學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

感人教師故事心得體會篇一

總的來說主要有兩點：健康的身體源于良好的生活習慣,，積極的好心態(tài)成就好心情。養(yǎng)成良好的生活習慣需要從生活細節(jié)做起,，就是要從合理搭配膳食,、細嚼慢咽做起，從養(yǎng)成良好的運動習慣做起,，點滴積累,，水滴石穿，好的身體需要長期堅持的好習慣做保障,。下面著重談談如何保持一個好心態(tài),。

書中第八章指出,，為人師表要保持一顆知足常樂的平常心,，淡泊名利的心態(tài)才能平和，才能收獲快樂,。這就需要教師首先學會不苛求自己,，不要對自己要求過于完美，能做到比昨天好，每天進步一點點就很好,；其次,，不苛求學生，要明確每一個學生都是獨一無二的,，要承認這種差異,，悅納這種差異，允許學生優(yōu)秀,，也允許學生不優(yōu)秀,，這個年齡階段的孩子，出現(xiàn)問題是正常的,，遇到問題要冷靜理智的處理對待,，不要動不動就暴怒，暴怒只會兩敗俱傷,，因此要學會控制自己的情緒,，凡是有能力的人，也都是善于控制自己情緒的人,。

教師要多讀書,，修身養(yǎng)性，用豐富的文化底蘊提升自己的精神境界,。教師若想讓學生敬佩,，必須有廣博的知識，所以教師平時要做到不斷的給自己充電,，增強自身的文化素養(yǎng),。同時要善于了解自己，剖析自己,，承認自己的不足和缺點,。教師還要注意培養(yǎng)多種興趣愛好陶冶情操，豐富業(yè)余生活,。另外,，教師高尚的人格魅力，不僅僅體現(xiàn)在內(nèi)在的精神境界上,，也應該體現(xiàn)在外在的言談舉止上,。優(yōu)雅的談吐，從容自信的動作,，善意的微笑,，不卑不亢的態(tài)度，都能為自己的魅力加分,。因此,，教師在加強身體素質的同時,，應把自己的人格魅力展現(xiàn)在生活和工作的方方面面。

總之,，一個身心健康的教師,，要用健康的體魄引領學生，用淵博的知識培育學生,，用溫暖的愛心呵護學生,，用高尚的人格影響學生，用自身的魅力塑造學生美好的心靈,，真正成為受學生敬佩愛戴的好老師,。

感人教師故事心得體會篇二

教師做為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，早以不僅僅是“傳道,、授業(yè),、解惑”了。特別是現(xiàn)在舉國上下大力提倡的素質教育對教師的各方面要求就更高了,。

“愛崗,、敬業(yè)”是每一種職業(yè)的要求，做為和學生打交道的教師來說,，我想：唯有愛才能使這一普遍要求完成得淋漓盡致,，唯有愛才能使教師這一職業(yè)的魅力永存。因為,，一個毫無愛心,，只注重“教知識”、“完成任務”的“教書匠”,，是很難做一名合格的好教師,；一個不尊重學生人格，任意對學生“使性子”,、“發(fā)脾氣”的人是不配做教師的,；一個視學生為仇敵，拳腳相加,，大打出手的人,，黨紀國法不允許他做教師。關于對學生的愛,，我想為保護學生,，拼死勇斗歹徒的彭富芬老師為我們作出了一個鮮明的榜樣。因為如果她心中沒有對學生的關愛,，她就不會發(fā)出“誰也別想傷害我的學生”這一金子般閃亮的話語,。

讓學生在輕松愉快的心情下學習，就得讓學生感受到老師對他的愛,?！坝H其師,，信其道”是千年的古訓,，也是淺顯的道理,。因此,，心中充滿對學生的愛,，才是現(xiàn)在師德的最基本表現(xiàn)。

做為一名年輕教師,，在平時的教學活動中,，特別是在班級管理中，我時刻提醒自己要用愛去教育孩子,，用愛心去感染孩子,。

教師對孩子的愛，最讓孩子忌諱的是偏愛,。這也是教師要克服的一種心態(tài),。實踐證明,，越是有問題的孩子,，越需要教師加倍的關愛,。

例如，我班有一個女生,，父母都離家在外，家中只有一個上初中的姐姐照顧她,。通過和她家的親戚聯(lián)系，我得知她父母已離婚卻沒有對孩子們說,。了解到這一情況,，我才明白她為什么總顯得心事重重，學習也沒有以前積極主動,。于是,，我經(jīng)常和她交談，在生活中幫助她,。有一次,，她在日記中流露出對媽媽的思念，希望能見媽媽一面,。我當時就在本子上寫了這樣的話：媽媽肯定在遠方也想著你和姐姐,。其實，在你周圍,，還有許多人在關心著你,，比如：你的同學，你的老師,，我真心希望你快樂起來,。因為，你的媽媽最希望看到你快樂,，看到你的學習沒有受影響,。在我的帶動下，同學們也向她伸出熱情的雙手,。最后,，這個同學不但沒有退步，反而有了較大的進步,。我想,，她肯定感受到了集體的溫暖，感受到了老師的關愛,。因為,，這種愛就是她的動力之一。

通過這件事,，我更加懂得,；做為老師，唯有用愛,，才能獲得成功的教育,。

感人教師故事心得體會篇三

1、考慮了教學的整體性設計與實施

知識是一個整體,，在我們平時的教學中,，對不時期，不同階段的教學內(nèi)容與層次,，要有一個比較全面的綜合性考慮,，對教學設計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識,，形成能力,。在本課中，有所體現(xiàn),。例如,，掌握正確的“坐、立、行”姿勢,，坐,，立，行是（小學體育水平一）中的體育基礎常識部分,，它是體育課程教學內(nèi)容的重要組成部分,，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢,，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài),，以后再矯正會很困難,。不僅會影響身心健康,，也會給生活，學習帶來許多不便,。一年級兒童對坐,，立，行并不陌生,，但不一定姿勢都正確,，也不完全了解正確的坐，立,，行姿勢的要求,。因此，沈老師利用隊列練習時間,，對學生的這些相關知識進行鞏固性練習強化,，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮,，這也是浙江省小學學科教學建議之一,，通過知識與動作的結合練習，使學生建構起比較清晰的知識結構,，形成真正的能力,，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。

2,、采用了符合低年級學生的教學策略

師生互動的可行性

低年級小朋友特別依賴教師,，在本課中，沈老師抓住了這個學生的心理特點,。在教學中,，他能主動與學生一起玩，一起跳,，時常會看到小朋友圍到老師身邊,，一起活動，在融洽的學習氛圍中,，學生的學習有了興趣與依靠,。例如,，在跳躍教學的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”,、“石頭”“布”動作后,，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩,，好嗎,？”此時的學生都很高興的答應了，與老師一起盡情地玩起來,。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,，通過互動使學生都能活動起來，并利用逐步學習的知識與動作進行一定的鍛煉,，達到了讓學生身體活動開的目的和學習的目的,。

語言交流的合理性

教師在給低年級小朋友在上課時，提問是要注意方法的,。我認為,，比較直觀

的、形象的,、生活化的語言交流能夠更順暢,，而且便于為體育教學服務，為學生動作的學習,，技能的掌握奠定基礎,。例如，在 統(tǒng)一“剪刀”,、“石頭”“布”時,，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀,？”“對,，這樣做！”學生會后,，他做了石頭的動作,，接著問：“這是什么呢？”學生在教師動作提示下,，絕大部分學生能夠回顧起相應的“石頭”名稱,。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的,？”因為小朋友有了前兩個動作的積累,，因此，稍做思考與對比，能夠想象起 “布”的具體動作,。再如,，在模仿動作做動作階段，沈老師有這樣一段導語：“小朋友,，剛才在玩‘剪刀’,、‘石頭’、‘布’時,，我們是用腳跳的,，那么，你知道,，哪些小動物是用腳跳著走路的,？”（學生交流：青蛙、袋鼠,、蛤蟆,、兔子等）“小朋友,，你們都說出了好多小動物,，你能像它們一樣跳嗎？（行）你們自己先去試試吧,！”沈老師通過比較直觀,、生活化的語言，讓學生在學習中想一想,，練一練,，玩一玩，既達到了學習的目的,，又使學生在學習中探究知識與動作,，顯得比較有效。

競賽游戲的鼓勵性

小朋友都喜歡競賽,，沈老師在自由跳躍后面,，設計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學生的學習,，并鞏固“雙腳起跳,，雙腳同時落地”的技術動作，學生印象深刻,，主動去學習與掌握,。沈老師在教學中，不但評定了小組的練習情況,，還對學生個體的動作也進行了對比與強調(diào),，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“__×,，是兩個腳是先后起跳的,，這樣犯規(guī)……”其實在這樣的比較與相互評價中，學生的動作概念的形成更加有效,，說明,，他們自己有了對動作的.區(qū)別，體現(xiàn)了教學的價值,，對自身動作的正確性也有了新的認識,，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎。

在整堂中,，也有一些值得商榷的地方,，比如，在請一些小朋友示范時,，排在后面的部分小朋友看不清楚,，我覺得此時可以讓示范的小朋友換個位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性,，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價值,，使全體學生都能夠觀賞到正確動作，為教學目標實現(xiàn)做好鋪墊,。再如,，在“跳躍呼啦圈接力”中，對不同學生的需要沒有完全考慮周到,，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍,，對于一部分學生是不適宜的，是不是可以適當拉開距離,，使這些學生能夠放開手腳,，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學習的層次性,，學生的差異性,，為學生的真正需求而去落實教學。

感人教師故事心得體會篇四

光陰似箭,，任職以來我作為一名小學語文教師,，在學校領導的關懷下，我成功得完成了自己的本職教學任務,。通過學習,、實踐，我掌握到一些教學方法,，讓我的教學工作開展事半功倍?，F(xiàn)我將從以下幾方面,，對任職以來的語文教育教學經(jīng)驗總結如下：

一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學生的主體性,。

教學的藝術不在于傳授的本領,，而在于鼓勵、喚醒,、鼓舞,，讓學生學會用手、用腦去學習,。如何激勵,、喚醒、鼓舞,，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論,、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復習備考期間,，堂上教學主要是以講練為主,，就沒有使用這一方式，另外,，復習期間學生的學習量加大,，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶,。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后,，我受到了較大的啟發(fā)。于是,，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路,、方式及最后答案,，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后,，我再為他進行補充,。這樣的方式能夠調(diào)動學生的內(nèi)在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動,，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,，感受到成功的喜悅。同時,，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對發(fā)揮學生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

1,、以其形式新穎、氣氛熱烈,，可刺激和較長時間保持學生的注意力,，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動,。

在活動中，我注意到,，強烈的表現(xiàn)欲使學生戰(zhàn)勝了被動,、依賴、害羞的心理,，誰都想一展身手,，于是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中,，學生都主動,、緊張地思考、學習,。如此一課始終,，學生或問或答，或思或記,，無形中調(diào)動了自己的一切思維,，積極參與了活動，學習效果較好,。

2,、在主動獲取知識、訓練能力的同時,，更培養(yǎng)了學生的集體意識,，使他們意識到團結協(xié)作的重要性。

在課堂上,，學生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁,，因為他們都意識到必須緊密團結，互相幫助才能在為大家講解時較流暢,，不出錯誤,、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結精神與協(xié)作能力,，如在講解完,，有的組答得并不太好時，有的自責,，有的懊喪,，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心,，讓他們意識到團結的重要性,，果然，在下一課的復習當中,，該組積極思考,，緊密團結,，通力合作，終于有了出色表現(xiàn),。

因此,，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙,，激活思維，主動學習,，還可以為每一個學生提供更多,、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會,，真正使每一個學生都成為課堂的主人,。

二、營造與培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學氛圍,。

我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師,，終身為父",。老師說一不二，學生對老師唯言是從,，不敢越雷池半步,。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學就要民主化,。在教學中,，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn),。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面：

1、創(chuàng)設平等的民主氛圍,，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好,、親切,、和諧的氛圍之中。

學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問,，自信心也會增強許多,，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高,。

2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動,。

堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段,，更應該讓學生仁者見仁,，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來,。

3,、教法設計盡量做到靈活多樣。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興趣,，創(chuàng)設愉悅的氛圍,，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望,。

另外，我更注意情感的作用,，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們,，虛心向他們學習,，同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系,，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己,，使自己的教學漸入佳境。

總之,，我任職以來的語文教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足,，需要不斷向同行們請教學習。對于自己,，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質,，將我所學滲透課堂教學，為學生造福,，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任,。

感人教師故事心得體會篇五

能夠在教師大家庭里，我榮幸,、我感激,，面對交付與我的任務我充滿了期待與熱情,。為了祖國可愛的花朵,、為了我自己美好的愿景，我努力著,、并不斷的告誡著自己：在教育的領域里,，我是一位新教師,，首先我要做一名合格的人民教師,！然后我要成為一名人人滿意的人民教師,！最終我要像被人們敬愛,、仰慕的人民教師看齊,！

來到踏水中學半個多月了,，這半個多月的教學任務讓我感觸良多。

初登講臺時,，我上課的時候雖然能很流利的把本節(jié)課知識講授完,，但就好象一個人在表演一樣，我似乎忽略了學生的存在,，講課時不能面向全體學生,，而且組織課堂的能力也不是很好，而經(jīng)過歷練與學習,，在學校領導和有經(jīng)驗的老師的幫助下,，我有了很大的進步。我現(xiàn)在上課時,，能以學生為主體而把自己擺在一個組織者,、參與者和引導者的地位上。所以在這里我要感謝學校的領導以及有經(jīng)驗的老師對我的幫助,，使我在教學方面有所進步,。經(jīng)過這半個多月來的工作我覺得要想做一名合格的教師,，我認為首先在教學方面做到以下幾點：

1,、認真鉆研教材,，對教材的基本理論和基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，深入了解教材的結構,、重點與難點，掌握知識的內(nèi)在邏輯,，知道應補充哪些資料；深入了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會出現(xiàn)的困難，及時采取相應的預防措施,；精心設計教學方法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

2、精心組織課堂教學,，關注全體學生，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了

重復的毛病，課堂提問面向全體學生,，注意激發(fā)學生學習的興趣,，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔,。

3、要提高教學質量,，還要做好課后輔導工作,，七年級的學生還比較缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭，或幫助整理衣服,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。

4,、積極參與聽課、評課,，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長，提高教學水平,。

5,、培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷擴寬知識面,，為教學內(nèi)容注入新鮮血液,。

6、“金無足赤,，人無完人”,，在教學工作中難免有缺陷，例如,，課堂語言平緩,，語言不夠凝練等。因此作為一名合格的教師，應當嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量。

一份春華,，一份秋實,，在這短暫的半個多月里，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生,，我用我的情去培育我的學生,，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè),。在今后的日子里,，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵。

感人教師故事心得體會篇六

斯賓塞在《教育學》中曾指出：“記住你管教的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人,，而不是一個要別人來管理的人,。”班主任工作瑣碎而又繁雜,，在日常班主任管理工作中需要一定的謀略和技巧,，巧用暗示，起到潛移默化的作用,，收到“潤物細無聲”的教育效果,！

我擔任班主任工作的幾年中，經(jīng)歷過很多讓我手足無措的事情,，也讓我成長了很多,。我第一年當班主任的時候，幾乎沒有過笑臉,，每天進班板著臉,，講紀律的時候幾乎都是用吼，那一年的自己可謂是“咆哮姐”,，當時的自己意識到自己的行為非常不合適,，但是又無可奈何,，我實在找不出更好的方法。我不斷地反思自己,，在跟孩子接觸的過程中,，我不斷地改進自己的教育方法，慶幸的是一個孩子給了我靈感,，讓我找到了有效管理班級的方法——暗示法,！

當時的班級里有一名非常調(diào)皮的孩子，在這個孩子身上耗了很大的精力,，我每天時時刻刻盯著他,，生怕一不留神又惹出什么事，我當時的狀態(tài)猶如驚弓之鳥,！有一天大早上我早早的來到班里，親自檢查衛(wèi)生,，檢查各科作業(yè),，檢查背書情況，查學生的遲到情況,，我自個忙的不可開交,，真像個旋轉的陀螺，當時的我被自己的感動的一塌糊涂,，然而我的所作所為并沒有感動到我的孩子們,，尤其是那個熊孩子居然在嗑瓜子，我的火氣一下子就被激發(fā)出來了,，在我準備爆發(fā)的瞬間,，我們的眼神碰撞在一起，我突然看到這個小小的眼神里透漏出來的驚恐與不安,，是在害怕我的怒火嗎,？如果我當著孩子們的面吼他是不是會傷害到一個孩子的自尊心？我鬼使神差的對他微笑了一下,，那個眼神由驚恐與不安轉變?yōu)轶@喜,，接著他站起來主動打掃衛(wèi)生，他居然主動打掃衛(wèi)生,？我不敢相信自己的眼睛,，要知道他從來不打掃衛(wèi)生，在班里的紀律也是我的重點關注對象,！從那天開始,，那個孩子發(fā)生了很大的轉變，開始管理班里的衛(wèi)生,，開始管理班級的紀律,，漸漸變成了我的小助手,。所以我一直在想，是我的那個不經(jīng)意的微笑,，給了這個孩子某種積極的暗示,，也由此改變了他的一生。試想一下,，如果當時我當場批評這個孩子,，后果是多么的可怕！

那件事情之后,，我改變了很多,，我想在人生最痛苦的時候，就是成長最快的時候,。我找到了有效管理班級的好方法,，那就是巧用暗示！那個孩子點醒了我,，我也點醒了他,，我們是彼此的擺渡人。

新的學年,，接到了新的班集體,，在接到新的班集體的時候，我再也不像以前一樣在班里三令五申的講紀律,、衛(wèi)生,、學習以及考勤等等，在我接觸到新的面孔的時候,，我會多表揚做的很棒的孩子,，當我表揚那些表現(xiàn)好的學生時，全班學生的精神為之一振,，被表揚者喜上眉梢,，表現(xiàn)得更積極，其他學生會從我的話中得到這樣的暗示：他做得好,，老師表揚他,，我要向他學習，爭取也能得到老師的表揚,。我在班里掛上名言警句,、班級班訓以及奮斗目標，達到“墻壁會說話”得效果,，此時無聲勝有聲?。∵@些暗示對孩子們影響很大,，我們的班級在第一周就成為各個方面都很優(yōu)秀的班集體,！

我會繼續(xù)用積極的暗示來管理我的班級,，我堅信我的孩子們會更加優(yōu)秀！