隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來越高，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考,，一起來看看吧

學(xué)校調(diào)研報(bào)告格式篇一

為了解云和縣職業(yè)校園,，在高中新課程改革實(shí)施后課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。20xx年3月17日至19日,，體藝科,、職教科在云和職業(yè)技術(shù)校園調(diào)研三天。美術(shù)學(xué)科,、通用技術(shù)學(xué)科調(diào)研的主要資料是隨堂聽課,、教師座談與交流兩項(xiàng)。以下是對(duì)18日上午半天調(diào)研活動(dòng)后的總體狀況簡(jiǎn)要分析匯報(bào),。

云和職業(yè)技術(shù)校園是一所國(guó)家級(jí)中等職業(yè)技術(shù)校園,。由于職業(yè)技術(shù)校園的特點(diǎn),，云和職業(yè)技術(shù)校園現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)班4個(gè),，其中高二年級(jí)2個(gè)，高一年級(jí)和高三年級(jí)各1個(gè)?，F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)專任老師7名,，平均年齡在30歲左右，基本為美術(shù)專業(yè)校園畢業(yè),，學(xué)歷合格,。通用技術(shù)專職教師1人,。

本次活動(dòng)聽課3節(jié)，其中美術(shù)專業(yè)課2節(jié),，通用技術(shù)課1節(jié),。美術(shù)專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設(shè)計(jì)《文字效果制作》由吳蓮老師執(zhí)教，另外一節(jié)是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峰老師執(zhí)教,。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設(shè)計(jì)1中《流程與設(shè)計(jì)》一課,，由劉偉林老師執(zhí)教。

由于職業(yè)技術(shù)校園的特點(diǎn),，除通用技術(shù)學(xué)科教材統(tǒng)一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)》教材外,，美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專業(yè)班的老師自編資料供學(xué)生們選學(xué)，教學(xué)資料選取上有務(wù)必的局限性,。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)形式上,，以“講授——練習(xí)”的模式為主，先由老師介紹或講解,，學(xué)生自由練習(xí)或是上講臺(tái)演示,。個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)演示，其他學(xué)生觀看演示,，不少學(xué)生則自由交談,。

1、課堂教學(xué)中教師的教育觀念一時(shí)難以轉(zhuǎn)變

幾節(jié)課同時(shí)反映出的問題是教育觀念問題,，教育觀念的更新是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過程,，況且職業(yè)校園的專業(yè)課老師，少有參加高中新課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn),。教師在課堂教學(xué)中,，用傳統(tǒng)的講練結(jié)合的方法也在情理之中。另外,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于老師,，已經(jīng)根深蒂固，運(yùn)用起來駕輕就熟,。

2,、課堂教學(xué)資料生活化的問題有待盡一步加強(qiáng)

學(xué)科教師自主選取教學(xué)資料，雖有助于教師的專業(yè)發(fā)展,。但教學(xué)資料的選取就應(yīng)貼近學(xué)生的生活,，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。老師應(yīng)更多思考,，選取適合學(xué)生就業(yè)須掌握的知識(shí)與技能,。在此基礎(chǔ)上，還能夠選取能體現(xiàn)本校的辦學(xué)特色,，或是體現(xiàn)云和縣是中國(guó)木制玩具之鄉(xiāng)的特色資料進(jìn)行課堂教學(xué),。通用技術(shù)是動(dòng)手實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,，應(yīng)在課堂講授的基礎(chǔ)上，多讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室(實(shí)驗(yàn)室的配置根據(jù)浙江省教育廳的要求配置)里操作實(shí)踐,。

3,、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)逐步建立

在調(diào)研中，幾個(gè)老師的課堂教學(xué)都以下課的鈴聲為終結(jié),，學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)或設(shè)計(jì)的作品,，缺少生生之間、師生之間的評(píng)價(jià),。教師對(duì)學(xué)科知識(shí)與技能的講解后,，學(xué)生真正落實(shí)狀況缺乏了解，不利于開展后續(xù)的教學(xué),。

1,、呼喚職高教師也應(yīng)更新教育觀念

傳統(tǒng)教育觀念下構(gòu)成的教學(xué)模式是根深蒂固的，即使有意識(shí)地去改變,，在教學(xué)中也會(huì)自覺不自覺地回到原先的教學(xué)模式和方法上去,。普通高中進(jìn)行的課程改革實(shí)驗(yàn)，老師們都透過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教育觀念,，透過轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。職高老師也就應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，將高中新課程改革的理念,、課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)指導(dǎo)綱要的精神轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成老師的教學(xué)觀念，進(jìn)一步將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化成教師課堂教學(xué)的自覺行為,。

2,、加強(qiáng)學(xué)科老師的群眾備課，發(fā)揮群體作用

群眾備課好處在于老師之間透過探討與交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中,，美術(shù)組教師個(gè)體數(shù)量較多,，在沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒的狀況下，強(qiáng)化做好群眾備課工作,，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),，選取教學(xué)資料，更好地挖掘教材,，探討教學(xué)方法,，不失為一條提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑,。

3,、加強(qiáng)教學(xué)策略的研究

教學(xué)是否有效,，并不是教師是否完成教學(xué)任務(wù)或講完教學(xué)資料，而就應(yīng)是觀察學(xué)生在單位時(shí)間里想不想?yún)⑴c課堂教學(xué),，是否有掌握知識(shí)與技能,，或者是專業(yè)技能是否有得到新的發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)沒有什么收獲,，即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教學(xué),。

要保證教師的教學(xué)有效，教學(xué)策略是十分重要和關(guān)鍵的,。教學(xué)采用講授式的教學(xué)方法,，有便于操作時(shí)間省等優(yōu)點(diǎn)，而采用討論或是自主學(xué)習(xí)的方法,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式和研究精神,，老師就應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中逐步開展和落實(shí)。

4,、倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多元化

評(píng)價(jià)的目的在于幫忙教師改變教學(xué)方式,，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師不斷提高和發(fā)展,。同時(shí),，也透過評(píng)價(jià)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握狀況。沒有評(píng)價(jià)的教學(xué)肯定是不全面和深刻的,。兩個(gè)學(xué)科的教師就應(yīng)在完成教學(xué)任務(wù),，學(xué)生練習(xí)后對(duì)學(xué)生作業(yè)或設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法能夠多元,，能夠由老師進(jìn)行評(píng)價(jià),，也能夠由學(xué)生自己評(píng)或是學(xué)生互評(píng)。開展多元評(píng)價(jià),，能讓任課教師明白教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成,，是否有效，讓學(xué)生明白是否到達(dá)了教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告格式篇二

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問題應(yīng)該說是一個(gè)老話題,，多年來，許多來自一線的教師以及教育管理人員,、教育研究人員等都曾就此做過不少文章,，可謂是仁者見仁智者見智。同時(shí),，它又是一個(gè)新話題,，因?yàn)殡S著教育形勢(shì)的發(fā)展變化、國(guó)家及地方關(guān)于教育的決策和相關(guān)法律法規(guī)的調(diào)整,，農(nóng)村教育隨之會(huì)呈現(xiàn)出新的特征,，并暴露出一些新的矛盾和問題,，需要我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q。下面,，筆者謹(jǐn)以xx小學(xué)教育為例,，作簡(jiǎn)要調(diào)研分析。

xx地處建湖縣西北部,，與阜寧縣毗鄰,，面積50。78平方千米,，轄12個(gè)村（居）,，人口29820人，為xx最薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一?，F(xiàn)有中心小學(xué)1所,，定點(diǎn)村小2所。

多年來,，由于受到全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)薄弱,、交通閉塞、教育投入相對(duì)較少等因素的影響,，學(xué)校辦學(xué)條件極其簡(jiǎn)陋,。

（1）校舍。中心小學(xué)現(xiàn)有校舍2184平米,，其中教學(xué)樓1020平米,，為b級(jí)用房，其余平房校舍均為c級(jí)用房,。目前現(xiàn)有校舍中,，教室、辦公室及生活用房嚴(yán)重不足,，各功能室配套用房無一間達(dá)標(biāo),。兩所村小校舍總面積為1590平米，除增壽小學(xué)630平米簡(jiǎn)易教學(xué)樓為b級(jí)用房外,，其余平房校舍均為c級(jí)用房,。。經(jīng)有關(guān)部門建筑安全性及抗震鑒定,，全鎮(zhèn)小學(xué)所有校舍均在“建議拆除”之列,。

（2）辦學(xué)設(shè)施。辦公設(shè)施：辦公桌椅基本達(dá)到教職工每人一套,，但絕大部分為80年代所添置,，陳舊、破損嚴(yán)重；目前因辦公用房緊張,，仍有部分教師在教室里辦公,。電教設(shè)施：全校現(xiàn)僅有多媒體教學(xué)設(shè)施4套,，電視機(jī)、dvd等配套教學(xué)設(shè)施5套,；電腦95臺(tái),，45臺(tái)為今年新配“龍芯”電腦機(jī)房，另50臺(tái)方正電腦已屆淘汰年限,，大都不可使用,；村小為中心校淘汰電腦，各15臺(tái),，均已報(bào)廢,；教師用機(jī)目前才配至部門、科室,，無教師辦公用機(jī),。錄音機(jī)、語音教學(xué)系統(tǒng)：無語音室及可用錄音機(jī),。圖書資料：中心校生均6冊(cè),，村小生均20冊(cè)。

（一）農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

相對(duì)于駐城及縣直學(xué)校來說,，一般農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么辦學(xué)優(yōu)勢(shì)可言,。如果勉強(qiáng)說來，大概有兩點(diǎn)：

1,、班額少,。中心校各班級(jí)生數(shù)一般都在40人左右，村小各年級(jí)一般都在20人以下,，有的班級(jí)甚至不足10人,；而駐城及縣直學(xué)校班額一般在60以上。應(yīng)該說,，在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)過程中,，為老師盡可能多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性體驗(yàn)提供了可能,。

2,、教學(xué)質(zhì)量的壓力小。雖說“望子成龍,，望女成鳳”是作為家長(zhǎng)的共同心理，但總體來說，駐城及縣直學(xué)校的家長(zhǎng)這種愿望和要求顯得更為迫切和強(qiáng)烈,，不少家庭經(jīng)濟(jì)條件,、社會(huì)背景等均相對(duì)較好，對(duì)子女教育培養(yǎng)的期望值較高,。此外,，一部分農(nóng)村家庭，跳出“農(nóng)門”心切,，往往從幼兒園開始便在城里租房或買房供孩子讀書,。因此，農(nóng)村學(xué)校在落實(shí)“減負(fù)”要求和貫徹“五嚴(yán)”規(guī)定方面面臨的困難要比駐城及縣直學(xué)校小得多,。

（二）農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)劣勢(shì)

相對(duì)于駐城及縣直學(xué)校而言,，農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)過程中，面臨的矛盾和困難主要有以下幾個(gè)方面：

1,、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋,。一是教學(xué)及配套用房不足，且安全性及抗震要求不達(dá)標(biāo),。二是教學(xué)及設(shè)備條件相對(duì)較為簡(jiǎn)陋,，難以滿足教學(xué)需求。三是學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足,，難以滿足學(xué)校正常發(fā)展經(jīng)費(fèi)使用需求,。

2、教師結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出,。一是教師人崗對(duì)應(yīng)極不協(xié)調(diào),。一方面按師生比來說，在編教師總數(shù)明顯超標(biāo),；另一方面從學(xué)科教學(xué)的實(shí)際需求來說,，人員相對(duì)緊缺、學(xué)科不配套的問題又較為突出,。二是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,。在教師隊(duì)伍中，專業(yè)知識(shí)不強(qiáng),、業(yè)務(wù)能力偏低,；缺乏工作活力，缺乏敬業(yè)進(jìn)取精神,，安于現(xiàn)狀,、做一天和尚撞一天鐘；以及不安心從教,，無病呻吟,、小病大養(yǎng)等情況都有一定的比例存在,。

3、學(xué)校的品牌效應(yīng)及綜合影響力較小,。農(nóng)村學(xué)校難以像縣城學(xué)校那樣對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)有吸引力,。在農(nóng)村學(xué)校中，學(xué)生家長(zhǎng)存在擇校的心理和愿望還是較為普遍的,，有相當(dāng)一部分屬于受到各種條件的制約無法進(jìn)城讀書的類型,，一旦條件成熟，仍要想方設(shè)法進(jìn)城里學(xué)校讀書,。

4,、缺乏促進(jìn)教育發(fā)展的良好外部環(huán)境。社區(qū)及地方政府支持和重視教育的力度不夠,，學(xué)校在學(xué)生管理中的一些做法和學(xué)校組織開展的有關(guān)活動(dòng)時(shí)常得不到家長(zhǎng)足夠的理解和支持,。

農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)過程中存在諸多矛盾和問題,，究其成因歸結(jié)起來主要有以下幾個(gè)方面：

1,、教育投入不足制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。隨著“以縣為主”的教育管理體制施行以來,，對(duì)促進(jìn)教育發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用,，教育發(fā)展也隨之發(fā)生了可喜的變化。但縣級(jí)財(cái)政供給與全縣教育發(fā)展的投入需求間仍有較大的差距,，目前,，按照省政府計(jì)劃安排，應(yīng)化解的義務(wù)教育階段有關(guān)債務(wù)我縣尚未完全撥付到位,；縣直較大規(guī)模的學(xué)校在建設(shè)發(fā)展過程中的債務(wù)等待政府償還,，同時(shí)，作為政績(jī)工程,、形象工程的教育重點(diǎn)工程建設(shè)急需政府大量資金投入,。因此，盡管全縣上下都在大談促進(jìn)教育均衡發(fā)展,，一定程度上講,，教育局、縣政府均已無力兼顧面廣量大的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的改善和發(fā)展,。

此外,，隨著“以縣為主”管理體制的實(shí)施，鎮(zhèn)級(jí)政府都迫不及待地甩開了教育這一包袱,，不再承擔(dān)自身在教育發(fā)展上應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任,，使得農(nóng)村教育的發(fā)展更加舉步惟艱。

2,、教育經(jīng)費(fèi)使用與管理模式存在一定的弊端,。當(dāng)前，我縣學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)是按生數(shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)撥付的，即按每生每年370元的標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W校下達(dá)公用經(jīng)費(fèi)總額,，而學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的使用并不完全與生數(shù)成正比,，就好比一個(gè)“三口之家”與一個(gè)“五口之家”的家庭開支一樣，并不是“三口之家”只用“五口之家”的五分之三就夠了,。在這種經(jīng)費(fèi)管理模式下,，對(duì)生數(shù)相對(duì)較少的農(nóng)村學(xué)校而言，則必定在維修費(fèi),、辦公費(fèi),、教師培訓(xùn)費(fèi)、學(xué)校特色發(fā)展等方面的支出上大打折扣,，因此不可避免地會(huì)影響和制約學(xué)校的改革和發(fā)展,。

同時(shí)，目前學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出采用國(guó)庫集中支付,、大宗物品由政府采購的模式,，對(duì)于規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)管理無疑起到了積極的作用。但在實(shí)施過程中,，審核支付手續(xù)煩,、規(guī)矩多，集中采購耗時(shí)長(zhǎng),、效率低,，也在一定程度上影響了學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用的效益。比如,，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)校在規(guī)定的報(bào)帳日?qǐng)?bào)帳,，往往一天時(shí)間無法完成，結(jié)果還要住到旅店等第二天再去繼續(xù)排隊(duì),。再如,，我鎮(zhèn)在4月份就上報(bào)計(jì)劃，打算購買一臺(tái)草坪機(jī),，但至9月低尚未落實(shí)到位,，結(jié)果在8月底校園環(huán)境整理中，僅清除草坪雜草就花去3000元左右,。

3,、在農(nóng)村未能真正形成“教育優(yōu)先發(fā)展”的良好氛圍。一是“以縣為主”的.管理體制施行后,，學(xué)校與社區(qū),、村（居）以及鎮(zhèn)級(jí)政府的聯(lián)系沒有原來那樣密切，鎮(zhèn)級(jí)政府的教育責(zé)任相對(duì)減少,，社區(qū)及地方政府對(duì)教育工作的關(guān)心重視顯得相對(duì)不夠,。二是學(xué)校工作得不到家長(zhǎng)足夠的理解和支持,。由于受到學(xué)生家長(zhǎng)觀念、文化素養(yǎng)等因素的影響,，農(nóng)村家長(zhǎng)支持和理解教育的程度遠(yuǎn)不及城里家長(zhǎng),。做同樣一件工作，比如學(xué)生報(bào)刊雜志的征訂,、家校通平臺(tái)的建設(shè)等,，城里家長(zhǎng)十分熱心；而在農(nóng)村,，盡管這些做法對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)來說是有益的,，可真心支持者寥寥無幾。再如,，學(xué)校在學(xué)生到校時(shí)間管理,、學(xué)生路隊(duì)管理、家長(zhǎng)接送學(xué)生管理等制度的實(shí)施方面,，不少家長(zhǎng)以自我為中心,，不予理解和配合，不服從學(xué)校管理,，我行我素,，動(dòng)輒因某一小事不如意,，漫罵甚至揚(yáng)言毆打老師,。

4、在教師的使用與管理上存在諸多矛盾和問題,。

一是教師流動(dòng)不合理,。歷年來教師“農(nóng)進(jìn)城”選調(diào)對(duì)象均為農(nóng)村優(yōu)秀教師，優(yōu)秀師范類新生分配基本是駐城及縣直學(xué)校優(yōu)先,，優(yōu)秀教師外流,，又得不到新教師補(bǔ)充，使得城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的差距逐步拉大,。目前,，我鎮(zhèn)小學(xué)一線教學(xué)人員中,，由師范院校畢業(yè)參加工作的僅36人，能勝任某一學(xué)科教學(xué)的不足45人,。全鎮(zhèn)小學(xué)無一名科學(xué)帶頭人或教學(xué)能手，無一名音樂,、美術(shù),、科學(xué)專職教師。

二是農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)老化,。我鎮(zhèn)小學(xué)在編教師83人,，其中年齡在55周歲以上達(dá)20人,，因政策因素退二線或年老體弱生病休養(yǎng)的達(dá)17人，堅(jiān)守教學(xué)一線的人員僅58人,。

三是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低,。

①不少教師由于長(zhǎng)期在農(nóng)村工作，這里管理相對(duì)落后,，工作,、生活條件艱苦，社會(huì),、家長(zhǎng)對(duì)教育的關(guān)注度低,，甚至有的同志在某一學(xué)校一干就是10年、20年以上,，導(dǎo)致部分教師不思進(jìn)取,，工作缺乏激情，養(yǎng)成松散習(xí)慣,，難以專心教學(xué),。

②對(duì)于一些中老年教師而言，因信息閉塞,，學(xué)習(xí),、見識(shí)的機(jī)會(huì)少；加之思想封閉保守,、教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力欠缺,，盡管課堂教學(xué)、課程改革風(fēng)起云涌,，但他們的教育思想,、教學(xué)方法等方面依舊“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”。對(duì)于青年教師而言,，置身于鎮(zhèn)校范圍內(nèi),，因教師整體素質(zhì)和教研水平不高，幾乎沒有什么學(xué)科帶頭人,、教學(xué)能手,，教師間的傳幫帶流于形式，效果差,，在專業(yè)成長(zhǎng)等方面得不到有效的引領(lǐng),。

③由于現(xiàn)行管理體制因素和教育經(jīng)費(fèi)投入不足，很難貫徹落實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制,，干好干壞一個(gè)樣,，教師缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒有危機(jī)感,、緊迫感,、責(zé)任感,。當(dāng)前，盡管已實(shí)行了教師績(jī)效工資制度,，但上上下下始終堅(jiān)持“穩(wěn)定壓倒一切”,，怕引發(fā)矛盾和問題，在績(jī)效工資分配上無法拉開較大的差距,。從而安于現(xiàn)狀,，不注重學(xué)習(xí)，不注意提高自己的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)水平者有之,；擺老資格,，以功臣自居，未到退休年齡不肯上班者有之,；無病呻吟,，小病大養(yǎng)，不安心工作者有之,。上述諸多因素的影響,，使得農(nóng)村教師隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力大打折扣。

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)以及國(guó)家,、省,、市教育工作會(huì)議的相繼召開，促進(jìn)教育公平,，發(fā)展均衡教育的呼聲逾加強(qiáng)烈,，加快農(nóng)村教育的發(fā)展成了當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)之一。

（一）進(jìn)一步加大教育投入,，切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件

眾所周知,，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校與縣城學(xué)校在學(xué)校硬件條件上的差距是非常明顯的,，這也正是農(nóng)村家庭擇?？h城的重要原因之一。要促進(jìn)教育公平與均衡,，在學(xué)校辦學(xué)條件上的公平與均衡理應(yīng)成為首當(dāng)其沖的重要任務(wù),。

1、加快實(shí)施農(nóng)村學(xué)校校舍改造工程,。進(jìn)一步加大農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的力度,，按照原則上每鎮(zhèn)舉辦一所小學(xué)的布局要求，對(duì)現(xiàn)有學(xué)校校舍情況作調(diào)研分析,，立足學(xué)校實(shí)際,，按照教學(xué)及配套用房基本滿足教學(xué)需求的要求，對(duì)農(nóng)村學(xué)校校舍進(jìn)行全面改造,，使農(nóng)村學(xué)校在校舍條件上既滿足需求,，又達(dá)到整齊劃一的程度,。

2、加快推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)設(shè)備條件達(dá)標(biāo)工程,。由于受到經(jīng)費(fèi)使用的限制,，農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)過程中自行添置設(shè)備、設(shè)施相對(duì)較少,，“等,、靠、要”傾向較為明顯,。目前,，各校教學(xué)器材等主要是省“四配套”添置的，與教育現(xiàn)代化要求仍有教大距離,。要組織對(duì)全縣各學(xué)校辦學(xué)設(shè)施設(shè)備條件的普查,，立足縣域?qū)嶋H，制訂區(qū)域推進(jìn)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn),，督導(dǎo)和幫助學(xué)校開展達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動(dòng),。

3、加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入,。教育主管部門要聯(lián)合財(cái)政部門要深入學(xué)校作好調(diào)研分析,，科學(xué)合理地安排學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)，要保證學(xué)校經(jīng)費(fèi)總額能基本滿足學(xué)校教育教學(xué)需求,。

（二）進(jìn)一步調(diào)優(yōu)資源配置,，努力促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展

加快農(nóng)村學(xué)校發(fā)展步伐，是實(shí)現(xiàn)公平教育,、均衡教育的緊迫任務(wù),。在這一過程中，除了加緊實(shí)施校舍改造工程和辦學(xué)設(shè)備條件達(dá)標(biāo)工程外,，對(duì)全縣教育資源進(jìn)行重新“洗牌”,，使得各學(xué)校在教育思想理念、師資配備,、教學(xué)設(shè)施設(shè)備條件等諸多方面逐步趨于均衡,，是促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的重要途徑。

1,、逐步建立起教師合理流動(dòng)機(jī)制,。目前，縣城學(xué)校是全縣優(yōu)質(zhì)師資最密集區(qū),，縣城學(xué)校在師資配備上高出農(nóng)村學(xué)校一個(gè)較大的層次,；農(nóng)村學(xué)校師資配備校際間又有較大的不平衡性。為促進(jìn)師資合理流動(dòng),，宜采取以下措施：一是實(shí)行全縣教師統(tǒng)一調(diào)配制度,。由教育局相關(guān)部門根據(jù)各學(xué)校規(guī)模統(tǒng)籌安排教師,。二是實(shí)行教師輪崗制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師在同一學(xué)校連續(xù)工作不得超過六年,。三是選派縣城優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教制度,。在縣城學(xué)校選派一定量的教師支援農(nóng)村學(xué)校，做到縣城學(xué)校教師原則上有不少于三年的農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷,。

2,、建立起縣城與農(nóng)村學(xué)校對(duì)口支援制度。根據(jù)縣城學(xué)校規(guī)模及辦學(xué)實(shí)力等因素,，確定其對(duì)口支援農(nóng)村學(xué)校的數(shù)量,，各援助學(xué)校要在辦學(xué)思想、教學(xué)理念上對(duì)受援學(xué)校產(chǎn)生實(shí)在的影響,，要在人員及設(shè)備上提供強(qiáng)有力的支持,，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的加快發(fā)展,。

3,、組建縣域教育聯(lián)合體。以縣內(nèi)知名校,、龍頭校引領(lǐng),，組建多個(gè)教育聯(lián)合體，實(shí)行人才,、資源共享與互動(dòng)，組織開展幫扶與促進(jìn)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教育思想,、教學(xué)理念、辦學(xué)質(zhì)量,、師資配備、辦學(xué)設(shè)備條件等方面高位均衡,，促進(jìn)區(qū)域教育的均衡與繁榮。

（三）進(jìn)一步改革教育人事制度,，不斷激發(fā)教師隊(duì)伍活力

當(dāng)前,，教育改革不斷取得新的突破,，突出表現(xiàn)在課程改革、課堂教學(xué)改革等方面不斷取得新的成果,，產(chǎn)生了積極的效應(yīng)和影響。但多年以來,，教育人事制度改革一直波瀾不驚,，教師崗位“鐵飯碗”的傾向表現(xiàn)得依然較為明顯，特別在農(nóng)村學(xué)校,，“干多干少,、干好干壞一個(gè)樣”的問題較為嚴(yán)重。

1,、切實(shí)開展動(dòng)真碰硬的師德教育活動(dòng)。毋庸諱言,，目前來說,，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”,、“教師是人類靈魂的工程師”等提法，我們作為教師本身已覺得不再是那么底氣十足,，以教謀私,、有償家教等諸多行為的存在使教師這一職業(yè)的崇高形象大打折扣,。迫切需要展開一場(chǎng)至上而下的“整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”,，通過展開深入有效的批評(píng)與自我批評(píng)，排查在思想上,、行動(dòng)上與《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求上的存在問題及差距,，并制訂出臺(tái)具體而明確的制度與規(guī)范，對(duì)新發(fā)生的違規(guī)行為作何處罰,，進(jìn)一步規(guī)范與約束教師的從教行為,。

2,、有效推進(jìn)教師全員聘任制改革,。制訂與出臺(tái)教職工全員聘任制實(shí)施方案，由縣教育主管部門根據(jù)按需設(shè)崗的要求,，對(duì)各學(xué)校核編定崗，由學(xué)校組織實(shí)施民主公開,、公平公正的全員聘任制改革,，使能夠勝任教學(xué)一線工作并享有較高的群眾信任度的教師優(yōu)先聘任到教學(xué)一線工作,，享有高于教輔,、后勤等崗位的待遇和報(bào)酬。促使不能勝任一線工作,、不安心從教,、以功臣自居不肯上班、小病大養(yǎng)不愿上班等各種類型的人員轉(zhuǎn)崗或待崗,。在實(shí)施全員聘任制的過程中,，可允許農(nóng)村學(xué)校依據(jù)工作實(shí)際需要，招聘一定比例的擁有教師資格的社會(huì)從業(yè)人員,，方可保證農(nóng)村學(xué)校全員聘任制改革不會(huì)因教學(xué)崗位人員不足而流于形式,。

3、全面實(shí)行教師績(jī)效工資制度,。當(dāng)前,，教育行業(yè)中義務(wù)教育階段已經(jīng)實(shí)施了績(jī)效工資制度,，但在目前的農(nóng)村小學(xué)由于思想觀念的束縛,，他們所理解的績(jī)效工資就是“漲工資”，在實(shí)際操作的過程中,，不少學(xué)校依然是“打和牌”,，不能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,，使得經(jīng)濟(jì)杠桿未能在調(diào)節(jié)與規(guī)范教師工作行為中發(fā)揮應(yīng)有的作用。要通過教育行政部門的調(diào)控,，一是要保證績(jī)效工資考核發(fā)放的民主性,、真實(shí)性,，二是要合理拉開工資差距，真正做到依據(jù)德,、能,、勤、績(jī)等綜合因素考核發(fā)放,。做到有為才有位,、績(jī)酬掛鉤、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬,。從而形成勤于學(xué)習(xí),、樂于鉆研,、敬業(yè)愛生、廉潔從教的良好風(fēng)尚,。

希望加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的重視程度,，這樣不僅能夠大大的提升農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，同樣能夠幫助更多的農(nóng)村學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí),，對(duì)提升農(nóng)村整體文化水平是很有幫助的。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告格式篇三

北部新區(qū)星光學(xué)校創(chuàng)建于20xx年,，是重慶北部新區(qū)新建的一所九年一貫制學(xué)校，位于北部新區(qū)高新園與重慶市著名的高檔社區(qū)龍湖水晶酈城之中,，占地近4萬平方米,，建筑面積2萬7千平方米，設(shè)臵1—9年級(jí),，最大規(guī)模54個(gè)班,，可容納2520名學(xué)生。開辦之初,，學(xué)校學(xué)生不足120人,，專任教師只有28位,，6個(gè)教學(xué)班,，經(jīng)過3年的發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)有37個(gè)教學(xué)班,，1354名學(xué)生，在編教師79位,，硬件設(shè)施和軟件建設(shè)日趨完善,，為便于管理，該校嚴(yán)格控制班級(jí)人數(shù),，做到小學(xué)每班不超過40人,，中學(xué)每班不超過35人,。

面對(duì)這樣一所嶄新的沒有歷史文化底蘊(yùn)的學(xué)校,，在北部新區(qū)黨工委、管委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下,，他們秉承“讓星光灑滿所有的童年”的辦學(xué)理念,，圍繞“人人有才，人人成功”的育人目標(biāo),，追求讓每一個(gè)孩子“快樂學(xué)習(xí),、健康成長(zhǎng),、幸福生活”的教育本質(zhì)，他們提出了“跨越式發(fā)展”的思路，明確了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),，完善了“一訓(xùn)三風(fēng)”,，力求從嚴(yán)治教,，努力提高管理質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量,，開始呈現(xiàn)一定的辦學(xué)效益，簡(jiǎn)言之,，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)凝聚共識(shí),，思路一致，目標(biāo)明確,，課外活動(dòng)形式多樣，盡管學(xué)校特色建設(shè)成效已初露端倪,，但仍有一些發(fā)展中的掣肘與困惑,，需進(jìn)一步拓展的空間和挖掘的潛力較大,。

（一）適合自身發(fā)展的特色理念體系已基本形成

學(xué)校經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的討論與研究，根據(jù)對(duì)基礎(chǔ)教育的深刻理解,，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際,，從星光與孩子的成長(zhǎng)、與教師的奉獻(xiàn),、愛和責(zé)任心,、與教育的公平性的內(nèi)在聯(lián)系，提煉出“讓星光灑滿所有的童年”這一辦學(xué)理念,。同時(shí),，學(xué)校組織全校師生，對(duì)學(xué)校一訓(xùn)三風(fēng)進(jìn)行創(chuàng)意,，最后確定了“求真,、至善、尚美”的校訓(xùn),，“樂學(xué),、睿思、創(chuàng)造”的學(xué)風(fēng),，“博愛,、創(chuàng)新、合作”的教風(fēng),。

專家組一致認(rèn)為,，學(xué)校組織的教師政治思想學(xué)習(xí),、以“正師德、強(qiáng)師能,、樹師表”為主要內(nèi)容的教師論壇,、提出的“教書育人、管理育人,、服務(wù)育人”的新觀念,，倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的教育理念等都很好地體現(xiàn)了特色理念的教育價(jià)值,，對(duì)增強(qiáng)教師教書育人的積極性與主動(dòng)性,，塑造“敬業(yè)、愛生,、鉆研,、開拓”的教師形象起到了積極的思想引領(lǐng)作用。教師對(duì)學(xué)校的發(fā)展理念及辦學(xué)思路認(rèn)同感較為一致，教育價(jià)值取向科學(xué),。

（二）豐富多彩的特色活動(dòng)助推學(xué)生綜合素質(zhì)提升

星光學(xué)校把育人作為辦學(xué)目標(biāo),，課內(nèi)教育特色明顯，如美術(shù)學(xué)科的陶藝選修課,，每星期安排一節(jié)陶藝課,，體育學(xué)科的花繩課，聘請(qǐng)專業(yè)的花繩教練,，分年級(jí)進(jìn)行普及，語文 學(xué)科的誦讀和繪本教學(xué),，音樂學(xué)科的陶笛器樂課等，開展有針對(duì)性的教育實(shí)踐活動(dòng),。

特色活動(dòng),，學(xué)校有自己增設(shè)的合唱、古箏,、美術(shù),、舞蹈、田徑,、科學(xué),、陶藝等選修課程，有名師開設(shè)的拉丁舞,、國(guó)畫、圍棋,、科技小發(fā)明,、手工、乒乓球等興趣課,，有開辟擴(kuò)建的百果園和開心農(nóng)場(chǎng),。學(xué)校還引進(jìn)“根基六a教育”為校本課程，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，助推學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,。

（三） “家長(zhǎng)委員會(huì)”參與學(xué)校管理融洽家校關(guān)系

為幫助家長(zhǎng)朋友更新教育思想、具備現(xiàn)代家庭教育理念,，星光學(xué)校成立了“星光家長(zhǎng)學(xué)?！保?qǐng)教育專家免費(fèi)為家長(zhǎng)開辦家庭教育講座,；學(xué)校成立了“家長(zhǎng)委員會(huì)”,，參與學(xué)校管理，構(gòu)建家校交流的橋梁，家委會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)生校服的一切事宜,，參與學(xué)校食堂收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定,，獨(dú)立完成興趣班外聘教師的一切工作；每期定期召開家長(zhǎng)會(huì),、家訪等活動(dòng),，了解學(xué)生情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和教育,；每個(gè)班合理利用班級(jí)qq群和家校聯(lián)系本,，建立了良好的溝通渠道。教師放下“師道尊嚴(yán)”,，和學(xué)生建立平等,、合作、相互尊重的.師生關(guān)系,，使師生關(guān)系更和諧,，同時(shí)，人文氛圍濃郁,，干群關(guān)系,、師生關(guān)系相對(duì)融洽，為星光學(xué)子健康發(fā)展發(fā)展提供了較為適宜的先決條件,。

（一）厘清思路,，進(jìn)一步解決制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題

針對(duì)該校提出的學(xué)校特色發(fā)展之路是多而全還是少而精，是擇其一項(xiàng)為主體特色精心打造還是堅(jiān)持多項(xiàng)特色并舉這一困惑,，專家建議學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行客觀剖析,，因地制宜，因時(shí)制宜,，相機(jī)行事,，不可一概而論，可根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行審慎思考和判斷,，大與多的特色項(xiàng)目不是優(yōu)勢(shì),，將學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)貫穿于學(xué)校的主線工作當(dāng)中，最終形成與自身匹配的特色文化,，準(zhǔn)確辦學(xué)定位,，科學(xué)規(guī)劃辦學(xué)思路，在此基礎(chǔ)上尋找策略,，探索適合自身的操作系統(tǒng),、評(píng)價(jià)體系和保障體系，構(gòu)建特色教育之圭臬,，使學(xué)校教育沿著時(shí)代的脈搏科學(xué)發(fā)展,。

（二）凸顯特色教育理念，對(duì)接課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)是特色學(xué)校建設(shè)的重中之重，加大力度提升基礎(chǔ)課程與課堂教學(xué),，探索一系列促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的靈活培訓(xùn)機(jī)制,，讓教師真正成為課堂教學(xué)能手，讓課堂成為快樂的課堂,，融特色理念與課堂教學(xué)之中,。進(jìn)一步豐富和拓展實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和策略，特別是課堂教學(xué)的關(guān)注,，以實(shí)踐證明學(xué)生快樂與成績(jī)之間的矛盾,，素質(zhì)教育與考試的矛盾。其實(shí),，創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程實(shí)際上是深刻地理解和把握學(xué)校個(gè)性或特殊性的過程,，只有認(rèn)真地分析和研究一個(gè)個(gè)迥然相異的學(xué)校實(shí)體各自的特色，才能更好地捉摸學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的普遍性和共同性,。

（三）發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì),，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，軟件建設(shè)是根本,。硬件是學(xué)校教育活動(dòng)的重要平臺(tái),，是教育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)于已經(jīng)達(dá)到辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的星光學(xué)校,，重要的任務(wù)是堅(jiān)定不移地走內(nèi)涵發(fā)展的特色之路,，忽視內(nèi)涵發(fā)展的做法是舍本逐末，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì),，從歷史傳承,、文化底蘊(yùn)、管理水平,、師資結(jié)構(gòu),、生源狀況等入手，堅(jiān)持以人為本的管理思想,，加強(qiáng)特色校本教研，依靠特色教研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,，深入進(jìn)行層次目標(biāo)教學(xué)管理,，實(shí)現(xiàn)持續(xù)快速穩(wěn)定和諧發(fā)展，形成自身的辦學(xué)特色,，學(xué)校要高度重視文化建設(shè),，將地域文化特點(diǎn)和學(xué)校歷史積淀與學(xué)校。