總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。
學(xué)校教學(xué)調(diào)研總結(jié)篇一
此次調(diào)研活動中,陳主任親臨課堂指導(dǎo),。王主任全程參與,,對老師們在教學(xué)設(shè)計中的困惑給予指點,,并就課堂調(diào)控的藝術(shù)介紹了自己的經(jīng)驗和做法,老師們深受啟發(fā),。調(diào)研活動結(jié)束后,,顧主任就教學(xué)設(shè)計中如何返璞歸真,追求扎實有效,,結(jié)合具體的案例作了講解,。我校及共同體學(xué)校的語文老師珍惜學(xué)習(xí)的機會,積極參與聽課評課,。
六位老師執(zhí)教的都是《狼和小羊》的第一課時,。詞語教學(xué)是語文教學(xué)的重點,低年級的詞語教學(xué)尤其重要,。如何使孩子們真正把課文讀懂,、讀好,達(dá)到發(fā)展思維,,積累語言的教學(xué)目的,,是教師備課的主要關(guān)注點。在大多數(shù)人眼中,,第一課時教教詞語,,單調(diào)枯燥,沒什么看頭,。但二年級語文組老師在劉雪梅組長的帶領(lǐng)下,,敢于挑戰(zhàn),善于創(chuàng)新,,為我們獻(xiàn)上了充滿情趣,、富有活力的課堂。
這六節(jié)課呈現(xiàn)出三大亮點:
一,、充分體現(xiàn)了學(xué)校提倡的集體智慧和個性化展示相結(jié)合的備課思路,,使教學(xué)效果達(dá)到高層次的平衡。據(jù)了解,,備課時,,二年組老師群策群力,老師們毫不保留,,竭盡所能,。像朱艷波老師充分發(fā)揮課件制作的特長,制作的課件精美,,而且在課堂上使用得當(dāng),,提高了課堂教學(xué)的效率。課堂上各位老師充分展示自身過硬的教學(xué)基本功和靈活的課堂駕馭能力,。劉雪梅殷偉紅老師長期從事低年級段教學(xué),,她們經(jīng)驗豐富,,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),訓(xùn)練扎實,。陳美萍,、陳亞云徐艷萍等老師課堂上注意激勵學(xué)生,善于點撥引導(dǎo),,課堂氣氛輕松活潑,。
二、老師們重視對文本及課標(biāo)的研讀,,注重了解學(xué)情,,優(yōu)化了課堂的.教學(xué)目標(biāo)。從這次調(diào)研的幾節(jié)課來看,,教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,,由過去的被動使用教材的角色,向根據(jù)教學(xué)需要主動重組教材的角色轉(zhuǎn)變,。她們根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生年齡特征,,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),并緊扣目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)實踐,。整堂課由這樣幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成:視聽導(dǎo)入,,突現(xiàn)難點,揭題——初讀課文,整體感知情節(jié),?!獙W(xué)習(xí)詞語,夯實語文基礎(chǔ)——讀通課文,,為精讀作鋪墊。課堂上消除了常見的語文課堂目標(biāo)模糊,,缺乏條理的弊病,,思路清晰,層次分明,,環(huán)環(huán)相扣,,很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
三,、教師重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
1.教師注重讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫持腥W(xué)習(xí)。二年級的學(xué)生注意力不能持久,,對老師來說,,四十分鐘的課堂管理是一個巨大的挑戰(zhàn)。老師們別出心裁,,巧妙地以“巧虎”這一學(xué)生喜聞樂見的卡通形象,,串起的各個教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂上,巧虎給孩子們講故事,,提自讀的要求,,讀完課文后又由巧虎出題考學(xué)生。靜默的文本一下子變得有聲有色,,文本中的角色好像鮮活了,,仿佛就站在學(xué)生面前。學(xué)生思維活躍,,智慧的火花被點燃,,課堂上妙語連珠。整堂課,,學(xué)生始終在輕松愉快的氛圍中,,興致盎然地開展讀書識字說話等語文實踐活動。
2.突出了低年級的教學(xué)重點——識字教學(xué),,在教學(xué)中注意了識字策略的傳授,。如在字音教學(xué)方面,老師們抓住了前鼻音和后鼻音,,兒化音等難點進(jìn)行指導(dǎo),。在字形方面,老師注重教給學(xué)生方法,。如臟字,,采用編口訣的方法記:月字旁莊字邊,臟,,弄臟的臟,。有的采用部件加減法等等。這些方法簡單易學(xué),,充滿趣味,,學(xué)生樂于接受。從學(xué)生的發(fā)言中可以看出老師們平日的教學(xué)是非常到位的,。所以一種好的學(xué)習(xí)方法,,只要持之以恒,假以時日,,對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的作用是不可估量的,。在理解詞語方面,老師們的方法多樣靈活,,如讓學(xué)生到講臺前表演“吃了一驚”的神態(tài),;有的采用朗讀感悟,讓學(xué)生用“氣沖沖”和“溫和”的語氣讀讀這兩個詞;值得一提的是陳美萍老師注重聯(lián)系課文,,把詞語放入具體的語境,,如理解找碴兒這個詞時,讓學(xué)生通過讀句子,,準(zhǔn)確理解了找碴兒就是為了刁難人家,,故意找借口。像對背地里這個詞語的理解,,陳老師讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,,通過說話練習(xí),去把握詞語的意思,。這六堂課學(xué)生在扎扎實實學(xué)詞語,,強化了語感,發(fā)展了思維,豐富了情感,,聽課老師親眼見證了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。在重人文性,輕視語文工具性的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重的今天,,二年級的詞語教學(xué)很值得中高年級借鑒,。
3.注意朗讀的指導(dǎo)。有難句子的朗讀指導(dǎo),,而且指導(dǎo)方法得當(dāng),,或?qū)﹃P(guān)鍵詞的指導(dǎo)或教師范讀或分角色朗讀,都巧妙地破解了難點,。殷老師的提法很值得學(xué)習(xí):將詞語讀得有滋有味,,促進(jìn)了學(xué)生對詞語意思的揣摩。
4.重積累,。課堂上常常能聽到老師充滿贊賞的話語“這個詞不錯,,把它送給大家!”富啟發(fā)性的話語“你在生活中有過這樣的體驗嗎,?”等等,,老師的欣賞和引導(dǎo)無疑促進(jìn)了學(xué)生語言材料和生活經(jīng)驗的積累,為孩子們今后的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),。
走進(jìn)課堂,我們被老師們的勤業(yè)精神和教學(xué)智慧深深感染,。二年教室處處洋溢著文化的氣息,,生命的氣息。像陳亞云和殷偉紅老師在黑板上開設(shè)了“每日誦讀”欄目,。兩位老師不辭辛勞,,扎扎實實地促進(jìn)了學(xué)生語文積累。她們把學(xué)生的終身發(fā)展真正落實在了行動上。
在評課的時候,,大家也提出了一些建議:
1.調(diào)整課堂節(jié)奏,,壓縮使用課件的時間,給學(xué)生更多接觸課文,,觸摸語言,,自主閱讀的時間。
2.個別詞語的教學(xué)還可適當(dāng)調(diào)整,。一些對文本內(nèi)容理解起關(guān)鍵作用的詞語,如“找碴兒”,,第一課時可只要求會讀,而詞義放在第二課時結(jié)合對文本內(nèi)容的理解來學(xué)習(xí),,可能會理解得更透徹,。爭辯的辯,(課上好像只注意了音)如果把形和義結(jié)合起來理解的話,,通過換部首,,會認(rèn)識分辨辮子等詞語,這樣能提高識字量,。
3.此次優(yōu)效課堂的教學(xué)調(diào)研,,雖然老師們在一些教學(xué)環(huán)節(jié)上有微調(diào),但總體來看,,老師們還是保守求穩(wěn),,今后可以更多地展示個人的教學(xué)特色。
總之,,瑕不掩瑜,。用陸芝松組長的話說,這六節(jié)課都是值得用錄像記錄下來珍藏,。聽課老師一致表示,,此次教學(xué)調(diào)研活動,推動了教研活動的深入,,有助于觀照自己的課堂和教學(xué)行為,,更加自覺地投身課改,優(yōu)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié),,從而提高語文課堂教學(xué)的效率,。
學(xué)校教學(xué)調(diào)研總結(jié)篇二
本次活動中,我們從“教師行走路線,、教師課堂提問,、學(xué)生課堂參與度、課堂的生成與處理藝術(shù)”等方面分別安排老師進(jìn)行了細(xì)致觀察記錄和反思研究,。
從幾位老師的點評發(fā)言中,,我很強烈地感受到,,這樣的研討,在以下幾方面是值得我們今后的課堂教學(xué)研究中加以堅持和優(yōu)化的:
1.適當(dāng)?shù)姆止?,便于課堂觀察的全面
本次研討課,,依據(jù)教師課堂教學(xué)常規(guī)的運作要求,我們設(shè)計了幾個方面的研究觀察點,,然后分別安排了6位老師從不同的角度對老師的課堂運行進(jìn)行了單向性的研究分析,。
2.明確的指向,便于聽課教師的深入
傳統(tǒng)的觀課,,是隨著聽課老師的性子的,,更是依著聽課老師自己的喜好的,那么,,對于整堂課的把握,,每一個細(xì)節(jié)、每一個環(huán)節(jié),,方方面面,,都要顧及到,我個人覺得,,那是非常難的事情,,尤其是對于我們普通教學(xué)者而言,要想全面分析解剖自己聽到的一堂課,,沒有厚實的理論和實踐功底,,那是很難提出獨到的見解的。而現(xiàn)在我們將課堂觀察的關(guān)注點細(xì)化到每一個項目上,,那么,,觀課教師將精力全部集中于某一方面,就有深入挖掘的可能性了,,一旦注意力集中于某一方面,,就會想著這一運作背后的真實意圖,就會去思考這安排的實際效果,,更會置己于課堂,,思考站在自身的角度將會采取怎樣的舉措。比如說關(guān)于學(xué)生參與度的分析,,聽課老師就提出,,如果采用按“表現(xiàn)欲望或者高矮”的形式進(jìn)行座位編排,就可以更多的照顧到教師對學(xué)生的關(guān)注度,,也就能更好地促進(jìn)學(xué)生課堂的參與度,。
3.系統(tǒng)的反饋,便于執(zhí)教老師的內(nèi)化
教學(xué)的研討,,不僅是鍛煉執(zhí)教老師的課堂教學(xué)能力,,事實上全體參與的老師,都能夠從中獲益,,但是,,傳統(tǒng)的研討反饋中,一般都會出現(xiàn)反饋信息的“撞車”現(xiàn)象,,也就是很多時候大家的關(guān)注點會不謀而合,,這當(dāng)然不是壞事,因為可以促使亮點更亮,、缺點更明,。但是很明顯,采用了分工觀察的形式,,在反饋環(huán)節(jié)上,,我們能夠聽到每一位發(fā)言的老師不同角度的意見和建議,這樣,,整一堂課,,在分解的基礎(chǔ)上再整合,如果教師有心,,就更能夠在當(dāng)中收獲自己想要的東西,。
學(xué)校教學(xué)調(diào)研總結(jié)篇三
課堂教學(xué)調(diào)研活動已經(jīng)結(jié)束好些天了,可是一直也沒有時間坐下來梳理和總結(jié),,回憶這12天的活動過程感受還是頗深,,也覺得活動中有很多東西值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。
聽評課是此次課堂教學(xué)調(diào)研的主要內(nèi)容,,旨在提高全體教師的課堂教學(xué)水平,,探索促成課堂高效的道路。從聽評課的結(jié)果來看老師們思想上都很重視,,呈現(xiàn)出的課也可以說是節(jié)節(jié)優(yōu)秀,。一輪的聽課下來,13個英語老師中有接近50%的老師上課的時候都有效地使用了媒體資源,,從這一點可以看出老師們都很重視這次調(diào)研活動,,在這課上也是費了一番腦筋,下了一番功夫的,,尤其是細(xì)柳完小的徐啟紅老師,,她是我們英語教師隊伍中最年長的一位老教師,為了能在這次講課中把的課呈現(xiàn)出來,,還專門學(xué)習(xí)了多媒體課件的使用,,她的這種“教到老,學(xué)到老”的精神讓人感動;還有官莊的葛銳老師,,她是今年剛剛踏上工作崗位的新教師,,曾多次主動同老教師們交流教學(xué)問題,,她的這種積極進(jìn)取、不恥下問的行為更是讓人難忘,。需要我們?nèi)w英語教師都應(yīng)該思考的問題有以下幾點:
1,、所有的教學(xué)活動要以有效為原則。聽課過程中發(fā)現(xiàn),,有很多老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景,,設(shè)計的教學(xué)活動,使用的課堂語言等等雖然都很精彩,,但是都超出了學(xué)生的理解能力,,學(xué)生面對這樣的指令、情景,、活動不知所措,,一臉的茫然,這樣的教學(xué)指令,、情景就是無效的,,它非但不能讓我們的課上出“彩”,還會影響師生教與學(xué)的情緒,,破壞教學(xué)效果,。所以我們在設(shè)計教學(xué)活動的時候,首先要考慮活動的目的性(要訓(xùn)練學(xué)生哪方面的能力),,其次是針對性(學(xué)生能不能接受),,再有就是有效性(能不能很容易地達(dá)到目的),我認(rèn)為三者應(yīng)該是相輔相成的,,任何一點達(dá)不到,,都會影響教學(xué)的效果。再有就是我們要明確一點,,任何方式的教學(xué)活動都是為知識的傳授和習(xí)得服務(wù)的,,我們最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會知識、會用知識,,不要讓一些表面的東西沖淡了我們教學(xué)的最終目的,。
2、把握好教材,。對于教材的把握,,我們要做到準(zhǔn)確、全面,。我們不單單要把握住教材的重難點,,還要全面了解教材的地位,注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,,以便我們在組織教學(xué)時能做到系統(tǒng)化,。
3,、規(guī)范。這點應(yīng)該包括語言的規(guī)范和書寫的規(guī)范,。英語的課堂用語要盡量做到簡捷,、清晰、語音語調(diào)要準(zhǔn)確;教師的板書也要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),,三、四年級的板書要盡量放到四線格中,,而且應(yīng)該避免連寫的現(xiàn)象出現(xiàn),,五六年級的板書也要做到工整、美觀,。老師規(guī)范的語言和書寫能在學(xué)生的口語和書寫方面起到潛移默化式的影響作用,。
英語科在這項活動中除了聽評課,還增加了口語和書法的抽測,,這項活動是很有必要的,,因為在以往的口語抽測中,只是象征性地讓學(xué)生讀讀課文,、隨便問一兩個問題,,都很不正式,等到縣里來正式抽測的時候,,師生往往都顯得很緊張或是無措,,所以我們從現(xiàn)在開始把每一次抽測都做得正式起來,讓說英語,、講英語,、甚至于考英語都能慢慢地成為大家的一種習(xí)慣,只有這樣我們的學(xué)生才能滿懷信心地站在任何一個考官的面前,。書寫抽測為抄寫課本四會字母,、單詞或句子,抽測范圍為整個班級的學(xué)生,。
口語抽測分為歌曲演唱,、單詞認(rèn)讀、情景問答及聽音做動作,,每班抽測10名學(xué)生,。書寫和口語是小學(xué)生英語基本能力的最直接的體現(xiàn)方式,所以我們要根據(jù)本校實際,,制定出合理的督促學(xué)生書寫和口語提高的措施和計劃,,為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展尋找的方法和途徑。