總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)校教學(xué)調(diào)研總結(jié)篇一

此次調(diào)研活動(dòng)中,，陳主任親臨課堂指導(dǎo),。王主任全程參與，對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的困惑給予指點(diǎn),，并就課堂調(diào)控的藝術(shù)介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)和做法,，老師們深受啟發(fā)。調(diào)研活動(dòng)結(jié)束后,，顧主任就教學(xué)設(shè)計(jì)中如何返璞歸真,，追求扎實(shí)有效，結(jié)合具體的案例作了講解,。我校及共同體學(xué)校的語文老師珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，積極參與聽課評(píng)課。

六位老師執(zhí)教的都是《狼和小羊》的第一課時(shí),。詞語教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn),，低年級(jí)的詞語教學(xué)尤其重要。如何使孩子們真正把課文讀懂,、讀好,，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的教學(xué)目的,，是教師備課的主要關(guān)注點(diǎn),。在大多數(shù)人眼中，第一課時(shí)教教詞語,，單調(diào)枯燥,，沒什么看頭。但二年級(jí)語文組老師在劉雪梅組長的帶領(lǐng)下,，敢于挑戰(zhàn),，善于創(chuàng)新，為我們獻(xiàn)上了充滿情趣,、富有活力的課堂,。

這六節(jié)課呈現(xiàn)出三大亮點(diǎn)：

一、充分體現(xiàn)了學(xué)校提倡的集體智慧和個(gè)性化展示相結(jié)合的備課思路,，使教學(xué)效果達(dá)到高層次的平衡。據(jù)了解,，備課時(shí),，二年組老師群策群力，老師們毫不保留,，竭盡所能,。像朱艷波老師充分發(fā)揮課件制作的特長，制作的課件精美,，而且在課堂上使用得當(dāng),，提高了課堂教學(xué)的效率,。課堂上各位老師充分展示自身過硬的教學(xué)基本功和靈活的課堂駕馭能力。劉雪梅殷偉紅老師長期從事低年級(jí)段教學(xué),，她們經(jīng)驗(yàn)豐富,，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，訓(xùn)練扎實(shí),。陳美萍,、陳亞云徐艷萍等老師課堂上注意激勵(lì)學(xué)生，善于點(diǎn)撥引導(dǎo),，課堂氣氛輕松活潑,。

二、老師們重視對(duì)文本及課標(biāo)的研讀,，注重了解學(xué)情,，優(yōu)化了課堂的.教學(xué)目標(biāo)。從這次調(diào)研的幾節(jié)課來看,，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，由過去的被動(dòng)使用教材的角色，向根據(jù)教學(xué)需要主動(dòng)重組教材的角色轉(zhuǎn)變,。她們根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生年齡特征,，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，并緊扣目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)實(shí)踐,。整堂課由這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：視聽導(dǎo)入,，突現(xiàn)難點(diǎn),揭題——初讀課文，整體感知情節(jié),?！獙W(xué)習(xí)詞語，夯實(shí)語文基礎(chǔ)——讀通課文,，為精讀作鋪墊,。課堂上消除了常見的語文課堂目標(biāo)模糊，缺乏條理的弊病,，思路清晰,，層次分明，環(huán)環(huán)相扣,，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

三、教師重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

1．教師注重讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫持腥W(xué)習(xí),。二年級(jí)的學(xué)生注意力不能持久，對(duì)老師來說，四十分鐘的課堂管理是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),。老師們別出心裁,，巧妙地以“巧虎”這一學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，串起的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂上,，巧虎給孩子們講故事，提自讀的要求,，讀完課文后又由巧虎出題考學(xué)生,。靜默的文本一下子變得有聲有色，文本中的角色好像鮮活了,，仿佛就站在學(xué)生面前,。學(xué)生思維活躍,，智慧的火花被點(diǎn)燃,，課堂上妙語連珠,。整堂課，學(xué)生始終在輕松愉快的氛圍中,，興致盎然地開展讀書識(shí)字說話等語文實(shí)踐活動(dòng),。

2．突出了低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)——識(shí)字教學(xué)，在教學(xué)中注意了識(shí)字策略的傳授,。如在字音教學(xué)方面,，老師們抓住了前鼻音和后鼻音，兒化音等難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),。在字形方面,，老師注重教給學(xué)生方法。如臟字,，采用編口訣的方法記：月字旁莊字邊,，臟，弄臟的臟,。有的采用部件加減法等等,。這些方法簡單易學(xué)，充滿趣味,，學(xué)生樂于接受,。從學(xué)生的發(fā)言中可以看出老師們平日的教學(xué)是非常到位的。所以一種好的學(xué)習(xí)方法,，只要持之以恒,，假以時(shí)日，對(duì)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的作用是不可估量的,。在理解詞語方面，老師們的方法多樣靈活,，如讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“吃了一驚”的神態(tài),；有的采用朗讀感悟,，讓學(xué)生用“氣沖沖”和“溫和”的語氣讀讀這兩個(gè)詞；值得一提的是陳美萍老師注重聯(lián)系課文,，把詞語放入具體的語境,，如理解找碴兒這個(gè)詞時(shí)，讓學(xué)生通過讀句子,，準(zhǔn)確理解了找碴兒就是為了刁難人家,，故意找借口。像對(duì)背地里這個(gè)詞語的理解,，陳老師讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，通過說話練習(xí)，去把握詞語的意思,。這六堂課學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)學(xué)詞語,，強(qiáng)化了語感,發(fā)展了思維，豐富了情感,，聽課老師親眼見證了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。在重人文性，輕視語文工具性的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重的今天,，二年級(jí)的詞語教學(xué)很值得中高年級(jí)借鑒,。

3．注意朗讀的指導(dǎo)。有難句子的朗讀指導(dǎo),，而且指導(dǎo)方法得當(dāng),，或?qū)﹃P(guān)鍵詞的指導(dǎo)或教師范讀或分角色朗讀，都巧妙地破解了難點(diǎn),。殷老師的提法很值得學(xué)習(xí)：將詞語讀得有滋有味,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詞語意思的揣摩。

4．重積累,。課堂上常常能聽到老師充滿贊賞的話語“這個(gè)詞不錯(cuò),，把它送給大家！”富啟發(fā)性的話語“你在生活中有過這樣的體驗(yàn)嗎,？”等等,，老師的欣賞和引導(dǎo)無疑促進(jìn)了學(xué)生語言材料和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，為孩子們今后的語文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

走進(jìn)課堂,，我們被老師們的勤業(yè)精神和教學(xué)智慧深深感染。二年教室處處洋溢著文化的氣息,，生命的氣息,。像陳亞云和殷偉紅老師在黑板上開設(shè)了“每日誦讀”欄目。兩位老師不辭辛勞，扎扎實(shí)實(shí)地促進(jìn)了學(xué)生語文積累,。她們把學(xué)生的終身發(fā)展真正落實(shí)在了行動(dòng)上,。

在評(píng)課的時(shí)候，大家也提出了一些建議：

1．調(diào)整課堂節(jié)奏,，壓縮使用課件的時(shí)間,，給學(xué)生更多接觸課文，觸摸語言,，自主閱讀的時(shí)間,。

2．個(gè)別詞語的教學(xué)還可適當(dāng)調(diào)整。一些對(duì)文本內(nèi)容理解起關(guān)鍵作用的詞語,如“找碴兒”,，第一課時(shí)可只要求會(huì)讀,，而詞義放在第二課時(shí)結(jié)合對(duì)文本內(nèi)容的理解來學(xué)習(xí)，可能會(huì)理解得更透徹,。爭辯的辯,，（課上好像只注意了音）如果把形和義結(jié)合起來理解的話，通過換部首,，會(huì)認(rèn)識(shí)分辨辮子等詞語,，這樣能提高識(shí)字量。

3．此次優(yōu)效課堂的教學(xué)調(diào)研,，雖然老師們?cè)谝恍┙虒W(xué)環(huán)節(jié)上有微調(diào),，但總體來看，老師們還是保守求穩(wěn),，今后可以更多地展示個(gè)人的教學(xué)特色,。

總之，瑕不掩瑜,。用陸芝松組長的話說,，這六節(jié)課都是值得用錄像記錄下來珍藏。聽課老師一致表示,，此次教學(xué)調(diào)研活動(dòng),，推動(dòng)了教研活動(dòng)的深入，有助于觀照自己的課堂和教學(xué)行為,，更加自覺地投身課改,，優(yōu)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提高語文課堂教學(xué)的效率,。

學(xué)校教學(xué)調(diào)研總結(jié)篇二

本次活動(dòng)中,，我們從“教師行走路線、教師課堂提問,、學(xué)生課堂參與度,、課堂的生成與處理藝術(shù)”等方面分別安排老師進(jìn)行了細(xì)致觀察記錄和反思研究,。

從幾位老師的點(diǎn)評(píng)發(fā)言中，我很強(qiáng)烈地感受到,，這樣的研討,，在以下幾方面是值得我們今后的課堂教學(xué)研究中加以堅(jiān)持和優(yōu)化的：

1.適當(dāng)?shù)姆止?，便于課堂觀察的全面

本次研討課,，依據(jù)教師課堂教學(xué)常規(guī)的運(yùn)作要求，我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)方面的研究觀察點(diǎn),，然后分別安排了6位老師從不同的角度對(duì)老師的課堂運(yùn)行進(jìn)行了單向性的研究分析,。

2.明確的指向，便于聽課教師的深入

傳統(tǒng)的觀課,，是隨著聽課老師的性子的,，更是依著聽課老師自己的喜好的，那么,，對(duì)于整堂課的把握,，每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)環(huán)節(jié),，方方面面,，都要顧及到，我個(gè)人覺得,，那是非常難的事情,，尤其是對(duì)于我們普通教學(xué)者而言，要想全面分析解剖自己聽到的一堂課,，沒有厚實(shí)的理論和實(shí)踐功底,，那是很難提出獨(dú)到的見解的。而現(xiàn)在我們將課堂觀察的關(guān)注點(diǎn)細(xì)化到每一個(gè)項(xiàng)目上,，那么,，觀課教師將精力全部集中于某一方面，就有深入挖掘的可能性了,，一旦注意力集中于某一方面,，就會(huì)想著這一運(yùn)作背后的真實(shí)意圖，就會(huì)去思考這安排的實(shí)際效果,，更會(huì)置己于課堂,，思考站在自身的角度將會(huì)采取怎樣的舉措。比如說關(guān)于學(xué)生參與度的分析,，聽課老師就提出,，如果采用按“表現(xiàn)欲望或者高矮”的形式進(jìn)行座位編排，就可以更多的照顧到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度,，也就能更好地促進(jìn)學(xué)生課堂的參與度,。

3.系統(tǒng)的反饋,，便于執(zhí)教老師的內(nèi)化

教學(xué)的研討，不僅是鍛煉執(zhí)教老師的課堂教學(xué)能力,，事實(shí)上全體參與的老師,，都能夠從中獲益，但是,，傳統(tǒng)的研討反饋中,，一般都會(huì)出現(xiàn)反饋信息的“撞車”現(xiàn)象，也就是很多時(shí)候大家的關(guān)注點(diǎn)會(huì)不謀而合,，這當(dāng)然不是壞事,，因?yàn)榭梢源偈沽咙c(diǎn)更亮、缺點(diǎn)更明,。但是很明顯,，采用了分工觀察的形式，在反饋環(huán)節(jié)上,，我們能夠聽到每一位發(fā)言的老師不同角度的意見和建議,，這樣，整一堂課,，在分解的基礎(chǔ)上再整合,，如果教師有心，就更能夠在當(dāng)中收獲自己想要的東西,。

學(xué)校教學(xué)調(diào)研總結(jié)篇三

課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束好些天了,，可是一直也沒有時(shí)間坐下來梳理和總結(jié)，回憶這12天的活動(dòng)過程感受還是頗深,，也覺得活動(dòng)中有很多東西值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié),。

聽評(píng)課是此次課堂教學(xué)調(diào)研的主要內(nèi)容，旨在提高全體教師的課堂教學(xué)水平,，探索促成課堂高效的道路,。從聽評(píng)課的結(jié)果來看老師們思想上都很重視，呈現(xiàn)出的課也可以說是節(jié)節(jié)優(yōu)秀,。一輪的聽課下來,，13個(gè)英語老師中有接近50%的老師上課的時(shí)候都有效地使用了媒體資源，從這一點(diǎn)可以看出老師們都很重視這次調(diào)研活動(dòng),，在這課上也是費(fèi)了一番腦筋,，下了一番功夫的，尤其是細(xì)柳完小的徐啟紅老師,，她是我們英語教師隊(duì)伍中最年長的一位老教師,，為了能在這次講課中把的課呈現(xiàn)出來，還專門學(xué)習(xí)了多媒體課件的使用,，她的這種“教到老,，學(xué)到老”的精神讓人感動(dòng);還有官莊的葛銳老師,，她是今年剛剛踏上工作崗位的新教師，曾多次主動(dòng)同老教師們交流教學(xué)問題,，她的這種積極進(jìn)取,、不恥下問的行為更是讓人難忘。需要我們?nèi)w英語教師都應(yīng)該思考的問題有以下幾點(diǎn)：

1,、所有的教學(xué)活動(dòng)要以有效為原則,。聽課過程中發(fā)現(xiàn)，有很多老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景,，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),，使用的課堂語言等等雖然都很精彩，但是都超出了學(xué)生的理解能力,，學(xué)生面對(duì)這樣的指令、情景,、活動(dòng)不知所措,，一臉的茫然，這樣的教學(xué)指令,、情景就是無效的,，它非但不能讓我們的課上出“彩”，還會(huì)影響師生教與學(xué)的情緒,，破壞教學(xué)效果,。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，首先要考慮活動(dòng)的目的性(要訓(xùn)練學(xué)生哪方面的能力),，其次是針對(duì)性(學(xué)生能不能接受),，再有就是有效性(能不能很容易地達(dá)到目的)，我認(rèn)為三者應(yīng)該是相輔相成的,，任何一點(diǎn)達(dá)不到,，都會(huì)影響教學(xué)的效果。再有就是我們要明確一點(diǎn),，任何方式的教學(xué)活動(dòng)都是為知識(shí)的傳授和習(xí)得服務(wù)的,，我們最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、會(huì)用知識(shí),，不要讓一些表面的東西沖淡了我們教學(xué)的最終目的,。

2、把握好教材,。對(duì)于教材的把握,，我們要做到準(zhǔn)確、全面,。我們不單單要把握住教材的重難點(diǎn),，還要全面了解教材的地位,，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，以便我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)能做到系統(tǒng)化,。

3,、規(guī)范。這點(diǎn)應(yīng)該包括語言的規(guī)范和書寫的規(guī)范,。英語的課堂用語要盡量做到簡捷,、清晰、語音語調(diào)要準(zhǔn)確;教師的板書也要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),，三,、四年級(jí)的板書要盡量放到四線格中，而且應(yīng)該避免連寫的現(xiàn)象出現(xiàn),，五六年級(jí)的板書也要做到工整,、美觀。老師規(guī)范的語言和書寫能在學(xué)生的口語和書寫方面起到潛移默化式的影響作用,。

英語科在這項(xiàng)活動(dòng)中除了聽評(píng)課,，還增加了口語和書法的抽測(cè)，這項(xiàng)活動(dòng)是很有必要的,，因?yàn)樵谝酝目谡Z抽測(cè)中,，只是象征性地讓學(xué)生讀讀課文、隨便問一兩個(gè)問題,，都很不正式,，等到縣里來正式抽測(cè)的時(shí)候，師生往往都顯得很緊張或是無措,，所以我們從現(xiàn)在開始把每一次抽測(cè)都做得正式起來,，讓說英語、講英語,、甚至于考英語都能慢慢地成為大家的一種習(xí)慣,，只有這樣我們的學(xué)生才能滿懷信心地站在任何一個(gè)考官的面前。書寫抽測(cè)為抄寫課本四會(huì)字母,、單詞或句子,，抽測(cè)范圍為整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。

口語抽測(cè)分為歌曲演唱,、單詞認(rèn)讀,、情景問答及聽音做動(dòng)作，每班抽測(cè)10名學(xué)生,。書寫和口語是小學(xué)生英語基本能力的最直接的體現(xiàn)方式,，所以我們要根據(jù)本校實(shí)際，制定出合理的督促學(xué)生書寫和口語提高的措施和計(jì)劃,，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展尋找的方法和途徑,。