人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

初中語文教師工作計劃 初中語文教師工作計劃個人篇一

兩班的學生思想較為活躍,，能向老師大膽地提出自己的看法與見解,，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確,，態(tài)度不是很端正,，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距,，因而不重視語文的學習,。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng)，他們有了一定的自學能力,。但總體來看,，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在,。優(yōu)生的比例太小,。

初三中,，由于學科的增加，學習任務(wù)的加重,，壓力的加大,，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外,，學生基本上是不動語文的,。

我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生，第二單元,、第三單元關(guān)于人與自然,。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元,、第六單元古文閱讀,。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點,，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求,；二是建立了具有整體綜合語文教學效應(yīng)的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系,；三是設(shè)計了比較完備的助學系統(tǒng),，利教便學；四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學生的負擔,，促進學生德、智,、體全面發(fā)展,。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五,、六學期）,，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會,。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步,，進行記敘,、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上。

1,、領(lǐng)會課標內(nèi)涵,，鉆究《考試說明》。

《語文課程標準》規(guī)定了學生在不同學習階段應(yīng)達到的能力與目標,，領(lǐng)會了課程標準的內(nèi)涵,，才能了解學生知識與能力,，語文素養(yǎng)等方面的不足,；它是開展語文教學要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學的理念,、情景的創(chuàng)設(shè),，互動的教學平臺的搭建,，都離不開語文課程標準理念的指導(dǎo)，同時它又是語文課程標準理念的外在體現(xiàn),；它是中考命題的指導(dǎo)思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在,。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向,、方式、方法,，才有可能展開針對性的教學,。

《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據(jù)課標,，合考試實際,，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度,，難度,，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此,，作文老師必須認真研究考試說明,，讓復(fù)習能做到低時高效,。

2、依據(jù)學生實際,，探尋語文差異,。

本學期時間緊，任務(wù)重,，學生語文能力差異大,，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng),，區(qū)分出主要差異與次要差異,，有選擇、有重點地突破性地分層教學,。這是我們有效開展本學期教學與復(fù)習工作的第1個前提條件,。

3、選好,、用好有關(guān)資料,，追蹤中考考點趨向。

領(lǐng)悟了課標的內(nèi)涵,，鉆研了《考試說明》,，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復(fù)習工作的前提,，要真正做到有效教學,，高效復(fù)習，還需要選好,、用好資料,，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向,。資料的準備,，最好是自己精心篩選，不用外面的資料,。根據(jù)學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練,。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng),。

4,、精心備課，上好課,。

時間緊,，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課,，老師必須明確本節(jié)課的教學目的,，達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學,，不能面面俱到,。重點引導(dǎo)學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習,。

5,、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁河山”,，也是社會生活中常運用到的,，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練,，一方面在講課時認真分析,，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法,，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍,，根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少于80萬字（其中文學名著2——3部）,，因此，要求學生多看一些有益的課外書,，我決定把自己的的一部分課外書籍拿來借給學生看,，原來沒有開放過的學校圖書室，請求管理員開放,，也要求學生跟其它老師借著看,。有條件的買一些來互相傳閱?？傊?，盡量調(diào)動學生的積極性，多看一些課外書,?？戳苏n外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集,，如寫人的和寫物的分開,，與四季的分開等等；二是體會文章的時代意義,、作者思想感情,，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映,，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界,。閱讀文章，一定要求學生能體會出這些內(nèi)容,；三是注意學習各篇的寫作技巧,，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運用了較好的表達技巧,，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處,，以便“遷移默化”到自己的`文章中來。

6,、加強寫作訓練,。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察,，多積累（多積累前面己談到）,。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟,，文章往往是有感而發(fā),，感悟得深，才發(fā)得快,，發(fā)得猛,。第三點是多練?？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M行一次全面的訓練,，全面地盡可能地提升學生作文的質(zhì)量。

7,、最后是注重培養(yǎng)學生其它語文能力,，提高語文素質(zhì)，表達能力的提高,，大綱中要求學生能用普通話正確,，流利，有感情地良讀課文,，養(yǎng)成默讀的習慣,，并有一定的速度（一般每分鐘500字左右），表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓練,，課余時間也可以搞,，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排，我計劃每個星期用一個早自習,，讓學生輪流上講臺進行演說,。

8,、采用“整體教學法”、“單元教學法”,、“作業(yè)訓練法”,、“邊教邊復(fù)習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內(nèi)完成全年的教學任務(wù),，教師只引導(dǎo)學生學習教讀課文,，自讀課文完全放手學生自學。

“整體教學法”——就是讓老師,、學生均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文知識,。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度，力爭在本期的第一個月內(nèi),，讓全體學生了解初中語文知識系統(tǒng),、能力系統(tǒng)，第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學習語文,。

“單元教學法”——就是以一個單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容,，不就每一個單獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小說單元,、詩歌單元的教學,。

“作業(yè)訓練法”——就是以作業(yè)的形式來學習課文，理解課文,，掌握相關(guān)的知識,，培養(yǎng)學生閱讀的能力，提高學生解題的能力,。這種方法主要用在議論文的單元的學習上,。

“邊教邊復(fù)習法”——就是在進行新課教學的同時，進行專項的復(fù)習,，力爭在第一學期完成所有單項知識的復(fù)習，第二學期全面進入總復(fù)習階段,，以大量練習,、考試為主，提高學生應(yīng)考的能力,。

9,、做好學生的思想工作。思路決定出路,。如果學生學習語文的思想問題不解決,，學生是學不好語文的，因此,，最關(guān)鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源,，要讓學生想學語文,，愛學語文，能學好語文,。做學生的思想工作的方法可靈活多樣,，不拘一格進行。只要達到目的就行,。

教學過程中,，做到及時總教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新,。讓教學總與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步。

根據(jù)教育局統(tǒng)一安排,，第一周———期中考試完成第一,、二、和第五單元的課文教學,，期中考試———期末完成剩余單元課文及表達的教學

初中語文教師工作計劃 初中語文教師工作計劃個人篇二

以科學實踐發(fā)展觀為宗旨,，踏實敬業(yè)。以新課程標準為語文教學理念依據(jù),，在日常教學工作中有效貫徹實踐相關(guān)思想理念,。以學科說明為導(dǎo)向，把握語文教學動態(tài),，在日常教學工作中保證方向性的正確,。以語文課本為主要參考，精講課內(nèi)經(jīng)典文章,，以課外閱讀為輔,，提升學生語文能力。在語文教學工作中體現(xiàn)大語文的理念,，體現(xiàn)語言文字的基本功能,。

本人這學期擔任七年級語文教學工作。

1,、學生分析,。

成績狀況。根據(jù)六年級招生考試分析,，學生的語文水平參差不齊,。優(yōu)等生中等生的比例較小,，差生所占比例較大。分析其原因,，語文能力水平較低,。考試中,，語文基礎(chǔ)知識得分還可以,，語文閱讀及寫作得分較少，或這是導(dǎo)致語文成績差的主要原因,。

思想狀況,。據(jù)了解，學生對中學生活充滿希望,，他們期待有一個美好的中學生活,，也希望在中學學到更多的知識。大部分學生思想積極,，學習態(tài)度端正,。但也不乏少數(shù)學生成績極差，抱著隨大流混天過的思想,。

能力狀況,。據(jù)了解，大部分學生不具備自主學習能力,，語文能力也較差,。大部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，需要很大力度的監(jiān)督,。學生的課外閱讀能力尤其貧乏,，知識面窄。但大部分學生具備了課堂學習能力,，能夠認真聽講,，自覺完成作業(yè)。

2,、教材分析,。

七年級語文在語文學習中起著承上啟下的重要作用，銜接小學語文的相關(guān)字詞和語文知識,，承啟忠學語文的相關(guān)內(nèi)容。七年級語文還需繼續(xù)抓字詞的擴大鞏固學習,，拓展學生對文學作品的賞讀,，同時作為中學課程，還設(shè)置了表達生活的寫作和綜合活動,、口語實踐,。七年級語文的教材設(shè)置考慮學生的年齡心理特征,，所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象。

本冊書共設(shè)置六個單元,。第一單元,，神奇的想象世界；第二單元,，多姿多彩的童年世界,；第三單元，親人間的真摯濃郁的情感,；第四單元,，風格各異的四季風景；第五單元,；經(jīng)典名家的賞讀,；第六單元，不甘平凡,，樂于向上,。

課文學習之后還設(shè)有相關(guān)內(nèi)容。其中包括每單元之后的兩首詩詞誦讀,，還有寫作實踐：讓你的想象插上翅膀,；留在記憶里的童年；家有許多溫暖的感覺,；關(guān)愛家園,；我和書的故事；小詩抒我心中情,。拓展鏈接：童話世界的新成員——哈利波特,；豐富多彩的語文活動；走進高爾基和他的《童年》,；搜集農(nóng)諺,；爭當故事大王；懷念冰心,。

教材課文設(shè)置容納語文知識,，綜合體現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且各單元呈相連和遞進的狀態(tài),，讓學生循序漸進地學習語文知識,，符合學習規(guī)律。單元課文后的相關(guān)設(shè)置,，緊緊圍繞本單元的知識體系,，是知識的運用和能力的培養(yǎng)。

教材課文側(cè)重培養(yǎng)學生的綜合語文素質(zhì),，如字詞,，句子的理解,，文段的賞析課文的整體感知。寫作實踐專業(yè)培養(yǎng)學生的寫作能力,，本學期側(cè)重繼續(xù)培養(yǎng)學生記敘文寫作能力,。拓展鏈接開闊學生視野，營造大語文的學習環(huán)境,，培養(yǎng)學生對語文及文學的興趣,，對生活的熱愛及對人生、社會的認識能力,。

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗。

1,、掌握七年級上學期階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用。

2,、背誦教材中要求背誦的古詩詞,、文言文、現(xiàn)代文及現(xiàn)代詩歌,。

3,、學習教材上的課文，完成本學期的教學任務(wù),。

4,、培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力。

5,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。

6,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ),。

7,、閱讀課程標準推薦的名著，培養(yǎng)文學興趣,。

8,、培養(yǎng)學生書寫充滿真情實感的記敘文的能力。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，陶冶學生情操。

第一,、課堂教學體現(xiàn)三維目標的整合性,。新課程標準要求體現(xiàn)知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合,。每一課時教學都要體現(xiàn)三維目標，根據(jù)實際要有機整合,，不能機械地堆砌,。

第二、體現(xiàn)大語文理念,。新課程標準要求語文教學不能只教課文,，更不能死記硬背，而是培養(yǎng)學生的語文學習能力,。這就拓寬了語文課堂教學,，內(nèi)容豐富多彩，搭建交流平臺,，激發(fā)學生的學習興趣,。

第三、體現(xiàn)學生的主體地位,。新課程標準要求課堂教學不能一言堂,，不能再是老式的傳統(tǒng)的填鴨式教學。課堂上要以學生為主體,，讓學生積極參與課堂教學,，積極討論探究創(chuàng)新。讓學生在自主過程中體驗學習的樂趣,，掌握學習的收獲,。

第四、繼續(xù)推廣小組教學模式,。注重過程性教學,，課堂全程跟蹤小組活動，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,，不斷改進,，不斷提升其效率。

第五,、靈活運用各種教學手段,。多樣的教學手段可以吸引學生增強學生學習的積極性。

第六、繼續(xù)推廣學生課前五分鐘演講,。這樣對提高語文能力綜合素質(zhì)有極大的幫助,。也便于提高學生的興趣，體現(xiàn)學生的主體地位,。

第七,、賞識教育。

初中語文教師工作計劃 初中語文教師工作計劃個人篇三

本屆學生是使用部編教材的第一屆,，在這一年多的語文教學探索中,，我們按照教學新常規(guī)的要求，努力營造輕松民主的學習氛圍,，學生能積極參與,、理解，大膽發(fā)表見解,，大膽質(zhì)疑,，具有一定的自學能力，基本學會同學間的討論,，養(yǎng)成讀課外名著的習慣,，有的放矢地進行寫作訓練，口語交際訓練,，開展綜合性學習活動,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，使學生的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力得到提高,，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。

課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標,。初中語文教學應(yīng)立足于學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ),。具體如下：

（一）掌握和運用知識能力的目標,。

1、掌握八年級下冊語文所要識記的生字的字音,、字形,、字義。

2,、學習朗讀方法,，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ),。

3、了解寫作的基本技巧,，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度,，體會其情感。

4,、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣,。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問,，敢于發(fā)言,。

（二）情感態(tài)度價值觀目標

初中語文教學應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，要進一步培養(yǎng)學生的社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格,。激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀,。要培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的能力,，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神,。

本冊教材為20xx年春全新改版，共分為六個單元,。四個現(xiàn)代文單元,、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度,，以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

這六個單元的專題分別是：一民俗風情畫卷、二事理說明,、三自然美景,、四活動探究、五游覽游記,、六傳統(tǒng)名篇名章,。

第一單元是展示傳統(tǒng)習俗，感受多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價值和意義,；《社戲》記錄了魯迅在歸省平橋村的一段童年的回憶,；《回延安》節(jié)選賀敬之詩選，展示出了濃郁的陜北風情,；《安塞腰鼓》劉成章給我們描繪了安塞腰鼓的粗獷豪放,、剛健雄渾；《燈籠》吳伯蕭為我們抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶,，從不同方面表達了燈籠對于他乃至民族的重要意義,。

第二單元是掌握說明順序，揣摩說明語言,，把握說明對象的特征,；所選的課文涉及物候?qū)W、地質(zhì)學,、生態(tài)學等領(lǐng)域,，體現(xiàn)了求真、嚴謹?shù)目茖W精神,。

第三單元是以自然美景,，幸福生活，人所向往,，奇絕藝人等為內(nèi)容的古詩文,。有的記事，有的記游,，有的狀物,，有的抒情。借助注釋和工具書了解大意,，積累常見文言實詞,，然后通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)會詩文的豐富內(nèi)涵,，品味精美的語文,，并積累一些常用的文言詞語。

第四單元是演講詞,，我們將跟隨演講者,，走入演講的現(xiàn)場，云感受他們不同的風格,，汲取自己需要的營養(yǎng),。學習撰寫演講稿，舉辦演講比賽,。

第五單元,，以旅游為主題,，本單元所選課文都是游記，通過記述瀏覽見聞,，描摹山水風光,，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思,。

第六單元是誦讀名篇名章古詩文,，本單元所選課文，都是傳統(tǒng)的名家名篇,。這些詩文有情趣,，有理趣，表現(xiàn)了古人的哲思和情懷,。學習古人論事說理的技巧,，體會他們的人生感悟，從中得到思想的啟迪和情感陶冶,。

寫作、口語交際與綜合性學習,。本冊教材中寫作有六個單元安排,，體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視，并結(jié)合本單元課文文體特點進行寫作,；使學生能做到學以致用,。口語交際安排了兩個單元,，分別是第一,、五單元；與以往教材相比顯示出對口語交際的重視,；綜合性學習安排了三個單元,，分別是第二、四,、六單元,。活動注重中國傳統(tǒng)美德與文化的熏陶,。

1,、根據(jù)語文學科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求,，營造輕松,、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識,，在生活中學道理,，促進學生形成良好的人生觀,。

2、在語文教學中,，重視學生學習習慣的培養(yǎng),，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,，能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導(dǎo)學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4,、改進自己的教學方法，用新課程理念指導(dǎo)教學,，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題,，并進行反思。教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,，指導(dǎo)學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5、教學過程要抓住學生的閃光點,，多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心。指導(dǎo)學生進行朗讀訓練,，要求學生能普通話正確,、流利、有感情的朗讀,?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流,。建立合作小組,，加強學生之間相互合作的能力。

6,、作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。督促學生閱讀大量的課外讀物,，寫讀書筆記,，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流,。背誦名篇名句,，并進行默寫。

7,、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。

（1）定期參加聽課活動以及教研組的各項活動,，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。

（2）寫好教學反思,、教學日記并及時進行整理,，升華為隨筆和經(jīng)驗。

（3）上好每一節(jié)課,，精心的科學設(shè)計,、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學生的實際。

（4）課堂結(jié)構(gòu)要嚴謹有序,，絲絲入扣,，生動有趣，讓學生系統(tǒng)地掌握知識,。

（5）黑板上的板書要字字珠磯,，既有利于學生對生字詞的掌握，又鍛煉學生的書法,。