當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

我的教育故事 心得體會篇一

那是20年的秋季,，學校給我安排了七年級一個班的班主任,。七年級的學生，初來乍到,，對任何事情都有著新奇感,，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象,。尤其在我這個既是班主任又是語文老師面前,，同學們可以說表現(xiàn)是相當活躍的。也正因為如此,，我也就很快地掌握了本班學生哪些上課愛思考問題,，哪些在學習上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況,。其中有一個學生引起了我的注意,。她叫彬，分班時在班上她的成績是中上等,。對于一個上課不回答問題的學生,，老師一般是不會去在意的，更何況一個成績也不十分突出的學生,。彬就是這樣一個學生,，上課是很少很少去回答問題。我估計,，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的,。

然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了,。一件是在一篇作文中,，她抒寫了自己心中既矛盾又困惑的想法,，可又不希望別人去了解，去幫助,?？伤髅魇菍懡o我看的呀，我思忖著,。另一件事情是學校組織春游活動,。一路上，同學們排著長長的隊伍有說有笑,，唱著歌兒興高采烈地行進,，歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨自遠遠地落在隊伍的后面,，既不和同學們談笑,，也不唱歌,。

這是典型的性格孤僻,。從我從教多年的經(jīng)驗來看，這個學生一定有什么心結(jié),，她的心里一定隱藏著許多東西,，如果不打開這個心結(jié)，對她的發(fā)展是很不利的,。

我試著慢慢接近她,，上課間隙時，我問一問她是否聽懂,，有時候我也把她叫到辦公室問問她對一些問題的看法,。起初，她也只是默不作聲,，偶爾笑一笑罷了,。后來，她對我有了一些了解,，于是,，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機,，適時的和她交談著心里話,。原來，她確實是有心結(jié)的,。她說了她小時候身體不好,，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生,，也因此導(dǎo)致成績下滑,。而她小學的班主任卻不理解她,，有時還當著全班學生挖苦她，打擊她,。所以在同學面前,，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒用,，久而久之,，她就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨來獨往,，不愿再和任何人交流溝通,，把自己封閉了起來。

聽了彬述說,，我半開玩笑地對她說:“ 你覺得我是不是也像你原來的班主任?”

彬想了想,，搖了搖頭說:“你不像，如果你也是那樣的老師,，我一定不告訴你這些,。”

“是的,，那你現(xiàn)在感覺怎樣?”

“好多了,，我會記住你的話，我也一定會去和同學搞好關(guān)系,，相信我,，我會把成績趕上來的?！?/p>

我肯定的點了點頭說:“不需要懷疑,，你本身就是很棒的?！?/p>

是啊,，又有誰會對別人的關(guān)心而棄之于不顧呢?彬同學可以說是認同了我對她的關(guān)心，也因為我的無微不至的關(guān)懷,，才化解了她心中的堅冰,，才使得她重新找回了自信。后來彬在期末考試中取得了年級第八名的好成績,。

教育學生不是一朝一夕的事,，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心,，在平時的工作中細心觀察,，發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤，坦誠地和他交流,，學生是能夠接受的,。

例如我曾經(jīng)教過的一個學生叫阿文,，平時上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去,，就是嘴巴說個不停,。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我,，他也想好好學習,，但就是坐不住。這時,，我知道要提高他的成績,，首要的是解決他的思想問題，改變他的.壞習慣,。但這種根深蒂固的思想和習慣豈是一朝一夕能改變的?于是,，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤,，我就找他談,。次數(shù)多了，他也被我的誠心所感動,，努力嘗試改變壞習慣,。后來，他基本能做到和老師積極配合上好課了,。學習成績也有了較大的提高。

三尺講臺,，道不盡酸甜苦辣,，二尺黑板，寫不完人生風景,?！芭踔活w心來，不帶半根草去”,。陶行知先生的真知灼言,，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任,，教師的責任就是點亮學生心中的燈,。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師,，只有勇于進取,，不斷創(chuàng)新，才能趕上時代的步伐,、取得更大的成績,。作為一位人民教師,，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子,，盡情欣賞學生的創(chuàng)造,，才能感受人生的幸福。

我的教育故事 心得體會篇二

大家好!我是來自校的7號參賽選手——,，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”,，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對楚王時的聰慧機智,、勇敢鎮(zhèn)定,，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材;雖然我性格內(nèi)向、不善表白,，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺,，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切!

“歲月如歌”這個詞真是不錯,，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中,，我已從教12個春秋了。學生們來了又走,，走了又來,，不經(jīng)意間，我已先后做了五個班級的班主任了,。孩子們給了我很多東西,，他們讓我笑過，讓我哭過,，也讓我感動過,。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來,。我感謝他們,，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感,。在這些孩子當中,，只有07屆畢業(yè)班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些,，他們帶給我的還有感動,、傷心和震撼。他是最與眾不同的,，他就是李嘉良,。

李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，小臉白白的,，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆,。四年級時,，剛開學班級里就轉(zhuǎn)來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多,，而且無論你怎樣說服他,，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態(tài)度都是高昂起脖,，用不信任的眼光看你,，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了,，有時我想：這哪里是個孩子?分明是塊頑石,。每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑,，因為我對他真的是軟硬皆施了,，真的是無能為力了。就在我不知所措時,，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他很聰明,，寫字工整;也很愛勞動，愛打抱不平,。從此,，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的,，他的漠然淡了,，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他,，甚至對他比對別人還好,。直到有一天，他又犯錯了,，我輕輕地摸著他的頭對他說;“嘉良，你又犯錯了,，老師知道你不是故意的,，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改,，老師是不會嫌棄你的,。”此時,，他不說話,，把頭低下了，眼角也濕潤了,，但是他的倔強,，使他努力不讓眼淚流出來,。

過了好一會兒，他輕輕地說：“老師,，我錯了!”就在這個時刻,，我的眼淚卻流了出來。一年多了,，我終于等到了這句話,，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認錯了,，雖然經(jīng)常是改了犯,，犯了還改，但是我很知足,，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了,。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近,。

我想,，在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個學生，用心來打動他們,，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活;幫調(diào)皮小子克服學習困難;幫自卑的小丫頭樹立信心;幫羞澀的小男孩敞開心懷……

三尺講臺,，舞臺雖小，但我手捧師愛,，憧憬明天;一間教室,，視野雖短，但我熱愛學生,，無悔青春,。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

擁有,，我承擔著責任;奉獻,，我體驗著喜悅;創(chuàng)造，我感悟著生命;育人,，我享受著幸福!

老師們,，善存于心，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁,，用關(guān)心凝成溫暖,，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城!

我的教育故事 心得體會篇三

這本教材從封面上就給人一種理論性很強的感覺,，事實上也確實如此,。但是翻閱下來，你又能夠從中得到一些不同以往的關(guān)于教育的理念和認知。

一直以來,，教育哲學的研究和教學始終面臨著這樣或那樣的質(zhì)疑：教育哲學有必要嗎?有哲學就行了,，何必又添一個教育哲學?書的開篇就為我們說明了哲學對于教育理論和實踐，重新闡述了哲學的概念,，從而說明教育哲學獨立存在的意義,。

就拿書中第三章第三節(jié)的人的境界與教育來說，聯(lián)系的普遍性告訴我們兩者是相輔相成的,，人的境界和教育內(nèi)部間也存在著深刻的聯(lián)系,。對受教者來說，境界越高,，對教育的接受程度就越高;教育程度越高,，自身的境界也會相應(yīng)提升。同樣這個結(jié)論對施教者而言也適用,。施教者的人生境界提升對受教者的教育也會起到促進作用,。這樣環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系怎么能不引起我們重視?

書中有許許多多的問題值得我們?nèi)ニ伎肌１热缡裁词恰叭说拇嬖谛浴?人既然存在在這個世界上,，就會有很多的屬性,，而這些屬性的總和，就是人的存在性,。其中一個重要體現(xiàn)就是人的意識性,。每個人都有意識，誰都不愿意自己的意識被別人剝奪,。讓別人做他不想做的事,，就是剝奪他人的意識?？蔁嶂杂谡瓶厮艘庾R的人不在少數(shù),。

這在教育領(lǐng)域，就體現(xiàn)為教師的灌輸,，為教學設(shè)置過多的標準答案等等,，都是以教師為主體，忽略了學生主體意識的一種體現(xiàn),。按石中英教授的話來說,，就是一種“不人道的精神虐殺”，當然這種措辭有些嚴厲,。

我們總是想當然得認為學生的思想幼稚，需要老師在各方面進行教育,，但并不意味著教師就有權(quán)力剝奪他們意識,。如果這樣，學生就容易人云亦云，盲目從眾,，喪失自我,，缺乏創(chuàng)新意識。因此,，教師不能代替學生去思考問題,，用自己的意識來代替他們的，忽略他們最基本的作為人的存在性,。

教師應(yīng)當要尊重學生的發(fā)言,，即使錯了也不急于反駁他們的觀點，而是要把正確的觀點陳述出來,，讓學生做對比,，從而得出最終的答案，并且反思自己的思考過程存在那些漏洞,。不能心急,，為了課程的流暢，把答案直接說出來?，F(xiàn)在的教育應(yīng)當充分體現(xiàn)學生為主體,，讓學生在課堂上樹立主人翁的意識，教師則要成為學生與知識之間的橋梁,，成為教育的引導(dǎo)者,。只有這樣，學生才能真正走出一條屬于自己的康莊大道,。

以上只是我對《教育哲學》這本書部分章節(jié)的一些淺薄認識,，相信在讀完全篇后，還能有更多的感悟,。

我的教育故事 心得體會篇四

布魯貝克的《高等教育哲學》是從事高等教育50多年的經(jīng)驗總結(jié),，是對高等教育的`許多問題進行哲學思考的結(jié)晶，我覺得就像是一篇寫得十分出色的綜述,，他總結(jié)了美國眾多學者對高等教育的哲學問題的思索,，其中也有互相矛盾對立的觀點，直接還原了當時美國社會上關(guān)于這些問題熱火朝天地討論,。

布魯貝克寫這本書是在20世紀60,、70年代，經(jīng)歷了美國高等教育發(fā)展的“黃金時代”后,，進入了“艱難時期”,，是學術(shù)界“大為不滿”的“冬天”，由此引發(fā)了高等教育的“合法性危機”和“象牙塔的衰落”,，美國的高等教育內(nèi)外部陷入了危機之中,，經(jīng)費緊缺，公眾對高校的信任度下降，社會上充斥著一個問題“高等教育為何而存在?”這些都需要從本質(zhì)上根源上探討高等教育的存在價值的哲學依據(jù),。這本書也應(yīng)運而生,。

坦白的說，讀本書之前我從來沒想到高等教育有這么多哲學的問題需要回答,，在開頭的導(dǎo)言里,，作者羅列了他認為自己將在本書里論述的問題，閱讀完本書后,，我想根據(jù)自己的理解回答一下其中的幾個問題：

“我們怎樣才能知道高深的學問在何時是可靠的?”

用一句話來回答這個問題,，那就是：當高深的學問來自學術(shù)自治的學術(shù)團體時它是可靠的。但是,，這就引出新的問題,，誰來監(jiān)督或者評價這些高深的學問。首先,，這些高深的學問是“超出一般的,、復(fù)雜的甚至是神秘的知識”，這就排除了社會上大多數(shù)人能夠理解的可能性,，但是作為唯一能夠真正理解這些知識的復(fù)雜性的專家和學者,，一方面是作為高深學問的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，另一方面要求他們自己為自己的成果作出評價,，顯然是自相矛盾的,。但是，除此之外,，好像也沒有誰能勝任了,，政府和宗教如果完全控制這些學問，那對真理的探求來說是致命傷,，學生作為高深學問的接受者是不能作為指導(dǎo)和評價的一方的,。在現(xiàn)實生活中，完完全全的學術(shù)自治也是不存在的,，原因主要有：經(jīng)費上做不到完全獨立的,，當然這也是一個主要的方面;政府和社會上各界團體包括宗教團體是不可能完全撒手不管的;學生對于自己要接受的知識是有一定的知情權(quán)的，特別是在現(xiàn)在,，學生的意愿和需求越來越重要的情況下,。

“高深的學問是否因為要躲避市場和政治競爭場所的曲解，而只好被關(guān)在密封 的象牙塔中,，或者應(yīng)該在具有這些成分和事件的熔爐中得到錘煉?”

歷史是不可能倒退的,，而且在真正的象牙塔中也不會追求到真理的，更何況現(xiàn)在的社會還沒發(fā)達到可以完全發(fā)展不用改善現(xiàn)有人類的生存條件和生活質(zhì)量的知識,，那么就不能不在社會中“摸打滾爬”,，但是“躲避市場和政治競爭場所的曲解”對于高深學問來時也是很有必要的,，但關(guān)鍵是要躲避的是“曲解”，而不是積極的影響,，一定要在各種因素中走出自己的一條路，受社會各方面的影響是肯定的和不可避免的,，但只是影響,，不能讓它們“鳩占鵲巢”。

“顯然,，并不是被個人都具有掌握高深學問的才能的,，那么學院和大學之門應(yīng)該向誰開放，選擇的標準應(yīng)該是門第主義,、功利主義還是平等主義?”

我覺得,，學院和大學之門應(yīng)該向那些愿意接受并有能力完成對高深學問追求的所有人開放。這其中,，判斷一個人是不是有能力接受高等教育也是一個難點問題,，我覺得，應(yīng)該把高等教育建立成一個金字塔式的系統(tǒng),，能夠適應(yīng)從低到高不同能力的人關(guān)于高等教育的需求,。

以上是我對本書的一點看法，不足之處,，請老師指正,。

我的教育故事 心得體會篇五

《我的教育故事》這一本書的作者是于永正老師，我們可以從書中學習到關(guān)于教育教學的知識,。作為教師沒贏過怎么樣教學生呢?要給學生樹立起一個標桿,，讓他潛移默化的進步。下面是小編帶來的我的教育故事讀書感悟：風流儒雅亦吾師,?！拔易砸詾槲业慕逃豢仗摚驗槲矣星?。我的情無處不在,。”剛剛拿到這本書,，就被封面上幾行小字所吸引,。然后迫不及待的開始閱讀于永正老師的《我的教育故事》。在書中,，我看到了于老師豐富多彩的教育故事,，看到了于老師才華橫溢的小學老師，看到了他在病中談笑風生的樣子……讀完之后,，心中感觸頗深,。

陶行知先生曾提出“生活即教育”的理論,，他說，生活教育是生活所原有,，生活所自營,，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化,，生活無時不變,，即生活無時不含有教育的意義。于永正老師的做法讓我腦海中第一個閃現(xiàn)的就是這幾個字：生活即教育,，于老師進行的是真實的學習,，讓學生們在生活中感受學習，感受語文,。

“才飲長江水,，又食武昌魚，萬里長江橫渡,，極目楚天舒”這豪邁的背誦聲飛出窗外時,，就知道于老師要帶著學生去游泳了;“胭脂點雪”、“映日荷花”,、“喧賓奪主”,、“星光燦爛”、“藍孔雀”等,，于老師在賞菊過程中為孩子們了打開認識美的窗口;“只要是花,，開在哪里都好看!”這是春游過程中一位小朋友脫口而出的話……帶著學生感受生活的美好，引導(dǎo)學生多看美的東西,，這些做法對學生是一種精神上的享受,，無形之中會讓美融于血脈，使人有種不吐不快的感覺,，寫作文自然水到渠成,。

我們平時總讓學生寫作文，還要求學生寫出真情實感,，有時候我們并沒有帶他們體驗,，卻要求學生寫出來。以后我們也應(yīng)該帶學生多多體驗生活中的點點滴滴,，這樣學生才會在寫作中自然而然流露出真正的情感,。

于老師說：“引導(dǎo)、點撥,、示范,。”學生學了五年語文,，越學越不會,，到底應(yīng)該怎樣學習呢?于老師說：“多讀多寫,。”語文就是教學生識字,、寫字,、讀書、背誦,、表達(包括口頭表達和書面表達),。至多再加一個：培養(yǎng)興趣和習慣。作為語文教師,，要想教好學生，要做到那幾點呢?我認為以下幾點很重要,。

首先,，朗讀是必備技能。朗讀要做到正確,、連貫,，還要做到語氣自然。好書不厭白回讀,，精彩的文章一朗讀出來,，就活了，更能讓學生走進文章,。教兒童學語文,，靠的是示范，教師的朗讀好了,，學生也會在潛移默化中進步,，感受文章鮮活的語言。模仿是兒童的天性,，兒童學語文都是從模仿開始的,。好的示范具有啟發(fā)性，能為學生樹立起一個標桿,。

其次,，板書很重要，要想學生寫好字,，老師得起帶頭和示范作用,。字是人的“第二張臉”，是人的“一張名片”,。都說“字如其人”,，字寫得不端莊、不漂亮,，難道是要用實力證明我們長得不夠端莊,、不夠漂亮嗎?于老師說：“寫好字,，是‘兒童的語文’的應(yīng)有之義?！卑鍟鴮φZ文教師是必需的,，手寫出來的字，都是鮮活的,，有情感的,，可以傳達我們想要表達的信息。我的第一張臉沒有長好,，我就得在第二張臉多用功,。最近我也一直在練字，爭取能夠擁有一張端莊美麗的“臉龐”,。

最后,，教學，要“實打?qū)崱?、“手把手”的教,，作為教師，一定要有責任心,，要有愛,。學生跟我們學語文，我們就得盡老師之責,，用我們耐心,、細心、恒心和愛心,，教學生識字,、寫字，教(從容網(wǎng))會學生讀書,、表達,。夏丏尊先生說過：“教育上的水是什么?就是情，就是愛,。教育沒有了情愛,，就成了無水的池。任你四方形也罷,，圓形也罷,，總逃不了一個空虛?！彼砸胛覀兊慕逃豢仗?，除了要有責任心，必須要有愛,。

成尚榮先生說：“教學不是背不動的書包,，而是帶得走的能力,。”我們一定要牢記：少做題,，多讀書,，光在課堂學習語文，是不能真正學好語文的,，從語言積累,、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維的角度說,，學好語文更多的還要依靠課外閱讀,，平時要注意語言的積累，我們的語文教育就會有光明的未來,。

天有不測風云,，于永正老師被檢查出了白血病，看著于老師一次次被病痛折磨,，又忍不住潸然淚下。病中的于老師,，知道自己將不久于人世后,，留下了三句話，其中一句是：我是唯物主義者,，死后不設(shè)靈堂,，不扎花圈……我想說：“令公桃李滿天下，何用堂前更種花,?！彪m然于老師走了，卻留給我們一筆珍貴的精神財富,，他教會了我許多,，沒有比“風流儒雅亦吾師”更確切的了。

讀了于永正的《我的教育故事》這本書以后,，我會在教育的道路走的更堅定,，更執(zhí)著。

我的教育故事 心得體會篇六

大家好!今天我演講的題目是《因為愛,，所以愛》,。

人人都說教書苦，在古代有"家有五斗糧,，不做孩子王"的說法,。確實，做一個老師挺苦挺累的,，做一個好教師就更苦更累了,，但如果心中充滿了愛,，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中,，有太多值得讓我回味的東西,，在這里我就采擷一朵小花，來與大家共同分享一下吧,。

張同學八年級時是從東莞一所中學轉(zhuǎn)過來的,，聽熟悉他的人講，他在那邊可以說是"罪行累累",，學習成績自不必說,，光紀律方面就很讓人頭疼：上課睡覺、與老師頂嘴,、打架斗毆,、上課端著一杯茶隨意進出校長辦公室等等。就是這樣的一個學生轉(zhuǎn)到我們班,，當時的心情我不知道用什么詞才能有很好的形容,，不過我堅信，既然他分到我班,，那就是緣分,，我有責任挽救他，幫助他,。

聽他爸爸講,，他的語文，那我就從這里入手吧,，只要他有值得肯定的地方我就大力表揚他,，第一堂課，我讓學生默寫古詩,，因他八年級重讀過一學期,，我想這首詩對他來說應(yīng)該不是問題，誰知他上黑板后除寫了個題目和作者之外,，就什么也寫不出來,，另外更讓人吃驚的是杜甫的"杜"字寫成社會的"社"字，看來表揚他的理由就泡湯了,，但我不罷休,，我靈機一動，對全班同學說,，你們看到?jīng)]有,，這位新來的同學，能這么鎮(zhèn)定的上黑板默寫古詩，他之所以沒有寫對我想是新環(huán)境還沒有適應(yīng)吧,，另外他很誠實,，雖然不會寫，但絕沒有偷看旁邊同學的意思,。下次讓他上來的時候,，我相信他一定能完全寫對，我用鼓勵的目光看著他回到座位,，雖然他當時沒說什么,，但我從他的眼神里讀出一絲絲的感動。我想,，有戲了,，后來他果真上來默寫時全寫對了。我想我已經(jīng)悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠實,。

后來的一次平時的測驗中,，他的語文考了59分，我也覺得很正常,，畢竟他以前都不怎么學習,，也只有這個分數(shù)，誰知他找到我說："老師,，您就再給我加上1分吧,，加上一分我就是60分了，就1分,。求您了!"我問"為什么呢"他說："我還沒有考過60分，這次是第一次與60分最接近的,。"我想他已經(jīng)慢慢向?qū)W習靠攏了,，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長這種不好的習氣,。于是我說："分不能隨便加,，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分,。不過,，你可要想好啊，這1分不能白借,，要還利息的,，借1還10，下次考試我要扣掉你10分,，怎么樣?要是覺得不劃算就不要借了,。"他猶豫了一下說："我借。"結(jié)果，在下一次測試中,，他得了66分,，扣掉10分，還剩56分,。通過這件事我感覺到,，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進取。

時間一天天過去,，隨著我播種的種子越多,，他也開始變得安分了許多，我很欣慰,。從那以后,，我開始試著和他交朋友，下課多和他說幾句,。上課時也不會忘了他,，總會記得多提問他，多用目光關(guān)注他,。我知道是我和班上的同學真誠的鼓勵和贊揚使他發(fā)生了改變,，漸漸的他也開始融入到我們的中間來。

對于問題學生而言,，我想他們就像一片未被開墾的一塊荒地,，雜草太多，而我們老師就像是一個農(nóng)夫,，要不停的向里面撒播種子,，天天澆水、天天施肥,、天天除草,，才能讓曾經(jīng)荒蕪的一塊地長得郁郁蔥蔥。雖然他們有的可能學習成績不如人意,，有的可能會反復(fù)違反紀律,，但他可能是運動會上的冠軍，可能是勞動中的能手,，誰能說他不是個好學生,，世界上又有誰是完美的呢?連佛桌上都能開出花朵，何況人呢?因為,，因為愛,，所以愛!

我的演講完了，謝謝大家!