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四年級語文老師個人上學期工作計劃篇一

通過六學期的語文學習活動,，同學們已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)知識,，語文學習方法，大部分同學養(yǎng)成了良好的學習習慣,。

二,、教材分析

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成,。本冊要求認識200字,，會寫200字

2、教材的主要編寫特點

(1)加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標

(2)加強整合，圍繞專題組織教材本冊

(3)加強導(dǎo)學功能,，引導(dǎo)學生自主,、合作、探究地學習

(4)加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

三,、教學目標

(1)在識字,、寫字方面，新增認識200字,，會寫200字,，累計會認2400字，會寫1800字,。

(2)在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標,。同時，加強了默讀的訓(xùn)練,。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學生結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”,，到中年段，則要培養(yǎng)學生能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”,。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,，粗知文章大意”。

(5)再從習作來看,，三年級是習作的起步階段,。三年級的習作，重在激發(fā)興趣,，使學生樂于書面表達,，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,，同時注意引導(dǎo)學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,，這也是中年段教學目標中明確提出的,。

四、整冊教材的重,、難點

教學重點：

1,、隨著學生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2,、加強詞、句訓(xùn)練,。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句,。

五、教學措施

(一)營造自主學習的情境,。

(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。

(三)重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略,。

六、具體教學內(nèi)容與教學措施

(一)識字,、寫字教學

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)，它是閱讀習作的基礎(chǔ),。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,，識字方式上可以做進一步的調(diào)整,。

對于書寫練習，除課堂生字學習指導(dǎo)外,，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,，進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生t]的書寫興趣和愛好,。

(二)閱讀教學

本冊既要完成中年級閱讀學習目標，又為高年級的閱讀作準備,，在教學上起著承上啟下的作用,，是學習的重要階段，要給予足夠的重視,。隨著年級的升高,，學生自學能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。

1.精讀課文的教學

(1)指導(dǎo)朗讀,、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學仍要重視朗讀訓(xùn)練,。

(2)精讀詞句，積累語言,。

詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容,。本冊教學要繼續(xù)研讀詞句意思，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對文本內(nèi)容的理解,，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力,。

(3)精讀內(nèi)容,、領(lǐng)悟思想感情。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面,。教學本冊教材,，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用課后習題,、文中泡泡等,，引導(dǎo)學生理解課文的主要內(nèi)容,，體會作者表達的思想和感情。

2.略讀課文的教學

本冊安排了15篇略讀課文,，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學而言,，精讀是主體略讀是補充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想,，略讀教學要求與精讀要求不同,。

3.選讀課文的教學

本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng),，供學生自學完成,。

(三)“語文園地”教學

本冊安排8次口語交際?？谡Z交際教學,，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應(yīng)對能力,。特別要在學生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平,。教學中應(yīng)注意以下幾個方面,。

1.激發(fā)學生的表達欲望。

2.交際中,，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo),。

3.面向全體，訓(xùn)練到位,。

4.把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥ァ?/p>

5.引導(dǎo)評價,，提高語言能力,。

(四)習作教學

本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓(xùn)練;此外,，結(jié)合課文學習,，安排3次小練筆，作為片斷練習,。習作教學要注意以下幾點：

1.拓寬題材范圍,，給學生習作開辟選擇的空間

2.寫實、想象等多種作文類型

3.重視習作后的交流和評改

七,、教學中的德育滲透

學生是學習的主人,，任何教學活動的開展都離不開他們的參與、互動,。德育也如此,。品德素質(zhì)是學生的個性化行為,，不應(yīng)該以教師的宣教代替學生的德育實踐。應(yīng)該讓學生在主動積極的思維與情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣，體驗德育魅力,。

八,、“培優(yōu)補差”工作措施

1,、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

2、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明,，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識,，也有拓展訓(xùn)練,，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵,。

4,、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,。

5、在日常工作中,，要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

四年級語文老師個人上學期工作計劃篇二

一,、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點,、語文園地(口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。

二,、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

三,、本冊學習要達到的主要目標

1.認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四、落實教學目標的基本措施

(一)營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4,、學生與自己的心靈對話,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二)促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導(dǎo)著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設(shè)計,，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引,。

“自主,、合作、探究”的學習方式是新課程倡導(dǎo)的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中,，應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學習活動,，有的指導(dǎo)學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導(dǎo)學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,。“教科書通過自己的表述方式,，指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學會學習。

四年級語文老師個人上學期工作計劃篇三

一,、本冊教材分析：

(一)教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀,、月是故鄉(xiāng)明,、學習說明性文章、生活的啟示,、遨游漢字王國,、父母之愛、不忘國恥,、振興中華,、走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容,，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個單元包括導(dǎo)語、課例,、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。其中,，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

(二)教材的主要特點

1、專題組元的角度更加靈活多樣

2,、加強整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

(1)導(dǎo)語導(dǎo)學,，整合單元內(nèi)容。

(2)精讀課文與略讀課文的整合,。

(3)單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng),。

3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文,。

4、強化導(dǎo)學功能,，引導(dǎo)學生思考,。

5、改進“綜合性學習”,，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

6,、拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系

二,、全冊教學目標：

1,、認字200個，會寫190個,，會使用字典,、詞典，有一定獨立識字的能力,。

2,、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。

7,、學習瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息。

8,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字。

9,、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論,、演講的一些基本方法,。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范、整潔。

11,、學寫簡單的讀書筆記,、學寫內(nèi)容梗概。

12,、在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃。

三,、單元教學重難點：

(1)第一單元：一是要引導(dǎo)學生把握主要內(nèi)容,，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法,。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義,，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣,，從而受益終生,。

(2)第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀,、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使學生領(lǐng)悟到,，思鄉(xiāng)的情是一樣的,，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的,，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言,，豐富學生的語言積累,。

(3)第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然,、科學奧秘的興趣,，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;。引導(dǎo)學生學習說明文基本的說明方法,，體會作者準確地用詞,、形象地表達，并在習作中加以運用,。

(4)第四單元：憑借關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學生深入體會，不僅讀懂課文本身,，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn),，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度,、價值觀的目標,。

(5)第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學生進行綜合性學習,，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史,，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性,。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動,、查找和運用資料的能力。

(6)第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題,，整合全組教學資源,，把閱讀、口語交際,、習作等語文實踐活動有機結(jié)合起來,。學習課文，應(yīng)引導(dǎo)學生重點抓住人物的外貌,、語言,、動作和心理描寫,，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本,，體會課文表達的思想感情,。口語交際要讓學生充分發(fā)表意見,，引導(dǎo)學生正確認識父母的愛,。習作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫,，讓習作源于生活，服務(wù)于生活,，通過習作加強與父母的溝通,。

(7)第七單元：引導(dǎo)學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史,，勿忘國恥;通過整合閱讀,、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染,，增強歷史責任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達意的能力。同時,，還要引導(dǎo)學生總結(jié)交流整理資料的方法,，提高搜集與處理信息的能力。

(8)第八單元：走進毛澤東,，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷,，是本組教學的主要目標，同時,，在感受的過程中,，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法,。

四,、提高教學質(zhì)量的主要措施：

1、精心備課,，抓好課堂教學,，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學方法,。

2,、對學習困難的學生，采取教師個別指導(dǎo),、同學互助的活動,，,。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心,，調(diào)動他們的積極性,。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平,。

3,、對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件,，讓他們多讀課外書籍,，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣,。

4,、隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦,。

5,、以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識,，增強口語交際能力,。

6、堅持每周寫一篇隨筆,，并教師做好講評,，以提高學生的寫作水平。

五,、教學進度：

本學期將嚴格按照教育局的進度來進行課程,。

四年級語文老師個人上學期工作計劃篇四

一、學生基本情況

本班學生共52人,，其中27名男生,，25名女生。學生經(jīng)過三學年的語文學習,，已經(jīng)積累了一些語文學習的方法,，養(yǎng)成了較好的學習習慣。就整體來看,，學生在前面的學習過程中基本堅持了閱讀與積累,，掌握了一定的語文學習方法，養(yǎng)成了一些良好的學習習慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學生間的差距,。在學習習慣方面,，本學期將繼續(xù)進行培養(yǎng)鞏固。

二、教學目的及要求

中年級是小學語文學習由第一學段向第三學段過渡階段,。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進程中占有重要地位,。課程標準第二學段的階段目標要求學生：(1)有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣,，能規(guī)范,、端正、整潔地書寫正楷字,。(2)能對課文中不理解的地方提出疑問,，體會課文中關(guān)鍵句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受,，積累課文 中的優(yōu)美詞語,、精彩語段，在誦讀過程中體驗情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容,。(3)能不拘形式地寫下見聞,，感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容,，愿意將自己的習作讀給別人聽,，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。(4)在交談中認真傾聽，能把握主要內(nèi)容,，并簡要轉(zhuǎn)述,，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事,。(5)能提出學習和生活中的問題,，結(jié)合語文學習，觀察自然和社會,，運用書面和口頭結(jié)合的方式表達自己的觀察所得,，在趣味語文活動中學習語文，學會合作,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

要求：1、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情，漸與作者的思想感情合拍,。通過討論,，對作品的感受和理解能形成大體共識，漸達到基本到位的水平,。

2,、經(jīng)過前三年多的積累，學生應(yīng)當能夠“悟“出一些學習語文的規(guī)律,，本學年可以適時學習一些必需的語文基本知識,。

3、經(jīng)過前三年多的語文學習實踐,，學生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力,，四年級時學習自主性應(yīng)該更強，不斷激活學生已有的學習經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，遷移運用。

4,、要組織靈活多變的教學活動,，設(shè)計主體多元、方式多樣的評價方式,，利用定時定比和不定時定比的評價活動,，激發(fā)學生的學生興趣，提高學生的學習效率,，促進學生的全面發(fā)展;

5,、要整合課程目標，整合教學內(nèi)容,，整合課程資源,，全面提高學生的語文素養(yǎng);

6、要整體把握全冊和單元教學內(nèi)容,，設(shè)計教學策略,，通盤考慮，通融安排,，特別提倡單元備課,。

為教材七至十冊都致力于整合和提升學生的語文學習能力。

三,、教材的分析,、整合及知識點的梳理

(一)生字新詞和句子的學習。

1,、學寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣,，養(yǎng)成習慣，教給方法這三方向本期的隨時寫、經(jīng)常寫的習慣培養(yǎng)落實,。

在每單元的語文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容,，這是本期良好學習習慣培養(yǎng)的著手點。前三次重點在于語言材料,。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣,，必須寫，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習慣,。在過程中，注意通過交流給予必要指導(dǎo),。

2,、必要的語文基礎(chǔ)知識要落實。

本期的識字量與認字量較以前都有減少,。面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn),。過去單純依靠加大量的練習是不行了。在教學中要結(jié)合閱讀,，習作的實踐解決錯別字的問題,。結(jié)合語文實踐測試詞語和句子的學習水平。對名言警句,、佳作的積累更應(yīng)積極引導(dǎo)與訓(xùn)練,。

(二)閱讀

本冊教材共有28篇主體課文，篇幅不長,，但自讀課文的篇目較多,，閱讀量較大,。在本期的教學中,，努力少做題，多讀書,，讀好書,，讀整本的書。擴大學生的閱讀量,，抓好閱讀的主陣地,。在語文基礎(chǔ)知識的學習中，總的原則是“有用,、精要,、好懂。

閱讀評價的重點在積累,、情感體驗,、獨立閱讀能力、閱讀習慣等方面。情感體驗的評價應(yīng)與朗讀,，課堂交流,，習作的評價結(jié)合起來。獨立閱讀能力的形成是漸進的過程,。在閱讀教學中,，無論思考討論什么問題，都要立足于自讀,，自己產(chǎn)生問題,，引起思考。1,、會自己提出問題,，提出比較有質(zhì)量的問題。2,、會處理所提出的問題,，不受枝節(jié)的問題的羈絆。3,、基本上能自行解答提出的問題,。4、通過討論,，糾正或完善自己的認識,。5、能對照譯文讀懂古文,。6,、學會寫摘錄筆記和批注筆記。7,、基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

(三)習作

教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強調(diào)習作與閱讀結(jié)合,，與活動結(jié)合,，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學生在表達實踐中學會表達,。在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫,、仿寫、補寫等小練筆,，引導(dǎo)學生積累,、領(lǐng)悟、及時揣摩寫法外,，還在“語文天地”中設(shè)有專門的習作練習題,，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來,，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。話題作文大致分為：寫真實和寫想象兩類題目,。

1,、寫日記，使習作與生活緊密結(jié)合,。2,、寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫,，仿寫,，補寫，還包括寫發(fā)言提綱,。

2,、寫作與綜合性學習活動相結(jié)合。全學期不少于六次,。

從培養(yǎng)表達能力的角度看,，寫作是一項非常復(fù)雜的綜合性勞動，不能簡化為“制?！T造”這樣的過程,，學生要經(jīng)過實踐——認識——再實踐——再認識……的過程，多次反復(fù),，才能學會把話說通,，既而把話說好。從學生的學習心理看,，習作教學應(yīng)當從學生已知的經(jīng)驗,，情感世界出發(fā)，根據(jù)學生的意愿和能力,，相機誘導(dǎo),，循循善誘。

習作修改

要特別重視修改,，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動,，同時,，教師還要引導(dǎo)學生重視修改,，養(yǎng)成修改習作的習慣。

(1)教給學生三種修改的方法：自己讀,，請人提意見和冷處理,。

(2)提出好的作文的標準。有根要據(jù),，有情有意,，有血有肉,，有聲有色，有條有理,，

(四)口語交際和綜合性學習,。

1、做做重點發(fā)言人,。

2,、做討論的主持人。

3,、分辨討論中的不同意見,，與不同的意見交流，正確對待反對意見,。目的是讓學生樹立對方意識,，提高分析，判斷綜合的能力,。

四,、教學的重難點

教學重點：指導(dǎo)學生進行閱讀方法的學習，加強對學生閱讀的指導(dǎo),，積累詞和句,，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。

教學難點：四年級是中段向高段過渡的重要時期,，如何實現(xiàn)從識字教學為重點向高段閱讀教學跨進,，其中包括閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀習慣的培養(yǎng)都關(guān)系著學生語言學習的質(zhì)量,。在課堂教學中,，將以學生以上的問題作為難點，在教學中努力探索實踐,。

五,、教研課的安排

本期的教研課初步安排在第5周星期四，初定為《誰說沒有規(guī)則》,。

減輕學生過重負擔的措施和教學進度安排

進入四年級,，學生的課后作業(yè)量相較與以前有所增加，如何讓學生在較短的時間內(nèi)進行高效的作業(yè)練習,，對減輕學生課業(yè)負擔,，提高作業(yè)質(zhì)量至關(guān)重要。措施1,、課前備課時精心研究教材,，設(shè)計作業(yè)針對學生疑難處，課堂作業(yè)少而精,。2,、課后加強鞏固練習,，課外作業(yè)形式多樣，讀,、寫,、看、聽,、思相結(jié)合,。3、加強作業(yè)評價與監(jiān)督,，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

教學進度安排：本期大計共有18周教學時間。新課時間預(yù)計為18周,。初定教學進度

第一學月：1單元——4單元

第二學月：5單元——8單元

第三學月：9單元——12單元

四年級語文老師個人上學期工作計劃篇五

四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。為使本學期語文教學工作能更加有效地完成，現(xiàn)結(jié)合教材特點和教學要求及學生實際情況,，特擬定了如下計劃：

學生情況分析

本年級的學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是，個別學生存在不少的問題,。比如：打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念??看來,，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標

1.認字200個,，會寫200個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

教學重難點

本期學習的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學生熱愛祖國誠守信的好品質(zhì)。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu),，八次作文訓(xùn)練的要求,。

教學措施設(shè)想

一、營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“學生與文本”“學生與文本作者”“學生與學習伙伴”學生與自己的心靈“進行對話,，來有目的地進行學習,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二,、促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。在教學中我們力爭突出學生,，“我想??”“我要??”“我一定??”，從學生的角度進行設(shè)計,，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引。

“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導(dǎo)的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中，應(yīng)該是什么樣的呢?我們的教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導(dǎo)語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學習活動，有的指導(dǎo)學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導(dǎo)學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,。

“教科書通過自己的表述方式,，指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學會學習,。

三,、加強學生“聽”、“讀”,、“寫”等能力的訓(xùn)練,，不斷提高教學質(zhì)量，形成良好的學習風氣，以達到成績不斷上升,。

《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高,，指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐,。”我們可以通過讓學生動手,、動腦,、動眼、動耳,，主動進行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練,。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng),，通過想象擴大語文文本的空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受,。四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。

四、落實各單元訓(xùn)練重點,，重視學習方法的指導(dǎo),。

本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作訓(xùn)練點,，教學中要把這些訓(xùn)練點的要求落到實處,。在閱讀教學中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標導(dǎo)向上來,。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能,，避免字,、詞、句,、篇都走一遍,，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓(xùn)練重點,。在進行閱讀訓(xùn)練時，要發(fā)揮“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點,，適時地指導(dǎo)學生掌握學習方法,。“學習提示”的教學,，有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文后再鞏固,、加深認識。根據(jù)課文的特點,，適時地指導(dǎo)學生掌握學習方法,。

五、做好語文學科的培優(yōu)補差工作,，充分發(fā)揮學生學習互助的作用,。

努力依靠家長的支持，有耐心,，有針對性地進行補差,。對學困生要多一點關(guān)愛,，多一點激勵,，多一點提問，多一點交流,，使其在學科內(nèi)容上做到日日清,、周周清、月月清,，爭取消滅不及格

六,、開展課外閱讀活動，營造書香教室,，培養(yǎng)學生的閱讀習慣,，培養(yǎng)學生讀書的能力，豐富學生的課外積累,。

七,、認真研究作文教學。

積極開發(fā)課本中的習作資源,，讀寫結(jié)合,，注重培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達,，努力提高學生的寫作水平,。平時要引導(dǎo)學生寫日記，培養(yǎng)學生記日記的好習慣,。

八,、繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)，要求學生把字寫端正,，寫美觀,。每月各班舉行一次寫字比賽。

九、開展形式多樣的語文綜合性學習活動,，認真上好每一節(jié)綜合實踐課,。

教學進度參照學校制定的教學進度表，基本做到每兩周一個單元,，其余為復(fù)習時間,。

四年級語文老師個人上學期工作計劃篇六

本班共有學生45人,。通過上學期的語文學習,，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,，特別是在習作方面,，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記,、堅持每天讀書的習慣等,。因此,，本學期需加大對幾名后進生的輔導(dǎo)力度,，盡快促使他們跟上學習進度,，使之成為思想進步,，成績合格的學生。

從整體看,，大部分同學要求上進,，能在課堂上認真聽講，發(fā)言面較廣,，課堂氣氛不較廣,。但約有五分之一的同學學習基礎(chǔ)較差，接受能力較慢,。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,，閱讀量不夠豐富，知識面較窄,。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善。

一,、學情分析

a類學生：

這幾個同學勤學好問,，活潑好動，喜歡動腦思考,，表現(xiàn)欲較強,，對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，成績優(yōu)秀,，他們上課能夠積極動腦思考,，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見解,，表現(xiàn)特別突出,。上課能專心聽講,，敢于提出問題，合作意識較強,，學習態(tài)度比較認真,，有了一定的自學能力。他們不僅自己學習好,，而且樂于幫助學習有困難的同學,，起到了小老師的作用，他們的思維敏捷,，對問題有獨到的見解,。

b類學生：

這一部分學生智力因素中等，學習目的明確,，學習態(tài)度端正,，成績良好，但學習興趣偏差,，注意力不持久,，參與學習不穩(wěn)定，成績起伏較大,，如果他們能克服缺點,，那他們的學習潛力還是比較大的。

c類學生：

這幾個學生在學習時處于消極接受,，被動理解的狀態(tài)，或接受能力差,，或反應(yīng)緩慢,，難以融入課堂，體會不到學習的樂趣,，他們不善于觀察,、分析、思考問題,，久而久之對學習失去信心與興趣,，造成成績偏差，成為學習困難生,。

針對上述情況,，本學期應(yīng)加強學生的學習習慣教育，并抓注學生的個性特點,，因材施教,，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上,，抓兩頭帶中間,，讓學生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高,，從而做到大面積提高教育教學質(zhì)量。

二,、教學改進措施

a類學生：在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受,。培養(yǎng)學生自學的能力，在寫作上要加強用詞指導(dǎo),，內(nèi)容的節(jié)選及說話寫作的連貫性和條理性,。培養(yǎng)各方能力、學會常用工具書,。訓(xùn)練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用,。訓(xùn)練獨立處理事件的能力。加強課外書閱讀,，并能寫好較詳細的讀后感,。

b類學生：加強篇章句段的理解，掌握學習閱讀方法——默讀,，養(yǎng)成不懂就問,，不動筆墨不讀書的好習慣。在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受,。在寫作上要加強用詞指導(dǎo),，朗讀指導(dǎo)，日記,、小練筆指導(dǎo),。培養(yǎng)各方能力、學會常用工具書,。培養(yǎng)他們持之以恒的習慣,。增強合作意識，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學,。加強課外書閱讀,，并能寫好較具體的讀后感。

c類學生：養(yǎng)成良好的學習習慣,，端正寫作業(yè)的態(tài)度,，指導(dǎo)日記、作文以語句通順為主,，多參照作文范例,，樹立寫作的信心。扎實抓好他們的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo),，加強朗讀指導(dǎo),，培養(yǎng)語感，為閱讀理解作基礎(chǔ),。培養(yǎng)學習興趣,，學會常用工具書,。多看一些簡單的課外書，也能簡單的寫一寫讀后感,。

三,、教材分析

1、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

2,、教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材

1.導(dǎo)語導(dǎo)學,，整合單元內(nèi)容,。

在本冊8個單元導(dǎo)語中，提示學習內(nèi)容,，點明專題,，布置學習任務(wù)。在內(nèi)容上,，力求激發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)單元學習;在語言敘述上，體現(xiàn)文學色彩,，強調(diào)感染力,。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合,，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出,，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法,，體現(xiàn)學習方法的遷移,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

3.單元學習活動的貫通和整合,。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上,，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合,，力求設(shè)計的各項活動貫通,、嚴密。全面推進語文各項能力的訓(xùn)練,。

(二)安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

(三)加強導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生主動,、積極地學習

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識,。同時,，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題,，引導(dǎo)學生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

根據(jù)語文課程標準精神,，語文應(yīng)該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”,。

四,、學期教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。(a 類,、b類 ,、c類)

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。(a 類、b類 ,、c類)

能用鋼筆熟練書寫正楷字,，(a 類、b類 )用毛筆臨摹字帖(c類),。

3.能用普通話正確、流利(c類),、有感情地朗讀課文(a 類,、b類 )。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用(a 類,、b類 ),。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，(a 類、b類,、c類)體會文章表達的思想感情(a類,、b類)。能復(fù)述敘事性課文的大意(a類,、b類),。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。(a類,、b類、c類)

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。(a類,、b類,、c類)聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。(a類,、b類、c類)能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法(a類,、b類、),。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。(a類,、b類,、c類)

能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。(a類,、b類、c類)會寫簡短的書信便條,。(a類,、b類、c類)能修改習作中有明顯錯誤的詞句(a類,、b類,、c類)。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，(a類,、b類)提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題(a類,、b類、c類),。

五,、教學注意點

1、準確把握教學目標;

2,、扎實進行語言訓(xùn)練;

3,、落實各單元訓(xùn)練重點;

4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

四年級語文老師個人上學期工作計劃篇七

一,、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。

二、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

三,、本冊學習要達到的主要目標

1.認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四,、落實教學目標的基本措施

(一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二)促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導(dǎo)著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設(shè)計,，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引。

“自主,、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導(dǎo)的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中,，應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學習活動，有的指導(dǎo)學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導(dǎo)學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,，指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學會學習,。