施,。我在'培優(yōu)補差'工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實'培優(yōu)補差'的內(nèi)容,，使學生能較好的得到發(fā)展。

我所教的班級學生61人,。

1,、學困生有10人，他們分別是：趙家樂,、魏斌,、延諾謙、齊聰穎,、姚志杰,、王寧、尹海聰,、楊林佳,、朱玉佳、王夢同這10名學生學習習慣和行為習慣都較差,。

2,、優(yōu)等生：張子昂、姚思涵,、姚思源,、焦陽、趙歡,、杜武航等,。

l、課外輔導,，利用課余時間,。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、對每個學生的個性、習慣等進行了解,，做到把每個學生裝在心里,。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。

包括：

（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習基礎等。

（2）多與孩子接觸,，采用談話,、觀察等方法，了解每個孩子的情況,。

對學困生花的工夫多,，雖然收效不算很大，但在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,，學習方法不當,，學習目標不明確,，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導。多動腦筋,，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生,?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念,，把更多的愛給后進生,。

語文培優(yōu)補差工作總結 語文培優(yōu)補差工作總結篇十一

我今年擔任六年級語文教學工作。班里共有學生72人,，學生的整體成績較差,，中等生和差生占大多數(shù)。本學期在“培優(yōu)輔差”工作中,，我能依照計劃,，根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“轉差培優(yōu)計劃”的內(nèi)容,。計劃中要求達到的目標未能實現(xiàn)。現(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：

1,、全面調查了解學生,，做到心中有數(shù)。這是做好轉化工作的基礎,。

開學初,，根據(jù)上學期的考試成績，以及平時的工作表現(xiàn),，確定如下學困生和優(yōu)等生,。

2、能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,，利用空余時間輔導,。

3、培優(yōu)輔差做到了“六定”,。

即：定對象,、定時間、定任務、定計劃,、定內(nèi)容,、定措施、定目標,。

4,、培優(yōu)著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度,，拓寬知識面,，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，同時還要落實到課堂教學中,，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5,、輔導差生做到了“三要三不要”,。

要了解后進生，要尊重后進生,，對后進生要有信心,。思想上不歧視，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴,。對后進生的教育采取：低起點,，小步子,，一點點引導，一步步向前,，積小勝為大勝,，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學習興趣,。

6、實行了“低,、小,、多、快”的教法改革,。

摸清學生相關準備知識,，基礎，根據(jù)學生實際,、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,。

7,、動之以情、曉之以理,。

在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”,，從思想觀念上去正確引導他們,；從情感上主動與他們溝通,；從生活上去關心、照顧他們,；在學習上偏愛他們,。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,，使他們成為自己的知心朋友,。同時，在教育的過程中注重擺事實,、講道理，以理服人,，讓他們心服口服,，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過,。

在此次考試中,，轉差雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法,、手段還有待改進,。培優(yōu)做得就令人更不滿意了，我將認真反思,，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績,。

本學期以來,，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，使學生都能較好的得到發(fā)展,。

1,、利用所有課余時間,，多備學生,，多備教材，多備自己,，少抄教案,，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為契機,，多關愛他們,，親和他們,，讓他們有足夠強的學習信心,。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,，感染差生。

3,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。

4,、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施,。特別保證每日一記事,，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子,；優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力,；爭取從習作上多得分。

5,、從整體上進行格式和書寫強化,，盡量把卷面印象分全部搶到。

6,、在教學過程中,，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的,，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中,。特別是我們強化班,，更是要避免死氣沉沉的高壓政策,，雖不說一定要減壓，但卻不得不適時地進行變壓,，只有活躍起來了,，學生也就有學習激情了。

7、進行一周一測試,，并以測試卷為線索,，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練,。

8,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

9、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

10、重視中等學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

11、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。

1,、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動,。

2、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累,。

3,、成語諺語收集與積累。

4,、背誦古詩比賽,。

1、短期塑形的就以格式訓練,、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標,。

2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文,，積累成語,、諺語,、和課內(nèi)外的好詞佳句。

3,、長期塑心的有結合教材內(nèi)容,，實行動手實踐，進行映射教育,。例如學習有關感恩教育的內(nèi)容,，我讓學生親自動手實踐，回到家里,，為爸爸,、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛,，從小要有感恩之心,；另外，我們都知道,，我們的教學,，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞，只要我們善于去發(fā)掘,，它都有極強的映射性,，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學觀,，也就是我們常說的德育滲透了,。