為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧,。

幼小銜接 教研活動 幼小銜接教研活動方案篇一

六月,，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)，這是一個重要的轉(zhuǎn)變,。面臨這樣的轉(zhuǎn)變,，自己的爸爸媽媽、老師,，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準(zhǔn)備,，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學(xué)生了，可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法,？當(dāng)我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書,，可是那里我一個人也不認(rèn)識怎么辦啊,？我感悟到,，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要,。的確,，新的環(huán)境、新的同伴,、新的學(xué)習(xí)方式，面對如此多的未知數(shù),，孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的,。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒，嘗試運(yùn)用各種方法去積極適應(yīng)變化,。

從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子,、家長、教師）反饋：一年級孩子入學(xué),，往往出現(xiàn)下述情況,，第一天很新鮮、很開心,，第二天就有許多小朋友情緒低落,，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境,，生活習(xí)慣上的驟變,，以及課業(yè)的繁重,，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦,、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象,。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。因此,，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵,。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接",?！?—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相互銜接,。因此，做好幼小銜接,，需要幼兒園,、家庭共同重視、努力配合,，才會取得效果,。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接,，有目的,、有計劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動,，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個"坡度",，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

1,、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心，能健康,、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,，保持身心的和諧發(fā)展。

2,、幼小銜接活動的開展,，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。

3,、幼小銜接活動,，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合,。

4、幼小銜接活動與小學(xué)"學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期"綜合活動做到有機(jī)結(jié)合,，特別在兒童發(fā)展的評價問題上,，體現(xiàn)價值取向的一致性。

1,、有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗,。

2,、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲,。

3,、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）,、生活能力（自我服務(wù)能力,、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)則意識,、任務(wù)意識,。

6月——7月

大三班全體幼兒、教師,、家長,。

1、專家專題講座

2,、幼兒外出參觀

3,、模擬小課堂

4、宣傳園地

5,、家園共育

（一）環(huán)境準(zhǔn)備

1、心理環(huán)境：關(guān)注良好氛圍的營造,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個文明，安全,，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力,。進(jìn)入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中,，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo),，進(jìn)入小學(xué)后，更多的是幼兒的自我管理,，能控制沖動,，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù),。因此,，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué)，需要不同于幼兒園的"自我管理",，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要,。

2,、物質(zhì)環(huán)境：注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,，早操活動,、課間活動，把她們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),，課間活動等。

（二）知識準(zhǔn)備

1,、注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo),，多為無意注意,，容易游離。針對這一變化,，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,?？山?jīng)過教師的要求，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn),。

2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低,。入學(xué)準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,，即學(xué)習(xí)活動中不但有感知,、記憶的過程，更要有歸納,、概括,、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),，精心策劃教學(xué)活動,。大班幼兒思維異常活躍,，好奇心強(qiáng),，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3,、知識點(diǎn)的銜接在知識點(diǎn)的銜接上,，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的,、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字,、字母,、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

（三）實(shí)施內(nèi)容,。

主題1——幼兒園與小學(xué)的互動實(shí)施：

1,、組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動,、課間活動。

2、把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂,，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同,。

主題2——時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實(shí)施：

1,、內(nèi)容與技能上的銜接,。

（1）學(xué)會整理。

（2）學(xué)會生活,。

（3）學(xué)會自主,。

（4）學(xué)會勞動。

（5）善于傾聽,。

（6）自主閱讀,。

（7）握筆訓(xùn)練。

2,、物品上的準(zhǔn)備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園,，選擇每天要帶的生活用品。

主題3——結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實(shí)施：

1,、模擬小學(xué)課堂教學(xué),，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)"小學(xué)生之家""小課堂"等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境,，模仿小學(xué)生上課,、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展,。

2、根據(jù)主題活動"我要上小學(xué)",，組織幼兒生活,、學(xué)習(xí)、游戲,、運(yùn)動,。

主題4——我們畢業(yè)了實(shí)施：大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實(shí)效性，做好家長工作是非常重要的,，因為只有幼兒園,、學(xué)校、家庭,、社會多方面的教育形成合力,，教育才能真正起到理想的效果。

具體形式有：

1,、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

2,、家長園地、成長快樂利用家長園地,、幼兒每月一次的成長快樂手冊,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證,；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾,。

3,、家園互動充分運(yùn)用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次,，把幼兒的情況及時用qq,、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況,，根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對性的家園合作與培養(yǎng),，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習(xí)慣等各方面的不足,。

4,、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

教師方面：

1、結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動,。

2,、加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng),。

3、與小學(xué)老師座談,，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

4,、開展相關(guān)主題活動，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),，做好幼兒心理疏導(dǎo)聆聽,、視頻、記錄提升幼兒的觀察,、傾聽和表示能力,。

幼小銜接 教研活動 幼小銜接教研活動方案篇二

1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,，這已是小學(xué)教師,、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2,、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學(xué)的銜接,、班級工作、家長工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動方案,，將“幼小銜接”活動真正落實(shí)到實(shí)處,。

1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動的開展,，和諧幼小銜接,，幫助孩子向小學(xué)順利過渡。

2,、本著“真誠,、尊重、互動,、合作”的原則,，增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。（園校行政之間,、園校教師之間,、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等,。）

3,、有效整合家園力量,，幫助家長樹立正確的知識觀。

5月30日

大三班教室

全班家長主持：金老師

1,、班主任寫好方案和發(fā)言稿,。

2、家長簽到表,。

3,、提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函。

4,、會場標(biāo)語：幼小銜接家長會,。

1、主持人致辭介紹活動流程,。

2,、由蔡老師講座《幼小銜接》。

3,、由班主任介紹班級情況,。

4、有家長填寫反饋表,。

5,、與家長交流,。

附：家長會講話稿尊敬的家長朋友們：

大家下午好,！非常感謝你們從百忙之中抽空來和我們一起共同探導(dǎo)幼小銜接這個問題。

大家都知道：從幼兒園生活過渡到小學(xué)生活是兒童成長過程中的一個重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。如果拿孩子離開家庭走向幼兒園,；離開幼兒園到小學(xué)；從小學(xué)到初中,、從初中到高中這幾個階段做對比的話,，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”,。因為它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響,。

所謂幼小銜接,，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開始,，它起著承上啟下的作用,。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學(xué)習(xí)感興趣,、活動能合群、生活有條理,，非常自然,、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這樣一個特殊階段,，我覺得我們老師和家長應(yīng)有一個超前認(rèn)識,，提前認(rèn)識到從幼兒園到小學(xué),，孩子的生活會出現(xiàn)哪些變化,？并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響，然后有針對性地采取措施,，使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

一,、首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學(xué)的區(qū)別：

進(jìn)入小學(xué),，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、作息時間,、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,，許多方面都存在著斷節(jié)問題,，因此做好幼小銜接工作，我們家長首先必須要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異：

第一,，學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化,。幼兒園的教室，一般布置得美觀,、形象,、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境,，玩具琳瑯滿目,；而小學(xué)教室只有課本、黑板,、桌椅等教學(xué)設(shè)施,，這對孩子缺乏吸引力，操場上的運(yùn)動器械對低年級孩子來說,，享用機(jī)會也比較少,，使剛?cè)雽W(xué)的孩子感到有些不適應(yīng)。

第二,，生活內(nèi)容的變化,。幼兒園教育的特點(diǎn)我們總是采用“以游戲為基礎(chǔ)活動”來進(jìn)行,。而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同，因為學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動,，不論你對所學(xué)的課程是否感興趣,，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課,、完成作業(yè),。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和5,、6年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,，下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。而且最后總是以考試來衡量孩子學(xué)習(xí)的成敗,，給孩子造成的壓力很大,。

第三，師生關(guān)系的變化,。在幼兒園,，老師對孩子生活照顧比較多，老師像媽媽般地照顧孩子,，并參加到孩子們的各項活動之中,。師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系，在孩子眼里,，老師就像媽媽,。三個個老師整天與她們?yōu)榘椋倭似渲腥魏我粋€孩子都會問老師哪里去了,？而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了,，老師的角色會有所變化，由于要完成教學(xué)任務(wù),，教師的主要精力放在教學(xué)上,，在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少，老師與學(xué)生的交往主要在課堂上,，師生個別接觸的時間比較少,，新入學(xué)的孩子就可能會感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受，甚至感到生疏和壓抑,。

第四,，教學(xué)方法的變化。小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲,、探索和發(fā)現(xiàn),、提倡在玩中學(xué)，學(xué)中玩的`學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別，比如在散步的時候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了,，于是我們便很隨機(jī)的帶孩子在幼兒園里觀察,，尋找除了小草發(fā)芽了，還有哪些東西也發(fā)芽了呢,？銀杏樹發(fā)芽了,、柳樹發(fā)芽了、柿子樹也發(fā)芽了,，小桃樹也發(fā)芽了等等,，從而得出一個結(jié)論，春天來到了,。而小學(xué)以課堂教學(xué)和書面語言為主,，強(qiáng)調(diào)文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫,、算等基本技能訓(xùn)練,，課堂大多時間是以老師的講解為主，除了老師的講解,，孩子還必須完成一定量的作業(yè),。這些都需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第五,、行為規(guī)范的變化

一般在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個人要求，如上廁所,、說話,、玩東西等。舉個例子：我班有個小朋友經(jīng)常有這種情況,，這邊老師的課講得津津有味,，小朋友們聽得聚精會神，她突然下位請假小便,，老師真是左右為難,。批準(zhǔn)了好好的教學(xué)秩序被她打亂了，再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其它的小朋友都等你回來再上,，說不定后面關(guān)鍵的知識你就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會,。不批吧，萬一把小便弄在身上怎么辦,？孩子入小學(xué)后,，必須學(xué)會正確地認(rèn)識自己，改正一些不良的行為習(xí)慣,。做到上課抱臂坐正,、不東張西望、不隨便說話,、發(fā)言要舉手,、學(xué)習(xí)用品放整齊，課本作業(yè)不準(zhǔn)撕,，上課不準(zhǔn)喝水,、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學(xué)生一日行為規(guī)范中，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制,。,。孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代。

第六,、家長和老師期望值的變化

孩子在幼兒園期間,，家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康,、生理的健康,，孩子在幼兒園吃好，玩好,，與同伴相處好就行了,。而一旦孩子入了小學(xué)，家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化,，在學(xué)習(xí)方面對孩子給予新的期望,，高的要求?？荚囈?5分以上,，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。

總而言之,，為了做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作,，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，既要重視兒童智力的訓(xùn)練與培養(yǎng),，又要強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng),，力求兒童入學(xué)前心理準(zhǔn)備的全面性。

接著向在座的家長匯報一下我們兩個班的老師具體已經(jīng)做了的,，還有即將要去做的幾個方面工作：

（一）,、孩子們的學(xué)習(xí)方面

1、寫字時,，我們請小朋友將本子放直,，眼睛離本子一尺距離，胸離桌沿一拳距離,，握筆姿勢正確,。

2、看書時，請小朋友把書拿在手里,，頭不能靠在桌上,，并保持一尺的距離。

3,、小中班時,，我們是說“小手放在小腿上”。現(xiàn)在我們請小朋友像小學(xué)生一樣坐,，雙手放在桌子上,，背挺直。

4,、活動的時間延長到30或35分鐘,。

5、還有算術(shù)時,，就像小學(xué)生一樣開火車,。

6、在活動中有問題要舉手,，而且回答問題要響亮,。

（二）、孩子們的生活方面,。

1,、每天有小值日生、小老師等“職務(wù)”,，有了這樣的“權(quán)力”,，小朋友會很積極地參加班里的活動。

2,、每次做完作業(yè)后會整理記號筆、油畫棒,、并分組擺放整齊,。

3、用餐時盡量保持安靜,，而且能吃完,，有節(jié)約糧食的意識。

4,、餐后擦嘴巴,，并知道餐后不能跑，要參加一些安靜的活動,，如：分享玩具,，能培養(yǎng)孩子和小朋友一起分享的能力并體驗其中的快樂；閱讀，主要是看圖說話,，并讓孩子與小朋友自由地交流,；聽故事，能夠培養(yǎng)孩子們的傾聽能力及思維能力,；折紙,，讓孩子們互相交流，互相幫助,，讓個別能干的小朋友起到帶領(lǐng)作用,。

5、午睡時請小朋友安靜地進(jìn)入午睡室,，而且脫穿衣服要有順序,，并疊放整齊。午睡起床請小朋友自己折自己的棉被,，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,。

（三）、孩子們的心理方面

我們已經(jīng)帶孩子參觀過小學(xué)了,，活動中既能擴(kuò)大幼兒園孩子的接觸面,，增強(qiáng)她們對學(xué)校的興趣，激發(fā)求學(xué)的欲望,，也能夠幫助她們盡快盡早地熟悉校園生活,。熟悉校園的環(huán)境，了解校園和我們幼兒園的區(qū)別,，而且看小學(xué)生上課,，哥哥姐姐坐的姿勢、發(fā)言是怎么樣的等等,。讓孩子知道我們上課的時候也要像哥哥姐姐一樣,，要立正，而且聲音要響亮,。我們還要看哥哥,、姐姐做操，感覺哥哥,、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶領(lǐng),。她們是班長帶隊的，心里就在想我以后也要當(dāng)班長,。我們還看哥哥姐姐做眼保健操,，知道怎樣保護(hù)我們的視力。在孩子們的心中感覺對小學(xué)非常向往,。

因此作為我們老師現(xiàn)在側(cè)重于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法與能力,、學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等；培養(yǎng)想象力,、觀察力,、表示溝通能力等基本素質(zhì)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,。才能科學(xué)地從生理,、心理、行為習(xí)慣等多方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備,。

（四）,、關(guān)于幼小銜接的小貼士

幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響,。其中家長的作用特別不能忽視,。因為兒童的生活行為習(xí)慣,、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長的言傳身教。

家長首先要有正確的心理定位,，走進(jìn)新華書店經(jīng)常能看到家長們爭相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例，回家后一些望子成龍心切的家長往往會照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班,。其實(shí),，這些都是沒有必要的。每個孩子都有自己出眾的地方，家長對孩子要有個正確的心理定位，要看到孩子的優(yōu)勢,，時刻反問自己希望孩子成為怎樣一個人？如果是我,，我會說希望孩子成為一個健康,、善良、正直自食其力的人,。一旦有了一個心理定位，家長在家庭教育中的做法就不會變得非理性。

其實(shí)激發(fā)孩子入學(xué)的愿望,。孩子上小學(xué),，是她人生道路上的一個較重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。讓孩子對小學(xué)產(chǎn)生向往,，盼望早一點(diǎn)上小學(xué)。切忌家長對孩子這樣說：“現(xiàn)在開始要吃苦頭了”，“瞧,，你這么坐不住,，將來上小學(xué)可要受罪，讓小學(xué)老師好好修理你,！”

其實(shí),，這一時期的孩子對小學(xué)生活處于一種朦朧的狀態(tài)，她們對小學(xué)的了解都是經(jīng)過成人的介紹和她們的一些參觀活動，而家長對孩子這樣說,，會引起孩子對小學(xué)的恐懼,，覺得讀書是一件可怕受罪的事，一旦讀書受到挫折,，就會產(chǎn)生自卑心理,，更不能適應(yīng)小學(xué)生活。

平時,，家長在和孩子的聊天中，要不時傳遞這樣的信息,，“你長大了,，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興我們家要有小學(xué)生了,，我們真開心”,，讓孩子知道，父母為自己的成長高興,，為自己上小學(xué)自豪,。

幼小銜接 教研活動 幼小銜接教研活動方案篇三

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上又一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。由于活動環(huán)境,，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重,，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞,、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象,。因此,，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵,。那么如何讓孩子愉快的進(jìn)入小學(xué),，自信獨(dú)立的面對小學(xué)生活呢？這需要幼兒園,、家庭和小學(xué)共同重視,、努力配合，才會取得一定效果,?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接”,。《xx市課程指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相互銜接,，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”,。因此,，研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的,。幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度”,，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn),。

以《xx市幼兒園幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》為依據(jù),，針對我園大班幼兒的特點(diǎn)。以及我園原有的幼小銜接的工作經(jīng)驗和做法,，有目的,、有計劃地開展幼小銜接活動，旨在幫助大班幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，與幼兒園的課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,。并與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”主題活動做到有機(jī)結(jié)合,，通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作,、家長工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動方案,，將“幼小銜接”活動真正落實(shí)到實(shí)處。

1,、從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前的良好心理品質(zhì)。

2,、以培養(yǎng)孩子交往能力為重點(diǎn),，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

3,、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流,，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

4,、家園同步,，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

5,、有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗,。

xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬

大班組全體幼兒,、教師、家長,、實(shí)驗小學(xué)的部分教師

1,、入學(xué)前的思想準(zhǔn)備：

通過參觀小學(xué)、與小學(xué)生同上一節(jié)課等方式深入小學(xué),，多方面體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，激發(fā)兒童對小學(xué)的向往，并對上小學(xué)充滿期待,，同時幫助兒童了解他們想知道的小學(xué)的事情,。

2、社會適應(yīng)方面的準(zhǔn)備：

首先是獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備,。通過談話、故事,、社會實(shí)踐培養(yǎng)兒童的獨(dú)立意識,，知道遇到困難和問題時要想辦法,，自己能夠解決的自己解決，自己不能解決的請求教師,、家長等成人的幫助,；通過自己動手自己操作、做自己應(yīng)該做的事情,，鍛煉兒童的動手能力和生活問題處理能力,；通過自我評價和自我控制，讓他們懂得什么事情可以做,，什么事情不應(yīng)該做并學(xué)會控制自己的行為,。

其次,，培養(yǎng)兒童的新環(huán)境適應(yīng)能力。在兒童對小學(xué)產(chǎn)生向往的前提下,，發(fā)展兒童的社會交往能力,、溝通能力，讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧，并期待到新環(huán)境中,；通過對兒童集中力、自制力的培養(yǎng),，以及對規(guī)則的認(rèn)同,，讓兒童能適應(yīng)新環(huán)境的新規(guī)則和新的要求。

3,、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備：

首先要培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓兒童養(yǎng)成守時的好習(xí)慣，不遲到不早退,、不隨便請假,；在教學(xué)活動中讓兒童養(yǎng)成愛思考、專心,、愿意傾聽的好習(xí)慣,；培養(yǎng)兒童正確的握筆寫字、讀書的習(xí)慣,，以及學(xué)習(xí)整理自己的書包,、文具，學(xué)會使用學(xué)習(xí)用具,。

其次,，要培養(yǎng)兒童的語文學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這兩種能力在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中試非常重要的,，語言是交流的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)是思維的一種表現(xiàn)形式。因而,，要特意培養(yǎng)這兩方面的能力,，在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強(qiáng)調(diào)這兩方面的知識準(zhǔn)備。

4,、家長工作

首先,，開學(xué)初召開家長會，向家長介紹幼兒園實(shí)施的幼小銜接教育方案及實(shí)施進(jìn)度,，取得家長的支持,，為今后的工作打下基礎(chǔ)。

然后,，對家長進(jìn)行理論指導(dǎo),，更新其觀念。請小學(xué)老師來幼兒園為家長舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座,，使家長正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn),，掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng),、能力培養(yǎng)的內(nèi)容、方法,，并了解入小學(xué)除了需要知識的準(zhǔn)備,，還應(yīng)重視兒童心理的準(zhǔn)備及生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備,，全面理解幼小銜接工作,。

繼而，在幼兒園實(shí)施幼小銜接教育方案的同時,，鼓勵家長積極參與,、同步銜接。在家長園地中開辟幼小銜接的專欄,，介紹幼小銜接的相關(guān)信息,，并及時跟進(jìn)幼小銜接教育方案的相關(guān)內(nèi)容，讓家長一起參與培養(yǎng)兒童的社會適應(yīng),、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的能力,。

幼小銜接 教研活動 幼小銜接教研活動方案篇四

再過兩個月，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門,，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折,。幼兒入小學(xué)是教育過度的關(guān)鍵期，做好“幼小銜接”,，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基矗我們以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題,，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué),，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長”為研究重點(diǎn),，以“幼小協(xié)同,，科學(xué)銜接”為主題，結(jié)合本園的實(shí)際,，制定本實(shí)施方案,，以幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。

堅持面向全體幼兒,，促進(jìn)幼兒體,、智、德,、美的全面發(fā)展,。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育教學(xué),、班級工作、家長工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動方案,，將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

1,、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化,，初步體驗小學(xué)的作息時間及課程模式，減少幼兒對小學(xué)的陌生感,、神秘感,，化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項準(zhǔn)備,。

2,、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學(xué)生活的向往,，幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過渡,。

3、家園同步,，增強(qiáng)教師與家長的溝通,，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,，共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

（一）教育教學(xué)方面：

通過“幼小銜接”系列活動的開展,，了解幼兒園與小學(xué)的差異,，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感,，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項準(zhǔn)備,。

1、參觀小學(xué),，組織幼兒去體驗小學(xué)生活,，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操；參觀小學(xué)的環(huán)境,，包括操嘗教室,、圖書室、廁所等地方,，邊看邊比較與幼兒園的不同,；并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手,、怎樣做作業(yè)的,，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。

2,、課間銜接,，由于小學(xué)與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具擺放以及教師跟從的密切度等完全不同,，孩子們在小學(xué)的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異,。通過加強(qiáng)對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活,，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基矗讓幼兒了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么,。讓教師進(jìn)行拍照，回來組織幼兒討論,、交流,，課間十分鐘是用來干什么的？有哪些地方對,？哪些地方不對,？為什么？

3,、請孩子學(xué)做小學(xué)生,，每天背著書包來園，開展“小書包真整齊”活動,，培養(yǎng)幼兒整理文具,、愛護(hù)文具、保管文具,、認(rèn)清楚自己文具的能力,。

4,、和孩子一起制訂作息時間計劃表,，養(yǎng)成做事專注有序的習(xí)慣。

5,、以“我心中的學(xué)?！睘橹黝}，組織幼兒運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)自己心中理想的小學(xué),，讓他們自己動手,、動腦，設(shè)計出一組生動形象的,，有趣的小學(xué)生生活場景圖,，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往,，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

6,、邀請上屆畢業(yè)生來園與小朋友座談,，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況,，做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備,。

（二）班級工作方面：

培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力,，建立一個共同探討的團(tuán)體,。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感,，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識,。

1、身體方面的準(zhǔn)備：

（1）開展豐富多彩的體育游戲,。通過體育鍛煉增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地步入小學(xué)。

（2）為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活,，我們適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí),、運(yùn)動時間、減少游戲,、生活時間,，讓幼兒在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。

（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，同時,，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。

（4）注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學(xué)會看紅、綠燈,，走人行道,；有困難找警察，記住各種急救電話,；知道不玩水,、玩火，玩電,。

2,、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

（1）通過談話,、講故事、社會實(shí)踐等培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識,，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力,。讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生,，要學(xué)會自己的事自己做,，遇到問題和困難要自己想辦法解決。

（2）早睡早起,，按時上學(xué),。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好,；什么時候不該做什么事,，并學(xué)著控制自己的愿望和行為。

（3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧,，小田鼠》,、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉,、沒有條理的不良習(xí)慣,，養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習(xí)慣,。

3,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

（1）請家長配合幼兒園，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到早退,、不隨便請假,，上課時要認(rèn)真聽講、積極動腦,，要認(rèn)真完成作業(yè)等,。

（2）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力，模仿學(xué)校要求,，讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識,，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具,。

（3）在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣,；

培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書,、讀書的習(xí)慣；還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，在游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

（4）學(xué)記口述日記,，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識；

（5）開展“小值日生活動”,，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識和為他人服務(wù)意識,。

（6）開展“快樂課間十分鐘”活動，培養(yǎng)幼兒自理,、自立的能力,。

（7）知識經(jīng)驗的積累，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境,；以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時,，讓幼兒熟悉漢語拼音,，通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)活動對幼兒進(jìn)行分類,、統(tǒng)計,、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。

（三）教師方面：

（1）加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí),、討論等形式,，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,，主動適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基矗

（2）加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng),。

（3）加強(qiáng)幼兒對課間休息和自由活動的引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。

（4）與小學(xué)老師座談,，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

（5）開展相關(guān)主題活動，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),，做好幼兒心理疏導(dǎo),。

（6）向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。

（四）家長工作方面：

（1）做好家長工作,，形成教育合力,，召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識,，讓家長認(rèn)識幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來,，幫助家長樹立正確的兒童觀,、教育觀，共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備,。

（2）利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識,。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓家長鼓勵幼兒獨(dú)立完成,，家長則對幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識,、任務(wù)意識的培養(yǎng)中來。

（3）在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，如：定時作息,；有計劃的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等,。

（4）家園同步,，教師與家長加強(qiáng)溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣為重點(diǎn)幫助家長科學(xué)地去對待孩子成長中的轉(zhuǎn)變,，加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，健全組織,。各教師充分理解“幼小銜接”活動的意義和作用，切實(shí)加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo),，加強(qiáng)活動過程的管理,，確保活動有條不紊地進(jìn)行,。

（二）落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制,。我園將各項工作做到定時間,、定內(nèi)容、定責(zé)任人,、定活動方式,，定活動地點(diǎn),，確?；顒拥脑鷮?shí)開展。

（一）根據(jù)幼兒的入學(xué)取向,，對入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，了解幼兒入學(xué)后的情況，在根據(jù)了解的情況,，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)的整改措施,。

（二）教師從理論與實(shí)踐兩個方面入手，進(jìn)行整理分析,。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,，每位教師寫一篇有關(guān)“幼小銜接”的教育心得。

幼小銜接 教研活動 幼小銜接教研活動方案篇五

繪本ppt,、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音,、記錄紙筆。

一,、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心,。

1、欣賞繪本故事第一部分,，引發(fā)幼兒共鳴,，表述自己對入小學(xué)的擔(dān)憂。

2,、關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況,，梳理孩子對入學(xué)前的擔(dān)憂。

馬上就要上小學(xué)了,，準(zhǔn)備好了嗎,？做了哪些準(zhǔn)備哦,？進(jìn)小學(xué)前還有沒有擔(dān)心的事呢,？

小結(jié)：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多,，可是也有那么多的擔(dān)憂,。

二,、解決擔(dān)憂并交流分享

1,、故事導(dǎo)入：《小阿力上學(xué)》

（1）老師講述故事前半部分,，引出阿力對入小學(xué)的三個擔(dān)心,。

（2）呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片,，過程中關(guān)幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷,。提出問題：你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎,？

生活方面：找?guī)?/p>

情感方面：交朋友

學(xué)習(xí)方面：做作業(yè)

2、嘗試解決

請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心,，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法,。

規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔(dān)心的問題，每人選一個問題想一想,，我們有3分鐘的時間,，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上,。（認(rèn)識時鐘,，開始記錄）

3、交流匯總

分別對這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流,，各組表述出羅列的應(yīng)對方法,，教師加以梳理。

（1）生活方面——先請幼兒介紹記錄,，交流后以小學(xué)老師的錄音來為幼兒進(jìn)行小結(jié),。

（小學(xué)每一層樓都有男、女廁所,，根據(jù)標(biāo)志找到廁所,，下課時分鐘時能夠去上廁所。）

（2）情感方面——請幼兒解讀記錄卡,。

小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多,，我們都能夠去試一試，一定會交到更多的朋友,。

（3）作業(yè)方面

a觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻,，幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。

（視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時間,，先做作業(yè)后玩,，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備,。）

b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法,，請幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

三,、延伸活動

1,、告訴幼兒如果有其它的擔(dān)憂能夠記錄下來，然后去尋找解決的方法,。

2,、欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔(dān)心,，引發(fā)對小學(xué)的向往之情,！

小結(jié)：上小學(xué)是一件很快樂的事,，如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)心,，這也是很正常的,。我們要勇敢地去面對，不要把擔(dān)心都藏在心里,，要大膽地把自己的想法說出來,，爸爸媽媽、老師,，同學(xué)都會很樂意幫助你的,。辦法總比擔(dān)心多,。這樣困難會越來越少,，本事會越來越大，你們會很快成為快樂的小學(xué)生,。

幼小銜接 教研活動 幼小銜接教研活動方案篇六

為全面落實(shí)《省教育廳辦公室關(guān)于做好“幼小銜接”教育的指導(dǎo)意見》,、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《溫州市教育局關(guān)于調(diào)整小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的意見》精神。貫徹落實(shí)立德樹人要求,，引導(dǎo)學(xué)校和家庭遵循教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律,，切實(shí)減輕幼兒和小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，避免幼兒園“小學(xué)化”,，不斷提高幼兒園和小學(xué)低年級教育質(zhì)量,。

1、通過互動活動,，激發(fā)幼兒上小學(xué)的欲望,，為幼兒升入小學(xué)做好積極的心理準(zhǔn)備。

2,、通過觀摩大班學(xué)生的課堂,，讓小學(xué)教師對大班的學(xué)習(xí)和生活有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望,。

3,、通過活動，讓大班孩子了解上小學(xué)需要做的相關(guān)準(zhǔn)備,，為進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì),。

4、通過參觀小學(xué)校園,、小朋友們親眼觀察,、親耳聆聽、問答互動等形式,，對即將踏入的小學(xué)有了進(jìn)一步的了解,，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望和對小學(xué)生活的美好向往,，同時也為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活做好了充分的心理準(zhǔn)備

20xx年4月17日

1、教科室與橋下鎮(zhèn)府前幼兒園聯(lián)系參觀時間,、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動安排,。

2、教導(dǎo)處帶領(lǐng)六年級4位班主任,，觀摩大班上課,，聆聽人員介紹，然后參觀校園,，了解學(xué)生日常作息和校園活動,。

3、參觀的教師與大班孩子互動交流,，贈送禮物,。

4、5月份,、橋下中心小學(xué)邀請府前幼兒園大班孩子“走進(jìn)小學(xué),、快樂銜接”活動。

教學(xué)線負(fù)責(zé)人六年級班主任大班全體幼兒

1,、觀摩大班的孩子是怎樣上課的,，讓老師對大班的學(xué)習(xí)有所了解，并提出自己的疑問,，咨詢大班老師,。

2、參觀幼兒園環(huán)境,，了解大班孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、小學(xué)老師與大班孩子進(jìn)行互動,，講解上小學(xué)的相關(guān)事宜,，為孩子們上小學(xué)做好準(zhǔn)備。

幼小銜接 教研活動 幼小銜接教研活動方案篇七

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《指南》精神,，以"尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要"為研究的基本原則，以"如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題,，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué),，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長"為研究重點(diǎn),，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡,。結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案：

堅持面向全體幼兒,，促進(jìn)幼兒體,、智,、德、美的全面發(fā)展,。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

1,、從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感,、興趣,、注意力,、意志,、責(zé)任感、自信心等）2,、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,。

3,、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備,。

4,、家園同步，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

活動時間：xx年2月—9月，活動時間為一學(xué)期,。

活動班級：大一班,、大二班、大三班,、大四班,、大五班四、活動內(nèi)容和要求：

1,、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué),，讓幼兒知道為什么要上小學(xué),，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,。

2,、身體方面的準(zhǔn)備：

（1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),。

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間,、減少游戲時間等。

（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，同時,，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

（4）注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學(xué)會看紅、綠燈,，走人行道,；有困難找警察，記住各種急救電話,；知道不能玩水,、玩火，玩電,。

3,、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

（1）通過談話、故事,、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識,，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了,，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會自我觀察、自我體驗,、自我監(jiān)督,、自我批評、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用鉛筆刀,、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具,。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,，如：不遲到早退、不隨便請假等,；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣；再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書,、讀書的習(xí)慣,；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲,、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

（3）五月份開始學(xué)習(xí)時間、運(yùn)動時間逐步增長,，生活,、游戲時間逐步縮短。如集體活動時間可延長為35分鐘,，讓幼兒在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備,。

1、學(xué)習(xí)幼小銜接文章,，精通幼小銜接的相關(guān)知識,，掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求,。

2,、加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。

3,、加強(qiáng)幼兒對課間休息和自由活動的引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。

4,、與小學(xué)老師座談,，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略,。

5,、開展相關(guān)主題活動，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),，做好幼兒心理疏導(dǎo),。

6、向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識,。

1,、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識,。

2,、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。

3,、在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，定時作息，如：有計劃的完成老師留下的任務(wù),；不遲到等等,。

4、加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng),。

啟動,、探索階段（第一階段：啟動、探索階段（2、3月）

（一）我園成立幼小銜接指導(dǎo)小組,，xx園長為指導(dǎo)組長,，xx為指導(dǎo)副組長。

（二）加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí),、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣,、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn),，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),。

（三）做好家長工作，形成教育合力,。召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項工作中來,。

幼小銜接 教研活動 幼小銜接教研活動方案篇八

1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識,，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ),。

2,、通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作,、家長工作等多種實(shí)施方案,，將“幼小銜接”活動真正落到實(shí)處。

3,、本著“真誠,、尊重、互動,、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接,。

4,、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀,。

20xx年4月2日下午2：30

幼兒園多功能活動室

家長邀請函,、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿,。

1,、大班級部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動方案，紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長簽到表,；

2,、副園長李真負(fù)責(zé)家長邀請函。

3,、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿

4,、王愛新負(fù)責(zé)家長會ppt的制作，李園長負(fù)責(zé)音樂的準(zhǔn)備徐園長主持幼小銜接家長會,；

5,、大班教師負(fù)責(zé)家長接待、簽到和拍照,；

6,、大班教師提前一天布置會場及會場衛(wèi)生；

1,、大班教師負(fù)責(zé)會場接待家長簽到,。

2、會前播放音樂等待家長,。

3,、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長按規(guī)定的順序入座。

4,、介紹本次活動的目的和流程,。

5、中心小學(xué)一年級教師宋良辰講座,。

6,、班主任代表發(fā)言。

7,、徐園長精彩講座,。

8、與家長交流（互動）

幼小銜接 教研活動 幼小銜接教研活動方案篇九

為推進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動的質(zhì)量,，發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長工作室的教研力量,，結(jié)合20xx年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題活動，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研,。以下是方案具體內(nèi)容：

衙口中心幼兒園二樓綜合室

20xx年5月13日上午

龍湖鎮(zhèn)幼教,、數(shù)學(xué)名師成長工作室全體成員；龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名

衙幼大班段家長,、衙口中心小學(xué)教師若干名

幼小銜接——幼兒園數(shù)學(xué)集中活動有效性

時間內(nèi)容主持人

8：10~8：30報到高麗卿

8：30~9：00學(xué)前教育宣傳月啟動儀式

呂寒珊

9：00~9：30研究課《學(xué)編5以內(nèi)加法應(yīng)用題》

（衙幼青年教師—施茵茵）

9：30~10：00研究課《汪汪的生日派對》

（龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長工作室—施菲菲）

10：10~11：00對話研討

11：00~11：30專家點(diǎn)評尊道附小蘇明強(qiáng)教授

1,、活動前：提前熟悉議題,，結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，帶著問題參與觀摩,、交流,。

2、活動中：圍繞研討議題,，選取觀測點(diǎn),，認(rèn)真記錄、診斷,，做好交流準(zhǔn)備,。