我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得感悟的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得感悟呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《愛心與教育》讀書心得感悟100字 《愛心與教育》讀后感篇一

讀好書是不是就一定能達(dá)到這樣的目的,？怎樣才算讀好書,？分?jǐn)?shù)高是不是就一定等于書讀的好,？

人才,，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟,，開創(chuàng)事業(yè)的人才,。這樣的人才,，不僅要在學(xué)校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實(shí)的知識(shí),。這樣的人才還要能夠正確的處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難,、成功和挫折的考驗(yàn)。他們需要有知識(shí),，更需要有理想，有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，有優(yōu)良的品質(zhì)。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)的,。

“素質(zhì)教育”的大旗上,，有一個(gè)大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育,，是充滿人性,、人情和人道的教育,，是為了一切人全面發(fā)展的教育,！

教育的根本目的,，是著眼于每一個(gè)“人”的發(fā)展，而不是培養(yǎng)“考試機(jī)器”,，因此，唯分?jǐn)?shù)至上的的所謂“教育”,，是目中無“人”的偽教育！

李鎮(zhèn)西說：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心,。離開了情感，一切教育都無從談起,。”

但這種情感,，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”,，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情,。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力,。

李鎮(zhèn)西教授對(duì)于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化也提出了獨(dú)到的見解,。

他說：“當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)學(xué)生’的心靈,，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫??！?/p>

愛,，是教育的前提；而且這種“愛”應(yīng)該是真誠(chéng)的,。換句話說,，教育者對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的愛,，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教育者真誠(chéng)的人道主義情懷的自然流露。教育者心目中“一無是處”,、“不可救藥”的.學(xué)生，其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽,。對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,，與其向他們“灌輸”,，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,，幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)好的教師,，就是在他責(zé)備學(xué)生、表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿,、發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,，他也時(shí)刻記著：不能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?！痹谂u(píng)教育的問題上，師生同樣是平等的：教師當(dāng)然可以批評(píng)學(xué)生,，學(xué)生也可以批評(píng)老師,；教師如果批評(píng)失誤,，應(yīng)該尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)利,；如果冤枉了學(xué)生，教師應(yīng)該公開主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),。

作為真誠(chéng)的民主教育，用心靈贏得心靈,，不只是教育的條件,，更是教育本身,。

《愛心與教育》讀書心得感悟100字 《愛心與教育》讀后感篇二

古人云：“讀萬卷書,，行萬里路,。”對(duì)于我來說,，家庭生活和學(xué)校工作,，讓我閑暇時(shí)間不在向?qū)W生時(shí)代那么充實(shí),，讀書自然無疑是開闊我個(gè)人視野最好的捷徑。尤其是讀教育類的專著時(shí),，經(jīng)常便會(huì)對(duì)號(hào)入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,，可以在書中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué)，從中獲得許多有益的啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容，這樣的感覺的確很真實(shí)也很充實(shí),。

回顧教書生涯,，已走過了18個(gè)年頭,。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì),，當(dāng)前要“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師，過一種有尊嚴(yán)的教育生活,?！笨蔀槭亲鳛榻裉斓娜嗣窠處煹囊粋€(gè)終極目標(biāo),。近些天里，我在一個(gè)星期內(nèi),，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》,。感受頗深，在書中受到了很多啟迪,。

體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書,，讀各種各類的書,，尤其是名家名著更要捧讀不輟,。都說“讀書破萬卷,，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺,，讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí),，還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界。例如：他在給楊守豐書信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書》,。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書伴隨著積累，然而才能在需要的時(shí),，才能活學(xué)活用，信手拈來,，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。

體會(huì)之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,，我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生,，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過后，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來不跟我記仇，一節(jié)課的時(shí)間,，他們又和你玩在一起;反思一下,，作為老師覺得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀!今后,，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹立教師的形象,，用真心喜愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處,。愛學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,，用談心,、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒,。例如：我班的彭宇航同學(xué)，性格憨厚,，思維緩慢,，做什么事都拖拖拉拉的,，尤其是每次作業(yè),，所有同學(xué)都能當(dāng)天完成,，可他待到第二天也不能交納,，錯(cuò)誤率高,。面對(duì)這樣的孩子,，我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,，對(duì)他大發(fā)雷霆,，可是于事無補(bǔ)，成效不佳,。時(shí)后與他拉近距離,，細(xì)心談話,，加以耐心輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥,。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去關(guān)愛他,。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的,，是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情,。

體會(huì)之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè),，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語(yǔ)沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難,，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),?！蔽覍?duì)比了一下,，我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣,，亂了一團(tuán),，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師,、信其道,?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好!還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開了老師的愛心,，感情的建立便是無源之水,。

《愛心與教育》讀書心得感悟100字 《愛心與教育》讀后感篇三

古人云：“讀萬卷書，行萬里路,。”對(duì)于我來說,，家庭生活和學(xué)校工作，讓我閑暇時(shí)間不在向?qū)W生時(shí)代那么充實(shí),，讀書自然無疑是開闊我個(gè)人視野最好的捷徑。尤其是讀教育類的專著時(shí),，經(jīng)常便會(huì)對(duì)號(hào)入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,，可以在書中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué)，從中獲得許多有益的啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,，這樣的感覺的確很真實(shí)也很充實(shí)。

回顧教書生涯,，已走過了18個(gè)年頭,。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)，當(dāng)前要“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,，過一種有尊嚴(yán)的教育生活,?！笨蔀槭亲鳛榻裉斓娜嗣窠處煹囊粋€(gè)終極目標(biāo),。近些天里，我在一個(gè)星期內(nèi),，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。感受頗深,，在書中受到了很多啟迪。

體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書,，讀各種各類的書，尤其是名家名著更要捧讀不輟,。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺,，讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí)，還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,。例如：他在給楊守豐書信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累,，然而才能在需要的時(shí),，才能活學(xué)活用,，信手拈來,，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。

體會(huì)之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里,，我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生,，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過后，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來不跟我記仇，一節(jié)課的時(shí)間,，他們又和你玩在一起;反思一下，作為老師覺得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀!今后,，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象,，用真心喜愛學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處,。愛學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,，用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如：我班的彭宇航同學(xué),，性格憨厚,，思維緩慢,，做什么事都拖拖拉拉的,，尤其是每次作業(yè),，所有同學(xué)都能當(dāng)天完成,，可他待到第二天也不能交納,，錯(cuò)誤率高。面對(duì)這樣的孩子,，我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,，對(duì)他大發(fā)雷霆,，可是于事無補(bǔ),，成效不佳,。時(shí)后與他拉近距離，細(xì)心談話,，加以耐心輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥,。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，去關(guān)愛他,。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的,，是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情。

體會(huì)之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè)，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律,。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語(yǔ)沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難,，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),?！蔽覍?duì)比了一下，我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣,，亂了一團(tuán),，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師,、信其道,。”在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好!還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石?！倍x開了老師的愛心,，感情的建立便是無源之水。

《愛心與教育》讀書心得感悟100字 《愛心與教育》讀后感篇四

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里,，只覺得做他的學(xué)生實(shí)在是無比幸福的事,。李老師用自己的真誠(chéng)和愛心為我們刻畫了崇高的教育,，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他們有哪些快樂和痛苦。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力,，這種愛不應(yīng)該是居高臨下的,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳,，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光,；而當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),，努力追求高尚的品德,、出色的教育,、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。教師對(duì)學(xué)生愛的表達(dá)是無微不至的,，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候,，給他一點(diǎn)鼓勵(lì),；學(xué)生遇到困難的時(shí)候,，給他一點(diǎn)幫助,；學(xué)生悲傷的時(shí)候,，給他一點(diǎn)安慰,；學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂……當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師,。擁有一顆愛學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線,。

教育要面向全體學(xué)生,，面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛,，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露,。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅,。即使是那些被自己認(rèn)為“一無是處”,、“無可救藥”的學(xué)生,，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，與其向他們“灌輸”,，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信,。這種做法,，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任,。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),，將是無比幸福的，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

教師對(duì)優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識(shí)接受能力,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手,。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”,，家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病：容易自滿,，不求上進(jìn),，比較驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心,，面對(duì)困難挫折的心理承受能力較差,，當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn)。培養(yǎng)優(yōu)生,，要注意：

1,、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向。引導(dǎo)優(yōu)生意識(shí)到,，成績(jī)比別人好,，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力,；幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己,。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才的比較,，通過對(duì)自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐,，正確全面的認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而針對(duì)性的發(fā)展自己,；

2,、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學(xué)的平等相處,，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,，讓他們?cè)谕瑢W(xué)服務(wù)的過程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福，讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會(huì)淡然處之互相謙讓,，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境,。

3、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我,。盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钜稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，甚至有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過不去”的過程中，體驗(yàn)到人生的樂趣與輝煌,，從戰(zhàn)勝自我到超越自我,。

對(duì)于孩子，要教導(dǎo)他們,，有時(shí)很困難,，有時(shí)也很容易，只要真正愛他們,，他們會(huì)愛你得更深,、更真切。當(dāng)愛存在與師生之間的時(shí)候,，就無堅(jiān)不摧。作為一個(gè)教師,，當(dāng)然需要淵博的知識(shí),，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng)，但更需要愛,。

《愛心與教育》讀書心得感悟100字 《愛心與教育》讀后感篇五

“教育仿佛是行駛的列車,，老師就好像是乘務(wù)員，不同的時(shí)段迎來不同的乘客,，這一批乘客我們還沒等充分了解,，也許在下一站他們就要離開這列火車，同時(shí)上來另一批乘客,。這些乘客也許來自同一個(gè)省份,，也許來自全國(guó)各地,，但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷,，不管沿途的風(fēng)景有多美妙,，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達(dá),，將是我們最基本的責(zé)任,。珍惜上來的每一批乘客，關(guān)心每一位乘客,，為他們送上最貼心的服務(wù),，最真誠(chéng)的問候，最美好的祝愿,，讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受,，這樣的旅途才算愉快?！薄}記

花了一些時(shí)間,，終于把《愛心與教育》讀完了，良久無言,。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼” !這不是坐在書齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼：“愛心”,、“良知”,、“思考”、“責(zé)任”,、“憂患”??

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡??這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧??這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!感受很多,，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)?都是,，但是最能打動(dòng)我的，毫無疑問,，是萬同的故事,。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)

期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想，我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生,，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問，羞愧無比!在萬同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛心、耐心、信心,。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。

李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘,。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題,。 是啊,，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生,，讓學(xué)生去敬畏他,，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多,。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候,，他就會(huì)憑借這種深深的愛，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人,?！?/p>

愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào),。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,，善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過：“每個(gè)孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂,，而感到無比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切,，證明了這句話的價(jià)值,。我想說，教育者的快樂也是學(xué)生給的,。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。

幾年的教學(xué),，讓我漸漸明白,，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫,，我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們,，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故,。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問題,，反而會(huì)把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法,。一次日記中，他們?cè)@樣寫道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師,，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),，我不是先去責(zé)罵他，而是先問明原因,，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法,。”知道到他們能這樣想,，我很欣慰,。

在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏,。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無能的表現(xiàn),。看看時(shí)下充斥的書籍,，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書,，其次是幽默故事書,、漫畫書，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少,。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性,，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué),，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來都不明確,。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏,。 現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn)，開始實(shí)施素質(zhì)教育,，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛,，愛世界,，愛國(guó)家，愛校,，愛家,，愛父母，愛自己,，愛身邊的每一個(gè)人,。只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里,，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮,，家庭才會(huì)更加和睦,，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路,。

李老師的教育手記,，讓懂得了理解的微笑,，平等的交流,，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷,，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使,，讓他自然而然地去做一切。 正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛的一種堅(jiān)持,，把幸福與快樂送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員,，讓真誠(chéng)、善良,、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程,。

《愛心與教育》讀書心得感悟100字 《愛心與教育》讀后感篇六

第一次拿到《愛心與教育》，隨意地打開一個(gè)章節(jié)翻看著,，就被那老師和學(xué)生之間的感情故事而吸引,，似乎不經(jīng)意之間有什么觸動(dòng)了我的心房。然后,，把它放在枕邊,，細(xì)細(xì)地研讀，那飛揚(yáng)的文字一次次滲入到我心靈的深處,。今天,，我做在電腦前，桌子上就放著這本《愛心與教育》,，在開始敲下第一個(gè)字以前,，我情不自禁地再次撫摸著它，仿佛又一次和李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行著心靈的對(duì)話,，那么真實(shí)的感受到了愛心的跳躍,，激情的脈動(dòng)，詩(shī)意的揮發(fā),。

是啊,，在書中，我讀到了愛：每天定時(shí)給汪斌煮一個(gè)雞蛋,，開學(xué)前為每一個(gè)學(xué)生寫一封信,，每一個(gè)學(xué)生的生日獻(xiàn)上一份真誠(chéng)的問候……這是李鎮(zhèn)西老師攜著一顆愛心，走進(jìn)學(xué)生的心靈,，感受每一個(gè)孩子喜怒哀樂的結(jié)果,。在書中，我更讀到了教育中理應(yīng)擁有但卻久久失落了的東西,，那就是教育的人情味!教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解,、尊重和感染,，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí),、專業(yè)能力,、認(rèn)識(shí)水平來說，教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上,，但就人格而言，師生之間是天然平等的;教師和學(xué)生不但是在人格上,、感情上平等的朋友,，而且也是在求知道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。為萬同的轉(zhuǎn)變,，與王銅的溝通,，李鎮(zhèn)西老師處處顯示出這種平等，這種民主,。

如果說現(xiàn)在的教師大多不愛孩子,未免太絕對(duì)了些,。哪一個(gè)教師會(huì)否認(rèn)自己是有愛心的呢?曾聽說一位小學(xué)一年級(jí)的女教師，為了“嚴(yán)格要求”學(xué)生,，竟在課堂上用膠布封住了說話的十幾個(gè)學(xué)生的嘴巴!她時(shí),，她很委屈地說：“我也是為了學(xué)生好!”

教育需要愛，但是一種怎樣的愛呢?我想不是溺愛,，不是不平等的愛,，而是一種在民主中的關(guān)愛。讓我們象李鎮(zhèn)西老師那樣,，在愛中體現(xiàn)民主,，在民主中實(shí)施關(guān)愛吧!

在這個(gè)世界上，人人都渴望被關(guān)心,、關(guān)注,、關(guān)愛，可是長(zhǎng)久的對(duì)需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的,。然而,，著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛心與教育》中，以手記的形式,，敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛育人”的感人故事,。在閱讀過程中，李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛,，學(xué)生對(duì)李老師真誠(chéng)的愛的回報(bào),，每一幕都讓我為之感動(dòng),，不斷的引發(fā)我思考。

在“愛心和童心”這部分的描述中,，引起我共鳴的是：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是：擁有一顆愛學(xué)生的心”離開了情感,，一切教育都無從談起。正如書中所言：“感情不能取代教育,，但教育必須充滿感情,。”

我們每一位教師,，如果你是愛學(xué)生的,，就必須有一種能力——善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界,，而非頤指氣使,、強(qiáng)行命令。

“與頑童打交道(后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化)”中,，給我很深印象的有這樣三個(gè)觀點(diǎn)：

1,、講求民主：點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí),，也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅,。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力。錯(cuò)誤面前人人平等,，優(yōu)生差生一視同仁,，即便是老師錯(cuò)了也要公開向?qū)W生道歉，用心靈贏得心靈,，用真誠(chéng)走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”,，被后進(jìn)學(xué)生真心接納了，他們就會(huì)“因親其師而信其道了”,。

2,、講究科學(xué)：把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”,，更要鼓勵(lì)他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”,，還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的“雜草”，讓他們通過自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù),。

最令我動(dòng)容并且引發(fā)我思考的是：

3,、個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄。

文中談到：沒有健康愉快的精神生活的人,，是不幸者,，而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”，幾乎都是這樣的不幸者!由于在智力水平、行為習(xí)慣,、知識(shí)基礎(chǔ),、家族背景等等方面的差異，“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步,，于是心靈的悲劇便發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿不在乎,，上課無法聽懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里，作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付,，因此常被各科老師斥罵,，受盡了學(xué)生的白眼，于是處處與集體作對(duì)……多么真實(shí)的寫照!蘇霍姆林斯基這樣說過：“尊敬的教育者們,，請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書,、任何教學(xué)方式都沒有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活,?！?/p>

人生存于這個(gè)世界上一定都會(huì)有其立足于世的天賦，不必千軍萬馬過高考的獨(dú)木橋,，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生可以根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展其愛好，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人之本,、學(xué)會(huì)生存之道,。

我記得，有一美國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)生畢業(yè)演講時(shí)對(duì)畢業(yè)生說：“得a的同學(xué),，祝賀你們,，祖國(guó)未來靠你們;得b的同學(xué)，祝賀你們,，祖國(guó)的棟梁是你們;得c的同學(xué),，祝賀你們，母校的捐款等著你們!”

我想：每一個(gè)孩子都有權(quán)利被接納,、被認(rèn)可,、被尊重，每一個(gè)孩子都渴望有成功的體驗(yàn),，當(dāng)我們有意識(shí)關(guān)注到孩子的需要時(shí),，我們便會(huì)靜下心來傾聽孩子心底的聲音，于是,，我們理解他們?yōu)槭裁词沁@樣,，而不是那樣;與后進(jìn)孩子溝通時(shí)，當(dāng)我們習(xí)慣與孩子心理置換的溝通方式時(shí),，于是,，我們對(duì)他們的積極關(guān)注會(huì)多于消極關(guān)注，正強(qiáng)化會(huì)多于負(fù)強(qiáng)化,，此時(shí),，你便是在為后進(jìn)孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)……

《愛心與教育》讀書心得感悟100字 《愛心與教育》讀后感篇七

看著那么多的好書,，一時(shí)不知道看哪篇，不過我感覺《愛心與教育》應(yīng)該是一本不錯(cuò)的教育類書籍--著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》,。細(xì)心研讀,，在感動(dòng)之余常常受到很多啟發(fā)。

“讀萬卷書,，行萬里路,。”對(duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來說,，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑,。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。讀書是一種享受,，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí),，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),，能從中獲得許多啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容，這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí),。

“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,，過一種有尊嚴(yán)的教育生活?！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€(gè)目標(biāo),。讀了李老師的書，感觸頗深,。

感受之一:作為教師,，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書,，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺,，讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí)，還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我曾今是教美術(shù)的，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書伴隨著積累，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。最近，我也經(jīng)?？础遁斣趬牧?xí)慣》,，《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》等等，看了之后,，覺得輕松愉快,，心靈上有很大的觸動(dòng)，我可以把這分精神傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),。

感受之二:教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,，我之所以用“也”這個(gè)字眼,，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí),、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過后,，我都后悔不迭，但學(xué)生從來不跟我記仇，有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉,，他們卻說:“沒事,，老師，你都是為我好”;反思一下,，作為老師覺得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀!今后,，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象,，用真心喜愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生,，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,，用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒,。上學(xué)期里

的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)中,，我們班級(jí)那么多弱小的家伙,，輸給別的班級(jí)是不可避免的了，按著我以前的急性子,，也會(huì)批評(píng)他們的,。但我深深的感到,，他們盡了很大的努力,，也想為班級(jí)爭(zhēng)光,，也非常富有集體榮譽(yù)感，我不能傷害他們,，所以我一直安慰他們,，一直鼓勵(lì)他們，其實(shí)這個(gè)過程中不僅他們很開心,，我也很開心,，有些事很容易釋然的。

感受之三:做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè),，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求:“一問今天在家早讀外語(yǔ)沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。”我對(duì)比了一下,，我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣,，亂了一團(tuán),，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師、信其道,?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好!還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石?！倍x開了老師的愛心,，感情的建立便是無源之水。

對(duì)于我這個(gè)年輕的教師,，要學(xué)習(xí)還很多,，要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng),，不斷探索,，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格,，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚!

《愛心與教育》讀書心得感悟100字 《愛心與教育》讀后感篇八

最近我讀了《愛心與教育》,。這本書敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對(duì)子女的愛,。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛。不分優(yōu)生和差生,。讀完《愛心與教育》,，我對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的教育有了新的認(rèn)識(shí)。

在這本書里沒有華麗的辭藻裝飾,，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,，可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福，為貧困學(xué)生捐款,，這些我們大多數(shù)老師也做過,，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時(shí)候,，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”,，是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思?！皭蹖W(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂?！?/p>

李老師是我們的楷模,，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,，受益無窮,。在以后的工作中，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,，以蘇霍姆林斯基說的：“一個(gè)好的教師,，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,，他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?！睘橹笇?dǎo)思想,，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生?！坝癫蛔敛怀善鳌?每一個(gè)人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高,，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

手記中的程樺,、楊嵩,、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,，可性格內(nèi)向,，不愛說話，膽子小;楊嵩腦子靈活,，悟性很高，可很“調(diào)皮”,，上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”;黃金濤自控能力較差,。針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，李老師采用了因材施教的辦法,。對(duì)于程樺,，李老師從談心入手，推薦書籍作鋪墊,，一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力,，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對(duì)于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始,，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力;對(duì)于黃金濤,，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,，通過不斷地總結(jié),、反省來達(dá)到教育的目的。經(jīng)過李老師費(fèi)心地調(diào)教,，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒,，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。

李老師的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的,，看著他的教育實(shí)例，我也在心里記下了他所說的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上,，應(yīng)注意的幾點(diǎn)：第一,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。第二,、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。第三,、教育“優(yōu)生”保持童心,。第四、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。第五,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。第六、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。作為一名教師,，在平時(shí)我必須積極提高自身素質(zhì)，勇于實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新,，銳意進(jìn)取,，默默耕耘,，在自己的崗位上貢獻(xiàn)出自己的力量。

讀完這本書,，我更深刻地認(rèn)識(shí)到,，做為一名合格地人民教師,，道路曲折而又漫長(zhǎng),，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。但我堅(jiān)信,，只要自己努力，就一定會(huì)成功!我未來的路還很長(zhǎng),，需要學(xué)習(xí)的東西還很多,，責(zé)任還很重大。真正的教師歷程剛剛啟程,，在今后的工作中,，我們應(yīng)該以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學(xué)生,，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛,，真正做“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格,?！睂W(xué)無止境，我會(huì)在探索學(xué)習(xí)的道路上不斷完善自身素養(yǎng),，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值!

《愛心與教育》讀書心得感悟100字 《愛心與教育》讀后感篇九

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，不得不為李老師的人格魅力所深深折服,。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里,，只覺得做他的學(xué)生實(shí)在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠(chéng)和愛心為我們刻畫了崇高的教育,，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览?

1,、擁有一顆愛學(xué)生的心

愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他們有哪些快樂和痛苦。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力,，這種愛不應(yīng)該是居高臨下的,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光;而當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),，努力追求高尚的品德,、出色的教育、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們,。教師對(duì)學(xué)生愛的表達(dá)是無微不至的,，又是不由自主的:學(xué)生失意的時(shí)候，給他一點(diǎn)鼓勵(lì);學(xué)生遇到困難的時(shí)候,，給他一點(diǎn)幫助;學(xué)生悲傷的時(shí)候,，給他一點(diǎn)安慰;學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師,。擁有一顆愛學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線,。

2,、用心靈贏得心靈

教育要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生,。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛,，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者:不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅,。即使是那些被自己認(rèn)為“一無是處”,、“無可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽,。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處,，幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。這種做法,，絕不僅是一種教育技巧,，而首先是一種有真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),，

將是無比幸福的,，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

3,、激勵(lì)優(yōu)生超越自我

教師對(duì)優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識(shí)接受能力,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手,。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”,，家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病:容易自滿，不求上進(jìn),，比較驕傲自負(fù),，容易產(chǎn)生虛榮心，面對(duì)困難挫折的心理承受能力較差,，當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn),。培養(yǎng)優(yōu)生，要注意:一,、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向,。引導(dǎo)優(yōu)生意識(shí)到，成績(jī)比別人好,，就意味著將來比別人多一份責(zé)任,，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力;幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,，通過與其他杰出的少年英才的比較,，通過對(duì)自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐，正確全面的認(rèn)識(shí)自己,，進(jìn)而針對(duì)性的發(fā)展自己;三,、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學(xué)的平等相處,，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,，讓他們?cè)谕瑢W(xué)服務(wù)的過程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福，讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會(huì)淡然處之互相謙讓,，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境,。四、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我,。盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钜稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，甚至有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過不去”的過程中，體驗(yàn)到人生的樂趣與輝煌,，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

對(duì)于孩子,，要教導(dǎo)他們,，有時(shí)很困難，有時(shí)也很容易,，只要真正愛他們,，他們會(huì)愛你得更深、更真切,。當(dāng)愛存在與師生之間的時(shí)候,，就無堅(jiān)不摧。作為一個(gè)教師,，當(dāng)然需要淵博的知識(shí),，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng)，但更需要愛,。

《愛心與教育》讀書心得感悟100字 《愛心與教育》讀后感篇十

“一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者,。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,。離開了情感,，一切教育都無從談起。

這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段,。李老師是我最崇敬的名師之一,，今讀了他的《愛心與教育》的手記一,，我更是對(duì)他萬分崇敬。在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕,，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡,、幾句誠(chéng)心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋??令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”,，這是何等的難能可貴!

整篇文章里,，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,，可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福，為貧困學(xué)生捐款,，這些我們大多數(shù)老師也做過,，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時(shí)候,，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”,，是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。

“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。”李老師是我們的楷模,，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開，受益無窮,。在以后的工作中,，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說的：“一個(gè)好的教師,，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿,，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅,?！睘橹笇?dǎo)思想，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生,。

“玉不琢不成器”!每一個(gè)人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高,，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

手記中的程樺,、楊嵩,、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛,，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,，可性格內(nèi)向，不愛說話,，膽子小;楊嵩腦子靈活,，悟性很高，可很“調(diào)皮”,，上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”; 黃金濤自控能力較差,。針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，李老師采用了因材施教的辦法,。對(duì)于程樺,，李老師從談心入手，推薦書籍作鋪墊,，

一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力,，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對(duì)于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力;對(duì)于黃金濤,，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用,，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,，通過不斷地總結(jié),、反省來達(dá)到教育的目的。經(jīng)過李老師費(fèi)心地調(diào)教,，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊,。

李老師的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的,，看著他的教育實(shí)例,，我也在心里記下了他所說的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上,，應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

第一,、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,。

第二,、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己,。

第三,、教育“優(yōu)生”保持童心,。

第四、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。

第五、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。

第六,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰,，只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子,。”陶行知也說過：“真教育是心心相印的活動(dòng),。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打到心的深處。”李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn)。

李老師在做好教學(xué)工作的同時(shí),，非常注重學(xué)生的心理健康。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問題,。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績(jī),，“唯分?jǐn)?shù)論”的思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的健康成長(zhǎng)，所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象,。隨著課改的春風(fēng)吹進(jìn),，很多教師意識(shí)到學(xué)生的思想健康也不容忽視，德育問題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位,。然而,，也許是由于教育體制的不夠完善，對(duì)教師考核方面的條例欠缺,，抑或是教師本人對(duì)理論認(rèn)識(shí)的不到位,，總之,，也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念。

在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天,，李老師給我們作出了很好的榜樣,，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，“教師應(yīng)盡量使自己具備‘學(xué)生的心靈’——用‘學(xué)生的大腦’去思考,，用‘學(xué)生的眼光’去看待,，用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn),，用‘學(xué)生的興趣’去愛好??”只要贏得了學(xué)生的尊重，教育也就水到渠成的事了,。

《愛心與教育》讀書心得感悟100字 《愛心與教育》讀后感篇十一

看著書目里那么多的好書,，一時(shí)不知道看哪本，不過我感覺《愛心與教育》應(yīng)該是一本不錯(cuò)的教育類書籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》,。細(xì)心研讀,，在感動(dòng)之余常常受到很多啟發(fā)。

“讀萬卷書,，行萬里路,。”對(duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來說,，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑,。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。讀書是一種享受,，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí),，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),，能從中獲得許多啟迪,，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容，這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí),。

“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,，過一種有尊嚴(yán)的教育生活?！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€(gè)目標(biāo),。讀了李老師的書，感觸頗深,。

感受之一：作為教師,，應(yīng)該多讀書,，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。都說“讀書破萬卷,，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺,，讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí),，還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我是教數(shù)學(xué)的，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書伴隨著積累，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。最近，我也經(jīng)?？础遁斣趬牧?xí)慣》,，《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》等等，看了之后,，覺得輕松愉快,，心靈上有很大的觸動(dòng)，我可以把這分精神傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),。

感受之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里，我之所以用“也”這個(gè)字眼,，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的人,，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過后，我都后悔不迭,，但學(xué)生從來不跟我記仇,，有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉，他們卻說：“沒事,，老師,，你都是為我好”;反思一下,，作為老師覺得很慚愧,，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀!今后,，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處,。

愛學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,，用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生,。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒,。這學(xué)期里的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)中，我們班級(jí)那么多弱小的家伙,，輸給別的班級(jí)是不可避免的了,，按著我以前的急性子,，也會(huì)批評(píng)他們的。但我深深的感到,，他們盡了很大的努力,，也想為班級(jí)爭(zhēng)光，也非常富有集體榮譽(yù)感,，我不能傷害他們,，所以我一直安慰他們，一直鼓勵(lì)他們,，其實(shí)這個(gè)過程中不僅他們很開心,，我也很開心，有些事很容易釋然的,。過后,，他們還邀請(qǐng)我去和他們一起練習(xí)打球呢。

感受之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè),，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語(yǔ)沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難,，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),?！蔽覍?duì)比了一下，我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣，亂了一團(tuán),，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師,、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好!還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石?！倍x開了老師的愛心,，感情的建立便是無源之水。