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精彩的馬戲閱讀理解答案篇一

課文講述了一場精彩的馬戲,，文章著重講了猴子,、黑熊和山蘋的精彩扮演，最后點(diǎn)明動(dòng)物能扮演精彩的節(jié)目是演員們訓(xùn)練的結(jié)果,，說明了還是人有方法這個(gè)道理,。從題目來看就已經(jīng)突出了課文的重難點(diǎn)，文中四幅圖展現(xiàn)了節(jié)目的精彩,，課文又圍繞如何精彩展開敘述,。

根據(jù)教材的目的和同學(xué)的實(shí)際，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會本課10個(gè)生字,，理解“精彩”,、“好奇”’等詞語。

②理解課文內(nèi)容,，知道從哪些地方可以看出動(dòng)物扮演的節(jié)目精彩以和這是演員們訓(xùn)練的結(jié)果,，會用“精彩”、”扮演”說話,，同時(shí)感受精彩,，陶冶情趣。

③培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,，思維能力,，想象能力和表達(dá)能力。

為了突出教學(xué)重點(diǎn),。突破難點(diǎn),，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用三課時(shí)完成這篇課文的教學(xué),。在第一課時(shí),，同學(xué)已理解了課題，整體感知了圖畫和課文內(nèi)容,，學(xué)會了生字,，并理解了局部詞語,，完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo),。第三課時(shí)讓同學(xué)完成練習(xí),，并指導(dǎo)他們背誦課文第四段。

現(xiàn)在,，我重點(diǎn)講第二課時(shí),，通過這一課時(shí)的教學(xué)，準(zhǔn)備突破第二和第三個(gè)目標(biāo),。因?yàn)橹R是能力的基礎(chǔ),，只有在語言文字的訓(xùn)練中，才干使同學(xué)把知識內(nèi)化為自身的能力,。由于課文中的二,、三、四自然段的結(jié)構(gòu)相似,，假如采用常規(guī)的教學(xué)方法,，不能使同學(xué)原有的知識結(jié)構(gòu)得到擴(kuò)充和改變。為此,，根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，我準(zhǔn)備用情境導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，首先,，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，然后用”導(dǎo)、扶,、放”教學(xué)法進(jìn)行的教學(xué),，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力，使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來,。下面,，我向大家介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)過程，整個(gè)過程分為四步：

針對兒童好奇的特點(diǎn),，導(dǎo)入時(shí)激發(fā)同學(xué)的興趣：小朋友,，你們喜歡看馬戲嗎？今天,，老師就帶小朋友去看一場精彩的馬戲,，注意，馬戲馬上就要開始了,，請小朋友邊看邊想都有哪些動(dòng)物扮演節(jié)目,，你覺得這場馬戲扮演得怎么樣？同學(xué)帶著問題看錄像,，看完之后,，在同學(xué)回答問題的同時(shí)，我在黑板上帖出“猴子爬竿,，’“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲,，,，這三幅圖片，并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文理解“精彩”這個(gè)詞語的意思,。這樣,，同學(xué)在欣賞中整體感知了課文，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過程,。在這步教學(xué)過程中,，之所以采用情境導(dǎo)入和配像錄音，是因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖瞧甙藲q的小朋友,，他們的好奇心強(qiáng),，缺乏的地方是他們以形象思維為主，而且注意力容易分散,。我希望通過情境和生動(dòng)形象的畫面,，激發(fā)同學(xué)的興趣，直觀地感受馬戲的精彩,。

由于第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂,，加上二年級的同學(xué)在以前的字，詞,、句訓(xùn)練中,，已有了初步的理解能力，所以我要求同學(xué)朗讀這一段的過程中理解該段內(nèi)容,。

我主要精講課文的第二自然段,。這一段我準(zhǔn)備采用抓住關(guān)鍵詞，直奔中心的方法,，讓同學(xué)在反復(fù)朗讀中體味猴于的頑皮,，感受節(jié)目的精彩。教學(xué)時(shí),，先讓同學(xué)依照一定的順序觀察圖畫,，明白誰扮演節(jié)目，怎樣扮演,，給大家留下什么印象,。接著讓同學(xué)齊讀課文，弄清這一段共有幾句話,，然后抓住第四旬話中的“頑皮”這個(gè)關(guān)鍵詞語,，引導(dǎo)同學(xué)理解二、三,、四句話的內(nèi)容,，并讓他們勾畫和朗讀最能表示猴于扮演精彩的旬于，“它爬到高竿頂上，在上面倒豎靖蚊,，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”,。在找出重點(diǎn)詞語“倒豎靖蜓”和“大笑”后，我進(jìn)行板書,。最后,，在同學(xué)反復(fù)朗讀后,，指定同學(xué)依照體現(xiàn)這一段層次的問題,，用自身的話說說猴子爬竿這個(gè)節(jié)目是怎樣扮演的。為后階段教學(xué)中的說話練習(xí)打下基礎(chǔ),。

在同學(xué)理解了第二自然段的基礎(chǔ)上,，我指導(dǎo)同學(xué)回想出學(xué)習(xí)這一段的學(xué)習(xí)方法并逐步提示他們讓同學(xué)在我的輔助下試著學(xué)習(xí)第三自然段。之后的第四自然段在我口頭,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：①看圖②讀文③勾畫④說話后,，要求同學(xué)根據(jù)問題自學(xué)，我作適當(dāng)點(diǎn)撥,，并指導(dǎo)他們感情地朗讀這一段,。

在第二步教學(xué)過程中，我結(jié)合每段的最后一句話,，引導(dǎo)同學(xué)考慮為什么觀眾對猴子,，黑熊和山羊的扮演反映不同，啟發(fā)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞,，理解句意,，進(jìn)一步拓展他們的思維，用“導(dǎo),、扶,、放”的教學(xué)方法，是想讓同學(xué)在逐步適應(yīng)并掌握學(xué)習(xí)方法,，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力，觀察能力,、想象能力,、思維能力和表達(dá)能力。

愛因斯但說過“想象力比知識更重要,，因?yàn)橹R是有限的,，而想象力概括著世界上的一切?！边@充沛說明了想象力的重要性,，所以在教第五自然段時(shí)，我的主要目標(biāo)是通過想象培養(yǎng)同學(xué)的說話能力，從而達(dá)到這堂課的高潮,。首先,，我用多媒體展示三個(gè)動(dòng)物扮演的節(jié)目，要求同學(xué)帶著“誰扮演,？”“怎樣扮演,？”“觀眾有什么反應(yīng)？”這幾個(gè)問題觀察自身最喜歡的一種動(dòng)物扮演的節(jié)目,。觀察后,，同桌仿照前三段說話，接著推選出代表在課堂上說話,，最后指定同學(xué)用“精彩”和“扮演”來說說這場馬戲扮演得怎么樣,。

以上這步教學(xué)過程，我結(jié)合直觀生動(dòng)的畫面,，讓同學(xué)仿照前三段進(jìn)行說話練習(xí),，希望使他們在想象、思維和表達(dá)的過程中,，切實(shí)鍛煉運(yùn)用語言的能力,，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)各方面的綜合能力,。

我根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié),，讓同學(xué)知道動(dòng)物們之所以能扮演精彩的節(jié)目是演員們訓(xùn)練的結(jié)果，明白還是人有方法這個(gè)道理,，突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

針對《精彩的馬戲》這篇課文所作的這一系列優(yōu)秀教案，主要是為了體現(xiàn)以同學(xué)為主體,，以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想,。通過為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，使同學(xué)的思維潛能和發(fā)明精神得到充沛釋放和發(fā)揚(yáng),。在對課文內(nèi)容有了基本的了解后,，誘使同學(xué)發(fā)生新的聯(lián)想，進(jìn)行發(fā)明性的學(xué)習(xí)和考慮,。促使他們在考慮,、表達(dá)等活動(dòng)中理解、鞏固知識,，使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高,。

一幅板書要在體現(xiàn)文章的思路的同時(shí)，體現(xiàn)教師教學(xué)的思路,，以便同學(xué)根據(jù)板書,，掌握中心，加深理解。我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和二年級同學(xué)的年齡特征,、接收能力,，設(shè)計(jì)了這幅板書，是希望過這種圖文并茂的形式,，達(dá)到生動(dòng)直觀的“效果,，進(jìn)一步深化《精彩馬戲》這篇課文的教學(xué)效果。

精彩的馬戲閱讀理解答案篇二

我今天所說課的篇目是《精彩的馬戲》,。它選自浙教版義務(wù)教材第四冊第七單元的第三篇課文,。

《精彩的馬戲》是一篇看圖學(xué)文，講的是一場精彩的馬戲,。共記敘了六個(gè)節(jié)目,，其中,，重點(diǎn)記敘了猴子,、黑熊、山羊的精彩表演,。全文圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘：一方面是動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài),、動(dòng)作，另一方面是觀眾觀看表演時(shí)的反映,。文章最后贊嘆：“馬戲團(tuán)的叔叔阿姨真有辦法,，能讓動(dòng)物聽從他們的指揮”，說明了動(dòng)物的精彩表演是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果,。這篇課文是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐,，積累、發(fā)展學(xué)生語言的好教材,。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,。語文教學(xué)過程,，必須是學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)過程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主,、開放,、活潑的學(xué)習(xí)場境，創(chuàng)設(shè)多樣的語言實(shí)踐活動(dòng),，保證學(xué)生自讀,、自悟、自創(chuàng)的時(shí)間,，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐向往美好的情境“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”,。讓學(xué)生在直接接觸語文材料的自主活動(dòng)中，在對語言的感悟、積累和運(yùn)用中,，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

根據(jù)“教材特點(diǎn)”和設(shè)計(jì)理念,，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、學(xué)會本課生字新詞，會用“精彩”,、“小心的”練習(xí)說話,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，理解各段中體現(xiàn)動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語,，使學(xué)生切實(shí)體會到這場馬戲的確十分精彩,。知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果,。

4,、仿照課文二、三,、四段的寫法,，任選略寫的三個(gè)節(jié)目中的一個(gè)說幾句話。

“語文教學(xué)中,，……要重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,?！薄白x”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。本文語言生動(dòng)有趣,，用詞貼切,，適于朗讀。故在學(xué)習(xí)過程中,，我摒棄繁鎖的分析,，讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的情況下,，變著法兒激發(fā)學(xué)生反復(fù)地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容,，在讀中理解和感悟四個(gè)馬戲節(jié)目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶,。

又因本文是看圖學(xué)文,。學(xué)生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力,，光憑語言文字的描述,，是難以理解節(jié)目的精彩。因此,，教師在教學(xué)中,，要運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)馬戲表演的情景,，縮短文本與學(xué)生的距離,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生展開豐富的想象,，幫助學(xué)生理解課文,。為此，本篇課文的設(shè)計(jì)思路如下：

1,、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛,，把學(xué)生的情感帶入馬戲表演的環(huán)境中,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，開拓學(xué)生思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

2,、讓學(xué)生對照圖畫，自讀課文,，理清文章脈絡(luò),，整體感知課文內(nèi)容。

3,、學(xué)生自主選擇自己最感興趣的一個(gè)節(jié)目讀讀,、并在小組里交流體會。

4,、匯報(bào)交流,，精讀品味。為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會到馬戲的精彩之處,，作者在遣詞造句中用詞的講究,。我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)部分精讀，關(guān)鍵之處細(xì)讀,，特別之處品讀,，達(dá)到句句順口,，領(lǐng)其義，悟其理,。并適時(shí)地運(yùn)用多媒體播放表演細(xì)節(jié),。

5、以演促讀,，內(nèi)化語言,。設(shè)計(jì)小游戲——應(yīng)聘馬戲團(tuán)的節(jié)目解說員。讓學(xué)生在輕松的游戲活動(dòng)積累語言材料,，培養(yǎng)語感,。

6、啟發(fā)想象,，延伸說話,。，運(yùn)用多媒體直觀播放這幾個(gè)節(jié)目,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二,、三、四小節(jié)的寫法,，仿說一段話,，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，降低了說話的難度,。而且在語言實(shí)踐過程中學(xué)會運(yùn)用語言,。

俗話說，良好的開端是成功的一半,。揭題設(shè)置懸念,，可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,、主動(dòng)性,。本堂課揭題時(shí)，教師隱去馬戲演出的畫面,，只播放演出場面的鼓掌聲和喝彩聲,。讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測和想象：聽了剛才的聲音，你感覺自己好像來到了什么地方或看到了什么,？

（生回答）今天老師請來了幾位特殊的小演員為大家表演,。請你們看看這些小演員是誰，它們給我們帶來了什么節(jié)目,？（陸續(xù)播放課件）,，一邊仔細(xì)觀察畫面，一邊簡單說說圖意,，并說說觀后感，初步了解什么是“馬戲”，感受課題中“精彩”一詞的含義,?！罢n文是怎樣描寫這場精彩的馬戲的呢？讓我們一起來欣賞吧！”

【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，所以教師在這里借助,、動(dòng)畫、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境,，讓學(xué)生在特定的情境中,，產(chǎn)生好奇心、求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,，激發(fā)主動(dòng)讀書的愿望?！?/p>

《精彩的馬戲》是一篇看圖學(xué)文,。先引導(dǎo)學(xué)生看一遍四幅圖在課文中的位置，接著聽老師讀課文,，請同學(xué)一邊聽一邊看插圖,，想想“課文向我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)目呢？”使學(xué)生對課文有了粗略的了解,。然后讓學(xué)生自己看圖讀課文,，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音,，識記字形,，聯(lián)系上下文理解詞義，劃出不理解處,。讀讀自己最喜歡的那個(gè)節(jié)目，力求把課文讀通,。

【讀通課文是理解課文的基礎(chǔ),，因此在課堂上教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生自由讀，做到讀正確,、讀通順,、讀流利。學(xué)生雖然對馬戲感興趣,，但缺乏抽象思維能力,，圖文結(jié)合有助于學(xué)生更好地理解課文?！?/p>

本文中二——四自然段是本課的主要內(nèi)容,，既是重點(diǎn),，又是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要緊緊抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀,。首先教師根據(jù)課文二,、三、四自然段的寫法基本相同,，可充分尊重學(xué)生的閱讀興趣,，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容?！霸谶@幾個(gè)節(jié)目中,，你最喜歡哪一個(gè)節(jié)目？”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個(gè)節(jié)目精彩的.,？”讓學(xué)生一邊看圖,，一邊讀課文，然后在小組內(nèi)交流,、討論,、朗讀。

【讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一個(gè)節(jié)目讀讀,、說說,，不但喚起了學(xué)生的自主意識，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu),，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高,，變傳統(tǒng)的教師“講”懂為學(xué)生自己“讀”懂?！?/p>

古人云：書讀百遍,，其義自見。通過前一環(huán)節(jié)的朗讀,、交流,，學(xué)生對課文已有一定的感受與體會。為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會到馬戲的精彩之處,，作者在遣詞造句中用詞的講究,。我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)部分精讀，關(guān)鍵之處細(xì)讀,，特別之處品讀,，達(dá)到句句順口，領(lǐng)其義,，悟其理,。

全班交流：

（1）你最喜歡哪個(gè)節(jié)目，你從哪些語句中讀出這個(gè)節(jié)目的精彩,？如：“猴子爬竿”的節(jié)目十分精彩,；猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒,；猴子高難度的動(dòng)作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性,。難怪觀眾要被它逗得哈哈大笑呢,！請同學(xué)再來讀一讀，可以選一,、兩句,，也可以選一小節(jié)讀讀，體會體會這個(gè)節(jié)目的精彩,。

①自己試讀第二自然段,。

②小組讀。

③指名讀,。（其余同學(xué)邊聽邊看計(jì)算機(jī)課件）

④齊讀,。

教師小結(jié)：

課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目時(shí)，先給我們介紹了節(jié)目名稱,，又介紹了猴子的動(dòng)作的樣子,，最后介紹了觀眾的反應(yīng)，讓我們?nèi)缤H眼看見一般,，真切地感受到了“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目的精彩,。其余節(jié)目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎,？

（2）出示第三,、四自然段，學(xué)生集體試讀第三,、四自然段,。

（3）喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個(gè)節(jié)目的同學(xué)分別朗讀第三、四自然段并說出自己以怎樣的心情或語氣來朗讀,，通過學(xué)生互評,，教師相機(jī)指導(dǎo)，理解重點(diǎn)詞句,，如描寫黑熊緊張的詞句：小心地移動(dòng),；大木球剛滾過中心點(diǎn)，蹺蹺板的那一頭就掉下來了,。……

（4）請?jiān)僮屑?xì)讀讀課文,，你一定發(fā)現(xiàn)觀眾在觀看這兩個(gè)節(jié)目時(shí)有不同的反應(yīng),。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引,，為山羊表演的絕技大聲喝彩,！

指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三,、四自然段。引導(dǎo)學(xué)生感受“哄笑,、喝彩”,，從而理解這兩個(gè)詞的意思。

【朗讀有助于幫助學(xué)生積累詞匯句式,，深入理解課文內(nèi)容,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可讓學(xué)生從中受到思想品德教育,、審美教育,。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師能讓學(xué)生充分地讀,，在讀中有所感悟,，做到以讀代講，以讀激情,，以問帶讀,，以讀促思，展開想象,，使學(xué)生更加深入地理解課文,。教師把講解和朗讀有機(jī)結(jié)合，做到講中有讀,，讀中有講,。碰上部分學(xué)生不理解，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊聯(lián)系課文進(jìn)行想象,，并運(yùn)用多媒體手段幫助學(xué)生理解,。通過一讀再讀，讓學(xué)生在讀中自悟,，切實(shí)體會到這場馬戲十分精彩,，并且在讀中培養(yǎng)語感?！?/p>

1,、“同學(xué)們，馬戲團(tuán)想在我們班聘請幾位節(jié)目解說員,，面試的題目就是請你為“猴子爬竿”,、“黑熊踩木球”、“山走鋼絲”這三個(gè)節(jié)目中的其中一個(gè)節(jié)目解說,，請大家選擇其中的一個(gè)節(jié)目準(zhǔn)備,，中間可以加上自己的語言。”

2,、學(xué)生準(zhǔn)備后看課件解說節(jié)目,。

【學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言其主要途徑是范文語言的內(nèi)化。復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程,。通過復(fù)述不僅可以積累語言材料,，增長知識，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn),。本課設(shè)計(jì)的這一游戲環(huán)節(jié)——學(xué)做解說員,，不提復(fù)述兩字，使學(xué)生在游戲中的輕松氛圍中完成復(fù)述,。這樣,，規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語，就會自然地同化,、改造學(xué)生的語言,，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式?！?/p>

1,、請同學(xué)們自由地讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎,？

2,、你們觀察過嗎？課文第二,、三,、四小節(jié)在寫法上有什么共同之處？

3,、觀看課件：“小狗做數(shù)學(xué)”,、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”,。以四人小組為單位,，仿照前三段的寫法，選其中一個(gè)節(jié)目,，把它說具體,。

【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中,，說話訓(xùn)練尤為重要,。對于二年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的,，為了縮短說和寫間的差距,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生仿說的情境,，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,，而且運(yùn)用了所學(xué)語言,。】

精彩的馬戲閱讀理解答案篇三

《精彩的馬戲》是小學(xué)語文第三冊教材中的最后一篇有趣的看圖學(xué)文,。這篇看圖學(xué)文是在看圖學(xué)詞學(xué)詞的基礎(chǔ)上安排的,，它是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)觀察簡單的圖畫和事物，理解詞語和句子的基礎(chǔ)上,，增加初步理解自然段的能力,，同時(shí)為基礎(chǔ)訓(xùn)練“初步說一段意思連貫的話”這個(gè)說話要求作準(zhǔn)備，更為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的看圖學(xué)文打下基礎(chǔ),。

課文講述了一場精彩的馬戲,，文章著重講了猴子、黑熊和山羊的精彩表演,，最后點(diǎn)明動(dòng)物能表演精彩的節(jié)目是演員們訓(xùn)練的結(jié)果,，說明了還是人有辦法這個(gè)道理。從題目來看就已經(jīng)突出了課文的重難點(diǎn),，文中四幅圖展現(xiàn)了節(jié)目的精彩,，課文又圍繞如何精彩展開敘述。

根據(jù)教材的目的和學(xué)生的實(shí)際,，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會本課10個(gè)生字,，理解“精彩”、“好奇”’等詞語,。

②理解課文內(nèi)容,，知道從哪些地方可以看出動(dòng)物表演的節(jié)目精彩以及這是演員們訓(xùn)練的結(jié)果，會用“精彩”,、“表演”說話,，同時(shí)感受精彩，陶冶情趣,。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，思維能力，想象能力和表達(dá)能力,。為了突出教學(xué)重點(diǎn),。突破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，計(jì)劃用三課時(shí)完成這篇課文的教學(xué),。

在第一課時(shí)，學(xué)生已理解了課題,，整體感知了圖畫和課文內(nèi)容,，學(xué)會了生字，并理解了部分詞語，完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo),。第三課時(shí)讓學(xué)生完成練習(xí),，并指導(dǎo)他們背誦課文第四段。

現(xiàn)在,，我重點(diǎn)講第二課時(shí),。通過這一課時(shí)的教學(xué)，準(zhǔn)備突破第二和第三個(gè)目標(biāo),。因?yàn)橹R是能力的基礎(chǔ),，只有在語言文字的訓(xùn)練中，才能使學(xué)生把知識內(nèi)化為自己的能力,。由于課文中的二,、三、四自然段的結(jié)構(gòu)相似,，如果采用常規(guī)的教學(xué)方法,，不能使學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)得到擴(kuò)充和改變。為此,，根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我準(zhǔn)備用情境導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，首先,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后用”導(dǎo)、扶,、放”教學(xué)法進(jìn)行的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來,。下面，我向大家介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)過程,，整個(gè)過程分為四步：

針對兒童好奇的特點(diǎn),，導(dǎo)入時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣：小朋友，你們喜歡看馬戲嗎,？今天,，老師就帶小朋友去看一場精彩的馬戲，注意,，馬戲馬上就要開始了,，請小朋友邊看邊想都有哪些動(dòng)物表演節(jié)目，你覺得這場馬戲表演得怎么樣,？學(xué)生帶著問題看錄像,，看完之后,，在學(xué)生回答問題的同時(shí)，我在黑板上帖出“猴子爬竿,，’“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這三幅圖片,，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解“精彩”這個(gè)詞語的意思。

這樣,，學(xué)生在欣賞中整體感知了課文,，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過程。在這步教學(xué)過程中,，之所以采用情境導(dǎo)入和配像錄音，是因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖瞧甙藲q的孩子,，他們的好奇心強(qiáng),，不足的地方是他們以形象思維為主，而且注意力容易分散,。我希望通過情境和生動(dòng)形象的畫面,，激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀地感受馬戲的精彩,。

由于第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂,，加上二年級的學(xué)生在以前的字、詞,、句訓(xùn)練中,，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一段的過程中理解該段內(nèi)容,。

我主要精講課文的第二自然段,。這一段我準(zhǔn)備采用抓住關(guān)鍵詞，直奔中心的方法,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味猴于的頑皮,，感受節(jié)目的精彩。教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫,，明白誰表演節(jié)目，怎樣表演,，給大家留下什么印象,。接著讓學(xué)生齊讀課文，弄清這一段共有幾句話,，然后抓住第四句話中的“頑皮”這個(gè)關(guān)鍵詞語,，引導(dǎo)學(xué)生理解二、三,、四句話的內(nèi)容,，并讓他們勾畫和朗讀最能表現(xiàn)猴于表演精彩的句子,，“它爬到高竿頂上，在上面倒豎蜻蜓,，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”,。在找出重點(diǎn)詞語“倒豎靖蜓”和“大笑”后，我進(jìn)行板書,。最后,，在學(xué)生反復(fù)朗讀后，指定學(xué)生按照體現(xiàn)這一段層次的問題,，用自己的話說說猴子爬竿這個(gè)節(jié)目是怎樣表演的,。為后階段教學(xué)中的說話練習(xí)打下基礎(chǔ)。

在學(xué)生理解了第二自然段的基礎(chǔ)上,，我指導(dǎo)學(xué)生回想出學(xué)習(xí)這一段的學(xué)習(xí)方法,，并逐步提示他們讓學(xué)生在我的輔助下試著學(xué)習(xí)第三自然段。之后的第四自然段在我口頭總結(jié)學(xué)習(xí)方法（①看圖②讀文③勾畫④說話）之后,，要求學(xué)生根據(jù)問題自學(xué),，我作適當(dāng)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)他們感情地朗讀這一段,。

在第二步教學(xué)過程中,，我結(jié)合每段的最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么觀眾對猴子,、黑熊和山羊的表演反映不同,，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，理解句意,，進(jìn)一步拓展他們的思維,，用“導(dǎo)、扶,、放”的教學(xué)方法

,，是想讓學(xué)生在逐步適應(yīng)并掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、觀察能力、想象能力,、思維能力和表達(dá)能力,。

愛因斯但說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,。”這充分說明了想象力的重要性,。所以在教第五自然段時(shí),，我的主要目標(biāo)是通過想象培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,，從而達(dá)到這堂課的高潮。首先,，我用多媒體展示三個(gè)動(dòng)物表演的節(jié)目,，要求學(xué)生帶著“誰表演？”“怎樣表演,？”“觀眾有什么反應(yīng),？”這幾個(gè)問題觀察自己最喜歡的一種動(dòng)物表演的節(jié)目。觀察后,，同桌仿照前三段說話,，接著推選出代表在課堂上說話，最后指定學(xué)生用“精彩”和“表演”來說說這場馬戲表演得怎么樣,。

以上這步教學(xué)過程,，我結(jié)合直觀生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生仿照前三段進(jìn)行說話練習(xí),，希望使他們在想象、思維和表達(dá)的過程中,，切實(shí)鍛煉運(yùn)用語言的能力,，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)各方面的綜合能力,。

我根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié),，讓學(xué)生知道動(dòng)物們之所以能表演精彩的節(jié)目是演員們訓(xùn)練的結(jié)果，明白還是人有方法這個(gè)道理,，突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

針對《精彩的馬戲》這篇課文所作的這一系列教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想,。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，使學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揚(yáng),。在對課文內(nèi)容有了基本的了解后,，誘使學(xué)生產(chǎn)生新的聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和思考,。促使他們在思考,、表達(dá)等活動(dòng)中理解、鞏固知識,，使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高,。