作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

大班數(shù)學教案優(yōu)質(zhì) 大班數(shù)學教案《找規(guī)律》篇一

1、加深對泡棉形狀的認知和組合,，初步感知表格式記錄的形式,。

2、引導幼兒進行簡單的圖形拼擺與組合，以此促進幼兒對形狀的思維建構(gòu)能力,。

1,、教師自制情景掛圖一份。

2,、教師用示范統(tǒng)計表三份,。

3、圖形拼擺輪廓圖小房子,、花園,、學具泡棉人手一份。

4,、出示圖形的粘貼紙條三張,。

一、以三只小豬的故事為背景,，運用表格紀錄的形式,，進一步加深對泡棉形狀和組合的認知。

二,、指定泡棉拼擺指定圖形,。

1、利用平行四邊形和小三角形和大三角形拼擺小房子輪廓圖,。

2,、利用指定的三組圖形拼擺花園輪廓圖。（根據(jù)孩子拼擺情況可適當降低或加大難度）

注：及時地出示粘貼條來提醒孩子利用的是那些形狀的泡棉來拼擺,。

三、活動延伸：創(chuàng)意拼擺――魚形,、樹形,、船形。

（注：不規(guī)定泡棉快的形狀,，不限制最后圖畫的形狀）

在本次活動中,，我利用三只小豬的故事為背景，以三只小豬蓋房子,，換房子為線索,，加深對泡棉形狀的認知和組合，初步感知表格式的記錄方式,。引導幼兒進行了簡單的圖形拼擺與組合,。在此活動中，孩子們表現(xiàn)得特別積極,，感興趣,。只是在題量的安排上有點多，導致孩子們有點累。應減少幾個習題,。保證孩子們的興趣,。

大班數(shù)學教案優(yōu)質(zhì) 大班數(shù)學教案《找規(guī)律》篇二

1、嘗試按顏色,、形狀等特征進行有規(guī)律排序,，對排序活動產(chǎn)生興趣。

2,、在感知理解規(guī)律的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造性地設(shè)計規(guī)律進行排序。

3,、通過操作活動提高判斷,、推理能力及動手能力。

珠子,、繩子,、筆、夾子,、記錄紙,。

一、談話導入

請小朋友動腦筋來穿一條有規(guī)律的項鏈,。

二,、自主操作。

三,、經(jīng)驗梳理,。

展示幼兒穿的項鏈，引導幼兒用語言表達和符號記錄的方式,，幫助梳理幾種典型的排序方式,，形成初步的排序概念。

四,、經(jīng)驗拓展

1,、引導幼兒發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律并創(chuàng)造性地進行設(shè)計。

2,、幼兒再次操作：鼓勵沒有穿出排序規(guī)律的幼兒繼續(xù)穿出一串有排序規(guī)律的項鏈,；已經(jīng)穿出排序規(guī)律的幼兒設(shè)計新的排序規(guī)律，讓每一位幼兒在原有水平上獲得提升,。

3,、鼓勵幼兒與客人老師互動，共同驗證項鏈的排序規(guī)律,。

4,、幼兒戴上項鏈,，體驗成功樂趣。

五,、回歸生活

1,、引導幼兒觀察老師衣服顏色的排序規(guī)律。

2,、找找生活中的排序規(guī)律,。

大班數(shù)學教案優(yōu)質(zhì) 大班數(shù)學教案《找規(guī)律》篇三

新<<綱要>>要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索,、操作,、交流、問題解決和合作的能力,。幼兒在認識5的組成的基礎(chǔ)上學習6的組成,。通過學習，能使幼兒初步理解整體與部分,、部分與整體之間的關(guān)系,，為學習加減法打下基礎(chǔ)，進一步加深幼兒對數(shù)概念的認識,，在活動中培養(yǎng)他們的

觀察,、比較以及操作能力，從而促進數(shù)學思維品質(zhì)的發(fā)展,。

（一）根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》,、教材，針對大班幼兒的年齡特點,，我確定以下教學目標：

1,、學習數(shù)字5的組成，知道兩個部分數(shù)合起來總數(shù)為“6” ,。

2,、在操作活動中不斷探索數(shù)的多種分法，懂得交換兩個部分數(shù)的位置合起來總數(shù)不變,。

我確定了教學的重點：學習6的組成,，知道6分成兩份有5種分法,。教學難點：感知數(shù)的分合的有序性,。

（二）為了完成本次活動，我做了以下準備,。

小雞圖片,、小蟲圖片若干；畫有算術(shù)題的作業(yè)紙每人一份,；鉛筆,、橡皮,、數(shù)字卡片若干

現(xiàn)代教學方法最突出的一個特點是：強調(diào)多種教學方法的綜合運用，追求整體效果的最優(yōu)化,。根據(jù)本活動內(nèi)容,、目標及學生和教師的實際情況，我采用了演示法,、操作法,、練習法和游戲法。

大班幼兒的思維特點是開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽,，他們對數(shù)的組成的認識和理解不能靠成人灌輸,，必須通過自身的觀察和操作活動來進行。皮亞杰也曾說過：“數(shù)學開始于對于物體的動作”,。足見操作法具有實踐性,、主動性和發(fā)現(xiàn)性等優(yōu)點。每個幼兒的'心理發(fā)展?jié)撃苁遣煌?，教學實踐表明,，幼兒在學習數(shù)學過程中會出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象，為此,，我在教學最后環(huán)節(jié),，運用活動，讓幼兒進行練習,，從而體驗到成功的喜悅,。

根據(jù)教材特點，我啟發(fā)引導幼兒在觀察中比較,，在操作中自主學習,，使幼兒真正成學習的主人。

在視覺,、聽覺與運動覺的結(jié)合中,，回顧了5以內(nèi)的組成。在操作中,，幼兒自由探索6只小雞的分法,，并歸納小結(jié)，使幼兒獲得的組成的經(jīng)驗更為清晰化,、系統(tǒng)化,。之后，在分組活動中,，幼兒進行練習,，較好地實現(xiàn)了教學目標。最后,，讓幼兒在愉快的游戲氣氛中找合起來是6的朋友,，真正實現(xiàn)了“學中玩”,，“玩中學”。

（一）,、復習5的組成（教師請幼兒玩碰球游戲,，引起學習興趣。）

師：我的1球碰幾球,？（我的3球碰幾球,？……）幼：你的1球碰4球……（讓孩子在動中復習了5的組成，調(diào)動了幼兒的視覺,、聽覺,、運動覺，提高了幼兒多感官感知的準確性和靈敏度,，為后面學習6的組成打下基礎(chǔ),。）

（二）、初步理解“6”的組成

1,、師：今天草地上來了一群小雞,，一共有幾只小雞呢？

幼：一共有6只小雞,。

2,、師：你們看這里有兩幢房子，怎樣來安排6只小雞住進這兩幢房子呢,，小朋友你們想想辦法,，你是怎么分的？誰來告訴我,？（讓幼兒幫助小雞,，一下子調(diào)動了他們的好奇心，積極主動地進行探索活動,。）

3,、鼓勵幼兒積極動腦并說出分解方法，教師一一在黑板上記錄幼兒所說的分法,。

4,、師小結(jié)：這兩個部分數(shù)合起來的總數(shù)都是“6”。

5,、師：小雞們都住進了新房子高興極了,，“咕嚕嚕——”它們的肚子餓了,，這可怎么辦呀,？別擔心,，雞媽媽給它們準備好了香噴噴的小蟲呢?。ń處煶鍪井嬘?條小蟲的圖片）

大班數(shù)學教案優(yōu)質(zhì) 大班數(shù)學教案《找規(guī)律》篇四

1. 認識并理解符號“＜”,、“＞”所表示的意思。

2. 學習用符號表示兩個集合的數(shù)量關(guān)系,，以及用符號表示10以內(nèi)數(shù)量變化的關(guān)系,。

3. 培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性。

1. ppt農(nóng)耕園（6顆花生,、5個玉米,、7個芋艿、8個番薯的圖片）,。

2. 數(shù)字卡片及“＞”,、“＜”卡片。

3. 數(shù)字卡片若干,。

4.人手一份操作材料（茄子,、西紅柿、青菜,、青椒,、土豆等多種不同數(shù)量的蔬菜）。

（一）播放ppt農(nóng)耕園參觀,，導入課題,。

教師：“小朋友，今天老師帶你們?nèi)⒂^動物園,，好不好,？”

教師播放ppt，認識農(nóng)耕園的農(nóng)作物,。

（二）認識“＞”和“＜”,。

1.認識“＞”。

教師：“剛才我們在農(nóng)耕園里看到了這么多農(nóng)作物,，出示花生圖片：“看到有幾顆花生呢,？”出示玉米的圖片：“看到有幾個玉米呢？”,。

幼兒逐一說出數(shù)量,，教師貼上相應的數(shù)字卡片?！盎ㄉ陀衩妆?，誰多？誰少,？” “怎樣表示它們之間的關(guān)系,？能用等號表示嗎？”

啟發(fā)引導幼兒,，引出“＞”,，重點引導幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數(shù)笑,，大于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號的含義,，說出“6”大于“5”,。

2.認識“＜”。

教師：“還有什么農(nóng)作物呢,？”教師出示7個芋艿,、8個番薯的圖片，“芋艿和番薯比,，誰多,？誰少呢？” “怎樣表示它們之間的關(guān)系,？能用等號表示嗎,？”

啟發(fā)引導幼兒，引出“＜”,，小于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小,，初步理解小于號的含義，說出“7”小于“8”,。

(三)啟發(fā)幼兒找出“>”和“<”的內(nèi)在規(guī)律,。

1. 教師：“>”和“<”都有一個開口，長的也差不多,，我們怎樣記住它們呢,？你們有什么辦法呢？小朋友們可以看一下,，無論是“>”還是“<”,，它們開口的方向都對著哪一個數(shù)，尖尖的小屁股對著哪一個數(shù),？

2. 學習兒歌：大于號,，開口朝著大數(shù)笑；小于號,，屁股撅給小數(shù)瞧,。

（四）游戲：學做“>”和“<”。

1．教師出示兩個數(shù)字,，請兩名幼兒做數(shù)字,，一名幼兒站在兩個數(shù)字中間，運用游戲《我的朋友在哪里》,，用身體姿勢表演“>”或“<”,，并請全體幼兒讀出來。

2．全體幼兒參與游戲活動（幼兒三人一組合作），教師出示數(shù)字,，請扮演數(shù)字的幼兒取好相應的數(shù)字,，一名幼兒扮演大于號（小于號），表現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,，并一起念出聲來。

（五）鞏固練習,。

1.交代操作要求

教師：農(nóng)耕園里還有好多農(nóng)作物呢,，我們一起去認識一下他們，并用請你們先比較兩組物體哪組多,，哪組少,。想一想，在中間空格里填一個什么符號,？”

2.幼兒操作,，教師巡回觀察。

3.集體講評幼兒的操作進行小結(jié),。

《綱要》指出,，幼兒教師應該根據(jù)幼兒園培養(yǎng)目標、幼兒園教育內(nèi)容和幼兒身體發(fā)展的水平,，充分利用時間,、空間、物質(zhì)條件為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,，精心設(shè)計與組織有利于幼兒身心發(fā)展的各種活動,，激發(fā)幼兒參加活動的積極性，通過活動使幼兒得到充分的發(fā)展,。數(shù)學學科具有抽象性,、邏輯性強的特點，知識內(nèi)容單調(diào)枯燥,，思維訓練比較嚴格,，農(nóng)耕園的一些農(nóng)作物是幼兒比較熟悉的，也容易讓幼兒接受,，能提高幼兒學習的興趣,。在活動的第一個環(huán)節(jié)，我利用帶領(lǐng)幼兒去農(nóng)耕園參觀引入課題,，然后再并結(jié)合ppt圖片觀察,、比較、交流,，讓幼兒初步感受小于號的方向性和外形特征,。以比較的方式，運用語言，引導幼兒進一步發(fā)現(xiàn),、感受大于號小于號的方向性與外形特征,。用兒歌引導幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點，通過表演游戲這一環(huán)節(jié),，幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向,，將抽象的問題具體化、形象化,。最后通過讓幼兒動手操作,，使幼兒理解了符號的含義，并在數(shù)的比較中學習兩個符號的運用,，從中培養(yǎng)幼兒比較,、判斷的能力。讓幼兒在愉快的游戲中靈活運用新知識,?；顒雍笪腋杏X如果能用實物放入到我的這個教學中來的話，可能會讓幼兒獲得直接具體的感知,，能促進幼兒對事物有較全面深刻的印象,，效果可能會更加好的。

大班數(shù)學教案優(yōu)質(zhì) 大班數(shù)學教案《找規(guī)律》篇五

1,、感知5以內(nèi)某數(shù)與前后兩數(shù)之間的相鄰關(guān)系,。

2、了解5以內(nèi)某輸自然數(shù)列的等差關(guān)系,。

提供三種不同顏色的花片各6個,，每人一套1——6的數(shù)字卡片。

1,、引題,。

教師出示數(shù)字卡片進行談話引題。

2,、教師引導幼兒學習5以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù),。

1）教師取出三種顏色的瓶蓋各5個，一一對應排成三橫排,，教師引導幼兒探索如何讓中間一排的瓶蓋不動,，三排瓶蓋變得一排比一排多一個。

2）引導幼兒找出相應的數(shù)字卡片擺在瓶蓋的坐邊,，討論：比5少1的數(shù)字是幾,，應該排在哪里，比5多1的數(shù)是幾,，應該排在哪里,。

3）引導幼兒歸納：5有兩個相鄰的好朋友，一個是比5少1的4，排在5的前面,。另一個是比5多1的6,，排在5的后面。

4）引導幼兒借助花片探索4的好朋友是幾和幾,，比3多1的數(shù)各是幾個幾,，比2多1和少1的數(shù)各是幾和幾。引導幼兒借助瓶蓋,、數(shù)字卡片等加以驗證,。

3、幼兒分組操作活動,。

（1）第一組：拿一張練習紙,，根據(jù)相鄰數(shù)的關(guān)系在空白片畫圓點,。

（2）第二組：投骰子,，骰子上的數(shù)是幾，就先在練習紙的中間蓋幾個實物印章,，然后在這個數(shù)的上下根據(jù)相鄰兩個數(shù)的數(shù)目再分別蓋實物印章,。

(3)第三組：根據(jù)相鄰數(shù)的關(guān)系在空白片填數(shù)字。

4．游戲《接牌》,。

三名幼兒一組,，各取10張牌，由一名幼兒任意出一張牌,，其他兩名幼兒依次根據(jù)相鄰數(shù)接牌,。

5．指導幼兒完成學習包《找鄰居》。

活動延伸：

1．將瓶蓋3投放于區(qū)角,，提供骰子和三種顏色的顏料,。由幼兒自己擲骰子，根據(jù)骰子的點數(shù),，請幼兒用瓶醮其中一種顏色的顏料印出相應數(shù)量的圖形,，然后在它的兩邊分別用不同顏色的顏料印出少1個和多1個的圖形。

2．將花片投放在計算區(qū),，供幼兒繼續(xù)活動,。