作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

散步莫懷戚教案板書篇一

1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,。

2培養(yǎng)正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

1.重點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的情意,。

試?yán)首x課文,。

《散步》這篇散文,，通過祖孫三代人散步的過程，表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛的思想感情,，請同學(xué)們朗讀時要用心領(lǐng)會,。

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文《散步》,。

2.分六個層次指導(dǎo)朗讀。

①提問：“我們”為什么要去散步?討論并歸納：為了母親,?！八狭耍眢w不好,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累”“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步,。

②提問：怎么朗讀第l～3自然段?討論并歸納：應(yīng)讀得輕柔一些，用陳述語氣,。讀出“我”對母親的孝心,。

③提問：試讀出第2自然段的重音和停頓，使朗讀有節(jié)奏感,，抑揚(yáng)頓挫,。討論并歸納：母親/本不愿出來的。她/老了,，身體/不好,，去遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺得內(nèi)又累,。我說,，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走,。母親/信服地/點(diǎn)點(diǎn)頭,，便去/拿外套。她/現(xiàn)在很聽/我的話,，就像/我小時候則又聽/她的話一樣,。

①提問：這段寫什么來過渡?討論并歸納：描寫初春的田野來過渡。

②提問：怎樣描寫?討論并歸納：描寫初春田野的特征——新綠,，嫩芽,，冬水——春天的氣息，生命在召喚,。用擬人手法,，寫出新綠的形態(tài)和色彩，寫出冬水的聲音和形象。

③提問：怎樣會使人想起一樣?xùn)|西——生命?討論并歸納：寫出初春的田野生機(jī)盎然,。

④提問：應(yīng)該怎樣朗讀這一段?討論并歸納：應(yīng)讀得有詩情畫意,，讀出初春田野的勃勃生機(jī)。

①提問：課文寫一家三代人怎么散步的?兒子怎么說的?表現(xiàn)兒子什么性格?討論并歸納：小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”表現(xiàn)兒子的天真可愛,，聰明智慧,。

②提問：應(yīng)該怎樣朗讀這一段?討論并歸納：前一句用平緩的陳述語氣，兒子的話應(yīng)讀得天真,、高昂,，如有新發(fā)現(xiàn)。

①提問：散步時發(fā)生了什么分歧?討論并歸納：母親要走大路,，大路平順;兒子要走小路,，小路有意思。

②提問：怎樣解決這一矛盾?表現(xiàn)“我”什么性格?討論并歸納：一切取決于“我”——走大路,。表現(xiàn)“我”愛幼,，更尊老。

③提問：應(yīng)該怎樣朗讀這一段?討論并歸納：分幾個層次讀,，為了使層次分明“后來”,、“不過”、“一霎時”,、“我想”,、“我想”、“我決定”,、“我說”要重讀,。讀出“我”心理活動的幾個層次。

①提問：又起了什么波折?表現(xiàn)母親什么性格?討論并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意,。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子,。

②提問;為什么要寫母親看到的景物?討論并歸納：母親看到小路上金色的菜花,、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘,，想到這些景物對孫兒的'吸引力,，更下了變了主意的決心。

③提問：怎樣解決小路難走的矛盾?討論并歸納：母親提出“我走不過去的地方,，你就背著我,?！?/p>

④提問：怎樣朗讀這一段?討論并歸納：從重音看,，“但是”,、“摸摸”、“變了”,、“還是”,、“金色”、“整齊”,、“水波粼粼”,、“背”等都要重讀。從層次來看,，“但是”,、“那里”、“我走…·,，·”都要停頓,。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈愛,、體諒孫子的感情,，讀出一家人相互體諒、生活和諧,。

①提問：怎樣以散步收結(jié)全文?討論并歸納：一敘述散步的方向;二敘述在散步中我背母親,，妻子背兒子;三敘述“我”的感受。

②提問：為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界”?討論并歸納：因?yàn)槿说街心?，上有老下有小，肩?fù)承前啟后的責(zé)任,，表現(xiàn)作者對生活的一種使命感,。

③提問：怎樣朗讀這一段?討論并歸納：從重音看，“菜花”,、“桑樹”,、“魚塘”、“走”,、“蹲”,、“背”、“瘦”,、“重”,、“胖”、“輕”,、“慢慢”,、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細(xì)”及最后～句都要重讀。從層次看,，“這樣”,、“到了一處”、“但”都要停頓,。用較快的語速讀,，最后一句要讀得緩慢、深沉,。

這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情,，感情基調(diào)是歡愉、深沉的,。朗讀時要細(xì)心體會,。最后，再次正確,、流利,、有感情地朗讀全文。

1.課后練習(xí),。

2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計,。

散步莫懷戚教案板書篇二

《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。其構(gòu)思之精巧,，遣詞之獨(dú)特,，內(nèi)涵之豐富，令人嘆服,。尤其在情理交融上,，渾然一體，看似情醉人,，其實(shí),，不知不覺中，人已為作者蘊(yùn)含其間的意境和哲理所深深的感動,。它像一曲感人肺腑的歌,，盡情頌揚(yáng)了生命的美?？梢哉f,，閱讀這篇文章，讓人在對生命的感悟上接受了一次洗禮,。

初讀,，看到了自然的景和人間的情；再讀,，體會的是生命的美,；讀至最后,，不禁陡然感覺增加了生命的分量。

1,、導(dǎo)入語：

同學(xué)們,，你們喜歡飯后出去散散步嗎？和誰一起散過步,？如果你和你的父母爺爺奶奶出去散步,，你要走小路,，因?yàn)樾÷凤L(fēng)景優(yōu)美,。而父親選擇走大路照顧體弱的奶奶。此時你會怎么辦,?！?/p>

……

我接著介紹說：“《散步》中的情況跟剛才設(shè)想的類似，只不過主角換成了長大后的你們,。同學(xué)們,，下面就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家莫懷戚的散文——散步，看看他們是如何解決這一矛盾的,？

2,、放聲朗讀課文，（4分鐘）借助工具書,，掌握如下的生字詞,，利用投影學(xué)習(xí)一下

熬過（áo）嫩芽（nèn）分歧（qí）波光粼粼（lín lín）

詞語的解釋：分歧：意見不一致

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓

多音字：

累lèi勞累鋪pū鋪蓋散sàn散步

lěi積累pù商鋪sǎn散文

léi累贅

3、交流我們的初讀收獲：

2分鐘思考：本文寫了一個什么故事,？請用簡潔的語言加以概括,。

提示：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時間,、地點(diǎn),、人物、起因,、經(jīng)過,、結(jié)果；語言也要盡量簡潔一些,。

①明確：祖孫三代一家人在田野里散步的事情,。

我們在田野散步：我，我的母親,，我的妻子和兒子,。（書上的語句）

4、初讀感悟：

師：祖孫三代有說有笑,，在這南方初春的田野上散著步,，多愜意啊,。走著走著，前面出現(xiàn)了“岔路”,。面對“岔路”,，他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇了什么,？

5,、交流你的收獲：

母親：走大路平順風(fēng)燭殘年（她老了，身體不好）

兒子：走小路有意思好奇心強(qiáng)（美的風(fēng)的風(fēng)景)

我：走大路又生變故：母親變主意了,，走小路,。附帶著條件“走不過去的地方，你就背著我,。你能讀懂他們的“選擇”嗎,？請同學(xué)們再讀課文，別忘了在你有感覺的地方寫一寫,，畫一畫,。

說說你對每個人選擇的理解，你看出了什么,，請大家說一說,。我看出了家庭的和諧，家人之間的互相體諒與愛護(hù),。

我看出了“我”的孝道

我看出了妻子的賢惠

我看出了兒子的聰明

我看出了母親的慈愛

我看出了濃濃的親情

我看出了我們應(yīng)該尊老愛幼,。

引導(dǎo)認(rèn)識：中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——尊老愛幼。尊老是第一位的,。

師小結(jié)：其實(shí),，對一個人來說，父母和子女是生命中最重要的人,，是他的全部,，也是他的唯一。英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,，這個，全世界數(shù)中國人做得最好,?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德（尊老）代代相傳，平時身體力行,，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心,。

6,、品讀重點(diǎn)段落

師：在這條充滿著陽光,、充滿著溫馨的鄉(xiāng)間小路上，家庭的小矛盾解決了,，但愛的故事卻在繼續(xù)延續(xù)……“這樣,，我們在陽光下，……我蹲下來,，……”

學(xué)生齊讀最后一段,。你懂得這段話的含義嗎？再讀一遍,，寫下你的感悟,。

感悟角度：

我和妻子、背著的一老一小,，就是我們的世界,。

每一個家,，都是有老、中,、青三代人組成,。

我們要老吾老，幼吾幼,。

家是組成社會的單元,，是民族的希望。

我,，妻子——中年人,，作為一個成熟的生命，要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起贍養(yǎng)老人,，撫養(yǎng)孩子的重任,。生命不息，愛與責(zé)任就這樣一代代的傳遞下去,。一個家庭是這樣,，一個世界、一個民族也是這樣,。在這里,，我深深感受到了成熟的生命對幼小生命的呵護(hù)，對衰老生命的敬重,。

7,、結(jié)合板書，提升自己的認(rèn)識,。

讓我們靜心沉思自己的經(jīng)歷,，說說生活中,，你是如何看待“親情”與“生命”的.。（考慮2分鐘）抽學(xué)生談一下吧,。（在班得瑞的《春野》中交流我們的感悟）

（家庭的重任,，是我們甘愿承受的。香港作家張曉風(fēng)就說過“家庭,，是一種甜蜜的負(fù)荷”,，為了這個甜蜜的負(fù)荷，我們含辛茹苦,，努力付出,，我想在我們同學(xué)十幾年的生命旅程中，肯定有這種讓你感動,，讓你回味的幸福,。

所以今天晚上回家，讓我們用行動表達(dá)愛：在父親母親的背上靜靜地趴一會兒（至少一分鐘）,，想象自己回到小時候,，再為他們捶捶背，揉揉肩,，做個簡單的按摩或者為父母洗洗腳……真誠地做完這些事,，然后把你的感受寫下來。（字?jǐn)?shù)不少于300字）

|幼小的生命| |衰老的生命|

|呵護(hù)關(guān)愛尊重善待|

責(zé)|任

使|命

成熟的生命

真情行動：

在父親母親的背上靜靜地趴一會兒（至少一分鐘）,，想象自己回到小時候,，再為他們捶捶背,，揉揉肩,，做個簡單的按摩或?yàn)楦改赶聪茨_等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同,。真誠地做完這些事,，然后把你的感受寫下來,。

散步莫懷戚教案板書篇三

1、學(xué)習(xí)《散步》一文,，感受這篇散文在語言,、構(gòu)思與立意等方面的好處;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫作的素材;

2、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法;

3,、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣,，進(jìn)一步堅定寫好作文的信心。

品味細(xì)節(jié),，感受課文的人性美;

在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實(shí)是一體的東西,，“大”(思想、情感,、立意,、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事,、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西,，二者是不可分離的,。

教學(xué)過程設(shè)計

一、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材

教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談,，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫作,。在談話中，教師可以從以下等方面設(shè)問：

你們一家住在一起的有幾個人?都喜歡些什么?有沒有你們都喜歡的事?

看電視——幾臺電視機(jī)?不爭不搶嗎?服從誰?意見真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對劇中的人物評價完全一致嗎?

飯后散步——一般都誰去?喜歡去什么地方?意見一致嗎?記憶中爭執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的?結(jié)果呢?

【設(shè)計理念：閱讀為寫作服務(wù),。既然是寫作指導(dǎo)課,，那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是《散步》一文，因?yàn)檎n文無非是用以指導(dǎo)寫作的“例子”而已,，課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是“寫作”的指導(dǎo),，而“寫什么”，生活中有哪些東西是最好的寫作素材,？就成了一堂課的第一個需要解決的問題,。所以，教師先“隱藏”意圖,，與學(xué)生“聊天”,，既減輕學(xué)生對作文的恐懼,，又有意無意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材,。因?yàn)殛P(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題,。前幾年,，當(dāng)我說“你們來寫什么”時，我并沒有意識到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯誤的信息,，現(xiàn)在我知道應(yīng)該說：“我們的生活中有些什么,？有那些值得細(xì)細(xì)品味的'小事呢？”所有的學(xué)生都有好的話題,，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題,。而家庭生活是寫作最重要的一個話題庫，因?yàn)樗械膶W(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來到學(xué)校,。因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認(rèn)識到探索到家庭故事的豐富性,。】

二,、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí)：導(dǎo)入范文《散步》

教師作轉(zhuǎn)語：一家人有分歧,，到底怎樣解決?有一位莫老師也遇到這類似的事，而且他還拿出了一篇文章,，下面我們來欣賞一下,，看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示?[板書課題]

三,、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)

1.要學(xué)好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀,，這既是一種對好文章的品嘗,，也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀,，是輕快還是沉重等等,。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的?

生：(歡愉而深沉)

2.“我”的語氣、語調(diào)該怎樣把握?提示：可以從以下幾方面考慮,。

①“我”是個中年男子,。③在這個家庭中，“我”是核心人物,。③散步中,，處處表現(xiàn)“我”孝敬母親，又疼愛妻子,、兒子的感情,。

【設(shè)計理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現(xiàn)學(xué)生的個體對文章的理解,。這種理解本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn),，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”,，教學(xué)目的也就基本達(dá)到了,。“文章不厭百回讀,，熟讀深思子自知”,，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡,。

如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法,，那就是直接地熟練地閱讀文本，達(dá)到心與言謀,，神與文通,。所以，拿到課文的第一步,，是朗讀,。】

散步莫懷戚教案板書篇四

①知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容,，通過比較閱讀提高審美情趣,。

②過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

③情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

整體感知課文內(nèi)容,，品味揣摩語句。

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),，自讀課文,，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,，提出疑難問題,。

教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備,。②可用多媒體輔助教學(xué),。

①整體感悟課文內(nèi)容。

②培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

1,、導(dǎo)入

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感??親情,。其實(shí),，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視,、聊天，等等,。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事,。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

2、感知課文內(nèi)容

①檢查生字詞,。

②教師可配樂范讀課文,，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

③學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確,、流利,、有感情。

④帶問題朗讀課文,。

大屏幕投影出示問題組：

a．課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?

b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括,。(用文中的語言也可以)

「教師導(dǎo)學(xué)」

讀是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以,，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去,，理解,、品味而不要流于形式。

[教師小結(jié)]

文中描繪的就是一家四口外出的事,，而四口人又是以我為紐帶組建起來的,。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可,，給予肯定,。用文中一個詞來概括分歧。

3,、自主合作探究

[教師引導(dǎo)]精讀課文,，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的?

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,，共同探討學(xué)習(xí),。

[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?

b．我為什么感到責(zé)任的重大?

4、[教師小結(jié)]

大路平順,，便于老人行走,，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,，為下文進(jìn)行埋下伏筆,。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我,。本段中告訴了我們：我的母親老了,，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,，妻子呢，在外面,，總是聽我的,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，我正好處在中間，上有老下有小,，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情,。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情,、母子情、夫妻情,、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大,。

[教師引導(dǎo)]展開想像,，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我,，毫不猶豫地依從了兒子走小路,，那么，母親會怎樣想?

學(xué)生四人小組交流,，在班里談感受,。

(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng),，就會產(chǎn)生家庭矛盾,。通過這件事情，你悟出了什么道理?

學(xué)生討論交流,，教師適時點(diǎn)撥,。

[教師小結(jié)]

不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們,。他們辛苦了一輩子,，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子,，原則是一個孝字,。當(dāng)上有老，下有小,，兩頭無法兼顧時,，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中,，你該怎么辦?

[學(xué)生討論歸納]

教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

(過渡)文中的我做得很好,，尊敬母親走大路,，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意,，走小路,。你從中感受到什么?

a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

b．作者為我們展示了什么樣的家庭?

c．分別用兩個字概括出母親、妻子,、我是什么樣的人?

學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見,，言之成理即可)。

5,、重點(diǎn)研讀

(過渡)：我和妻子是如何背著母親,、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會這段話的深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解,。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨,。對于學(xué)生的'討論和作答,，教師應(yīng)鼓勵、肯定,，積極引導(dǎo),，適時點(diǎn)拔。)

[教師小結(jié)]

文中我和妻子就代表著中年人,，上有老,，下有小,，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感,、使命感。整個世界也就是由老年人,、中年人,、孩子組成,。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界,。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意，他想說的意思,，超出了事情本身,。我背母親，妻背兒子,，從表面上看,，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬,，對小的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。

(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機(jī),，所以教師要充分信任學(xué)生,，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā),。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。)

重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段,。

比較閱讀

請同學(xué)們速讀課后短文《三代》,，思考問題：

①這篇短文寫了什么事?

② 《三代人》、《散步》相互比較,，哪個故事更感動你,，說說你的理由?

[教師引導(dǎo)]

學(xué)生讀后，小組交流,，教師鼓勵,，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,，體會《散步》寫的精彩之處,，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較,。(學(xué)生答案會多種多樣,，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可,。)

學(xué)生討論交流,，教師歸納：

①《散步》比《三代》多一些景色描寫,。文中有兩處對初春的描寫,，這段描寫在全文中起到襯托的作用,。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這新綠,、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露,，它顯示了不可遏制的生機(jī),，這是對生命的高歌，對生命的禮贊,。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花,，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘,。這些都寫出春的氣息,，春天在召喚，生命在呼喚,。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,，對生命的珍愛。

②在散步中兩兩對稱的句子很多,。母親要走大路,，大路子順，我的兒子要走小路,，小路有意思等,。作者運(yùn)用對稱的句子，互相映襯,，使我們讀起來很有情趣,。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵,。

③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步,，反映出尊老愛幼這個社會大6、主題,。

[教師小結(jié)]

同學(xué)們通過比較閱讀,，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中,，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法,，一定會給你的文章增添光彩。

反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答,，言之有理即可,。

[教師總結(jié)]

我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼,，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福!同時也讓我們珍愛親情,，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情??親情,。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱,。

7,、小結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染,。自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,，也增強(qiáng)了語感,，加深了對課文的理解。

散步莫懷戚

母親走大路↑承上

散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感

兒子走小路↓啟下

散步莫懷戚教案板書篇五

1.整體感知課文內(nèi)容,，理解文章的人性美,。

2.揣摩品味文章語言，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語感,。

一課時

家是愛的港灣,，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情,。南方初春的田野上,，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛,、和和美美,，心里頓生出許多感慨。

第一個就是一次全家三輩四口人的散步,，的確如文中所說：初春,，南方的原野,，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”也是真的,。但是當(dāng)時我們的笑，是為小家伙的出語機(jī)靈而興奮,，像所有年輕的父母一樣,，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過人之處——你看他小小年紀(jì)便懂得歸納,，將來豈不是個哲學(xué)家?

第二個契機(jī)則較有理性色彩。我與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次的交談,。出我意料的是他對中國文化中的孝悌的看法——他將其拆開，反對悌,，而對孝卻大加贊揚(yáng),，說中國人的尊老愛幼，是文化的精髓,，又說英國哲學(xué)家培根說過,，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”,，這個,，全世界數(shù)中國人做的最好，云云,。他還同我一起看我國中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會,，說這種“由政府出面的召集，全國像一家人來過年的事,，在美國是不可想象的”,。

我們自己丟掉的,，發(fā)達(dá)國家的人卻拾起來,，如獲至寶，這使我感慨不已,，開始重新正視這分看起來很陳舊已無什么油水的.民族遺產(chǎn),，寫作的念頭就產(chǎn)生了。

1.快速默讀

(1)掃除字詞障礙

xìn fú nèn yá shà shí chāi sǎn wěi qu shuǐ bō lín lín

信 服 嫩 芽 霎 時 拆 散 委 屈 水 波 粼 粼

ɡè dé qí suǒ

各 得 其 所

(2)思考：文章寫了一件什么事?請用六要素連綴法概括文章內(nèi)容,，

公式：何時、何地,、誰+做什么事+結(jié)果怎樣

小組輪讀,，說說下列要素。

散步的時間_____________________ 地點(diǎn)_____________

人物_______________(不同表述)

散步時發(fā)生了什么分歧? 怎樣解決的?

答案： 一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧,，結(jié)果我的母親順從我的兒子走小路,，體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛以及尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

(3)齊聲朗讀課文

2.理清文章結(jié)構(gòu)(談?wù)w感受,，可展開,，又要注意“我”的孝敬)

(1)“我”勸母親散步;

(2)全家一起散步;

(3)選擇大路小路的分歧;

(4)“我”決定委屈兒子;

(5)母親卻依從了孫子;

(6)在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子,。

1.賞讀一些美句(要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子,，看這些句子好在哪里?)

(1)寫景的句子

——對南方初春田野的描寫(第四段)

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

問：《散步》中有幾處的景色描寫,。它們起什么作用?

文中有兩處對初春的描寫,，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃,，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”,。這“新綠”、“嫩芽”,、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌,，對生命的禮贊,。

第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹,，水波粼粼的魚塘,。這些都寫出春的氣息，春天在召喚,，生命在呼喚,。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛,。

(2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),，母親的老邁、順從,，兒子的誠懇,、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。)

(3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,，體會它們的對稱美，互相映襯,，富有情趣)

——有的濃,，有的淡。

——我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

——母親要走大路,，大路平順;兒子要走小路，小路有意思,。

——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

——我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子。

——我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。

作用：語句的形式顯得整齊勻稱，讀起來連貫流暢,，富有形式美,，增強(qiáng)了表達(dá)效果

(如果我們在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用，會為我們的文章增添亮色)

2.品讀一組奇字(體會它們的巧妙,、精練)

——“分歧”,、“決定”(大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身,，是在借散步這件事講一個道理,。)

——“挺”、“熬”(流露對生活的酷愛,，對生命的珍愛)

——“整個世界” 是否大詞小用? 表現(xiàn)我有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感)

3.品讀一個精段(最后一段)

重點(diǎn)研讀

(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親,、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,，教師應(yīng)鼓勵,、肯定，積極引導(dǎo),，適時點(diǎn)拔,。)

[教師小結(jié)]

文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老,，下有小,，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感,。整個世界也就是由老年人,、中年人、孩子組成,。一個家庭是這樣,，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意,，他想說的意思，超出了事情本身,?！拔摇北衬赣H，妻背兒子,，從表面上看,，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬,，對小的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。

討論并歸納：因?yàn)槿说街心?，上有老下有小，肩?fù)承前啟后的責(zé)任,，

表現(xiàn)作者對生活的一種使命感,。

4.感悟一種親情

兩個假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里,，就帶著妻子,、孩子去散步，那會怎樣?

第二,，母親在走大路,，獨(dú)生子要走小路，如果“我”順從了獨(dú)生子那會怎樣?

——體味：只有人類才不但保護(hù)幼小的生命,，而且善待衰老的生命,。

注意：

——“我”這個人怎么樣?

——妻子的性情怎么樣?

——母親的性情怎么樣?

——兒子的性情怎么樣?

從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛,，多么幸福,。

5.學(xué)習(xí)一種妙思

1.母親要走大路，“我”的兒子要走小路,，在這兩難的情況下,，“我”作出了怎樣的選擇?為什么要這樣選擇?

2.當(dāng)“我”決定走大路時自然委屈了兒子，但文中沒有寫兒子的反應(yīng),。你認(rèn)為當(dāng)時兒子會有什么反應(yīng)?請你發(fā)揮想象,，寫一段話。

答案與提示：1.順從母親“走大路”,。因?yàn)閮鹤舆€小，伴同兒子的時間還長,，而母親風(fēng)燭殘年,，孝敬時間不可多得。應(yīng)該將有限的孝敬時間留給母親,，這樣也是對兒子的一種潛移默化的教育,。2.合理即可。

《?；丶铱纯础穼W(xué)生跟著一起唱

此時借這個機(jī)會你最想對父母親說一句話是什么

師：我為大家有這樣的懂事而高興,，希望你們將自己對親情的理解付諸于行動。

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,，它更需要我們用一生的光陰來感悟,。

親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報,。

讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛!

1、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事。

2,、實(shí)感：將這一過程及真實(shí)感受寫成一篇500字左右的短文,。

散步莫懷戚教案板書篇六

1、研讀課文,，揣摩字里行間體現(xiàn)出家的溫暖和濃濃親情,。

2、品味文中具有對稱美的句子,，體會整齊復(fù)沓,、音韻和諧之美。

3,、圍繞對“家”的理解進(jìn)行說,、寫訓(xùn)練，使學(xué)生受到尊老愛幼,、珍惜親情等傳統(tǒng)美德的熏陶,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段話。

教學(xué)方法：朗讀法,、談話法,、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《我愛我家》

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了莫懷戚的《散步》一文,，請大家回顧一下文章講了一件什么事,？

2、板書課題,。學(xué)生概括大意,。

1、散布途中面對分歧,，一家人的想法不大相同,。假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物,，你將獻(xiàn)給誰,？學(xué)生默讀課文，畫出描繪人物言談舉止語句,，同桌討論,，說說鮮花給他的理由。

2,、學(xué)生討論后交流,。引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，揣摩富有表現(xiàn)力的詞句,，提出“字詞知冷暖,，語言有溫度”的揣摩方法,。

3、大家的發(fā)言很精彩,。那么,，你覺得文中的這個“家”美嗎？美在什么地方,？請以“這是一個________________的家,，因?yàn)開_______________”說一句話。

4,、題目“散步”是從事件的`角度確定的,，請從主旨的角度另起一個題目，并說說理由,。（如：分歧,、溫馨的一家、吉祥“四寶”,、相親相愛一家人）

5,、 一個散布中的分歧，在一家人相互體諒,、相互關(guān)愛中消除了,，于是他們向那條開著金色菜花、閃著粼粼波光的幸福小路走去,。讓我們齊讀最后一段,，分享這一家人的和美幸福吧！

（1）學(xué)生齊讀最后一自然段,。

（2）這段中有一句話老師很喜歡,，“我的母親老了，——,；——,，——父親?！蹦惆l(fā)現(xiàn)這句話在句式上有何特點(diǎn)？

（句子有對稱美,，整齊復(fù)沓,，有音韻感，讀起來朗朗上口,，相互映襯,，富有情趣。）

（3）找找文中類似的句子,。朗讀這些句子,。（師生對讀）

6,、我們再來讀最后一句話。指名讀,。聽了這句話,，有不懂的問題嗎？

（1）“我”和妻子為何慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地走,？（體會溫暖的親情）

（2）“我”和妻子背負(fù)的僅僅是“母親”和“兒子”嗎？

（更是一種責(zé)任,，中年人肩負(fù)著贍養(yǎng)老人,，撫育子女的重任?？煞襁@樣說,，正是我們有尊老愛幼、母慈子孝的傳統(tǒng)美德,，才有了像文中這樣和美的家庭,。）

（3）兩個人背上的加起來，為什么是整個世界,？家與國,、世界有何聯(lián)系？

（家和萬事興,，一個個家庭都和美幸福,，那么國家就會富強(qiáng)興旺，世界不也如此嗎,？）

同學(xué)們,，家是游子魂?duì)繅衾@的地方，多年以前,，老師也寫了幾句對家的感受,。讀詩。

家

——赤子

都說男兒不戀家,，

其實(shí)在夢中偷偷想著她,。

風(fēng)在吹拂，

裙在飛揚(yáng),。

瘦小的妹妹

踮著腳尖

在門前的石頭上

顫微微地叫一聲：“哥——”

醒時已淚濕枕巾,。

家

不一定都溫暖。

但飽滿的記憶,，

如同家鄉(xiāng)的燒酒,，

時時想起，

時時暖在心頭,。

學(xué)生以“家是________________”或“家是________________,，我是________________”寫話,。

1、孟子云：“老吾老,，以及人之老,；幼吾幼，以及人之幼,?！边@是我們應(yīng)弘揚(yáng)的傳統(tǒng)美德?？墒?，我們的家及周圍的家庭，都像文中的家那樣和美嗎,？是否還存在令人憂慮的問題,？

（“孝道”的失落；婆媳關(guān)系的緊張,；單親家庭的增加等）

2,、小結(jié)。

家,，是一個幸福的搖籃,，需要我們用愛心來呵護(hù)，家更是一副沉甸甸的擔(dān)子,，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有如此，才能營造一個和美溫馨的家園,。最后,，請齊讀對聯(lián)來結(jié)束這節(jié)課吧。

上聯(lián)：全家四口早春散步互體諒

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依靠

橫批：相親相愛

3,、 作業(yè)布置,。

閱讀課本第三題《三代》，比較和本文的異同,。

散步莫懷戚教案板書篇七

1,、知識和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語言,，提高審美情趣,。

2、方法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3,、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情、珍愛生命的情感,。

整體感知課文內(nèi)容,，品味語言，體會親情的美好,。

在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。

一課時

一,、導(dǎo)入

家是溫馨的港灣,，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月,，一塊共進(jìn)晚餐,，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情?，F(xiàn)在,，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛,，和和美美……

二,、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

教師范讀課文,，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題,。

①用一句話概括全文內(nèi)容。

學(xué)生思考后回答,，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步,。

師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人?什么時間?什么地點(diǎn)?干什么?

②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條,。

指名回答,。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生,。邊答邊板書,。

師明確：“我”勸母親散步;全家一起散步;選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子;母親卻依從了孫子;在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子,。

師：家庭猶如一口池塘,，有時波平如鏡，有時波浪起伏,。在散步的過程中,，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口,，“我”的母親要走大路,，“我”的兒子要走小路,。大路平順，便于老人行走;小路難行,，可是秀色可心,。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌,?！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱,，余年不多,，伴隨她的機(jī)會已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長,，伴隨他的機(jī)會還很多,。于是“我”決定委屈兒子，順從母親,，作出了“走大路”(板書)的決定,。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德,。同時母親的選擇是——

生：走小路,。(板書)

師：這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——

生：愛幼,。(板書)

三,、深入探究，挖掘“尊老”內(nèi)涵

過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚(yáng)了“尊老愛幼”的美德,。它如一首動人心弦的詩,，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄,。

請大家默讀課文,，思考：你最喜歡文中的那一個人?理由是什么?大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答,。

師注意：至少讓兩名學(xué)生回答,。

師：我先不評判大家的'回答，請大家聽培根怎么說的,，“哺育子女是動物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉?！闭l能給我們解釋一下?

生解釋,。

師總結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話,，“尊老”更可貴,。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn),。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎?它是一個會意字,，上面一個“老”字,，下面一個“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”,。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義,，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!

四、揣摩詞句,，體味語言

過渡：好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的;美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托;同樣,，美文得有妙語來表達(dá)。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳,，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談,，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。

下面請大家速讀課文,，與人你的同桌共同找出你們認(rèn)為寫的最美的詞句,，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽,。

師注意：學(xué)生討論后自由回答,，但要注意時間，適時的打住,。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住,，則教師可以提示下面語句引導(dǎo)學(xué)生來體會課文語言妙處，之后歸納,。

散步莫懷戚教案板書篇八

1.能專心聽指令做動作,。

2.喜歡學(xué)兒歌。

3.愿意與小朋友分享生活經(jīng)驗(yàn),。

老師自制《去散步》兒歌的掛圖,，掛圖背景為幼兒跟爸爸去散步的場面，上面配有完整的兒歌,。

1.老師與幼兒玩游戲“說說做做”,，請幼兒專心聽老師指令做動作，如跑,、跳,、散步和大步走等。

2.出示《去散步》兒歌掛圖，與幼兒一起念兒歌：

去散步

晴朗天,，起得早,，

爸爸帶我去散步。

看鳥兒,，看小草,，

路上到處都是寶。

3.與幼兒討論：

．兒歌中的`天氣怎樣,？（晴朗,。）

．小主角在路上看到什么？（鳥兒和小草,。）

．為什么小主角認(rèn)為路上的東西都是寶,？（因?yàn)槁飞系臇|西都很有趣。）

4.請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作,，然后一邊念兒歌,，一邊做動作。

5.請幼兒分享散步的經(jīng)驗(yàn),，例如和誰去散步,，看見了什么，發(fā)生過什么趣事等,，然后合作改編兒歌,。

1.能專心聽指令做動作。

2.能說兒歌《去散步》,。

3.樂于與小朋友分享生活經(jīng)驗(yàn),。

散步莫懷戚教案板書篇九

1、 學(xué)習(xí)閱讀方法：圈劃,。

2,、通過圈劃、朗讀,，品味文章,，把握人物的思想感情。

3,、體會家庭中的親情,，領(lǐng)悟到愛、尊重,、責(zé)任的重要,。

學(xué)習(xí)圈劃閱讀的方法。

人物感情的把握

1,、 課文導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回味春的美麗,，走進(jìn)課文的境界,。

2、 教師范讀課文,，完成填空,。

（從整體上把握課文）

3、提煉文章中出現(xiàn)的分歧,，并請同學(xué)們說說,，面對這個分歧時，他們的選擇,。（與文中的選擇形成對比）

4,、討論“我”的選擇。通過圈劃描寫“我”的心理活動的重點(diǎn)字,、詞、句,，體會作者的思想感情,。

如“一霎時，我感到了責(zé)任的重大,?！甭?lián)系上下文的感情基調(diào)：一個是自己的母親，一個是可愛的兒子,，此時“我”的選擇意義確實(shí)非同一般,。這樣的看似“小題大做”的表達(dá)方法正新穎確切地表達(dá)出“我”當(dāng)時的處境和心情，突出了“我”極富責(zé)任感的性格特征,。

此處請家長代表發(fā)言,，說說他們是如何理解“我”的選擇的。讓學(xué)生更深刻地理解自己父輩的強(qiáng)烈責(zé)任感,。

5,、討論母親的選擇。通過圈劃體會母親的思想感情,。抓住母親由原來的不愿出來到出來了,，由本想走大路到愿意陪著孫子走小路的一個轉(zhuǎn)變過程，寫出了母親明理,，愛小孫子性格特征展現(xiàn)了出來,。

最后總結(jié)出：這一家里，最終是由“愛”做主的,，因?yàn)閻垡患胰瞬攀瞧錁啡谌诘摹?/p>

6,、品味在愛的滋潤下，春天里最美麗的圖畫,。

學(xué)生個別讀,、老師讀,、全班齊讀課文最后一段。大家一起說說最打動你的一句話,。

如“我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同好背上的加起來,，就是整個世界?！薄奥?、“仔細(xì)”等刻畫出“我們”的認(rèn)真，“我們”強(qiáng)烈的使命感,。

7,、作業(yè)：1）文中這其樂融融的一家子也感染了你吧，請你回家以后也與你的家人一起深情地朗讀這篇課文,，體會文章的美,，愛的美，分享一下這份幸福,。

2）作者動情的筆觸也勾起了你不少甜蜜的回憶吧,？何不展紙執(zhí)筆，就一杯清茶,，記下那與家人一起度過的“溫馨的時刻”,。

1、這是一篇優(yōu)美的散文,，所以我將圈劃字,、詞、句來作為一個教學(xué)的重點(diǎn),，同時也是作為進(jìn)入文章,，體會人物思想感情的契入口。

2,、 整篇文章都是以一個大人的視角來觀察,、體會這個世界，體會一個成年人的責(zé)任,。要讓小孩子體會到這點(diǎn),，并讓他們理解作為一個成員，我們每一個人都要為此負(fù)責(zé)任,，就很困難了,，所以我請了一些家長來參與我們的討論。希望他們的話能讓我們的孩子有所感觸,。

3,、最后這篇文章給我們意猶未盡的感覺,，所以我們可以和家人一起來品讀這篇文章，并回憶,、記錄家中的`這些溫馨時刻,。

感情的交流是很重要的。課堂是教師與學(xué)生一起和作者作品交流的場所,。一篇文章最重要的也是要把握好文章中所表達(dá)的感情,。文學(xué)說到底是人學(xué)。所以,，我在這堂課里主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀圈劃的方法來把握作者所表達(dá)的感情,。

我認(rèn)為，這堂課的問題過渡不夠自然,。分析幾個選擇時父親的選擇應(yīng)該是最重要的,。但在分析的過程中還是沒能體現(xiàn)出來。所以在最后理解文章中責(zé)任感時,，學(xué)生還只是在表面的理解,，未能深入靈魂，變?yōu)樽约旱南敕?。這是我將更深入地思考的問題。

散步莫懷戚教案板書篇十

解剖文章結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章篇章安排,，為作文基礎(chǔ)做鋪墊；品讀,、美讀莫懷戚《散步》,，培養(yǎng)學(xué)生審美意識。

怎樣的結(jié)構(gòu),？美在那里,？

合作討論課

多媒體

一課時

情景設(shè)計

師：大家有沒有散步的習(xí)慣？

生：（有,、沒有）

師：有的同學(xué)告訴我,，你在散步中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)什么嗎？

生：（各式各樣：諸如,，春天田野很美,，夏天很艷麗，秋天很蕭瑟,，冬天很清冷等）

師：有個叫莫懷戚的作家和大家一樣,，也有散步的習(xí)慣，但他在散步中卻發(fā)現(xiàn)了跟大家不一樣的東西,。

板書：《散步》莫懷戚,，黑板中央,，初號字體

１、師帶感情朗讀（用多媒體朗讀亦可）,，讓學(xué)生邊聽邊把不懂的字,、詞圈起來。

有可能不懂的如：信服,、隨意,、一霎時、水波粼粼（首先解決學(xué)生的字詞問題目的.在于為后面學(xué)生理解作者結(jié)構(gòu),，文章美的特點(diǎn)中降低難度）

（作合理合情合境的解釋）

２,、學(xué)生齊朗讀，師作巡視

３,、提問題思考：

師：誰能舉手告訴我,，文中的四要都交待了嗎？是哪些,？你從哪里看出來的,？（可作多次提問）

生：（回答各式各樣）

師：（引導(dǎo)、點(diǎn)撥,、啟發(fā)學(xué)生逐步被全自己的答案）

板書：人物：我,，我的母親，我的妻子和兒子

時間：初春

地

事情：散步,、分歧,、解決（三號，標(biāo)題左下）

稍作小討論

關(guān)注重點(diǎn)：在情節(jié)展開中逐步穿插交待四要素（大意對即可,，有創(chuàng)新意見更可）

師：誰能說說,，作者散步的全過程？盡量用最簡潔的話來概括下,。

生：答案各式各樣

師：（例：散步→分歧→分歧解決→散步）（對學(xué)生答案引導(dǎo)進(jìn)行壓縮,，裁剪，取其中心詞等,，使其大意符合即可）

板書學(xué)生所說內(nèi)容,，三號字，標(biāo)題右下

師：這對我們作文有何提示,？

生：（各式各樣）

關(guān)注點(diǎn)：學(xué)會列提綱,、圍繞中心羅織情節(jié)（有道理即可）

讓學(xué)生自行默讀，并將其中感動的情節(jié)或句子劃出,。

齊讀,，感覺文章語言的流暢。

讓學(xué)生起身并帶感情朗讀使他感動的片斷,，并詢問為什么,？并對學(xué)生所讀片斷提問,。

（以下是各段提問設(shè)計）

① 體會“母親本不愿出來的”，為什么母親不愿出來,，而最后又出來呢,？

（身體不好、怕給影響兒子散步）

② 第２段在文中有什么具體的作用,？/體現(xiàn)了作者對母親怎樣的感情,？

（承上啟下，承上說母親身體不好,，表現(xiàn)作者希望身體不好的母親的關(guān)心,；啟下說明春天到了。）

（注意“太遲了,，太遲了”這一心理時間的分析）

③ 第４段看似于情節(jié)無關(guān),，是否可以刪去？

（不可以,，注意“這一切都使人想著一樣?xùn)|西------生命”句,，與后“因?yàn)槲野橥臅r日還長”呼應(yīng)，實(shí)際上是作者在看到春天生機(jī)勃勃時對母親時日不多形成強(qiáng)烈對比的一種微妙的感情觸動）（本題難度太高,，亦可不采用）

④ 第７段,，“母親”為什么改變主意走大路了？/“母親”的改變主意說明了什么,？

（疼愛小孫子的心情）

⑤ 第8段,，如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”一句,？

（親情無價）

注：本環(huán)節(jié)，理論上講,，由學(xué)生回答,，而教師只做點(diǎn)撥、啟發(fā),，使其逐步補(bǔ)全,，但其中部分問題難度較高，學(xué)生無法給出比較合理答案時,，亦可由教師說明,。

關(guān)注點(diǎn)：心理：如上題①②③⑤

細(xì)節(jié)表現(xiàn)：如上題④（亦可由學(xué)生自由發(fā)揮）

１,、讓學(xué)生再次帶感情朗讀全文。

２、作業(yè)：上面我們提到的四要素中的人物一項(xiàng),，文中主要表現(xiàn)的人物有誰？他（她）有什么特點(diǎn)。把你自己所讀到的寫下來。