總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結吧,。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

期末教學工作總結 教學學期工作總結個人篇一

我認真鉆研了教材、課標,，及各種相關的資料,，了解每位學生的具體情況。開學之初,，認真地學習,、研讀了課標、教材,，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵,，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級情況,，掌握了學生的知識結構水平,，思想情況，家庭情況及學習情況和學習興趣情況,。認真撰寫了課時教案,。針對了解的情況內容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析,，寫出了符合班級情況的教案,，并注意分析了上課得失,，寫上了課后小記,，以便知識的彌補和信息反饋,。認真上好了每一節(jié)課，認真批閱了學生的作業(yè),。在課前，我總認真熟記教案內容，分析可能出現(xiàn)的情況;課堂上，有計劃,、有目的地進行教學,，并遵循教學基本原則,，因材施教,，因勢利導,，面向全體學生，面向學生各方面,，努力提高了隨堂課的教學質量,。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題,，對學生的作業(yè),，我做到了認真及時、全批全改,。有的還適時注明批評,，激勵學生學習的興趣。

課堂教學,，師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,，把學生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。課后,，實施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取,，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用,，提倡“自主性,，學生是教學活動的主體,，教師成為教學活動的組織者,、指導者,、與參與者,。”這一觀念的確立,，學生成了學習的主人,，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn),，學中有樂趣，學中有收獲,，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間,、載體和途徑。常思考,，常研究,，常總結,，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本,，促進學生全面發(fā)展,，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,，”以“自主—探究”課堂教學模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率,。做好每一次的單元測驗與課后輔導工作,。教學完每個單元，就立即反饋檢測,，對學生知識掌握情況進行單元測驗,，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析,，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度,。對后進生的輔導,，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導,，提高后進生的成績,，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。這樣，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來。

創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展,。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,，既關注學生知識與技能的理解和掌握,，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果,，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結合，定量采用等級制,，定性采用評語的形式,，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力,。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣,，促進學生的發(fā)展,。教學中堅持以教學為中心，強化管理,，進一步規(guī)范教學行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹,、扎實,、高效、科學的良好教風及學生嚴肅,、勤奮,、求真、善問的良好學風的形成,。

本期各種工作做得不足之處：

1,、新課改下的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高,。

2,、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作做得欠缺一些。

3,、與學生家長的溝通不足,，缺乏與家長的交流。

一份耕耘,，一份收獲,，教學工作中苦樂相伴。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力,。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處,。教總體感覺本期的工作較過去有長進，今后我將一如既往地勤勉，務實地工作,，將再接再厲,，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心,，讓家長滿意,，讓社會肯定，讓學生喜歡,。

期末教學工作總結 教學學期工作總結個人篇二

一學期來,，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好,，下面是本人的本學期的教學經(jīng)驗及教訓,。

一、政治思想方面：

我熱愛并忠誠黨的教育事業(yè),，自覺遵守教師職業(yè)道德，嚴格按照黨員標準去要求自己,，樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀，堅定共產主義理想和社會主義信念,。我熱愛本職,，踏實工作，教書育人,，為人師表,。以扎實的工作作風教育人，以忘我的拼博精神激勵人,，以獨特的教學方法帶動人,，爭做育人的典范，師德的楷模,，教學的“博”家,。

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念,。積極參加校本培訓,，并做了大量的政治筆記與理論筆記,。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念,，才能適應教育的發(fā)展,。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng),，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師,。

二、教育教學方面：

要提高教學質量,，關鍵是上好課,。為了上好課，我做了下面的工作：

1,、課前準備：備好課,。

2、認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結構，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好,。

3、了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施,。

4,、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況,。組織好課堂教學,，關注全體學生，注意信息反饋,，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔。

6,、要提高教學質量,，還要做好課后輔導工作，小學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭，或幫助整理衣服,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前,，先談談自己工作的不足,。

7、積極參與聽課,、評課,，虛心向同行學習教學方法，博采眾長,，提高教學水平,。

8、熱愛學生,，平等的對待每一個學生,，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習,。

三,、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間,。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作,。

在本學年的工作中，我取得了一定的成績：輔導的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎,，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號,，為語文網(wǎng)絡資源設計的腳本獲山東省三等獎，輔導的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎,，輔導王家?guī)浽谛W全國英語競賽中獲三等獎,。

"進無足赤，人無完人",，在教學工作中難免有缺陷,，例如,，課堂語言平緩,，平時考試較少，語言不夠生動,。考試成績不穩(wěn)定等。

走進21世紀,，社會對教師的素質要求更高,，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量。

期末教學工作總結 教學學期工作總結個人篇三

什么是有效教學呢?我個人以為,，有效教學是指師生在互動教學過程中，遵循一定教學活動規(guī)律,，以盡可能少的時間、精力或物力投入，實現(xiàn)了盡可能多的預期教學目標，從而促進教學主體的主動發(fā)展,。它包含有三個含義：

有效果：是有效教學的直接體現(xiàn)，是教學活動結果是否達到預期制訂的教學目標的程度體現(xiàn),。因而在課前,，我們應當充分鉆研教材,，對照課程標準，了解我們的學生,，從而依標靠本,，從學生的“最近發(fā)展區(qū)”入手,，確定要教什么內容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式,，滲透什么思想教育,，用什么方法來教……都要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教,，學生也能堂堂有所得,。有一把可以衡量的尺子,，可以避免學生學得苦，老師教得累。當然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視，我們只要根據(jù)實際情況,，進行篩選,，挖掘，有時,，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩,，會有意外的收獲。

有效用：是有效教學的終極目的,?！皩W以致用”，但它不只是讓學生學好知識后會靈活運用而以,，更主要的是要引導他們會“舉一反三”,，要引導學生保持對學習的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識的強烈欲望,。它是趨向于教給方法,、點燃熱情，引導自主學習,，為學生今后學習,、甚至是終身學習打基礎，具有延續(xù)性,。

有效率：是有效教學的衡量指標,。它是指如何在最短時間內達到預期的最佳教學目標。但它不只是“花最少的時間教最多的內容”這樣的普遍理解,，它還蘊含了在單位時間內學生對學習內容的掌握程度,，學習狀態(tài)等的綜合衡量,，它也是一種教學機智的體現(xiàn),。在教學中，如果我們的學生在理解某個問題時卡殼了,，我們應當怎樣來引導他們自己在最短的時間內找到答案,。

有效教學并非是讓所有的學生都能出類拔萃，而是讓我們的學生能在自身現(xiàn)有的水平基礎上有所發(fā)展,，發(fā)揮出他們的潛能,，做到了他們能做到的。換句話說,，我們教師幫助學生最大限度引導學生學習知識,，掌握技能的同時，讓他們對學習過程感到興趣,，激發(fā)他們的學習熱情,，為他們今后的學習，乃致將來的終身學習打下基礎,。當然在這基礎上,，我們如果也能經(jīng)過反思，探索,，提高我們自己的教育教學水平,，真正做到教學相長，那么這種有效教學更具有意義,。

如何根據(jù)不同學生的不同需求,，設計教學目標和教學內容?

現(xiàn)代的教育教學思想是“教學要從學生的已知出發(fā)”“教學要從學生的需求出發(fā)”。這種思想的提出和改變,，使教育教學從教師的權威說教向學生的主動能動性轉變,，認同學生肯定有著不同的需求：情感上的需求，認知上的需求。情感上的需求包括：興趣,、愛好,、意志等;認知上的需求有：知識、能力,、方法等;

在教學中,，我們就要從學生的情感上、認知上來備課,、授課,，達到既可以讓學生學到要求的知識，也可以讓學生在學習中體驗學習的快樂,，使學生對學習保持一種發(fā)自內心的“我要學習”的強烈欲望,。要收到這種效果，就要在備課的時候,，要深入了解學生的實際需求,，對要求的教學目標和教學內容創(chuàng)造性進行處理：研究課標，在學生已有經(jīng)驗,、知識,、技能、情感,、態(tài)度,、思維的基礎上確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”，明確年段標準要求的基礎上,，教學目標可以有所升降,，細化;在吃透教材，清楚知識系統(tǒng)內在關聯(lián)的前提下,，可以對教材進行靈活處理,，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內容,。讓不同的學生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲,，讓學生在進步中體驗成就感，激發(fā)他們學習的興趣的內在的求知欲,。

讓不同的學生得到不同的發(fā)展,，我覺得可以采取以下的做法：

1、進行學習目的性教育,，形成正確的學習動機,。學習動機是直接推動人學習的內部動因。它與學習效果有著密切的聯(lián)系,。一般來說,，學習動機正確,、強烈，指向學習活動本身,，則學習效果好,、成績佳。通過擺事實,、講道理,，使學生們明確學習數(shù)學目的意義，旨在使學生明確學習的社會意義和個人意義,，增強學生的學習責任感,。同時，多些鼓勵,，少些批評,。對于學生的比較新穎、簡捷的回答,，加一兩句評語;對于有一定進步的中下學生,，進行表揚;對發(fā)言較好的學生一個會心的微笑等等，都可能成為學生學習進步的動力,。

2.設計新穎的教學內容,、靈活的教法激發(fā)學習的興趣,。興趣是最好的老師,。通過創(chuàng)設恰當?shù)摹扒榫场保ぐl(fā)豐富的想像,，欣賞語言文字的美感,，提高學生學習的積極性。在教學過程中,，要遵循“低起點,、小步走、中容量,、勤反饋,、及時補”的原則，設置有梯度的學習目標,，讓學生在由易到難的過關體驗中,，獲得成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣,。

3.實施分層次教學,，讓每個學生都有成功的機會。在學生學習能力和學習成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下,，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學方法,，會保全一部分學生而犧牲另一部分學生。因此，要采用分層教學的方法,，因材施教,，要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點進行教育,，充分發(fā)揮每個學生的才能和專長,，促進學生個性的和諧發(fā)展。