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幼兒園幼小銜接課程篇一

1.發(fā)現(xiàn)硬幣中有趣的各種紋理、圖案,，感受拓印畫的美,。

2.能運(yùn)用正確的方法進(jìn)行拓印。

3.感受動手制作活動帶來的樂趣,。

1.拓印好的作品,。

2.不同大小的硬幣、蠟筆,、紙張,。

1.欣賞拓印作品。

（1）師：你們喜歡哪幅作品,？為什么,？。

（2）你們知道這些作品是怎么制作的,？

2.教師講解,，幼兒欣賞。

（1）教師拓印一枚硬幣,，幼兒仔細(xì)觀察,。

（2）師：看看這個(gè)圖案是不是跟硬幣的圖案一樣？你試過這種方法嗎,？

小結(jié)：這種方法就叫拓印,。

2.討論正確的拓印方法,。

師：用什么方法才能拓印出好看的圖案？

小結(jié)：同一方向涂,，不移動硬幣和紙張,。

3.幼兒作畫。

（1）引導(dǎo)幼兒先構(gòu)圖,，再進(jìn)行制作,。

（2）師：一枚硬幣印出來的還不算漂亮，我們可以將硬幣組合成一幅畫,，再拓印就更漂亮了,。

（3）提醒幼兒運(yùn)用正確的方法：少用力，不移動,，同一方向涂,，選擇不同的顏色進(jìn)行搭配。

4.欣賞作品,，幼兒相互評價(jià),。

教師可以帶領(lǐng)幼兒尋找不同的物品進(jìn)行拓印畫延伸活動。

幼兒園幼小銜接課程篇二

1.學(xué)會歌曲《顏色歌》,，知道顏色與大自然的關(guān)系,。

2.嘗試用代表顏色的物體置換歌詞中的物體，創(chuàng)編歌曲并演唱,。

3.體驗(yàn)彩色世界的奇妙樂趣,，細(xì)化能參加創(chuàng)編活動。

音樂,、與歌詞相匹配的圖形卡ppt（便于幼兒記憶歌詞）,、油畫棒、紙,。

1.游戲?qū)?/p>

（1）師：我們一起來玩一個(gè)色彩聯(lián)想的游戲吧,。

（3）師：原來顏色代表的東西真多，有一首歌叫“顏色歌”我們一起聽聽,。

2.學(xué)習(xí)《顏色歌》

（1）播放歌曲,，幼兒欣賞

(2)師：你們聽到歌曲有都有什么顏色？

（3）老師根據(jù)幼兒的回答出示顏色卡,。

（4）老師范唱,，并同時(shí)按歌詞順序出示相應(yīng)的圖片,，以便幼兒記憶歌詞,。

（5）幼兒跟唱。

（6）幼兒演唱,。

3.創(chuàng)編歌曲

（1）教師請幼兒看歌詞圖譜,，請幼兒將顏色代表的物體換成其它的,，如“藍(lán)色是美麗天空的顏色”，“天空” “大?！?。

（2）幼兒分組討論，并將置換物體畫出來,。

（3）每組派代表說說每種顏色置換的物體是什么,。并選出每種色置換物體相票數(shù)最高的，便成為新歌詞中的歌詞,。

（4）演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲,。

欣賞各種音樂，讓幼兒選擇與音樂匹配的顏色,。

幼兒園幼小銜接課程篇三

從學(xué)前到小學(xué),，跨兩個(gè)學(xué)段，從兒童身心發(fā)展看,，是從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時(shí)期,，因而既存在連續(xù)性又具有階段性，在此期間,，兒童身心要發(fā)生一定的質(zhì)變,，掌握不了這一階段教育的規(guī)律性就會出現(xiàn)種種“銜接”的問題。在我國,，學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著較大差異,，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育,，這種客觀存在已造成兒童入小學(xué)后的不適應(yīng),，同時(shí)，近些年來,，由于入學(xué)年齡提前,、小學(xué)課程加深、父母對子女過高的學(xué)業(yè)要求,、過分包辦兒童自己能做的事等等,，嚴(yán)重影響了兒童的責(zé)任感、獨(dú)立性以及有關(guān)能力形成,，這些都加大銜接的“坡度”,。因此，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題,，幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持面向全體幼兒,，促進(jìn)幼兒體、智,、德,、美的全面發(fā)展,。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,。從幼兒園到小學(xué),，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師,、朋友,、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。通常會存在幾個(gè)方面的斷層問題：1,、關(guān)系人的斷層;2,、學(xué)習(xí)方式的斷層;3、行為規(guī)范的斷層;4,、社會結(jié)構(gòu)的斷層,。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”,，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)和個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性,。是大班工作的重點(diǎn)。

具體工作計(jì)劃如下：

學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段,，既要充分認(rèn)識它們的階段性,，又要充分認(rèn)識它們的連續(xù)性;幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備,，減緩幼小之間的坡度,，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”;增強(qiáng)銜接意識的基本要求是明確入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容,，這不是具體知識的多少,，而是幼兒的社會性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平，這既是入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點(diǎn),。

1,、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。

(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,，早睡早起,，有規(guī)律的生活，按時(shí)來園，不遲到,。

(2)培養(yǎng)幼兒會獨(dú)立地穿脫衣服,、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐,、午睡等生活習(xí)慣。

(3)會做值日生工作,，適當(dāng)增加一些簡單的勞動,，如：掃地、擦椅子等等,。

2,、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨(dú)立意識,。

(1)鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,。

(2)培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，有條不紊,，按時(shí)完成不拖拉,。

(3)通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,，并鍛煉其意志,、品質(zhì)。

3,、重視幼兒情商的發(fā)展,。

(1)在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因,，增強(qiáng)其獲得成功的信心,。

(2)建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)改變太多兒童化的教師態(tài)度,，在師生關(guān)系中,，肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評)接觸應(yīng)成為主體。

(3)鼓勵(lì)幼兒多與同學(xué),、老師交往,，鼓勵(lì)其合作性行為。

4,、講究教育的相互滲透,，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性。

(1)以兒童為本,，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動,，不“拔苗助長”。

(2)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

(3)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如專心聽講，認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，保持文具和書包的整潔等,。

(4)適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌,，在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式,。

(5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。

(6)運(yùn)用各種活動提高幼兒聽,、說,、讀、寫,、算的能力,。

(7)教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用，并進(jìn)行簡單的書寫練習(xí),。

(8)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

幼兒園,、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施,。因此,，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長工作是非常重要的,。

1,、針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際，各班學(xué)期初召開專題家長會,，以取得家長的配合,。

2、各班開設(shè)《幼小銜接家長專欄》,，開辟“家長須知”,、“專欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目,，加強(qiáng)與家長的信息交流,。

3、定期開展家長開放日活動,，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn),。

4、組織教師,、家長,、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作,。

5,、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理,、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實(shí)用,，小巧安全,。

6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮,。

1,、參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動,。

2,、邀請小學(xué)生來園與小朋友座談，請小學(xué)教師介紹小學(xué)生活,。

3,、通過圖片、資料,、電教等各種教育形式,，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，如：玩角色游戲“老師與學(xué)生”,，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事,，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學(xué)生,。

附：六月份家園聯(lián)系單內(nèi)容

家園聯(lián)系單

主題名稱：我要上學(xué)了活動時(shí)間：六月份后三周

活動總目標(biāo)：幫助幼兒了解小學(xué),、小學(xué)生以及他們的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望,，為他們順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

具體活動及家長配合事項(xiàng)：活動內(nèi)容

活動要求

家長工作

活動一：參觀小學(xué)讓幼兒了解小學(xué)的環(huán)境，知道一年級教室的位置,，觀摩一年級小學(xué)生的的活動,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣?？蓭Ш⒆尤ド鐓^(qū)內(nèi)的小學(xué)參觀,，熟悉小學(xué)的環(huán)境,。

活動二：我心中的小學(xué)幼兒能用多種方法表現(xiàn)自己心中的小學(xué)學(xué)校，大膽想像自己未來的學(xué)校,。家長引導(dǎo)孩子觀察小學(xué)各種設(shè)施的地理位置,。

活動三：小學(xué)老師的話幼兒應(yīng)能全神貫注地聽講，按小學(xué)老師的要求轉(zhuǎn)移自己的注意,。認(rèn)真傾聽孩子復(fù)核小學(xué)老師的話,，并和孩子一起模擬小學(xué)生。

活動四：我的新書包讓幼兒知道書包夾層,、口袋的功能,，學(xué)習(xí)分類擺放學(xué)習(xí)用品。給孩子選擇重量輕,、簡潔,、價(jià)格適中的雙肩背書包，避免孩子互相攀比,。

活動五：作息時(shí)間表讓幼兒使用數(shù)字,、圖畫等方式制作作息時(shí)間表。在家中讓孩子執(zhí)行小學(xué)生的作息時(shí)間表,。

幼兒園幼小銜接課程篇四

本活動是在“我要上小學(xué)”主題中的一個(gè)生成的內(nèi)容,。是實(shí)施新課程，實(shí)踐新教材,，并嘗試著自我創(chuàng)新的內(nèi)容,。

針對大班下學(xué)期幼兒即將上小學(xué)情況，我們開展了一系列活動,，參觀了小學(xué),；采訪了哥哥姐姐；認(rèn)識了書包,、書本……但是在孩子的生活中,，我們卻發(fā)現(xiàn)很多孩子做事拖拉、計(jì)劃性差,，許多家長擔(dān)心孩子上小學(xué)以后怎么辦,，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實(shí)際問題與需求的切入點(diǎn),，希望通過活動幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活,，積累粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)著安排計(jì)自己的時(shí)間,，有一定的時(shí)間意識,，知道要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間,。

1. 嘗試合理安排自己的部分時(shí)間,，進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活,，并具有初步的計(jì)劃做事的意識。

2. 體驗(yàn)時(shí)間的寶貴,，懂得珍惜時(shí)間,。

錄象、計(jì)劃表,、書包文具,、筆、紙張,、翻翻牌等

一,、交流分享

對個(gè)別化活動中的記錄結(jié)果進(jìn)行有選擇的交流，解決“合理不合理”的問題

重點(diǎn)提問：

1. 給大家介紹一下你的“上學(xué)的早晨調(diào)查表”,。

2. 你們覺得有什么問題嗎,？

引導(dǎo)幼兒交流對計(jì)劃“上學(xué)的早晨”中遇到的疑問，鼓勵(lì)孩子大膽表述自己的想法,。（預(yù)計(jì)幼兒會就整理書包,、早晨拖拖拉拉,、喝水等不合理的行為或是不好的生活習(xí)慣提出自己的疑問,，請幼兒發(fā)表自己的看法。）

小結(jié)：

我們要能合理安排自己的生活,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是很重要的,。

二、“閱讀”,、游戲

重點(diǎn)提問：

1. 觀看小學(xué)生上學(xué)前的生活情景,。（錄象通過一個(gè)小學(xué)生自述的形式，完整表達(dá)小學(xué)生從起床到出門做的'事情若干項(xiàng),，并說出每一項(xiàng)花了多少時(shí)間,，同時(shí)整合有關(guān)的小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

2. 這個(gè)小學(xué)生早上做些什么事情,，每件事情花多長時(shí)間,？

3. 早晨上幼兒園與上小學(xué)的準(zhǔn)備有什么不同？

4. 推算并交流上學(xué)的早晨的準(zhǔn)備工作究竟花了多少的時(shí)間,。

小結(jié)：

上小學(xué)的早晨和上幼兒園的早晨有很多不同之處,，一定要安排好時(shí)間，不能遲到哦,。

三,、討論交流

圍繞問題“如何合理安排不遲到”進(jìn)行討論交流，了解如何才能合理安排

提問：怎樣才能合理安排時(shí)間不遲到呢,？（預(yù)計(jì)：用鬧鐘,、抓緊時(shí)間,、叫爸爸媽媽提醒、晚上算好起床時(shí)間……）

小結(jié)：要作好準(zhǔn)備工作,，看好時(shí)間,，有計(jì)劃地做事才能保證準(zhǔn)時(shí)上學(xué)不遲到。

四,、游戲,、“閱讀”

比一分鐘整理書包誰快，感受不同職業(yè)的人一分鐘可以干什么重要的事 --- 了解時(shí)間的重要與寶貴,。

1. 重點(diǎn)提問：一分鐘有多長呢,？

（用一分鐘來整理書包，開展一分鐘競賽,，讓自己一分鐘成為一個(gè)小學(xué)生的樣子,。）

小結(jié)：我們用一分鐘可以做那么多事情，一分鐘不象看起來那么短呢,。

2. 重點(diǎn)提問：我們身邊的人又能用一分鐘做些什么事情呢？

（放錄象提升：一分鐘阿姨可以包幾十個(gè)小餛飩,、給警察叔叔一分鐘可以抓住一個(gè)壞人,、醫(yī)生的一分鐘也許可以拯救一個(gè)病人的生命、多給運(yùn)動員一分鐘也許他能進(jìn)球改變一場比賽的結(jié)果,、給世界冠軍一分鐘他可以創(chuàng)造一個(gè)奇跡）

小結(jié)：原來一分鐘對我們來說這么重要,，讓我們合理安排每一分鐘，珍惜每一分鐘,。

1. 目標(biāo)達(dá)成,，符合孩子的最近發(fā)展區(qū)。

2. 缺少對孩子整理書包時(shí)方式與習(xí)慣的關(guān)注,。

3. 設(shè)計(jì)上對大班孩子有挑戰(zhàn),，本班孩子大部分能完成任務(wù)。

幼兒園幼小銜接課程篇五

《好擔(dān)心》

1.理解豆豆和莉莉擔(dān)心的事情,，知道上小學(xué)即將面臨的變化,。(重點(diǎn))

2.梳理交流有關(guān)上小學(xué)擔(dān)心的問題，共同尋找解決問題的方法,。(難點(diǎn))

3.能消除擔(dān)憂,，以積極樂觀的心態(tài)面對變化。

4.能膽,、清楚地表達(dá)自己的見解,，體驗(yàn)成功的快樂。

5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格,。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,，表征圖,、記號筆、音樂,、黑板等,。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前與幼兒交流關(guān)于上小學(xué)的話題。

一,、談話導(dǎo)入,，了解幼兒面臨上小學(xué)時(shí)的心情變化。

提問：馬上要上小學(xué)了,，你的心情怎樣?做了哪些準(zhǔn)備?你們有沒有擔(dān)心的事情?

小結(jié)：對于馬上進(jìn)入小學(xué)的你們來說,，心情是開心的、興奮的,、激動的,，你們努力的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為上小學(xué)積極準(zhǔn)備著,。

二,、利用課件、表征,、同伴交流等多種形式,，理解,、梳理,、交流有關(guān)上小學(xué)擔(dān)心的問題共同尋找解決問題的方法,。

1.出示課件引導(dǎo)幼兒觀察和傾聽,，梳理豆豆和莉莉擔(dān)心的事情,。

提問：豆豆和莉莉擔(dān)心什么?

小結(jié)：豆豆和莉莉擔(dān)心的事情可真不少,，他們的擔(dān)心包括生活,、交往和學(xué)習(xí)三方面,，今天就請小朋友們來忙解決他們的擔(dān)心,。

2.分組討論，利用表征,、圖片的形式解決生活方面的問題,。

(1)提問：為什么不能遲到?怎樣做才能不遲到?

小結(jié)：少看電視、提前整理好書包,、定好鬧鐘,、早睡早起都是不遲到的好方法。

(2)提問：小學(xué)里的廁所和幼兒園的一樣嗎?怎么不一樣?什么時(shí)間上廁所?

小結(jié)：小學(xué)里的廁所和幼兒園的不一樣,，幼兒園是每個(gè)班里都有一個(gè)廁所而小學(xué)卻不是,，小學(xué)里的廁所又分為男廁和女廁。小學(xué)里上課時(shí)間不能上廁所,，要合理的利用課間休息時(shí)間,，不要玩,。

3.情境模擬解決交往方面的擔(dān)心。

提問：你在生活中是怎樣交朋友的?“害怕老師怎么辦?”

小結(jié)：微笑地主動打招呼并介紹自己會讓你交到新朋友,，稱贊別人,、說說彼此的愛好、互相助都是交朋友的好方法,。小學(xué)老師會像幼兒園老師一樣關(guān)心你,、愛護(hù)你、教你學(xué)本領(lǐng),。犯錯(cuò)誤時(shí)老師批評你只是針對這件事情,，老師不會因?yàn)槟惴稿e(cuò)而不喜歡你。

4.利用視頻解決學(xué)習(xí)方面的擔(dān)心,。提問：當(dāng)你遇到不會的問題時(shí)怎么辦?

小結(jié)：當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要自己努力,，動腦思考、書籍查詢都是不錯(cuò)的方法,，如果還解決不了的話記得同學(xué)和老師都會助你,。小朋友們，不管在生活上還是學(xué)習(xí)上遇到困難,，老師和同學(xué)都會給子你助,。

三、結(jié)合幼兒生活,，說一說自己擔(dān)心的事,，同伴間討論解決。

提問：豆豆和莉莉的擔(dān)心己經(jīng)解決了,，你們還有擔(dān)心的事?誰能他想想辦法?

四,、出示有關(guān)小學(xué)圖片，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往,。

小結(jié)：小學(xué)生活豐富多彩,，希望小朋友進(jìn)入小學(xué)后用心感受。希望你們在班快畢業(yè)的這段時(shí)間努力養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為上小學(xué)做好充足的準(zhǔn)備!

再過幾個(gè)月,，孩子們就要進(jìn)入小學(xué)了。對孩子們而言小學(xué)生畢竟是一個(gè)陌生而又有誘惑力的地方,，向往小學(xué)又有所擔(dān)憂是幼兒入學(xué)前較為普遍的心態(tài),。社會活動《好擔(dān)心》通過馬上進(jìn)入小學(xué)的豆豆和莉莉兩個(gè)角色說出了孩子們普遍擔(dān)心的問題，通過本次活動主要讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化幼兒園與小學(xué)的差異,，以及化解憂慮以正確的心態(tài)和策略面對變化,。本次活動，我充分給與幼兒膽表達(dá)自己內(nèi)心想法的機(jī)會，使他們從擔(dān)心轉(zhuǎn)變?yōu)榉判?，適時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài),，為他們進(jìn)入小學(xué)做好心理準(zhǔn)備，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué),。

活動開始,，我利用錄音、圖片播放的形式讓幼兒感同身受了解豆豆和莉莉所擔(dān)心的事情,，及時(shí)助幼兒進(jìn)行梳理共分為生活,、交往、學(xué)習(xí)三方面,。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表征,、討論、情景模擬等多種形式助豆豆和莉莉解決它們的擔(dān)心,，在這一環(huán)節(jié)我以正面的提問為主,，比如：問什么不能遲到?為什么上課時(shí)間不能上廁所?讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)表述不能這樣做的原因更為深刻。豆豆和莉莉的擔(dān)心解決了緊接著提問：你們還有擔(dān)心的事情嗎?孩子們紛紛表述自己在生活和學(xué)習(xí)上的各種擔(dān)心和憂慮,，這時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相互之間解決擔(dān)心,，讓他們明白同伴之間的助會讓自己更快的適應(yīng)小學(xué)生活?；顒幼詈?，我采用了播放有關(guān)小學(xué)的照片及歡快的音樂，讓幼兒了解到豐富多彩的小學(xué)生活,，激發(fā)幼兒對小學(xué)的積極向往的心態(tài),。

教師的自身素養(yǎng)是一節(jié)優(yōu)秀的教育活動的重要因素，在本次活動中的師幼互動中感知到自身的不足,，因此在日常生活中應(yīng)認(rèn)真對待每次教育活動,，多與幼兒進(jìn)行有效互動，多給與幼兒有效回應(yīng),，提升幼兒的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力,，提升我的自身素養(yǎng)。

幼兒園幼小銜接課程篇六

1.初步掌握手指彈紙球的基本方法,，鍛煉手指力量。

2.喜歡參加體育活動,，增強(qiáng)目測力和動作的準(zhǔn)確性,。

音樂、小紙球,、桌子

1.活動導(dǎo)入,。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動場地，排成四路縱隊(duì),。

（2）準(zhǔn)備操練習(xí)：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍,、有力,、到位、有精神,。

2.基本部分,。

（1）手指操活動。

（2）-讓幼兒跟音樂做手指操,。

（3）手指游戲,。

請幼兒說說、做做,，有哪些手指游戲,。

3.學(xué)習(xí)彈紙球游戲。

（1）在幼兒感知的基礎(chǔ)上,，教師講解動作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上,，兩腳前后分開放，身體前,，用力蹬地頭向前方,。

（2）幼兒集體徒手練習(xí)3—5次，教師注意觀察加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),。

（3）請幼兒分組開始手指彈紙球游戲,。

4.結(jié)束部分。

放松活動,。

探索紙的更多玩法,。

幼兒園幼小銜接課程篇七

教案欄目每天為您提供優(yōu)質(zhì)的大、中,、小班最新教案,，包括語言、音樂,、美術(shù),、游戲等多個(gè)全面的類別，是幼師們的充電加油站,，更多名師公開課視頻,、高清ppt課件、配套資料等你來學(xué)習(xí)交流,。通過猴子?jì)寢屬I水果的情境活動,，引導(dǎo)幼兒體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

1.通過具體情境，進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,。

2.體會由多到少,，由有到無的過程，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法,。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。

小猴子和猴媽媽,、桃子,、香蕉及5以內(nèi)得數(shù)是0的減法算式題pp圖

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)得數(shù)是0的減法

師：猴子?jì)寢屬I回來2顆桃子和3根香蕉,，大大的桃子和香香的香蕉都很誘惑,，小猴子饞得直流口水，它想了想,，還是先吃桃子吧,，它一會就把2顆桃子吃光了。

（1）師：你們可以根據(jù)將小猴子吃桃子過程列一道算式嗎,？（2-2=0）

師：為什么是0,？你們?yōu)槭裁从脺p法計(jì)算？

（2）師：小猴子吃完桃子就自己玩去了,，玩累后回到家,，看到那大大的，香香的3根香蕉,，又把3根香蕉吃完了,。

（3）師：請你們再將小猴子吃香蕉的過程列一道算式。（3-3=0）

（4）總結(jié)規(guī)律

師：2-2=0 和3-3=0這兩道算式,，你們發(fā)現(xiàn)有什么地方是相同的,？

小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減得0。

2.擴(kuò)展練習(xí)

（1）森林里要舉行化妝舞會了,，小猴子和猴媽媽高興地去參加,。門票就是一道算式，答對了才能進(jìn)去,。

（2）大象抽到的算式題是：5- =0,；小猴子抽到的算式題是： -4=0.猴媽媽和小猴子都順利拿到了門票。

4.小猴子和猴媽媽玩累了,，猴媽媽說小猴子表現(xiàn)好,，準(zhǔn)備給它網(wǎng)購禮物。你們一起看看快遞公司的小羊在忙什么吧,，一起幫它數(shù)數(shù)有多少快遞要郵寄的。（幼兒完成幼兒用書p13頁作業(yè)）

留意生活，看看生活中哪些可以用5以內(nèi)的減法計(jì)算,。

幼兒園幼小銜接課程篇八

“幼小銜接”是兒童成長路上的重要階段,，對兒童后繼學(xué)習(xí)與健康成長具有重要作用。20xx年全國學(xué)前教育宣傳月的主題是：幼小銜接,，我們在行動,！為了更好的推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)有效銜接，安遠(yuǎn)縣各幼兒園著力探索幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接,、雙向銜接的有效策略,，緊緊圍繞主題開展了一系列豐富多彩的主體活動！

5月20日上午,，我省學(xué)前教育宣傳月啟動日特別策劃了“幼小銜接,，我們在行動”公益講座。安遠(yuǎn)縣組織全縣幼兒園教師以園所為單位觀看了系列講座,，老師們收獲頗多,，專家們從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備,、社會準(zhǔn)備,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面闡述了自然而然的學(xué)習(xí)。為老師和家長對幼小銜接工作指明了方向,。

為科學(xué)做好幼兒園和小學(xué)階段的雙向銜接,，促進(jìn)兒童健康成長，幫助兒童實(shí)現(xiàn)幼小過渡,，該縣幼兒園邀請小學(xué)教師,，開展以“雙向銜接，我們攜手同行”為主題的幼小銜接分享交流活動和“小學(xué)教師進(jìn)課堂”現(xiàn)場體驗(yàn)活動,，共同分析幼兒進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)的情況,，深入探討幼小銜接存在的問題和現(xiàn)狀，在思想上達(dá)成了共識,，在策略上開拓新思路,，為今后進(jìn)一步推進(jìn)幼小銜接工作奠定了良好基礎(chǔ)。

為幫助幼兒更全面,、直觀地了解小學(xué),，滿足大班幼兒對小學(xué)生活的探知愿望，構(gòu)建對小學(xué)的初步認(rèn)知,，該縣幼兒園讓幼兒用畫筆和自己喜歡的方式“暢想小學(xué)”,，通過零距離的方式“參觀小學(xué)”“走進(jìn)課堂”，種下幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí),、生活的無限向往的種子,。

《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》對學(xué)齡前兒童幼升小的身心準(zhǔn)備,、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備做了精準(zhǔn)導(dǎo)向,，同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行)》明確指出：“要尊重和滿足幼兒不斷增長的獨(dú)立要求,，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理,、自立的嘗試,。”該縣幼兒園相繼開展“自己的事情自己做”“我是小小值日生”“為家庭服務(wù)從我做起”“為幼兒園,、社區(qū)服務(wù)我能行”等活動,，既培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力,，也培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,，推進(jìn)了幼小銜接的新進(jìn)程。

為更好的宣傳“幼小銜接”的科學(xué)理念,，安遠(yuǎn)縣幼兒園撰寫了本園學(xué)前宣傳月宣傳片腳本,，組織拍攝幼小銜接主題學(xué)前教育宣傳片，并用公眾號推送給家長和社會,，用幼兒園工作實(shí)踐和先進(jìn)理念引領(lǐng)家長和社會的學(xué)前教育理念,。

聚焦幼兒發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的階段性、連續(xù)性與一日生活有機(jī)融合的實(shí)踐活動,，調(diào)查了解家長的擔(dān)憂及需求,，通過開展“銜接有方讓愛更有力量、”“共話銜接,，促幼成長,、”“幼小銜接從小班開始”等主題家長會，讓家長們在思維碰撞中相互學(xué)習(xí),，針對性的引導(dǎo)家長對幼兒自理能力,、情緒識別、學(xué)習(xí)能力等方面做評估,，讓家長進(jìn)一步了解幼兒現(xiàn)狀的同時(shí),，引導(dǎo)幼兒在身心、生活,、社會,、學(xué)習(xí)等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備，達(dá)到相互促進(jìn)的目的,，真正做到家園共育,。

幼小銜接是兒童成長過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，對孩子一生的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響,，科學(xué),、有效地幫助幼兒做好身心全面的`入學(xué)準(zhǔn)備,，我們將一直努力，讓幼小銜接工作真正落到實(shí)處,。

幼兒園幼小銜接課程篇九

為了貫徹落實(shí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),，實(shí)施科學(xué)的保育教育。年莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園按照《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,，結(jié)合市縣幼小銜接工作精神與本園實(shí)際,，多措并舉積極推進(jìn)幼小銜接系列活動，幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備,。

養(yǎng)成良好習(xí)慣

助力科學(xué)銜接

推動“自主游戲”縱深發(fā)展,，鼓勵(lì)幼兒積極參加戶外活動，充分保證幼兒每天的戶外游戲和體育活動時(shí)間,。根據(jù)大班幼兒運(yùn)動能力發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異,，適當(dāng)增加運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性,，增強(qiáng)力量和提高耐力,。

在日常生活和游戲中鼓勵(lì)幼兒學(xué)會正確、熟練地扣扣子,、系鞋帶,。大班鼓勵(lì)幼兒正確使用筷子;提供畫筆、剪刀,、小型積塑等工具和材料,，支持幼兒進(jìn)行畫、剪,、折,、撕、粘,、拼等各種活動,。

幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，逐步樹立時(shí)間觀念,。將大班下學(xué)期作息時(shí)間向小學(xué)靠攏,，對大班幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育，讓幼兒從意識中知道自己身份的轉(zhuǎn)變,。通過游戲,、一日生活等多種方式，引導(dǎo)幼兒在日常生活和游戲中感受時(shí)間,，學(xué)會按時(shí)作息,，養(yǎng)成守時(shí),、不拖沓的好習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧尤蝿?wù),，和幼兒一起制定班級勞動計(jì)劃,，鼓勵(lì)幼兒自主確定任務(wù)分工并有計(jì)劃地完成。能主動承擔(dān)并完成分餐,、清潔,、整理等班級勞動，能做一些力所能及的家務(wù)勞動,。

參觀小學(xué)活動

定期組織大班幼兒前往小學(xué)部進(jìn)行參觀,，讓幼兒提前熟悉了解小學(xué)的生活與環(huán)境，近距離感受小學(xué)與幼兒園的不同,。

通過升國旗,、唱國歌，參觀體育場,、迷宮,、教學(xué)樓、活動室親眼觀察,、親耳傾聽,、親身體驗(yàn)，近距離了解與感受小學(xué)校園的無限魅力,，干凈整潔的教室,，充滿書香的走廊，一聲聲爽朗的讀書聲,，給孩子們留下了深刻的印象,，激發(fā)了幼兒對小學(xué)生活的美好向往與期待。

你好,，一年級

定期邀請小學(xué)部一年級老師進(jìn)園為大班孩子們開展“你好,，一年級”的幼小銜接主題活動課。

通過活動,，讓孩子們對于即將步入小學(xué)后的身份轉(zhuǎn)變有了自我認(rèn)知,，從環(huán)境變化、生活習(xí)慣,、行為習(xí)慣等方面對幼兒進(jìn)行了詳細(xì)的講解,，如小學(xué)生的時(shí)間觀念要強(qiáng)、上課的作息時(shí)間要規(guī)范,，坐姿坐態(tài)要端正,，整理物品要整潔有序等，讓幼兒在輕松愉快的互動中感受到了小學(xué)生活的精彩與快樂,。

幼小銜接聯(lián)合研討系列活動

莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園作為改革的試點(diǎn)單位及小學(xué)部的對接單位,，定期舉行幼小銜接專題聯(lián)合研討系列活動,，從孩子們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備,、社會準(zhǔn)備,、身心準(zhǔn)備等方面，共研共商共成長,，雙向交流齊思考,，促進(jìn)小學(xué)與幼兒園建立學(xué)習(xí)共同體，加深幼兒園教師與小學(xué)教師的溝通交流,。同時(shí),，及時(shí)了解幼兒入學(xué)一年級后的動態(tài)，深入了解幼兒入學(xué)適應(yīng)中的問題與困惑,，集中會診把脈，分層跟進(jìn)指導(dǎo),，幫助兒童順利渡過入學(xué)適應(yīng)期,，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

家園攜手

同心同行

“孩子馬上就要上小學(xué),，他能快速適應(yīng)嗎?”“幼兒園階段的孩子,，需不需要提前學(xué)拼音、算術(shù)?”“要不我先讓孩子上個(gè)幼小銜接班適應(yīng)適應(yīng)?”這些問題縈繞在大班幼兒家長的腦海中,。

為切實(shí)緩解大班幼兒家長的幼小銜接焦慮,，解決在過渡期間所面臨的問題，實(shí)驗(yàn)幼兒園定期開展家委會,、“開學(xué)第一課”活動,。加強(qiáng)家長與幼兒園之間的'雙向溝通與聯(lián)系，充分發(fā)揮家長對幼小銜接工作的參與,、合作,、助力作用，更好地參與幼小銜接活動中,，形成教育合力,。同時(shí)，教師們利用暑假期間,，針對特定家庭登門入戶深入了解幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備情況,，通過與家長的積極互動、討論,，幫助家長樹立科學(xué)銜接的理念,，保障幼兒在園校之間的無縫銜接。

莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園秉承“共建和諧樂園,、享受成長快樂”的辦園理念,，建立了家,、園、校共育長效機(jī)制,，通過開展“聯(lián)合教研”,、“幼小銜接活動課”等一系列活動，不僅緩解了家,、園,、校的焦慮，更幫助孩子們解決了入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)過程中的問題,。園所將在深入總結(jié)幼小銜接工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步加大幼小銜接的工作力度，積極探索幼兒園,、小學(xué),、家長協(xié)同銜接策略，為孩子從幼兒園到小學(xué)科學(xué)過渡保駕護(hù)航,。