我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《我的教育故事》讀書心得體會 我的教育故事讀書感悟篇一

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥,、無味,，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，課堂上盡量用形象生動的數(shù)學(xué)語言會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣,。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1—9的字形,，讓學(xué)生背誦順口溜："1象粉筆,，2象鴨子，3象耳朵,，4象小旗,，5象鉤子，6象口哨,，7象銀鋤,，8象葫蘆，9象蝌蚪,。"以此來幫助學(xué)生形象記住字形,。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去,，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

"直觀教學(xué)"看得見,，摸得著,，能直接說明問題，能幫助理解問題,，使抽象的知識形象化,，會給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣,。小學(xué)生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維,，抽象思維能力較差，可是他們好動,、好奇心強(qiáng),，對新奇動人的事物比較敏感。為了解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾,，應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段,，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中,，可采用直觀教具,、操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教"求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題"時(shí),，讓學(xué)生先擺10個三角形,，然后在下面擺6個圓形，并向?qū)W生說明擺的時(shí)候要從左邊起,，把圓形和三角形一個對著一個地?cái)[,。教師問："哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多,？請你們用手指畫一畫,，同桌互相檢查一下,，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分,。"接著問："同樣多的有幾個,？三角形比圓多幾個？"再啟發(fā)學(xué)生想,，三角形比圓多,，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形,？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多,，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分,，一部分是比圓多的部分,，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊,。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：只有讓學(xué)生在認(rèn)識過程中感受自己的智力,，體會到創(chuàng)造的愉快，才能激發(fā)學(xué)生高昂持久的興趣,。常言說實(shí)踐出真知,。學(xué)生通過演示學(xué)具，可以理解一些難以講解的概念,。在課堂中，讓學(xué)生親自動手實(shí)踐操作,，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)了活動,，經(jīng)歷了建構(gòu)知識的過程，能對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),，獲得的知識較深刻,；同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)，興趣濃厚,。要盡可能多的提供機(jī)會讓學(xué)生動手操作,，使學(xué)生在動手操作的活動中發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí),。如教學(xué)"長方體的認(rèn)識"時(shí),，設(shè)計(jì)兩次操作活動。第一次,，給每組學(xué)生提供6個長方形硬紙板,，讓每一組學(xué)生糊一個長方體紙盒。學(xué)生在挑選紙板糊紙盒的時(shí)候,，就會體驗(yàn)到只有相對的兩個長方體硬紙板大小相等,、形狀相同,，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識,。第二次,，讓學(xué)生利用細(xì)木條和橡皮泥，做一個長方體框架,，讓學(xué)生在插框架的過程中,，體驗(yàn)到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架,。從而對長方體棱的特征產(chǎn)生了感性認(rèn)識,。再通過同學(xué)之間的交流和教師的提煉，學(xué)生對長方體的特征就有了深刻的認(rèn)識,。學(xué)生在操作活動中,，手腦達(dá)到有機(jī)的結(jié)合，活躍了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

小學(xué)生年齡小，自制力差,，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因數(shù)支配,，容易產(chǎn)生"喜新厭舊"的情緒。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律,，把學(xué)科特點(diǎn),、年齡、心理特征結(jié)合起來,，學(xué)生才愿意學(xué),，主動學(xué)?？刹捎渺`活多樣的形式,、方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感,，給學(xué)生以新異感,，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行,。

《我的教育故事》讀書心得體會 我的教育故事讀書感悟篇二

我讀了張忻《我的教育故事》，深有感觸,。教師是人類靈魂的工程師,，肩負(fù)的重任顯得尤為重要。而在如今的珠三角地區(qū)，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá),，學(xué)生的心理問題更為突出,。在對學(xué)生的實(shí)際教育中，我既體味到成功的喜悅,，又充滿著很多限的困惑,。以下是我的一些心得體會：

現(xiàn)代社會，孩子的各方面的壓力較大,，甚至是成年人所無法理解的,，再加上他們表達(dá)的途徑較少，心理壓抑嚴(yán)重,。在此前提下,，愛是一種極為重要的教育因素，是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ),。教師對學(xué)生經(jīng)常表示好感,，學(xué)生就會在學(xué)業(yè)、品德方面表現(xiàn)進(jìn)步,。教師如果對學(xué)生失望,，學(xué)生心理就產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，表現(xiàn)為退步,。

所以,，在教學(xué)過程中教師要采取“多表揚(yáng)，少批評”的方法來評價(jià)和鼓勵學(xué)生,；多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,，給予鼓勵和表揚(yáng)。這樣會收到更好的效果,。

反思在我自己的教育,、教學(xué)過程中，我也經(jīng)常會嘗過贊美的甜頭,。有一個麥姓學(xué)生轉(zhuǎn)入了我的班級。曾經(jīng)在初一的時(shí)候,，他上課心散,，行為舉止差，甚至做事比較沖動,，有過打架的經(jīng)歷,。上課不愛發(fā)言，對學(xué)習(xí)缺乏信心,，對父母親,、老師有逆反心理。于是我找他談心，推心置腹,，表示明白他的處境,，贏得他的信任。他終于愿意說話了,，人也自信多了,，跟同學(xué)相處和諧了。在學(xué)習(xí)上,，我也幫他樹立信心,，提高成績，終于,，經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，他的性格開朗了，在很多方面均取得進(jìn)步,。

當(dāng)然贊美也不等于不批評,。一味的表揚(yáng)甚至無原則的表揚(yáng)不利于學(xué)生健康心理的形成，會使他們精神脆弱,，聽不進(jìn)批評,，一聽批評就消極或暴跳如雷。批評是為了讓學(xué)生懂真正的真,、善,、美。只不過要掌握得適當(dāng)罷了,。在學(xué)生的缺點(diǎn)甚至是錯誤擺在我們面前時(shí),，我們不能美化他們的缺點(diǎn)和錯誤，而是不斷地提高自身的道德修養(yǎng),，才能冷靜地,、設(shè)身處地從學(xué)生的角度去考慮問題。當(dāng)然,，我們必須負(fù)起對學(xué)生的思想品德教育的責(zé)任,。

社會、家長,、學(xué)校都希望培養(yǎng)出來的學(xué)生是一個有道德,、有文化、守紀(jì)律,、的四有人才,，而在此同時(shí)，一味的說教可能會造成學(xué)生的厭煩,，甚至逆反心理,，教師只有樹立好良好的道德觀，對學(xué)生的教育應(yīng)該是“曉之以理，動之以情,，采用多種方法教育學(xué)生講道德,、講文明，培養(yǎng)他們樹立良好的道德觀,；學(xué)會尊重他人,，愛護(hù)他人，才能教出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。老師必須時(shí)時(shí)處處,，以身作則，從平常的日常小事做起,，以自己的一點(diǎn)一滴行動去感化他們,，才能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高品質(zhì)人才，為社會做出相應(yīng)的貢獻(xiàn),。

以上是我假期讀書的一點(diǎn)體會,，我也希望，在今后的教學(xué)中能不斷多讀書,，不斷完善自己,，做一個合格的優(yōu)秀的人民教師。