當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

語文新課程解讀教育心得體會(huì) 語文課程教育新理念篇一

前言

前言較 2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)均發(fā)生了變化,，故只呈現(xiàn) ?2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,。

前言

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂,、啟智增慧的作用,，必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位,，體現(xiàn)

馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格,，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求,，體現(xiàn)國家和民族基本價(jià)

值觀，體現(xiàn)人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果,。

義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo),、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國家意志,，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用,。

現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念,，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。隨著義務(wù)教育全面普及,，教育需求從有學(xué)上轉(zhuǎn)向

月異,，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及,，人們生活、學(xué)習(xí),、工作方式不斷改變,，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨

新挑戰(zhàn),。義務(wù)教育課程必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行修訂完善,。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),，全面貫徹黨的教育方針,，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根

本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育,。以人民為中心，扎根中國大地辦教育,。堅(jiān)持德育為先，提升智育水平,，加強(qiáng)體育美育，落

實(shí)勞動(dòng)教育,。反映時(shí)代特征,，努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系,。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素

養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,，成長為德智體美勞

全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二,、修訂原則

（一）堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向

認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述,，全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求,，確

立課程修訂的根本遵循。準(zhǔn)確理解和把握黨中央,、國務(wù)院關(guān)于教育改革的各項(xiàng)要求,，全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特

色社會(huì)主義思想，將社會(huì)主義先進(jìn)文化,、革命文化,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全,、生命安全與健康等重大主題教

育有機(jī)融入課程,，增強(qiáng)課程思想性。

（二）堅(jiān)持問題導(dǎo)向

全面梳理課程改革的困難與問題,，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù),，注重對實(shí)際問題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)

律,，加強(qiáng)一體化設(shè)置,，促進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性,。進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容,，

減負(fù)提質(zhì),。細(xì)化育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求,，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性,。

（三）堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向

既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，也充分借鑒國際先進(jìn)教育理念,，進(jìn)一步深化課程改革,。強(qiáng)化課程綜合性

和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革,，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化,、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)

展需求,，增強(qiáng)課程適宜性。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化,、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，更新課程內(nèi)容,，體現(xiàn)

課程時(shí)代性,。

三、主要變化

（一）關(guān)于課程方案

一是完善了培養(yǎng)目標(biāo),。全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求,，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)

及課程定位，從有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求,。

二是優(yōu)化了課程設(shè)置,。落實(shí)黨中央、國務(wù)院雙減政策要求,，在保持義務(wù)教育階段九年 ?總課時(shí)數(shù)不變的

基礎(chǔ)上,，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活,、品德與社會(huì)和初中原思想品德整合為道德與法治,，進(jìn)行一體

化設(shè)計(jì),。改革藝術(shù)課程設(shè)置,，一至七年級(jí)以音樂、美術(shù)為主線,，融入舞蹈,、戲劇,、影視等內(nèi)容，八至九年級(jí)分項(xiàng)選

擇開設(shè),。將勞動(dòng),、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來?？茖W(xué),、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至一年級(jí)。

三是細(xì)化了實(shí)施要求,。增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求,；明確省級(jí)教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、

制度規(guī)范,，以及教學(xué)改革方向和評價(jià)改革重點(diǎn),，對培訓(xùn)、教科研提出具體要求,；健全實(shí)施機(jī)制,，強(qiáng)化監(jiān)測與督導(dǎo)要

求。

（二）關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)

一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo),，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培

養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求,。

二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng),，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求,，遴選重要

觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式,。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)

習(xí)活動(dòng),，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施,，強(qiáng)化實(shí)踐性要求,。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，結(jié)合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成

就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,，為教材編寫,、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)

等提供依據(jù)。

四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性,。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求教學(xué)提示,，細(xì)化了評價(jià)與考試命題建議，注

重實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一致性,，增加了教學(xué),、評價(jià)案例，不僅明確了為什么教教什么教到什么程度,，而且強(qiáng)化

了怎么教的具體指導(dǎo),，做到好用、管用,。

五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估,，合

理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化,、游戲化,、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知,、情感,、社

會(huì)性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特

點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際,，實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)

語文新課程解讀教育心得體會(huì) 語文課程教育新理念篇二

一,、課程性質(zhì)

此部分內(nèi)容是在 2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程性質(zhì)與前言基礎(chǔ)上整合,、調(diào)整（綠字為變化內(nèi)容），故只呈現(xiàn)

2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,。

語言文字是人類社會(huì)最重要的交際工具和信息載體,，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用，包括生

活,、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,。

語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基

本特點(diǎn),。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中,，通過積極的語言實(shí)踐,，積累語言

經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力,；同時(shí)，發(fā)展思維能力,，提升思維品質(zhì),，形成自覺

的審美意識(shí)，培養(yǎng)高雅的審美情趣,，積淀豐厚的文化底蘊(yùn),，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先

進(jìn)文化,，增強(qiáng)對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理解和認(rèn)識(shí)，全面提升核心素養(yǎng),。

語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀,、

人生觀,、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ),；為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神,、實(shí)踐能力和合作交流能力，促

進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。語文課程在推廣普及國家通用語言文字,、增強(qiáng)凝聚力、鑄牢中

華民族共同體意識(shí),，建立文化自信,、培育時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢,。語文課程

的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位,。

二、課程理念

課程理念較 2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)均發(fā)生了變化,，故只呈現(xiàn) ?2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,。

義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,，以生活為基礎(chǔ),，以語文實(shí)踐活動(dòng)為

主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境,、方法和資源等要素,，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。

學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃,，根據(jù)學(xué)段特征,，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性,。

特點(diǎn),，合理組織與安排課程內(nèi)容。

義務(wù)教育語文課程評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),，改進(jìn)教師教學(xué)，全面落實(shí)語文課程目標(biāo),。課程評價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況,，注重考察學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、思維過程,、審美情趣和價(jià)值立場,，關(guān)注學(xué)

生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)進(jìn)步。根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，選用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式,，抓住關(guān)鍵，

突出重點(diǎn),，加強(qiáng)語文課程評價(jià)的整體性和綜合性,。注重評價(jià)主體的多元與互動(dòng)，以及多種評價(jià)方式的綜合運(yùn)用,，充

分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評價(jià)方式的變革,。

三、課程目標(biāo)

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)內(nèi)涵為 2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)新增內(nèi)容，明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),。

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),。義

務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來

的,，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。

語言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動(dòng)的積累,、梳理和整合,，初步具有良好語感；了解國家通用語

言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,，形成個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn),；具有正確、規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識(shí)和能力,，能在具體語言情境中

有效交流溝通,；感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚感情,。

審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受,、理解、欣賞,、評價(jià)語言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受

美,、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣,，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念,。

核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體。語言是重要的交際工具和思維工具,，語言發(fā)展的過程也是思維發(fā)展的過程,，

二者相互促進(jìn)。語言文字及作品是重要的審美對象,，語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用也是培養(yǎng)審美能力和提升審美品位的重要途

徑,。語言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)語言文字的過程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過程,。

在語文課程中,，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造,、文化自信都以語言運(yùn)用為基礎(chǔ),，并在學(xué)生個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過程中得

以實(shí)現(xiàn)。

語文新課程解讀教育心得體會(huì) 語文課程教育新理念篇四

（二）總目標(biāo)

（二）總目標(biāo)

第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容

提高要求,，并結(jié)合六三學(xué)制第四學(xué)段（～年級(jí)）確

定,，使五四學(xué)制 ～年級(jí)進(jìn)階更加科學(xué)。

第一學(xué)段（1～2年級(jí)）,、第二學(xué)段（3～4年級(jí)）,、

第三學(xué)段（5～6年級(jí)）學(xué)習(xí)要求此處略。

第四學(xué)段（～年級(jí)）

第一學(xué)段（ ?1～2年級(jí)）,、第二學(xué)段（ ?????3～4年

級(jí)）,、第三學(xué)段（5～6年級(jí)）學(xué)習(xí)要求此處略。

第四學(xué)段（～年級(jí)）

【識(shí)字與寫字】

1.能熟練地使用字典,、詞典獨(dú)立識(shí)字,，會(huì)用多種檢

字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3500個(gè)左右,。

2.寫字姿勢正確,，保持良好的書寫習(xí)慣。在使用硬

筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,，學(xué)寫規(guī)范,、通行的行楷

字，提高書寫的速度,。臨摹,、欣賞名家書法，體會(huì)書法

的審美價(jià)值,。

（一）識(shí)字與寫字

1.能熟練地使用字典,、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種

檢字方法,。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3500個(gè)左右,。

2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫

規(guī)范,、通行的行楷字,，提高書寫的速度。

3.臨摹名家書法,，體會(huì)書法的審美價(jià)值,。

4.寫字姿勢正確,，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

【閱讀與鑒賞】

1.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。養(yǎng)成默

讀習(xí)慣,，有一定的速度,，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不

1.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣,，有一定的速度,，閱讀一般的現(xiàn)

少于 ?500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,，擴(kuò)大代文,，每分鐘不少于 ??????500字,。能較熟練地運(yùn)用略讀和

閱讀范圍,。

瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍,。

2.在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解,、分析主

3.在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解,、分析

主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義

和作用。

要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作

用,。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的

看法,，并能與他人合作,，共同探討、分析,、解決疑難問

題,。

4.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自

己的看法,，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討,、分析、

解決疑難問題,。

3.在閱讀中了解敘述,、描寫、說明,、議論,、抒情等

表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品,，了解詩歌,、散

文、小說,、戲劇等文學(xué)樣式,。

5.在閱讀中了解敘述、描寫,、說明,、議論、抒情

等表達(dá)方式,。

4.欣賞文學(xué)作品,，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作

6.能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品,，了解詩歌,、散

品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會(huì),、人生的有益啟示。

能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn),，品味作

品中富于表現(xiàn)力的語言,。

文、小說,、戲劇等文學(xué)樣式,。

7.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟

作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然、社會(huì),、人生的有益啟

示,。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體

驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。

5.閱讀簡單的議論文,，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、

事實(shí),、數(shù)據(jù),、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,，

并通過自己的思考,，作出判斷。閱讀新聞和說明性文

章,，能把握文章的基本觀點(diǎn),，獲取主要信息。閱讀科技

作品,，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思

想方法,。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文

本,，能領(lǐng)會(huì)文本的意思,，得出有意義的結(jié)論。

6.誦讀古代詩詞,，閱讀淺易文言文,，能借助注釋和

工具書理解基本內(nèi)容。注重積累,、感悟和運(yùn)用,，提高自

己的欣賞品位,。背誦優(yōu)秀詩文 80篇（段）,。

7.每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方

法,，分享閱讀感受,，開展專題探究，建構(gòu)整本書的閱讀

經(jīng)驗(yàn),。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,，豐富自己的精神世

界。

8.閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理,、

事實(shí),、數(shù)據(jù),、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)

系,，并通過自己的思考,，作出判斷,。閱讀新聞和說明

性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn),，獲取主要信息,。閱

讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神

和科學(xué)思想方法,。閱讀由多種材料組合,、較為復(fù)雜的

非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思,，得出有意義的結(jié)

論,。

9.誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文,，能借助注釋

和工具書理解基本內(nèi)容,。注重積累、感悟和運(yùn)用,，提

高自己的欣賞品位,。

10.隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí),，用來幫助

理解課文中的語言難點(diǎn),；了解常用的修辭方法，體會(huì)

它們在課文中的表達(dá)效果,。了解課文涉及的重要作家

作品知識(shí)和文化常識(shí),。

8.隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí),，用來幫助理解

課文中的語言難點(diǎn),；了解常用的修辭手法，體會(huì)它們在

課文中的表達(dá)效果,。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)

和文化常識(shí),。

11.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和

資料,，幫助閱讀,。

9.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資

料,，幫助閱讀,。學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各

種類型的讀物,，課外閱讀總量不少于 260萬字,。

12.學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類

型的讀物,，課外閱讀總量不少于 260萬字,，每學(xué)年閱

讀兩三部名著,。背誦優(yōu)秀詩文 80篇（段）。

（三）寫作

【表達(dá)與交流】

1.注意對象和場合,，學(xué)習(xí)文明得體地交流,。耐心專

注地傾聽，能根據(jù)對方的話語,、表情,、手勢等，理解對

方的觀點(diǎn)和意圖,。

1.寫作要有真情實(shí)感,，力求表達(dá)自己對自然、社

會(huì),、人生的感受,、體驗(yàn)和思考。

2.多角度觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，能抓

住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí),，表達(dá)力求有創(chuàng)

意,。

2.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，做到清楚,、連

貫、不偏離話題,。注意表情和語氣,，根據(jù)需要調(diào)整自己

的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力,，增強(qiáng)感染力和

說服力,。

3.注重寫作過程中搜集素材,、構(gòu)思立意,、列綱起

草、修改加工等環(huán)節(jié),，提高獨(dú)立寫作的能力,。

4.寫作時(shí)考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需

要,，圍繞表達(dá)中心,，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排

內(nèi)容的先后和詳略,，條理清楚地表達(dá)自己的意思,。運(yùn)

3.講述見聞,，內(nèi)容具體、語言生動(dòng),。復(fù)述轉(zhuǎn)述,，完

整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn),。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)

備的主題演講,，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力,。討論問題,，能積極發(fā)表自己的看法，有中心,，有根據(jù),，有條

理；能把握討論的焦點(diǎn),，并能有針對性地發(fā)表意見,。

4.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，能抓住

事物的特征,，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實(shí)感,，表

達(dá)自己對自然,、社會(huì)、人生的感受,、體驗(yàn)和思考,，力求

有創(chuàng)意。

用聯(lián)想和想象,，豐富表達(dá)的內(nèi)容,。正確使用常用的標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)。

5.寫記敘性文章,，表達(dá)意圖明確,，內(nèi)容具體充

實(shí)；寫簡單的說明性文章,，做到明白清楚,；寫簡單的

議論性文章，做到觀點(diǎn)明確,，有理有據(jù),；根據(jù)生活需

要，寫常見應(yīng)用文。

5.寫作時(shí)考慮不同的目的和對象,。根據(jù)表達(dá)的需

要,，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,。合理安排內(nèi)

容的先后和詳略,，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)

想和想象,，豐富表達(dá)的內(nèi)容,。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)。

6.能從文章中提取主要信息,，進(jìn)行縮寫,；能根據(jù)

文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫,；能變

換文章的文體或表達(dá)方式等,，進(jìn)行改寫。

7.根據(jù)表達(dá)的需要,，借助語感和語文常識(shí),，修改

自己的作文，做到文從字順,。能與他人交流寫作心

得,，互相評改作文，以分享感受,，溝通見解,。

8.作文每學(xué)年一般不少于 14次，其他練筆不少

于 1萬字,，45分鐘能完成不少于 ??500字的習(xí)作,。

（四）口語交際

6.寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確,，內(nèi)容具體充實(shí),；

寫簡單的說明性文章，做到明白清楚,；寫簡單的議論性

文章,，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù),；能根據(jù)生活需要,，寫

常見應(yīng)用文。能從文章中提取主要信息,，進(jìn)行縮寫；能

根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象,，進(jìn)行擴(kuò)寫,；能

變換文章的文體或表達(dá)方式等,，進(jìn)行改寫。嘗試詩歌,、

小小說的寫作,。

1.注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交流,。

2.耐心專注地傾聽,，能根據(jù)對方的話語、表情,、

手勢等,，理解對方的觀點(diǎn)和意圖。

7.注重寫作過程中搜集素材,、構(gòu)思立意,、列綱起

草、修改加工等環(huán)節(jié),，提高獨(dú)立寫作的能力,。根據(jù)表達(dá)

的需要，借助語感和語文常識(shí)修改自己的作文,，做到文

從字順,。能與他人交流寫作心得，互相評改作文,，以分

享感受,，溝通見解。每學(xué)年一般不少于 14次,，其他

練筆不少于 ?1萬字,，45分鐘能完成不少于 ?????500字的習(xí)

作。

3.自信,、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，做到清楚、連

貫,、不偏離話題,。

4.注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)

容和方式,，不斷提高應(yīng)對能力,，增強(qiáng)感染力和說服

力。

5.講述見聞,，內(nèi)容具體,、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，

完整準(zhǔn)確,、突出要點(diǎn),。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和

有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn),，有一定說服力,。

6.討論問題，能積極發(fā)表自己的看法,，有中心,、

有根據(jù)、有條理,。能聽出討論的焦點(diǎn),，并能有針對性

地發(fā)表意見。

【梳理與探究】

（五）綜合性學(xué)習(xí)

點(diǎn),，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。

3.自主組織文學(xué)活動(dòng),，在辦刊,、演出、討論等活動(dòng)

過程中體驗(yàn)合作與成功的喜悅,。關(guān)心學(xué)校,、本地區(qū)和國

內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料,，調(diào)查訪

問,，相互討論，能用文字,、圖表,、圖畫、照片等展示學(xué)

習(xí)成果,。

3.關(guān)心學(xué)校,、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注

的熱點(diǎn)問題,，搜集資料,，調(diào)查訪問，相互討論,，能用

文字,、圖表、圖畫,、照片等展示學(xué)習(xí)成果,。

4.掌握查找資料,、引用資料的基本方法，分清原

始資料與間接資料的主要差別,，學(xué)會(huì)注明所援引資料

的出處,。

4.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題,，共同討論,，

選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃,。能從書刊或其他

媒體中獲取有關(guān)資料,，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出

簡單的研究報(bào)告,。掌握查找資料,、引用資料的基本方

法，分清原始資料與間接資料的主要差別,，學(xué)會(huì)注明所

援引資料的出處,。

在落實(shí)以上要求過程中，注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化蘊(yùn)含的核心思想理念,、中華人文精神和傳統(tǒng)美德,，表

達(dá)自己作為中華民族一員的歸屬感和自豪感；體會(huì)中國

共產(chǎn)黨在長期奮斗歷程中培育形成的崇高精神和人格風(fēng)

范,，體認(rèn)英雄模范忠于祖國和人民的優(yōu)秀品質(zhì),，培育民

族氣節(jié)和愛國主義情懷。

四,、課程內(nèi)容（新增內(nèi)容,，故只呈現(xiàn) 年版課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容）

（一）主題與載體形式

圍繞偉大建黨精神，確定革命文化內(nèi)容主題,，注重反映理想信念,、愛國情懷、艱苦奮斗,、無私奉獻(xiàn),、頑強(qiáng)斗爭

和英勇無畏等革命傳統(tǒng)。

主要載體為老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家和革命英雄人物的代表性作品及反映他們生平事跡的傳記,、故事等作品,，反

映黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命的偉大歷程和重要事件的作品，有關(guān)革命傳統(tǒng)人物,、事件,、節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)等方面的作品,，闡

發(fā)革命精神的作品,，革命圣地,、革命舊址和革命文物等。

根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排各類主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文

化的作品,，應(yīng)占 ～,；反映科技、自然,、生活等方面的應(yīng)用,、說明、記敘類作品,，以及外國優(yōu)秀文化作

品,，占 ～。

（二）內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式

說明：此處只呈現(xiàn)第四學(xué)段（7～9年級(jí)）學(xué)習(xí)內(nèi)容,；第一學(xué)段（1～2年級(jí)）,、第二學(xué)段（3～4年級(jí)）、第三

學(xué)段（5～6年級(jí)）學(xué)習(xí)內(nèi)容略,。

義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),。設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題,，確定具有內(nèi)

在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng),。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,，具

有情境性,、實(shí)踐性、綜合性,。

義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升,，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)語言文字積累與

梳理個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，第二層設(shè)實(shí)用性閱讀與交流文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)思辨性閱讀與表達(dá)個(gè)發(fā)展型

學(xué)習(xí)任務(wù)群,，第三層設(shè)整本書閱讀跨學(xué)科學(xué)習(xí)個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn),，學(xué)習(xí)任務(wù)群安排可有所

側(cè)重,。

語文新課程解讀教育心得體會(huì) 語文課程教育新理念篇七

單、重現(xiàn)率高,、組字構(gòu)詞能力強(qiáng)的特點(diǎn),，打好基礎(chǔ),，舉一反三。應(yīng)重視學(xué)生的寫字姿勢,，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫

技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（）誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣,、語感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語言積累和梳理的意識(shí),，教給學(xué)生語言

積累和梳理的方法，注重積累,、梳理與運(yùn)用相結(jié)合。誦讀材料要選擇膾炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化

內(nèi)涵,，又要短小精悍,，朗朗上口,。提倡日積月累,，不要貪多求快,；提倡熟讀成誦，不要死記硬背,。引導(dǎo)學(xué)生借助信

息技術(shù)等多種方式匯總,、梳理自己積累的語言材料，建立自己的創(chuàng)意語言資料庫,，并能學(xué)以致用。

（）語音,、文字、詞匯,、語法,、修辭等方面的知識(shí),，要避免圍繞相關(guān)知識(shí)的概念,、脫離實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)

練,。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語言文字運(yùn)用的實(shí)際需要,，從遇到的具體語言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。

（）識(shí)字評價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,、掌握漢字基本意義的情況,，在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能

力，借助字典,、詞典等工具書查檢字詞的能力,，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字,。第一,、第二學(xué)段應(yīng)多

關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，第三,、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。寫字評價(jià)要考察學(xué)生對要求 會(huì)寫的

字的掌握情況，重視書寫的正確,、端正,、整潔，在此基礎(chǔ)上,，逐步要求書寫流利,。語文知識(shí)的概念不作為考試內(nèi)

容。

（）閱讀敘事性和說明性文本,，發(fā)現(xiàn),、欣賞、表達(dá)和交流家庭生活,、學(xué)校生活,、社會(huì)生活和大自然的美好，

熱愛生活,，感恩生活,。

（）閱讀科技作品，欣賞人類的科學(xué)創(chuàng)造,，關(guān)注祖國的科技創(chuàng)新和社會(huì)主義建設(shè)成就,，交流自己的發(fā)現(xiàn)與體

會(huì)；學(xué)習(xí)為創(chuàng)造人類美好生活作出重要貢獻(xiàn)的杰出人物的事跡,，激發(fā)創(chuàng)造精神。

（）學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與交流,。通過多種媒介關(guān)注國內(nèi)外政治,、經(jīng)濟(jì)、社會(huì),、科技,、文化等方面的新鮮事，比

較不同媒介的表達(dá)效果，嘗試探究不同媒介的表達(dá)特點(diǎn),；閱讀新聞報(bào)道,、時(shí)事評論等作品，關(guān)注社會(huì)主義建設(shè)新成

果,，就感興趣的話題與同學(xué)進(jìn)行線上線下討論,，根據(jù)目的與對象選擇合適的媒介進(jìn)行交流溝通。

【教學(xué)提示】

（）應(yīng)緊扣實(shí)用性特點(diǎn),，結(jié)合日常生活的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué),。第一、第二學(xué)段可以圍繞我愛我家我愛上

學(xué)文明的公共生活等主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活語言,，學(xué)會(huì)文明交往，學(xué)習(xí)表達(dá)生活,；第三,、

第四學(xué)段可以圍繞擁抱大千世界創(chuàng)造美好生活科學(xué)家的故事數(shù)字時(shí)代的生活家鄉(xiāng)文化探究等主題，開展

閱讀與探究活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),，表達(dá)和交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)和感受。

（）學(xué)習(xí)活動(dòng)可以采用朗讀,、復(fù)述,、游戲、表演,、講故事,、情景對話、現(xiàn)場報(bào)道等學(xué)生喜聞樂見的形式,，將

識(shí)字,、寫字、閱讀,、寫作,、口語交際、搜集處理信息等融為一體,；應(yīng)加強(qiáng)對跨媒介閱讀與交流的指導(dǎo),，充分利用數(shù)

字資源和信息化平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生提高語言理解與運(yùn)用能力,，逐步增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,、規(guī)范性。

（）評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在真實(shí)生活情境中語言運(yùn)用的實(shí)際表現(xiàn),，圍繞個(gè)人生活,、學(xué)校生活,、社會(huì)生活中閱讀與

交流的實(shí)際任務(wù)，評價(jià)學(xué)生實(shí)用性閱讀與交流的能力,。在評價(jià)中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)用性閱讀與表達(dá)的目的、對

象,、情境,，以及交流效果，注意內(nèi)容明確,、條理清晰,、語言簡潔明了，注意應(yīng)用文的基本格式和行文規(guī)范,。

語文新課程解讀教育心得體會(huì) 語文課程教育新理念篇八

文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中,，通過整體感知、聯(lián)想想象,，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力,，

獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn),，欣賞和評價(jià)語言文字作品,，提高審美品位；觀察,、感受自然與

社會(huì),，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品,。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

第四學(xué)段（～年級(jí)）

（）閱讀反映中國革命各個(gè)時(shí)期的重大事件,、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品,，感悟革

命領(lǐng)袖,、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神,，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受,。

（）閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品,，包括古詩文名篇，體會(huì)作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界,，借鑒

其中的寫作手法,，表達(dá)自己對自然的觀察和思考,，抒發(fā)自己的情感,。

（）閱讀表現(xiàn)人與社會(huì),、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文,、小說,、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞,、品味作品的

語言,、形象等，交流審美感受,，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵,；嘗試寫詩歌、小小說等,。

（）領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界,，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力,。

【教學(xué)提示】

（）可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求,，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。比如,，第一學(xué)段春夏秋冬多彩世界童

心天真英雄的童年,，第二學(xué)段飲水思源珍愛自然童年趣事，第三學(xué)段英雄贊歌壯麗山河愛與責(zé)

任成長的腳印,，第四學(xué)段光輝歷程精忠報(bào)國社會(huì)萬花簡人與自然和諧共生,，等等。在主題情境中,，開

展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨(dú)特感受,，促進(jìn)學(xué)生的精神成長,。

（）注意整合聽說讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀,、默讀,、誦讀、復(fù)述,、評述等方法學(xué)習(xí)作品,。重視古代詩文

的誦讀積累，感受文學(xué)作品語言,、形象,、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位,；鼓勵(lì)學(xué)生

在口頭交流和書面創(chuàng)作中,，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,；引導(dǎo)學(xué)生成長為主動(dòng)的閱讀者,、積極的

分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者,。

（）評價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進(jìn)行。第一學(xué)段關(guān)注閱讀興趣,，通過朗讀和想象等,，側(cè)重考

察學(xué)生對作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受,；第二學(xué)段在閱讀全文基礎(chǔ)上,，側(cè)重考察學(xué)生對重要段落和語句的理

解，以及對作品的語言和形象的具體感受,；第三,、第四學(xué)段，側(cè)重考察學(xué)生對語言,、形象,、情感、主題的領(lǐng)悟程度

和體驗(yàn),，評價(jià)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平,，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力,。

思辨性閱讀與表達(dá)

本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中,，通過閱讀、比較,、推斷,、質(zhì)疑、討論等方式,，梳理觀點(diǎn),、事實(shí)

與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場,，辨別是非,、善惡、美丑,，保持好奇心和求知欲,，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣；負(fù)責(zé)

任,、有中心,、有條理、重證據(jù)地表達(dá),，培養(yǎng)理性思維和理性精神,。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

第四學(xué)段（～年級(jí)）

（）閱讀關(guān)于生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品,，學(xué)習(xí)思考與表達(dá)的方法,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀材料,，闡

述自己的感悟和觀點(diǎn)。

（）學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)探究方面的文本,，聯(lián)系自己的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，圍繞問題提出、探究過程,、解決方法等進(jìn)行

專題式的研討、演講和寫作,。

（）閱讀詩話,、文論、書畫藝術(shù)論的經(jīng)典片段,，嘗試運(yùn)用其中的觀點(diǎn)欣賞,、評析作品。

語文新課程解讀教育心得體會(huì) 語文課程教育新理念篇九

（）學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖的理論文章,、經(jīng)典的思辨性文本（包括短小的文言經(jīng)典）,，理解作者的立場、觀點(diǎn)與方

法,。圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題,，以口頭或書面方式參與討論。

【教學(xué)提示】

（）應(yīng)根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn),，在不同學(xué)段創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)情境,。比如，第一學(xué)段生活真奇

妙我的小問號(hào),，第二學(xué)段大自然的奧秘生活中的智慧我的奇思妙想,，第三學(xué)段社會(huì)公德大家談奇妙的

祖國語言科學(xué)之光東方智慧，第四學(xué)段生活的感悟探究與創(chuàng)造藝海拾貝理性的聲音,，等等,。將文本

閱讀和自主探究結(jié)合起來，為學(xué)生提供廣闊的思考,、表達(dá)和交流空間,。

（）應(yīng)設(shè)計(jì)閱讀、討論,、探究,、演講、寫作等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),、思考、探究問題的思路和

方法,。應(yīng)注意不同學(xué)段的特點(diǎn),，避免操之過急,、求之過深。第一學(xué)段,，重在保護(hù)學(xué)生的好奇心,、自信心，引導(dǎo)學(xué)生

多觀察相似事物的異同點(diǎn),，多問為什么,；鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、充分表達(dá),，以表揚(yáng)為主,。第二學(xué)段，可通過具體例子

引導(dǎo)學(xué)生知道事實(shí)與觀點(diǎn)的不同,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對文本的看法,，嘗試表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從文本中尋找證據(jù)支持自己

的觀點(diǎn),。第三學(xué)段,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析證據(jù)和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，辨別總分,、并列,、因果等關(guān)系，有條理地表達(dá)自己的

觀點(diǎn),。鼓勵(lì)學(xué)生對文本進(jìn)行評價(jià),。第四學(xué)段，注意引導(dǎo)學(xué)生客觀,、全面,、冷靜地思考問題，識(shí)別文本隱含的情感,、

觀點(diǎn),、立場，體會(huì)作者運(yùn)用的思維方法,，如比較,、分析、概括,、推理等,，嘗試對文本進(jìn)行評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生基于閱讀

和生活實(shí)際,，開展研討等活動(dòng),，表達(dá)要觀點(diǎn)鮮明、證據(jù)充分、合乎邏輯,。

（）應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù),，自主搜集和利用學(xué)習(xí)資源，拓展思路,，支持自己的思考和論說,。應(yīng)引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)搜集和選擇信息的基本方法，關(guān)注信息的可靠性和權(quán)威性,。能區(qū)分原始資料與間接資料,，學(xué)會(huì)注明所援引

資料的出處。

（）評價(jià)要關(guān)注學(xué)生在問題研究過程中的交流,、研討,、分享、演講等現(xiàn)場表現(xiàn),，以及活動(dòng)過程中產(chǎn)生的文

字、表格,、統(tǒng)計(jì)圖,、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)成果，要特別關(guān)注學(xué)生思考的過程和思維的方法,。

（）閱讀革命文學(xué)作品,，如《革命烈士詩抄》《紅巖》《紅星照耀中國》等，體會(huì),、評析革命領(lǐng)袖,、革命英

雄的愛國精神和人格魅力。

（）獨(dú)立閱讀古今中外詩歌集,、中長篇小說,、散文集等文學(xué)名著，如《朝花夕拾》《駱駝祥子》《艾青詩

選》《西游記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等,。根據(jù)閱讀進(jìn)度完成讀書筆記,，針對作品的語言、形象,、

主題等方面的話題展開研討,。

（）開展多樣的讀書活動(dòng)，豐富,、拓展名著閱讀,。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著,，說明推薦理

由,；嘗試改編名著中的精彩片段；結(jié)合自己的閱讀體會(huì)，嘗試撰寫文學(xué)鑒賞文章,。

【教學(xué)提示】

（）應(yīng)統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外,、個(gè)人與集體的閱讀活動(dòng)，宜集中使用每學(xué)期整本書閱讀課時(shí),，兼顧教師指導(dǎo)和

學(xué)生自主閱讀,，保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間閱讀整本書。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型圖書的特點(diǎn)和價(jià)值,，根據(jù)自身實(shí)際確

語文新課程解讀教育心得體會(huì) 語文課程教育新理念篇十

定閱讀目的,，選擇圖書和適宜的版本，合理規(guī)劃閱讀時(shí)間,。應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀,、快樂分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀

整本書的成功經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)組織交流與分享,；善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的獨(dú)到見解,。

（）整本書閱讀教學(xué),，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略,，運(yùn)用瀏覽,、略讀、精讀

等不同閱讀方法,；通讀整本書,，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部,、局部與局部之間的關(guān)系,；重視序言、目錄等在整

本書閱讀中的作用,。設(shè)計(jì),、組織多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，如師生共讀,、同伴共讀,，朗誦會(huì)、故事會(huì),、戲劇節(jié),，建立讀

書共同體，交流讀書心得,，分享閱讀經(jīng)驗(yàn),。

（）根據(jù)開展讀書活動(dòng)的實(shí)際需要,，合理推薦和利用適宜的學(xué)習(xí)資源，如拓展閱讀的書目,、參考資料,，以及

相關(guān)音頻、視頻作品等,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，豐富閱讀體驗(yàn)，拓寬閱讀視野,。借助信息技術(shù)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空

間,，提供寫作、展示,、研討和交流的平臺(tái),。

（）注意考察閱讀整本書的全過程，以學(xué)生的閱讀態(tài)度,、閱讀方法和讀書筆記等為依據(jù)進(jìn)行評價(jià),。教師可以

圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制評價(jià)量表，制作閱讀反思單,，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法,、閱讀習(xí)慣等方面進(jìn)行自我反思、自我

改進(jìn),。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)

本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外,，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域；圍繞學(xué)

科學(xué)習(xí),、社會(huì)生活中有意義的話題,，開展閱讀、梳理,、探究,、交流等活動(dòng)，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題,、分析

問題,、解決問題的過程中，提高語言文字運(yùn)用能力,。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

第四學(xué)段（～年級(jí)）

（）結(jié)合數(shù)學(xué),、物理、化學(xué),、生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí),，或者自己參與的科技活動(dòng)，學(xué)習(xí)撰寫并分享觀察、實(shí)驗(yàn)研

究報(bào)告,。

（）在心理健康,、身體素質(zhì)等方面，選擇師生共同關(guān)心的問題,，組織小課題組,，開展校園調(diào)查，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)問

卷,、訪談,、統(tǒng)計(jì)、分析,，撰寫并發(fā)布調(diào)查報(bào)告,。

（）在環(huán)境、安全,、人口,、資源、公共衛(wèi)生等方面,，選擇感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問題,，查找和閱讀相關(guān)資料，記

錄重要內(nèi)容,，列出發(fā)言提綱,，參加班級(jí)討論。

（）圍繞仁愛誠信,、天下為公,、和諧包容、精忠報(bào)國,、英勇奮斗,、自強(qiáng)不息、明禮守法,，以及科學(xué)理性,、藝

術(shù)精神等，選擇專題,，組建小組,，開展學(xué)習(xí)與研究，運(yùn)用多種形式分享學(xué)習(xí)與研究成果,。

（）組建文學(xué)藝術(shù)社團(tuán),，開展相關(guān)文化活動(dòng)，參與社區(qū)文化活動(dòng)與文化建設(shè),；在參與過程中寫出策劃方案,，

制作海報(bào),，記錄活動(dòng)過程，運(yùn)用多種媒介發(fā)布學(xué)習(xí)成果,。

【教學(xué)提示】

（）充分發(fā)揮跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整體育人優(yōu)勢,，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和目標(biāo)意識(shí)。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生生活的

范圍,、學(xué)習(xí)興趣和能力,，精心選擇學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，組織,、策劃多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),。考慮每學(xué)期的課時(shí)安排,，把握活

動(dòng)周期和難度,。第一至第三學(xué)段以觀察、記錄,、參觀,、體驗(yàn)為主，第四學(xué)段以設(shè)計(jì),、參與,、調(diào)研、展示為主,。

（）要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語文,、用語文，提高交流溝通,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐創(chuàng)新能力,。注

意引導(dǎo)學(xué)生掌握問題探究的基本步驟和方法，學(xué)會(huì)提煉,、表達(dá)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)

解決實(shí)際問題的能力,。

（）要拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開放性,。充分利用圖書館,、互聯(lián)網(wǎng)、社區(qū)生活場景,、文化

場館等,，為學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供必要的支持；也可以結(jié)合學(xué)校和社區(qū)開展的文化活動(dòng)進(jìn)行語文跨學(xué)科學(xué)習(xí),。

語文新課程解讀教育心得體會(huì) 語文課程教育新理念篇十一

（）評價(jià)主要以學(xué)生在各類探究活動(dòng)中的表現(xiàn),，以及活動(dòng)過程中完成的方案,、海報(bào)、調(diào)研報(bào)告,、視頻資料等

學(xué)習(xí)成果為依據(jù),。教師可以針對主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容制訂評價(jià)量表，邀請相關(guān)學(xué)科教師,、家長,、社會(huì)人士參與評

價(jià)。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)思考問題,、解決問題的態(tài)度和能力,。評價(jià)以鼓勵(lì)為主，既充分肯定學(xué)生的

發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,，又引導(dǎo)學(xué)生自我反思提升,，不斷提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

五,、學(xué)業(yè)質(zhì)量（新增內(nèi)容,，故只呈現(xiàn) 年版課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容）

（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求,。語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核

心素養(yǎng)為主要維度,，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫,。依據(jù)義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段,，按照

日常生活、文學(xué)體驗(yàn),、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言文字運(yùn)用情境,，整合識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流,、梳理與探

究等語文實(shí)踐活動(dòng)，描述學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn),，體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平,。四個(gè)學(xué)段的

語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間相互銜接，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階,，為核心素養(yǎng)評價(jià)提供基本依據(jù),。

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述

以下描述的是六三學(xué)制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。五四學(xué)制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)參照學(xué)段要求研制,。

說明：此處只呈現(xiàn)第四學(xué)段（7～9年級(jí)）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),；第一學(xué)段（1～2年級(jí)）、第二學(xué)段（3～4年級(jí)）,、第三

學(xué)段（5～6年級(jí)）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)略,。

第四學(xué)段（～年級(jí)）

能根據(jù)語境,，借助工具書，認(rèn)清字形,、讀準(zhǔn)字音,、正確理解漢字的意思。在學(xué)習(xí)與生活中,，累計(jì)認(rèn)識(shí) ?個(gè)

左右常用漢字,，能規(guī)范、端正,、整潔地書寫常用漢字,；在日常記錄中使用規(guī)范、通行的行楷字,，提高書寫的速度,。

有探究漢字規(guī)律的意識(shí)，在社會(huì)生活中能根據(jù)字音,、字形,、字義三者的關(guān)系準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確理解遇到的生字新詞,；

發(fā)現(xiàn)并積累不同語境下具有個(gè)性化特征的詞句和段落,，能根據(jù)自己的表達(dá)需要和習(xí)慣選擇使用。

在討論問題過程中,，能積極發(fā)表自己的看法,，做到有中心，有根據(jù),，有條理,；能耐心專注地傾聽，復(fù)述,、轉(zhuǎn)述

完整準(zhǔn)確,，要點(diǎn)突出；能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的演講,，有自己的觀點(diǎn),，有一定說服力。閱讀新聞報(bào)

道,、說明性文字以及非連續(xù)性文本，能區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn),；能提取,、歸納、概括主要信息,，把握信息之間的聯(lián)系,，得

出有意義的結(jié)論,；能利用掌握的多種證據(jù)判斷信息的真實(shí)性與可信度，能運(yùn)用文本信息解決具體問題,。閱讀簡單議

論性文章,，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料，并能解釋觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,；能運(yùn)用實(shí)證材料對他人觀點(diǎn)作出價(jià)值判斷,。能多

角度觀察生活，抓住事物特征,，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,，合理安排詳略，條理清楚地表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí),；能用多

種媒介形式交流溝通,；能使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，準(zhǔn)確地表情達(dá)意,；能就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料,，提取信息，

概括觀點(diǎn),，確立學(xué)習(xí)活動(dòng)主題,；能用流程圖、文字等形式呈現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案,；能圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)開展調(diào)查,，用文字、

圖表,、圖畫,、照片等形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果；能利用圖書館等多種渠道獲取資料,，整理相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，完善自己的認(rèn)

識(shí)，撰寫活動(dòng)總結(jié),。

廣泛閱讀古今中外的詩歌,、小說、散文,、戲劇等文學(xué)作品,，在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容，并通過朗讀,、概

括,、講述等方式，表達(dá)對作品的理解；能理清行文思路,，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò),；能從多角度揣摩、

品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言,，通過圈點(diǎn),、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品中語言、形象,、情感,、主

題的理解。能分類整理富有表現(xiàn)力的詞語,、精彩段落和經(jīng)典詩文名句,，分析作品表現(xiàn)手法的作用；能從作品中找出

值得借鑒的地方,，對照他人的語言表達(dá)反思自己的語言實(shí)踐,；能通過對閱讀過程的梳理、反思,，總結(jié)不同類型文學(xué)

作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法,；能與他人分享自己獲得的對自然、社會(huì),、人生的有益啟示,，能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的

表達(dá)，能根據(jù)需要,，運(yùn)用積累的語言進(jìn)行口頭或書面表達(dá),。

能通過口頭或書面方式，向他人推薦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典,、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化作品,；能概括文學(xué)

作品中的典型形象特征和典型事件，并歸納總結(jié)出一些文化現(xiàn)象,，了解基本的中國古代文化常識(shí),；能根據(jù)具體情境

要求，選擇合適的文本樣式記錄經(jīng)歷,、見聞和體驗(yàn),，表達(dá)感受、認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn),。參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng),，能聚焦活動(dòng)過程

中發(fā)現(xiàn)的問題，圍繞問題搜集資料,、梳理信息,、整理他人的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，概括提煉他人解決問題的方法與策略，用

以解決自己的問題,；能記錄探究過程，歸納概括自己的發(fā)現(xiàn),，條理清晰地呈現(xiàn)問題解決的過程,，并匯集學(xué)習(xí)成果。

能針對學(xué)習(xí)和生活中的問題,，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí),，根據(jù)需要策劃創(chuàng)意活動(dòng)，從相關(guān)學(xué)科材料中搜集資料,，整合信

息,，發(fā)現(xiàn)解決問題的線索；能通過多種方式獲取資料,；能廣泛搜集信息,，關(guān)注信息的權(quán)威性和科學(xué)性；能運(yùn)用實(shí)證

性材料對相關(guān)問題作出合理的解釋與推斷,；能通過梳理,、分析材料提煉出自己的看法；能有條理地列出提綱,，用策

劃書,、調(diào)查報(bào)告、小論文等形式發(fā)表研究成果,，力求格式規(guī)范,、內(nèi)容完整、條理清晰,。通過合作,，能綜合運(yùn)用繪

畫、表演,、創(chuàng)作等多種活動(dòng)樣式開展校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),。

六、課程實(shí)施

教學(xué)建議表述全部調(diào)整,，新增學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)要求,，故只呈現(xiàn) 年版課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。

（一）教學(xué)建議

教師要準(zhǔn)確理解義務(wù)教育語文課程的基本理念,，把握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律,，根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容

和學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求,，創(chuàng)造性地開展語文教學(xué),，充分發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人功能。

教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能,，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示,。在此基礎(chǔ)上，綜合考

慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況,，設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù),，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資

源,，安排連貫的語文實(shí)踐活動(dòng)。注重語文與生活的結(jié)合,，注重聽說讀寫的內(nèi)在聯(lián)系,，追求語言、知識(shí),、技能和思想

情感,、文化修養(yǎng)等多方面、多層次發(fā)展的綜合效應(yīng),。

關(guān)注不同學(xué)習(xí)任務(wù)群之間的內(nèi)在聯(lián)系,，以及同一學(xué)習(xí)任務(wù)群在不同學(xué)段的連續(xù)性和差異性；關(guān)注不同地區(qū)學(xué)校

和學(xué)生的差異,，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把握學(xué)習(xí)難度，組織學(xué)習(xí)活動(dòng),。根據(jù)學(xué)生需求提供學(xué)習(xí)支持,，引導(dǎo)學(xué)生在完成

任務(wù)、解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展未來學(xué)習(xí)和生活所需的基本素養(yǎng),。注意減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免

死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練,；注意幼小銜接，減緩坡度,，降低難度,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。

教師要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代日常生活中語言文字運(yùn)用的新現(xiàn)象和新特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對學(xué)生閱讀和表達(dá)交流等帶

來的深刻影響，把握信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的趨勢,，充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)變革中的價(jià)值和功能,。

積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)空間,，豐富學(xué)習(xí)資源，整合多種媒介的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提供多層面,、多角度的閱

讀、表達(dá)和交流的機(jī)會(huì),，促進(jìn)師生在語文學(xué)習(xí)中的多元互動(dòng),。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)工具，支持學(xué)生開展自

主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，為學(xué)生的個(gè)性化,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供條件。發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢,，分析和診斷學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn),，優(yōu)

化教學(xué)，提供及時(shí),、準(zhǔn)確的反饋和個(gè)性化指導(dǎo),。積極關(guān)注教學(xué)流程、教與學(xué)方法,、資源支持,、學(xué)習(xí)評估等新變化，

探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí),。要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對閱讀習(xí)慣,、寫字能力、深度思考等可能產(chǎn)生的影

響,，揚(yáng)長避短,，使用適度，避免網(wǎng)絡(luò)沉溺,。

（二）評價(jià)建議

語文課程評價(jià)包括過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià),。過程性評價(jià)貫串語文學(xué)習(xí)全過程，終結(jié)性評價(jià)包括學(xué)業(yè)水平考試

和過程性評價(jià)的綜合結(jié)果,。

過程性評價(jià)應(yīng)有助于教與學(xué)的及時(shí)改進(jìn),。教師要有意識(shí)地利用評價(jià)過程和結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與問

題，提出有針對性的指導(dǎo)意見,，促進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程,、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。要依據(jù)評價(jià)結(jié)果反思日常教學(xué)的問題和不

足,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),，調(diào)整教學(xué)策略，完善教學(xué)過程,。第一學(xué)段的評價(jià)要特別重視保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣和積極性,。

過程性評價(jià)應(yīng)統(tǒng)籌安排評價(jià)內(nèi)容。評價(jià)內(nèi)容應(yīng)立足重點(diǎn),，關(guān)注各個(gè)學(xué)段的水平進(jìn)階,。評價(jià)要真實(shí)、完整地記錄

學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)的整體表現(xiàn),，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的溝通,、合作和創(chuàng)新能力。

過程性評價(jià)應(yīng)發(fā)揮多元評價(jià)主體的積極作用,。教師應(yīng)為不同年級(jí)學(xué)生和不同學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式,，采

用有針對性的評價(jià)工具。要充分尊重學(xué)生的主體地位,，關(guān)注學(xué)生在興趣,、能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的個(gè)體差異，引導(dǎo)

學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià),。鼓勵(lì)學(xué)校管理人員,、班主任、家長參與過程性評價(jià),，通過多主體,、多角度的評價(jià)反

饋，幫助學(xué)生處理好語文學(xué)習(xí)和個(gè)人成長的關(guān)系,，發(fā)掘自身潛能,，學(xué)會(huì)自我反思和自我管理。

過程性評價(jià)應(yīng)綜合運(yùn)用多種評價(jià)方法,，增強(qiáng)評價(jià)的科學(xué)性,、整體性?？赏ㄟ^課堂觀察,、對話交流、小組分享,、

學(xué)習(xí)反思等方式,，收集和整理學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程性表現(xiàn)，如學(xué)生日常寫字,、讀書,、習(xí)作、討論,、匯報(bào)展示,、朗讀

背誦,、課本劇表演等方面的材料，記錄學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的典型表現(xiàn),；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)性特點(diǎn),，考察其內(nèi)

在學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校采取信息技術(shù)手段豐富評價(jià)資料搜集和分析的途徑,。應(yīng)重視增值評

價(jià),，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步幅度，避免過度評價(jià),、無序評價(jià)對日常學(xué)習(xí)造成干擾,，避免用評價(jià)結(jié)果的簡單比較衡量學(xué)

生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。注意一年級(jí)適應(yīng)期學(xué)生的特點(diǎn),，科學(xué)確定評價(jià)起點(diǎn),。

語文新課程解讀教育心得體會(huì) 語文課程教育新理念篇十二

表述調(diào)整，具體對比如下：

1.教材編寫要以馬克思主義為指導(dǎo),，堅(jiān)持立德樹人，體現(xiàn)社會(huì)主

義核心價(jià)值觀,；堅(jiān)持面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來,；貫徹國家

課程改革的精神,，全面落實(shí)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.教材編寫要高度重視繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文

化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化，賡續(xù)紅色血脈,，自覺維護(hù)國家統(tǒng)一和民族

團(tuán)結(jié),，理解和尊重多樣文化；要有助于學(xué)生鑄牢中華民族共同體意

識(shí),，增強(qiáng)中華民族自尊心,、愛國情感、集體意識(shí)和文化自信,，形成

正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,。

1.教材編寫應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，全面

有序地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，并

注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性,，關(guān)注各學(xué)段之

間的銜接,。

2.教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意

識(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí),，關(guān)注人類,，關(guān)注自然，理

解和尊重多樣文化,，有助于學(xué)生樹立正確

的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,。

3.教材要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身

心發(fā)展水平,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,；要有助于激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，發(fā)展實(shí)踐能力，形成健全人格,。

4.教材編寫要充分體現(xiàn)義務(wù)教育語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、階段性特

征,，做好各學(xué)段之間的銜接,。要落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群要求，致力于學(xué)生

核心素養(yǎng)的整體提升,，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主

線,，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,，設(shè)計(jì)有意義的學(xué)習(xí)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生

自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)積累和積極探究,。

3.教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族

優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng),，有助于增強(qiáng)學(xué)生的

民族自尊心和愛國主義感情,。

4.教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特

點(diǎn),，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,，密切聯(lián)系學(xué)生

的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，有助于激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神,。

5.教材選文要文質(zhì)兼美，具有典范

性,，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,，題材、體

裁,、風(fēng)格豐富多樣,，各種類別配置適當(dāng),，

難易適度,，適合學(xué)生學(xué)習(xí),。要重視開發(fā)高

質(zhì)量的新課文,。

5.教材編寫要系統(tǒng)規(guī)劃和整體安排,。要通過學(xué)習(xí)任務(wù)的綜合性,、

挑戰(zhàn)性以及學(xué)習(xí)過程的探究性,，體現(xiàn)同一個(gè)學(xué)習(xí)任群在不同學(xué)段的

縱向發(fā)展過程與進(jìn)階,。要根據(jù)六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn),，通過目標(biāo)取

向,、文本選擇,、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)方式等體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)任務(wù)群的特色,；

也可設(shè)置關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)同一學(xué)段不同學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)容的

整合。

6.教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)

習(xí)的方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。課文注

釋和練習(xí)等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性,，有利

于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

6.教材選文要體現(xiàn)正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向,，文質(zhì)兼美，具有

典范性,，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。題材,、體裁,、風(fēng)格要豐富多

樣,，各種類別配置適當(dāng)，難易適度,，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

7.教材內(nèi)容的安排要避免繁瑣,，簡

化頭緒,，突出重點(diǎn),，加強(qiáng)整合,，注重情感

態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系,，致力于學(xué)生

語文素養(yǎng)的整體提高。

7.要把整本書閱讀作為教材的重要有機(jī)組成部分,，精選兼具思想

性,、藝術(shù)性和學(xué)段適應(yīng)性的典范作品,，以整本閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣

的培養(yǎng)為基礎(chǔ),，讓學(xué)生逐漸建構(gòu)不同類型整本書閱讀經(jīng)驗(yàn),；教材要

組織和選取原著部分文本和輔助性閱讀材料,，創(chuàng)設(shè)綜合型,、階梯式

的學(xué)習(xí)問題和交流活動(dòng)，提高學(xué)生理解和評價(jià)能力,。其他學(xué)習(xí)任務(wù)

群閱讀材料的選擇也要適當(dāng)兼顧整本書,。

8.教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多

樣，避免模式化,。設(shè)計(jì)的體驗(yàn)性活動(dòng)和研

究性專題要體現(xiàn)語文特點(diǎn),，內(nèi)容適量,，便

于實(shí)施,。

8.教材編寫體例和呈現(xiàn)方式，要圍繞學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知需求創(chuàng)

設(shè)學(xué)習(xí)情境,，以問題探究為導(dǎo)向,，有機(jī)組合選文及輔助性學(xué)習(xí)資

源,，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)支架式的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，體現(xiàn)過程性評價(jià),，

9.教材要有開放性和彈性,。在合理

安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，給地方,、學(xué)

以促進(jìn)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)。

校和教師留有開發(fā),、選擇的空間，也為學(xué)

生留出選擇和拓展的空間,，以滿足不同學(xué)

生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。

9.教材應(yīng)具有開放性和選擇性,。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)

上,，關(guān)注不同區(qū)域教育實(shí)際,，給地方,、學(xué)校和教師留有調(diào)整,、開發(fā)

的空間,，也給學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)

展的需要,。教材編寫分為 ?六三學(xué)制和五四學(xué)制兩種版本,。 ??五

四學(xué)制 年級(jí)教材體例、要求等應(yīng)符合初中學(xué)生學(xué)習(xí),、生活特點(diǎn),。

10.教材編寫要有利于師生運(yùn)用多種媒介信息技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)

容，積極探索信息化環(huán)境下的教學(xué)變革,，發(fā)揮傳統(tǒng)紙質(zhì)教材和線上

學(xué)習(xí)資源各自的優(yōu)勢,；創(chuàng)設(shè)線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)教

師積極調(diào)動(dòng)各種資源創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng),。

10.教材編寫應(yīng)努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

和編寫的特色。要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在語

文課程中的運(yùn)用,。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確,、規(guī)

范,。

（四）課程資源開發(fā)與利用

課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向,，把貫徹落實(shí)社會(huì)主義

核心價(jià)值觀,、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展作為首要原則,；要從核心素養(yǎng)形成和

發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律出發(fā),，緊密結(jié)合語文教材內(nèi)容,，選擇有利于組織和實(shí)施綜

合性語文實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)資源,，構(gòu)建開放多元的教學(xué)資源體系,；要立足學(xué)

生實(shí)際，注重遴選典范的現(xiàn)代白話文和古代文言經(jīng)典作品,，以文質(zhì)兼美為

選擇標(biāo)準(zhǔn),，體現(xiàn)課程資源在文化傳承方面的作用,，充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)

展的價(jià)值,。

學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，例如：教

科書,、相關(guān)配套閱讀材料,、其他圖

書,、報(bào)刊,、工具書,、教學(xué)掛圖,，電

影,、電視,、廣播,、網(wǎng)絡(luò),，報(bào)告會(huì),、

演講會(huì)、辯論會(huì),、研討會(huì),、戲劇表

演,，生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐場所,，圖

書館、博物館,、紀(jì)念館,、展覽館，

布告欄,、報(bào)廊,、各種標(biāo)牌廣告，等

等,。

自然風(fēng)光,、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民

情,、方言土語,，國內(nèi)外的重要事

件,，日常生活的話題等也都可以成

為語文課程的資源。

資源的開發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開展

各類活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)

語文,、用語文的意識(shí),，通過多種途

徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)（新增內(nèi)容，故只呈現(xiàn) 年版課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容）

語文教師要勇于面對課程實(shí)施過程中遇到的新問題和新挑戰(zhàn),，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施和教材使用過程中出現(xiàn)的

突出問題，立足學(xué)情,，因地制宜,，以研究的態(tài)度探索問題的解決辦法，提高教學(xué)研究水平,。要注意收集,、借鑒優(yōu)秀

課例，在觀摩和反思中增強(qiáng)自己的實(shí)踐智慧，提高教學(xué)能力,。

學(xué)校要充分重視并不斷加強(qiáng)語文教研組建設(shè)，以教研組為依托,，結(jié)合學(xué)校具體情況和學(xué)科發(fā)展趨勢,，圍繞語文

課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的組織,、學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)和實(shí)施等關(guān)鍵問題開展教學(xué)研究,，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，推動(dòng)

語文教學(xué)變革,。要根據(jù)教師的研究興趣和專長,，組建形式多樣的校本教研共同體，有計(jì)劃地開展主題式校本教研活

動(dòng),，提高教研品質(zhì),，促進(jìn)教師發(fā)展。

要充分發(fā)揮我國教研制度的優(yōu)勢,，整合各級(jí)教研組織和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力量,，將語文教師培訓(xùn)和語文學(xué)科教研結(jié)

合起來,，實(shí)現(xiàn)研修的一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施。要在吸收語文學(xué)科教育理論研究成果的基礎(chǔ)上,，充分關(guān)注一線語文教師和

教研員在理解和實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)過程中積累的成果和經(jīng)驗(yàn),，并及時(shí)將其納入到語文教師的研修和培訓(xùn)課程中，提高培

訓(xùn)的實(shí)用性,。

各級(jí)培訓(xùn)，要根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)和教師發(fā)展需要確定培訓(xùn)目標(biāo),，精心選擇培訓(xùn)內(nèi)容,，開拓培訓(xùn)思路，創(chuàng)新培訓(xùn)

方式,。要運(yùn)用案例式,、參與式、體驗(yàn)式等培訓(xùn)方式加強(qiáng)培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者的互動(dòng),，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性,。要

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，將線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)相結(jié)合,，整合培訓(xùn)資源,，增強(qiáng)培訓(xùn)效果，擴(kuò)大培訓(xùn)的受益面。

附錄

1.附錄 ?1優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目

1～6年級(jí) ?31～34,、74～75篇目順序調(diào)整,，7～9年級(jí)變化如下：

《孟子》三則中增加得道多助，失道寡助,，刪除富貴不能淫,；

《禮記》一則（雖有佳肴）改為《禮記》一則（雖有嘉肴）

《列子》一則（伯牙善鼓琴吾于何逃聲哉？）替換為《呂氏春秋》一則（伯牙鼓琴世無足復(fù)為鼓琴

者,。）

刪除《河中石獸》,。

課堂教學(xué)評價(jià)是過程性評價(jià)的主渠道。教師應(yīng)樹立教學(xué)評一體化的意識(shí),，科學(xué)選擇評價(jià)方式,，合理使用

評價(jià)工具，妥善運(yùn)用評價(jià)語言,，注重鼓勵(lì)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

在小組合作,、匯報(bào)展示過程中,，教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)評價(jià)量表、告知評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生合理使用評價(jià)工具,，形成

評價(jià)結(jié)果；要注意觀察小組成員的分工方式,、討論程序和對不同意見的處理,，關(guān)注學(xué)生在發(fā)言和傾聽發(fā)言時(shí)的規(guī)則

意識(shí)和交際修養(yǎng)，借助評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程,。組織學(xué)生互相評價(jià)時(shí),，教師要對同伴評價(jià)進(jìn)行再評價(jià)，提出指

導(dǎo)意見,，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、把握評價(jià)尺度，在評價(jià)中學(xué)會(huì)評價(jià),。

課堂互動(dòng)中,，教師要關(guān)注學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知過程,、思維方式,、態(tài)度情感等方面的表現(xiàn)，深入分析這些表現(xiàn)及

其影響因素,，及時(shí)給予有針對性的指導(dǎo),。

（）作業(yè)評價(jià)建議

作業(yè)評價(jià)是過程性評價(jià)的重要組成部分,，作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)評價(jià)的關(guān)鍵。教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)

點(diǎn)和落腳點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)作業(yè),，做到用詞準(zhǔn)確、表述規(guī)范,、要求明確,、難度適宜。要合理安排不同類型作業(yè)的比例,，

增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性,，除寫字、閱讀,、日記,、習(xí)作等作業(yè)外，還應(yīng)緊密結(jié)合課堂所學(xué),，關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個(gè)人生活和

社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題,，設(shè)計(jì)主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達(dá)等多種類型的作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的能

力,。隨著學(xué)段升高，作業(yè)設(shè)計(jì)要在識(shí)記,、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)綜合性,、探究性和開放性，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力提

供空間,。教師要嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量,，用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。教師要認(rèn)真批改學(xué)

生作業(yè)，針對學(xué)生素養(yǎng)水平和個(gè)性特點(diǎn)提出意見,，及時(shí)反饋和講評,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，尊

重學(xué)生的個(gè)性差異,；要對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行跟蹤評價(jià)，梳理學(xué)生作業(yè)發(fā)展變化的軌跡,，及時(shí)反饋不同階段作業(yè)質(zhì)量的整

體情況,。

（）階段性評價(jià)建議

階段性評價(jià)是在教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開展的過程性評價(jià)，旨在考察班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況和學(xué)生階段性學(xué)習(xí)質(zhì)量,，是回

顧,、反思和改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。階段性評價(jià)應(yīng)秉持素養(yǎng)立意，緊密結(jié)合四個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容,，關(guān)注內(nèi)容之間的進(jìn)

階關(guān)系和橫向聯(lián)系,，合理設(shè)計(jì)評價(jià)工具。階段性評價(jià)可以根據(jù)不同情況靈活選擇評價(jià)手段,，可以采取紙筆形式,，也

可以設(shè)計(jì)綜合的學(xué)習(xí)任務(wù)，如誦讀,、演講,、書寫展示、讀書交流,、戲劇表演,、調(diào)查訪談等。紙筆測試要注意與日常

教學(xué)的融合,，增強(qiáng)測評題目的科學(xué)性,、多樣性，發(fā)揮階段性評價(jià)的診斷,、調(diào)節(jié)功能,，避免消極影響和干擾日常教

學(xué)；非紙筆測試要整體設(shè)計(jì)測評內(nèi)容,，科學(xué)制訂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，合理規(guī)劃實(shí)施時(shí)間，并對學(xué)生個(gè)體作出及時(shí)反饋和有效

指導(dǎo),。

應(yīng)關(guān)注整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的階段性評價(jià),，采用讀書筆記、讀書報(bào)告會(huì),、讀書分享會(huì)等方式引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)

量完成整本書的閱讀,；可通過觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、研究報(bào)告等,，評價(jià)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的階段性成果。

語文新課程解讀教育心得體會(huì) 語文課程教育新理念篇十四

堅(jiān)持素養(yǎng)立意,。以核心素養(yǎng)為考查目標(biāo),，通過識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流,、梳理與探究等語文實(shí)踐

活動(dòng)，全面考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,。

堅(jiān)持依標(biāo)命題,。體現(xiàn)課程理念,，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求命題，保證命題框架,、試題情境,、任務(wù)難度等符合學(xué)業(yè)

質(zhì)量要求。

堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范,。題目表述簡明,、規(guī)范，材料選取具有典范性和多樣性,，評分標(biāo)準(zhǔn)有效反映學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水

平,，確保測試目的、測試內(nèi)容,、測試形式和評分標(biāo)準(zhǔn)的一致性,。

（）命題規(guī)劃

重視命題規(guī)劃，明確學(xué)業(yè)水平考試命題的目標(biāo)要求,，規(guī)定內(nèi)容范圍與水平標(biāo)準(zhǔn),；系統(tǒng)設(shè)計(jì)考試形式，一般采用

紙筆測試,，有條件的地區(qū)可以考慮逐步引入基于信息技術(shù)的考試形式,。科學(xué)設(shè)計(jì)試卷結(jié)構(gòu),，明確規(guī)定主觀性和客觀

性試題的比例,，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)基于情境的探究性、開放性,、綜合性試題,。對題型設(shè)計(jì)、題量和難度,、評分標(biāo)準(zhǔn)等方面提

出基本要求,，充分展現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中形成的能力、方法,，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合發(fā)展情況,，

（）命題要求

考試命題應(yīng)以情境為載體，依據(jù)學(xué)生在真實(shí)情境下解決問題的過程和結(jié)果評定其素養(yǎng)水平,。命題情境可以從日

常生活、文學(xué)體驗(yàn),、跨學(xué)科學(xué)習(xí),，也可以從個(gè)人、學(xué)校,、社會(huì)等角度設(shè)置,。日常生活情境指向真實(shí)具體的社會(huì)生

活,，關(guān)注學(xué)生在生活場景中的語言實(shí)踐，凸顯語言交際活動(dòng)的對象,、目的和表述方式,。文學(xué)體驗(yàn)情境側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生

在文學(xué)作品閱讀中體驗(yàn)豐富的情感，嘗試用不同的方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá),；強(qiáng)調(diào)參與當(dāng)代文化生活,，關(guān)注學(xué)生對社會(huì)主

義先進(jìn)文化、革命文化,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體認(rèn),。跨學(xué)科學(xué)習(xí)情境側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用多門課程知識(shí)和思想方

法解決實(shí)際問題,。命題應(yīng)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，抓住社會(huì)生活中常見但又值得深思的真實(shí)場景，創(chuàng)設(shè)新

穎,、有趣,、內(nèi)涵豐富的情境，設(shè)計(jì)多樣的問題或任務(wù),，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)和探究欲望,。

命題材料的選取要具有時(shí)代性、典型性和多樣性,，充分體現(xiàn)語文課程特點(diǎn),。命題材料要能夠體現(xiàn)問題或任務(wù)的

對象、目的與要求,，能夠啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)既有知識(shí)和資源解決問題,、完成任務(wù)，能夠?yàn)閷W(xué)生解決問題,、完成任務(wù)提供

背景材料或知識(shí)支架,。

問題或任務(wù)是題目的主體部分。根據(jù)語文實(shí)踐活動(dòng)的不同類型,，問題或任務(wù)設(shè)計(jì)可以側(cè)重閱讀與鑒賞,、表達(dá)與

交流、梳理與探究中的某一方面,，也可以設(shè)置綜合型題目,，讓學(xué)生在復(fù)雜情境中充分展示核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。閱

讀與鑒賞類問題或任務(wù)要立足文本信息的提取,、歸納,、概括，考查學(xué)生對作品思想內(nèi)容,、篇章結(jié)構(gòu),、表現(xiàn)手法,、語

言風(fēng)格的理解和把握，引導(dǎo)學(xué)生對作品的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),、表達(dá)效果作出合理評價(jià),。表達(dá)與交流類問題或任務(wù)要注重調(diào)動(dòng)

學(xué)生已有的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，記述生活經(jīng)歷,，表達(dá)情感體驗(yàn),，就語言、文學(xué),、文化,、生活等現(xiàn)象發(fā)表自己的看

法。要在與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)密切關(guān)聯(lián)的交際語境中,，考查學(xué)生語言文字運(yùn)用能力,，思考問題的立場、觀點(diǎn)和態(tài)

度,，以及思維發(fā)展水平,。梳理與探究類問題或任務(wù)要從具體的文本材料出發(fā)，擬定有育人價(jià)值和探究空間的活動(dòng),，

考查學(xué)生提取信息,、篩選分類、比較概括,、歸納總結(jié)等思維能力,；問題或任務(wù)設(shè)定要關(guān)注探究結(jié)果的合理性，關(guān)注

學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,。綜合型題目或任務(wù)要充分體現(xiàn)閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流、梳理與探究的整合,，在命題材料和

社會(huì)生活實(shí)際之間找到結(jié)合點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題或現(xiàn)象，深入思考探究,，綜合分析解決問題,，在學(xué)以致用的過程

中展現(xiàn)正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,。

題干設(shè)計(jì)應(yīng)規(guī)范。主觀題題干要簡潔,、明確,，便于學(xué)生捕捉問題的核心信息；客觀題題干要注意事實(shí)性信息的

科學(xué)性和準(zhǔn)確性,。試題形式力求創(chuàng)新,，鼓勵(lì)增加開放性試題比例，以避免導(dǎo)向新的應(yīng)試模式,。要健全主觀性,、開放

性試題的評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,，對簡單結(jié)構(gòu)作答和復(fù)雜結(jié)構(gòu)作答實(shí)行分級(jí)賦分,。

（三）教材編寫建議

語文新課程解讀教育心得體會(huì) 語文課程教育新理念篇十五

1～6年級(jí)的背誦篇目都是詩歌；7～9級(jí)的篇目,，除詩篇,。1～6年級(jí)的背誦篇目都是詩歌；7～9年級(jí)的篇

歌外,，也選入了一些短篇散文,。這些詩文主要供學(xué)生

讀讀背背，增加積累,，在教科書中可作不同的安排,，

不必都編成課文。

目,，除詩歌外,，也選入了一些短篇散文。這些詩文主要

供學(xué)生讀讀背背,，增加積累,，在教科書中可作不同的安

排，不必都編成課文,。

1江南（江南可采蓮）漢樂府

2長歌行（青青園中葵）漢樂府

3敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

4詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王

1江南（江南可采蓮）漢樂府

2長歌行（青青園中葵）漢樂府

3敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

4詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王

5風(fēng)（解落三秋葉）李嶠

5風(fēng)（解落三秋葉）李嶠

6詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章

7回鄉(xiāng)偶書（少小離家老大回）賀知章

8涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間）王之渙

9登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙

10春曉（春眠不覺曉）孟浩然

6詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章

7回鄉(xiāng)偶書（少小離家老大回）賀知章

8涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間）王之渙

9登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙

10春曉（春眠不覺曉）孟浩然

11涼州詞（葡萄美酒夜光杯）王翰

12出塞（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)）王昌齡

13芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入?yún)牵┩醪g

14鹿柴（空山不見人）王維

11涼州詞（葡萄美酒夜光杯）王翰

12出塞（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)）王昌齡

13芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入?yún)牵┩醪g

14鹿柴（空山不見人）王維

15送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維

16九月九日憶山東兄弟（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）王維

17靜夜思（床前明月光）李白

15送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維

16九月九日憶山東兄弟（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）王維

17靜夜思（床前明月光）李白

18古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李白

18古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李白

19望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白

20贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李白

21黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

22早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

23望天門山（天門中斷楚江開）李白

24別董大（千里黃云白日曛）高適

25絕句（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）杜甫

19望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白

20贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李白

21黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

22早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

23望天門山（天門中斷楚江開）李白

24別董大（千里黃云白日曛）高適

25絕句（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）杜甫

26春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫

26春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫

27絕句（遲日江山麗）杜甫

27絕句（遲日江山麗）杜甫

28江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫

29楓橋夜泊（月落烏啼霜滿天）張繼

30滁州西澗（獨(dú)憐幽草澗邊生）韋應(yīng)物

35望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫

36浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫

37賦得古原草送別（離離原上草）白居易

38池上（小娃撐小艇）白居易

35望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫

36浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫

37賦得古原草送別（離離原上草）白居易

38池上（小娃撐小艇）白居易

39憶江南（江南好）白居易

39憶江南（江南好）白居易

40小兒垂釣（蓬頭稚子學(xué)垂綸）胡令能

41憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午）李紳

40小兒垂釣（蓬頭稚子學(xué)垂綸）胡令能

41憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午）李紳

42憫農(nóng)（春種一粒粟）李紳

42憫農(nóng)（春種一粒粟）李紳

43江雪（千山鳥飛絕）柳宗元

43江雪（千山鳥飛絕）柳宗元

44尋隱者不遇（松下問童子）賈島

45山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧

46清明（清明時(shí)節(jié)雨紛紛）杜牧

47江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧

48蜂（不論平地與山尖）羅隱

44尋隱者不遇（松下問童子）賈島

45山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧

46清明（清明時(shí)節(jié)雨紛紛）杜牧

47江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧

48蜂（不論平地與山尖）羅隱

49江上漁者（江上往來人）范仲淹

51元日（爆竹聲中一歲除）王安石

51泊船瓜洲（京口瓜洲一水間）王安石

52書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石

53六月二十七日望湖樓醉書（黑云翻墨未遮山）蘇軾

49江上漁者（江上往來人）范仲淹

50元日（爆竹聲中一歲除）王安石

51泊船瓜洲（京口瓜洲一水間）王安石

52書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石

53六月二十七日望湖樓醉書（黑云翻墨未遮山）蘇軾 ???????54飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾

54飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾

55惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾

56題西林壁（橫看成嶺側(cè)成峰）蘇軾

57夏日絕句（生當(dāng)作人杰）李清照

58三衢道中（梅子黃時(shí)日日晴）曾幾

59示兒（死去元知萬事空）陸游

55惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾

56題西林壁（橫看成嶺側(cè)成峰）蘇軾

57夏日絕句（生當(dāng)作人杰）李清照

58三衢道中（梅子黃時(shí)日日晴）曾幾

59示兒（死去元知萬事空）陸游

60秋夜將曉出籬門迎涼有感（三萬里河?xùn)|入海）陸游

60秋夜將曉出籬門迎涼有感（三萬里河?xùn)|入海）陸游 ???????61四時(shí)田園雜興（晝出耘田夜績麻）范成大

61四時(shí)田園雜興（晝出耘田夜績麻）范成大

62四時(shí)田園雜興（梅子金黃杏子肥）范成大

63小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里

64曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中）楊萬里

65春日（勝日尋芳泗水濱）朱熹

62四時(shí)田園雜興（梅子金黃杏子肥）范成大

63小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里

64曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中）楊萬里

65春日（勝日尋芳泗水濱）朱熹

66觀書有感（半畝方塘一鑒開）朱熹

67題臨安?。ㄉ酵馇嗌綐峭鈽牵┝稚?/p>

68游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁

69鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷

70墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕

66觀書有感（半畝方塘一鑒開）朱熹

67題臨安邸（山外青山樓外樓）林升

68游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁

69鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷

70墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕

71石灰吟（千錘萬鑿出深山）于謙

72竹石（咬定青山不放松）鄭燮

71石灰吟（千錘萬鑿出深山）于謙

72竹石（咬定青山不放松）鄭燮

73所見（牧童騎黃牛）袁枚

73所見（牧童騎黃牛）袁枚

～年級(jí)（篇段）

1關(guān)雎（關(guān)關(guān)雎鳩）《詩經(jīng)》

1關(guān)雎（關(guān)關(guān)雎鳩）《詩經(jīng)》

2蒹葭（蒹葭蒼蒼）《詩經(jīng)》

2蒹葭（蒹葭蒼蒼）《詩經(jīng)》

3十五從軍征（十五從軍征）漢樂府

4觀滄海（東臨碣石）曹操

3十五從軍征（十五從軍征）漢樂府

4觀滄海（東臨碣石）曹操

5飲酒（結(jié)廬在人境）陶潛

5飲酒（結(jié)廬在人境）陶潛

6木蘭辭（唧唧復(fù)唧唧）北朝民歌

7送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）王勃

8登幽州臺(tái)歌（前不見古人）陳子昂

9次北固山下（客路青山外）王灣

10使至塞上（單車欲問邊）王維

11聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（楊花落盡子規(guī)啼）李

白

6木蘭辭（唧唧復(fù)唧唧）北朝民歌

7送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）王勃

8登幽州臺(tái)歌（前不見古人）陳子昂

9次北固山下（客路青山外）王灣

10使至塞上（單車欲問邊）王維

11聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（楊花落盡子規(guī)啼）李

白

12行路難（金樽清酒斗十千）李白

13黃鶴樓（昔人已乘黃鶴去）崔顥

14望岳（岱宗夫如何）杜甫

12行路難（金樽清酒斗十千）李白

13黃鶴樓（昔人已乘黃鶴去）崔顥

14望岳（岱宗夫如何）杜甫

15春望（國破山河在）杜甫

15春望（國破山河在）杜甫

16茅屋為秋風(fēng)所破歌（八月秋高風(fēng)怒號(hào)）杜甫

17白雪歌送武判官歸京（北風(fēng)卷地白草折）岑參

18酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)（巴山楚水凄涼地）劉禹

錫

16茅屋為秋風(fēng)所破歌（八月秋高風(fēng)怒號(hào)）杜甫

17白雪歌送武判官歸京（北風(fēng)卷地白草折）岑參

18酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)（巴山楚水凄涼地）劉禹

錫

19賣炭翁（賣炭翁）白居易

19賣炭翁（賣炭翁）白居易

20錢塘湖春行（孤山寺北賈亭西）白居易

21雁門太守行（黑云壓城城欲摧）李賀

22赤壁（折戟沉沙鐵未銷）杜牧

23泊秦淮（煙籠寒水月籠沙）杜牧

24夜雨寄北（君問歸期未有期）李商隱

25無題（相見時(shí)難別亦難）李商隱

26相見歡（無言獨(dú)上西樓）李煜

27漁家傲（塞下秋來風(fēng)景異）范仲淹

28浣溪沙（一曲新詞酒一杯）晏殊

29登飛來峰（飛來山上千尋塔）王安石

30江城子（老夫聊發(fā)少年狂）蘇軾

31水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）蘇軾

32漁家傲（天接云濤連曉霧）李清照

33游山西村（莫笑農(nóng)家臘酒渾）陸游

34南鄉(xiāng)子（何處望神州）辛棄疾

20錢塘湖春行（孤山寺北賈亭西）白居易

21雁門太守行（黑云壓城城欲摧）李賀

22赤壁（折戟沉沙鐵未銷）杜牧

23泊秦淮（煙籠寒水月籠沙）杜牧

24夜雨寄北（君問歸期未有期）李商隱

25無題（相見時(shí)難別亦難）李商隱

26相見歡（無言獨(dú)上西樓）李煜

27漁家傲（塞下秋來風(fēng)景異）范仲淹

28浣溪沙（一曲新詞酒一杯）晏殊

29登飛來峰（飛來山上千尋塔）王安石

30江城子（老夫聊發(fā)少年狂）蘇軾

31水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）蘇軾

32漁家傲（天接云濤連曉霧）李清照

33游山西村（莫笑農(nóng)家臘酒渾）陸游

35破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾

35破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾

36過零丁洋（辛苦遭逢起一經(jīng)）文天祥

37天凈沙·秋思（枯藤老樹昏鴉）馬致遠(yuǎn)

38山坡羊·潼關(guān)懷古（峰巒如聚）張養(yǎng)浩

39己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）龔自珍

40滿江紅（小住京華）秋瑾

36過零丁洋（辛苦遭逢起一經(jīng)）文天祥

37天凈沙·秋思（枯藤老樹昏鴉）馬致遠(yuǎn)

38山坡羊·潼關(guān)懷古（峰巒如聚）張養(yǎng)浩

39己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）龔自珍

40滿江紅（小住京華）秋瑾

41《論語》12章（學(xué)而時(shí)習(xí)之,；吾日三省吾身,；吾十

有五而志于學(xué)；溫故而知新,；學(xué)而不思則罔,；賢哉回

也；知之者不如好之者,；不義而富且貴,；三人行；子在

川上曰,；三軍可奪帥也,；博學(xué)而篤志）

42曹劌論戰(zhàn)《左傳》

41《論語》十二章（學(xué)而時(shí)習(xí)之；吾日三省吾身,；吾

十有五而志于學(xué),；溫故而知新,；學(xué)而不思則罔；賢哉

回也,；知之者不如好之者,；不義而富且貴；三人行,；

子在川上曰,；三軍奪帥也；博學(xué)而篤志）

42曹劌論戰(zhàn)《左傳》

43《孟子》三則（魚我所欲也,；富貴不能淫,；天將降

大任于是人也）

43《孟子》三則（魚我所欲也；得道多助,，失道寡

助,；天將降大任于是人也）

44《莊子》一則（北冥有魚……亦若是則已矣。）

45《禮記》一則（雖有佳肴）

44《莊子》一則（北冥有魚……亦若是則已矣,。）

45《禮記》一則（雖有嘉肴）

46《列子》一則（伯牙善鼓琴……吾于何逃聲哉,？）

46《呂氏春秋》一則（伯牙鼓琴 ?世無足復(fù)為鼓琴 ?????47鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》

者。）

48?出師表諸葛亮

47鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》

48?出師表諸葛亮

49桃花源記陶潛

50答謝中書書陶弘景

51?三峽酈道元

49桃花源記陶潛

50與謝中書書陶弘景

51?三峽酈道元

52雜說（四）韓愈

53?陋室銘劉禹錫

52雜說（四）韓愈

53?陋室銘劉禹錫

54小石潭記柳宗元

55岳陽樓記范仲淹

56醉翁亭記歐陽修

57?愛蓮說周敦頤

58記承天寺夜游蘇軾

54小石潭記柳宗元

55岳陽樓記范仲淹

56醉翁亭記歐陽修

57?愛蓮說周敦頤

58記承天寺夜游蘇軾

59送東陽馬生序（余幼時(shí)即嗜學(xué)……況才之過于余者

乎,？）宋濂

59送東陽馬生序（余幼時(shí)即嗜學(xué) ??……況才之過于余者 ???60湖心亭看雪張岱

乎,？）宋濂

刪除笛?！遏敒I遜漂流記》；

“儒勒?凡爾納的系列科幻小說”具化為“儒勒·凡爾納《海底兩萬里》”,。

具體對比如下：

附錄 語法修辭知識(shí)要點(diǎn)

1.詞的分類：名詞,、動(dòng)

詞、形容詞,、數(shù)詞,、量詞、代

詞,、副詞,、介詞、連詞,、助

詞,、語氣詞、嘆詞,。

語文課程涉及的語音,、文字、詞匯、語法,、修辭以及文體,、文學(xué)等知識(shí)內(nèi)

容，應(yīng)根據(jù)語言文字運(yùn)用的實(shí)際需要,，從所遇到的具體實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)

撥,。要避免脫離實(shí)際運(yùn)用，圍繞相關(guān)知識(shí)的概念,、定義進(jìn)行系統(tǒng)、完整的講授

與操練,。

下面所附的語法修辭知識(shí),，大致約定了教學(xué)中指導(dǎo)和點(diǎn)撥的范圍；其中的

有關(guān)名稱,，主要便于教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語言現(xiàn)象和問題時(shí)稱說,。關(guān)于語言結(jié)

構(gòu)和運(yùn)用的規(guī)律，須讓學(xué)生在具有比較豐富的語言積累和良好語感的基礎(chǔ),，在

實(shí)際運(yùn)用中逐步體會(huì)把握,。

2.短語的結(jié)構(gòu)：并列

式、偏正式,、主謂式,、動(dòng)賓

式、補(bǔ)充式,。

3.單句的成分：主語,、

謂語、賓語,、定語,、狀語、補(bǔ)

語,。

1.詞的分類：名詞,、動(dòng)詞、形容詞,、數(shù)詞,、量詞、代詞,、副詞,、介詞、連詞,、助

詞,、語氣詞、嘆詞。

2.短語的結(jié)構(gòu)：并列式,、偏正式,、主謂式、動(dòng)賓式,、補(bǔ)充式,。

3.單句的成分：主語、謂語,、賓語,、定語、狀語,、補(bǔ)語,。

4.復(fù)句的類型：并列、遞進(jìn),、選擇,、轉(zhuǎn)折、因果,、假設(shè),、條件。

本表是識(shí)字,、寫字教學(xué)的基本字表。這些字構(gòu)形簡

單,，重現(xiàn)率高,，其中的大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成

分。先學(xué)這些字,，有利于打好識(shí)字,、寫字的基礎(chǔ)，有利

于發(fā)展識(shí)字,、寫字能力,，提高學(xué)習(xí)效率。這些字應(yīng)作為

第一學(xué)段教科書中識(shí)字,、寫字教學(xué)的重要內(nèi)容,。

字表中的 字附帶部首變體：人（亻）、刀

（刂）,、水（氵）,、手（扌）、爪（爫）,、火（灬）,、

（刂）,、心（忄）、水（氵）,、手（扌）,、爪（爫）、

心（忄）,、玉（?）,、肉（月）、竹（）,、衣

犬（犭）,、火（灬）、玉（?）,、示（礻）,、衣

（衤）、足（?）,、金（钅）。

（共 300字,，按筆畫排列）

（衤）,、竹（）、肉（月）,、足（?）,、言（讠）、

金（钅）,、食（饣）,。

注：300字無變化，此處不呈現(xiàn),。

（共 300字,，按音序排列）

注：300字無變化，此處不呈現(xiàn),。

5.附錄 ?5義務(wù)教育語文課程常用字表無變化