新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性,，其中小學(xué)階段側(cè)重對經(jīng)驗(yàn)的感悟,，初中階段側(cè)重對概念的理解,。把小學(xué)和初中一盤棋考慮,，不割裂小學(xué)和初中的教學(xué),，是這次新課標(biāo)修訂的一大特色,。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會作文10篇的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇1

通過對初中數(shù)學(xué)新課程的認(rèn)真學(xué)習(xí),，我對于新課標(biāo)有一定的心得體會，現(xiàn)具體匯報(bào)如下,。初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程,，它是對于數(shù)學(xué)與自然界，數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系,，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,，文化價值，提高提出問題,，分析問題,，解決問題的能力，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)初中物理，化學(xué),，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時,，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀,，價值觀奠定基礎(chǔ),，對提高全民族素質(zhì)具有意義。我在實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中,，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索,，有以下體會：

一、授課過程中知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精,，做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解,，且要舉一反三，追本求源,，瞄準(zhǔn)知識的生長點(diǎn),。把基礎(chǔ)知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系,。上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,，并注意知識點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

二,、在教學(xué)活動中,，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,，把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),，平等參與學(xué)生的研究,。把課堂放手給學(xué)生,，給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己,，可樹立學(xué)生的自信心,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神,，提高合作能力,，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力,。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高,。

三、在教學(xué)活動中,，教師要做一個成功的引路人,。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力,。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材,、備教法,、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細(xì)研,，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生,，又要想到優(yōu)生,。可見備課是個極其復(fù)雜的過程,，是上好課的前提與關(guān)鍵,。

四、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,，可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化。新舊教材中,，都配備有所謂的應(yīng)用題,，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,，而絕非全部,；增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí),，主動探究,。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題,，自己想，自己做,，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識,，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

五,、建立合理的科學(xué)的評價體系,。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念,，評價內(nèi)容,，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展,。

六、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者,、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者,、資源保障的服務(wù)者,、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)研究——實(shí)踐——反思——合作,。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗(yàn)的同時,，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流,、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長,。

在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。設(shè)計(jì)一堂課時,，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件,?？傊ㄟ^本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對新課改,，我們不再是知識的權(quán)威,，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你,，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的,、平等和諧的師生關(guān)系,。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo),。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇2

隨著新課程改革在全國各地千萬所中小學(xué)有計(jì)劃地推進(jìn),，課改的幸福曾給我們帶來不少新鮮與激動。我作為一名數(shù)學(xué)教師，很榮幸參加了幾次新教材的培訓(xùn),，在06年的新學(xué)期,，我又教上了新課改的數(shù)學(xué)教材，雖然時間很短,，但是,，對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會。

（一）新舊教材的對比：從教材與以往教材對比來說,，有以下幾點(diǎn)：

（１）新舊課本內(nèi)容上,，新教材較以往更廣泛，它涉及到了概率,，視圖與投影,，專門增設(shè)了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，數(shù)據(jù)的處理等內(nèi)容．從內(nèi)容體系上來看,，編排順序與以往也有較大差別,，比如在幾何證明中，把學(xué)生學(xué)會證明書寫格式及要求放在全等三角形,，四邊形內(nèi)容之后學(xué)習(xí),。

（２）新舊課本在知識深度上相比，新教材有一定程度下降,，例如刪掉繁雜的分母有理化運(yùn)算,，立方差，立方和公式．三元一次方程組的解法,，在進(jìn)行因式分解時,，直接用公式不超過兩次，在初二上學(xué)期前對幾何證明基本上不作要求,，對數(shù)學(xué)用表的要求取消,，刪掉三角形外角的性質(zhì)等。

（３）新課本較舊課本知識理解程度要求進(jìn)一步加強(qiáng)．例如：課本中專門設(shè)計(jì)了１００萬有多大,，公園有多長,、多寬（即估算面積有多大），多邊形外角和的理解等以往的學(xué)生來不及或幾乎從未思考過的深度．比如：學(xué)生體會百萬分之一有多大本教材就從各個角度進(jìn)行了描述,，學(xué)生就會對百萬分之一有較為深刻的認(rèn)識。教材也更貼近生活,。例如課本設(shè)計(jì)了圖形的密鋪,，以及各種各樣圖案設(shè)計(jì)，利用對稱,，中心對稱,，軸對稱，平移與旋轉(zhuǎn)等進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的作業(yè)共有六套．學(xué)生對此能有許多創(chuàng)意進(jìn)而激發(fā)出其學(xué)習(xí)熱情。

（４）新教材更注重學(xué)生探索未知世界的方法及學(xué)生親身經(jīng)歷知識的探索發(fā)現(xiàn)過程．例如課本在設(shè)計(jì)“平方差公式”和“完全平方公式”時,，注重了從幾何圖形方面對公式的理解,，利用面積相等的原理進(jìn)行拼圖。學(xué)習(xí)勾股定理時,，利用直角三角形三邊為邊的正方形面積關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勾股定理,，用拼圖來引導(dǎo)學(xué)生證明勾股定理，最后引導(dǎo)學(xué)生自己動手證明勾股定理的多種方式,，使認(rèn)知更符合學(xué)生實(shí)際．又比如在無理數(shù)教材編排中,，先通過學(xué)生認(rèn)識邊長為１的正方形對角線及非整數(shù)又非分?jǐn)?shù)，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,。而后通過該對角線究竟有多長,，利用無限逼近的數(shù)學(xué)思想來理解有多大，并最后引入無理數(shù)的概念,。

（５）新教材的練習(xí)量較以往大幅減少,。閱讀材料更豐富，涵蓋數(shù)學(xué)趣題,，例如柳卡趣題．博奕問題,，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)方法,，計(jì)算機(jī)解方程組的原理,，WORD中圖形的平移與旋轉(zhuǎn)等諸多方面。

（二）教師教法的轉(zhuǎn)變：在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下,，教師一般采用的是滿堂灌的教學(xué)方法,，講課追求講深講透，一步到位,。對精講多練的理解也有所偏差,，認(rèn)為精講多練就是把公式、定理告訴給學(xué)生,，然后相對于公式,、定理的應(yīng)用，編擬出很多題目要求學(xué)生做,，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，從而使學(xué)生理解為學(xué)數(shù)學(xué)就是做題，而做題就是如何套用公式,、定理,。學(xué)生學(xué)到的不是數(shù)學(xué)，而只是解題技巧,。數(shù)學(xué)新教材的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線,，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的意識,，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下問題：

（1）教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。例如在《探索三角形全等的條件》教學(xué)過程中,，要學(xué)生自己動手，從一個條件（即已知一角或一邊）能否確定一個三角形的形狀開始,，逐漸增加條件,，并由學(xué)生回答哪些肯定不可以，哪些暫時無法確定,，在此應(yīng)到學(xué)生適當(dāng)?shù)姆诸?，再進(jìn)行講解。在學(xué)生探索已知兩邊及其中一邊所對角對應(yīng)相等的兩個三角形是否全等時,，學(xué)生很難舉出反例,，此時應(yīng)及時幫助學(xué)生出示反例。使學(xué)生很好的掌握這一知識,。在探索《軸對稱》中角的對稱軸時注意糾正學(xué)生對稱軸是直線等都是教師在指導(dǎo)學(xué)生過程中應(yīng)該去做的,。在《鏡子改變了什么》中，注意讓學(xué)生自己探索實(shí)踐,，教師只需適時糾正就可以了,！

（2）教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索,。例如“絕對值”一節(jié)的教學(xué),，我按四人一組把學(xué)生分成若干小組，通過合作學(xué)習(xí),，學(xué)生不難得出：

①一個正數(shù)的絕對值是它本身

②零的絕對值是零

③一個負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù),。

在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：

①絕對值等于本身的數(shù)有哪些,？

②任何一個數(shù)的絕對值都是正數(shù)嗎,？

③若a＞0，則a =________; 若a=0, 則 a =________; 若a＜0, 則 a =________

④你還能得出其他結(jié)論嗎,？通過學(xué)生思考探索,，讓他們總結(jié)出絕對值的一些重要性質(zhì)。

（3）教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念,。例如在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”時，我提前兩天布置學(xué)生收集有關(guān)生活中的立體圖形的一些圖片,、實(shí)物,，用硬紙片制作柱體、錐體等模型,。教學(xué)中,，讓每個學(xué)生都先展示自己收集到的圖片、實(shí)物和制作好的各種各樣的立體模型,，然后再按每兩人一組把這些實(shí)物或模型進(jìn)行歸類并說出它們各自的特點(diǎn),，最后選派一些代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評,，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識,，收到了良好的效果,。

（4）教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”,、“探索”、“試一試”,、“想一想”,、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用,。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，提高數(shù)學(xué)成績。

（5）教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，提高教學(xué)效益,。例如對“圖案設(shè)計(jì)”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成以下問題：

①我喜歡的數(shù)學(xué)圖形

②收集一些公司或企業(yè)的標(biāo)志圖案

③為我們班設(shè)計(jì)班徽,。學(xué)生的積極性很高,，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的素材，上課前我先把每個學(xué)生搜集到的材料加以整理,，教學(xué)中再進(jìn)行分類展示,。這樣做可拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識,，提高教學(xué)效益,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演著單一的角色——知識的傳授者,，而新課標(biāo)要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn),、尋找,、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍,。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。建立人道的,、和諧的,、民主的、平等的師生合作關(guān)系,，讓學(xué)生在尊重,、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞,，得到指導(dǎo)和建議,。

（三）學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變：在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定,？傳統(tǒng)的提法是“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意,，教師主導(dǎo),，導(dǎo)得過多，導(dǎo)得過細(xì),，學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位并沒有真正得到體現(xiàn),。而新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,，同時新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”,，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，不要過多地考慮課程知識結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一,，以接受性學(xué)習(xí)為主，即：老師講,，學(xué)生聽,，靠單純的記憶,、模仿和訓(xùn)練，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài),，教師注重的是如何把知識結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚,，學(xué)生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽，把教師講的記下來,，考試時準(zhǔn)確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí),，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動

總之,，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換,，而是牽涉到教育觀念,、教學(xué)方式的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，評價方式的轉(zhuǎn)變等諸多方面,。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇3

為了貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，新的教學(xué)方法,，為自己的教學(xué)方法注入新的活力，本學(xué)期初校長要求全體教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),。為此理科教研組在第三周教研會上提出理科組教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，經(jīng)過了為期四周的學(xué)習(xí)和思考，我主要有以下幾點(diǎn)看法：

一,、教師角色的轉(zhuǎn)變,。

新課程的改革目的，以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點(diǎn),，教師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者,、引導(dǎo)者與合作者，而不是作為一個居高臨下的管理者,。課堂上,，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,，使學(xué)生都活躍起來，使學(xué)生學(xué)會了從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題,，從而喜歡上數(shù)學(xué),。教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生。在以往的教學(xué)中,，由于教師缺乏對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任,，在講課時，課上教師說得多,、重復(fù)的地方多,，給學(xué)生說的機(jī)會并不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時間,，使教師成為課堂上的獨(dú)奏者，學(xué)生只是聽眾,、觀眾,，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí),，在走進(jìn)課堂前,，每個學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對問題的看法和理解,，這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考、探討,、交流,，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會,。從而獲得知識形成技能,，并發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑地,、主動地學(xué)習(xí)。

正如教育家陶行知先生說的：“先生的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué),。”當(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說得不全,、理解不夠的地方,，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中,，教師在講到某些重,、難點(diǎn)時，由于對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)不足,，所以教師包辦代替的多,，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”,，再到“放”,。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導(dǎo),、啟發(fā)。”這就是說教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”,，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶著學(xué)生走向知識”而不是“帶著知識走向?qū)W生”,。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流,，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧,，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。另外,，教師從講臺上走下來，參與到學(xué)生中間,，及時了解到,、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo),、啟發(fā),、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人,。

二,、重知識聯(lián)系實(shí)際。

新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想,，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程,。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師要尊重學(xué)生,，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生,，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助,。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅,，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué),、想學(xué),、樂學(xué)。感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情,，值得為學(xué)習(xí)而勤奮,，不會有一點(diǎn)苦的感覺。

三,、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合,。

提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。

四,、建立合理的科學(xué)的評價體系。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系 ,，包括評價理念,，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展,。

總之，只要我們在教學(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段,，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口,、動腦、動手的機(jī)會,，讓他們更多地參與教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展,。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇4

一,、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”,?；纠砟钪?ldquo;學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確、方向集中地鉆研教材,，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，從而得心應(yīng)手地駕教材，靈活自如地選擇教法,。

二,、學(xué)習(xí)方式主要包括：

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性,、獨(dú)立性,、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神,。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí),。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性,、互動性、分享性,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,，從自身生活中選擇和確定專題,，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性,、過程性、開放性,，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。

三,、健全新的評價機(jī)制,。

不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價,，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后,，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識,、技能,、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價,，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣,，評價的激勵功能,、診斷功能才會有始有終科學(xué)的。

總而言之,，新教材新理念,，為我們教師提供了更寬廣的舞臺,，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念,，還原數(shù)學(xué)本色,。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇5

在開學(xué)的這段時間，學(xué)校利用教研時間讓我們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),。其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸,。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂,。因此，我通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),，有以下的認(rèn)識：

一,、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運(yùn)用做游戲,、講故事,、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,、一種享受,、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動,。

二,、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時的教學(xué)中,，我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求,，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我們教師在教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實(shí)際,，注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中,，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

三,、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明,，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識自我,、發(fā)展自我,，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作,、交流,、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇6

解讀了語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，讓我認(rèn)識到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性,，在新教學(xué)理念的支配下，作為語文教師,，我們怎樣才能創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個人的感受，一改以往語文教學(xué)孤立,，封閉,，僵化的局面，下面,，我就這幾方面淺談自己的體會,。

一、改變觀念,，樹立全新的人才觀,。

課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命,。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,，營養(yǎng)學(xué)生的德性，并用自己的航標(biāo)之燈,，去照亮學(xué)生的希望之路,，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈,，一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部,，從客體走向主體，一句話,，才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，輕松學(xué)習(xí),。

《新課標(biāo)》更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要組成部分,，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐的能力,，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。一個成功的教育工作者,，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀,，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用,。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,，營造使學(xué)生主動參與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性,；適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識地強(qiáng)化活用,，加強(qiáng)能力遷移,。

三、拓寬外延,，夯實(shí)基礎(chǔ),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。如（七～九年級）認(rèn)識常用漢字3500個,，其中3000個左右會寫；背誦優(yōu)秀詩文80篇,。但同時又要求,，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯別字改正和病句的訂正,，可以從廣告,、招牌、標(biāo)語,、報(bào)刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題,，使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變,，堅(jiān)持生活化,、社會化、信息化的大語文教育觀,。語文課本的選文是一部小百科全書,，無所不有，無所不包,，要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個范例,，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式,；同時以課堂教學(xué)為主,，開辟第二課堂，挖掘隱性課程,，融通學(xué)校,、社會、家庭多種語文教育渠道,，形成立體式,、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演,、像領(lǐng)航員,，課外閱讀、社會調(diào)查,、書法訓(xùn)練,、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容,。就課堂而言,，“天地閱覽室，萬物皆書卷”,，而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語言+普通教具+現(xiàn)代媒體”,。

四、注重評價,，提升語文素養(yǎng),。

語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說,，我們的評價要讓社會認(rèn)可,。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字,，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,、處理信息的能力?；谶@些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實(shí)踐能力,。既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作,。

綜上所述,， 新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀,、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,，要求教師提高自身素質(zhì),，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。由于舊觀念的痕跡很深,，教育觀念的轉(zhuǎn)變是很艱難的,、有時甚至是很痛苦的。人們常說,，在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭,，有人被飛馳的時代列車拋棄；同樣,，在教育理念的轉(zhuǎn)變時刻,，也有人由于因循守舊而被時代洪流所淘汰，這就是歷史發(fā)展的必然趨勢,。在實(shí)踐中提高,，在探索中前進(jìn)。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇7

一,、主動才能得到收獲

“師者,，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳,，有“業(yè)”可授,，時能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)完善自己,，而外出學(xué)習(xí)就是好的途徑。市教科所為我們組織了這么好的一個平臺,，我們沒有理由不好好利用,。唯有主動才能取得學(xué)習(xí)成果。我們主動就坐前排近距離的聽取示范課,。

二,、交流才能常進(jìn)步

學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞,，關(guān)起門來用心鉆研是必要的,。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來,，這種走出去和引進(jìn)來就是交流的過程,。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因?yàn)閷Ψ降囊痪潼c(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,，豁然開朗,。肖伯納說，倘若你有一種思想,，我也有一種思想,，而朋友之間相互交流思想，那么,，我們每個人就有兩種思想了,。但我覺得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想,，所以這遠(yuǎn)非一個“一換一”,、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流,。所以,，交流非常有必要。交流讓我們們學(xué)到更多的知識,，讓我們收獲更多的思想,，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié),，這個過程也是非常重要的。

三,、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥

我認(rèn)為對課標(biāo)的正確落實(shí)源于對課標(biāo)的準(zhǔn)確理解,。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了,。對課標(biāo)的重視不夠,，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有（甚至從來沒有）認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)了,，更遑論研究解讀課標(biāo),。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參,；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書,；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次,，正如王老師所言,，課改剛開始的時候，很多專家對“課標(biāo)”做過許多的解讀,，但是進(jìn)入到操作（教學(xué)實(shí)踐）層面或環(huán)節(jié)時,，可能很快就脫鉤了,。課標(biāo)的實(shí)施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實(shí)大家都知道,，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密,、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對照的標(biāo)桿,、教學(xué)評價依托的依據(jù),。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥,，但我們在平時的教學(xué)中,，往往局限于教材和教參,，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意,，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的,。

四,、吃透教材

我認(rèn)真學(xué)習(xí)張開思維的觸角，學(xué)人所長,，取其精華的同時我也在對比思考,，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強(qiáng)烈的感覺,。我覺得如果對數(shù)學(xué)生活不熟悉的話,，參加這樣的公開課就會疑惑重重，難以取得非常好的效果,。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過,、沒有備過、沒有講過的課,，效果肯定不會太好,。所以在聽課的第二天，我就開始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材,，認(rèn)真研讀,。通過認(rèn)真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來,，惟其如此,，才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的,。

所以,，在沉浸于公開課活動的過程中,，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,，這塊陣地要守住,，還要守好，研究它,，吃透它,。

五、學(xué)習(xí)之路是鼓勵之路,，溫情之路

在此次學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)識了很多學(xué)員，也認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師,、專家,，非常感謝他們?yōu)槲覀冎v授了新的理論、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),。鼓勵我們繼續(xù)前行,。這次學(xué)習(xí)，很值,！

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇8

我參加了20xx年初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn),，這是我第二次參加初中遠(yuǎn)程培訓(xùn)，總結(jié)此次培訓(xùn)活動,，我收獲頗豐,，下面我總結(jié)一下此次遠(yuǎn)程佩云活動的心得體會。

一,、主動才能得到收獲

課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個平臺,，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機(jī),，唯有主動才能取得豐碩的培訓(xùn)成果,。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動參與在線研討,、班級研討,，主動學(xué)習(xí)、收集,、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng),，主動與同行交流等等,。

二、交流才能常進(jìn)步

學(xué)習(xí),，需要耐得住寂寞,，關(guān)起門來用心鉆研是必要的,。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來,，這種走出去和引進(jìn)來就是交流的過程,。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題,，可能因?yàn)閷Ψ降囊痪潼c(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,，豁然開朗。

在培訓(xùn)中這種交流就包括很多種,，比如你讀文本資料,，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去,，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲,；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù),，然后再回復(fù)下去,，或者參與班級研討和在線研討,，這種交流就是一種非常及時的交流,；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流,?？傊涣髯屛覀儌儗W(xué)到更多的知識,，讓我們收獲更多的思想,，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié),，這個過程也是非常重要的。

三,、培訓(xùn)之路是鼓勵之路,，溫情之路

在此次培訓(xùn)中，我認(rèn)識了很多學(xué)員,，也認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師,、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵,，非常感謝他們,！這次培訓(xùn)跟以往相比作業(yè)量、評論數(shù)大大減少,，任務(wù)安排比以前更加科學(xué),，更加人性化,。我們在培訓(xùn)中知識得到提升，思想得到升華,，頭腦得到充實(shí)的同時,，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次培訓(xùn),，很值,！

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇9

興趣是最好的老師。興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，在某種意義上講,，成功的教師主要不是教給學(xué)生一堆死的知識，而是激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,。倘若學(xué)生對求知產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能促使學(xué)生積極,、主動,、堅(jiān)持不懈地，甚至是廢寢忘食地鉆研知識,。所以教師要善于利用各學(xué)習(xí)方法,、途徑激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以下是我的幾點(diǎn)體會：

一,、建立民主,、和諧、良好的新型師生關(guān)系,，融洽師生情感,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生好感效應(yīng),。如果一位學(xué)生受到某位老師的斥責(zé)就會產(chǎn)生畏懼感,，那么他對老師所教的學(xué)科是不會感興趣的，反之,，若一位學(xué)生因事受到老師的表揚(yáng)和贊賞,，那么他會喜歡這位老師進(jìn)而喜歡該老師所教的學(xué)科。所以老師在教學(xué)中,，在與學(xué)生交談中,，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系,，親近他們,，愛護(hù)他們，對差生采取少一點(diǎn)"威嚴(yán)",，多一點(diǎn)"親切"的方法,，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，就能增進(jìn)相互間的情感交流,，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中喜歡"數(shù)學(xué)老師"而喜歡"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)",，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。正如師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ),，而且也是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵,。教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提,。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣之一,。

二、新穎引入,，巧設(shè)懸念,，以"奇"促疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

俗話說"良好的開端,，是成功的一半"。所以教師每節(jié)課引入時要巧設(shè)提問,，力求做到新穎,、奇特,；具有新鮮感,。這樣才能吸引學(xué)生，扣住學(xué)生的心弦,，使學(xué)生一開始就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。如在講解乘方時，我先對學(xué)生提出這樣一個問題"一張厚度為0,。05毫米且足夠大的紙對折二十五次后大約有多高",，然后讓學(xué)生展開討論，學(xué)生馬上進(jìn)行激烈地討論,，有的學(xué)生甚至動手做起實(shí)驗(yàn)來,，5分鐘后當(dāng)我告訴學(xué)生結(jié)果為1678米之多時，學(xué)生驚奇的瞪大了眼睛,，因?yàn)樗麄儾]有想到會有老師說的那么高,，此時，我問學(xué)生"你們想不想知道計(jì)算的秘法,？",。同學(xué)們異口同聲地說"想,！"，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣,，學(xué)習(xí)起來更加投入,，這節(jié)課效果自然很好。所以教師的教法,，貴在啟導(dǎo)。精彩的導(dǎo)入將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

三,、動手實(shí)踐,，探索交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中"教師講/問,，學(xué)生聽/答"和大量練習(xí)等，學(xué)生興趣不高,，在新課程理念下,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察,、動手實(shí)驗(yàn),、猜測、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，通過師生互動,，生生互動，相互交流,，相互溝通,，相互理解,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識,、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,，使學(xué)生在愉快的活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。比如，在講解三角形內(nèi)角和定理時,，我先讓學(xué)生用硬紙剪一個三角形，然后把,，∠A,、∠B、剪下來與∠C拼在一起,，觀察∠A+∠B+∠C是不是一個平角,，得出結(jié)論后，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其記法,，通過動手操作,，學(xué)生有了感性認(rèn)識，思維活躍,，從而激發(fā)了興趣,。如在學(xué)習(xí)"可能性"時，我在三個口袋里分別放了"紅球",、"綠球"和"黃球",，讓學(xué)生從不同的口袋里任意摸出一個，討論摸出一定是紅球嗎,？從中體會事件發(fā)生的"必然性"和"可能性"。通過動手操作,，能使學(xué)生獲得豐富的活動經(jīng)驗(yàn),，同時又使學(xué)生學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)情感,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。

四、在享受成功的快樂中,，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師："請記住,，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量,，它可以促進(jìn)時時學(xué)習(xí)的愿望。請你記住,，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失,，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的,。"十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng),，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功,。

教師在組織課堂教學(xué)時,，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，提問較易回答的問題,，采取低起點(diǎn),、小步子、多活動,、快反饋的方法,。即以多數(shù)學(xué)生跳一下就可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)按由易到難,、由簡到繁,，由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生的挫折感降到最低限度,，使學(xué)生有能力自覺主動地參與教學(xué)活動,。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微不足道的閃光點(diǎn),，都要及時給予表揚(yáng)和肯定,，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍，在每個目標(biāo)層次做到快速反饋,，激勵評價,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五,、充分利用多媒體輔助教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體技術(shù)圖文并茂,、聲像并舉,、能動會變、形象直觀的特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，延緩了學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、興趣和強(qiáng)烈的求知欲,，從而取得良好的教學(xué)效果。例如,，在教學(xué)"全等三角形的性質(zhì)"時,，我將兩個全等三角形利用多媒體技術(shù)對文本、聲音,、圖形,、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大,，交互式特點(diǎn)編制成教學(xué)課件,，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色,、生動逼真的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生從聽覺、視覺等各種感官的接觸,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

六、利用數(shù)學(xué)中的歷史人物,、典故,、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事,，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑,，數(shù)學(xué)家成長的事跡,，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷,，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史,，豐富知識，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。比如,，在學(xué)習(xí)"勾股定理"的內(nèi)容時，可以通過講解我國古代在勾股定理證明和應(yīng)用方面的成就來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法,。我們教師在平時教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 篇10

停課不停學(xué),，也不停教研。吳正憲老師小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動如約于20xx年3月10日在線上開展,，這次數(shù)學(xué)教研活動讓我受益匪淺,、體會頗深、思考頗多,。

一,、數(shù)學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性

吳正憲老師在本次研修活動中提出，數(shù)學(xué)教學(xué)要有系統(tǒng)性,，即小學(xué)數(shù)學(xué)的全部知識是系統(tǒng)的,，是具備邏輯性的，是結(jié)構(gòu)化的,。同時建議所有小數(shù)人應(yīng)該通讀小學(xué)數(shù)學(xué)六個年級十二冊課本,，而不是只關(guān)注自己所教的年級,，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)小學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系性,，才能夠把知識的內(nèi)在聯(lián)系性體現(xiàn)在日常教學(xué)中，才能提高自己教學(xué)的整體水平,，也能潛移默化提高孩子對數(shù)學(xué)知識的接受程度,，這樣才能在平時工作中提升自己的教學(xué)效果。

二,、數(shù)學(xué)教學(xué)的主次性

吳正憲老師在本次教研活動中提出要聚焦數(shù)學(xué)核心內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)少量主題(多個單元知識整合)的深度覆蓋。深入把握小學(xué)教學(xué)的核心概念和重要主題,，建立1-6年級知識結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)單元的“承重墻”,，打通各知識模塊和教學(xué)單元之間的“隔斷墻”，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學(xué),，溝通知識間和教學(xué)單元間的內(nèi)在聯(lián)系,，將碎片化的知識系統(tǒng)化、邏輯化,、結(jié)構(gòu)化。要求小數(shù)人要能夠在平時教學(xué)工作中梳理出來學(xué)科知識的“承重墻”和“隔斷墻”,，然后加以歸納,，把數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)打牢固,，才能在基礎(chǔ)之上創(chuàng)造更多的教學(xué)模式。

三,、本人對此次教研活動的思考及下一步行動

1.自己的數(shù)學(xué)教育知識必須要系統(tǒng)化，下一步要通讀和精讀小學(xué)十二冊課本,，逐步整理出知識架構(gòu)和脈絡(luò);

2.要在系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上梳理小學(xué)數(shù)學(xué)的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學(xué)的“隔斷墻”,。

以上就是小編為大家整理有關(guān)于初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會作文10篇的相關(guān)內(nèi)容，如果您想要了解更多信息,，可持續(xù)關(guān)注我們,。

【初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會作文10篇】相關(guān)推薦文章:

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會（5篇）

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會

2022年初中數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)2022(10篇)

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2022最新版心得體會5篇

2022小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會5篇