總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

校本研修工作總結(jié)個(gè)人 幼兒園校本研修工作總結(jié)篇一

學(xué)校非常重視校本研修工作,，在區(qū)中心教研室的指導(dǎo)下,，每年的五月份開始就謀劃下一學(xué)年度的校本研修計(jì)劃，并在六月份上報(bào),。學(xué)校認(rèn)真制定了20xx—20xx年校本研修方案,，內(nèi)容涵蓋全面，涉及到“專業(yè)素養(yǎng)”,、“教學(xué)研究”,、“育人管理”、“信息技術(shù)”四個(gè)大的組成部分,，包括十多個(gè)小的分支,，力求覆蓋教師專業(yè)發(fā)展需求的各個(gè)方面。每年暑假,，學(xué)校均召開全體教師參與的校本研修動員大會,，會上，劉亮榮副校帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)研修方案,，陳昌云校長作指導(dǎo)講話,，老師們明確了學(xué)習(xí)的重要性和相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校制定的方案真正從教師的需求出發(fā),，結(jié)合校情精心研制,，給培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)了藍(lán)圖，理清了脈絡(luò),，明確了行動方向,，既有理論高度，契合了市,、區(qū)對教師隊(duì)伍培訓(xùn)的總需求,，又擁有了很強(qiáng)的實(shí)際價(jià)值，令人稱許,，更讓教師們充滿期待地開始了學(xué)習(xí)之旅,。

本年度的校本培訓(xùn)貫穿一學(xué)年，而非僅僅是暑假里的幾天,，且培訓(xùn)內(nèi)容既依據(jù)計(jì)劃,，又適時(shí)體現(xiàn)靈活性，根據(jù)學(xué)期中的需求作適度調(diào)整,，按需供給,，既有課堂教學(xué)方面的真知灼見，又有班級管理方面的知識,，還有信息技術(shù),、集體備課策略、撰寫教育論文等方面的培訓(xùn)內(nèi)容,，都是一線教師切實(shí)需要的知識,，在學(xué)習(xí)時(shí)間上也不局限于暑期幾天的集中培訓(xùn),，在學(xué)期中途利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教師例會期間也穿插了相關(guān)的培訓(xùn)，與日常教育教學(xué)緊密結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的常態(tài)化,。

回顧一學(xué)期的校本研修之旅，既有外請專家的引領(lǐng),，又不忽視身邊資源,，在培訓(xùn)中廣泛搭建交流展示平臺，發(fā)動校內(nèi)在課堂教學(xué)方面,、班級管理方面做得比較突出的教師適時(shí)分享自己的經(jīng)驗(yàn),，普通老師也有機(jī)會走上講壇，把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給大家,。校內(nèi)多位教師在教學(xué)和班主任工作方面的分享,，“接地氣”，讓大家學(xué)到了同伴的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，尤其是黃保勇老師所做的《做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師》和李加圣老師所作的《培養(yǎng)有格局的中學(xué)生——做學(xué)生成長道路上最感念的人》分享,，情真意切，身邊優(yōu)秀老師的心聲深深感染了校內(nèi)老師,，給予大家很多啟迪,。

在陳昌云校長“立足校本研修打造智慧教育”的理念指引下，本學(xué)期研修立足培養(yǎng)“智慧之師”,，以“探究有效學(xué)習(xí)評價(jià)打造特色智慧課程”為主題,，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合，結(jié)合教學(xué)研究月,、智慧課堂評比,，集體備課等活動，將研修與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合,，更實(shí)現(xiàn)了以“研究”帶動“教學(xué)”，由“教學(xué)”反促“教研”的功能,，將“智慧教育”真正植入了每位教師的心中,，各位教師都能夠深深感受到時(shí)不我待，學(xué)習(xí)的緊迫感與自覺意識大為增強(qiáng),。

本年度校本研修不再是過去主講人高高在上,，老師們只甘當(dāng)聽眾的局面，而是給了教師們更多的參與機(jī)會,。無論是講座時(shí)的互動還是分組研修,，都極大的調(diào)動了教師們的參與熱情，讓教師有了“主人翁”的意識,，研修效果更好,，如扎實(shí)開展的爭做“智慧之師”與“‘四有’好老師”的學(xué)習(xí)研討中,，每位老師都在自己所在的教研組分享了自己實(shí)施“智慧教育”的心得，談了如何立足本職工作,，做“‘四有’好老師”,，可以說是一次師德精神的洗禮，參與其中,，很受教育與鼓舞,。

本學(xué)期在社發(fā)局中心教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)內(nèi)學(xué)校成立了研修聯(lián)盟,，由中國研修網(wǎng)邀請專家每學(xué)年四次入聯(lián)盟校進(jìn)行指導(dǎo),。作為南片初中二組聯(lián)盟校牽頭校，我們承辦了其中兩次活動,，每次活動之前均與聯(lián)盟校反復(fù)征詢磋商,，征詢一線教師參訓(xùn)需求，然后選定主題反饋給研修網(wǎng)邀請相應(yīng)專家為老師們指導(dǎo),。雖然另外兩次活動不在我校舉辦,，但是作為牽頭校依然認(rèn)真地與聯(lián)盟校商討活動的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，確?；顒訄A滿舉辦,，受到參訓(xùn)老師們認(rèn)可與稱贊。

當(dāng)然緊張充實(shí)的研修過程也是有遺憾的,。比如對于“讀書分享”交流這一塊一直想做,，也在醞釀，但因?yàn)闀r(shí)間緊等因素,，除去參加區(qū)內(nèi)統(tǒng)一的沙龍活動外,，校內(nèi)沒有真正開展過集中交流分享活動，只舉行過撰寫“讀書心得”活動,，而且由于很倉局心得質(zhì)量不高,，真是一大遺憾！但本年度由校教研處牽頭設(shè)立的“養(yǎng)智”讀書群,，開展了網(wǎng)上閱讀分享,，效果不錯(cuò)，今后應(yīng)保持,，繼續(xù)推進(jìn),。

下一年度必然加強(qiáng)對老師讀書方面的引導(dǎo)與分享，可以借鑒區(qū)“讀書沙龍”活動的做法,，在校內(nèi)開展相關(guān)活動,，讓更多的老師參與其中，真正將讀書變?yōu)橐环N良好的習(xí)慣；又比如對于課程開發(fā)方面的知識我校教師目前還知之甚少,，需要在這方面作些引導(dǎo)與拓展,，力爭從編寫“校本研修專用教材”開始，逐步引導(dǎo)教師樹立更有高度與長遠(yuǎn)目標(biāo)的課程意識,，多渠道開發(fā)教育資源,；此外教師心理健康方面的培訓(xùn)也應(yīng)納入下一年度的研修內(nèi)容，因?yàn)榻處煹男睦斫】狄彩墙處煂I(yè)素養(yǎng)的一部分,，只有教師擁有健康身心了,，才能培養(yǎng)出健全人格的學(xué)生。

希望區(qū),、市組織教師培訓(xùn)時(shí)能更貼近一線教師的需求,，多一些在課堂教學(xué)方面的引導(dǎo)，可以從一線教師中選拔培訓(xùn)專家舉行一些微型講座,，講座主題可以根據(jù)教師需求制定出相應(yīng)的培訓(xùn)“菜單”,，針對性更強(qiáng)。而且區(qū)域教師發(fā)展是不均衡的,，上級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如能考慮到區(qū)域教師發(fā)展的差異性,，設(shè)計(jì)出更符合區(qū)域教師發(fā)展需求的培訓(xùn)內(nèi)容，效果必然更好,。此外本年度研修聯(lián)盟的形式雖然有效整合了專家資源,，提高了研修效率，但是也存在一定不利因素,，主要是研修聯(lián)盟是以幾個(gè)學(xué)校結(jié)盟的形式邀請專家入校指導(dǎo),，難以兼顧各個(gè)學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展需求，希望上級領(lǐng)導(dǎo)適當(dāng)考慮將通識培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合,。

教育是一場漫漫征程,，有了教研相伴，必將走得更加堅(jiān)實(shí)有力,；教師專業(yè)發(fā)展是一場沒有止境的修行,，與同伴一起前行就可以走得更高更遠(yuǎn)！我們將不斷改進(jìn),，繼續(xù)努力做好校本研修活動,，真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，更好的服務(wù)于教育教學(xué),，使我校的教育品質(zhì)進(jìn)一步提升！同時(shí)也希望各級領(lǐng)導(dǎo),，對于我們的校本研修活動及其他工作給予我們一如既往的關(guān)懷與支持與幫助,，共同為經(jīng)開教育之花盛開得更加燦爛努力奮斗！

校本研修工作總結(jié)個(gè)人 幼兒園校本研修工作總結(jié)篇二

校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長,，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更加關(guān)注教師的發(fā)展,。校本研修作為教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作,，我們學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、研討,，立足校情,，踏踏實(shí)實(shí)走出一條研修探索之路。現(xiàn)在,，將具體工作總結(jié)如下：

加強(qiáng)師德建設(shè)是校本研修的靈魂所在,，良好的職業(yè)道德是教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自我的動力之源,。我們組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《好書推薦》等有關(guān)材料，使教師人人明確了：敬業(yè)愛崗,，尊重學(xué)生,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表的師德要求,。我們還通過征集師德論文,，實(shí)行師德量化考核等形式提高教師道德修養(yǎng)水平，促進(jìn)教師端正工作態(tài)度,，把愛崗敬業(yè),、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身師德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化每一位教師的內(nèi)心需求,。

1,、定目標(biāo)。目標(biāo)是我們前進(jìn)的方向,。研修也如此,，只有明確目標(biāo)，才能激勵(lì)教師不斷成長,。在校本研修中,，我們注意用目標(biāo)引導(dǎo)教師不斷成長進(jìn)步。我們?yōu)榻處煷_定的總目標(biāo)是：通過對全體教師的繼續(xù)教育,，研修提高,，使教師更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量,，能夠適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展需要,，具有良好的職業(yè)道德,，力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭和研究型教師,，使每位教師認(rèn)清自己所處的位置,，不斷加壓，一步一個(gè)腳印地朝理想目標(biāo)邁進(jìn),。

2,、定主題。學(xué)期初,，我們組織教師認(rèn)真分析自己的教學(xué)和發(fā)展情況,，以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等等，利用研討時(shí)間讓全體課任教師提出問題,，學(xué)校對這些問題匯總整理,，最初選出三至五個(gè)比較突出、共同關(guān)注的問題,，然后由教研組長和教導(dǎo)主任組織教師多層次觀課議課,，觀課議課中特別關(guān)注這幾個(gè)問題，選擇其中一個(gè)最棘手的問題,，由此確定“關(guān)注學(xué)生,，追求本真”為本學(xué)期的研修主題。在第三周,、第六周,、十一周和十三周周五下午3：00——5：00為本校集中研修時(shí)間。研修內(nèi)容分為四個(gè)方面：專題討論《上學(xué)期語數(shù)教學(xué)質(zhì)量對照分析及本學(xué)期教研計(jì)劃》和《讀書心得交流體會活動》,；語文和數(shù)學(xué)課堂展示,，分別是《搭石》和《七的乘法口訣》，全校教師積極參加聽課和評課,，大家受益匪淺,。讓教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題,，找出差距,。通過自己的努力，同事的幫助,，領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn),，提高課堂教學(xué)水平。在十六周我校還承擔(dān)了研修共同體活動,，張泉和夏哲哲老師分別開出了語文和英語的研討課,，受到老師們的好評。

3,、強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中，通過回顧,、觀察、診斷,、自我監(jiān)控等方式,，對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為,、教學(xué)藝術(shù)等進(jìn)行思索,，將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”相結(jié)合，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,，提高教學(xué)效能,。要求教師善于捕捉教學(xué)亮點(diǎn)，勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)記錄教學(xué)心得,。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，要求教師全程跟蹤,、記錄后進(jìn)生的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)化,。在五年級語文閱讀比賽中，裴夢源同學(xué)榮獲區(qū)三等獎(jiǎng),。我校二年級的學(xué)生在口算比賽中平均分名列全鎮(zhèn)第一,，有95.2分，榮獲區(qū)一等獎(jiǎng),。

為了增強(qiáng)校本研修工作的有效性和長效性,。學(xué)校在校本研修工作中，堅(jiān)持考核制度,，建立激勵(lì)機(jī)制,，發(fā)揮有效的制度管理，提高研修工作的長效性,。

a,、活動考核制。學(xué)校建立參與冊,，記錄考核教師參與情況,，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。

b,、過程督查制,。學(xué)校對各組開展情況采用詢問、參與,、查資料等方式進(jìn)行了解,，作為教研組或個(gè)人評先條件,。

c、資料建檔制,。對教師參與研修后,，取得好的教學(xué)效果的資料。建立“教師成長袋”,，反映教師成長記錄,。通過考核和獎(jiǎng)評，激發(fā)教師參與熱情,，落實(shí)研修效果,，建立研修工作的長效機(jī)制，為教師研修工作搭建激勵(lì)長效的平臺,。

德國著名教育家第斯多惠說過：“一個(gè)人一貧如洗,，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展,、自我培養(yǎng)和自我教育的人,，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng),、教育別人,。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”,。這是對校本研修最為生動的詮釋,。它對我校教師來說是一個(gè)全新而艱巨的任務(wù)，剛開始難免會出現(xiàn)各種各樣的困難和問題,，但我們堅(jiān)信,，隨著活動的深入開展，老師們的認(rèn)識會越來越高,，學(xué)習(xí)興趣會越來越濃,，主動性會越來越強(qiáng)，教科研成果會越來越多,。今后,，我們力爭開展更多更有實(shí)效的活動，讓校本研修工作在我校扎實(shí)有效地開展下去,，讓老師們的思想觀念和教學(xué)水平上到一個(gè)新臺階,。

校本研修工作總結(jié)個(gè)人 幼兒園校本研修工作總結(jié)篇三

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn),，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,，教師專業(yè)素質(zhì)的提高,，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí),。因此,，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要,?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚Ｔ诩訌?qiáng)校本研修上取得了顯著的成果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本工作達(dá)成度概述

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視,，強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo),，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平,。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理,，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容,、人員,、考評“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,，聽課教師有筆記,，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制,，推動校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性,，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍,，以改變教師的教育教學(xué)觀念,，開拓教師視野，提高教學(xué)水平,。此外,，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲,、教師評優(yōu)等掛鉤,，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)行為,，提高自身理論水平,，從而推動以校為本研修活動。

（三）采取多種研修模式,，全面提升教師素質(zhì)

1,、拜師結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式,，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容,，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的,，能者為師,。如英語組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對”,，幫助他們盡早走向成熟,。他們是這樣做的 (1)攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久,，能對教材進(jìn)行一定的解讀,，設(shè)計(jì)了一定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象,。針對這一現(xiàn)象,，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，對每一課時(shí)都為他們解讀教材,，分析教材,，同時(shí)向他們預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課,，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課,，然后在另一平行班聽她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點(diǎn),，分析在課堂中存在的問題,，提出改進(jìn)的措施。(2)試著讓新教師“自己走路”,。通過一階段骨干教師引領(lǐng),，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材,，分析教材,，自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考,，然后骨干教師對教案設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的修改,，再進(jìn)入課堂聽新教師的課，進(jìn)行反思與重建。(3)讓新教師感知不同課型,。英語學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的,，每個(gè)版塊的功能不同，對教學(xué)的要求也就提出了不同的要求,，呈現(xiàn)出的課型也就不同,。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后,，對新教師提出了更高的要求,，了解不同課型，在一個(gè)階段中集中力量針對一個(gè)課型進(jìn)行突破,。通過一年不到的師徒結(jié)對,，兩名新老師的教學(xué)能力可以說是一個(gè)質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出,，出片參加縣級小班化教學(xué)評比,；徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。

2,、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪,、尋求解決問題思路的方式,。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性,、典型性的案例,，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性,，效果較好,。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,，對課例進(jìn)行分析,、模仿、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果,。

3,、課題研究模式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為抓手,，開展系列式主題教研活動,。

學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手,，以日常課堂教學(xué)研究”為載體,，組建了各學(xué)科的聯(lián)動小組,，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組,，使教研和科研得到有機(jī)的整合,。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。

各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：一,、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的,，亟待解決的,；二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的,；三,、在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量,。

在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動,。它分兩個(gè)層面：第一、骨干教師之間的聯(lián)動研究,，就是對于確立的研究主題,，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗(yàn)積累的，就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動的實(shí)踐研究,，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀,，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐，然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流,，集聚群體智慧,，解決遭遇的問題，逐步對這個(gè)研究主題形成共識,，形成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法,。第二：將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是：

第一階段：骨干教師示范性研討,。它經(jīng)歷了(1)認(rèn)知準(zhǔn)備（骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開發(fā)）,；(2)骨干展示（先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析,、彈性化教案的設(shè)計(jì)說明等,，在走進(jìn)課堂上示范課）(3)問題研討（先由骨干做自我評價(jià)，其他骨干就示范課中存在的問題進(jìn)行剖析,，最后中老年教師參與評價(jià)）(4)后續(xù)拓展（骨干教師把前期自身整個(gè)示范過程中積累的材料整理成文本,，然后讓中老年教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合研究主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè)）。

第二階段：以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段,。它經(jīng)歷了(1)合作開發(fā)與設(shè)計(jì)（圍繞主題,，集體備課，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案）(2)初步嘗試（先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐,，再由執(zhí)教師自評,，骨干教師點(diǎn)評，其余教師參評）(3)再度重構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐（骨干教師組織再次修改教學(xué)方案,，其余逐一上重建課,，再反思再重建）(4)反思、總結(jié),、提升（執(zhí)教老師談過程中的體會,，骨干教師對整個(gè)活動過程作總結(jié)提升，并對主題研究作動態(tài)調(diào)整）,。

第三階段：總結(jié)提升研討,。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價(jià)；階段課堂教學(xué)展示,；主題活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié),；完善多元評價(jià)等幾步構(gòu)成。

校本研修工作總結(jié)個(gè)人 幼兒園校本研修工作總結(jié)篇四

本學(xué)年,，在教育局及教研室等相關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全校教師的積極配合,，學(xué)校緊張有序的積極開展了校本研修活動?！霸谘行拗邪l(fā)展,，在反思中成長?！边@是我校對廣大教師提出的目標(biāo),，在落實(shí)此項(xiàng)工作中，我們采取多種方式,，從實(shí)際操作及效果上看優(yōu)勢明顯,，從而提高教學(xué)效益，提升了教師專業(yè)化的發(fā)展水平,，構(gòu)建了符合學(xué)校實(shí)際的校本研修模式,，保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩(wěn)、有序,、順暢的開展起來,，形成了與南開小學(xué)“全面發(fā)展、全體發(fā)展打基礎(chǔ)，個(gè)性培養(yǎng),、特色培養(yǎng)出人才”的教育理念相吻合的互動新局面,，促進(jìn)了南開小學(xué)教師向“一人一品”教育風(fēng)格形成的新定位，使學(xué)校的教育教學(xué)水平繼續(xù)穩(wěn)步提升,。具體分為以下幾方面：

學(xué)校的中心工作是教學(xué),，而教學(xué)活動的科學(xué)、順利開展在教師,，教師是學(xué)校的重要組成部分,，因此在xxxx年9月，教務(wù)處充分分析了教師主要存在的優(yōu)勢和劣勢,，制定了切實(shí)可行的與我校實(shí)際相一致校本研修計(jì)劃,。

㈠、優(yōu)勢

1,、教師愛崗敬業(yè),，能認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)。課改理念深入人心,，并在首席教師,、區(qū)校級學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，不斷的創(chuàng)新,、實(shí)踐,。多名教師在縣、片級公開課中獲獎(jiǎng),，并有多篇論文獲縣級等第獎(jiǎng)

2,、一名縣級名師班學(xué)員，三名縣級骨干教師,，一名校級骨干教師,，多位經(jīng)驗(yàn)豐富、精力充沛,、富有責(zé)任心和事業(yè)心的優(yōu)秀教師,，為開展校本研修并提高教師專業(yè)化水平提供人才保證。

3,、教師信息化水平較高,，全部取得計(jì)算機(jī)高級證書。教師學(xué)歷層次較高,，絕大部分教師為大專學(xué)歷,，本科學(xué)歷教師也占較大比重。

㈡,、劣勢

1,、教師總體專業(yè)化發(fā)展不均衡,。

⑴部分中老年教師媒體使用技能有待進(jìn)一步提升。⑵教師專業(yè)基本功水平（書法,、簡筆畫等）參差不齊,。⑶教師缺乏對低、中,、高段教材的整體連貫性把握,，部分教師只局限于本學(xué)段知識的理解。

2,、課改理念與實(shí)踐存在脫節(jié)現(xiàn)象

部分老教師理解新課改理念,，但在實(shí)踐上，容易受習(xí)慣勢力影響,，穿新鞋走老路,，將所擁有的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力不強(qiáng)。

3,、工作中容易停留在形式上,，面面俱到，缺乏重點(diǎn)分析,。評課,、磨課、教案,、作業(yè)中,，部分教師缺乏重點(diǎn)分析。

4,、自我反思意識有待加強(qiáng),。反思缺乏針對性，有問題和成績的小結(jié),，但缺乏解決問題的方法,、策略和成績的小結(jié)。

針對我校實(shí)際,，我們發(fā)現(xiàn)，只有把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓才能實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)上的“優(yōu)勢互補(bǔ)”,。因此我們的校本研修與平時(shí)的教研活動,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合,；結(jié)合日常巡視,、檢查及考評中發(fā)現(xiàn)的問題及學(xué)校發(fā)展的真題目標(biāo)，每學(xué)期確定一個(gè)主題,，每月定期組織開展教學(xué)專題研討活動,，學(xué)習(xí)新課程理念,，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法,，觀摩課堂教學(xué),，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化,、經(jīng)?；⒛Ｊ交?、系統(tǒng)化,、規(guī)范化。

1,、校長重視,，率先垂范。校長在開學(xué)的第一次教工大會上,，就向全體教職工通報(bào)了上次縣統(tǒng)一抽測的質(zhì)量分析情況,，強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識,。組織教職工學(xué)習(xí)本學(xué)年的相關(guān)管理考核要求,，引導(dǎo)教師們?nèi)妗?zhǔn)確地領(lǐng)會文件精神,。并專門作了《以課堂教學(xué)為平臺,，促進(jìn)教師發(fā)展》的專題報(bào)告；同時(shí)組織教職工開展了開放的讀書交流活動,、開放的教師個(gè)人成長規(guī)劃及定位的展示活動等,，倡導(dǎo)“一人一品”的教育風(fēng)格，引導(dǎo)教師們提煉自己的教育理念并要求不斷積累,、總結(jié),、升華。為促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范化和新課標(biāo)化奠定了良好的思想基礎(chǔ),。多次親自參與到校本研修中去,，提出切實(shí)可行的意見和建議，承擔(dān)競賽專題講座并親自命題測評教師專業(yè)發(fā)展水平等,，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課改新理論,、新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，改進(jìn)教學(xué)方法,。

教導(dǎo)處則明確本學(xué)年的工作要求，并及時(shí)將縣教研室的各項(xiàng)管理,、考量指標(biāo)和日常教學(xué)的基本要素及其要求向全體教師進(jìn)行家解讀,；教研組則組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法,。通過一系列分層次的學(xué)習(xí),，全校教師對課堂教學(xué)規(guī)范化管理及新課標(biāo)有了準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識,。為促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范化,、科學(xué)化奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

2,、專業(yè)引領(lǐng),，搭建平臺。沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動,，教師的研究很難上升到一定的高度,，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。我們學(xué)校除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外,，每個(gè)月都會抽出一定的時(shí)間作為校本研修的專用時(shí)間,，開展多種形式的反思和研討活動。如：“三級課程反思,、研討活動”,、“本單元教法總結(jié)、下單元知識分析”,、“問題接龍（質(zhì)疑,、答疑）”等活動環(huán)節(jié)；邀請了教研室朱宏英老師作“小班化課堂教育中學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)意識的喚醒及發(fā)現(xiàn)能力的培育”專題講座,。

我們從以下兩個(gè)方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會：

（1）校內(nèi)：開展新老教師（骨干教師）傳幫帶活動,，要求大家共同聽課，總結(jié),、反思,、研討交流教學(xué)情況，形成大家共同聚焦同一課堂,，研究教學(xué)的良好氛圍,。

（2）校外：走出去請進(jìn)來。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)聽課,，尤其是為青年教師提供更多機(jī)會,，讓他們接觸高規(guī)格展示課，促使他們盡快成長,。二是給青年教師搭建一個(gè)鍛煉的舞臺，借縣級各種課堂教學(xué)評比活動的東風(fēng),，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新,，讓他們在講臺上展露風(fēng)采等,。

3、以書交友,，充電提高,。認(rèn)真開展教師讀書活動，xxxx年10月,，學(xué)校啟動了贈書活動,，由校長親自挑選了一批催人上進(jìn)、啟迪心靈和智慧的書籍,。學(xué)校組織教師認(rèn)真研讀并撰寫讀書筆記,，本學(xué)年全校范圍內(nèi)共開展了三次的讀書交流活動；本學(xué)年學(xué)校還組織全體專任教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教學(xué)》的“改進(jìn)教學(xué)評價(jià)”專輯,，并以此為主題,，各學(xué)科進(jìn)行一次專題教研活動，每位教師撰寫的學(xué)習(xí)體會,。這一系列活動提升了老師的理論水平和教學(xué)能力,。

圍繞學(xué)校的重點(diǎn)工作，我們倡導(dǎo)學(xué)校的教研活動必須與科研相結(jié)合,，及時(shí)總結(jié),、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題與不足，使教研活動課題化,、系列化,、經(jīng)常化,，營造教學(xué)研究的氛圍,，構(gòu)建資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)“以研促教”的轉(zhuǎn)變,。本學(xué)年,，我們以學(xué)校龍頭課題“小班化課堂中學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”為載體，進(jìn)一步加強(qiáng)研修學(xué)科組建設(shè),，除了抓常規(guī)工作外,，重點(diǎn)抓課堂教學(xué)的研究。

1,、對比課堂,、反思研討：本年度我校本著自主性、開放性,、互動性的原則,，將工作落到了實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了針對性較強(qiáng)的以人為本的課堂交流新局面,。通過“觀摩錄像課,、教師對比課”相結(jié)合的方式組織全校觀摩,，有計(jì)劃、有方法,、有步驟的組織對比分析及反思,、互評活動，使教師找到了差距,、認(rèn)清了自己的努力方向,，真正實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)的作用。

2,、抓住契機(jī),、共同雕琢：我校三個(gè)學(xué)科各有一名教師為縣級骨干教師，每學(xué)期他們都要在縣級或片級層面上一堂公開課,。因此,，從備課到試講再到修改及正式講課，主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)全線陪同,，與執(zhí)教老師共同研討指導(dǎo)性意見和建議,，為學(xué)科骨干的傳、幫,、帶作用保駕護(hù)航,，起到了很好的示范效果。

學(xué)科教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織,。學(xué)校要求每一位要教師主動參與各類教研活動,，主動與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為,，撰寫教學(xué)反思,、教學(xué)案例，并在教研活動時(shí)進(jìn)行交流分析,。同時(shí),，學(xué)校每月組織開展了①以學(xué)科組為單位的專題匯報(bào)活動（反思與自我反思、專題講座,、案例分析,、教、學(xué)法探討,、問題接龍等,，要求人人參與，制成幻燈片演講）,；②開展了全校范圍內(nèi)的讀書交流活動,；③開展了教師個(gè)人成長課件后期演示活動；④開展了教師基本功講座及測評活動。

1,、教研主題專題化,。在開展教研活動時(shí)，我們要求各學(xué)科教研組事先定好計(jì)劃,、結(jié)合校龍頭課題“小班化課堂中學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，確立研究子課題,，并貫穿于活動過程,。

如：語文學(xué)科的研究主題：學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識的喚醒和發(fā)現(xiàn)興趣的培育；數(shù)學(xué)學(xué)科的研究主題：探究式,、導(dǎo)思式數(shù)學(xué)的策略研究（側(cè)重于發(fā)現(xiàn)習(xí)慣的培育）,；英語學(xué)科的研究主題：以文本再構(gòu)為載體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的研究,。

2,、探索備課制度化。語文學(xué)科率先實(shí)現(xiàn)“分塊備課,、集體評議,、個(gè)人修改、注重反思”16個(gè)字電子備課方案,。即教師先分塊備課,，然后是教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際修改,，課后必須要有反思,。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例,、二次教學(xué)建議等,，這也是其他學(xué)科組的共同要求。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流,，做到資源共享,，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效,。

3,、教研行為個(gè)性化。組織教師通過“實(shí)踐反思”,，梳理在教育教學(xué)改革實(shí)踐行動中遇到的各種疑難問題,，選擇形成教師校本研修的內(nèi)容。

校本研修的形式主要采取采取案例分析式,，研修的形式打破了傳統(tǒng)的“一刀切”,，根據(jù)青年教師、有經(jīng)驗(yàn)、骨干等不同層次的教師特點(diǎn),，有計(jì)劃,、有組織的開展了包括個(gè)體自學(xué)的、自由結(jié)合的,、全校的,、學(xué)科組的、年級組的及有助于專業(yè)成長的日常的業(yè)務(wù)活動,。

4,、實(shí)現(xiàn)校本研修與課堂教學(xué)、作業(yè),、測評的立體交互作用,。校本研修采用主線與輔線相結(jié)合的方法并采取集中與分散相結(jié)合的形式（先集中看觀摩課、反思,，教師基本功培訓(xùn)等,，再分學(xué)科組活動）并輔以因人而異的分層次研修內(nèi)容（解決發(fā)展不均衡性問題）。學(xué)科組活動由專題講座,、案例分析或即時(shí)性教材（教法,、學(xué)法）分析、課堂實(shí)錄片斷點(diǎn)評,、學(xué)習(xí)理論（數(shù)學(xué)課標(biāo)等）或質(zhì)疑與答疑,、機(jī)動環(huán)節(jié)、小組內(nèi)一周教學(xué)反思和下周（重難點(diǎn),、進(jìn)度等）知識分析等環(huán)節(jié)組成,，并與學(xué)生的特色作業(yè)（每日三題、周記等）,、月檢測,、計(jì)算及學(xué)科競賽活動相聯(lián)系，努力發(fā)揮校本研修的立體交互作用,，使校本研修貫穿日常教學(xué)全過程,。

1、組織到位,。學(xué)校形成校長親自抓,、教務(wù)處具體抓,、各教研組協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。

2、制度到位,。學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度,、聽課評課制度,、新老（骨干）教師傳,、幫、帶制等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動,，提高活動質(zhì)量,。3、經(jīng)費(fèi)到位,。為了提高校本教研的成效,，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持。讀書活動書籍,、奧賽書籍,、專業(yè)書籍、基本功考核獎(jiǎng)品等的購置,，學(xué)校均給以報(bào)銷。

4,、管理到位,。校長、教務(wù)處共同負(fù)責(zé)校本研修工作的日常管理,。

本學(xué)年,，由于學(xué)校對校本研修工作的重視，注重引導(dǎo)教師適時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、反思教學(xué)過程,、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，提高教師的論文寫作水平,，多名教師的論文,、反思及公開課等獲縣級等第獎(jiǎng)項(xiàng)。我校自然學(xué)科教研組,、體育學(xué)科教研組也分別獲得了縣級優(yōu)秀學(xué)科組稱號,，這與全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、及時(shí)（隨時(shí)）教研以達(dá)到“優(yōu)勢互補(bǔ)”是分不開的,。

總之,，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進(jìn)步,，形成校本管理制度和校本研修的新局面,，但這僅僅是點(diǎn)滴成績。今后,，我們會繼續(xù)把校本研修與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,，努力尋找研究的新突破口，提高課堂的實(shí)效性及教師的專技水平,；進(jìn)一步做實(shí)校本研修,，更注重過程的管理，從而使學(xué)校校本研修工作不斷的完善、發(fā)展,、創(chuàng)新,。

校本研修工作總結(jié)個(gè)人 幼兒園校本研修工作總結(jié)篇五

這次“校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合”的培訓(xùn)項(xiàng)目，應(yīng)該說是我們一直所希望的一種有效研修,。使我們明確了新形勢下,，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本研修有了新的發(fā)展趨勢。以往的研修,，老師們都認(rèn)為與實(shí)際的教育教學(xué)工作沒有多大的幫助,，甚至無關(guān)。所以在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中出現(xiàn)掛機(jī),、應(yīng)付等現(xiàn)象,，收益不大。這次的項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓我們耳目一新,，因?yàn)椤靶１狙行蕖笔墙拥貧獾难行揄?xiàng)目,，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理，校本與網(wǎng)絡(luò)研修的整合更能拓展教師研修的眼界,、海量的資源分享和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒,。

在“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修實(shí)踐”這一專題學(xué)習(xí)中，基于教師研修為核心,，主要著眼于教師專業(yè)成長的關(guān)鍵和對教師專業(yè)成長真正有效的角度出發(fā),，通過網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合，通過主題活動給予落實(shí),；圍繞課堂教學(xué),，整合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與教學(xué)研修；做與學(xué)思研結(jié)合,，著力教學(xué)問題的有效解決,。從備課教案同伴意見修改教案集體備課上課教學(xué)，形成了網(wǎng)上網(wǎng)下研修一條龍,。顯然,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修勢在必行。

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合,，打造教師學(xué)習(xí)共同體,；以學(xué)校為單位，整體設(shè)計(jì)教師群體的專業(yè)發(fā)展,；能夠支持學(xué)校的日常管理工作,，教師備課工作減輕工作負(fù)擔(dān)；利用網(wǎng)絡(luò)工具促進(jìn)教師養(yǎng)成專業(yè)交流的習(xí)慣,，深度思考的習(xí)慣,，推動教師終身學(xué)習(xí),。從教學(xué)管理、科研等方面的深入應(yīng)用,，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的全面深度,。

教師可以在平臺的word文檔里書寫學(xué)案、教案,、反思等,，也可以在網(wǎng)頁上書寫聽課的感受、建議等,。我們要求教師要具有信息化技術(shù)能力的操作,。顯然網(wǎng)上網(wǎng)下的研修形式已走進(jìn)我們的教育教學(xué)生活，我們不得不改變觀念,，創(chuàng)新理念,，逐步發(fā)展?！盃I造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,，推動教師終身學(xué)習(xí)”在于推動網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制,，切實(shí)發(fā)揮校本研修的基礎(chǔ)作用。校本與網(wǎng)絡(luò)研修整合是使教師專業(yè)發(fā)展常態(tài)化,，細(xì)致化和可持續(xù)化,。關(guān)鍵在于這種模式和平臺根植教育教學(xué)一線土壤，接地氣,。也許開始會很難適應(yīng),，俗話說“熟能生巧”，如果我們持之以恒,，不厭其煩,，不斷創(chuàng)新，進(jìn)步,。把每個(gè)細(xì)節(jié)做好,，就是把質(zhì)量做好，而質(zhì)量則成就發(fā)展,。平時(shí)我們備課并沒有意識到備課對上好一節(jié)課尤其重要,，一般依靠一本教材和教參，按照教案的三維模式進(jìn)行備課,，在許多反面沒有做到細(xì)致而靈活,。首先選擇課例，自主備課,，通過網(wǎng)絡(luò)上傳,，在網(wǎng)上與同行或資深的專家教師進(jìn)行互動互評修改,，確定主講后，修改教案,，實(shí)踐教學(xué),，研討，對存在的問題進(jìn)行反思,，然后磨課,。這樣的模式將挑戰(zhàn)我們的行為、理念和設(shè)計(jì),。因?yàn)樗碾y度在將教師的學(xué)習(xí)行為改變,。從接受培訓(xùn)到參與研修，從課程中心模式到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)模式—交互在線學(xué)習(xí),。從如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流到課堂教學(xué)中的有效交流究竟是什么等一系列的細(xì)節(jié)都要細(xì)致化,、常態(tài)化，的確需要一定堅(jiān)持力,。這些能力的操作實(shí)際上已經(jīng)明示了未來中國教師應(yīng)具備的信息化技術(shù)能力的基本條件,。只有具備時(shí)代所需能力，不斷創(chuàng)新,，才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,。

校本研修工作總結(jié)個(gè)人 幼兒園校本研修工作總結(jié)篇六

通過研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化,，促使自己不斷反思,，對于一個(gè)剛出道的老師今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解,。在本次教師網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中我積極參與上網(wǎng)學(xué)習(xí),，和同行交流教育教學(xué)中的問題，認(rèn)真完收集好的資料并學(xué)習(xí),，撰寫心得體會和發(fā)表日志等,，完成本學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)、積極上傳教育教學(xué)資源,，作到每天定量學(xué)習(xí),。在這一段時(shí)間內(nèi)，我積極參與了課題的討論,，并且發(fā)表了自己的觀點(diǎn),。在自己學(xué)習(xí)的同時(shí)，還積極地借鑒了其他人的看法,，彼此之間交流頻繁,，討論熱烈。自始至終,，我的研修熱情不減,，及時(shí)認(rèn)真的完成資上傳與共享,。努力學(xué)習(xí)，為以后的教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基石,。

通過小學(xué)體育的專題培訓(xùn),，在認(rèn)真學(xué)習(xí)了大量的專題專項(xiàng)知識后，使自己的思想認(rèn)識有了很大的變化,，更感到體育教師的責(zé)任的重大,，對體育教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識，也對自己有了更高的要求,；同時(shí)也意識到要不斷改變自己,，使自己的教育教學(xué)向?qū)I(yè)化方面發(fā)展；自己深刻的意識到教師的成長與讀書是分不開,，讀書讓人精神生活更加充實(shí),，人生更有意義；通過學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，使我感受到了體育教學(xué)的魅力,，使我對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解。 經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),，我會把我的所得,，滲透到以后的實(shí)際教學(xué)中，讓體育課堂更有實(shí)效,，提高學(xué)生的身體素質(zhì),，同時(shí)注重學(xué)生心理健康和德育教育。同時(shí)在今后我也要不斷的學(xué)習(xí),，充實(shí),、提高自已的教學(xué)素養(yǎng),。具體收獲有以下幾點(diǎn)：

認(rèn)真觀看各個(gè)專題的文章和專家名師的經(jīng)驗(yàn)之談,，通過學(xué)習(xí)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,，使自己在教育理念,、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為今后從事體育教學(xué)工作,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ),。同時(shí)也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野,，充實(shí)了自己,。

這次遠(yuǎn)程研修，教會大家敢于面對困難,。讓大家認(rèn)識到,，其實(shí)教學(xué)過程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所貢獻(xiàn),，你一定要敢于面對困難并進(jìn)行不屈的努力,，你才會有所成就。

論壇里那些鼓勵(lì)的話語,，讓我更加明白：其實(shí),，學(xué)生是需要鼓勵(lì)的， 老師也是需要鼓勵(lì)的,，教學(xué)更是需要賞識的,。我們總是被這些發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)的聲音所感動著。

在今后的工作中我會更加積極,、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動其他老師積極參與,，以促進(jìn)學(xué)校,、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康,、快樂的成長,！ 在今后的教學(xué)過程中，要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,。不斷學(xué)習(xí),，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法,、教學(xué)手段,，自覺運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)有針對性地練習(xí),，努力提高,。

自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，努力探索適合本地特色的體育新課改的教學(xué)模式,。此外,，還促使我不斷加強(qiáng)自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討,。

校本研修工作總結(jié)個(gè)人 幼兒園校本研修工作總結(jié)篇七

校本研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)新課標(biāo)的教學(xué)就要求教師不斷的學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)步,，及時(shí)充實(shí)自己的知識，現(xiàn)在的課堂教學(xué),，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，是駕馭不了現(xiàn)在的課堂教學(xué)。經(jīng)過了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的教育觀念有了新的認(rèn)識,，對我在今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略有極大的的好處,。

對于新教師的我,，在以后的教學(xué)中，我要做到以下幾點(diǎn)：

第一,，增強(qiáng)自身的技能,。課后，利用課余時(shí)間,，繼續(xù)學(xué)習(xí)自身專業(yè)和其他課程的知識,。

第二，在教學(xué)中合理利用資源,。興趣是最好的老師,，因此，作為一名教育工作者,，應(yīng)該抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之所在,，開發(fā)和利用資源，教師上課不僅要傳道,、授業(yè),、解惑，更應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生解決更多的困惑,，發(fā)現(xiàn)更多的問題,，并有解決自己發(fā)現(xiàn)的問題的強(qiáng)烈欲望。

第三,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)就要緊扣新知識的內(nèi)容,。通過動手操作,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

第四,、在教學(xué)中要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并且方式要多樣化,。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段,，培訓(xùn)只是一個(gè)開端,，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流,。今后我會學(xué)以致用,，我會把這次在研修班學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)過程中去,。希望自己可以做的更好,，教育之路越走越寬。

校本研修工作總結(jié)個(gè)人 幼兒園校本研修工作總結(jié)篇八

20-年的-月-日至8月7日,，短短的十余天的時(shí)間,，卻讓我這個(gè)在教育戰(zhàn)線上奮斗了19年的“老”教師的思想發(fā)生了極大的變化。以往的多次培訓(xùn),，主講的口若懸河,，聽講的昏昏欲睡，而且晚來早走者,、竊竊私語者,、借故請假者、不管不問者大有人在,。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)交篇東拼西湊的感想便萬事大吉了,。而本次培訓(xùn)卻截然不同，老師們放棄了暑假的休息時(shí)間卻毫無怨言,，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn),，安靜認(rèn)真地觀看視頻，及時(shí)仔細(xì)的做好筆記,，積極熱烈地討論,，精心地鉆研課標(biāo)，爭先恐后地完成作業(yè),，毫無保留的在線研討,，收獲都非常大。

對于我來說,，感受最深的方面是每節(jié)課后的教學(xué)反思,。是否反思，決定了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高,、逐漸升華,；是否反思，決定了你教的學(xué)生是考試機(jī)器,、書呆子還是頭腦靈活的高素質(zhì)人才,；是否反思，決定了你是普通老師還是優(yōu)秀老師直至教育家……

因此一個(gè)稱職的初中數(shù)學(xué)教師，要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),。

一,、反思之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)理念

新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對話、一種溝通,、一種合作共建,，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主,、平等的過程,。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，教師也不再是課堂的表演者,。實(shí)踐證明師生之間,、生生之間的互動合作，平等交流是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式,。例如現(xiàn)在正轟轟烈烈開展的小組合作交流就是很好的方式,。教師既是導(dǎo)演—教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者，又是配角—教學(xué)活動的參與者,，還是觀眾—教學(xué)活動的評價(jià)者,。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn)，就是是否在教與學(xué)的交互活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成,。具體來說,，教師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：

（1）、由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”,；

（2）,、由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”；

（3）,、由過去重“問答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”,；

（4）由過去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”；

（5）,、由過去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個(gè)性化”,；

（6）由過去重“強(qiáng)記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。

二,、反思之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié),，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,，獲得一些體驗(yàn),。”這就要求教師要以用活用好教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更多地思考學(xué)生如何學(xué),，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在課堂上如何討論,、如何交流,、如何合作、如何獲得結(jié)論,；教師如何組織并促進(jìn)討論,、如何評價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣等?？傊覀円獔?jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”“為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)” 的原則,，精心設(shè)計(jì)好課堂，備教材,、備學(xué)生,。

三、反思之教學(xué)效果

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,?！背踔猩丫哂邢喈?dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)，對生活中的許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問題懷有濃厚的興趣,，教師要巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如：

1,、商場購物時(shí)怎樣購物最合算,？

2、房貸還款時(shí),，怎樣計(jì)算每個(gè)月要還的貸款,？

3、買彩票中獎(jiǎng)的概率有多大,？

4,、操場的旗桿如何測？

5、怎樣設(shè)計(jì)遮陽板,？……如果教師能在講授新知識前用問題形式提出來,，學(xué)生定會產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈欲望，學(xué)習(xí)勁頭定會高漲,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的,，是運(yùn)用于社會、服務(wù)于社會,，同時(shí)也是適應(yīng)社會,。當(dāng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識后，要求學(xué)生做一名生活的智者,，大膽,、靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題?！吧罴唇逃薄吧鐣磳W(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn),，教師要把生活,、數(shù)學(xué)、社會有機(jī)地結(jié)合起來,，讓學(xué)生在切身體會中感悟新知識,、從而使課堂充滿盎然生氣。學(xué)生只有嘗試到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣,，他們才能更好地投身于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中,，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗(yàn)體會才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力,。

四,、反思之發(fā)展運(yùn)算能力

準(zhǔn)確理解有關(guān)知識，熟練有關(guān)運(yùn)算的方法,、步驟,，應(yīng)該本著“先慢后快“、“先死后活“的原則,。隨著運(yùn)算技能的形成,，逐漸簡化運(yùn)算步驟，靈活運(yùn)用法則,、公式,。培養(yǎng)學(xué)生合理選擇簡捷運(yùn)算途徑的意識和習(xí)慣。

五,、反思之解應(yīng)用題能力的培養(yǎng)

1,、挖掘現(xiàn)有素材,，應(yīng)用進(jìn)行變式改造

在應(yīng)用題例題、練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),，教師應(yīng)做到設(shè)計(jì)梯度合理,、難度適宜，堅(jiān)決舍棄無思維訓(xùn)練價(jià)值的題,、合理改編大量相似題型,，使題目在訓(xùn)練學(xué)生思維方面產(chǎn)生更好的效果,。比如一題多問,、變式訓(xùn)練、改題編題都能較好的發(fā)揮現(xiàn)成資源最大效能,，促成學(xué)生的有效

2,、重視課堂設(shè)計(jì)活動，培養(yǎng)學(xué)生探究應(yīng)用能力

應(yīng)用題探究活動即：在閱讀材料,、理解題意的基礎(chǔ)上,，把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，這一過程需要給學(xué)生充足的時(shí)間探索,、適度的空間交流,。

3、把課外實(shí)踐活動充分利用起來

重視課外實(shí)踐活動,。因?yàn)閿?shù)學(xué)應(yīng)用題背景千變?nèi)f化,，有些知識背景的意義不是教師課堂教學(xué)所能全部傳授的。而對相關(guān)知識的不理解,，必然阻礙探究活動的進(jìn)展,。因此，應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)空范圍,，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時(shí)間和空間,，更多地融入社會。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師應(yīng)給學(xué)生布置一些切實(shí)可行的專題調(diào)查任務(wù),，促使學(xué)生參加課外實(shí)踐。

4,、平時(shí)應(yīng)用題學(xué)習(xí)中教師應(yīng)有意識地滲透心理訓(xùn)練

（1）要細(xì)心閱讀,、認(rèn)真理解；(2)要耐心轉(zhuǎn)換,、精心調(diào)試,；(3)要經(jīng)常回顧,、恒心反思,。

六,、反思之復(fù)習(xí)策略

用老師的集思廣益，代替蠻干,，幫助學(xué)生不走或少走彎路,；側(cè)重教法、學(xué)法研究,，遵循認(rèn)知規(guī)律,，力求課堂復(fù)習(xí)新穎的切入點(diǎn)，并本著“厚基礎(chǔ),、強(qiáng)能力”的原則,，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章，尤其要以探究為核心,，淡化知識機(jī)械的記憶和重復(fù),，著力于學(xué)生體驗(yàn)過程，形成一定的分析問題,、解決問題基本策略,。

七、反思之測驗(yàn)的作用

測驗(yàn)過后,，首先師生關(guān)注的是分?jǐn)?shù),。其實(shí)不然，成績好高興理所應(yīng)當(dāng),；成績不好便垂頭喪氣或怒不可遏,，卻不可取。一定要靜下心來,，認(rèn)真分析錯(cuò)誤的根源,，把錯(cuò)誤當(dāng)成寶貴的財(cái)富。老師要再設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱之處,，學(xué)生要及時(shí)整理錯(cuò)題本以便于提高學(xué)習(xí)效率,，“不在同一個(gè)地方跌倒兩次?！?/p>

綜上是我這次培訓(xùn)的一些粗淺的認(rèn)識,，有不當(dāng)之處，敬請批評指正,。

校本研修工作總結(jié)個(gè)人 幼兒園校本研修工作總結(jié)篇九

本學(xué)期我校根據(jù)省,、市小學(xué)教師繼續(xù)教育的總體要求，以抓師德為動力,，抓學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變觀念為契機(jī),，加強(qiáng)了教師理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合的培訓(xùn)，切實(shí)注重教師的專業(yè)發(fā)展,，提高教師教育教學(xué)能力和科研水平,，較好的完成了校本研修任務(wù),。

一、提高對校本研修重要性的認(rèn)識

1,、加強(qiáng)思想建設(shè),。

教師是課改的主體，教師的素質(zhì)直接影響到課改實(shí)驗(yàn)的成敗,，所以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展既是學(xué)校發(fā)展的需要,，也是教師自身的需要，校長作為校本研修的第一責(zé)任人,，充分認(rèn)識到開展校本研修的重要性,、緊迫性和必要性，把開展校本研修作為提高校教師素質(zhì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓,，使全體教師認(rèn)識到不學(xué)習(xí)就落后,，不學(xué)習(xí)就會被淘汰,。真正使老師做到“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，自覺完成校本研修任務(wù)。

2,、加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè),。

繼續(xù)健全校本研修的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮下,，校長,、副校長、教導(dǎo)主任分工負(fù)責(zé),，有計(jì)劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動,，并做好督促、檢查,、考核和登記工作,，把校本研修的任務(wù)落到實(shí)處。

3,、加強(qiáng)校本研修的學(xué)籍管理,。

在校本研修的過程中，學(xué)校加強(qiáng)教師培訓(xùn)的管理,，建立個(gè)人檔案,，作好個(gè)人學(xué)習(xí)記錄、考勤記錄以及各次活動記錄等,。

二,、選擇針對性強(qiáng)的校本研修內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)有所得,，學(xué)有所用

學(xué)校把校本研修與校本教研結(jié)合起來,，把講座培訓(xùn),、互動指導(dǎo)性培訓(xùn)和“做中學(xué)”行動有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)持“研訓(xùn)一體化”,，把教師的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)研究相結(jié)合,，既提高了老師的素質(zhì)，又推進(jìn)了課改實(shí)驗(yàn),。

1,、抓好師德培訓(xùn)。

教師的職業(yè)道德教育,，首要環(huán)節(jié)就是激活教師對職業(yè)道德的需求,，我校引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，印發(fā)組織學(xué)習(xí)區(qū)教育局關(guān)于建設(shè)師德師風(fēng)建設(shè)年的有關(guān)文件,，并且完善了教職工一日常規(guī)制度,，把師德師風(fēng)建設(shè)作為校本研修的首要任務(wù)，師德為首,，使高尚的師德內(nèi)化為教學(xué)改革中的強(qiáng)大動力,。校領(lǐng)導(dǎo)做學(xué)校德育新思路的專題講座（我是光榮的人民教師），提高師德水平,，要求老師做到教書育人,，注重言傳身教，熱愛學(xué)生,，好學(xué)上進(jìn),，敢于創(chuàng)新，在蓬勃開展的課改熱潮中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙贏,。

2,、抓好“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進(jìn)新課程”培訓(xùn),。

教師是課改成敗的關(guān)鍵,，組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首要目標(biāo)是要教師確立新的教育理念,，指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐,。我們把語數(shù)英等課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)到每位教師的手中，組織學(xué)習(xí),。逐條學(xué)習(xí)研究,，對照自身的教學(xué)實(shí)踐，討論新的課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)情況,。通過學(xué)習(xí),，老師對新課標(biāo)有了更深入的認(rèn)識，大家認(rèn)識到求知與開發(fā)智力無疑是教育的一項(xiàng)根本任務(wù),，但不是任務(wù),，課程的功能不僅僅是傳授知識,，應(yīng)當(dāng)通過課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知,，學(xué)會勞動,，學(xué)會生活，學(xué)會健體,，學(xué)會審美,，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。

3,、教學(xué)基本功培訓(xùn),。

為使教師的教育教學(xué)的理念真正有轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)基本功和研究能力有較大的提高,，實(shí)現(xiàn)校本研修與自我主動培訓(xùn)相結(jié)合,，我校積極組織教師開展多層次的教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動，學(xué)校為教師搭臺,，組織多種競賽,，讓教師充分展示自己，從而獲得價(jià)值感,，以更高的熱情,，更多的精力投入培訓(xùn),。如學(xué)校組織外出培訓(xùn),，在資金緊張的情況下組織10多名骨干教師參加市、區(qū)組織的專業(yè)培訓(xùn),，學(xué)習(xí)收獲頗豐,，回來之后每位參加學(xué)習(xí)的教師都能將學(xué)習(xí)的先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合自身的實(shí)踐充分展示各自的優(yōu)勢，使他的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化自身的新信息,，從而改革課堂教學(xué),，為教師學(xué)習(xí)和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)起到了開路先鋒的作用。

三,、建立以激勵(lì)為主的考核機(jī)制,，提高教師參培的積極性

1、建立完善的校本研修考核機(jī)制,，對教師的參培進(jìn)行嚴(yán)格,、科學(xué)的管理，以提高培訓(xùn)質(zhì)量,。

2,、對教師要充分肯定教師參培的積極性和主動性，對按質(zhì)按量完成校本研修和考核的教師要給予肯定,、鼓勵(lì)和表彰,。

四,、培訓(xùn)成果喜人

一學(xué)期以來，數(shù)十名教師的教育科研論文獲省,、市獎(jiǎng)勵(lì),。其中一名教師的論文在教育教學(xué)專業(yè)雜志上發(fā)表，多名教師在區(qū)賽課中獲獎(jiǎng),。

總之,，本學(xué)期采用了多種形式的校本研修，實(shí)在而有效地使教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，邁出課堂教學(xué)改革的新步伐,，使學(xué)校素質(zhì)教育取得新成績。