當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

教學(xué)反思心得體會(huì)簡短 教學(xué)反思心得體會(huì)1000字篇一

反思學(xué)生創(chuàng)新之處

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍,，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的一些獨(dú)特見解。這樣,，不僅使學(xué)生的好方法,，好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種賞識(shí)和激勵(lì),。同時(shí),，這些難能可貴的見解，也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平，將其記錄下來,，可以補(bǔ)充今后的教學(xué)素材,。如在學(xué)完“等高線地形圖”后，為使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深理解,，我布置了一項(xiàng)作業(yè)：按照課本活動(dòng)題的提示準(zhǔn)備材料做一個(gè)等高線地形的模型,。在接下來的一節(jié)課上，我和學(xué)生們一起利用事先準(zhǔn)備好的材料制作模型,。結(jié)果,，絕大多數(shù)學(xué)生和我的作品所選的材料都是書中提到的橡皮泥或泡沫塑料等，但有一名學(xué)生的作品讓我眼前一亮：他選用海綿作材料,，在做成的模型上標(biāo)注出等高線,，另外配有一塊厚玻璃板,，當(dāng)把玻璃板壓在海綿模型上時(shí)，立體的模型馬上變成一個(gè)平面,，一條條等高線清晰地顯示出來,。多有創(chuàng)意的做法啊!它很容易地把等高線地形圖的難點(diǎn)化解了。這件事使我感觸頗深：學(xué)生的智慧是無窮的,，在他們身上蘊(yùn)藏著無盡的能量,，教師要相信學(xué)生，為他們提供更多的機(jī)會(huì),。

反思課堂精彩之處

在課堂教學(xué)中,，總會(huì)有一些成功的東西體現(xiàn)出來，或是教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法,，或是教育學(xué),、心理學(xué)一些基本原理運(yùn)用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,，或是師生雙邊活動(dòng)開展得很成功,，或是恰當(dāng)生動(dòng)的舉例等。將這些成功的東西及時(shí)記錄,，日積月累,，并把它們歸納處理，提升形成一些規(guī)律性的東西,，對提高教師課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，大有好處。如在講世界地理國家部分時(shí),，我嘗試在每節(jié)課總結(jié)時(shí),，將整節(jié)課內(nèi)容用順口溜的形式展示出來，學(xué)生很感興趣而且使所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,，易于掌握,。如“中東”一節(jié)我總結(jié)的順口溜是：兩洋五海結(jié)三洲，淡水匱乏多石油,。民族文化差異大,，戰(zhàn)爭頻繁百姓憂。學(xué)生不僅對此興趣濃厚,，樂于接受,，在我的帶動(dòng)下，他們也紛紛嘗試自己編寫,。如一名學(xué)生學(xué)完“日本”一節(jié)后編寫以下順口溜 ：地狹人稠多山國 ,，海岸曲折富良港,。資源貧乏靠進(jìn)口，貿(mào)易發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)強(qiáng),。學(xué)生積極主動(dòng)地參與使他們學(xué)習(xí)地理的能力大大增強(qiáng),。

教學(xué)中的反思不是紙上談兵，需要將反思得到的體會(huì)和對策轉(zhuǎn)化成后續(xù)教學(xué)的具體舉措,，深化對教學(xué)的認(rèn)識(shí),，提升自己的教學(xué)反思和實(shí)踐能力，這是教師對教學(xué)工作高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn),，它既有利于學(xué)生發(fā)展,，又有利于教師成長，是整個(gè)教學(xué)鏈條中不可缺少的重要一環(huán),。特別是在新課程改革形勢下,，教師更應(yīng)做教學(xué)中的有心人，一有所得,，及時(shí)記錄,，以記促思，以思促教,，在新課程改革實(shí)踐道路上不斷成長,，讓教學(xué)反思成為新課改實(shí)施過程中的奠基石。

教學(xué)反思心得體會(huì)簡短 教學(xué)反思心得體會(huì)1000字篇二

每當(dāng)在親朋好友中說到求實(shí),，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實(shí)的教師,。大家都認(rèn)為求實(shí)的教師又輕松，福利待遇好,。其實(shí)說實(shí)在話,，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受,。

這半年在求實(shí)的生活說實(shí)在的不是很輕松,，因?yàn)閷τ谝粋€(gè)從沒有涉足過初中英語教學(xué)的一位英語老師，走進(jìn)這所學(xué)校也實(shí)屬偶然,。曾經(jīng)認(rèn)為雖然從未教過初中,，但對于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說，應(yīng)該不成什么問題,。懷著這種心情,，我信心十足的走進(jìn)初一英語組。走進(jìn)了這個(gè)日后給了我巨大幫助的“大家庭”,。

一周,，一月，時(shí)光的流逝沒有任何聲音,，也沒有任何痕跡,。到了一月一考試的時(shí)間了,。這是求實(shí)的慣例---月考。對于我來說這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級(jí)“較量”,，而我的感覺是“行嗎?”考試結(jié)束,，分?jǐn)?shù)公布。當(dāng)組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時(shí)候,，我驚呆了!給了我這個(gè)自以為教了幾年書的年輕人一個(gè)重重的打擊,。考試結(jié)果可想而知,，我們班是全年級(jí)倒數(shù)第一名,。這樣的成績無異于一個(gè)晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我,，說沒關(guān)系,，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤,。我記得當(dāng)時(shí)我在不斷的問自己：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果,，是我的知識(shí)講得不清楚，是我與學(xué)生相處的不好,、不融洽,，還是我真的不會(huì)講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久,。在這其中,，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點(diǎn),，留心其他老師的課堂,、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試,，成績?nèi)匀徊缓芾硐搿?/p>

直到期中考試后，才出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī),。這之前的一段時(shí)間,，心里的滋味，真是一言難荊期中考試以及后來的這幾次考試,，我們班的成績還是可以的,，比起作老幺的感覺，真得是好多了,。出現(xiàn)這樣的結(jié)果之后,，我并沒有欣喜，可能是因?yàn)橐郧白鬟^老幺,，現(xiàn)在真的是不敢沾沾自喜,，但更多的是我對這一結(jié)果的反思和總結(jié),，

回想在那段時(shí)光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué),，但我知道,，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點(diǎn)，長處,，這只是一方面,，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點(diǎn)和缺點(diǎn),，開動(dòng)腦筋,，變化教學(xué)，更加注重教學(xué)中的反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，并及時(shí)糾正。而且變換,、更新授課模式和語言的灌輸方法,，不僅是我的課堂更加的生動(dòng)，而且學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了,。效果就好的多,。在這段“艱難”的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中，我有兩點(diǎn)體會(huì)是最深刻的,。

第一就是求實(shí)生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí),。在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來自于學(xué)校的讀書時(shí)間和演講時(shí)間，了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞,，知道了許多班主任的心得體會(huì),，以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。另一方面是我覺得最實(shí)用的小組集體教研和備課的時(shí)間,。每逢下午第三節(jié)課,，我們的教研就開始了，少了很多的客套和風(fēng)趣,，多了許多嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí),，這也是每天我最能吸收經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的時(shí)間。老師們把下節(jié)課要講和重點(diǎn)的知識(shí),，一一羅列,，甚至是明天的默寫內(nèi)容都安排的科學(xué)、適量,。當(dāng)一天的工作結(jié)束后,，我，就開始了我的“補(bǔ)課”。知道落后就要迎頭趕上,，一味的捫心自問也不是辦法啊,，想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此,，每天下班后,，我都會(huì)利用一點(diǎn)時(shí)間，把教研時(shí)所說的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度,，進(jìn)行一定的順序調(diào)整,，難易程度的更換，幻燈片順序的調(diào)整,，最后達(dá)到自己心中有數(shù)的程度,。這樣才會(huì)覺得心里踏實(shí)些。雖然辛苦,，但很滿足,。

第二就是我很樂意去想，去思考,，但卻很是難以堅(jiān)持動(dòng)手寫的,，就是寫教學(xué)反思。還好,，學(xué)校有硬性要求的,，每個(gè)老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié),，現(xiàn)在看來當(dāng)時(shí)自己總結(jié)的那幾點(diǎn)教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯,。雖然寫下的不多，但是只要勤于思考,，反復(fù)試驗(yàn),、總結(jié)，就不難不有所進(jìn)步,。好在學(xué)校在下學(xué)期實(shí)施了多媒體教學(xué),，這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和特長,，總是能把幻燈片設(shè)計(jì)的很受學(xué)生們的歡迎,，聽著他們說，我們英語老師的幻燈片可好看了,。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對課程以及課件的相互關(guān)聯(lián),、知識(shí)的相互連續(xù)性有了更好的把握,，做到心中有數(shù)，同時(shí)也在板書方面解放了教師,，不拘于三尺講臺(tái)的局限,，擴(kuò)展老師的活動(dòng)范圍,，增加的與學(xué)生的接觸，有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動(dòng)的展開,。

總之,，在求實(shí)的生活是愉快的、是累心的,、是新穎的,、是學(xué)習(xí)的。雖然隨著教師年齡的增加,，也許會(huì)覺得“學(xué)習(xí)”就越來越遠(yuǎn),，其實(shí)不然。越是這樣,，就越要不斷保持學(xué)習(xí)的“心態(tài)”,，努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過程，不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味,，加強(qiáng)反思能力,，不斷追問自己，建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格,，理性而智慧的安排自己的工作,。我想我們可以在教育的過程中追求藝術(shù)的創(chuàng)新和人生思索的極致。

教學(xué)反思心得體會(huì)簡短 教學(xué)反思心得體會(huì)1000字篇三

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,。在物理教科書中有演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還有每章都安排的小實(shí)驗(yàn),。通過這些小實(shí)驗(yàn),，可以開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力,。

調(diào)節(jié)教學(xué)以和諧教育思想為指導(dǎo)，滲透愉快教育,、成功教育和創(chuàng)造教育,，以系統(tǒng)論、信息論和控制論為科學(xué)依據(jù),，使教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化運(yùn)行,、教學(xué)信息優(yōu)化傳遞、教學(xué)過程優(yōu)化控制,。

發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用,，符合調(diào)節(jié)教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心,、訓(xùn)練為主線,、調(diào)節(jié)為關(guān)鍵、能力為目標(biāo)的原則,，能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量,。

一、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用,，降低自學(xué)釋疑環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到問題的難度,。學(xué)生在預(yù)習(xí)和自學(xué)過程中常會(huì)遇到一些疑難問題，對某些新的物理概念似懂非懂,，對某些物理規(guī)律將信將疑,，有時(shí)想不通就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響自學(xué)效果,。怎樣幫助學(xué)生克服困難呢?指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)小實(shí)驗(yàn)就是好辦法,。例如小實(shí)驗(yàn)“筷子提米”，學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，確信了摩擦力的存在,，認(rèn)識(shí)了摩擦力與壓力的關(guān)系。小實(shí)驗(yàn)可以起到“引導(dǎo)”,、“解惑”的推動(dòng)作用,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度,，通過對實(shí)驗(yàn)的制作,、研究、討論,、改進(jìn)和提高,，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，教學(xué)效果會(huì)大幅度地提高,。

二、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用,，更好地發(fā)揮學(xué)生在訓(xùn)練操作中的主體作用,。訓(xùn)練操作就是要學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，操作是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵,。小實(shí)驗(yàn)從開始設(shè)計(jì)到制作,，從演示實(shí)驗(yàn)到觀察現(xiàn)象，從總結(jié)規(guī)律到運(yùn)用理論解釋現(xiàn)象

三,、自己設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn),，應(yīng)用于教學(xué),。只要在教學(xué)中肯鉆研，一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn),，和學(xué)生教學(xué)相長。

教學(xué)反思心得體會(huì)簡短 教學(xué)反思心得體會(huì)1000字篇四

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),，在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說，新課程真好,。新課改在萬州已有兩歲了,，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了,?？上驳氖牵谌f州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中,，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予萬州教研以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時(shí)候,，很多教師,、家長這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1,、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),，我找來銀河,、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn),，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： 對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝,、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁,。

2,、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》,、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無處不在,。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),。

2、把人家的語言變成自己的語言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己,，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光!

教學(xué)反思心得體會(huì)簡短 教學(xué)反思心得體會(huì)1000字篇五

大家普遍認(rèn)為，寫教學(xué)反思最大的問題是提起筆來無話可說,，不知道寫什么內(nèi)容,。為什么大家找不著值得動(dòng)筆的心路歷程呢?我想圍繞“寫教學(xué)反思的材料從哪里來”這一主題，把自己寫教學(xué)反思的體會(huì)跟大家說說,。

一、從重組教材中來

能時(shí)刻用批判的眼光看待問題,，不受傳統(tǒng)觀念,、權(quán)威教條的束縛，敢于擺脫原有知識(shí)范圍的羈絆和思維定勢的禁錮,，對教材內(nèi)容做出合理的決策,，這是教師創(chuàng)造性使用教材、重組教學(xué)內(nèi)容所必備的素質(zhì)之一,。當(dāng)我們實(shí)施這些重組教學(xué)內(nèi)容時(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)有太多的對比性理性認(rèn)識(shí)和困惑,，這些便是寫教學(xué)反思最好的活材料

二、從落實(shí)課標(biāo)基本理念中來

新課標(biāo)倡導(dǎo)許多基本理念,，落實(shí)新理念需要教師不斷地學(xué)習(xí),、領(lǐng)悟、實(shí)踐,、反思與提升,。如果我們還在過去習(xí)慣的軌道上奔跑，就難于實(shí)施新課程要求,，即使每節(jié)課所倡導(dǎo)的反思,，不需要很長的文字，不需要新鮮名詞術(shù)語,，也會(huì)令教師產(chǎn)生畏難情緒和負(fù)擔(dān)感,。其實(shí)，理智地利用學(xué)校公共資源實(shí)踐新課程,，服務(wù)自身的成長,，享受成長的快樂，演繹教育的人生,，很劃算,，一點(diǎn)也不累，教學(xué)反思的材料便會(huì)滾滾而來,。

三,、從開放課堂中來

當(dāng)前大多數(shù)課堂的弊端之一便是教師對于課堂的過度控制。開放的課堂是學(xué)生心靈上有安全感的課堂,，同時(shí)學(xué)生還高度地參與了教學(xué)過程,，反思與總結(jié)了學(xué)習(xí)過程，適量監(jiān)控自我認(rèn)識(shí)活動(dòng),，而教師也不囿于課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程,，關(guān)注學(xué)生眼前的生活，關(guān)注學(xué)生的處境,、學(xué)習(xí)的需要與感受,，關(guān)注不同學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和背景。這樣的課堂上,，學(xué)生自主權(quán)和主動(dòng)性得到尊重,，學(xué)生的觀點(diǎn)、創(chuàng)意和合理要求,，將層出不窮,，如果獲得教師足夠的關(guān)注、認(rèn)同甚至欣賞，反思就不愁話題內(nèi)容了,。

四,、從變革教學(xué)環(huán)節(jié)中來

蘇聯(lián)教育家凱洛夫的課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)論在我國影響至深，它的立足點(diǎn)是“教師傳授”和“鞏固練習(xí)”,，目的是按照教師的規(guī)定“打基礎(chǔ)”?，F(xiàn)在這個(gè)五環(huán)節(jié)精髓與時(shí)俱進(jìn)地存在著各式各樣的演繹模式，不再囿于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，必將對課堂教學(xué)帶來新的變化,。反思變化了的東西最容易。如,，一般新課的學(xué)習(xí),，常安排一定的時(shí)間復(fù)習(xí)舊知識(shí)。這樣不僅可以加強(qiáng)新舊知識(shí)聯(lián)系,，溫故而知新,，而且能為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。但是切忌復(fù)習(xí)時(shí)間過長,，內(nèi)容過多,，而應(yīng)做到短時(shí)高效，平中見奇,，快速反饋,，即刻人題。

需要說明的是,，重組教材,、落實(shí)課標(biāo)基本理念,、開放課堂,、變革教學(xué)環(huán)節(jié)是不可截然分開的，以上只是為了敘說的方便而硬性劃分的,。其實(shí),，豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐為教師的教學(xué)反思寫作提供了取之不盡、用之不竭的第一手材料,，只要我們做一個(gè)有心人,，頭腦中始終有寫教學(xué)反思的意識(shí)存在，隨時(shí)都可以找到寫作的材料,。

教學(xué)反思心得體會(huì)簡短 教學(xué)反思心得體會(huì)1000字篇六

教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么,，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn),。永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上,。 教學(xué)反思對教學(xué)有很重要的作用通過學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到反思在教學(xué)中對進(jìn)一步改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平起著太大的作用。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我作了不少的教學(xué)反思,，積累了不少心得體會(huì)，現(xiàn)歸納成以下幾方面：

第一教學(xué)內(nèi)容的反思,。教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配,。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動(dòng)交流并非融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個(gè)單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤,，可對下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。

第二得的反思,。我們反思并不全是反思錯(cuò)的,，有成功的經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過程中的得與失,，用高層次和水平來思考 我們才有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué),。在物理教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對教學(xué)內(nèi)容的理解,，對教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì),，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等。

第三教學(xué)方式的反思,。授課方式的反思是反思中的重中之重,。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力,，教師激情是否高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場所,，同時(shí),，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查,，語言怎樣運(yùn)用,，教學(xué)手段如何利用,，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā),，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等,。

教師教學(xué)反思的過程，是教師借助行動(dòng)研究,，不斷探討與解決教學(xué)目的,、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力,，促進(jìn)教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題,，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性,，全面發(fā)展的過程。

每個(gè)教學(xué)過程中的得與失,，只有用高層次和水平來思考,我們才有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué),。探索教研之路，提高教學(xué)質(zhì)量,，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教訓(xùn)，創(chuàng)造出新的教育方法,。因此,，在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè) “反思型”“研究型”的教師,，是每一個(gè)教師應(yīng)該不斷為之努力的方向,。

而在新課程形勢下要求：一個(gè)稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn),。而課后反思是教師對所授課程的一種補(bǔ)充,。好的課后反思可以起到承上啟下,、畫龍點(diǎn)睛之作用,，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾,?？偠灾覀兊慕虒W(xué)要在不斷的反思中,，力求更大的進(jìn)步,。

教學(xué)反思心得體會(huì)簡短 教學(xué)反思心得體會(huì)1000字篇七

經(jīng)過這一周的上課，感觸頗多，有很大收獲,，也找到自己的許多不足之處,，使得我們加以改正，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式以及課堂的教學(xué)過程,，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，做到真正傳道,、授業(yè),、解惑。

下面我就從幾個(gè)不同方面說說這一周的教學(xué)心得與體會(huì).

一,、教學(xué)過程不連貫,，出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。

由于教學(xué)的時(shí)間太少,，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接比較差,，容易出現(xiàn)無話可說的局面，課堂中出現(xiàn)停頓,。

二,、教學(xué)過程中受學(xué)生的影響較大。

對于課堂上的教學(xué)過程的把握比較差,，受學(xué)生的影響較大,，很容易打亂整堂課的教學(xué)進(jìn)度，不能合理的把握課程的時(shí)間進(jìn)度,，出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)還沒有講完就到了下課的情況,。

三、學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，起點(diǎn)比較低,。

由于對學(xué)生的情況不太了解，整堂課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說接受起來比較困難,，學(xué)生學(xué)不會(huì),，喪失了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo),，不能真正掌握本堂課的知識(shí)點(diǎn),。

四、期望的教學(xué)程度跟實(shí)際的教學(xué)程度之間有較大差距,。

在每堂課的教學(xué)中,，總是期望所有的或者大部分的學(xué)生能掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，可是學(xué)生之間的能力參差不齊,，差距較大,，吃不飽和吃不了的現(xiàn)象較為突出,。

五、教學(xué)內(nèi)容較難,，學(xué)生聽不明白,。

對于稍微難一點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生就出現(xiàn)無法理解的現(xiàn)象,。

解決方法：

一,、課下熟讀教案，自己多練習(xí),，及時(shí)找出問題,，進(jìn)行調(diào)整。

二,、對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候要有針對性,，不可能面面俱到，要抓住主要問題,，對于出現(xiàn)較多的問題,，可以再說一下，讓更多的學(xué)生了解,。

三,、針對學(xué)生的實(shí)際情況，制定新的教學(xué)目標(biāo),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，降低難度，讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì),。

四,、降低目標(biāo)，針對學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,，應(yīng)多加輔導(dǎo),，詳細(xì)的講解教學(xué)內(nèi)容，做到每一步都講通講透,。

五,、及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，由難変易,，教學(xué)內(nèi)容更加通俗易懂,，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，理論練習(xí)實(shí)際,，提高學(xué)生的掌握程度,。

教學(xué)反思心得體會(huì)簡短 教學(xué)反思心得體會(huì)1000字篇八

1.寫成功之處,。體育教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)地記錄下來,，供以后體育教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善,、推陳出新,。

2.寫不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理，并對其作深刻的反思,、探究和剖析,，在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓,。

3.寫教學(xué)機(jī)智,。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

4.寫學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí),，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬體育教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。因此將其記錄下來，可以作為今后教學(xué)的豐富材料,。

5.寫“教學(xué)設(shè)計(jì)”,。一節(jié)課下來,，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，寫出“再教設(shè)計(jì)”,，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

6.寫心得體會(huì)。體育教師可以經(jīng)常閱讀報(bào)紙雜志,，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會(huì),。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是靠著平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來的零零碎碎的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從量變到質(zhì)變,，凝成寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)反思有利體育教師經(jīng)驗(yàn)的積累，善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,，不但能使新型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化,，而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。

教學(xué)反思心得體會(huì)簡短 教學(xué)反思心得體會(huì)1000字篇九

8月4日,，我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣,。上午首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評(píng)課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》,、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。<蓮山課 件>下午先是教師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑假修訂的集體備課,，接著又聆聽了于兆榮老師《一二年級(jí)教材通研》的報(bào)告,，最后張老師做了全面總結(jié)?？傊惶斓呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐,，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

一.如何構(gòu)建高效課堂

周中亮老師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生,、利用學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生，[蓮~山課件 ]因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效,。周老師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的題目,。我不由得反思自己的教學(xué)，在認(rèn)真的思考之后我以為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作：

1.課前認(rèn)真預(yù)備，充分的預(yù)設(shè),。

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,、雜亂無章的，必然也是低效的,。要使課堂教學(xué)高效,，充分的課前預(yù)備就顯得非常重要了,。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點(diǎn)加以突破;公道地講練,，每節(jié)課都要有比較深進(jìn)的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度,。

2.營造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境,。

適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的留意力,，保證學(xué)生全身心的投進(jìn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，有效地進(jìn)步學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力,。

3.懂得欣賞學(xué)生,。

懂得欣賞每一位學(xué)生，美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗,，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和天天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因,。身為老師,，我具有極大的氣力，能夠讓孩子們活得愉快或悲蒼冬我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介,，我能讓人丟臉也能叫人開心,，能傷人也能救人?！笔堑?，我們教師的“權(quán)利”有多大，我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子長大過程中的悲哀與歡快,，直接左右著孩子的精神生活,，想想都覺得可怕。當(dāng)我們一臉陽光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是伸展與放松的,，當(dāng)我們給孩子們一句誠信的贊美,，他會(huì)是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云,。所以欣賞我們的孩子吧,，只有真心的往欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)進(jìn)思考和創(chuàng)造的境界,，也才能保證我們課堂的高效。

二,、正確把握教材,、利用教材

在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)題目的一些模糊熟悉，而且對我今后如何踐行課改理念,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用,。

1、以前對一,、二年級(jí)教材感覺有所熟悉,，有所理解，但通過學(xué)習(xí),，使我對教材有了更新的熟悉,，更新的理解：全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣,，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好,，才能使學(xué)生真正的理解把握所學(xué)知識(shí)。

2,、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,，夸大從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決題目的過程,，采用教材中的教學(xué)情境,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,，<蓮~山 課件>使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué),。“自主探索,、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的,、看得見的,、可操縱的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要留意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。

三,、樹立終身學(xué)習(xí)的理念

在這里,，我忽然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上往實(shí)踐,，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控,，加大骨干教師的帶頭作用等,，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的,。

教學(xué)反思心得體會(huì)簡短 教學(xué)反思心得體會(huì)1000字篇十

1,、教師語言之大忌

一忌病語。教師使用不規(guī)范的語言,，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生用語混亂,，思維混亂，遺害無窮,。

二忌冷語,。有的教師對學(xué)生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意,，就對學(xué)生諷刺,、挖苦、嘲弄,，什么“小聰明”,、“大美人”等。這樣會(huì)使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激,，使稚嫩的童心受到傷害,。

三忌臟語。有的老師不能正確對待有缺點(diǎn)或缺欠的同學(xué),，對他們使用鄙視,、侮辱性的語言，什么“丑小丫”,、“笨豬玀”,、“榆木疙瘩”等。這樣會(huì)在學(xué)生的心里播下自卑的種子，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān),。

四忌咒語,。有的老師會(huì)對班里的個(gè)別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”,、“從小就熊”,、“神經(jīng)病”、“傻子”,、“沒出息”,、“沒救”等。這類語言會(huì)在學(xué)生心里埋下仇恨的種子,，有的學(xué)生會(huì)千方百計(jì)報(bào)復(fù)老師,、報(bào)復(fù)同學(xué)、報(bào)復(fù)社會(huì);有的則會(huì)失去做人的信心,，自甘沉淪,，破罐子破摔。

五忌浮語,。有的教師對學(xué)生喜歡用浮夸,、吹噓和不切實(shí)際的語言。這會(huì)使學(xué)生愛虛榮,、愛吹擂,，不能踏踏實(shí)實(shí)地為人、學(xué)習(xí),、做事,。

六忌煩語。個(gè)別教師說話講課總是啰嗦重復(fù),，嘮嘮叨叨;或東山一犁,，西溝一耙，廢話連篇,，離題太遠(yuǎn),。這樣會(huì)使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理,。

2,、新課程需要什么樣的語言?

對學(xué)生所聽：

1 、孩子們對這些問題這么感興趣,，真讓我高興,。

2、我不知道我這樣說是否合適,。

3,、不知我說清了沒有,，說明白了沒有。

4,、“聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。

對學(xué)生所言：

1 ,、雖然你說的不完全正確,，但我還是很佩服你的勇氣。

2,、 你說得還不完全,，請哪一位幫幫他，再補(bǔ)充,。

對學(xué)生所讀 ：

1 ,、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到,，口到,，心到”。我看,，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求,。

2,、聽你們的朗讀是一種享受,，你們不但讀出了聲，而且讀出了情,。

3,、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字,，并請思考……

對學(xué)生所問：

1 、你們的問題很有價(jià)值,，看來你是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子,。

2、有一個(gè)問題,，是我要請教大家的,，誰能幫我解決。

對學(xué)生所寫：

1 ,、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，作業(yè)本很整潔，書寫也端正,。我為你們高興,。

2,、用自己的筆寫自己心里的話，這一點(diǎn)很重要,。我們班×同學(xué)做得比較好,，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠的感受,。

3,、“沒有老底子，就沒有新文章”,，有積累才能夠表達(dá),。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量,。

4,、××同學(xué)從生活中積累寫作材料的本領(lǐng)很大,，即使一件不起眼的小事,，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來,，他的寫作材料總是那么新鮮,、獨(dú)到,。

三、語文課堂的問題意識(shí)--學(xué)生沒問題,，教師有問題,。

學(xué)生沒有問題，教師就有問題;學(xué)生提出問題,，教師不積極理睬,，教師有問題;學(xué)生提不出有價(jià)值的問題，教師有問題,。有效的問題：有一定的思維價(jià)值,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，適當(dāng)?shù)奈恢?，用適宜的方式提出,。讀應(yīng)是語文教學(xué)的主干，想象,，思維,，技能，方法以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的,。課堂是要放手讓學(xué)生思考問題,，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì),。學(xué)生一旦提出問題，就應(yīng)該鼓勵(lì),，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生,，給他從小種下探索思考的種子。其次,，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系,，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有 什么什么不是語文課要解決的問題 這種錯(cuò)誤觀念,。我們只有打破學(xué)科分界,，學(xué)生的問題意識(shí)才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當(dāng)堂都能澄清,，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦,。最后，教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，要開闊學(xué)生的思維,，先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)摰氖牵喝绻n堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問題該怎么辦?而如今我們應(yīng)該思考 學(xué)生提不出問題該怎么辦 了,。

四,、怎樣激活我們的語文課堂

1、自主的教學(xué)模式

在語文課上,，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話，語文教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論,。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣,，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的,，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營造一個(gè)自主的心理氛圍,，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者,。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍,，學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng),。

以下是課堂實(shí)錄的片段：師：通過朗讀我們感受到了大榕樹是那么生機(jī)昂然，鳥兒是那么生機(jī)勃勃,，如果請同學(xué)們再這兩者之間選擇其一的話,，你會(huì)選擇“樹”還是“鳥”?

請你作出決定。

(生選擇 )

師：選擇“樹”學(xué)請齊讀 7 ,、 8 自然段)

師：選鳥的同學(xué)請齊讀第 12 ,、 13 自然段,。

(生齊讀)

師：其實(shí)你們不知不覺的已經(jīng)進(jìn)行了第一次較量。覺得過癮嗎?待會(huì)兒要進(jìn)行第 2 回合的較量,，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力,，喜歡“樹”和“鳥“的界限要分明一點(diǎn)：”鳥“往那邊去，”樹“朝這邊來,。

(交換位置集中)

師：現(xiàn)在請“樹“和”鳥“仔細(xì)品味一下描寫自己的段落,，找出形容自己的詞語，分別寫到黑板上,。

(生朗讀,，交流后，爭先恐后的上臺(tái)寫詞語)

師：現(xiàn)在“樹“和”鳥兒們“把寫自己特點(diǎn)的詞都寫在黑板上了,。你們有沒有發(fā)現(xiàn),，這里面有些詞不太合適，不合適的要修改,，重復(fù)的要?jiǎng)h去,。

(生思考交流后上臺(tái)修改)

師：剛才我們只是各管各的，把自己認(rèn)為合適的詞語寫上去,，現(xiàn)在我們能不能把這些詞語組織起來用第一人稱的方式介紹一下自己?

(生準(zhǔn)備,，小組討論交流)

師：請“樹”先來，可以嗎?

生：大榕樹枝葉繁茂,，顏色明亮,，有數(shù)不清的枝椏，沒有大榕樹,，小鳥不能生存,。

師：如果這樣介紹可能會(huì)更好一點(diǎn)：“我們枝葉…….”(師把“我們”念成重音，暗示學(xué)生角色變化),。

生：我是一棵南國的大榕樹,，我有數(shù)不清的枝椏，枝葉是那樣的繁茂,。我顏色明亮,，每一片樹葉都在閃耀，好象有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。我生命力特強(qiáng),，沒有我，我們可愛的朋友——小鳥就不能生存,。

師：鳥兒們,。你們上來吧!

兩女生：(甲)我聰明伶俐，(乙)我活潑可愛,。(合)我們羽毛美麗,。沒有我們可愛的小鳥,，榕樹就沒有這么旺盛的生命力。

兩男生：我們是南國的小鳥,，我們的羽毛色澤明亮,，我們的歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，我們聰明伶俐,，我們活潑可愛,，沒有我們的身影，大家就不會(huì)去看榕樹,。

師：我聽出來了,，大家去看大榕樹，是沖著他們?nèi)サ摹?面向“樹“組同學(xué))你們同意嗎?

眾“樹“：不同意;

兩女生：我們是南國之樹-----榕樹,，我們枝葉繁茂,，能讓鳥兒筑窩棲息;我們枝葉繁茂，能為鳥兒擋風(fēng)遮雨,。我們是鳥兒生存的基礎(chǔ),，如果沒有我們大榕樹，小鳥就不能生存,，我們就是鳥的天堂,。

師：多有詩意的表述!榕樹就是充滿詩意地生活在這個(gè)空間里。老師想請教一下,，你們是怎樣想的?

生：剛才鳥兒說,，沒有他們可愛的身影，人們就不會(huì)去看我們,，您也說人們?nèi)タ次覀兪菦_著“鳥“去的,，我認(rèn)為這是不對的，因?yàn)槲覀儽旧彩呛苊利惖?，是充滿藝術(shù)感的,。

換位整合

師：請你們考慮一下，在這篇文章中樹和鳥是什么關(guān)系?

生;我認(rèn)為樹和鳥應(yīng)該和睦相處,，就像花和綠葉一樣,，有了綠葉陪村，花才顯得更美,。

生：我贊成剛才著位同學(xué)的話。我認(rèn)為榕樹和鳥是朋友關(guān)系,，而且關(guān)系非常密切,。

生：大榕樹是鳥兒生存的基礎(chǔ)，鳥兒在大榕樹上棲息為大榕樹增色添彩,，使他富有生命力,。我認(rèn)為鳥和榕樹是相互依賴的,。

師：你不但善于傾聽，而且善于思考,。

生：我認(rèn)為鳥和樹是形影不離的,，就一定會(huì)有鳥窩，一定有鳥兒,，如果沒有鳥兒的話,，樹就沒有生命力。

生：樹和鳥是不可分割的,，如果沒有鳥,，樹很快就會(huì)衰老;如果沒有大榕樹，鳥兒也唱不出動(dòng)聽的歌,。

師：可以說樹因鳥而年輕,，鳥因樹而可愛!

生：如果說大榕樹是一幅美麗的畫，那么有了小鳥,，這畫才更完美,。

生：我覺得要是把大榕樹比做一個(gè)人的軀體話，那么鳥兒就是這個(gè)人的靈魂,。

師：樹和鳥都真心地感謝你,，你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們,。樹和鳥密不可分,，還留著這條線干嗎?(師將黑板上劃分樹和鳥的線擦去)我們應(yīng)該互相欣賞。

師：有了這個(gè)認(rèn)識(shí),，“樹“讀寫鳥的部分,，感覺可能會(huì)更好;同樣，”鳥“讀寫”樹的部分,，也會(huì)更有新意,。

(“樹”齊讀寫鳥的自然段，“鳥”讀寫樹的自然段)

師：你們有什么感受?

生：我覺得鳥兒的確非?；顫娍蓯?，歌聲也那么清脆動(dòng)聽。我認(rèn)為有了鳥兒,，大樹才會(huì)更有情趣,。

生：我認(rèn)為大榕樹枝葉繁茂，給我們鳥兒帶來了生存的空間,。大榕樹養(yǎng)育著我們呵護(hù)著我們,，我們應(yīng)該感謝大榕樹。

生：我認(rèn)為這些鳥兒的確是羽毛美麗，歌生動(dòng)聽,，活潑可愛,，聰明伶俐。我想,，如果它們是在為榕樹塑造靈魂的話,，塑造的應(yīng)該是活潑的天真浪漫的孩子靈魂。

生：讀了這段話,，我仿佛來到一棵十分美麗,、茂盛的大榕樹下面。聽鳥兒歡唱,，有一種身臨其境的感覺,。

生：鳥兒可愛，大榕樹美麗,。宛如一幅漂亮的風(fēng)景畫,。如果有機(jī)會(huì)，我一定要去看看,，讓這幅美景永遠(yuǎn)留在我的心里,。

生：但愿我也有這個(gè)眼福。

生：我不是很喜歡寫景的文章,，一開始沒在意這棵大榕樹,，現(xiàn)在覺得這大榕樹就是我們鳥兒真正的家園，我們不能沒有大榕樹!

師：“不識(shí)廬山真面目,，只緣生在此山中”,。而剛才，你們已經(jīng)識(shí)得廬山真面目了,，真不錯(cuò)!互相欣賞本生就是一種和諧的美!!

2,、有趣的作業(yè)形式

五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與理想,，并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行,。為了解決自己熱衷的問題，學(xué)生要做很多的工作,，如到圖書館搜集資料,、到社會(huì)上做調(diào)查、寫出報(bào)告等等,。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的,，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問題能力的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的快樂,。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求,，而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索,，可以懷疑,，可以批判，也可以標(biāo)新立異,。也許正是這種自主的精神,，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力,。

3,、生活化的教學(xué)內(nèi)容

面向生活的教學(xué)內(nèi)容在面向生活的宗旨下，美國語文教學(xué)的內(nèi)容多向社會(huì)生活各方面拓展,，教材選文以“時(shí)文”為主,，報(bào)紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料,，甚至路標(biāo),、圖表、時(shí)間表,、新聞欄目等也被選入教材中來,。在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，了解生活,、認(rèn)識(shí)生活,、學(xué)會(huì)生活成為語文教學(xué)內(nèi)容選擇的基本準(zhǔn)則。

在新課程改革理念的光照下,，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨,、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷,，激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,，引領(lǐng)他們登堂入室,，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué),，應(yīng)是師生共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言,，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操,。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感,、音韻感,，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂,。

教學(xué)反思心得體會(huì)簡短 教學(xué)反思心得體會(huì)1000字篇十一

通過學(xué)習(xí)，使我懂得了教師的教學(xué)反思的重要性,，而且針對教師進(jìn)行教學(xué)反思中存在的幾個(gè)主要問題進(jìn)行了照鏡子,，發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多。比如：反思點(diǎn)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，就這方面今后要注意,，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題并予以改正。另外,，對于反思的重要性是在于“思”,，從而提高自己的教學(xué)水平，而不應(yīng)該是為了應(yīng)付檢查而流于形式,。

教學(xué)反思” 就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,，作為認(rèn)識(shí)對象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，就是研究如何教,，如何學(xué),，并在教中學(xué)，在學(xué)中教,。師生互動(dòng)情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗(yàn)過程寫下來,。如何寫好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手,。

1.寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善、推陳出新,。

2.寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對它們進(jìn)行回顧、梳理,，并對其作深刻的反思,、探究和剖析,，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3.記教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

4.寫學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對他們也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來,，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思才能真正成為一個(gè)有思想的教師,。在來年的教學(xué)工作中,，我將重新反思自己的教學(xué)方法，爭取做一名有思想的教師!

教學(xué)反思心得體會(huì)簡短 教學(xué)反思心得體會(huì)1000字篇十二

這段時(shí)間,，我們都在學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容,，通過學(xué)習(xí)，收獲頗豐,，為我以后的教育教學(xué)工作提供了更好的指導(dǎo),，下面來說說我的感受。我的一個(gè)很深的感受就從中體會(huì)到了一種寬容的理念,。

一,、教師角色的改變體現(xiàn)了師生之間的寬容。

隨著教育改革的深入發(fā)展,，幾乎每一個(gè)學(xué)校都舉起教育改革的大旗,，政府將教育改革和學(xué)校改進(jìn)納入政府優(yōu)先考慮的議程,。基礎(chǔ)教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”,，構(gòu)建民主,、平等、合作的教室“文化生態(tài)”,，教師從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席,，和學(xué)生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂,。教學(xué)過程中不再是教師獨(dú)白,，而是教師和學(xué)生不斷地進(jìn)行對話。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體不斷探究,。其中，教師主要是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)并獲取積極的體驗(yàn),，主動(dòng)提出解決問題的途徑,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者,、幫助者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。學(xué)生主體性的展現(xiàn)需要自由,，寬容則是自由的保障，沒有寬容也就沒有自由可言,。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動(dòng)和積極營造寬容氛圍的表現(xiàn),。

對學(xué)生而言，教師對學(xué)生內(nèi)心深處的寬容,，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間,，才能有針對性地開啟頓悟，進(jìn)行更有效的教育,，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力,。對教師而言，在科技飛速發(fā)展的時(shí)代,，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對的權(quán)威優(yōu)勢,，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對教師個(gè)體能力有限性的寬容。

二,、課程結(jié)構(gòu)的選擇性體現(xiàn)了對學(xué)生個(gè)體差異性的寬容

課程結(jié)構(gòu)具有選擇性,，課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性，教學(xué)組織制度具有靈活性,，加大了選修課的比例,，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需要,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為形成一種寬容的文化創(chuàng)造了條件,。從短期看,，課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學(xué)生學(xué)業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件，而從長遠(yuǎn)看,，這能使學(xué)生在邁向社會(huì)前,，盡早地學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、尊重自己和對自己的選擇負(fù)責(zé),。給學(xué)生選擇的自由也就是承認(rèn)了學(xué)生的差異,，并寬容于學(xué)生之間的差異。

三,、課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)了學(xué)科間的寬容

新課程強(qiáng)調(diào)綜合性,，克服了學(xué)科門類過多、相互獨(dú)立的傾向,。因此課程中所體現(xiàn)的這種融合，能使學(xué)生間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容,，也能在經(jīng)歷綜合的學(xué)科教育后,，以全面的觀點(diǎn)和多元的視角來處理和解決實(shí)際問題。

教育變革不可能一蹴而就,，需要政府,、學(xué)校、教師,、家長,、學(xué)生之間的相互寬容、共同努力,?；A(chǔ)教育改革任重而道遠(yuǎn)，我們要更加努力的前行,。

由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”,，孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定，在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí),。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的,，由此獲得的成長動(dòng)力也是可持續(xù)的!因此我們更應(yīng)該“1，解放孩子的頭腦;2,，解放孩子的雙手;3,，解放孩子的嘴巴;4，解放孩子的空間;5,，解放孩子的時(shí)間,?！?/p>

社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然對教育的要求越來越高，教育的改革必須適應(yīng)甚至超前于社會(huì)的發(fā)展,。因此從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢和時(shí)代發(fā)展的必然要求,。在素質(zhì)教育中我們在探索中前行，在發(fā)展中創(chuàng)新,，中創(chuàng)新中尋求更高,、更快、更強(qiáng)的發(fā)展,，不斷推進(jìn)我們的基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,。

教學(xué)反思心得體會(huì)簡短 教學(xué)反思心得體會(huì)1000字篇十三

一、創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心,。今天的中學(xué)生,，面臨著很多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷,，必須具有一定的收集,、處理和運(yùn)用信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思,。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲，而應(yīng)做服務(wù)員,，為學(xué)生搭建表演平臺(tái),。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源,，善于為他們創(chuàng)造,、選擇條件，營造輕松,、和諧的課堂氣氛,，善于抓住有關(guān)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花,，同時(shí)善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”,，讓他們積極主動(dòng)參與整個(gè)課堂教學(xué)過程。

在七年級(jí)《思想品德》教學(xué)中,，我一直嘗試小品表演,、角色扮演、游戲,、討論等多種情境教學(xué)法,，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境——理論——情境,。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，又是落腳點(diǎn)，探究情境需要學(xué)習(xí)理論,，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境,，以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件,，情境是教學(xué)的主線,，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用,，比如,，導(dǎo)入、表演(過程),、討論,、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué),，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作,。

首先，選準(zhǔn)情境,。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié),，那么,，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境,。如《認(rèn)識(shí)新伙伴》適用游戲;《男生女生》適用角色扮演;《文明交往》適用小品表演;《感受青春》則適用專題討論等等,。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來,。

其次,，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人,、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等,。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解,，更好地為教學(xué)服務(wù),，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品(角色等)表演小組,，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場”的情況發(fā)生,，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用,。

另外，為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,，避免顧此失彼,。在課堂教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生,。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學(xué)生即興表演;而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要,，由教師設(shè)計(jì)的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好,，以便更好地為教學(xué)服務(wù),。

二、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中激勵(lì)自己,。

從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)要求來看，課堂教學(xué)不能再把知識(shí)的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo),，評(píng)價(jià)學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識(shí)點(diǎn),，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人,，是一個(gè)每天都在不斷成長的人,，記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程,，來真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人意識(shí),，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題,，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適,，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。

而新課標(biāo)對評(píng)價(jià)也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí),，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅,，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情,，我在這方面的做法是：

(一)、充分利用課本原有的知識(shí)板塊進(jìn)行評(píng)價(jià),。如“探究園”,、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”中的某些小設(shè)計(jì)，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動(dòng)腦想、動(dòng)手去做,、動(dòng)口去講,，讓大家各抒己見。對學(xué)生所出的“點(diǎn)子”,、所想的“辦法”及各種“計(jì)劃”的設(shè)計(jì)我都會(huì)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，特別是對他們各自的獨(dú)到之處，更是給予充分的肯定,、高度評(píng)價(jià),，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與,、積極探究的熱情,。

(二)、認(rèn)真做好課后評(píng)價(jià),。每學(xué)完一節(jié)課,、一課書、一個(gè)單元我都會(huì)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),。在評(píng)價(jià)中,，我一般采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，比如讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單小結(jié),、談感想,、寫心得、進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),、同學(xué)間互相打分,、舉辦學(xué)生的小作品展示、個(gè)人才藝表演等等,，以此來肯定學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評(píng)價(jià)變成對學(xué)生的問卷考試,。

教學(xué)反思心得體會(huì)簡短 教學(xué)反思心得體會(huì)1000字篇十四

隨著新的國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分,。在很少的課時(shí)中如何實(shí)施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作,根據(jù)半年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的情況和本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我在這方面收獲很大,，談一談我的教學(xué)心得：

一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng),。讓他們自己提出問題、解決問題,，比單純的講授訓(xùn)練更有效,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

二,、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求,。開展有效的科學(xué)探究活動(dòng),，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí),，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用,，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,。

三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能長期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等,。

四,、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng),。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多,，涉及到物理、化學(xué),、生物,、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí),，對教師的知識(shí)要求很高,，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。

教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備,、教學(xué)的實(shí)施,、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,、關(guān)注教學(xué)效益,，關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí),，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略,，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益,。今后,，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育,。

教學(xué)反思心得體會(huì)簡短 教學(xué)反思心得體會(huì)1000字篇十五

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人,。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共意識(shí),。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立“以人為本，育人為本”的思想。

樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件,。

樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)和技能的過程,，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)做人的過程,。加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,，現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。

教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,，立足學(xué)科教材而不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技,，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果,，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野,，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力,。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的實(shí)際情境,，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外,、校外,，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。我緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教育觀念,。

注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇,。我將一輪課程改革視為一次難得的機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識(shí),，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

這些活動(dòng)的開展極大的調(diào)動(dòng)了我的積極性,。

教學(xué)反思心得體會(huì)簡短 教學(xué)反思心得體會(huì)1000字篇十六

回顧本學(xué)期日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)了以下兩點(diǎn)反思：

一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí),，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會(huì)厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí),、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中,，聽、說,、讀,、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí),。

二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題,。事實(shí)證明,，認(rèn)為自己“民主、開放,、平靜,、友好、體貼,、樂于助人,、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,，一般來說,，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,，在外語學(xué)習(xí)過程中,，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

隨著社會(huì)的發(fā)展,，英語變得來越重要,，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己,，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才,。