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特殊學校的課程設置篇一

義務教育課程標準實驗教科書第64～65頁及練習九第1～3題,。

1.引導學生認識，感受10的過程,，初步建立數感,。

2.全面認識和掌握10的數數;認、讀,、數10;比較大小和組成以及10的寫法,。

3.提高學生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。

全面掌握10的組成,。

德育滲透：培養(yǎng)學生熱愛自然,、保護環(huán)境的意識,。

課件、計數器等,。

1課時,。

一、導入新課

1.故事引入,。 “數字王國里,，數字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數字,，特別是0,。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎?”

2.學生紛紛說出自己的辦法：讓1和0做朋友比9大,，讓2和0做朋友比9大……

3.老師總結：今天我們就來認識10,。(板書課題)

二、探究新知

1,、教學數數和認數,。

(1)課件顯示本課主題圖：和平廣場 教師提問：圖上畫了什么?請同學們數一數。

(2)學生分組交流,，匯報數的結果,。 學生說出有10個人，其中9個小朋友,，1位老師,。還有10只鴿子。

(3)課件顯示學生說的結果：10個人,，天上飛的10只白鴿,。加強學生對數字10的直觀感受。

(4)讓學生觀察第64頁的點子圖,，并數出圓點的個數,。教師這時板書：10，并引導學生讀數10,。

(5)學生動手擺學具：擺出10朵小花。

2,、教學“撥珠圖”,。

教師拿出計數器，請學生上來先撥9顆珠子,，撥完之后,，老師提問：再撥幾顆是10顆?學生說出再撥一顆。讓學生明白：9添上1是10,。

3,、教學“尺圖”,。

在屏幕上出示直尺圖，直尺圖上只填上0,、1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8，請學生將9和10準確的填在直尺圖上,。引導學生小結：9在前面,，9比10小;10在9的后面，10比9大,。

4,、教學“比大小”。

(1)引導學生數出第65頁上兩幅點子圖上的圓點,。

(2)數完之后,，讓學生自行在底下完成框內的數及在○里填上“<”、“>”,。

(3)小組匯報交流自己填寫的過程和理由,。教師巡視、指導,。

5,、教學“10的組成”。

(1)出示教具：一棵大樹上,，掛了10個果子,。

(2)請同學們數樹上的果子，然后讓學生們將這棵樹上的果子摘下來,，放進老師事先準備的兩個籃子里,。問：將這10個果子分別放進兩個籃子里，一共有幾種分法?

(3)小組討論交流之后,，請小組派代表上來說出幾種分法來,。學生能說多少是多少。

(4)教師進行總結并且板書：

(5)學生分組進行擺放學具：10的'組成,。 學生可以邊擺邊說,，或者是一個人擺，一個人說。

(6)學生根據擺的過程,，記憶10的組成,，并且在書上獨立的完成框內的數。 根據學生在書上填好的這幾個組成,，提出問題：不用擺,，看到這幾組，你還能想到什么嗎?學生馬上聯(lián)想到由可以想到另一組,，以此類推,。

6、教學“10的寫法”,。

(1)引導學生說出：10和我們以前學過的數字不一樣,，它是由1和0兩個數字組成的。

(2)教師示范,，邊寫邊講解,，寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”,，右邊格子里寫“0”,，先寫“1”，再寫“0”,，兩個數字不能離太遠,。

(3)學生在田字格離練習寫10，教師巡視指導,。

三,、游戲

1、準備數字卡片1～9兩份,。 請部分學生上來手拿卡片,，讓他們找伙伴。手拿數字卡片合起來是10的兩個小朋友站在一起,。

2,、小組游戲(同桌的為一組)。 其中1個學生隨意的拿出一個數字學具,，另一個學生馬上拿出另一個學具使兩個數字學具合起來為10,。

3、完成第65頁“做一做”練習,。

四,、課堂練習

1、練習九第1題,。 課件顯示：數軸圖，請學生上來獨立填數。其余的同學在下面完成,。進一步鞏固10以內的順序,。

2、練習九第2題,。 課件顯示：衛(wèi)星發(fā)射情景的錄像,。 顯示根據錄像上指揮員的發(fā)射命令填框內的數。讓顯示體會到生活中處處有數學,。

3,、練習九第3題。 顯示獨立在表格里填10的組成,。

特殊學校的課程設置篇二

1,、通過參與數學實踐活動，改善同學的學習方式,，進一步感受數學的應用價值,。

2、讓同學在實踐活動中進一步感受分數的意義并體會分數與生活的密切聯(lián)系,。

3,、通過自我評價，引起同學對本單元學習的反思,，激勵同學增強學習數學的興趣和自信,，同時也為教師有針對性地進行指導提供依據。

讓同學在實踐活動中進一步體會分數與生活的密切聯(lián)系,。

教師準備今年的年歷;同學準備今年的年歷和一個小正方體,、課前收集一些用分數表達的信息。

一,、揭示課題：

分數的知識在我們的日常生活中也有廣泛的應用,。這幾天，同學們已經從報紙,、雜志或網絡上收集了一些用分數表達的信息,。這節(jié)課上，讓我們一起來交流,、研討有關分數的知識,。

二、探索與實踐

1,、出示第54頁第14題,。

談話：還有兩個多星期就是“五一”國際勞動節(jié)了。請同學們打開今年的年歷,，觀察五月份的月歷,，考慮以下問題：

(1)五月份的法定休息日占這個月天數的()/()。

(2)五月份上學的天數占這個月天數的()/()。

教師向同學解釋一下：五月份的法定休息日是3天,，假如這3天與雙休日重疊,，應把本次雙休日順延。

同學觀察年歷卡并獨立考慮,，然后解決這兩個問題,。

組織同學交流，重點交流第2小題,，指導同學弄清楚五月份去掉勞動節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天,，那就是同學上學的天數。

提問：觀察年歷卡,，你還能提出用分數表示的問題嗎?

教師鼓勵同學仔細觀察年歷卡并試著用分數來表達其他信息,，如：4月12日和4月13日兩天我們學校召開運動會，開運動會的日子占了整個四月份的幾分之幾?今年暑假從7月1日開始到8月31日結束,，暑假占了今年天數的幾分之幾?等,。

同學積極交流自身分析得出的有關信息，教師和時評價同學交流情況,。

2,、出示第54頁第15題。

(1)談話：課前,。老師請同學們每人做了一個小正方體,。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四面涂了綠色;女生的小正方體上兩面涂了綠色,，四面涂了紅色,。假如分別把這兩個正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數誰會多一些呢?(先請同學根據以前學到的知識進行分析,。)

(2)談話：剛才幾位同學的想法是否正確呢?請男生,、女生們一起動手拋一拋并作好記錄，最后算一算這兩種顏色朝上的次數分別占總次數的幾分之幾?

(3)同學互相合作,，一人拋,，另一人記錄，再用分數表示活動的結果,。

(4)組織同學交流活動情況和記錄的結果并適當解釋,。

3、出示第54頁第16題,。

組織同學交流課前收集的一些用分數表達的信息,，交流時讓同學聯(lián)系分數所表達的具體信息解釋分數的意義。如：據國際勞工部最近公布的一份報告稱,，印度現在有5到14歲之間的童工1260萬人,，在采石場的工人中,，兒童占1/5。

這里的分數“1/5”是指把采石場的工人總數看作單位“1”平均分成5份,，童工人數占了其中1份,，用分數表示是1/5,。

先讓同學四人一組進行交流,，教師巡視了解同學課前收集信息的情況(可了解同學的學習態(tài)度)，再請幾位同學在全班進行交流,，教師和時評價,。

三、評價與反思

(1)出示評價指標,，教師適當解釋每項評價指標的含義,。

(2)同學圍繞評價指標回憶相關的學習過程，再給自身評價,。

授后小記：

這局部練習主要是讓同學將分數的意義有關的知識與生活實際練習起來,，在讓同學鞏固這局部知識的基礎上，感受到數學與生活的密切聯(lián)系,。

特殊學校的課程設置篇三

學生在一年級上冊中已經直觀認識了長方體,、正方體和圓柱。結合學生在生活中隨時隨地都能看到物體,，看到物體的面,。教材以這些為起點，安排學生看一看,、畫一畫,。從物體上“分離出面、研究面的形狀”,，形成長方形,、正方形和圓的表象。這樣,，符合低年級學生特點,，有利于他們主動地認識平面圖形。

1,、通過觀察長方體,、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動,，直觀認識長方形,、正方形和圓;知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用,。

2,、在多種形式的學習活動中,，體會“形”與“體”的聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索,，合作交流,，敢于創(chuàng)新的意識，發(fā)展其空間觀念,。

3,、在學習活動中，體驗數學就在我們的生活中,，提高學習數學的興趣,。

把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”,。

教師準備：課件,，大長方形、正方形,、圓形彩紙各一張,，小長方形、正方形,、圓形彩紙各數張,。

學生準備：長方體、正方體,、圓柱各一個,，釘子板，每個四人小組一張吹塑紙,，印泥(有需要的準備)

一,、創(chuàng)設情境，復習激趣

談話：小朋友們,，你們都聽過三只小豬的故事吧!今天第三只小豬為自己設計了一套更漂亮的房子,。我們一起來看看吧!(課件出示房子)

師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來的?你會分分類嗎?

(學生把積木分成長方體、正方體,、圓柱體三類)

二,、操作感知，探索新知

1,、自主操作

師：請大家在自己的學具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里,，看一看，摸一摸其中的一個面,，跟旁邊的同學說一說自己感覺到的,，看到的。

生1：我拿的是長方體,，這個面是長長方方的,，摸起來是平平的,。

生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的,，摸起來是平平的,。

生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的`,，摸起來平平的;(手指側面)這里摸起來彎彎的,。

師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有辦法把它們記在紙上呢?

生：(考慮后回答)有!

師：請小朋友先獨立想想,，再在小組里說一說,，最后用你們準備的工具試一試，比一比,，哪個小組辦法多。

(學生開始活動,，每組學生把記下的面貼在吹塑紙上,，展示在大黑板上)

師：下面，我們請每個小組選一個代表說一種辦法,，注意聽仔細,，說過的辦法就不再說了。

生1：我們是把長方體放在紙上,，照樣子剪下來,。

師：你的小手真靈巧。

生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓,，就留下了這個面,。

師：你們的辦法真方便。

生3：我們是把正方體放在紙上,，照著它的邊畫下來的,。

師：你這個辦法真好，愿意表演給大家看嗎?

(學生在實物投影上操作)

師：小朋友真是聰明,，想出了這么多簡單又實用的方法?，F在，請我們全班小朋友在三個立體圖形中找一個你最喜歡的,，把它的一個面記在紙上,，好嗎?

(全班動手畫圖，教師巡視,，適時點撥)

師：看一看大家剛才記下的這些圖形,，你們知道它們叫什么名字嗎?

生：知道，有長方形,，正方形,，圓,。

師：今天，我們就來認識這些圖形,。(板書課題：認識長方形,、正方形和圓)

師：現在請小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子,。

數學教學,，不僅要使學生理解掌握數學知識，培養(yǎng)數學能力,，而且應該讓學生了解數學知識的來源與用途,。基于這一觀點,，在這里安排了一系列活動,，如看一看、摸一摸,、說一說,，再畫一畫，讓學生體會"面"與"體"的關系,，把“面”從“體”中提取出來,。

2、幫圖形娃娃找房間

師：平面圖形這個大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經認識了,，現在它們想回到自己的房間,，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?(生：愿意)

教師在黑板上貼出課前準備的大的長方形，正方形,，圓形彩紙,，請部分學生給隨手貼在黑板上的圖形找相應的房間。

師：你能說說為什么這個圖形應該在這個房間里嗎?

三,、鞏固延伸,，實踐運用

師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間?？墒?，還有幾個淘氣的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來嗎?(課件出示“想想做做”第2題)

小組合作,，全班交流,。

師：其實，在生活中,，這些圖形常常與小朋友見面,。請大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的,。

學生走出座位,，在教室里尋找并交流,。

師：(課件出示一些交通標志)這是我們在街上常常看到的一些交通標志,，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?

四,、動腦動手，自我創(chuàng)造

1,、圍一圍

師：我們可以在生活中找到那么多,，那你能動手來創(chuàng)造這些圖形嗎?(能)讓我們在釘子板上來“圍一圍”。請你拿出釘子板,，自己來圍一圍我們今天認識的圖形,。(學生圍)

交流展示，說說你圍的是什么圖形,。

2,、畫一畫

師：小朋友的動手能力真不錯!你們想不想來畫畫長方形和正方形呢?那我們就在方格紙來“畫一畫”長方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形和正方形比較方便呢?(學生討論,，交流)

師：對,，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較容易畫出長方形和正方形了,。(課件示范畫長方形的一條邊。)

畫好后交流,，說說自己畫的是怎樣的圖形,。

五、快樂游戲,，鞏固深化

師：剛才小朋友找得真仔細,，你們還能設計出新的玩法嗎?

生1：能。我可以用圖形拼各種物體,。

生2：我還可以用圖形畫出其它物體,。

師：大家想的辦法都不錯，你想怎樣玩就怎樣玩,，自己選擇辦法,，沒有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇,。比一比,，誰的設計最美麗。

(學生自行活動,，教師巡視)

六,、全課總結，活動延伸

今天你認識了誰,，你能來說一說嗎?

請把你們認為最好的設計帶過來,，下一節(jié)課我們一起來參觀學習,。

總評

認識長方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點是把“面”從“體”中提取出來,，并能清晰地識別這些“面”,，而把“面”從“體”中提取出來也是這節(jié)課的難點。為了能更好地使學生掌握技能,，學習知識,，我在設計的過程中，注意到了以下幾點：

1,、一年級實驗教材的特點之一就是注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容,，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的學習體驗,。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導入,，一下子調動學生的學習積極性，并巧妙地回顧了前面的學習內容,。在認識平面圖形后,，又創(chuàng)設了給圖形娃娃找房間等情境，使學生在真實有趣的情景中,，經歷,、體驗知識的形成過程，整個學習活動充滿樂趣,，學生在樂中學,，趣中悟。

2,、分組合作,，求異探索。本課教學中時刻把學生當作教學主體,。新課部分,，學生在老師的組織、指導下,，以小組合作的方式進行活動,，自主操作，探索知識,，充分體現在做中體驗,，在做中思考，并且培養(yǎng)了與人合作的意識及主動探索的精神,。教師也鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法,，發(fā)展求異思維，樹立自信心。

3,、合理運用現代化教學手段,。在教學手段上，采用現代化多媒體輔助教學,，充分發(fā)揮多媒體輔助教學功能,，直觀、形象,、動態(tài)地展現知識的形成過程,。以多媒體計算機的圖象、聲音,、文字的綜合運用,、創(chuàng)設情境，吸引學生,，啟迪學生思維,，讓學生形成清晰的表象，并做到正確識別,。