當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇一

一,、規(guī)范管理體制，強化管理理念,。

鑒于以往我們在管理體制上的疏漏,，本學(xué)年我們積極反思、總結(jié),，進一步規(guī)范了管理體制,，加強了管理理念的建設(shè)。

(一) 認真落實好學(xué)校健康教育工作計劃,。以明確的工作計劃為指導(dǎo),，學(xué)校把健康教育作為一項長期工作來抓，從指導(dǎo)思想上明確了工作的長期性,、持久性,，讓每位工作人員都有打持久攻堅戰(zhàn)的思想準備。

(二) 根據(jù)《學(xué)校健康教育評價方案》,，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容,。健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括了體育教師、校級領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任,，小組內(nèi)部分工明確,、責(zé)任到人、組織有序,。學(xué)校定期召開健康教育會議,，肯定成績，指出不足,，形成了定期匯報，定期總結(jié),，及時改正,，上下一心，齊心協(xié)力,，共建健康校園的喜人局勢,。

(三)立足根本，營造氛圍,，學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)

我們堅持將健康教育列入了整個教學(xué)計劃,，對培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作有教案,，有課時,，有考核，有評價;充分利用櫥窗,、黑板報等形式,，積極開展衛(wèi)生知識宣傳，提高學(xué)生自我保護意識,。

二,、健康教育常規(guī)工作長抓不懈。

(一),、配合少隊的中心工作,，適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩,、形式多樣的健康教育活動,，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，掌握自我保健方法。

(二) 注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,，提高了學(xué)生衛(wèi)生意識,。在全校范圍內(nèi)開展了講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、崇尚文明等健康教育知識宣傳,，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的健康觀,。知識是教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,，平時班主任及任課教師時刻在督促學(xué)生注意個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾,、勤洗衣物等,，從點點滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能,。此外,，學(xué)校非常重視學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點抓,，學(xué)生每天相互督促檢查,，校領(lǐng)導(dǎo)組織抽查等方法，對學(xué)生的行為進行規(guī)范,。經(jīng)過一年的規(guī)范和培養(yǎng),，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少,。

三,、反思與展望

本年度我校健康教育也即將進入尾聲，回首這一學(xué)年的工作,，有成績也有不足,，現(xiàn)總結(jié)如下

(一)在健康教育的具體執(zhí)行的過程中，往往會忽視學(xué)生個性化的教育,。我們在工作中過于強調(diào)學(xué)生的共性,，而忽視了對學(xué)生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨,。我們在塑造學(xué)生共性的同時又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造,。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理,、心理健康,，還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。

(二)健康教育工作發(fā)展不平衡,，還離健全,、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學(xué)生進行說教,，而忽視了身體力行對學(xué)生有著更有效的教育意義,。

(三)專業(yè)知識欠缺,。應(yīng)加強衛(wèi)生知識，心理健康知識的學(xué)習(xí),，以便更好地開展工作,。

相信在我校健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校上下的密切配合下,，我校的健康教育工作必將上一個新的臺階,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇二

社會發(fā)展，人才輩出,，競爭日益激烈,，更要求人們在擁有各種知識、技能的同時擁有良好的心理素質(zhì),。教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展,，也包括心理的發(fā)展?？梢娫趯W(xué)生整體素質(zhì)中,，心理素質(zhì)本身占有重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ);是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和進行智力開發(fā)的前提;是引導(dǎo)學(xué)生正確交往,、合作成功的重要手段;是增進學(xué)生掌握勞動技能的保證;是促進學(xué)生身體健康的必備條件,。因此素質(zhì)教育應(yīng)包括旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)的心理健康教育。怎樣面對挫折,、如何與同學(xué)交往,、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦?這一系列問題都是學(xué)生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分,，它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中,、浸潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專門開設(shè)的心理健康主題教育之中,。

一,、 組織機構(gòu)部分

學(xué)校心理健康教育一直以來被校各級領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長在各級工作會議上強調(diào)學(xué)校所倡導(dǎo)的愛心教育,、關(guān)注學(xué)生心靈,。學(xué)校組成的心理健康教育教研組織。學(xué)校有專職的心理教師,，負責(zé)心理教育工作的日常事務(wù),。日常活動有目標(biāo),、有計劃,、有措施,、有宣傳、有總結(jié)提高,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會宣傳,、布置工作，在全校營造了良好氛圍,，形成領(lǐng)導(dǎo)重視,、全員參與的喜人局面。學(xué)校擁有獨立的,、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室,。有工作條例和輔導(dǎo)員守則。

二,、 心理健康教育工作的開展

1,、 建立建全學(xué)生心理檔案。

建立學(xué)生心理檔案是加強學(xué)生心理教育工作,，推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展,，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學(xué)校的宏觀管理提供決策依據(jù),，可以提高教師教育決策和科學(xué)研究的水平,，可以為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢和治療工作提供操作指南,，可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段,，以致于為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實有效的幫助。

已建立初一年級學(xué)生的心理檔案,，并且根據(jù)學(xué)生心理檔案積極地有針對性地做好個別輔導(dǎo)工作,。

2、 開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課,。

在初一整個年級開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課,，每周一課時，針對學(xué)生身心發(fā)展的特點和社會需要,，依據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理論與方法,，引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探索,、自我體驗,、自我發(fā)展、自我成長,。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進行考試考慮心理的調(diào)適,，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法,，積極暗示法,，轉(zhuǎn)移刺激法,，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法,，等一些心理輔導(dǎo),，堅定學(xué)生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì),。

3,、 經(jīng)常性開展個別輔導(dǎo)

個別輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大,，競爭日益激烈,，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴重的不良情緒,。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用,，相應(yīng)開設(shè)了信件咨詢、學(xué)生個體輔導(dǎo),、團體輔導(dǎo)及家長咨詢,。學(xué)生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的,，都可以寫信投到“心靈之約”信箱,，由心理老師寫回信放到傳達室。信箱每天下午開一次,，保證第二天準時回復(fù),。適時的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯,，時間緊迫，思想壓抑,，食欲不振,，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒,，怎樣追求遠大目標(biāo),，人的基本情緒,、心情,，心境，等一些實際學(xué)習(xí),，生活中的問題,，并針對個別學(xué)生的心理失衡,，心理挫折和心理障礙,，及時給予心理支援和心理疏導(dǎo),，切實關(guān)注他們，理解他們,，傾聽他們,，幫助他們

4,、 開展班會

我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育,、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì),，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義,。在班主任日常工作中,、在心育主題班會中針對全體學(xué)生共性的心理品質(zhì),，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格,。全校經(jīng)常性開展心理健康教育主題班會,。根據(jù)每個年級的學(xué)生心理特征和問題背景，由教科室和心理輔導(dǎo)室倡導(dǎo)活動主題,。展開了豐富多彩的班級活動,。

三、 廣泛宣傳

利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識,，組織學(xué)生制作心理專欄和心理小報,。各項專題均由學(xué)生自己制定，對什么感興趣,，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題,，然后心理教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的的知識，通過消化吸收,，形成自身獨特的思想,，根據(jù)自己所思、所想,、所知,、所解，編排內(nèi)容,、設(shè)計版面,。這樣一方面從學(xué)生自身出發(fā)，自己選材,，自行設(shè)計,，貼近學(xué)生們生活成長需要,，易于接受，能夠引起興趣,，產(chǎn)生共鳴;另一方面主創(chuàng)人員在編排過程中必須認真學(xué)習(xí),，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設(shè)計出好的方案,，因此在這個過程中,，也使他們自我學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)造的過程,，及增長了心理知識,，又鍛煉了各方面能力，從實際工作中提高自我心理素質(zhì),。

四,、心理健康教育課題研究深入開展

學(xué)校對心理健康教育的科研工作十分重視，各班主任,、年級組長,、政教處有規(guī)律地針對學(xué)生心理健康問題展開研討，并進行課題研究,。在探索主體性德育教育的基礎(chǔ)上,，學(xué)校提出以健全人格培養(yǎng)作為我校深入實施素質(zhì)教育的總課題。研究前期,，全校德育工作者圍繞主題進行理論探討,，鼓勵教師通過資料檢索對比和反復(fù)思考，提練出一些較有新意的觀點,。我們認為根據(jù)時代發(fā)展對人才的要求,，中學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：明確一致的人生哲學(xué)、生活定向;良好的日常習(xí)慣,、生活與學(xué)習(xí)方式;自我認可,、現(xiàn)實性知覺和自我客觀化表現(xiàn);堅韌自覺的意志,、行為準則;主動積極的觀察,、思考、探索習(xí)慣;與他人熱情交往,、和諧合作的能力;一定的審美情趣與修養(yǎng);較強的責(zé)任感和較高的道德品質(zhì)與情操;優(yōu)良的性格,、氣質(zhì)特征。反映了一個人在心理,、生理,、社會、道德,、文化等各方面所應(yīng)達到的和諧統(tǒng)一的境界,。實驗初期,，擬聘請有關(guān)專家來校講座，組織參加實驗的教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)國內(nèi)外心理學(xué),、教育學(xué),、教育心理學(xué)、美育,、德育的理論著作,，通過查閱資料，了解和掌握學(xué)校人格教育和心理教育的最新動態(tài),。為實驗的順利開展提供前提條件,。在問卷調(diào)查階段，了解實驗對象在學(xué)習(xí),、生活,、心理、道德,、個性等方面的人格現(xiàn)狀,，為實驗研究提供重要的材料基礎(chǔ)。在實驗班和對照班,，以問卷形式組織學(xué)生參加人格現(xiàn)狀測定和情感活動現(xiàn)狀調(diào)查,。在調(diào)查基礎(chǔ)上，我們?yōu)閷嶒瀸ο蠼W(xué)生人格檔案,。然后在實驗研究階段,，擬通過專題培訓(xùn)，主題班會,，課程設(shè)置,，自主管理，實踐活動,，家長學(xué)校,，校園文化，個別輔導(dǎo)等方式進行系統(tǒng)的,，有針對性且全方位的訓(xùn)練和指導(dǎo),。

五、 積極參加上級教研培訓(xùn)

兩年來,，學(xué)校心理健康教育教研活動頻繁,。沈燕瑾老師作為桐鄉(xiāng)市心理健康教育中心組成員積極參加省、市及桐鄉(xiāng)的各種心理健康教育教研培訓(xùn)活動,，并在全校展開活動,。

六、 幾點體會

首先，心理教育緊密圍繞學(xué)學(xué)生的實際需求開展,，抓住了學(xué)生的特點,，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作,。如新生入學(xué)一段時間后,，有很多學(xué)生對新環(huán)境不適應(yīng)，就及時進行新生適應(yīng)不良癥的教育,，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的'環(huán)境,，新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等。

其次,，對于心理輔導(dǎo)工作的時間上應(yīng)盡量方便同學(xué),。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同,，要隨時以學(xué)生的課余時間為工作時間,。為了方便學(xué)生，把咨詢時間放在了中午,，這樣心理教師就不得不放棄午休時間,，另外預(yù)約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。咨詢的時機是千變?nèi)f化的,，一旦錯過就很難再找到,，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的,，如果這次沒能及時幫助,，也許就不會有下次了。因此,，面對這樣一種情況,，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻,，一切以學(xué)生為主,。

第三，學(xué)生渴望心理健康教育,。在信息化時代,，社會處于日新月異的變化之中，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗自身成長變化的同時,，還要感受激烈的競爭,，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響,，因此他們內(nèi)心的矛盾,、沖突、壓抑就更為顯著,。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求,，渴望參與的心情,。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開展各項活動與工作,，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導(dǎo),。

第四，教師心理水平比以往有了較大的提高,。以前很多教師對心理學(xué)一知半解,，對于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚,。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作,，對學(xué)生的心理問題也有了一定的認識，如對學(xué)生異性交往問題,，不再是以往的嚴厲批評,，生硬拆散，嚴禁交往現(xiàn)在許多班主任對這個問題都有了新的認識,，會找同學(xué)談心,，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理,。因此,，隨著教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化,，更注重心理感受,，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。

現(xiàn)在,，人們已逐漸達成了這樣一種共識,，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康,?！妒澜缧l(wèi)生組織憲zhang》就開宗明義地指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個體在身體上,、精神上,、社會適應(yīng)上健全安好的狀態(tài),?！边@表明人的健康不僅要重視生理健康,，而且更要重視心理健康,。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要,。特別是現(xiàn)在,，我們面對的學(xué)生多為獨生子女,，由于社會的不良影響和家庭的影響，學(xué)校教育的失誤,，導(dǎo)致他們中的部分人程度不同地存在學(xué)習(xí)困難、情緒不穩(wěn)、孤獨膽小,、懼怕挫折,、缺乏毅力,，進而身上存在著懶惰、怯懦,、自私等缺點,。如果學(xué)生的這些缺點不能正確引導(dǎo)的話，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮,。

人類已經(jīng)步入二十一世紀,，社會競爭也更加激烈。我們所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有豐富的知識,、強健的體魄,、健全的人格,，積極樂觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力,。也就是必須具有國際競爭力,，且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐,，是為人一生不斷進取,、不斷探索的催化劑。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇三

良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展過程中的重要組成部分,，而心理健康教育則是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，加強心理健康教育,，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們健康成長,，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命,。為此，寶應(yīng)中學(xué)一直以來都非常重視心理健康教育工作,，做到校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，全體教師全員參與，扎實有效推進心理健康教育工作,。下面就本學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育的開展做簡要總結(jié)：

一,、堅持開好心理健康教育課。

隨著自我意識和獨立性的增強,，學(xué)生的心理困擾也會不斷增多,，利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識，組織學(xué)生進行積極的情感體驗,，讓學(xué)生掌握自我調(diào)適的能力,，可以逐步地使學(xué)生做到悅納自己，并且經(jīng)常保持積極樂觀的精神面貌,。本學(xué)期我們繼續(xù)面向高一年級20個班級進行心理健康課堂教學(xué),，主要授課人李明婷、孫傳奇兩位老師,，要求她們要特別注意授課形式靈活多變,，講解復(fù)雜的心理學(xué)理論要深入淺出，注意聯(lián)系學(xué)生的實際,，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,。從實施的結(jié)果來看，得到了學(xué)生的廣泛歡迎,。

二,、利用心理輔導(dǎo)室,，架起心靈溝通的橋梁。

為了更好的開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,，心理中心在格韻樓和學(xué)生公寓建立了兩個心理輔導(dǎo)平臺,。在具體心理輔導(dǎo)過程中，中心注重①利用個體和團體心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生消除,，正確認識自我及社會,，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境,。②建立多種溝通聯(lián)系渠道,，如心理熱線、qq群,、微信等,，只要學(xué)生有什么心理方面的問題，無論何時,，中心成員都會在第一時間積極主動地和他們進行交流并做好記錄,，認真分析、及時跟蹤,，積極反饋,，通過平等的交流，幫助學(xué)生盡快達到能自助,。③通過輔導(dǎo),，讓這些學(xué)生傾訴了自己的煩惱、困難,，獲得了心情的調(diào)節(jié),、心靈的安慰，也幫助不少家長改變教育觀念,，讓家長學(xué)到了如何科學(xué)地教育孩子,，一起分享他們成功的快樂、滿意的笑容,，從而,，架起了師生心靈溝通的橋梁。

三,、大力加強心理健康中心的建設(shè),。

20__年11月在校長室大力支持下，新校區(qū)心理健康中心順利落成,，地點設(shè)在格韻樓2樓207—208室,，投資近20萬元，面積150平方,。心理健康中心設(shè)有六個功能室：教師辦公室(兼檔案資料室),、預(yù)約接待室(兼心理閱覽室),、個案輔導(dǎo)室、情緒宣泄室,、音樂放松室,、心理測試室等。目前,，各功能室都已正常開展工作,，有效的對來訪者提供心理評測、音樂放松,、沙盤游戲,、情緒宣泄等服務(wù)。最大限度的開發(fā)學(xué)生心理潛能,，增強其學(xué)習(xí),、生活、人際交往,、升學(xué)等方面的心理適應(yīng),、自我調(diào)節(jié),、適當(dāng)求助的能力,，克服成長過程中出現(xiàn)的各種心理問題，提升心理素質(zhì)和人格修養(yǎng),。

四,、重視心理異常學(xué)生的處置工作，及時為學(xué)生,、家長,、老師、學(xué)校排憂解難,。

當(dāng)孩子出現(xiàn)異常時,，許多老師、家長很無助,，他們往往不知所措,。中心平時通過發(fā)放《心理小報》、校信通等方式對班主任進行了相關(guān)心理培訓(xùn);當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)心理異常時,，我們不僅及時給予心理指導(dǎo),，而且注意及時和班主任、家長溝通,，提醒他們按科學(xué)的方法幫助孩子,，保證讓孩子能及時得到治療和幫助，以免延誤最佳治療時間,。在幫助異常生方面,，我們通過自己的努力,，做到讓班主任、家長少走彎路,，盡可能最大限度減輕老師和家長的負擔(dān)和心理壓力,，及時科學(xué)處置異常學(xué)生的情況，也為學(xué)校盡可能地排除了安全風(fēng)險以及因為學(xué)生心理疾病而產(chǎn)生不良的社會影響,。

五,、充分發(fā)揮班級心理協(xié)會會員同伴輔導(dǎo)的功能。

本學(xué)期初,，我們和德育處,、團委繼續(xù)合作，建立了寶應(yīng)中學(xué)第二屆心理協(xié)會,，平時中心心理老師定期和各班的心理協(xié)會會員進行溝通,，組織輔導(dǎo)培訓(xùn)活動，讓他們初步掌握幫助同學(xué)的方法,、技能,，以便能及時為同學(xué)提供心理幫助。此外還通過他們發(fā)放《心海導(dǎo)航》校報,，為推動我校心理健康教育工作的深入發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，搭建了又一個良好的平臺,。

六,、組織、指導(dǎo)學(xué)生參與心理協(xié)會的社團活動,，讓學(xué)生在參與過程中實現(xiàn)心理自助,、互助。

在開展心理協(xié)會社團活動中,，我們強調(diào)讓學(xué)生把自己身邊的事情,，從自我的視角，進行編演,。通過學(xué)生的編演,，突顯學(xué)生的心理問題，尋求解決的方式和方法,，也通過活動的形式培養(yǎng)心理協(xié)會會員的溝通能力和處理問題的能力,。對學(xué)生而言，一次兩次的心理協(xié)會社團活動的參與,，就是他們自覺反思同齡人心理健康狀況,，自行接受心理健康宣傳教育的重要過程。重視學(xué)生互動，讓學(xué)生在共享中實現(xiàn)心理自助,，不僅僅要讓參與者受益,，還要讓更多的人受益，讓更多的人獲得啟發(fā)和教育,。

七,、組織學(xué)生填寫心理檔案，建立學(xué)生心理檔案體系,。

學(xué)期初組織高一的學(xué)生填寫心理檔案,。通過心理檔案，了解新入學(xué)學(xué)生的基本情況,、學(xué)生對自己的評價及學(xué)生當(dāng)下階段的心理狀況,，摸清學(xué)生中較為突出的心理問題。對學(xué)生的填寫的結(jié)果,，我們認真分析,，精心研究，慎重處理,。學(xué)生心理檔案的建立,，讓我們掌握了第一手資料，可以為工作提供依據(jù),，也使我們可以有針對性地做好部分學(xué)生的工作,。

八、積極展開宣傳工作,，營造良好校園氛圍,。

針對學(xué)校具體情況，立足學(xué)生生理,、心理特點，利用心海導(dǎo)航,、櫥窗,、版面和電子顯示屏、國旗下講話等向?qū)W生,、教師,、家長宣傳心理健康教育方面的知識。有針對性地精心設(shè)計有關(guān)欄目,，如開學(xué)初,，設(shè)計“關(guān)注心理、健康心靈”,、“學(xué)會適應(yīng)”,，考試前，設(shè)計“考前準備”，考試后,，設(shè)計“考試后心理調(diào)適”等欄目,，提高宣傳效果，使宣傳陣地真正成為學(xué)習(xí)心理健康知識的樂園,。

九,、以科研做引領(lǐng)，不斷提升理論水平,。

學(xué)校積極引領(lǐng)老師認真實踐,、積極探索心理健康教育工作，不斷總結(jié)心理健康教育工作經(jīng)驗,，提升心理健康教育工作的水平,。本學(xué)期李明婷老師的《淺談寶應(yīng)中學(xué)高一學(xué)生自我認識》作為優(yōu)秀論文入選“運河杯”一等獎。

十,、開展系列培訓(xùn),，提高全員心理素質(zhì)。

我校心理中心四位心理老師均取得國家三級心理咨詢師以上資格,，為了進一步提高心理健康教育效果,，讓更多的人員關(guān)注心理健康教育工作，我們和教科室合作,，組織教師參加江蘇省心理健康知識大賽,、加強對班主任的心理知識培訓(xùn)工作，使他們能較好地走進學(xué)生的心里,，呵護學(xué)生的心靈,，努力使班主任工作不僅能讓學(xué)生感動，更能震撼學(xué)生心靈,。

一年來,，我校的心理健康教育已初步形成以下特點①心理健康教育有指導(dǎo)、有協(xié)調(diào),、有落實,、有研究，重實效,。②全體教師參與,，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生品格修養(yǎng),、生活體驗和自我調(diào)適,。③教育與指導(dǎo)，輔導(dǎo)與服務(wù)的緊密配合,。經(jīng)過腳踏實地的努力,，寶應(yīng)中學(xué)的心理健康教育不僅促進了學(xué)生心理潛能的開發(fā)、人格的健全發(fā)展，同時也增長了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力,，增強了教師在教育教學(xué)中的價值感和幸福感,。心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,，但更需要有行動的決心,，在行動中不斷創(chuàng)新、改善,。對于我校心理健康教育工作的思路,、途徑、內(nèi)容與模式,，我們還將進一步摸索和研究,，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項工作,，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),，促進學(xué)生個性社會化的實現(xiàn)，為全面推進寶應(yīng)中學(xué)素質(zhì)教育作出新的貢獻,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇四

為著力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，塑造學(xué)生健全的人格，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在學(xué)校各年級班主任和任課老師的大力支持下,，根據(jù)教育部《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》(教師[20__]1號)和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(20__年修訂)》等文件精神，20__年下半年,，我校心理健康教育工作常規(guī)工作與特色活動相結(jié)合,，做了大量工作，取得了明顯的成效,，為我校學(xué)生的心理健康做出了積極的貢獻,，使我校心理健康教育逐步規(guī)范化和科學(xué)化，現(xiàn)將本學(xué)期我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

一,、心理健康教育常規(guī)工作

我校心理輔導(dǎo)開展以來,，以面談輔導(dǎo)為主，輔以電話輔導(dǎo),、信件輔導(dǎo)、電子郵件輔導(dǎo),、qq輔導(dǎo)等,。主要針對本校初、高中學(xué)生,，也接待家長,。每周一至周五下午5：00—6：30開放。心理輔導(dǎo)教師嚴格遵守心理輔導(dǎo)的保密原則，認真對待來訪的學(xué)生,，做好來訪資料的整理記錄工作,。

為解決學(xué)生不斷增加的輔導(dǎo)需求和心理輔導(dǎo)老師人員有限的矛盾，學(xué)校從西南大學(xué)和重慶師范大學(xué)分別挑選了三名有學(xué)生心理輔導(dǎo)經(jīng)驗的研究生充實到心理輔導(dǎo)人員隊伍中,。他們均持有國家二級心理輔導(dǎo)師證,，有至少半年的面談心理輔導(dǎo)經(jīng)歷。他們將在學(xué)校心理老師的帶領(lǐng)下,，觀摩實習(xí)兩周后,，開展本學(xué)期的輔導(dǎo)工作。每兩周,，研究生輔導(dǎo)員們將和學(xué)校的輔導(dǎo)老師一起討論輔導(dǎo)過程中的感悟與疑問,，更好的解決我校學(xué)生心理困惑的同時，也促使研究生輔導(dǎo)員們快速成長,。

本學(xué)期,，還有來自華東師范大學(xué)心理系的一位本科生來我校心理健康教育中心實習(xí)，進一步充實了心理輔導(dǎo)師資隊伍,。

二,、繼續(xù)開展特色心理健康教育活動

(一)新一屆班級心理委員培訓(xùn)

國慶節(jié)放假前，高一年級各班選出一名心態(tài)陽光,、工作負責(zé)的心理委員,。綜合分析前幾屆心理委員培訓(xùn)時出現(xiàn)的問題，如培訓(xùn)時間安排在周四下午的集中課外活動時間,，導(dǎo)致很多心理委員為了上課,，不得不忍痛揮別很多心儀的社團活動或內(nèi)容精彩、興趣濃厚的南開講壇部分講座活動;接受培訓(xùn)的只是心理委員們,，更多對心理學(xué)感興趣的同學(xué)沒有機會系統(tǒng)接觸心理培訓(xùn)等,。所以本學(xué)期，我們決定在周四下午心理選修課上,，對心理委員實施關(guān)于心理委員基本素質(zhì)的培訓(xùn),，課后由心理委員在班上和同學(xué)們分享課上所得。如新生適應(yīng)問題,，人際交往問題,，共情、傾聽等簡單的助人技術(shù),，學(xué)會甄別同學(xué)中常見的心理問題(焦慮,、抑郁與自殺等傾向)，了解心理輔導(dǎo),，澄清人們對心理輔導(dǎo)的偏見和誤解等,。對于心理委員的職業(yè)培訓(xùn)仍放在一個或兩個課外活動時間,。我們希望，班級心理委員在工作過程中,，不僅真誠,、負責(zé)，還要專業(yè),。

為了讓更多的同學(xué)熟悉心理學(xué),，了解自己，每次心理委員們在課上培訓(xùn)后,，心理輔導(dǎo)室的老師會組織心理委員集中分享如何將所學(xué)知識以最輕松,、最簡潔的方式告訴同學(xué)們。

20__年11月21日中午1點到2點,，在學(xué)生處心理輔導(dǎo)室的指導(dǎo)下,，高20__級各班心理委員和心理社在我校科學(xué)館學(xué)術(shù)廳成功舉辦了“學(xué)霸面對面”活動,。高20__級的同學(xué)們想通過與六位來自高20__級和高20__級的“學(xué)霸”們近距離的交流,，了解“學(xué)霸”們高中生活的點滴，借鑒“學(xué)霸”們的成功經(jīng)驗,。

活動由五個環(huán)節(jié)組成,。第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)員引導(dǎo)“學(xué)霸”們?nèi)雸觯槠渑宕骶G領(lǐng)巾,。第二環(huán)節(jié)：六位“學(xué)霸”分別從學(xué)習(xí)方式,、方法，周末和晚自習(xí)的時間管理,，高中階段處理情感問題的態(tài)度,，自己的愛好和特長等幾個方面分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同學(xué)們驚訝地發(fā)現(xiàn),，“學(xué)霸”們不僅愛音樂,，還喜好運動。第三環(huán)節(jié)：現(xiàn)場觀眾提問,。觀眾的問題提得十分精彩,，“學(xué)霸”們回答得“心驚膽戰(zhàn)”，觀眾聽得十分快樂,。這個環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們了解到“學(xué)霸”們也有普通同學(xué)的一面。第四個環(huán)節(jié)是“我和學(xué)霸大比拼”,。在“干瞪眼”,、“聽力比拼”、“瞬時記憶比賽”和“顏色字大比拼”游戲中,，“學(xué)霸”們和現(xiàn)場觀眾拼眼力,，拼聽力，拼左,、右腦同時加工的能力,。觀眾和學(xué)霸們都非常積極，活動現(xiàn)場氣氛十分輕松,、愉悅,。第五個環(huán)節(jié)“明星學(xué)霸評選”將活動推向高潮。每位觀眾手持乒乓球投向自己心儀的“學(xué)霸”,，最終高20__級劉珈言榮獲“明星學(xué)霸”稱號,。

本次活動舉辦得非常順利，現(xiàn)場觀眾反映熱烈,，活動氣氛愉悅,，讓很多同學(xué)在緊張的學(xué)習(xí)間隙得到放松的同時也學(xué)習(xí)了自信、勤奮等學(xué)習(xí)理念,。

(二)“自信自強,，快樂學(xué)習(xí)”心理健康活動月

十一月的中旬降至，我校一年一度的“心理健康教育系列活動”拉開帷幕,。心理健康教育系列主題活動的開展旨在向全校師生普及心理保健知識,，增強抵御心理疾病的能力，宣傳學(xué)校心理健康工作,?；顒邮艿搅巳熒目隙ê头e極響應(yīng)。

今年為切實提高開展學(xué)校心理健康教育的實際效果,，學(xué)生處和心理輔導(dǎo)室的老師認真聽取各班心理委員的工作建議和匯報,，并結(jié)合了問卷調(diào)查的方式，確定了今年活動的主題,，進而精心準備了針對性強,、形式多樣、寓教于樂,、學(xué)生喜聞樂見的一系列主題活動,。這些活動通過學(xué)生的積極參與，從各方面提高了學(xué)生心理保健意識,，促進學(xué)生探索和開發(fā)自身潛力,，不斷地完善自我。

本次心理健康教育的主題活動分為6個板塊,，通過多層次,、多類型、多渠道的宣傳活動,，在校園中形成了濃厚的“了解心理,、認識心理,、學(xué)習(xí)心理、使用心理”的良好氛圍：

1,、11月21日,，“學(xué)霸面對面活動”

成功可以復(fù)制嗎?根據(jù)eap的作用機制，成功人的特質(zhì)在一般人的身上復(fù)制可以讓他們成為下一個成功人士,。而這個活動正是運用了這個原理,，希望學(xué)霸們的一些特質(zhì)能在更多的一般的學(xué)生的身上得到復(fù)制，讓他們的學(xué)習(xí)更輕松有效,。

2,、11月28日，“自信自強,，快樂學(xué)習(xí)”——第七屆現(xiàn)場心理輔導(dǎo)活動

授人以魚,，一日享用。教人以漁,，終身受用,。我校心理輔導(dǎo)一直秉承“助人自助”的輔導(dǎo)理念。今年的現(xiàn)場心理輔導(dǎo)活動中,，我校邀請到了重慶七中,、渝北實驗中學(xué)的專職心理教師，重慶大學(xué),、重慶師范大學(xué)等高校的十八位心理學(xué)專業(yè)研究生(均持有國家心理咨詢師證書)參與,，并在三友路布置了溫馨的輔導(dǎo)現(xiàn)場，接受同學(xué)們的現(xiàn)場咨詢,。下午四點,，二十二位和藹可親的專業(yè)心理輔導(dǎo)老師桌前排起了隊伍，同學(xué)們就自己關(guān)心和疑惑的問題向?qū)I(yè)的心理老師提出了咨詢,，如學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對,、人際交往處理，情感焦慮舒解,、環(huán)境適應(yīng)等具體問題,。咨詢活動現(xiàn)場還出現(xiàn)了幾位老師的身影，他們是來向心理老師尋求化解親子矛盾的幫助,。心理老師們認真聆聽,，耐心解答，讓大家“帶著問題而來,，伴著滿意而歸”,。

3、11月28日,，“學(xué)海無涯”——心理圖書展,、笑臉墻,、心理趣圖、心理學(xué)家介紹

書籍是人類進步的階梯,。在現(xiàn)場心理輔導(dǎo)區(qū)的一旁,，兩個大書架，以及書架旁邊的笑臉墻,、心理趣圖和心理學(xué)家介紹，也頗有人氣,。書架上擺放著我校圖書館館藏的心理學(xué)專業(yè)書籍和通俗讀物。同學(xué)們捧起一本本書籍，或三五成群站立書架旁,，或幾名同學(xué)挨著坐在臺階上,，沉浸在自己的閱讀小天地，孜孜不倦,，讓人不忍心打攪,，不由放輕腳步。

微笑,，能讓世界看到你內(nèi)心的溫暖,。心理社和心理委員一起制作的溫馨笑臉墻吸引了不少同學(xué)過去觀看，很多同學(xué)在笑臉墻上尋找自己美麗的笑容是否被“收錄”在上面,。

心理趣圖與眾多心理學(xué)家的海報,，也“勾”住了不少同學(xué)的心，三五成群地圍在海報面前,，討論的甚歡,。

4、11月28日,，“tree-house-person”——房樹人測試

一幅畫是無聲的語言,，也是最真實的語言。房樹人測驗簡稱hip測驗,，是國際著名的投射性心理測驗,，它是心理輔導(dǎo)老師和心理學(xué)愛好者在實際的應(yīng)用過程中最具有應(yīng)用價值的一種心理測驗方法。

這次活動最熱鬧的算是“房樹人”圖畫測試了,，十三位圖畫分析老師忙的不可開交,，前面的同學(xué)們興趣盎然地傾聽老師的分析，后面的同學(xué)耐心地等待,，現(xiàn)場氛圍十分和諧,。遠遠望去，十三位老師的桌子前排著長長的隊伍,，可見學(xué)生們對于圖畫心理測試的興趣,。

存在的問題及建議

本學(xué)期的工作取得了一定成績,，同時也存在一些問題，需要在下學(xué)期的工作中改進,。

心理健康教育工作的開展可以分主題進行深入

學(xué)校心理健康教育的框架基本成型,，但每部分內(nèi)容都需要深入去做。需要解決學(xué)生所面臨的共性的,、最實際的問題,。如學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，情緒調(diào)控問題,，人際交往問題等,。我們擬在下學(xué)期，選定某一個主題,，深入開展,，用做課題的眼光和態(tài)度，踏踏實實地將學(xué)校的心理健康教育工作向前推進,。

(三)教師的心理健康狀況和良性的家庭教育也需要引起足夠的關(guān)注

教師的心理是否健康不僅僅是個人的事情,，它關(guān)系到年輕一代的健康發(fā)展。誰都希望自己周圍的人,，心理是健康的,，因為"心病亦傳染"，與心理健康的人生活在一起,，會使人們的心理也健康,。學(xué)生每天和教師在一起生活學(xué)習(xí)，他們需要心理健康的教師,。

所羅門教授說“在個體人格之發(fā)展方面,，教師的影響，僅次于父母,。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭,，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師,，那是無比幸福的,。相反的，如果他既不能從父母那邊得到足夠的關(guān)懷與愛護,，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無端困擾,，必將造成許多身心發(fā)展的問題?！币虼思议L和教師對學(xué)生人格之塑造,，具有深刻的影響，我們要把教師的心理健康狀況和良性的家庭教育也今后的工作計劃中。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇五

良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提,，為提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，本學(xué)年通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。回顧這一年來的工作,，有不足也有很多收獲,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、健康教育長抓不懈

（一）加強健康教育課堂教學(xué)管理,，建立健全課程體系課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段，我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點嚴格按照大綱要求,，訂制完整的健康教育教學(xué)計劃,，并做到教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容與計劃一致,，平時認真?zhèn)湔n,、上課，做到概念清楚,、啟發(fā)式教學(xué),、語言生動、理論聯(lián)系實際,，充分利用好課堂的40分鐘,。

（二）以節(jié)日為切入點，開展豐富多彩的健康教育活動

以衛(wèi)生節(jié)日為切入點,，我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動,，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生,、保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，掌握自我保健方法,。本學(xué)期主要內(nèi)容有：防治宣傳，防病愛國衛(wèi)生月宣傳,、飲食衛(wèi)生,，并對七年級學(xué)生進行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解,，使學(xué)生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法,。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)、電視,、黑板報,、宣傳窗、校園廣播,、班會,、講座等形式進行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心,。為了調(diào)動學(xué)生參加健康教育的積極性和主動性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)校組織了黑板報,、手抄報,、征文等比賽活動，把健康教育和學(xué)生的專業(yè)實際相結(jié)合,，把課堂教學(xué)延伸到課外,，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，極大地提高了學(xué)生的健康意識,。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,，提高學(xué)生衛(wèi)生意識

新學(xué)年初，學(xué)校組織新生進行身體檢查,，建立新生身體健康檔案,，做到預(yù)防疾病有據(jù)可尋，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的健康觀,。知識是教育的基礎(chǔ),，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學(xué)生注意個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，如不隨地吐痰,、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,，從點點滴滴入手,，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外,，學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作,，采取班主任重點抓，學(xué)生每天相互督促檢查,，校領(lǐng)導(dǎo),、教務(wù)處,、團委組織抽查等方法，對學(xué)生的行為進行規(guī)范,。經(jīng)過這樣的規(guī)范培養(yǎng),，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少,。

（四）重視學(xué)生心理健康教育,，確保學(xué)生健康成長

根據(jù)本校七年級學(xué)生的實際，我確立了多維的發(fā)展目標(biāo),，通過心理輔導(dǎo),、咨詢和各類活動，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學(xué)生進行心理康復(fù)工作,，逐步開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質(zhì)教育的實施。

二,、反思與展望

本學(xué)期健康教育已進入尾聲,，回首這一學(xué)期的工作，有成績也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下：1,。在健康教育的具體執(zhí)行過程中，往往會忽視學(xué)生個性化的教育。在工作中過于強調(diào)學(xué)生的共性,，而忽視了對學(xué)生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨,。我們在塑造學(xué)生共性的同時又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造,。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康,，還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì),。

2,。健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時候只注重對學(xué)生進行說教,，而忽視了身體力行其實對學(xué)生有著更有效的教育意義。

相信在不久的將來，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在全校上下及各個老師的密切配合下,，我們的健康教育工作必將上一個新的臺階。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇六

學(xué)校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo),，針對我校學(xué)生心理特點，圍繞學(xué)校“學(xué)生人人心理要健康”的要求,，開展了一系列行之有效的心理健康教育，學(xué)生心理調(diào)控能力，自我約束能力均有較大提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強理論學(xué)習(xí),，提高對心理健康教育的認識,。

心理健康教育的起步時間還不長,，尤其是它的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性,。近幾年來,，我校從提高對學(xué)生心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性,。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起,，采取理論學(xué)習(xí)、問題討論,、專題講座,、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法,，逐步引起大家對心理健康教育的重視,，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開展和實踐打下思想認識基礎(chǔ),。與此同時,，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認識心理健康教育的重要性,。大家逐步認識到，加強心理健康教育,，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì),，能夠有效地促進學(xué)生全面發(fā)展。要深刻認識到,，在全面實施素質(zhì)教育的今天,，我們沒有理由忽視心理健康教育。

二,、發(fā)揮骨干教師龍頭作用，強化心理健康教育技能,。

心理健康教育,，雖然才剛起步，但是發(fā)展迅速,，有些地區(qū)已經(jīng)推進到了一定的深度,，形成了一些有效模式。我們認為學(xué)生心理健康教育的開展,，不管哪一種模式,，最后都要落實到教師。首先對骨干教師進行培訓(xùn),，然后再對全體教師進行培訓(xùn),。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實踐技能,。不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),，而且要樹立他們的心理健康教育觀。因為教師面對的是全體學(xué)生,，是活生生的人,，是敏感、稚嫩,、能動,、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境,，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證,。可以肯定地說,，全體教師的培訓(xùn),，是學(xué)生心理健康教育的生命。

當(dāng)然,，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng),，針對不同的對象,，擬出不同的培訓(xùn)計劃，然后分層次組織培訓(xùn),。

1,、以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)干部,，是學(xué)校的中堅,，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有他們的重視,，學(xué)校開展心理健康教育將是一句空話,。我們首先抓這部分人的培訓(xùn)工作，著重提高他們對中小學(xué)開展心理健康教育目的,、意義,、必要性和迫切性的認識。另一方面,，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論,，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為。

2,、讓心理健康教育教師著力跟進,。心理健康教育教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干,，他們參加上級組織的系統(tǒng)化培訓(xùn),，要求他們掌握心理學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握心理健康教育的實踐技能,，具備一定的心理健康教育科研能力,。

3、在全體教師中普及,。有專家曾經(jīng)指出,，中小學(xué)生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校,。此話至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的重要場所之一,。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接,、最多的是學(xué)科教師,，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達學(xué)生的心靈深處,。其影響是正面的還是負面,，是信心和鼓勵，是失落和壓力,，是情與愛的感化,，還是責(zé)罰與傷害,，一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此,，在全體教師普及心理健康教育知識,，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為,，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗,。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)，期間還要求教師對照學(xué)生心目中的教師形象,，作自我評價,，進行自我形象的再設(shè)計。其次,，通過教育心理學(xué),、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的校本培訓(xùn),，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明,，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的,，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀,。

在心理健康培訓(xùn)過程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：（1）請進來,。請有關(guān)教育心理學(xué)專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平,。（2）走出去,。沒有學(xué)習(xí)、沒有借鑒,，就不可能有很大的提高,，坐井觀天，裹足不前,，只能導(dǎo)致落后,，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電,，才能提高自我,。因而，我們不放過任何一個學(xué)習(xí)的機會,，有效地提高了我校教師教育實踐能力,。（3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題,，作針對性的個別指導(dǎo),，參與班級輔導(dǎo)工作,、幫助解決具體問題，充分發(fā)揮每個教師的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。

三,、采取多種形式,，拓展心理健康教育渠道。

1,、集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,。

學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,，全體參與和個別對待相結(jié)合,，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決,。與此同時,，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式,，以彌補“集體輔導(dǎo)”的不足,，為此，學(xué)校開展心理咨詢活動,，及時解決學(xué)生的心理問題,。

2、讓心理健康教育與學(xué)校,、家庭,、社會教育相結(jié)合。

心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域,，它應(yīng)當(dāng)以更積極,、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種因素,，家庭與社會也是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。利用家長學(xué)校進行心理衛(wèi)生知識教育,，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系,。實踐研究表明,，家長能夠配合學(xué)校促進子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關(guān)心,、支持,、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展,。

3,、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合,。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo),，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實際出發(fā)，協(xié)助,、引導(dǎo)受輔者去正確認識自己,、接納自己，正確認識環(huán)境和認識未來,，學(xué)習(xí)面對困難和挫折,，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護和恢復(fù)心理平衡,，促進身心健康,，增強生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,，為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ),，并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣,，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路,，以便愉悅,、有效地屬于自己特有的生活。

學(xué)校心理健康教育的主要對象是學(xué)生,，服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展,，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。今后我們要進一步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系,，要轉(zhuǎn)變教育觀念,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，保證學(xué)生身心全面發(fā)展,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇七

學(xué)校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo),，針對我校學(xué)生心理特點，圍繞學(xué)?！皩W(xué)生人人心理要健康”的要求,，開展了一系列行之有效的心理健康教育，學(xué)生心理調(diào)控能力,，自我約束能力均有較大提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、加強理論學(xué)習(xí)，提高對心理健康教育的認識,。

心理健康教育的起步時間還不長,，尤其是它的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性,。近幾年來,，我校從提高對學(xué)生心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性,。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起,，采取理論學(xué)習(xí)、問題討論,、專題講座,、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法,，逐步引起大家對心理健康教育的重視,，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開展和實踐打下思想認識基礎(chǔ),。與此同時,，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到,，加強心理健康教育,，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進學(xué)生全面發(fā)展,。要深刻認識到,，在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育,。

二,、發(fā)揮骨干教師龍頭作用，強化心理健康教育技能,。

心理健康教育,，雖然才剛起步，但是發(fā)展迅速,，有些地區(qū)已經(jīng)推進到了一定的深度,，形成了一些有效模式。我們認為學(xué)生心理健康教育的開展,，不管哪一種模式,，最后都要落實到教師。首先對骨干教師進行培訓(xùn)，然后再對全體教師進行培訓(xùn),。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,，而且要增強他們的實踐技能。不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),，而且要樹立他們的心理健康教育觀,。因為教師面對的是全體學(xué)生，是活生生的人,，是敏感,、稚嫩、能動,、可塑的一顆顆心,，沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證,?？梢钥隙ǖ卣f，全體教師的培訓(xùn),，是學(xué)生心理健康教育的生命,。

當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng),，針對不同的對象,，擬出不同的培訓(xùn)計劃，然后分層次組織培訓(xùn),。

1,、以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)干部,，是學(xué)校的中堅,，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有他們的重視,，學(xué)校開展心理健康教育將是一句空話,。我們首先抓這部分人的培訓(xùn)工作,，著重提高他們對中小學(xué)開展心理健康教育目的,、意義、必要性和迫切性的認識,。另一方面,，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為,。

2,、讓心理健康教育教師著力跟進。心理健康教育教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干,，他們參加上級組織的系統(tǒng)化培訓(xùn),，要求他們掌握心理學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握心理健康教育的實踐技能,，具備一定的心理健康教育科研能力,。

3、在全體教師中普及,。有專家曾經(jīng)指出,，中小學(xué)生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校,。此話至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的重要場所之一,。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接,、最多的是學(xué)科教師,，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達學(xué)生的心靈深處,。其影響是正面的還是負面,，是信心和鼓勵，是失落和壓力,，是情與愛的感化,，還是責(zé)罰與傷害，一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué),。因此,，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng),，規(guī)范教育教學(xué)行為,，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn),，期間還要求教師對照學(xué)生心目中的教師形象,，作自我評價，進行自我形象的再設(shè)計,。其次,，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生,、心理健康教育技能等常識的校本培訓(xùn),，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明,，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的,，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀。

在心理健康培訓(xùn)過程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：(1)請進來,。請有關(guān)教育心理學(xué)專家來校作講座,，以提高教師的心理健康教育水平。(2)走出去,。沒有學(xué)習(xí),、沒有借鑒，就不可能有很大的提高,，坐井觀天,，裹足不前，只能導(dǎo)致落后,，只有不斷地拓展自己的視野,，適時地充電，才能提高自我,。因而,，我們不放過任何一個學(xué)習(xí)的機會，有效地提高了我校教師教育實踐能力,。(3)傳幫帶,。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導(dǎo),，參與班級輔導(dǎo)工作,、幫助解決具體問題，充分發(fā)揮每個教師的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。

三,、采取多種形式,，拓展心理健康教育渠道。

1,、集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,。

學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,，全體參與和個別對待相結(jié)合,，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決,。與此同時,，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),，建立了個別輔導(dǎo)模式,，以彌補“集體輔導(dǎo)”的不足，為此，學(xué)校開展心理咨詢活動,，及時解決學(xué)生的心理問題,。

2、讓心理健康教育與學(xué)校,、家庭,、社會教育相結(jié)合。

心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域,，它應(yīng)當(dāng)以更積極,、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種因素,，家庭與社會也是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。利用家長學(xué)校進行心理衛(wèi)生知識教育,，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系,。實踐研究表明,，家長能夠配合學(xué)校促進子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關(guān)心,、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展,。

3、心理健康教育與德育,、教學(xué)工作相結(jié)合,。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實際出發(fā),，協(xié)助,、引導(dǎo)受輔者去正確認識自己、接納自己,，正確認識環(huán)境和認識未來,，學(xué)習(xí)面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系,，維護和恢復(fù)心理平衡,，促進身心健康，增強生活的適應(yīng)性,。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,，為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ),，并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣,，去選擇既有利于自己,，又有利于社會的人生道路，以便愉悅,、有效地屬于自己特有的生活,。

學(xué)校心理健康教育的主要對象是學(xué)生，服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展,，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的,。今后我們要進一步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格,，保證學(xué)生身心全面發(fā)展。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇八

本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,，在上個學(xué)年的工作經(jīng)驗及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實,、創(chuàng)新、進取的工作作風(fēng),，有計劃,、有重點開展心理健康教育工作，一步一個腳印,，扎實工作,，開拓進取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作,，主要有以下幾個方面：

1,、在總結(jié)上個學(xué)年的基礎(chǔ)下，本心理咨詢室以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo),，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知,、自尊、自制,、自信,、自強”的心理素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈,，并真正成為身心健康的新一代,。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作,。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問題為主,、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中,，同時發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用,。

3,、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則,、和諧原則和成功原則，營造積極健康的課堂教學(xué)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，保護學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的自信心,，激勵學(xué)生的進取心,。班主任在班級工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動,；在日常教育活動中建立平等的師生關(guān)系,，努力運用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要鼓勵有心理困難的學(xué)生認識和超越自我,。同時也在德育中滲透心理健康教育,，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動,，促進學(xué)生心理發(fā)展,。

3、繼續(xù)開展學(xué)校個別心理咨詢輔導(dǎo)活動,。心理咨詢室平均每天開放時間都在六小時以上,。我校心理咨詢室樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通,，認真開展咨詢服務(wù),，和每一個學(xué)生做真誠的知心朋友。個別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán),。它在解決部分學(xué)生心理問題,，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用,。發(fā)揮專職教師的作用,，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力,。本學(xué)期堅持每天中午時間對學(xué)生開放，安排好學(xué)生預(yù)約工作,，解決了許多學(xué)生的心理困惑,，甚至是有嚴重心理問題的學(xué)生,，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。

4,、利用好本學(xué)期的家長會,，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,，形成心理健康教育與學(xué)校、家庭,、社會教育相結(jié)合的心理健康教育模式,。

5、開展心理健康講座,，普及心理健康的知識,。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標(biāo)體系，追求人生理想,，有責(zé)任感,、進取心又樂觀豁達，幫助學(xué)生正確處理各種社會關(guān)系,，以形成健康的人格,。本學(xué)期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓(xùn)，使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁,，提高了全體學(xué)生的心理健康水平,。

6、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中,，利用充分利用班團活動,，板報，宣傳欄,，學(xué)校廣播站等對學(xué)生進行心理健康教育等,，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動,。

7,、對學(xué)校的的學(xué)生進行心理檔案的建立，同時進行心理健康調(diào)查問卷調(diào)查,，組織學(xué)生進行簡單的心理健康自測,，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己,。

總之,，在一個學(xué)期以來我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標(biāo),，促進師生心理的健康發(fā)展與成長,。不忽視學(xué)生個體的差異,，注重個別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢，及時,、有效地幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的自助,。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想,，也就是說問題,、困惑本身也是學(xué)生成長的一次機遇，善于把握這次機遇,，幫助學(xué)生實現(xiàn)心理的成長,，體驗超越自我的成功感,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇九

在科技飛速發(fā)展的今天,，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素,，是人格的核心部分,。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學(xué)生,，讓自信扎根于學(xué)生的心靈,，尤其顯得十分的重要。

一,、主要工作要點：

通過心理健康教育,，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進教育,、教學(xué)方法,，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實效性,，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。加強學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,，是所有學(xué)校教育工作者的事,，所以學(xué)校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,。

1、堅持以人為本,，根據(jù)學(xué)生心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2、立足教育,，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學(xué)生,，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展,。

4、立足實際,、創(chuàng)造條件,，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作。將心理健康教育滲透在班主任工作中,，不斷豐富教師的教學(xué)策略,，有效提高教育教學(xué)水平。

二,、工作措施和成果：

1,、探索多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式

(1)團體輔導(dǎo)

利用健康課，為學(xué)生提供全面的幫助,，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神。班主任結(jié)合本班的實際進行心理健康教育,。

(2)個案教育

班主任,、任課老師、兼專職心理健康老師通過日常行為的觀察和學(xué)生的自述,，了解學(xué)生的心理狀況,，通過“知心姐姐信箱”幫助個別學(xué)生解決日常生活中的心理問題。

(3)指導(dǎo)家庭進行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的,，在更重要的意義上講,，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此,。因此,，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育,，我們利用家長學(xué)校,、家長開放日、等多種途徑,，堅持不懈向家長提出各種建議,，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

(4)指導(dǎo)小學(xué)生進行自我心理健康教育重視指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：

(1)學(xué)會放松,。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸,、體育活動、聽音樂,、唱歌,、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松,。

(2)與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助,，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩,、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,，學(xué)會與人談心一輩子受益,。

2、具體體現(xiàn)

①提高了小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力(特別是一,、二年級),，培養(yǎng)他們開朗、合群,、樂學(xué),、自助的獨立人格。

②培養(yǎng)了學(xué)生善于與老師,，同學(xué)交往的能力,，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。

③幫助了學(xué)生克服孤獨,、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙,。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力,，使學(xué)生開朗、熱情,、善解人意富有愛心的健康人格,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇十

心理健康教育”是大學(xué)生德育的基矗同時，社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一些問題,，也成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素,。特別是剛進校的大學(xué)生，面臨適應(yīng)大學(xué)生活的巨大挑戰(zhàn),，特別是心理方面出現(xiàn)諸多的不適應(yīng),，有針對性的做好大一學(xué)生心理健康教育尤為重要。結(jié)合我校的要求和我系特點,，我班開展了系列心理健康教育活動,，現(xiàn)將心理健康教育主題班會總結(jié)如下：

一、活動背景

大學(xué)確是一片嶄新的天空,這里的生活有著與高中時代截然不同的自由自在,多姿多彩,但這并不是事情的全部,。據(jù)調(diào)查,，在我國，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學(xué)生比例高達25%—30%,，而長期以來,，心理健康教育主要以咨詢、講座,、宣傳展等方式來幫助廣大同學(xué),，這些方式已不能滿足廣大同學(xué)的要求。

二,、活動目的

面對新的適應(yīng),我們需要的不是逃避或害怕,而是要以如上心態(tài)來探求大學(xué)新生的適應(yīng)性問題有哪些,原因是什么,應(yīng)該怎樣對待,怎樣更好地走過這段新生活的心理適應(yīng)期,更好地實現(xiàn)新的平衡,促進新的發(fā)展,普及精神衛(wèi)生常識,，提高大學(xué)生認識和防治精神疾病的意識，宣傳科學(xué)有效的精神衛(wèi)生疾病知識,，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,，學(xué)會自我心理調(diào)適,，提升心理素質(zhì)，達到新的成長,。

三,、主題明確，針對性強

“徜徉心海,，沐浴陽光”這一主題,，傳播心理健康知識，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊,、自愛、自律,、自強的優(yōu)良品格,，增強大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗,、承受挫折的能力和團體意識,。我們主要介紹以下案例：

1、心理健康知識

2,、你適應(yīng)大學(xué)生活了嗎

3,、我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)去對待大學(xué)生活

四、學(xué)生互動,，形式多樣

在本次主題班會教育中,，我們?yōu)榱颂岣呓逃男Ч覀儾捎脤W(xué)生互動的模式,，以游戲的形式表現(xiàn),，在游戲的過程中增強集體榮譽感和班級團結(jié)意識,。注重調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍了班會氣氛，大家在娛樂的過程中無形的增強了自身素質(zhì),，增漲了心理方面的知識我們也注重發(fā)揮大家主觀能動性,，大家積極參與相關(guān)問題，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的潛力,，大大提高我們班會的效果,。互動的形式,，給學(xué)生留下的印象更深刻,，教育更直接。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇十一

本學(xué)年,，我校以全面貫徹黨的教育方針,，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，在全校小學(xué)生中開展好心理健康教育。心理健康教育通過各種方式,，多種渠道進行指導(dǎo)和教育,，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)，糾正不良心理?，F(xiàn)將本年度我校心理健康教育的開展情況作如下小結(jié)：

一,、加強領(lǐng)導(dǎo)，分工合作,。

學(xué)校心理健康教育由德育處主抓,，把具體分配落實到各個條線相關(guān)老師，再由各負責(zé)老師具體抓好分管工作,。各班主任抓好每班個案的輔導(dǎo)及隔周一次的心理健康教育課,，關(guān)注特殊學(xué)生，經(jīng)常找這些學(xué)生談心,，跟他們進行心理溝通,。學(xué)校心語小屋、悄悄話信箱由專門老師負責(zé),，熱情接待來訪學(xué)生,。

二.開展好各項輔導(dǎo)工作。

1.開設(shè)心理健康課,。每周四雙周為心理健康,，單周為健康教育。因為心理健康暫時還沒有一定的教材,，經(jīng)大家的討論,，決定以年級組為單位，自行編寫教學(xué)內(nèi)容,，每個老師編寫幾課,，然后組織起來研討修改，最后才定為共同的教學(xué)內(nèi)容,。各任課老師在教學(xué)的過程中能夠根據(jù)學(xué)生的特點,，隨機應(yīng)變，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，使心理健康課更貼近學(xué)生,，使心理健康課不再成為一門課，而是成為一種輕松愉悅的相互交流,。

2.學(xué)校教育全面滲透心理健康教育,。

學(xué)校德育教育與學(xué)校心健康教育緊密結(jié)合起來，學(xué)校德育隊伍明確心理健康教育的要求,，牢固掌握心理健康教育的內(nèi)容,、理論和方法,，在開展各項德育工作的同時，有效地滲透心理健康教育,，開展主題隊活動,，幫助學(xué)生認識自已，悅納自已,，學(xué)會調(diào)控自我,，能夠克服心理困擾，提高承受挫折,、知應(yīng)環(huán)境的能力,。

3.加強了師資隊伍建設(shè)。

為了能更好地開展心理健康教育,，學(xué)校有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育師資隊伍,，有機會就開展一些心理知識的講座與培訓(xùn)，并把心理健康教育的培訓(xùn)列入學(xué)校師資培計劃,。

4.開展好個案研究,。

班主任是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的主力軍，每個班都有一些特珠的孩子,，這些特殊的孩子并不是一天兩天就能夠轉(zhuǎn)變得了,，所在在這個方面，班主任就承擔(dān)起了輔導(dǎo)與疏通的責(zé)任,。他們能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點,，靈活地采取有效的措施，及時地記錄與學(xué)生的談話內(nèi)容,，并進行跟蹤性記錄,，每隔一段時間就與學(xué)生談一次心，這樣跟蹤性的輔導(dǎo),，使個案輔導(dǎo)相對較具有成效性

5.開展好心理咨詢

學(xué)校建立了“心語室”,，每天對學(xué)生開放，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了煩惱就可以到心語聊天室去坐坐,。但實際上,，學(xué)生能有勇氣直接向老師說出心里的人不多，考慮到這一點,，學(xué)校讓學(xué)生把心理話寫下來，投到悄悄話信箱中,，輔導(dǎo)老師就可以通過回信的方式與學(xué)生進行溝通交流,，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。

6.積極開通學(xué)校與家庭心理健康教育的渠道,。

學(xué)校每學(xué)期開展一次家長會,，最近的一次家長會還針對如何進行家庭教育進行具體生動的講解,，這無疑是架起也學(xué)校與家庭的橋梁，對學(xué)生的心理成長起到了推動的作用,。從學(xué)生的反響中可以看到,，家庭對他們心靈上的影響中相當(dāng)大的，所以,，家長學(xué)校就針對這些問題與家長進行面對面的溝通,，讓他們對自已的孩子有了進一步了解。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇十二

在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下與全校師生的廣泛參與下,，根據(jù)我校現(xiàn)有條件,，本學(xué)期從課程開設(shè),、個案咨詢、宣傳知識及硬件建設(shè)四個方面組織開展了心理健康教育,，為我校學(xué)生的心理健康起到了積極的影響,。先具體總結(jié)如下：

1、嘗試開設(shè)心理健康教育課程

在我校教務(wù)處組織校選修課的時候,，根據(jù)我校學(xué)生的專業(yè)設(shè)置和課時安排,，我在高二年級申請了兩個班級，包括商務(wù)類和服務(wù)類,，每班每周一次,，根據(jù)實際情況，選取上課主題并設(shè)計課堂,，初步形成我?！靶睦斫】到逃１窘滩摹奔靶睦斫】颠x修課的課件。

2,、初步建立學(xué)生心理健康檔案

本學(xué)期期中考試后,，在高一學(xué)生基本適應(yīng)學(xué)校生活的時候，學(xué)管處組織了全校初一初二級的心理健康問卷調(diào)查,，本次調(diào)查提供了我校學(xué)生總體心理健康狀況,，同時篩選出需要班主任關(guān)注、需要心理輔導(dǎo)等不同心理健康狀況的學(xué)生200人,。另外,，心理問卷調(diào)查進行的過程也是我校學(xué)生心理健康檔案的初步形成過程，該調(diào)查問卷除了包括“中學(xué)生心理健康測試”外,，還涉及了學(xué)生基本信息,，包括性別、年齡,、家庭所在地,、家庭組成類型,、學(xué)習(xí)狀況、師生關(guān)系,，這為理解學(xué)生心理健康狀況,、班主任的班級管理提供了有效信息。

3,、逐步開展心理個案輔導(dǎo)

在學(xué)管處學(xué)生日常管理,、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進下，一對一的個體心理輔導(dǎo)工作逐漸開展起來,。前期有問題學(xué)生輔導(dǎo),、危機干預(yù)輔導(dǎo)等個案。期中考試后進行了全校學(xué)生的心理健康問卷調(diào)查,，在結(jié)果分析后,，對心理健康狀況不良的學(xué)生，在班主任的配合下,，進行了心理干預(yù),，其中厭學(xué)情況較多，也有人際關(guān)系不良,、創(chuàng)傷經(jīng)歷處理不當(dāng),、強迫癥狀等個案，總之本學(xué)期截止到目前,，學(xué)生個體咨詢個案有13個,，其中還涉及班主任訪談2個，家長電話咨詢1個,。

4,、積極進行心理健康教育宣傳

因為我校心理健康教育工作剛剛開展，因此在全校師生中對心理健康教育進行了積極的宣傳,。首先,，十月末利用每周班會時間開展了全校范圍的心理健康知識講座，雖然是廣播的形式,，但至少讓學(xué)生知道我們學(xué)校是有心理健康老師的,。其次，在學(xué)校校園網(wǎng)上初步建設(shè)了“心理咨詢校園網(wǎng)專欄”與“心理健康網(wǎng)頁”,，從“心理常識”,、“心理故事”、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識,。最后,，在團委的支持下，在校報上開設(shè)了“心靈驛站”專欄,，刊登學(xué)校心理新聞或貼近我校學(xué)生情況的心理健康信息來創(chuàng)造學(xué)校心理健康氛圍,。另外，本學(xué)期后期,，在《心理健康月刊》(電子版)中挑選文章,，每周為班主任推薦閱讀，一定程度上給班主任工作帶來了幫助,。

5,、簡易籌備心理咨詢室

在學(xué)生個體心理輔導(dǎo)的促進下，在我?，F(xiàn)有條件下,，為給學(xué)生提供信任的安全的咨詢環(huán)境，將原有的心理咨詢室房間收拾出來,，現(xiàn)有最基本的桌椅,、心理宣傳掛紙，另添置了錄音筆來輔助輔導(dǎo)過程,。

以上是對本學(xué)期心理健康工作的總結(jié),，同時也是對前期工作的反思材料進而指導(dǎo)今后工作更好的開展。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇十三

近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力,。作為教育工作者我們對此不能漠視不理,，不能只注重分數(shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,。因此，本學(xué)期我下足功夫,，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格,，為21世紀培養(yǎng)合格的人才,。

一、 堅持開展心理健康教育的基本原則

1.根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育,。

2.面向全體學(xué)生,，通過普遍開展教育活動,，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識,，使心理素質(zhì)逐步提高,。

3.關(guān)注個別差異,，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提高他們的心理健康水平,。

4.以學(xué)生為主體,，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對心理健康教育的主動參與有機結(jié)合起來,。

二 ,、掌握進行心理健康教育工作的途徑

1、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識,，是進行心理健康教育的主渠道

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如,，語文,、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì);數(shù)學(xué),、自然可以進行科學(xué)思維的訓(xùn)練;美術(shù),、音樂可利用特有的旋律、線條,、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，體育課可鍛煉學(xué)生的堅強意志，培養(yǎng)學(xué)生競爭,、拼搏,、進取的精神。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

2、聯(lián)系家庭,，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康,，是對學(xué)生進行心理教育的重要方式

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認識，事實上,，在一些孩子身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧等行為,。然而,，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活,、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

3,、充分利用其他的各種途徑,，進行心理健康教育

開設(shè)了心理咨詢活動，幫助學(xué)生解除心理障礙,。通過師生之間的朋友式的交流,，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績等方面產(chǎn)生的困惑,，又增強了學(xué)生的交往能力,。并通過建立“悄悄話”信箱，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡枺梢噪S時把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱,，并很快能得到咨詢回復(fù),，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生,，或接受個別咨詢,。建設(shè)了班級文化陣地，對環(huán)境進行了整體改裝,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種比較寬松的心理環(huán)境,。

實踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教師必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇十四

--年，我在教育局及活動中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢,，在校內(nèi)外心理健康教育的開展途徑、方式,、資料等方面作了一些嘗試,。為總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足,，更好地開展明年的工作,，特寫此總結(jié)與計劃。

一,、工作總結(jié)

1,、--年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學(xué)學(xué)生團體心理輔導(dǎo),，供輔導(dǎo)學(xué)員35人,。夏令營以團體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式，融入生命教育,、心理健康教育的有關(guān)資料,，幫忙學(xué)生認識生命的獨特性，學(xué)習(xí)珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨有價值,?；顒有问叫路f,，資料豐富，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動,。學(xué)員們經(jīng)過活動加深了自我認知,，樹立了生命信念，提高了自信,，增強了與人合作的意識和本事,，活動收到了很好的教育效果和社會效應(yīng)。

2,、10月10日,，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。開展了現(xiàn)場咨詢,、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發(fā)放等活動,，幫忙市民更科學(xué)地認識心理咨詢的'同時，也擴大中心的知名度,。

3、10月28日,，應(yīng)基教科要求,，為城區(qū)中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢室建設(shè)——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓(xùn)。明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求,，介紹了中國臺灣生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧,，為學(xué)校科學(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開展心理健康活動課供給了及時而有益的幫忙,。

4,、11月15日至30日，隨基教科對全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)情景進行了一次排查,，比較全面地掌握了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)情景,，并對檢查工作做了及時總結(jié)和交流。

5,、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康教師成長沙龍的個人資料收集工作,。

6、從11月9日開始,，為滿足學(xué)校提升教師心理健康水平,、提高家長教育水平之需要，主動義務(wù)送講座下校,。先后為城區(qū)職高,、英雄街小學(xué)、惠豐小學(xué),、淮海小學(xué),、站前路小學(xué),、華豐路小學(xué)等六所學(xué)校送去七場教師及家長心理健康知識講座。受到了聽課教師和家長的歡迎,。

7,、自覺開展理論學(xué)習(xí)，堅持提升業(yè)務(wù)本事,。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆進取心理學(xué)與教育國際研討會,，并將學(xué)到的理念與技術(shù)及時應(yīng)用到學(xué)生團體輔導(dǎo)和教師及家長的各類培訓(xùn)中。

8,、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道,。

二、工作反思

1,、有時候想問題夢想化,，脫離實際，原因在于一方面急切想為城區(qū)中小學(xué)展開心理健康教育工作做點什么,，但又不了解各校實際狀況,。為此，以后還需要更主動深入學(xué)校,，這樣才能確切了解他們的需要,，也才能發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗,，為做好輔導(dǎo)積累第一手資料,。

2、在校內(nèi)外心理健康教育的模式,、資料,、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實際做進一步的探索，做出特色同時追求實效,。

3,、在擴大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。僅有被更多人知曉,，才能為更多人服務(wù),。

三、工作計劃

(一)完成咨詢部本職工作,，擴大咨詢部社會影響,。

1、立足活動中心,，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢,，做好個體咨詢和團體輔導(dǎo)，推廣親職教育公益講堂,，堅持為廣大中小學(xué)生和家長服務(wù),。

2,、繼續(xù)搞好學(xué)生心智成長主題冬夏令營活動，為廣大中小學(xué)生供給有益的輔導(dǎo),。

3,、做好課題研究。申請省級十二五科研課題,，并發(fā)展有進取性和有本事的學(xué)校和教師加入,，嘗試走出一條邊學(xué)邊研，以研促教的可持續(xù)發(fā)展的心理健康教育之路,。

4,、完善資料歸檔留存，為明年禮貌城市驗收檢查打基礎(chǔ),。

5,、完成咨詢部室軟硬件建設(shè)。

6,、做好咨詢部對外報道工作,。

7、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流,，堅持不懈地提升自我的理論水平和實踐本事,。

(二)完善沙龍運作機制，探索學(xué)校心理健康模式,。

1、在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,，建設(shè)好中小學(xué)心理健康教師成長沙龍,。組織心理健康教師成長沙龍持續(xù)開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我們的心理教師有一個團隊支持系統(tǒng)和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力,。爭取在五年之內(nèi),，幫忙我區(qū)心理教師有理念、會技術(shù),、能研究,，在所在學(xué)校生動、活潑,、有效,、多渠道、多形式,、獨立地開展心理健康教育工作,。

2、以心理教師為主體,，經(jīng)過團體教研,、公開課展示等形式,，嘗試以繪本為載體的《生活素質(zhì)教育課程》的班級教學(xué)實驗，探索構(gòu)成我區(qū)學(xué)校有特色的心理健康教育活動課,。并在實踐的基礎(chǔ)上編制適合我區(qū)學(xué)校應(yīng)用的《生活素質(zhì)教育》教師用書與學(xué)生用書,。

3、主動對各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室及心理健康教育工作進行日常指導(dǎo)和幫忙,。選擇有興趣,、有潛力的重點學(xué)校重點輔導(dǎo)。

4,、堅持義務(wù)送講座下校,，滿足學(xué)校對教師、班主任及家長的培訓(xùn)需求,。

5,、時機成熟時，組織開展一些心理健康教育成果展示的活動,，如優(yōu)秀咨詢手記征集,、心理活動課設(shè)計評選、繪本故事朗讀大賽,、“我畫我心”繪本故事創(chuàng)作評比,、心理健康節(jié)主題宣傳等，推進各校心理健康教育工作主動,、進取,、有效發(fā)展。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇十五

今天晚上我們班開展了本學(xué)期第一次心理主題班會,，圍繞著“我們一起走過的青春”這個主題,，進行了一系列活動。整個過程中,，同學(xué)們都熱情萬分,，積極參與。班級氣氛恰到好處,，歡快融洽,。隨著節(jié)目的開展，班會一次次推向高潮,。

整個班會分為兩個部分,。第一部分為“回憶過去”，由詩歌朗誦,、游戲“那些年我們經(jīng)歷過的事”以及“那年我們聽過的歌”組成：班會第二部分為“展望未來”,，由“暢想未來”、游戲“猜猜我是誰”,、勵志短片一二組成,。

“那首歌,，叫青春，叫流年”詩歌使我們沉浸在青澀的初戀中,，感受著青春的朝氣與悵然,。“那些年我們經(jīng)歷過的事”游戲,，同學(xué)們都積極發(fā)言,，講訴了有趣的童年故事、痛苦的高三生活,、曾經(jīng)的追星夢等等,。記憶如噴薄的泉水，溢滿我們的心,。同學(xué)們仿佛有回到了過去,，感受著曾經(jīng)的那份感受。班會的氣氛恰到好處,，同學(xué)們的熱情將班會推向一個高潮,。

在第二環(huán)節(jié)的“暢想未來”中，同學(xué)們更是踴躍參與,，競相說出自己的目標(biāo),，規(guī)劃未來美好生活。班會從回憶走向未來,，促進班會有了更深的含義,。

總體來說，此次班會“那些年我們走過的青春”開展的十分順利,，獲得了同學(xué)的好評,。這是我作為心理委員，第二次舉辦心理主題班會,。這一次吸取了第一次班會的教訓(xùn)，在節(jié)目的安排和任務(wù)的分配上有了很大的進步,，沒有出現(xiàn)第一次班會時的任務(wù)分配混亂情況,。這次的班會，音樂,、獎品幾游戲道具都準備的很到位,。

但是，此次班會的不足還是出現(xiàn)在班會的準備工作上,。由于我的失職,，沒有做好提醒工作，班會的照片拍攝做的不好,。相機沒有及時充好電,，在班會進行到一半時相機無法拍攝,。導(dǎo)致班會照片不多。下一次,，我一定做好充分的工作,，使班會開展的更好。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇十六

一,、背景介紹：

陳__,，男，12歲,，比較自由散漫,，父母工作比較忙，雖然對孩子的教育很關(guān)注,，但是因為缺少方法,，也顯得無能為力。該生對學(xué)習(xí)沒有興趣,，上課經(jīng)常發(fā)呆,，與同學(xué)相處，別人稍微觸犯他,，他就會報以拳腳,，而且，該生對老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度,。

二,、原因分析：

經(jīng)過和他父親的交談，側(cè)面了解到他的父親不太管教,，回家時對該生所做的錯事缺乏教育方式方法,，常常是一味的打罵，同時他母親對該生卻很是溺愛,，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性,。另外，孩子的幾位前任老師多次教育,，沒有什么效果,，對孩子也感到無能為力。家長的批評責(zé)罵溺愛,，老師的無能為力,，更讓孩子得寸進尺。

三,、輔導(dǎo)過程：

孩子所有的外在表現(xiàn),，是其內(nèi)心的反應(yīng)，所以，教育要從心入手,。

第一：加強與其家庭的聯(lián)系,，說服其家長要盡到做父母的責(zé)任，使他擺脫心理困境,。讓其父母認識到家庭教育的重要性和責(zé)任感,，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家長來接孩子,，我都要同他交流孩子在學(xué)校在家的表現(xiàn),，交流對孩子的教育方法。由于家庭與學(xué)校共同努力,，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,，漸漸不再那么倔強。

第二：在師生間,、同學(xué)間架起愛的橋梁,，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡,。開始,，同學(xué)不愿意與他玩耍，他對老師的詢問也是一問三不答,，故意裝作不知道的樣子,。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,，他極需要被愛的感覺,。他不愿意開口，我也不著急,，而是主動與之接近,，慢慢縮短心理距離，消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠,。慢慢地,，他不再那么抵觸，也愿意與老師和同學(xué)溝通了,。

第三：協(xié)同各科任老師,，在課堂上，多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機會,。課后，多給他補習(xí),。孩子這種性格的養(yǎng)成,，許多不良習(xí)慣的形成，其實歸根到底是學(xué)習(xí)成績的差導(dǎo)致的,。學(xué)習(xí)差,，父親責(zé)罵,，學(xué)習(xí)差，老師責(zé)怪,，學(xué)習(xí)差,，自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽,，增加良性刺激,，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往,，熱情的鼓勵,，溫暖著他那顆冷漠的心，使他重新找到了自信,。

第四：在班級中,，給他一點職務(wù)，讓他在集體中發(fā)揮作用,。因為參與了班級管理,，他的積極性也充分調(diào)動起來了，另外,，因為他的職務(wù)涉及到記錄,，需要寫一些表述性文字，遇到不會寫的字他就請教別人,，或者查字典,，從另一面也提高了他的學(xué)習(xí)成績。

四,、輔導(dǎo)后記：

雖然學(xué)生取得了一定的進步,，但是卻永沒有結(jié)束。孩子的不良習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的,，所以要改正也肯定需要漫長的時間,，中間還可能出現(xiàn)反復(fù)，這需要我們老師更多的愛心,、耐心與信心,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇十七

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要過去了,學(xué)校的心理健康教育工作也又開展了一年了,學(xué)校的心理健康教育逐步朝著有系統(tǒng)的,朝著正規(guī)化的方向發(fā)展.

首先，基本工作有條有條不紊的開展著;

心理咨詢作為一個為學(xué)生解除煩惱,、吐露心聲的重要途徑,，繼續(xù)受到學(xué)生的歡迎，在心理咨詢室學(xué)生們打消顧慮,、暢所欲言,，而心理老師也作為他們的朋友，平等的和他們對話幫助他們自己解決自己的困惑和問題.心理熱線也是一個重要的心理健康教育的方式，經(jīng)常有學(xué)生會打來熱線電話,，吐露心中的秘密,，暢談自己的觀點，這是心理咨詢的有利補充,，她使得一些不敢或不愿意咨詢的學(xué)生可以“安全”的與心理教師進行交流而不會有顧慮,。平時，了解學(xué)生的思想動態(tài)和內(nèi)心的真實想法,，并據(jù)此有針對性的開展心理健康工作,。隨著工作的開展，在學(xué)生中有了一定影響,，校心理咨詢?yōu)楦鱾€年級分別做了一次心理健康講座,，在學(xué)生中起到了積極的作用，關(guān)注自身心理健康的意識已為他們所接受,，而這就是對學(xué)生最有益的,。

其次，積極打開其他途徑的工作：

在做好基本工作的基礎(chǔ)上,，還不斷創(chuàng)新,，開展種方式的心理健康教育。在校廣播臺開設(shè)“心聲”欄目,，為學(xué)生普及一些心理知識,，并回答一些學(xué)生的問題，在學(xué)校里營造良好的氛圍,。在心理興趣小組里,，進行團體心理輔導(dǎo)的訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗角色扮演情景小品等團體訓(xùn)練的魅力,，從而對心理輔導(dǎo)有更生的認識,。對于心理測試，除了個別

的心理測試,，還由專業(yè)公司開發(fā)的軟件引進了學(xué)校,，通過標(biāo)準化的計算機軟件測試，為預(yù)初年級,、初一年級建立了心理檔案,，為班主任的工作提供了數(shù)據(jù)方面的支持。

最后,，加強了研究工作：

基于對學(xué)生狀況的了解和原始資料,，為進行研究提供了良好的基礎(chǔ)。比如：心理咨詢的資料,，學(xué)生的心理檔案參加了區(qū)里對學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾性的研究,，對學(xué)校里的班級進行了抽樣,。另外，還參與優(yōu)質(zhì)生與差生受學(xué)校環(huán)境影響的研究課題,，正在進行有關(guān)部門方面的調(diào)研。

當(dāng)然,，工作還缺乏深度和廣度,，有些學(xué)生還未接觸到心理健康教育，而且從總體上來看效果不是非常顯著,，而且心理健康教育工作還要繼續(xù)加大力度,，同時在形式上采取創(chuàng)新方式，爭取更貼近與學(xué)生,，更好的幫助學(xué)生!

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇十八

一,、建立健全心理咨詢室。

我校心理咨詢室建立于__年,，現(xiàn)有兼職教師人6人,，其中有四人人已經(jīng)考取國家三級心理咨詢師，一人考取國家二級心理咨詢師,。

根據(jù)《__市中小學(xué)校心理咨詢室建設(shè)基本規(guī)范》要求,，結(jié)合學(xué)校實際情況制定相應(yīng)的改進措施，為心理健康工作的開展提供物質(zhì)基礎(chǔ),。

二,、積極開展心理團體輔導(dǎo)工作，全體班主任積極參與,，心理老師排班上課,，真正做到有理有序。

(一)班主任積極參與學(xué)生的團體心理輔導(dǎo)工作,。

開學(xué)伊始,，各級部班主任根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平情況利用班會、晚點時間對學(xué)生進行心理輔導(dǎo),。七年級各班主任團體輔導(dǎo)的內(nèi)容有《走進初中》《結(jié)識新朋友》《我長大了》《我是最棒的》等,，八年級各班主任團體輔導(dǎo)的內(nèi)容有《學(xué)會與父母溝通》《調(diào)節(jié)你的情緒》等;九年級心理團體輔導(dǎo)的內(nèi)容有《重視給人的第一印象》《成功的表達自己》《合理把握“買單”》《做一個讓人喜歡的人》等。學(xué)生在潛移默化中,，能夠順利適應(yīng)初中生活,，做好最真實的自己。

(二)心理老師排班上課,，及時疏導(dǎo),、幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活。

全校的心理老師利用班會時間間周上課,，通過活動體驗,、情感體驗等方式,，實現(xiàn)與學(xué)生的積極溝通，并且引導(dǎo)學(xué)生對心理健康教育有正確的認識,。

三,、努力做好學(xué)生的個案輔導(dǎo)工作，按照預(yù)防為主,、防治結(jié)合的原則,，任課老師主動與學(xué)生溝通，及時幫助學(xué)生解決自身的困惑和煩惱,，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和生活秩序有條不紊,。

(一)通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生基本情況

開展《呂藝鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生基本情況調(diào)查表》活動,，通過問卷的形式,，了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí),、生活情況,，為全面了解學(xué)生、及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生,、開展班級工作打下堅實的基礎(chǔ),。

(二)全體老師主動與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的個案輔導(dǎo),。

所有任課老師能夠在教學(xué)之余,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的一些問題，通過交流,、傾聽和疏導(dǎo),，幫助學(xué)生走出陰霾，迎接陽光,。

(三)心理咨詢室向?qū)W生開放,，心理老師按時值班。

每周一到周四的下午第四節(jié)活動課,，我們都有心理老師在心理咨詢室值班,，風(fēng)雨無阻，有學(xué)生能夠主動到咨詢室和老師交流溝通,，通過老師的疏導(dǎo)和引導(dǎo),，大部分學(xué)生能夠認識到問題的根本所在，有著良好的效果,。

四,、積極關(guān)注教職工的心理健康，杜絕師源性心理健康問題,。

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,，每逢會議必講,。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注老師的心理健康，每次全體教職工例會,，都會從不同方面引導(dǎo)老師解決工作和生活中的問題,，提高教師的幸福指數(shù)。

(二)開展活動,，豐富教師業(yè)余生活,。

學(xué)校通過開展“拔河比賽”、“友誼籃球賽”,、“最炫民族風(fēng)”廣場舞、“趣味運動會”,、“中青年教師賽課”等活動,，既豐富了老師的業(yè)余生活，在一定程度上也釋放了老師工作中的壓力,，收獲幸福和快樂,。

(三)利用學(xué)校網(wǎng)站積極宣傳，促進教師自我成長,。

在學(xué)校網(wǎng)站心理專欄中,，有《教師如何維護自身的心理健康》《全身減壓操》等篇目，教師能夠自查自省,，改善自己的態(tài)度,，提高工作效率。

在我們的工作中還有許多不足,，下一步的工作將要把家長心理輔導(dǎo)作為學(xué)校開展心理工作的內(nèi)容,，希望能夠從學(xué)生本身、學(xué)校,、家庭等多方面促進孩子的身心健康,。