在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

（1）認(rèn)識(shí)氫，碳,，氧，氮等與人類關(guān)系密切的元素,。（課標(biāo)24頁(yè)）

（2）記住并能書(shū)寫(xiě)一些常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào),。（課標(biāo)24頁(yè)）

（3）知道元素的簡(jiǎn)單分類,。（課標(biāo)24頁(yè)）

（4）能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。（課標(biāo)24頁(yè)）

（5）形成“化學(xué)變化中元素不變”的觀念,。（課標(biāo)24頁(yè)）

第三單元學(xué)習(xí)了前兩節(jié)的內(nèi)容,，對(duì)分子和原子,，原子的結(jié)構(gòu)都有了一定的了解。對(duì)于化學(xué)元素也不是很陌生,，同時(shí)前面也接觸了幾種物質(zhì)和構(gòu)成這些物質(zhì)的元素,。通過(guò)學(xué)習(xí)元素,，才能進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，才能對(duì)眾多繁雜的物質(zhì)進(jìn)行分類,，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)分類的物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)研究,。

學(xué)生的認(rèn)知程度還不是很高,，對(duì)于元素等抽象的概念需要慢慢體會(huì)，而不能單純停留在對(duì)符號(hào)的記憶,。

本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表三部分內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分子和原子以及原子的結(jié)構(gòu),，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)元素下了一個(gè)比較確切的定義,，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái),，在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。

元素的概念比較抽象,，而且容易與原子的概念混淆,，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ),，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義,，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)，必須會(huì)寫(xiě),、會(huì)讀,、會(huì)用,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、通過(guò)閱讀課本59頁(yè)了解元素的概念,，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái),。

2,、通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的標(biāo)簽,，讓學(xué)生了解元素符號(hào)表示的意義,，熟知常見(jiàn)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě),。

3、通過(guò)觀察課本附錄中的元素周期表,，初步認(rèn)識(shí)元素周期表,，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù),，在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些其他信息,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：元素的概念,、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義。

難點(diǎn)：元素的概念,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的例子切入,，通過(guò)與原子的對(duì)比,，歸納出元素的定義,，并組織好討論，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化,，而元素不發(fā)生變化。元素符號(hào)的教學(xué)忌一步到位,、急于求成，應(yīng)分散難點(diǎn),，逐步記憶,，減輕學(xué)生對(duì)枯燥乏味的元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān),。

本課題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，通過(guò)教師設(shè)置情景,，提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閱讀課文、查閱有關(guān)資料的同時(shí)進(jìn)行思考,，分組進(jìn)行討論,，對(duì)比，得出結(jié)論,，從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),。評(píng)價(jià)時(shí)著重從以下3方面進(jìn)行：

1、分析常見(jiàn)物質(zhì)的組成,，指出其中相同的元素。列舉出幾種常見(jiàn)的碳原子,，分析這幾種碳原子的結(jié)構(gòu)。分析得出具有共同質(zhì)子數(shù)的原子即為元素,。（針對(duì)目標(biāo)1）

2,、展示一些食品標(biāo)簽中的成分，讓學(xué)生找出其中表示成分的符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和用途,。（針對(duì)目標(biāo)2）

3、仔細(xì)觀察課本附錄中的元素周期表,，想一想元素名稱在造字上有什么規(guī)律吧？根據(jù)這個(gè)規(guī)律我們可以對(duì)元素進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,。（針對(duì)目標(biāo)3）

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

導(dǎo)入

（一）導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題

導(dǎo)入語(yǔ)：今天已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了3000多萬(wàn)種物質(zhì),，大家知道它們都由什么組成的嗎,？現(xiàn)在已知這些物質(zhì)由100多種元素組成,，那什么是元素呢,？學(xué)完本課,，我想你可以正確回答這個(gè)問(wèn)題了。

引入課題,，我們共同來(lái)探討一下什么是元素。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、通過(guò)閱讀課本59頁(yè)了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái),。

2、通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的標(biāo)簽,，讓學(xué)生了解元素符號(hào)表示的意義，熟知常見(jiàn)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě),。

3,、通過(guò)觀察課本附錄中的元素周期表，初步認(rèn)識(shí)元素周期表,，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,，能根據(jù)原子序數(shù),，在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些其他信息,。

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.熟記ph和溶液酸堿度,、酸堿性的關(guān)系;

2.會(huì)使用ph試紙測(cè)溶液的ph;

3.了解溶液的酸堿度在實(shí)際中有重要的意義,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用ph試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)分溶液的酸堿性與酸堿度。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：溶液的酸堿度的表示法——ph

【自主練習(xí)】

閱讀書(shū)本61-62頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,完成下列問(wèn)題：

1.溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度,即溶液的酸堿度,。指示劑只能檢測(cè)溶液的酸堿性,而不能檢測(cè)溶液的酸堿度。溶液的酸堿度常用ph來(lái)表示,ph的范圍通常在0~14之間,。

2.酸性溶液的ph<7;堿性溶液的ph>7;中性溶液的ph=7。

當(dāng)ph<7時(shí),ph越小,酸性越強(qiáng);當(dāng)ph>7時(shí),ph越大,堿性越強(qiáng),。

【跟蹤練習(xí)】

1.以小組為單位,在組與組之間展開(kāi)競(jìng)賽,看誰(shuí)能很快記住酸堿度與ph之間的關(guān)系,。

2.某溶液的ph=3,則該溶液呈酸性,。蘋(píng)果汁的ph在,在蘋(píng)果汁中滴入石蕊試液,顯示的顏色是紅色。

3.下列各ph表示溶液酸性的是(d)

=14=7=1=0

4.將二氧化碳、氧化鈣和氯化鈉分別溶于水后,再滴入紫色石蕊試液,。

(1)氧化鈣溶于水所形成的溶液ph>7,滴入紫色石蕊試液顯藍(lán)色。

(2)二氧化碳溶于水所形成的溶液ph<7,滴入紫色石蕊試液顯紅色,。

(3)氯化鈉溶于水所形成的溶液ph=7,滴入紫色石蕊試液顯紫色,。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：使用ph試紙

【自主練習(xí)】

閱讀書(shū)本62-63頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,完成下列問(wèn)題：

1.用ph試紙測(cè)定溶液的酸堿度時(shí),只能精確到個(gè)位。

2.使用ph試紙測(cè)定溶液的酸堿度的方法?(簡(jiǎn)記：一放,、二滴、三色,、四照,、五讀)

【小組討論】

1.測(cè)量溶液的酸堿度時(shí),將ph試紙伸入待測(cè)溶液中會(huì)帶來(lái)什么后果?

2.測(cè)量溶液的酸堿度時(shí),將ph試紙潤(rùn)濕會(huì)帶來(lái)什么后果?用潤(rùn)濕的ph試紙檢測(cè)酸溶液或堿溶液的酸堿度時(shí),ph會(huì)怎樣變化?(用圖表)

3.用ph試紙檢驗(yàn)酸性或堿性氣體時(shí),ph試紙用蒸餾水潤(rùn)濕再用,還是使用干燥的ph試紙?

【教師點(diǎn)撥】

用ph試紙檢驗(yàn)酸性或堿性氣體時(shí),這些氣體不能使試紙顯示不同的顏色,只有這些氣體溶于水后,生成酸性物質(zhì)或堿性物質(zhì)才能使ph試紙變色,我們才能判斷該氣體是酸性或堿性氣體,。所以用ph試紙檢驗(yàn)酸性或堿性氣體時(shí),ph試紙用蒸餾水潤(rùn)濕再用,。

【跟蹤練習(xí)】

有一食品包裝說(shuō)明書(shū)中注明防腐劑是苯甲酸,苯甲酸的酸性比醋酸強(qiáng),下列對(duì)苯甲酸性質(zhì)的推測(cè)中不合理的是(b)

a.苯甲酸溶液的ph小于7

b.相同濃度的苯甲酸溶液的ph比醋酸的ph大

c.苯甲酸溶液能使紫色石蕊試液變紅

d.苯甲酸溶液不能使無(wú)色酚酞試液變色

學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：了解溶液的酸堿度有重要的意義

【自主練習(xí)】

閱讀書(shū)本63-64頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,完成下列問(wèn)題：

1.廚房清潔劑呈堿性,因?yàn)槔锩婧衝aoh,。廁所清潔劑呈酸性;草木灰溶液呈堿性,溶質(zhì)的化學(xué)式k2co3。

2.正常雨水的ph約為,酸雨的ph<,。

3.相互之間說(shuō)一說(shuō)溶液的酸堿度的重要意義。

【跟蹤練習(xí)】

某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)們對(duì)部分日常生活用品的酸堿度進(jìn)行了測(cè)定,他們對(duì)每種待測(cè)液都做了三次測(cè)定,然后取平均值,這樣做的目的是減小偶然誤差。

分析測(cè)定結(jié)果,發(fā)現(xiàn)各類洗發(fā)液的ph差別較大,約在7-9之間,護(hù)發(fā)素的ph均略小于7,。同學(xué)們聯(lián)想到洗發(fā),、護(hù)發(fā)的程序,決定探究溶液的酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響,。

提出問(wèn)題：溶液的酸堿度對(duì)頭發(fā)有什么影響?

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(1)收集某人的5束頭發(fā),分別放入不同ph溶液的燒杯中,靜置約30分鐘,。(2)將各束頭發(fā)取出,用紙巾吸干液體后觀察并實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：堿性溶液會(huì)損傷頭發(fā),中性,、酸性溶液對(duì)頭發(fā)的影響不明顯。

分析交流：洗發(fā)時(shí)使用洗發(fā)液和護(hù)發(fā)素的順序是先用洗發(fā)液后用護(hù)發(fā)素,原因是降低堿性洗發(fā)液對(duì)頭發(fā)的傷害,。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

教學(xué)至此,敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本課題包括化學(xué)式,、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，“化學(xué)式”這部分內(nèi)容屬于化學(xué)用語(yǔ)教學(xué),，在研究物質(zhì)組成、構(gòu)成的基礎(chǔ)上用元素符號(hào)和數(shù)字連接而成的式子即化學(xué)式,。

本節(jié)內(nèi)容即是對(duì)前一部分知識(shí)的總結(jié)，同時(shí)也為學(xué)好化合價(jià)打下了基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用,。本節(jié)課在教學(xué)時(shí)采取分散法完成該內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)于化學(xué)式的定義較容易理解,，因此可將其放在預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，為了更好的理解化學(xué)式表示的意義,，可借助模型，通過(guò)形象的事物加深學(xué)生的理解以便將更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也要利于突破化學(xué)式的意義這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于單質(zhì)的化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法可通過(guò)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)單質(zhì)的化學(xué)式進(jìn)行分類總結(jié),。

知識(shí)與技能：了解化學(xué)式及其意義。能用化學(xué)式表示一些物質(zhì)的組成,。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)物展示，理解化學(xué)式及數(shù)字的意義,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合對(duì)物質(zhì)從宏觀到微觀的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生科學(xué)的想象力。

1,、重點(diǎn)：化學(xué)式的寫(xiě)法、讀法,、意義。

2,、難點(diǎn)：化學(xué)式周圍數(shù)字的意義

合作探究、實(shí)物展示啟發(fā),、歸納分析

本課題的內(nèi)容比較抽象，教材首先講述了化學(xué)式的概念，以學(xué)生最熟悉的純凈物——水為例,，介紹了化學(xué)式表示的意義；

雖然在前面的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已具有了有關(guān)元素符號(hào)的知識(shí)，用元素符號(hào)來(lái)表示某種元素,，學(xué)生興致很高；但是,，對(duì)于物質(zhì)能否用專門(mén)的符號(hào)來(lái)表示呢？學(xué)生比較茫然,，因此通過(guò)實(shí)物展示以及討論探究的方式進(jìn)行，學(xué)生更易接受,。

（一）課前展示

1、寫(xiě)出下列元素的元素符號(hào),。

鈉銅鋅鋁鎂鐵硫磷碳氦氖氫氧氮氟

2、請(qǐng)寫(xiě)出這些物質(zhì)的化學(xué)符號(hào),。

（1）紅磷

（2）硫

（3）二氧化碳

（4）氧氣

（5）水

（6）過(guò)氧化氫

（7）氧化汞

（8）四氧化三鐵

（二）課堂探究

新課導(dǎo)入：同學(xué)們剛才寫(xiě)的這些化學(xué)符號(hào)像co2、h2o等就叫化學(xué)式,，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)式。

活動(dòng)與探究一,、化學(xué)式的定義：

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師剛才介紹的和教材中83頁(yè)1,、2自然段內(nèi)容總結(jié)出化學(xué)式的定義并完成導(dǎo)學(xué)案中的討論

生：完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容。

1,、化學(xué)式是用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子

2、討論：

①任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎,？

②同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？

3,、練習(xí)：用你手中的氣球可以表示出哪些物質(zhì)的化學(xué)式,？

活動(dòng)與探究二,、化學(xué)式的意義。

師：回憶元素符號(hào)有哪些意義以fe,、o為例。那么化學(xué)式有哪些意義呢,？以h2o為例看看你能說(shuō)出幾條？

生：總結(jié)歸納,。

師：請(qǐng)用你手中的氣球表示出水的化學(xué)式，看看能否幫到你呢,？

生：總結(jié)出化學(xué)式的意義。

化學(xué)式能表示：

①某種物質(zhì)

②該物質(zhì)由哪些元素組成

③表示某種物質(zhì)的一個(gè)分子

④還表示一個(gè)分子中原子的構(gòu)成,。

師：請(qǐng)用球擺出co2的化學(xué)式，并說(shuō)出有哪些意義,。

生：回答

知識(shí)補(bǔ)充：fe、nacl這兩個(gè)化學(xué)式有哪些意義,？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充

活動(dòng)與探究三,、化學(xué)式周圍數(shù)字的意義。

師：用你手中的球還能擺出哪些形狀,，它們有什么意義呢？

生：練習(xí),，然后擺出h、2h,、h2、2h2并說(shuō)出意義,。

鞏固練習(xí)：說(shuō)出屏幕上顯示的圖示表示什么？

①元素符號(hào)前邊的數(shù)字表示原子的個(gè)數(shù)

②化學(xué)式前面的數(shù)字表示分子的個(gè)數(shù)

③化學(xué)式中元素符號(hào)右下角數(shù)字表示一個(gè)分子中該原子的個(gè)數(shù),。

④化學(xué)式周圍的數(shù)字只要大于1時(shí)就只具有微觀（填“宏觀”“微觀”）

活動(dòng)與探究四、化學(xué)式的寫(xiě)法和讀法,。

給出一些常見(jiàn)的單質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其讀法與寫(xiě)法

有些單質(zhì)由原子構(gòu)成寫(xiě)法：用元素符號(hào)直接表示

讀法：直接讀出元素名稱。

由分子構(gòu)成的單質(zhì)寫(xiě)法：用“xn”表示

讀法：元素名稱后一般加“氣”字

根據(jù)hgo,、so2、fe3o4naclkcl的寫(xiě)法和讀法總結(jié)出化合物的寫(xiě)法和讀法,。

寫(xiě)法：氧化物氧在后，金屬左非金屬右,，原子個(gè)數(shù)比為1時(shí)“1”省略讀法：某化某

練習(xí)：請(qǐng)擺出常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式，同桌寫(xiě)出并讀出該化學(xué)式,。

生：完成屏幕上顯示的題。

（三）課堂小結(jié)：

通過(guò)對(duì)化學(xué)式的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲呢？

（四）課堂檢測(cè)：

檢驗(yàn)一下你真的收獲這些了么,？

完成屏幕上顯示的內(nèi)容。

（五）挑戰(zhàn)中考：

展示近三年的中考題,，看看學(xué)生是否能挑戰(zhàn)成功

（六）布置作業(yè)：

“我”的化學(xué)式是h2o，向不認(rèn)識(shí)“我”的人介紹一下“我”自己,。

課題4化學(xué)式與化合價(jià)

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)碰到的一個(gè)難點(diǎn)，很重要但難掌握,、在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的需要出發(fā),，在保證教學(xué)三維目標(biāo)完成的情況下及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了降低初中化學(xué)難度,，讓學(xué)生用氣球擺出常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式,，這樣更容易表述其意義。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：采用了合作探究的教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主探究,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。應(yīng)用了自制的教學(xué)工具,，氣球上標(biāo)注了元素符號(hào)，并用氣球擺出了一些物質(zhì)的化學(xué)式,。突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn),。缺點(diǎn)：設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間安排上前松后緊,。

學(xué)生互動(dòng)的較多，課堂比較活躍,，教師只是起到了引導(dǎo)作用，做到了學(xué)生探究為主的教學(xué)模式,。缺點(diǎn)講解習(xí)題時(shí)應(yīng)更深入一些，爭(zhēng)取使大多數(shù)學(xué)生都能接受,。

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、知識(shí)與技能：

（1）了解純水與自然水、硬水,、軟水的區(qū)別；

（2）了解吸附,、沉淀,、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法，第三單元自然界的水課題3水的凈化,。

2,、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)對(duì)農(nóng)村及自來(lái)水廠對(duì)水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法,，初步學(xué)會(huì)過(guò)濾這種凈化水的方法,；

（2）通過(guò)對(duì)硬水危害的探討，讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性,，并學(xué)會(huì)區(qū)分硬水和軟水,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)本課題的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望；

（2）在課堂實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,，勇于創(chuàng)新,，大膽實(shí)踐的探究精神。

了解硬水,、軟水的區(qū)別,，初步學(xué)會(huì)過(guò)濾和蒸餾的實(shí)驗(yàn)操作技能

1、準(zhǔn)備好一杯渾濁的河水,；

2、準(zhǔn)備過(guò)濾,、蒸餾所用的儀器、藥品以及過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中代用品,；

3、準(zhǔn)備肥皂水,、硬水和軟水

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題激趣導(dǎo)入

出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水

從物質(zhì)的分類上,，這兩種水屬于哪一類物質(zhì),？里面有哪些物質(zhì)？

海水呢,？井水呢,？自來(lái)水呢？

小結(jié)：自然界的水都不是純水,，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì),。

在某些鄉(xiāng)村沒(méi)有自來(lái)水，只能飲用河水,，那么如何把河水變成生活用水呢,？

思考回答：屬于混合物

討論分析河水、礦泉礦泉水等的.的組成成分

創(chuàng)設(shè)情境,，從學(xué)生熟悉的物質(zhì)、事實(shí)出發(fā),，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍

小組交流組織討論了解原理

同學(xué)們有很多的方法可以使水得到凈化，化學(xué)教案《第三單元自然界的水課題3水的凈化》,。下面,，我們來(lái)了解自來(lái)水廠是如何凈化水的,。請(qǐng)到過(guò)自來(lái)水廠的同學(xué)介紹自來(lái)水廠的凈水設(shè)備（看圖）

自來(lái)水廠的凈水過(guò)程大體上是取水→沉淀→過(guò)濾→吸附→消毒→配水

學(xué)生介紹自來(lái)水廠的凈化設(shè)備,、凈水的過(guò)程,。

活躍課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問(wèn)題

1、在凈化水的過(guò)程中,，沉淀、過(guò)濾,、吸附分別除去什么雜質(zhì),？

2、其中過(guò)濾這步操作是怎樣進(jìn)行的,？

沉淀：除去不溶性雜質(zhì),；

過(guò)濾：除去不溶性雜質(zhì)；

吸附：既能除去不溶性雜質(zhì),；也能除去可溶性雜質(zhì),；

活動(dòng)探究鍛煉技能學(xué)會(huì)方法

讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)水的凈化過(guò)程和過(guò)濾操作的要點(diǎn)

1,、向混濁的河水中加入明礬,；

2,、制作過(guò)濾器

3、過(guò)濾

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，思考操作要點(diǎn)。

充分創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生親自動(dòng)手。

加入明礬后靜置,，現(xiàn)象如何？

過(guò)濾過(guò)程中,，應(yīng)注意的要點(diǎn)是什么？

可以什么物質(zhì)代替實(shí)驗(yàn)中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體,？

學(xué)生充分發(fā)揮想象力，尋找代用品

挖掘?qū)W生潛能,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

經(jīng)過(guò)上述凈化后的水看上去比較澄清了,，但這水是純凈物嗎？

出示熱水瓶中的水垢

硬水軟水的概念,。

硬水和軟水如何來(lái)區(qū)分呢？請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)方案

小結(jié)：檢驗(yàn)硬水和軟水：用肥皂水,，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，不易產(chǎn)生泡沫的硬水,。

思考水中的雜質(zhì)，有沒(méi)有去除干凈,；

思考：水垢形成的原因,，了解硬水和軟水的特點(diǎn),。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出各種方案，如可以把水煮沸,，洗衣服看泡沫多少等

從生活實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生樹(shù)立生活中處處有化學(xué)的觀念培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘化學(xué)問(wèn)題的探究欲望,。

出示圖片了解硬水的危害,。

有什么辦法可以除去水中的鈣,、鎂化合物，使硬水變成軟水呢,？

觀看圖片對(duì)硬水的危害有一定的認(rèn)識(shí)

學(xué)生考慮并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

我們剛才所用的軟水是蒸餾水,，它是凈化程度較高的水，而蒸餾是重要的實(shí)驗(yàn)操作,，它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì),，不可以除去可溶性的雜質(zhì)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)制取蒸餾水

小結(jié)：凈化水的方法有：吸附、沉淀,、過(guò)濾、蒸餾等

了解蒸餾是凈化程度較高的一種操作

學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的方法

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.通過(guò)對(duì)酸,、堿,、鹽、氧化物概念的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握有關(guān)物質(zhì)分類的知識(shí),。

2.通過(guò)對(duì)酸,、堿、鹽,、氧化物性質(zhì)的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系。

3.鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě),，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律,。學(xué)會(huì)運(yùn)用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生;學(xué)會(huì)運(yùn)用酸、堿,、鹽溶解性表判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。

4.運(yùn)用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問(wèn)題,。

1.物質(zhì)的分類,。

2.各類物質(zhì)的通性及相互關(guān)系。

綜合利用本章知識(shí)解決一些具體問(wèn)題,。

2課時(shí)

第一課時(shí):總結(jié)物質(zhì)的分類,、性質(zhì)及其相互關(guān)系。

第二課時(shí):綜合運(yùn)用本章知識(shí)解決具體問(wèn)題的思路,、方法。

一,、物質(zhì)的分類

(提問(wèn))請(qǐng)學(xué)生小結(jié)有關(guān)物質(zhì)的分類(具體見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))，并復(fù)習(xí)有關(guān)的概念,。

(練習(xí))寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并將其分類,。

氫氧化鈉、氧化鐵,、硫化鋅,、鹽酸、硫酸鈉,、膽礬、氫氧化銅、三氧化硫,、生石灰、硝酸,、碳酸氫鈉、堿式碳酸銅,、氫氧化鈣、硫酸亞鐵,。

二、各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系

(提問(wèn))請(qǐng)依次說(shuō)出酸,、堿有哪些通性?鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)?氧化物有哪些化學(xué)性質(zhì)?

(教師)可用不同顏色的粉筆板書(shū)，用圖示法找到物質(zhì)間的相互聯(lián)系,。(具體見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))

(練習(xí))請(qǐng)學(xué)生對(duì)每一個(gè)具體反應(yīng)舉一個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng),。(口述)

三、運(yùn)用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生,，正確書(shū)寫(xiě)金屬跟酸、金屬跟鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式,。

(練習(xí))判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生?寫(xiě)出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，不能反應(yīng)的說(shuō)明理由,。

(1)mg+h2so4

(2)fe+hcl

(3)ag+h2so4(稀)

(4)zn+hno3

(5)zn+cuso4

(6)ag+znso4

(7)cu+agcl

(8)cu+hg(no3)2

(討論)可進(jìn)行分組討論，并小結(jié)置換反應(yīng)能否發(fā)生的條件,。

(小結(jié))

1.金屬跟酸:

(1)在金屬活動(dòng)性順序表中,，排在氫前的金屬可置換出酸中的氫，排在氫以后的金屬則不能置換出酸中的氫,。因此(1)、(2)可發(fā)生置換反應(yīng),，生成相應(yīng)的鹽和氫氣。而(3)則不能發(fā)生置換反應(yīng),。

(2)金屬跟硝酸起反應(yīng)時(shí)，由于硝酸的氧化性很強(qiáng),，一般不生成氫氣。如(4)不能發(fā)生置換反應(yīng),。

2.金屬跟鹽:

(1)在金屬活動(dòng)性順序表中，排在前面的金屬可以把排在后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái),。因此(5),、(8)可以發(fā)生置換反應(yīng)生成相應(yīng)的鹽和新的金屬,。而(6)的反應(yīng)中，ag排在zn的后面,，反應(yīng)不能發(fā)生。(7)的反應(yīng)不能發(fā)生是因?yàn)閍gcl不溶于水,。