在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

《雪孩子》的教學設計和反思篇一

1,、通過人物形象分析,，教育學生學習雪孩子助人為樂，舍己為人的高尚品質(zhì),。

2,、通過影片教學，讓學生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色,。

同學們,，活動時間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想,，影片著力刻畫的主要形象是誰?

雪孩子

雪孩子做了哪些事情?誰能概括地說一說?

(當兔媽媽出去找蘿卜時,，雪孩子成了小兔子的好伙伴;當小松鼠和小鳥遇難時，雪孩子救了他們;小兔家失火時,，雪孩子救了小兔子,，而自己化成了水。)

過渡語：這節(jié)課我們通過欣賞影片中那充滿詩情畫意的鏡頭,，理解和學習雪孩子那崇高的思想品質(zhì),。

過渡：在一個寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林,，覆蓋了原野,，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去,?？墒峭饷婧芾洌粋€人在家又很孤單,，兔媽媽想起堆一個雪孩子與小兔子做伴,。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來的?

觀看剪輯片斷一：

1,、用雪做身軀,。

2、竹葉當頭發(fā)。

3,、竹筐做帽子,。

4、用龍眼核做眼睛,。

5,、紅蘿卜做鼻子。

過渡：在一個冰天雪地的冬天,，一個活潑可愛的雪孩子誕生了,，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友,。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的?

觀看剪輯鏡頭二：

雪孩子和小兔子在廣闊的森林中,、雪野上、冰面上滑雪,、溜冰,、跳舞，他們玩得可高興啦,。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨,，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。

過渡語：小兔子玩累了,，他邀請雪孩子到家里烤火,。雪孩子卻執(zhí)意不肯，為什么?(因為雪孩子是雪的身軀,，遇到火會融化的,。)是啊，冰天雪地的田野,、森林才是雪孩子的家,。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸,。請大家看小松鼠和小鳥遇到了什么危險，雪孩子是怎樣救助他們的?

觀看剪輯片斷三：

用帽子接住從樹上跌下的松鼠;用帽子溫暖了凍僵的小鳥

過渡語：救助了小松鼠和小鳥后,，雪孩子一邊滑雪,，一邊唱歌，說明他現(xiàn)在心情怎樣?從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)?有什么樣的美好心靈?

板書：

助人為樂 純潔善良

過渡語：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡,，不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴,，又燃著了房子，剎時間,，小兔家燃起了熊熊大火,。危急時刻，又是雪孩子挺身而出，沖進火海,。大家請看雪孩子是怎樣救小兔子的?雪孩子的身體發(fā)生了什么變化?

觀看剪輯片斷四：

1,、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大,，情況萬分危急,，他就用力撞門而入，可是火太大,，他被頂了回來,。

2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅,，火太大了,，無濟于事。

3,、危急時刻,，雪孩子不顧被火融化的危險，一頭沖進火海,，從濃煙烈火中抱起小兔子,，奮力跳上窗臺，破窗而出,。

4,、雪孩子的身體已經(jīng)開始融化，但他堅持著輕輕放下小兔子,，隨即化成一汪純凈的雪水,。

教師小結(jié)：雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海,。由于煙熏火燎,，他雪的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來,。他站不穩(wěn)了,，身子搖晃起來。當他看到房梁已經(jīng)掉下來,，小兔子還在火海中,，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走,。他身上,、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上,。他堅持著奮力跳上窗臺,，破窗而出。一步，兩步,，三步他再也走不動了,，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了,，他跪倒了,，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水,。我們的雪孩子不見了,。

他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢,，但他還是幾次沖進火海中救小兔子,，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子,，這是一種什么樣的精神呢?

板書：

舍己救人

小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊,，他純潔善良，助人為樂,，舍己救人,。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣,。

過渡：《雪孩子》是一部優(yōu)秀的動畫片,，描述了一個感人的童話故事，用流暢的線條勾畫出雪孩子這一形象,，造型活潑有趣,，受到了人們特別是少年兒童的喜愛。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍,。

板書：

童話 造型 色彩

大家請看這個鏡頭,，注意觀察畫面以什么顏色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)?讓人感覺到這是個什么樣的世界?

觀看剪輯片斷五：

寒冬季節(jié)，冰雪覆蓋著森林,，寒風呼嘯著,，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍,、白色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào),，肅靜、純潔,，把我們帶到了一個冰清玉潔的童話世界,，創(chuàng)造出故事發(fā)生特有的背景,。并通過雪孩子與小兔子在森林中玩耍,，將這一背景展現(xiàn)得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。

過渡語：除了主體色調(diào),，在不同的場景中運用不同的色彩,。

當小木屋失火后，鏡頭出現(xiàn)了什么色彩?

(紅色與黑色表現(xiàn)了烈火熊熊,、濃煙滾滾的場景,，渲染出萬分危急的氛圍。)

當雪孩子融化以后,，天空的色彩又發(fā)生變化,，請看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時，雪孩子變成什么形象,，天空變成什么顏色,。

觀看剪輯片斷六：

劇作者以流暢的線條和白色基調(diào)勾畫出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時影片采用了金黃的色彩表現(xiàn)熱烈的天空背景,，使意境更為廣闊,。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。

過渡語：影片不但注意了色彩的變化,，還巧妙地運用了插曲,。

一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術(shù)片卻用了三首插曲,。想一想,，這三首插曲分別出現(xiàn)在哪個情節(jié)?表現(xiàn)了什么主題?

第一首是《揮起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時唱的,，表現(xiàn)了母子倆在堆雪人時的輕快節(jié)奏和歡快心情,，揭示生活的美好情趣。

第二首是當雪孩子救了小松鼠之后,，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒,，雪花兒》，讓我們體會到雪孩子助人為樂的美好心情,。

第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍藍的天上升起白云》,，表現(xiàn)了兔媽媽和小兔子對雪孩子的無限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神,。

小結(jié)：這三首插曲,，語句清新，抒情自然,，對揭示影片思想內(nèi)容,，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，起到很好的作用,。讓我們再來欣賞一下《雪花兒,，雪花兒》這首歌,，會唱的可以跟著一起唱,。

(放剪輯片斷七,，投影出示歌詞。)

結(jié)束語：這節(jié)課大家理解得很好,，發(fā)言很精彩,，謝謝大家,，下課。

19,、雪孩子

純潔善良 童話

助人為樂 造型

舍己救人 色彩

《雪孩子》的教學設計和反思篇二

1,、認識10個生字，會寫“瓜,、衣,、來”3個字。認識1個偏旁“孑”,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解雪與云之間的變化過程,。

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂,，為小白兔解除災禍,，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，將水的變化常識融于故事之中,，易于激發(fā)學習興趣。

本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,，讓學生嘗試著自己閱讀,，激發(fā)學習語文的成就感。

教學重點是認識10個生字,，知道雪會變成云,。

（一）課前準備

1、雪與云相互變化的錄像帶或課件,。

2,、有條件的地方，帶領(lǐng)學生玩一次雪,。

（二）認字,、寫字

1,、認字

本課生字中，注意讀準“讓,、往、燒,、知”4個字的字音,。

課文不注拼音，除10個生字外,，還有“累,、息、柴,、救,、卻”5個字沒學過，還有多音字“著”,。教學時,，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字結(jié)合上下文猜讀,，或查查生字表,，問問同學，實在有困難的做上記號問老師,。教師檢查時要注意正音,。隨生字“孩”，認識偏旁“孑”,。10個生字中,，“起、玩,、往,、覺、知,、化”都可以利用熟字變化來認記,。注意區(qū)別“往、住”兩個字,。其他的字可多讀讀,，記個整體印象，隨著閱讀實踐再逐步明晰,。

鞏固練習時可進行同音字比較：“化—畫,、到—道、只—知,、還—孩”,。

2,、寫字

寫好“瓜、衣,、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱,。在學生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導兩個字,。

瓜：上撇平短,，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準上撇中部,，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,，與“左撇”對稱,。

衣：點居中，不與“橫”相連,。第三筆自“橫”中間起筆,，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆,，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”,，從橫收筆處下方起筆,，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接,，向右伸展與撇對稱,。

（三）詞句

“香”是多義詞。學生在第四課學過,，是指香味,，本課指睡得很舒服、很沉,，可引導學生從圖中理解,。

“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解,，注意發(fā)揮圖畫在教學中的作用,。

最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程，這是肉眼看不見的,，也是本課要學生掌握的知識,。可啟發(fā)學生說說：雪孩子都化了,，怎么飛上天了呢你是怎么知道的再出示課件,，讓學生了解雪化成水,，水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當擴展：衣服晾曬后干了,，地面上水不見了（其中也有滲入地下）都是水分蒸發(fā)的結(jié)果,。最后讓學生想一想：雪孩子還會回來嗎什么時候才能回來、再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程,。

（四）朗讀

本課因不注拼音,，朗讀中除強調(diào)讀準字音外，還要正確處理輕聲,，如“房子上、樹上,、地上”的“上”,、“休息”的“息”等，教學中可作適當提示或聽錄音范讀,。

要注意引導學生想象課文中的畫面,，讀出雪地、云朵的美麗,，小白兔的快樂與傷心,。如：

他/飛到了空中，成了一朵/白云,，一朵/很美很美的/白云,。（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美,、喜愛之情,。）

（五）實踐活動

1、課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可表示兩種情況同時存在,。左邊一欄說的是動作,，右邊一欄說的是特點。練習中不必受此限制,，先放開說,，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當?shù)脑~語,。

2,、講故事：將課文中的故事講給別人聽。

3,、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》,。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么,。

（六）教學時間

教學本課可用2—3課時,。

（一）揭題激趣

1,、板書“孩子”，教認“孩”字,，再補上“雪”字,。

2、激趣：雪孩子是什么樣的,，課文說了什么事

（二）看圖自讀課文

要求：仔細看圖,，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子,，畫出自己不認識的字,。

（三）檢查自讀情況，讀后正音

（四）讀讀議議

雪孩子救出了小白兔,，自己變成了什么

雪孩子是怎樣飛到天上的,，還會回來嗎

（五）想想說說

1、看圖8,，說說小白兔望著白云會說些什么,。

2、你想對雪孩子說什么

（六）字詞練習

1,、認記生字,。

2、完成課后“讀讀說說”,。

（七）指導寫字

（八）布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽,。

《雪孩子》的教學設計和反思篇三

《語文課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學生服務的，為學生提供方便的,，是學生學習的促進者,，教師的出發(fā)點和落腳點在于指導學生積極主動地學習，教師是學習活動的組織者和引導者,。要培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

這是一篇童話,，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂,，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美,、極有意境,、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧,，激發(fā)學生的想象,，陶冶學生的情操，使學生獲得真實情感體驗,，進而學習雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,，易于激發(fā)學習興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材,。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,，看圖讀文，讓學生嘗試著自己閱讀,，激發(fā)學生學習語文的成就感,，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練,。

1,、認識10個生字；會寫“瓜,、衣,、來”三個字；認識1個偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2,、理解重點詞句,，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、了解課文內(nèi)容,，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手,。而本課的教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云,，理解雪與云之間的變化過程,。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說,，理解起來是極有難度的,。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,，將復雜的問題簡單化,，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點,。

認識10個生字,，知道雪會變成云。

雪孩子剪影,，生字卡片,，雪與云相互變化的課件。

布置學生課前讀通課文,。

2課時,。

1、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學們,，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,，你們看，這是什么呀,？

（雪孩子,。）

2、它可愛嗎,？

3,、老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎,？

4,、下面老師就讓大家聽這個故事，請同學們注意,，要邊聽邊觀察幻燈片,，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？

（放配樂課文朗讀錄音,，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子,。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了,，雪孩子飛快地跑去救火,。④雪孩子變成了一朵美麗的云,。）

5、誰來說說,，這個故事講了雪孩子的一件什么事,？

（抽學生講故事內(nèi)容。）

6,、同學們,，這個故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學習的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題,。

1,、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么,？

2,、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字,，請教同座,。

3、一邊讀課文,，一邊標畫課文的自然段序號,。

1、認字,。

注意讀準“讓,、往、燒,、知”4個字的字音,；“起,、玩,、往、覺,、知,、化”都可以利用熟字變化來記憶；可以進行同音字比較“化——畫,，到——到,，只——知，還——孩” ,。

2,、寫字。

寫好“瓜,、衣,、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長,，“豎提”起筆對準撇中部,，點較小，捺起筆低于“豎提”,。

衣：點居中,，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆,，最后“捺”低于右撇并與撇相接,。

3、正音后同座互相朗讀課文,，互相評價,。

1、本課因不注拼音,，朗讀中注意讀準字音,，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上,、樹上,、地上的“上”；休息的“息”,。

2,、讀出雪地、云朵的美麗,，小白兔的快樂與傷心,，他/飛到了空中，成了一朵/白云,，一朵/很美很美的/白云,，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情,。

1,、朗讀課文。

2,、積累自己喜歡的句子,。

1、出示生字卡片,，以多種形式讓學生認讀,。

2、有感情地朗讀課文,。

(一) 下面請同學們翻開書,，翻到第24頁,，默讀課文第一段：

1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的,？

2,、從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢,？

（從“一連,、好幾天”看出雪下得大。）

3,、一齊來讀讀這段,，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語,，讀出雪下得很大,，下得久的意思。

3,、下了這么大的雪,，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀察黑板上的雪景圖,，再說一說,。

（多請幾個學生描述?？梢愿鞑幌嗤?。）

3、這天,，天晴了,，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去,，但后來小兔又不去了,，這是為什么呢？我們來學習第二段,。

（二）學習第二,、三段,。

1,、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去,？

2,、一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思,。

3,、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢,？（演示投影片）請大家看投影片，并聯(lián)系課文說說,。

4,、這個雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了,。我們來看看,，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影,，貼在黑板上）

（這個雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子,。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的,。鼻子紅紅的,，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴,。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾,。它還有一個胖乎乎的身子。）

5,、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢,？下面老師請同學們欣賞一段音樂，一邊欣賞,，一邊展開想象,，然后告訴老師，聽了這段音樂,，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的,？他們玩得怎么樣？

（抽學生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景,。）

6,、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作,、神態(tài)及相關(guān)的詞語,。）

7、理解又~又~：表示兩個動作同時進行,。

8,、說一說：又（ ）又（ ）的詞語。

9,、讀這一段時,，你心情怎樣？那大家用高興的語氣來讀第三段,。

（三）學習第四——七自然段,。

1,、小白兔和雪孩子說完話后,，他感覺到有點冷也有點累了,。請大家齊讀課文第四,、五段,，看看小白兔干什么去了,。

2、（演示投影片②）你們看，小白兔睡得真甜啊,?？墒牵驮谛“淄盟谜鸬臅r候,，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事,。這是一件什么事呢,？（放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片③）這件事小白兔知道嗎？為什么,？

3、這樣一來,，小白兔就有可能被大火——

這樣一來,，小白兔就有可能被大火——

（學生想像幾種可怕的后果,。）

4,、雪孩子這時也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢,？從什么地方可以看出,？

（非常著急。）

5,、應該用怎樣的語氣來讀呢,？（抽學生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情。

（四）學習第八,、九,、十自然段。

1,、雪孩子跑到小白兔的家門前,，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火,，想到自己的好朋友就在大火中,，它是怎樣做的呢？

（放錄象：雪孩子火中救小白兔一段）

2,、在雪孩子救小白兔的過程中,，什么地方最使你感動？

3,、在雪孩子救小白兔的過程中,，許多地方都使我們深受感動,。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞沒的小白兔,，它不顧一切地沖進火海,。煙是那么嗆人，火是那么燙人,，它全然不顧,，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊,，終于找到了小白兔,，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八,、九段吧,。

4,、由于雪孩子的舍身相救,，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢,？（放錄象：雪孩子融化的一段）

5,、小白兔得救了，然而,，當他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時候，小白兔心情怎樣,？

（五）學習第十自然段,。

1,、雪孩子離開我們了嗎,？那它在哪兒呢？（放課文第十一段的朗讀錄音,。演示投影片④）

（可愛的雪孩子在天上,，它變成了一朵美麗的白云。）

2,、兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢,？

3、小白兔又會說些什么呢,？

4,、這節(jié)課學了這個故事，同學們喜歡這個可愛的雪孩子嗎,？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎,？舉例說說,。

同學們，只要我們心地善良,，從小事做起,，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子,。

1,、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

2,、把雪變成水,，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友,。

3,、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云

上完課后,，靜心反思,，感觸頗多。先說說本課成功之處吧：

1,、“學生是學習的主人,。”我想,，只有學生愿意學,，喜歡學，才能把語文學得更好,。我在課堂上通過“板畫,、投影”的直觀引入，加上配樂朗誦,、錄像和教師渲染描述等手段,，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

2,、重視朗讀訓練,，提高學生的朗讀能力?！白x書百遍,，其義自見”。在教學中,，學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的,。因此，我把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情,。引導學生自讀文本,，讓他們在朗讀中發(fā)現(xiàn)知識,，學習知識，理解文本,，體會感情,。

3、重視對學生的思維訓練,。小學生在他們幼兒時期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個方向發(fā)展：一個是初級抽象邏輯思維的方向,，一個是一般形象思維的方向。無論哪一個方向都離不開具體的物象,，因此在教學活動的開始時，我出示了“雪孩子”的圖形剪影,，提供給學生一個直觀的形象；播放了課文朗讀錄音,，提供給學生聽覺上的形象,；演示了投影片，把課文中的文字符號轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié),。這樣幫助了學生從具體形象思維的比較粗糙的,、外表的,、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的,、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡,。

4,、培養(yǎng)學生的想像力,。為了給學生提供充分的想象空間,，課文開始時，我讓學生想像大雪過后的美麗景色,；在講到小白兔和雪孩子玩耍時,，讓學生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景,；在小白兔家著火時,，讓學生想像各種可怕的后果,；在故事結(jié)尾處，讓學生續(xù)編故事——《雪孩子又回來了》,。讓學生的思維自由地馳騁,，使學生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長。

5,、陶冶情操,。結(jié)合課文的教學,，我通過剪影、音樂,、朗讀錄音,、幻燈,、錄像以及想像雪后的美景等,，充分利用美的事物，引導學生健康的審美情趣,；學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì),，我問“同學們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎,？”小結(jié)時，我號召學生“同學們,，只要我們心地善良,，從小事做起,，處處為別人著想,，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子,?！笔顾麄儚男⌒纬烧_的價值觀和積極的人生態(tài)度。

再談談不足之處：

1,、教師的形象在很多方面影響著學生。教師的語文素養(yǎng),，不僅直接課堂教學的質(zhì)量,，還對學生起著潛移默化的影響。我還要不斷加強自身普通話和粉筆字的練習,。

2,、教學過程中，學生學習活動比較單一,，學習方法簡單,。比如：在教學生字時，要是讓學生小組抽讀,，糾錯,，或是讓會認的同學談談記字的方法，讓其他同學借鑒等,。我想,，學生學習效果會更好。

《雪孩子》的教學設計和反思篇四

1,、感受雪孩子美好的心靈。

2,、掌握看連環(huán)畫復述課文的方法,。嘗試著與同學合作表演課本劇。

3,、認識12個生字,，會寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個字,。會寫兩個新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個新部首“走之旁”,。了解“從”的字理演變過程,。

4、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

識字,、寫字,，理解課文大意。

雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件,。

有條件的帶領(lǐng)學生玩一次雪或堆一次雪人,。

第一課時

一、激趣導入,。

同學們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊,？對,，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情,，你們快看：大家看到了什么,？想一想，大家在雪地上可以做什么活動,？今天,，老師為大家?guī)硪粋兡銈兿矚g的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎,？出示課題,。

二、初讀課文,，了解課文大意,。

1、老師范讀,，請同學們標洋注好各個自然段的序號,。學生注意聽準生字的字音。

2,、學生分自然段朗讀課文,，可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。

教師引導朗讀,，引導學生一邊讀一邊想象課文中的畫面,，從而說出感情來。重點讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢,？他／飛到了空中,，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云,?！钡谝痪湟x出疑問的語氣，讀出小白兔對雪孩子的懷念,，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些,，讀出云朵的美麗，表達出贊美,、喜愛之情,。在指導讀完最后一段時，可適時引導學生,，“雪孩子為什么會變成一朵白云了呢,？”鼓勵學生用自己的方式去理解,，最后教師小結(jié)時可播放多媒體課件,，讓學生觀看雪與云相互變化的過程，讓學生感受自然界的奇妙,，從而激發(fā)學生對大自然的好奇和熱愛,。

在指導學生朗讀課文的基礎(chǔ)上,，找出文中需要認識和需要掌握會寫的生字。

3,、學習生字,。

（1）學習要求認識的字。

a,、“找”是翹舌音,，“從”是平舌間，“連”“亮”“點”“化”是三拼音,，要提醒學生讀正確,。

b、要引導學生初步理解,?！斑B”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語在本課的意思。

（2）學習要求會寫的字,。

a,、學習“合”字,。通過做動作了解它的意義，弄清它的反義詞,，并與“和”字進行對比。

b,、學習“邊”字,。在教室中找出表示“邊”的位置，教學生學會新筆畫“橫折折撇”,，學會寫“走之旁兒”,。引導學生回憶——還曾學習過哪些帶“走之旁兒”的字。

c,、學習“已”和“化”字,。引導學生說一說它的意思，想好辦法記住這個字,要特別注意“化”的筆順,。

d,、學習“她”字，與“他”“它”字進行比較,，弄清其中的不同,。

e、學習“從”字,?？陕?lián)系字理演變過程識記這個字。

f,、學習“朵”字,。引導學生說說怎么記住這個字，要學生注意寫好上半部分,，特別是要教學生學會“橫折彎”,。

四、課后思考：你喜歡這個雪孩子嗎,？為什么,？

第二課時

一、復習生字,。

老師出示生字卡片,，開火車認讀上節(jié)課認識的生字。

二,、指導書寫,。

學生觀察虛宮格里的范字，注意每個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫,。學生觀察后小組之間互相說一說,，再推選代表在班集中說,。讓學生在書上的虛宮格里描描，教師范寫后全班同學在練習本上書寫,。

組詞可以結(jié)合“寫一寫”的內(nèi)容,。重點指導一下“化”字的筆順。

三,、有感情的朗讀課文

教師引導學生有感情地朗讀課文,，學生可以在小組內(nèi)分角色練習朗讀，老師巡視,，隨機指導,。

四、練習講述這個故事,。

教師教給學生講述故事的方法,，然后以小組為單位練習講故事，先自己練習講,，講給同座聽,，自愿匯報。

你喜歡這個雪孩子嗎,？有沒有什么話想對他說,？

五、活動與練習,。

1,、說一說的內(nèi)容。要充分利用書上給出的實例,，可先讓學生模仿,，初步理解之后再放開說，老師要隨時糾正語病,，指導學生說完整話,。

2、講一講,，演一演,。先引導學生看著連環(huán)畫把故事講下來，再把學生分成小組合作演一演,，最后讓學生把這個故事講給爸爸,、媽媽聽。

3,、讀一讀,。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式,，引導學生把《小雪花》這首兒歌讀正確,、讀流利,。

《雪孩子》的教學設計和反思篇五

根據(jù)低年級學生的學習特點，盡可能給學生直觀的形象感受,，把學生領(lǐng)進一個五彩繽紛的童話世界中,。當充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時，學生會積極主動地認字,，自己想辦法記字,，再由教師根據(jù)學生的識記情況進行有的放矢的指導，就會事半功倍,。

１、認識１０個生字,，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語,。

２、能正確,、流利地朗讀課文,，懂得雪受熱要融化的道理。

３,、感受雪孩子舍己救人的精神,。

二課時。

〖課時目標〗

１,、識記生字,，讀順課文，走進故事情境,。

２,、初步感受雪孩子的精神美。

〖教學環(huán)節(jié)〗

一,、導入情境

一個寒冷的冬天,，下了一場大雪，房子上,、樹上,、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了,，兔媽媽要出去找吃的,，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩,。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢,？后來，還發(fā)生了一件什么事呢,？請小朋友打開課本,，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》,，如果遇到不認識的字，請留出來,，不理解的地方,，打個問號。

二,、讀課文,，識生字

１、同桌互讀生字,，齊讀課文,，通過同桌的幫助，已認識,、已理解的地方用橡皮擦去記號,。

２、教師范寫課文生字,，注意聽清生字讀音,。

３、學生看課件朗讀課文,，課件中生字用另一種顏色標出,，注意讀好生字，讀通課文,。

４,、識記生字：

⑴ 這些生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了,？是用什么好辦法記住的,？請推薦給同學們；還有哪些字沒記住,，誰能幫助別人記?。?/p>

⑵ 個別生字需教師點撥,，根據(jù)學生提出的生字,，分析的情況若不全面，教師隨機強化：

① 出示句子：

她堆了一個漂亮的雪孩子,，讓他和小白兔—起玩,。

這一句中有４個生字，讓學生用比賽的方法練讀句子,。

提醒學生注意：一起的“起”字右邊是個“己”,，自己的己。

② “往”字是“彳”旁,，只比“住”多了一撇,。

③ “覺”是多音字,，讀“jiào”，本課不讀“jué”,。

④ “燒”字形很難記,，用火燒，所以是“火”字旁,，右邊上面部分不要加點,。

⑤ “化”字義需點撥，組詞：融化,、化成,。

延伸：什么化成了什么？（冰化成了水,；水化成了水蒸氣,；雪化成了水。）

三,、再讀課文，感受情境

１,、教師指導讀好易讀破的句子,，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

２,、用自己喜歡的方式讀順課文,，讀給小組內(nèi)的成員聽。

３,、朗讀能手上臺朗讀,，請學生當評委打分，評選最佳選手,。

四,、小結(jié)

這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字,，讀順了課文,，喜歡上了雪孩子。

五,、作業(yè)

抄寫生字和詞語,。

〖課時目標〗

１、看圖理解課文意思,，懂得雪遇熱要融化的道理,。

２、感受雪孩子的舍己救人的精神,。

３,、有感情地朗讀課文,。

〖教學環(huán)節(jié)〗

一、復習生字,，導入新課

１,、開火車的形式接讀生字。

２,、生字組詞,，一字開花。

３,、上節(jié)課,，小朋友都愛上了雪孩子?？?，他又向我們走來了。

（教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子,。）

二,、說圖意，讀課文,，感悟情感美

１,、教師播放課件，顯示書上的８幅圖,，說圖意：

⑴ 教師播放的８幅圖,，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列,，使它們成為一個完整的故事,。

⑵ 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎,？

２,、教師點擊畫面，出現(xiàn)相應文字,，學生讀對應的內(nèi)容,，理解課文：

⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎,？

（如：下了一天的大雪,，天地間一片白茫茫。）

⑵ 第二幅畫面重點理解“一起”,，要兩個人以上同時參與,，才能用“一起”。

⑶ 第三幅畫面重點理解“又唱又跳”：

① 師強調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱,、跳是同時進行的,。

② “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個嗎？

又唱又跳,、又細又長,、又說又笑,、又大又圓 又……又……又……又……

⑷ 第四幅畫面讓學生說說小白兔做了哪幾件事情,，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

⑸ 第五幅畫面指導把句子讀通讀順：

“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯,。

⑹ 第六幅畫面想象：

雪孩子看見小白兔家著火了,，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的,？

⑺ 第七幅畫面：

① 想象：

雪孩子是怎么救小白兔的？他會怎么說,？怎么做,？

② 雪孩子化了,，先讓學生自由說雪孩子變成什么了,？再用“什么遇熱化成什么”句式說話,。

③ 討論：

雪孩子還會回來嗎？

⑻ 第八幅畫面：

① 指導感情朗讀,，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩,。

② 打擂臺朗讀，評選擂主,。

三,、總結(jié)課文

１,、你喜歡雪孩子嗎？為什么,？

２,、齊讀全文。

四,、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。

《雪孩子》的教學設計和反思篇六

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后,，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔,，雪孩子卻化了。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云,。文章文質(zhì)兼美、極有意境,、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧,，激發(fā)學生的想象,、陶冶學生的情操,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,；看圖讀文,，使學生獲得了真實情感體驗,。進而學習雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質(zhì),。

課文一共有8個自然段,，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認識10個生字,；寫好“瓜,、衣、來”三個字,；知道“香”是多義詞,；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點,，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練,。通過演示課件,，突出重點，突破難點,。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀,，以激發(fā)學生學習語文的成就感,。課后的練習安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視,。

1,、認識10個生字,；會寫“瓜、衣,、來”三個字,；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時存在,。

2、理解重點詞句,，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手,。

教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失,，并成為更美的化身,。

powpoint課件

1、談話導入,，激發(fā)興趣

引入：“同學們,，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看,，這是什么呀,？”（雪孩子、雪人,、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上,，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的,？”(學習偏旁“孑”)

2,、創(chuàng)設情境，整體感知

喜歡雪孩子嗎,？自由讀讀課文,，遇到不認識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀,。

3,、披文入情，感受雪孩子的形象

（1）雪孩子的身體是什么做的呢,？課文中有一段話是寫雪下得很大的,，找出來讀一讀。

第一自然段：

讓學生繼續(xù)讀,、老師再范讀,、再指名讀。通過讀,，使學生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風采?！澳阕x懂了什么呢,？”“我讀懂了雪下得非常大,！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導學生從文中找出問題的答案,，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣,。采用“自主、合作,、探究”的學習方式,，找出“一天一夜、房子上,、樹上,、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大,。

第二,、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔,。小白兔可高興了,！

出示第三段文字投影。指名讀句子,。小白兔很高興,，是怎么做的？（又唱又跳）

讀詞語——理解兩個動作的同時發(fā)生（又---又---）——積累詞語（又說又笑,、又跑又鬧,；又細又長、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子,，體會高興——仔細觀察插圖,，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子,。

（3）第四,、五、六,、七自然段

《雪孩子》的教學設計和反思篇七

《雪孩子》人教版標準實驗教材語文一年級第一冊第６單元第１９課（二課時）,。

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂,，為小白兔解除災禍,，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，將水的變化常識融于故事之中,，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文,，讓學生嘗試看自己閱讀,，激發(fā)學習語文的成就感,。

《雪孩子》這篇課文的認讀難度是相當大的，除了課后的１０個生字之外,，還有“累、柴,、卻,、救”等以前從沒接觸到過的生字，生字教學有一定難度,。

１,、認識１０個生字，會寫“瓜,、衣,、來”３個字，認識１個偏旁“子”,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，了解雪與云之間的變化過程,。

認識１０個生字，知道雪會變成云,。

新課標明確指出：“走進新課程,，步入新課程，要認真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,，要緊緊把握課堂教學改革的方面,。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發(fā)展為本,?！睆陌l(fā)展心理學品質(zhì)教學的情況下，學生的思維會有一個質(zhì)的飛躍,，否則會被挪后或延緩,。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發(fā)展語言的最佳時期,，良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面能力的發(fā)展,。綜上所述，教學設計的指導思想就是抓住一條主線,，兩基本點,。一條主線是指以學生發(fā)展為主線,，兩基本點是指在引領(lǐng)學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間,。

第一課時

一,、揭題激趣

１、板書“孩子”教認“孩”字,，再補上雪字,。

２、激趣：

雪孩子是什么樣的,？課文說了什么事,？今天我們學習１９課雪孩子。

二,、看圖自讀課文

１,、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么,？

２,、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字,，請教同位,。

３、標畫課文的自然段,。

三,、檢查自讀情況，讀后正音

１,、指名接讀課文,，互相評價。

２,、正音后同位互相接讀課文,。

四、學習課文,，理解內(nèi)容

１,、議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么,？先小組討論,，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水,。）

雪孩子是怎樣飛到天上的,？還會回來嗎？

（讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程,，云變成雨和云變成雪的'過程）

２,、指導朗讀：

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音,，還要正確處理輕聲的讀法,。

如：房子上、樹上,、地上的“上”,，休息的“息”。

讀出雪地,、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心,，他／飛到了空中,，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云,，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,，表達出贊美喜愛之情。

五,、想想說說

１,、看圖８，說說小白兔望著白云會說些什么,？

２,、你想對雪孩子說些什么？

六,、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》,，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么,。

《雪孩子》的教學設計和反思篇八

１,、情感與態(tài)度目標：

理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,，為小白兔解除災禍,，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

２,、知識與技能目標：

認識１０個生字,，會寫瓜、衣,、來３個字,，認識１個偏旁孑，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、過程與方法目標：

通過不同方式的學習,，了解雪與云之間的變化過程,。

認識１０個生字，知道雪會變成云,。

雪與云相互變化的錄像帶或課件,。

２課時。

一,、看圖說話,，初步感知課文

１、出示前４幅圖片,，要求：仔細看圖,，想想，說說每幅圖上畫了什么,？

２,、指名說說。

３,、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢,？學生自由想象

４、帶著問題,，邊看圖邊聽老師講故事

５,、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字,。

６,、板書雪孩子，學習孩字,。

二,、自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子,，畫出自己不認識的字,。

三、檢查自讀情況,，讀后正音

１,、注意讀準生字詞尤其是：

讓、往,、燒,、知,。

２、會讀：

累,、息,、柴、救,、卻以及多音字著（zhao）

四,、讀讀議議

１、雪孩子救出了小白兔,，自己到哪里去了呢,？

⑴指名讀讀文中的句子

⑵指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）,。

⑶說說小白兔望著白云會說些什么,？

２、雪孩子是怎樣飛到天上的,？

（利用課件讓學生了解雪化成水,，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了,，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

３,、讀讀課文想一想：

雪孩子還會回來嗎,？什么時候才能回來？

（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程,。）

五,、朗讀指導

１、你喜歡雪孩子嗎,？你想對雪孩子說什么,？

２、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來,。

六,、續(xù)編故事

想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么,。

七,、字詞練習

１、認記生字：

把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生,。教師讀一個詞語,，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

２,、完成課后讀讀說說：

⑴填寫課后的詞語,。

⑵你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

八、指導寫字

《雪孩子》的教學設計和反思篇九

《雪孩子》是部編版語文二年級上冊第七單元一篇童話故事,，改編自中國兒童文學作家嵇鴻的同名童話故事,。講述了一個雪孩子給小白兔帶來的快樂，為了救小白兔,，奮不顧身沖進著火的房子里,，融化了自己，最后自己變成了白云的故事,。全文主要通過對人物對話的描寫,，讓學生懂得雪受熱融化的道理，并感受雪孩子在別人有困難時,，幫助他人的美好品質(zhì),。

《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個字,，幾百個字里卻講述了一個充滿童真童趣,、感人肺腑的故事。文章比較淺顯,，因此我通過讓學生讀懂內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學,，盡管短小,、淺顯，但對于二年級小朋友而言,，遇到困難如何消除畏難情緒,，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關(guān)鍵,。

1,、認識本課15個生字，能正確,、美觀地書寫8個生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，初步學習默讀,，知道雪化成冰,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3,、了解課文內(nèi)容,，感悟雪孩子的善良,、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理,。

4,、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設說話情境，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力,。

1,、認識本課15個生字，能正確,、美觀地書寫8個生字,。

2、初步學習默讀,，知道雪化成冰,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。

感悟雪孩子的善良,、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理,。

教學準備：多媒體課件,、剪貼畫、詞卡,、任務卡

課時安排：2課時

一,、課時目標

1、借助拼音自主識字,，學習“累,、添”等15個生字,，會寫“唱,、趕”等8個生字，運用多種方式學習生字詞,，學會結(jié)合上下文理解詞語意思,。

2、初步學習默讀,，試著不出聲地讀,。

3、在反復朗讀的基礎(chǔ)上,，借助插圖,、填空式語言，嘗試說說故事的主要內(nèi)容,。

二,、教學重點

逐步掌握不同的朗讀方法,，初步學習默讀的好處，激發(fā)學生對默讀的興趣,。

三,、教學難點

用多種形式讀通整個故事，了解故事內(nèi)容,。

四,、教學準備

多媒體課件、貼圖,、詞語卡片

五,、教學過程

一、創(chuàng)設情境,，導入新課（2分鐘）

1,、看圖說話，出示課文插圖,。師：說說圖上都有誰,，在干什么？請用一兩句話來說一說,。（貼雪孩子,、小白兔圖片）

2、揭示課題,，師：今天我們就學一篇和他們有關(guān)的故事吧,！板書課題：20 雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點空，孩字的子字旁做偏旁橫變成提,，右邊亥字最后一筆是長點,，齊讀課題。

二,、初讀文章,，檢查預習（5分鐘）

1、小朋友們之前學習課文都要大聲朗讀課文,，今天陳老師教給你們一個輕松的讀書方式——默讀（出示詞卡）齊讀,。猜猜什么是默讀？是的,，默讀就是不發(fā)出聲音,，眼睛認真看，放在心里讀,。接下來請大家打開課本,，默讀課文，聽好老師的自讀要求,。

出示：

（1）圈畫本課生字,，借助拼音讀準字音,，讀通句子。

（2）遇到長句子時停下來多讀幾遍,。

（3）標注好自然段序號,。（巡視，指導默讀,，提醒讀書姿勢）

2,、檢查反饋

（1）檢查自然段序號，指出第10自然段不要忘記,。

（2）檢查生字,。帶拼音，指名一行一行讀,，齊讀,；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學生,。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲,。

3、指導讀長句子（18分鐘）

過渡：小朋友們,，我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽,，最終獲勝者，老師有神秘禮物要送給你,。想?yún)⒓訂?？（出示四個長句子）

（1）自由朗讀四個句子，試著讀準確,。

（2）指名讀喜歡的句子,？讀給大家聽一聽。誰先來,。指名讀,，生評價，師點評,。（你讀的字正腔圓,，能告訴我們你的朗讀秘訣嗎,？沒關(guān)系,，老師來幫你，我們在讀長句子時要注意字與字之間的停頓,，陳老師已經(jīng)標好了需要停頓的地方,，大家試著向他那樣讀一讀。如學生朗讀不好,，就說陳老師告訴你一個小秘訣,，告訴孩子,，大家再自由練習讀。）

預設1：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子,。

（1）指名讀,，生評價，師：你真棒,，小耳朵會傾聽也是學習的法寶,。老師覺得這位小朋友讀得正確流利。

（2）會讀“堆”這兩個字嗎,？（出示詞卡）看,，認識嗎？“堆”找一找課文中哪個字和他長得很像,，引出生字“誰”,，注意讀音，有什么好方法能記住它們,？（換偏旁也是我們語文學習的好方法）

（3）我們一起有節(jié)奏的讀一讀,，齊讀。

預設2：小白兔跳舞給雪孩子看,，唱歌給雪孩子聽,。

（1）指名讀，生評價

（2）出示：“唱”字這是本課的生字,，你有什么好方法能記住它們,？（指生說）“唱”字左邊是口字旁，這是左右結(jié)構(gòu)的形聲字,。誰能給唱組詞,？

（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌,，雪孩子心情如何,？我來采訪一下，我們一起帶著開心的心情讀這個句子,。

預設3：雪孩子沖進屋里,，冒著嗆人的煙，燙人的火,，找哇找哇,，終于找到了小白兔。

（1）指名讀,，你讀的聲音響亮,，老師也想讀這個句子呢！請小朋友們注意聽,，我和他讀得有哪些地方不同,。（找?guī)幼鞯脑~語）誰能加重這些詞語來讀,。

（2）小朋友們，看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的煙,，燙人的火,，如果你是雪孩子，你心情如何,？會做些什么,？（生：如果我是雪孩子，我很著急想去就雪孩子,。）指名讀,，讀出著急的心情。

（3）小朋友們,，除了有感情的朗讀這個句子,，我們還有什么方法來讀好這個句子嗎？（提示動詞）

（4）哪位小朋友想當雪孩子,，為我們表演下當時是在怎么救出小白兔的,。我們來為配音。全班起立加上動作一起讀,。

預設4：飛呀,，飛呀，飛上天空,，變成了一朵白云,，一朵美麗的白云。

（1）指名讀,，生評價,。

（2）出示課后練習的兩個句子。

（3）看一看：你覺得第1句和第2句有什么不一樣,？（學生找到“白云”,，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”）

（4）讀一讀：你覺得第2句好在哪里,？（師補充：第二句多了美麗這個詞語,，讓我們更具體地了解這個物體的特征了，語言也變得生動形象了,。）

我們一起美美的讀一讀,。

三、再現(xiàn)默讀,，整體感知（5分鐘）

過渡：小朋友們讀好這四句話,，把它們帶到文章,，相信你也能讀好,。下面請默讀課文,，想想課文講了一個什么故事，并且小組內(nèi)完成任務單,。

1,、出示任務單，要求：先默讀課文,，想想課文的主要內(nèi)容,，并按照故事發(fā)展順序，將四張圖按順序貼入小火車的車廂上,。師巡視,。

2、請小組長按照圖片順序,，用自己的話簡單地說說故事的主要內(nèi)容,。（提示：可以讀卡片上的四個句子。）（指生1,2說）

四,、指導寫生字（10分鐘）

過渡：小朋友們,，我們可是學習的小主人，看看這些生字,，你們覺得哪個字比較難寫,。

1,、出示課后生字,，生指出難寫字？你們有什么好方法幫助它,？指名說,，你說得好寫得肯定也好，老師再幫你補充一下,。（一觀察生字結(jié)構(gòu),；二觀察生字在田字格中的占位,，找到主筆,；三是按照筆畫順序?qū)懽?。）相機補充。

（1）“趕”書寫要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu),，主筆是捺,，走字底捺寫長,，托起“干”要站穩(wěn),。

（2）“旁”書寫要領(lǐng)：上下結(jié)構(gòu)，主筆是禿寶蓋,，“旁”上面“立”去一橫,，“禿寶蓋”扁而寬。

（3）“唱”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu),，主筆是橫折,，唱字左邊口字旁站中線，右邊昌字上小下大；“旺”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu),，主筆是中間一橫，日字旁瘦而長，王字中間橫寫短；

（4）“汽”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫斜鉤,，三點水成弧線,，最后一筆橫斜鉤,。“渾”左右結(jié)構(gòu),，主筆是撇折,，三點水成弧線,，軍字長橫平且長。“輕”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫豎再寫提，右邊最后一橫要寫長,。

（5）誰”左右結(jié)構(gòu),，主筆是豎，四橫距離要等寬,。

2,、生描一個，寫兩個,。提醒寫字姿勢,。

3,、展示生作品，師生共評。

五,、作業(yè)

1,、繼續(xù)完成課后生字,。

2,、把這個故事讀正確流利，有節(jié)奏,，然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽,。

六、板書

20 雪孩子

雪孩子 小白兔 默 讀 眼睛 愛心

課時目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子,。

教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢,。

教學難點：

理解重點詞語,，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程,。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

1,、激情引趣，導入新課,；

2,、美的呈現(xiàn)，引入童話,；

3,、學文感悟，放飛想象,；

4,、美的追求，心靈感化,；

5,、總結(jié)升華,，鞏固練習,；

6、課外拓展,，續(xù)編故事,；

7、閱讀拓展,，課外作業(yè),；

8、板書

教學反思（略）

《雪孩子》的教學設計和反思篇十

課題：聽：《乘雪橇》唱：《冬媽媽和麥苗苗》

教學要求：

1,、通過聆聽,、體驗，能較準確地理解,、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境,。

2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習慣,，能用自然的聲音演唱《小雪花》,、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》,，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜,。

3,、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風情,。

重點難點：感受三四拍的韻律

教學過程：

一,、組織教學

二、師生問好

三,、導入新課

自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過新年,，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響,。獅子舞,，雪人唱，祝愿祖國更富強,。

四,、學唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

1、導入：小朋友們,，你們喜歡下雪嗎,？下雪天我們可以做哪些事呢？你們知道冬雪對農(nóng)作物的作用嗎,？

2,、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動身體,，感受三拍子的韻律

3,、聽老師跟節(jié)奏朗讀歌詞

4、聽老師范唱,，請小朋友用打擊樂器伴奏

5,、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學生盡量唱完四小節(jié)后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）

6,、試用不同的力度演唱,，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）

7,、有感情的演唱（啟發(fā)學生唱出對雪花的贊美之情）

8,、自編動作，邊唱邊舞

五,、欣賞《乘雪橇》

1,、初聽全曲，不揭示曲名,，要求學生專注聆聽,，并閉上眼睛隨音樂展開想象。

2、揭示曲名,，復聽,，找出重復最多的地方。感受音樂的力度變化,。

3,、再聽，體會樂曲所表現(xiàn)的人們歡樂的心情,。

六,、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂作品,。

課題：聽：《窗花舞》唱：《過新年》律動：窗花舞

教學要求：

1,、通過聆聽、體驗,，能較準確地理解,、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

2,、初步養(yǎng)成良好的歌唱習慣,，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》,，能背唱《過新年》,，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3,、能積極地參與歌表演,、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學習活動,，體驗到與他人合作的樂趣,，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。3,、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風情,。

重點難點：用歌聲表現(xiàn)場面的熱鬧

教學過程：

一,、組織教學

二、師生問好

三,、欣賞《窗花舞》

1,、欣賞，簡介：我國北方農(nóng)村地區(qū)在除夕夜時家家戶戶都要貼窗花,，它象征著吉祥幸福,。《窗花舞》是芭蕾舞劇《白毛女》中的一段音樂。該舞劇是根據(jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的反映了抗日戰(zhàn)爭時期,，貧苦農(nóng)民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇,。《窗花舞》描繪了除夕夜晚喜兒等待出門躲債的爹爹回家過年的情景,。

2,、欣賞，感受樂曲的情緒

3,、再聽,，引導學生說說喜兒的心情是怎樣的，邊聽邊撕窗花

4,、律動,，隨音樂手拿做好的窗花,，自編動作表演“貼窗花”

四,、學唱新歌《過新年》

1、聽錄音范唱,，感受歌曲情緒（《過新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽起來有什么不同,？《過新年》讓你想到什么？心情怎樣,？）

2,、再聽，邊聽邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節(jié)奏（敲鑼的聲音）

3,、跟琴輕聲哼唱

4,、齊唱

5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）

6,、分四小組活動,，兩組學生唱歌，一組學生用打擊樂器伴奏,，另一組學生表演歌舞,。

五、小結(jié),。作業(yè)：收集有關(guān)“雪”的作品

課題：唱：《小雪花》音樂游戲：堆雪人

教學要求：

1,、通過聆聽、體驗,，能較準確地理解,、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

2,、初步養(yǎng)成良好的歌唱習慣,，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》,，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜,。

3、能積極地參與歌表演,、音樂游戲,、律動等生動活潑的音樂學習活動，體驗到與他人合作的樂趣,，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高,。

重點難點：用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱

教學過程：

一、組織教學

二,、師生問好

三,、復習歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

四、新授歌曲《小雪花》

1,、謎語導入：叫花不是花,，夏天不見它。寒風吹來時,，飄落千萬家,。

2、聽錄音范唱,，身體隨音樂擺動

3,、聽老師范唱，做簡單的動作

4,、跟錄音輕聲哼唱

5,、師找出不足之處，分句模唱

6,、齊唱

要求：歌曲雖為三拍子,，但不能按強弱規(guī)律過分突出強拍，要用輕柔,、靈巧的聲音演唱,。延長記號不是自由延長，只是延長上面有延長記號的那個音,。

7,、歌表演

8、分組說一說,，同學們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲

五、音樂游戲《堆雪人》

游戲規(guī)則：將學生分成四組,，每組選一名“雪人”,。教師給每一組的最后一位學生發(fā)一長節(jié)奏卡片，當老師發(fā)出口令后，各組最后一位學生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜,，逐條在前面同學的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫到黑板上,。那組既快有正確便獲勝。

六,、小結(jié)

課題：聽：《滑雪歌》匯報有關(guān)“雪”的歌曲

教學要求：

1,、通過聆聽、體驗,，能較準確地理解,、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

2,、初步養(yǎng)成良好的歌唱習慣,，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》,，能背唱《過新年》,，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3,、能積極地參與歌表演,、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學習活動,，體驗到與他人合作的樂趣,，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。

重點難點：表演時自然大方

教學過程：

一,、組織教學

二,、師生問好

三、復習本單元的歌曲

1,、復習《冬媽媽麥苗苗》

a齊唱

b歌表演

2,、復習《過新年》（請部分同學用打擊樂器伴奏）

3、復習《小雪花》（邊唱邊做簡單的動作）

四,、欣賞《滑雪歌》

1,、導入：下了一夜的雪，第二天早上大地蓋上了厚厚的一層白棉被,，小朋友們興奮極了,，拿出自己心愛的滑雪板準備滑雪……

2、欣賞,，簡介：《滑雪歌》是動畫片《雪孩子》中的插曲,，這首童聲獨唱歌曲以輕快流暢的旋律、富于特性的節(jié)奏,，為我們展示了北風呼嘯,、大雪分飛的冬景,，以及孩子們在銀白色的世界里快樂地堆雪人、滾雪球,，與雪孩子盡情滑雪玩耍的動人畫面,。

3、欣賞,，感受全曲歡快的氣氛

4,、欣賞，復聽全曲,，請學生講出雪孩子的可愛之處

5,、試著哼唱

五、匯報收集的“雪”的歌曲

1,、分組匯報（《我愛你,，塞北的雪》、《雪絨花》,、《踏雪尋梅》等）

2,、老師評價

六、小結(jié)