時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園幼小銜接教研工作計劃 幼兒園幼小銜接教研活動篇一

深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園入學準備指導要點》，引導教師和家長樹立科學理念,，尊重幼兒年齡特點,、發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注幼兒身心全面發(fā)展,，將入學準備教育貫穿幼兒園教育的全過程,，為幼兒今后的學校生活做好準備，為其終身發(fā)展奠定良好的素質基礎,。

1,、做好家長工作

3月中旬，召開線上家長會上進行關于幼小銜接的專題講座,。從超前學習的危害角度出發(fā)讓家長了解遵從幼兒發(fā)展規(guī)律的重要性,，結合幼兒入小學前的四方面準備全面的讓家長了解關于幼小銜接的具體內容及方法，建議家長應該怎樣配合幼兒園,，做些什么事情幫助幼兒愉快輕松的度過幼小銜接,。通過家長會，讓家長了解科學幼小銜接工作的重要性,，有效地架起幼兒走向小學的橋梁,。

2、身心準備

（1）通過參觀小學的校園環(huán)境,、功能室,、走廊文化等，讓孩子們初步了解小學生的基本學習生活,，激發(fā)他們對小學的向往之情,。

（2）積極開展戶外安吉游戲，給予幼兒決定玩什么,、怎么玩,、和誰玩的權利，同時在游戲中提高幼兒動作的協(xié)調性和靈活性,，增強力量,，提高耐力，培養(yǎng)幼兒不怕苦,、不怕累的意志品質,。

3、生活準備

（1）養(yǎng)成良好的生活習慣

繼續(xù)鼓勵幼兒早睡早起,，按時入園,，養(yǎng)成良好的作息習慣。

在保證幼兒戶外自主游戲時間的前提下,，適當延長幼兒集體活動時間,，同時減少期間幼兒如廁的次數(shù),。

養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習慣，飯錢便后,、外出歸來能夠自覺洗手,。

（2）提高幼兒自理能力

調整幼兒一日作息時間，減少一日生活中的統(tǒng)一安排,，幫助幼兒逐步學會根據(jù)自己的需要喝水,、如廁，根據(jù)天氣變化和活動需要增減衣物,。

指導幼兒學會整理自己的衣柜,，學會分類和存放。

繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的自我服務能力,，學會整理自己的儀容儀表,，如廁后能將自己的衣服褲子穿整齊。

班級投放鐘表,，引導孩子學會看一日作息時間表等各種計劃表,，養(yǎng)成守時、不拖沓的好習慣,。

（3）增強幼兒安全意識

通過星期五的安全教育活動及時間節(jié)點組織的安全教育活動,，使掌握一些常用的自救方法、了解一些安全嘗試,，培養(yǎng)幼兒安全意識,。

（4）鼓勵幼兒參與勞動

通過每周的勞動教育活動、五一勞動節(jié),、母親節(jié),、重陽節(jié)等節(jié)日、小小值日生,、種植季,、采摘季以及日常一日活動，激發(fā)幼兒愛勞動的意志品質,。

4,、社會準備

（1）提高交往能力

通過自主游戲給予幼兒自由交往的機會，在游戲中學會交往,，增強合作意識,、提高解決問題的能力。

（2）增強任務意識

不定期的給幼兒安排小任務,，比如帶好紙和筆回家畫游戲故事,，并將其第二天帶回來,；每天自己整理小書包等,，為適應小學生活做準備,。

同時在家里家長也要有意識的為幼兒安排小任務，通過持續(xù)性的任務安排,，讓幼兒養(yǎng)成獨立完成認為的習慣,。

5、學習準備

（1）鼓勵幼兒活動前做計劃,，比如在區(qū)域活動開始之前,，鼓勵他們說一說、畫一畫自己的活動計劃,，活動結束后和幼兒一起回顧他們的計劃和完成情況,，分析原因并調整。

放假在家時也鼓勵幼兒自己安排行程和活動,。

（2）繼續(xù)開展游戲分享活動與晨間談話活動,，培養(yǎng)幼兒大膽講述與認真傾聽的習慣。

（3）本學期增加精讀繪本時間,，和幼兒一起討論書中內容,，加深他們的閱讀興趣和理解。

（4）利用讀寫區(qū),、角色游戲,，鼓勵幼兒運用文字和符號進行前書寫，比如為電影院制作電影票等,。

（5）繼續(xù)開展畫游戲故事的活動,，鼓勵幼兒用圖畫、符號,、文字等方式記錄自己的游戲的過程,、故事情節(jié)等。

（6）做好必要的書寫準備,。通過扣紐扣,、系鞋帶的習慣，鍛煉手部精細動作,，促進手眼協(xié)調,。幼兒有自發(fā)書寫行為時，示范正確的書寫姿勢,，幫助幼兒學習由上至下,、由左至右的運筆技能。

三月：

1,、召開“幼小銜接”線上家長會

2,、更改幼兒作息時間，使幼兒一日生活獨立自主

四月：

開展“勞動月”活動

嘗試制定區(qū)域計劃

發(fā)放“幼小銜接”家長調查問卷

開展“閱讀月”活動

五月：

開展“我的生活我做主”主題活動

開展“整理小書包”活動：結合閱讀月,，書包里準備繪

本書,、周一玩具,、周二繪本、周三玩具,、周四繪本,、周五勞動工具

六月：

請一名幼兒園畢業(yè)的小學生來園講述小學生活

請小學老師為大班家長錄制“幼小銜接”答疑解惑視頻

發(fā)放“幼小銜接”宣傳手冊

參觀小學活動

幼兒園幼小銜接教研工作計劃 幼兒園幼小銜接教研活動篇二

幼小銜接是學前教育和小學教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式,，而小學教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學習為主的教育,，學前教育與小學教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性,，又要充分認識它們的連續(xù)性,；幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備,，減緩幼小之間的坡度,，實現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見,，幼小銜接的意義重大,。

1,、高度重視幼小銜接工作,，建立形成一套相應的規(guī)范，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作,，列入每學期的方案,。

2,、組織各種活動，使教師了解各學段幼兒的行為習慣以及心理特點,，從而使教師做好銜接準備,，為幼兒盡快適應小學的學習生活打下基礎。

3,、通過幼小銜接活動,，使幼兒

（一）轉換思想，做好心理銜接

1,、通過幼兒參觀小學一日活動,，熟悉小學的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學,，了解小學與幼兒園的區(qū)別,。

2、組織畢業(yè)幼兒回園談話,，激發(fā)幼兒對小學的喜愛之情,，加深幼兒對小學的向往。

3,、教師及家長從正面鼓勵幼兒,，營造“我要上小學”的氛圍,，讓幼兒對小學生活保持期待。

4,、幫助幼兒樹立起自信心和任務意識,，讓幼兒做一些簡單的任務,，并監(jiān)督幼兒準時地完成各項任務,。

（二）加強鍛煉，做好身體銜接

1,、通過每天兩小時戶外體育鍛煉增強幼兒體質,，加強幼兒的平衡、跳躍,、攀爬等能力的發(fā)展,，使他們能夠身心健康地邁入小學；

2,、在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢,，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。

3,、注重安全教育，在一日活動中滲透安全小常識,，讓幼兒懂得并遵守相關規(guī)則,，提高幼兒的自我保護能力。

（三）培養(yǎng)獨立品質,，做好生活銜接

1,、通過談話、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力,。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學生了,，生活,、學習不能完全依靠父母和教師,，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

2,、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活,，早睡早起,，培養(yǎng)幼兒的時間觀念。

3,、通過我會疊衣服,、我能整理書包等游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則,，鼓勵幼兒自己的事情自己做,，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，并鍛煉幼兒的意志與品質,。

4、幼兒園教師要引導幼兒進行自我行為的管理,，重點培養(yǎng)幼兒的時間意識,，避免出現(xiàn)拖延的情況。

（四）增強學習動機,，做好學習銜接

1,、教師營造出良好的閱讀氛圍，引導幼兒進行閱讀,，利用看圖講述,、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

2,、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內容,，對于這部分的教學，教師可通過課堂,、游戲,、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字,。

3,、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動，為幼兒搭建講述的平臺,，提高幼兒的誦讀水平,。

4、書寫準備技能的訓練，讓幼兒認識田子格和四線格,，為書寫奠定基礎,。

5、教師在一日常規(guī)中要適時組織一些有助于幼兒數(shù)學思維鍛煉和提升的數(shù)學游戲活動,，采用順序選圖,、傳遞推理等方法解決，強化幼兒思維能力,。

6,、在進行五大領域教學時，可以選擇音樂,、故事,、古詩等作品,，培養(yǎng)孩子的傾聽習慣,。

7、大班定時開展拼音字母,、智趣數(shù)學,、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動,，培養(yǎng)孩子的聽,、說、讀,、寫興趣和能力,。

8、培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力,，本學期,，結合主題教學，運用操作包鍛煉幼兒的動手能力,。

（五）密切合作,，做好家園銜接

1、通過全園家長會,、《科學幼小銜接》講座,、家長開放日、家園聯(lián)系欄,、校訊通,、家長群、咨詢活動等形式與家長共建交流的平臺,，宣傳幼小銜接的重要性,。

2、幼兒園要告知家長孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃,，確保家長對于每一個環(huán)節(jié),、每一個步驟都能理解，并積極地配合幼兒園,。

3,、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會的形式,，改變家長對于幼小銜接工作的態(tài)度,。

4、邀請小學教師,，對于幼小之間的差距進行分析,，讓家長了解自己的努力方向。

埃里克森認為,，在人格發(fā)展中個人與其周圍環(huán)境的互動起著主導和整合作用,，做好幼兒與小學階段的銜接，對幼兒邏輯思維形成和使用,、身心健康發(fā)展有著重要的意義,。幼兒園要經(jīng)常與小學進行溝通交流做到雙向銜接，應當密切聯(lián)系家長,，及時溝通,，不斷交流，結合工作實際及時調整教育目標和教育內容,，有的放矢地開展活動,，從不同的方面去促進幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段,，開啟自己人生的又一個新征程,。

幼兒園幼小銜接教研工作計劃 幼兒園幼小銜接教研活動篇三

孩子從幼兒園畢業(yè)后進小學讀書后往往不適應小學的生活，許多孩子在開學時高高興興地上學,，幾個星期后,，身體明顯消瘦，病假率上升,，有的害怕上學,，對學習產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學教師,、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展,，而且能為孩子的進入小學一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎。

嘗試通過幼兒園與小學的銜接、班級工作,、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。此次活動為走進校園實踐活動,。

(1)以幼兒園為主,，通過幼小銜接活動，宣傳學校工作和發(fā)展方向,，讓各位家長更好地了解學校,，謀求幼兒園學生家長對學校工作的支持與認同;

(2)通過幼小銜接活動，幫助家長形成正確的家教認識,，實現(xiàn)小學與幼兒園的有效對接,。

(3)通過幼小銜接活動，幫助幼學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心,，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活,，標尺身心的和諧發(fā)展,。

(一),、成員：

組長：楊家清

副組長：麥燕文

組員：全體一二年級教師

(二),、銜接重點：

(1)興趣激發(fā);

(2)習慣規(guī)則培養(yǎng);

(3)語文學習能力----聽說讀寫能力方面;

(4)數(shù)學學習能力---加減運算、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學);

(5)適應能力方面---個性,，心理,，獨立性等。

(三),、具體措施：

a,、對幼兒園教師進行幼小銜接專題培訓，

b,、參與幼兒園家長會幼小銜接專題講座

c,、組織幼兒園參觀小學，與小學聯(lián)誼活動

d,、進行教師座談,，組織教研活動

e、組織各類評比或展示活動

(四),、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接,。

1、時間上的互相靠攏

在幼兒園大班,，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右,，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與,。而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘,，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律,。因此,，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘,，對很多一年級小學生來講,，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影,，心里開始失望,。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長,，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右,，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備,。這種時間上的靠攏非常有效,。

2、學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接

培養(yǎng)良好的學習習慣,，使幼兒掌握正確的坐姿,、寫姿、握筆姿勢,。坐姿,、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情,，如果這些基本姿勢不正確,，在高年級糾正往往收效甚微。因此,，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要,。在大班后期可以進行專門的`訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字,，不要求快,，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級的“坐姿,、寫姿,、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關錄象,，這些活動都收到了很好的效果,。

3,、生活能力上的重點培養(yǎng)

加強學生生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包,，管理自己的物品,，準時上幼兒園，按時入睡,，在自由活動時會結伴玩耍,，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權幼兒在自理能力,、時間概念,、任務意識、責任感,、解決問題的能力,、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎,，減少初上小學時丟三拉四,，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學會管理自己,，進入小學后能開始忙而不亂,、有條不紊的生活。

4,、學習能力方面的培養(yǎng)

(1),、學會準備上課需要的學具和物品。

(2),、各種姿勢訓練及達標--坐姿,，書寫姿勢，舉手姿勢,。

(3)、學會認真獨立地做事,，懂得追求良好的結果,。

(4)、學習時愛動腦筋,，獨立思考,，并愿意尋求問題的答案。

(5),、喜歡回答問題,，提出問題，討論時能夠大膽地說出自己的想法,。

(6),、聽讀識字教學以100個會認的字為主(見圖)要求會認,、會讀、會用,，期末100個達標要求100%,。

注重計算能力的訓練(20以內加減法計算)(10以內加減運算要求達標)

(7)、注重思維能力的訓練,。

5,、家長方面

1、嚴格執(zhí)行作息時間：準備一個鬧鐘,，讓孩子自己用,。

2、實行生活環(huán)節(jié)”限時制”：規(guī)定時間限制,，刷牙洗臉等,。

3、花時間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”,，并簽字：認真對待并堅持,。

4、為孩子做好物質準備(安全,，方便,，實用)：書包，鬧鐘,，鉛筆橡皮尺子,，記作業(yè)本，

幼兒園幼小銜接教研工作計劃 幼兒園幼小銜接教研活動篇四

1,、通過幼小銜接這一活動,，保證良好的新生入學順序，開啟幸福的知識之旅

2,、通過幼小銜接這一活動,，培養(yǎng)一年級新生逐漸形成良好的學習、行為習慣,，幫助孩子順利度過入學適應期,。

8月23日，8月24日每天上午8:00——11:00

全體一年級新生

各班一年級教室

一年級各班正副班主任和語數(shù)體任課教師

校園環(huán)境衛(wèi)生：后勤辦

教學樓巡視：德育處,、教學處

禮儀生：大隊部

活動拍照：

活動報道：一年級年級組長

電子橫幅：辦公室

活動一：保證良好的新生入學順序,，開啟幸福的知識之旅。(8:10之前)

負責老師：一年級各班正副班主任和禮儀生7點半,，一年級班主任老師在校門口集合,，迎接新生的到來。禮儀生引領新生進入各班教室,。副班主任老師在各自教室里管理,，確保教室里新生安全有序,。

活動二：開設特色課程，初步養(yǎng)成良好的日常習慣和學習習慣.(8:10-11:00)

負責老師：一年級各班班主任和語,、數(shù),、體任課教師23日上午和24日上午，教學處安排了6節(jié)大課和2節(jié)整理課,。每節(jié)課之間課間休息十分鐘,。一年級教師按照下沙一小幼小銜接課程表進行上課。

具體要求如下：

1,、上課之前應該提前備課,。語、數(shù),、體由各自備課組長負責,，進行集體備課，統(tǒng)一規(guī)劃這第一課,，確定上課教案,。體育課主要是列隊訓練。各備課組長在22日之前把微課,，上課ppt,，教案等上傳至第一學期教導處教學處幼小銜接相應包包。

2,、語數(shù)體由各班任課老師負責,，班隊課，校課1由班主任負責,，校課2由副班主任負責,，整理課正副班主任一起負責。

1,、班主任須提前打掃和布置好各教室,，并通過校訊通短信通知一年級新生23、24日到校和離校時間,。新生每天8:00到校,，11:00家長接回。

2,、原則上家長不進校園，班主任做好解釋工作,。

3,、特別關注學生的安全，保證每位新生開開心心上學,，平平安安回家,。

4,、做好宣傳工作，每日一總結,，通過微信公眾號或者班級主頁傳播,。

幼兒園幼小銜接教研工作計劃 幼兒園幼小銜接教研活動篇五

為進一步提升xxx區(qū)各幼兒園幼小銜接活動的實施質量，引導幼兒園科學的,、有目的,、有計劃地開展幼兒入學適應性教育，促進每一位幼兒自信,、快樂地融入小學學習活動,，協(xié)助家庭形成教育合力，實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡,，特此制定本方案,。

以《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律,、把握幼兒發(fā)展目標及學習特點,，構建科學適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學習,，幫助幼兒逐步適應入學教育及生活,。

（一）幼兒園主要任務

1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標,，制定適合本園幼小銜接活動實施方案,、確保幼小銜接活動科學、有序,、有效實施,。

2、一日生活中開展有針對性,、豐富多樣的,、生動有趣的幼小銜接活動，幫助兒童從身體學習轉換為用大腦學習的能力,、從具象物體轉換為具象符號,、從具象符號轉換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力，預備適應課堂的心理準備,、動機等從而促進每一位孩子在身體,、情感、習慣,、能力等方面做好入學準備,。

3、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向,，引導家長建立對幼兒學習與發(fā)展的合理期望,，掌握符合幼兒個性特點的教育方法,，解決入學焦慮，為幼兒營造輕松快樂,、積極向上的成長環(huán)境,。

（二）幼兒發(fā)展目標

具備入學具備的學習能力：包括視知覺能力,、聽知覺能力,、知覺轉換能力、數(shù)學準備能力,、學習品質,、社會適應能力、閱讀興趣,、前書寫準備能力,。

具體措施：

通過家園共育、區(qū)域活動,、一日生活環(huán)節(jié),、集體教學等途徑為幼兒開展活動、創(chuàng)設環(huán)境,、提供資源等方式,。

視知覺能力：

1、感知物體或者符號的位置,，包括方位,、距離、大小,、形狀,、等空間特性的知覺，如走迷宮,、找對應等游戲活動,。

2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同,，如找相同,、不同、圖形比較等游戲活動,。

3,、幼兒學會把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力,。如智力拼圖,、鑲嵌圖形等游戲活動。

4,、培養(yǎng)幼兒對物體,、圖形、字母,、數(shù)字等視覺再認能力,。如猜謎語、七巧板擺圖等游戲活動,。

5,、家庭建議：鼓勵孩子多看、多觀察,、多帶孩子到大自然中區(qū),，引導幼兒養(yǎng)成將所見畫出來。

聽知覺能力

利用日常生活契機有效引導幼兒口頭所述信息,、多聽故事,，多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù),，如復述數(shù)字,、打電話等游戲活動。

知覺轉換能力

在一日生活中引導孩子依據(jù)時間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情,，并將自己的所見所聞畫出來,，同時可以表達自己的感受。

數(shù)學準備能力

1,、掌握從1-100的順數(shù),、50倒數(shù)到1、數(shù)群（由易到難）例：數(shù)字連線,、接龍數(shù)游戲切記把進位留給孩子,，給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干,、數(shù)字連線,。

2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內點數(shù)對應,。

3,、根據(jù)物體相聯(lián)對應關系、相關關系的對應,、一對多關系的對應,、從屬關系的對應（上下關系）、并列關系對應（同一級別關系）相反關系的對應培養(yǎng)和建立對應的思維方法,。

比較

4,、根據(jù)物體的一些特征：如大小、長短、高低,、寬窄,、粗細、顏色的輕重,、薄厚,、形狀、數(shù)量的多少,、物體的空間位置比較等等,。

5、可以根據(jù)形狀,、性質,、成分、公用等屬性的異同,，把事物分成若干分類,。

6、根據(jù)一組物體的某種特征（長短,、高低,、大小、多少,、重量,、高度等）的差異或按某種規(guī)則(如從長到短、一長一短,、兩長一短等）按順序進行排列,。

7、從認識平面圖形,、立體圖形開始建立幼兒圖形建構能力,，如具體教學游戲：游戲《七巧板》建構拼搭、插素,、學習簡筆畫,。

8、集體教學活動認識鐘表（分針,、秒針,、時針、鐘面數(shù)字意義）體驗一分鐘,，建立時間概念,。

9、大班幼兒重點是加強錢幣認知能力,、錢幣應用能力了,。從小正確樹立金錢觀,。

學習品質

10、加強幼兒口語表達及言語理解能力,。

11,、培養(yǎng)幼兒社會適應能力如同情分享、處理沖突能力,、同伴交往能力,、情趣表達和自信心。

12,、注重幼兒學習品質培養(yǎng)如情感方面（興趣、榮譽感,、合作性,、靈活性）、內驅力方面（主動性,、好奇心,、專注力、堅持性）,、習性（責任感,、獨立性、條理性,、生活習慣）等,。

閱讀能力

13、具有良好的傾聽,、閱讀興趣和閱讀習慣,。

幼兒園幼小銜接教研工作計劃 幼兒園幼小銜接教研活動篇六

為推進我鎮(zhèn)學前教育數(shù)學領域活動的質量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學前教育名師成長工作室的教研力量,，結合20xx年學前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學銜接”主題活動,，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研。以下是方案具體內容：

衙口中心幼兒園二樓綜合室

20xx年5月13日上午

龍湖鎮(zhèn)幼教,、數(shù)學名師成長工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名

衙幼大班段家長,、衙口中心小學教師若干名

幼小銜接——幼兒園數(shù)學集中活動有效性

8:10~8:30報到高麗卿

8:30~9:00學前教育宣傳月啟動儀式

呂寒珊

9:00~9:30研究課《學編5以內加法應用題》

(衙幼青年教師—施茵茵)

9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》

(龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長工作室—施菲菲)

10:10~11:00對話研討

11:00~11:30專家點評尊道附小蘇明強教授

1.活動前：提前熟悉議題，結合各自數(shù)學教學經(jīng)驗,，帶著問題參與觀摩,、交流。

2.活動中：圍繞研討議題,，選取觀測點,，認真記錄、診斷,，做好交流準備,。