作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。
小熊散步教案篇一
1,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,；
2、 準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的含義,，揣摩關(guān)鍵詞句的意味,；
3、 說(shuō)出兩文的思想感情,；
4,、 字詞積累。
1,、 注重朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生從讀中感悟文中的情感；
2,、 《金黃的大斗笠》注重體會(huì)三幅圖畫(huà),，《散步》注重理解“我對(duì)生命的使命感”。
3,、 指導(dǎo)學(xué)生建立詞語(yǔ)積累本,；
4、 重點(diǎn)分析好幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句,。
金黃的大斗笠
1,、 自讀課文，解決讀音障礙,，讀通順,。
2、 給下列字注音,、組詞（在本文中的讀法,，用課文中原句）
藍(lán)lán 謠yáo 看kān 埂 gěng 梳 shū 調(diào) tiáo 縮 suō 數(shù) shǔ
辟里啪啦 pīlípālā 斗 dǒu 笠 lì 辮biàn 攬 lǎn 咩 miē 澡 zǎo 咯 gē 蘑菇mógū
3、 找出兩個(gè)擬人的句子,，在書(shū)上用“------”標(biāo)出,；
4,、 有人說(shuō)本文作者給我們描繪了三幅圖畫(huà)，請(qǐng)分別標(biāo)出其起止,；
5,、 將下列句中加點(diǎn)的詞換成括號(hào)中的詞好不好？為什么,？
① 一個(gè)渾身只有一條短褲的男孩子,，……
② 烏云被太陽(yáng)照得受不了，越縮越緊.
（一）引課：
這節(jié)課,，我們共同學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》,。這篇文章是作者1986年為“六一”兒童節(jié)寫(xiě)的。文章寫(xiě)得優(yōu)美活潑,，充滿(mǎn)意趣，很值得我們學(xué)習(xí),。課前,，我們布置了預(yù)習(xí)，下面來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況,。
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1,、齊讀課文一遍，看有無(wú)共性的問(wèn)題,，如有,，給與糾正。
2,、指名一名同學(xué)讀,，其余同學(xué)找毛病，師生共同糾正：
讀音提示：藍(lán)（laˊan）看埂啃梳調(diào)數(shù)辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇“”
3,、 分組討論,，交流三幅圖畫(huà)的分法。
指導(dǎo)要點(diǎn)：可能出現(xiàn)兩種意見(jiàn)：
一是練習(xí)二的三個(gè)鏡頭：第一個(gè)鏡頭——風(fēng)小雨??；第二個(gè)鏡頭——風(fēng)疾雨急；第三個(gè)鏡頭——風(fēng)雨交加,。 對(duì)于這種意見(jiàn)要充分肯定其正確性,。
二是引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度，將文章分成三幅圖畫(huà)：牧羊圖,、風(fēng)雨圖,、斗笠下
（本問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生注意從整體把握文章的主題和結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析文章）
（三）以三幅圖畫(huà)為框架品味課文
1,、 牧羊圖分析：
突出其風(fēng)景優(yōu)美,、和平恬靜的特點(diǎn),。
用兩種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：第一種為再造情景法,。
（1）啟發(fā)提示：
（多年前，我在一所鄉(xiāng)村中學(xué)教書(shū),，有一次組織學(xué)生寫(xiě)觀察作文,。學(xué)校前面是一條河。暮春的河里沒(méi)有水，卻長(zhǎng)滿(mǎn)了碧綠的嫩草，鋪在河筒里,，像鋪上了厚厚的一層地毯,；河坡上有幾只牛和一群羊,、一群雪白的鵝在吃草；對(duì)岸村莊的紅墻綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中,，高音喇叭里正在播放著《花為媒》選段,。當(dāng)時(shí)，我產(chǎn)生了一種頓悟的感覺(jué),。明白了什么叫“和平自由”——這和煦的春風(fēng),、綠草如茵的河道,，那悠閑的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝,、動(dòng)聽(tīng)的戲曲,、煙樹(shù)掩映中的村莊，組成了一幅多么美好的圖畫(huà)呀,。）
這是老師在閱讀這一段課文的時(shí)候所產(chǎn)生的聯(lián)想,。同學(xué)們有這種體會(huì)嗎？能否說(shuō)出來(lái),，讓大家聽(tīng)聽(tīng),？
(2)學(xué)生討論，發(fā)言,，表述自己的聯(lián)想,。
第二種方法為用語(yǔ)比較品味法。
(1)請(qǐng)一同學(xué)朗讀第一幅圖畫(huà),，然后提問(wèn)：這一段描寫(xiě)了哪些景物,？
（莊稼、小男孩,、山羊,、風(fēng)）
(2)討論：下面這段文字與原文比較描寫(xiě)對(duì)象相同嗎？用語(yǔ)相同嗎,？表現(xiàn)出的景象有什么不同,？
短文：梯田里的莊稼像咆哮的海水，卷起一道道浪頭,；一個(gè)渾身只穿一條短褲的男孩子，緊握著一根粗大的樹(shù)枝,，站在高高的山頭上,；旁邊一頭雪白的山羊，高昂著頭,，警惕地環(huán)視著四周,。
提示：這樣的描寫(xiě)肯定讓我們聯(lián)想到在影視作品中看到的兒童團(tuán)員在放哨的形象。這兩段文字描寫(xiě)的對(duì)象是一樣的,，但用語(yǔ)不同,，所產(chǎn)生的效果也就有很大的不同。
(3)請(qǐng)找出兩段中相對(duì)的幾個(gè)詞語(yǔ),，并說(shuō)說(shuō)其不同的表達(dá)作用：
溜,、 親切、 柔和,、 悠閑
咆哮,、粗大,、 高昂、 警惕
2,、“風(fēng)雨圖”品讀
（1） 找同學(xué)朗讀,，分風(fēng)、雨a,、b角色朗讀,。第三個(gè)鏡頭齊讀。
然后提問(wèn)：a,、寫(xiě)了風(fēng)雨的幾種狀態(tài),？（答：三種狀態(tài)，即三個(gè)鏡頭,。）
b“風(fēng)來(lái)了,，雨來(lái)了，……”這是運(yùn)用了什么修辭手法,？這樣寫(xiě)有什么好處,？
（清楚地表明了風(fēng)雨到來(lái)的過(guò)程，層次清晰,，節(jié)奏緊湊,，語(yǔ)言活活潑，使我隱約感覺(jué)到小男孩興奮的心情,。）
c,、女生齊讀風(fēng)、男生齊讀雨,，通讀本層,。
3、“傘下”品讀
a,、 師讀課文,，同學(xué)們思考：讀了本層，你就一句、或一個(gè)詞、或其他什么有什么想法,，講給大家聽(tīng)聽(tīng),。
例：“——姐姐，你是怎么知道雨來(lái)了？
那團(tuán)烏走過(guò)咱們家窗前，我看到了它的影子了?！?/p>
（表現(xiàn)了姐姐的聰慧，生活經(jīng)驗(yàn)豐富,，識(shí)風(fēng)雨）
b學(xué)生自由發(fā)言,，師生共同討論,。
（四）質(zhì)疑
1、“一個(gè)只有一條短褲的男孩子”中的“有”字換成“穿”行不行,？
（“有”不如“穿”通俗好懂）
2,、“烏云被太陽(yáng)照得受不了，越縮越緊,，于是擠下了雨”中“縮”字用得好不好,？
（違反常理。一,、下雨前,，烏云應(yīng)是越聚越多，不會(huì)給人“縮”的感覺(jué),；二,、在學(xué)生的意識(shí)里，也是“熱脹”而不會(huì)“熱縮”）
同學(xué)之間互相討論,，完成下表：
圖畫(huà)名稱(chēng) 重點(diǎn)詞語(yǔ) 表達(dá)的感情 其他牧羊圖風(fēng)雨圖傘下
（可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì),，找出相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，增加欄目,。）
金黃的大斗笠
牧羊圖風(fēng)雨圖 風(fēng)小雨稀溜 親切 柔和 悠閑翻過(guò)背 梳理好又亂 風(fēng)景優(yōu)美 和平寧?kù)o興奮活潑
風(fēng)疾雨急用力搖 嘩嘩響 辟里啪啦
風(fēng)雨交加洗 掀
傘下 啪 嘻嘻 咯咯 親切
1,、 辨字注音、組詞,；
藍(lán) 梳 辮 操 梗
辨 澡
籃 疏 辯 燥 埂
2,、 給下列多音多義字注音組詞：
看 調(diào) 數(shù) 斗
3、 仔細(xì)閱讀課文,，在文中找出集中體現(xiàn)“風(fēng)小雨稀,、風(fēng)疾雨急、風(fēng)雨交加”的.詞語(yǔ),，填在相應(yīng)處,，完成老師的板書(shū)。
4,、 在文中找出兩個(gè)擬人的句子，抄在作業(yè) 本上,，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么意思,。
5、 詞語(yǔ)積累格式指導(dǎo)：
kěn
啃——悠閑地啃著青草,。（一點(diǎn)一點(diǎn)兒往下咬）
溜——偷偷溜來(lái)一朵烏云,。（滑行）
▲擬人，使語(yǔ)言活潑生動(dòng),。
散步
1,、 朗讀課文,，自己，解決字的讀音,，找出一兩個(gè)課下注釋中沒(méi)有,，你又不理解的字詞，準(zhǔn)備課上交流,。
2,、 準(zhǔn)備好字詞積累本、字典,、詞典,。
3、 閱讀課文,，思考,、討論下列語(yǔ)句的含義：
（1） 我說(shuō)正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走,。
（2） 她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小的時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
（3） 我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng),。
（4） 但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧,！”
（5） 但我和妻都是慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界。
（一） 課：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章,，在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候,，我們要注意體會(huì)本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（二） 同桌之間交流字詞整理情況,，教師巡回指導(dǎo),。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過(guò)查字、詞典,，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境,，準(zhǔn)確無(wú)誤地注音、注釋,。
（三） 師范讀課文,，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會(huì)讀音、重音,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速，看有無(wú)不恰當(dāng)?shù)牡胤?，?biāo)記下來(lái),。（讀后師生共同討論、訂正,。學(xué)生說(shuō)出自己的讀法以后,，對(duì)有道理的要充分肯定，認(rèn)為沒(méi)有道理的,，歸為“一種認(rèn)識(shí)”一類(lèi),，一般不宜直接否定；學(xué)生說(shuō)出想法后,，讓其讀給大家聽(tīng)）
（四） 討論,、品味重要語(yǔ)句：
1、 我說(shuō)正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走,。
要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。
2,、 她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
要點(diǎn)：因?yàn)槲覐男『苈?tīng)話,，母子感情很深,，所以母親現(xiàn)在很信任我。
3,、 我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
要點(diǎn)：愛(ài)幼尊老,。
4,、 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧,?！?/p>
要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛(ài)，犧牲自己的意愿,，滿(mǎn)足孫子的意愿,。
5、 但是,，我和妻都慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)界。
要點(diǎn)：人到中年,，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任,，對(duì)生活有一種使命感。
（五）師齊讀課文,，體會(huì)文中感情,，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？
1,、 指導(dǎo)思想：讓學(xué)生討論,，暢所欲言，言之有理即可,。
2,、 要點(diǎn)：
（1） 相同點(diǎn)：都是寫(xiě)家庭生活的。
（2） 不同點(diǎn)：a,、人員不同《金》寫(xiě)的是兒童《散》重寫(xiě)成人,；
b、 情緒不同《金》活潑《散》深沉,。這一點(diǎn)比較難理解,，老師可作引導(dǎo)，從作詞,、描寫(xiě)對(duì)象,、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表：
課文 用詞 人物關(guān)系 感情色彩 其他
金黃的大斗笠
散步
1,、 ,，給下列詞語(yǔ)注音：
散步 很累 咕咕 分岐 一霎時(shí) 粼粼
2、 閱讀課文,，回答下列問(wèn)題：
（1） 有人說(shuō)“妻子呢,，在外面她總是聽(tīng)我的”這句話很幽默，你覺(jué)得對(duì)嗎,？為什么,？
（2） 找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)段，抄在下面,，并說(shuō)說(shuō)其作用,。
小熊散步教案篇二
繪本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品。這是一本討論標(biāo)志的書(shū),，許多標(biāo)志串成一個(gè)故事,，有些是我們常見(jiàn)的,，有些是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，但只要稍稍用心體會(huì)便能猜出它們代表的意思,。故事里還暗含了情感教育的內(nèi)容,，如兔子先生從斜坡上摔下來(lái)會(huì)有小貓馬上去扶起來(lái)。兔子先生掉進(jìn)洞里了小老鼠會(huì)去安慰它,，帶它去家里做客,，去航海，最后成為了好朋友,。
中班的孩子思維發(fā)展比較快,，生活經(jīng)驗(yàn)有所豐富，想像力和表達(dá)能力都有所發(fā)展,。我依托繪本內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了一節(jié)社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)，希望孩子們通過(guò)繪本了解生活中標(biāo)志的重要性,，并能留心觀察身邊大大小小的標(biāo)志,。
：
1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書(shū)中的意思，理解故事內(nèi)容,。
2.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志,，了解其意義和用途。
3.樂(lè)意表達(dá)自己的想法,，愿意傾聽(tīng)同伴的猜測(cè),。
1.《兔子先生去散步》ppt 。
2.生活中常見(jiàn)的標(biāo)志若干,。
：
1.播放故事封面,，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出故事的主人公兔子先生,，引出故事《兔子先生去散步》,。
師：看，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí),？（出示兔子先生）他是兔子先生還是兔子小姐,？為什么？（因?yàn)橛蓄I(lǐng)帶）有一個(gè)關(guān)于兔子先生的故事,，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧,。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什么意思,？（到外面去走走）
2.以故事情節(jié)為線索,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象,，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思,。
（1）師：在一片美麗的樹(shù)林里,，有一棟漂亮的`房子，你知道這是誰(shuí)的家嗎,？為什么,？（是兔子先生的家，因?yàn)殚T(mén)上有兔子的標(biāo)志）,。
師：有了標(biāo)志真方便，很快就知道這是誰(shuí)的家了,。
（2）師：一天,，兔子先生出門(mén)去散步，一出門(mén)就看到一個(gè)標(biāo)志,。（往前走）于是兔子先生按照標(biāo)志接著往前走,，咦？這是什么標(biāo)志,？（樓梯）兔子先生看了看,，哦，是樓梯的標(biāo)志,。于是,，兔子先生就上了樓梯。提問(wèn)：上下樓梯要注意什么,？接下來(lái)又是什么標(biāo)志,？這是什么形狀？（橋）
小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞,，上面是平坦的橋面,。師：我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢？上橋,、下橋的橋面很陡,，我們要慢慢走，小心摔跤,。兔子先生小心地走過(guò)了橋,。
（3）繼續(xù)播放課件：
他繼續(xù)往前走，又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志,，（小心斜坡）這個(gè)標(biāo)志兔子先生好像不知道,，結(jié)果摔了下來(lái)。孩子們,，當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情,，你會(huì)怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結(jié)：遇到困難不要著急,，先仔細(xì)觀察,，再動(dòng)動(dòng)小腦筋,，也可以去求助別人，互相幫助,。
又有一個(gè)奇怪的標(biāo)志,，你們看這個(gè)標(biāo)志像什么呢？兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來(lái),，摔破了腿,，很痛，所以怎么樣??？（哭了）所以這是眼淚汪汪的標(biāo)志。幸運(yùn)的是他遇到了貓醫(yī)生,。醫(yī)生幫它擦了點(diǎn)藥水,。接下來(lái)兔子先生要作一個(gè)選擇，是回家去還是繼續(xù)往前走,？（幼兒猜測(cè)）
師：不管你的選擇是什么,，只要能說(shuō)出合適的理由，這就是最好的答案,。
看看兔子先生是怎么選擇的,。當(dāng)然是繼續(xù)往前走嘍！貓醫(yī)生提醒它：路上小心,，一定要看清楚標(biāo)志哦,！兔子先生說(shuō)：知道了，謝謝你,！這又是一個(gè)什么標(biāo)志（小心坑洞）兔子先生光顧著跟貓醫(yī)生說(shuō)再見(jiàn)了,，沒(méi)看清楚標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進(jìn)了洞里,。
師：有些標(biāo)志可以提醒我們,，避免可能發(fā)生的危險(xiǎn)，所以我們要注意觀察我們周?chē)臉?biāo)志哦,。
你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么,？（幼兒猜測(cè)）
小結(jié)：原來(lái)這是小老鼠的家。小老鼠家的門(mén)上也有一個(gè)標(biāo)志（船）
小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客,，他們一起去劃船,、看海?？?，這又是什么標(biāo)志？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）這是好朋友的標(biāo)志,，他們成了好朋友,。
3.回憶兔子先生一路上看到哪些標(biāo)志,。
師：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些標(biāo)志？
4.認(rèn)識(shí)各種生活中常見(jiàn)的標(biāo)志,。
師：在我們的生活中也有很多標(biāo)志,，我們一起看一看，說(shuō)一說(shuō),。
指示標(biāo)志：告訴我們正確的做法,。
警告標(biāo)志：提醒我們可能發(fā)生的危險(xiǎn)。
禁止標(biāo)志：告訴我們這些事情不可以做,。
5.我們認(rèn)識(shí)這么多標(biāo)志,，課后可以畫(huà)一畫(huà)標(biāo)志，還可以設(shè)計(jì)新的標(biāo)志,。
6.現(xiàn)在，我們一起出去散散步,，找一找我們的幼兒園里有哪些標(biāo)志吧,。
在認(rèn)識(shí)標(biāo)志的過(guò)程中，幼兒的注意力很集中,，他們的觀察很仔細(xì),，能根據(jù)畫(huà)面的提示很快猜出標(biāo)志的含義。教師在與幼兒共讀繪本的過(guò)程中,，總結(jié)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，比如，“有了標(biāo)志真方便,，很快就能知道這是誰(shuí)的家了,。”“有些標(biāo)志可以提醒我們避免可能發(fā)生的危險(xiǎn),?！薄坝龅讲幻靼椎氖虑橐屑?xì)觀察，在開(kāi)動(dòng)小腦筋,，也可以請(qǐng)大人幫忙,。”幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是零散的,、不完整的,，需要教師加以總結(jié)、提升,，使之系統(tǒng)化,，教師通過(guò)喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)提高集體活動(dòng)的有效性。
小熊散步教案篇三
1,、能協(xié)調(diào)平穩(wěn)的拖物走,。
2,、體驗(yàn)參與體育游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
3,、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性,。
4、增強(qiáng)合作精神,，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好,。
呼啦圈
1,、激發(fā)興趣。
出示自制小狗：看,，這只小狗沒(méi)有腳,，不能跟我散步。大家說(shuō)一說(shuō),，有什么好辦法讓小狗活動(dòng)起來(lái)呢,？
2、讓小狗動(dòng)起來(lái),。
（1） 給幼兒充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行探索,，如何讓小狗動(dòng)起來(lái)（滾、拍,、推等）
（2） 請(qǐng)幼兒展示讓小狗動(dòng)起來(lái)的方法,。
（3） 集體學(xué)一學(xué)讓小狗動(dòng)起來(lái)的好方法。
3,、展示新方法,。
怎么能讓小狗跟著我們?nèi)ド⒉侥兀?/p>
（1） 教師示范用一呼啦圈套住小狗，帶小狗散步,。邊拉邊根據(jù)球的滾動(dòng)情況來(lái)改變速度,。
（2） 幼兒嘗試游戲，教師觀察知道,。
（3） 請(qǐng)做得好的.幼兒示范,，帶動(dòng)提升全體幼兒的動(dòng)作。
（4） 教師帶領(lǐng)全體幼兒拉小狗散步
（5） 游戲：拉小狗比賽,。
全體幼兒拉著小狗站在同意起跑線,，聽(tīng)到口令后，一同拉著小狗向指定地點(diǎn)走,，看誰(shuí)走得又快又穩(wěn),。
4、指導(dǎo)幼兒游戲。
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,，讓幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái),，通過(guò)運(yùn)動(dòng)鍛煉了幼兒跑、跳,、鉆,、爬的能力，還培養(yǎng)了幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和遵守規(guī)則的習(xí)慣,，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性,、教育性。
小熊散步教案篇四
我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子。
母親本不愿出來(lái)的,。她老了,，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累,。我說(shuō),，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走,。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,，便去拿外套,。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
天氣很好,。今年的春天來(lái)的太遲,，太遲了，有一些老人挺不住,。但是春天總算來(lái)了,。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡,；樹(shù)上的綠芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命,。
我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,?！蔽覀兌夹α恕?/p>
后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路,，大路平順,；我的兒子要走小路，小路有意思,。不過(guò),，一切都取決于我。我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,；妻子呢,，在外面，她總是聽(tīng)我的,。一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法,，找不出,；我想拆散一家人，分成兩路,，各得其所,，終不愿意。我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),。我說(shuō)：“走大路?！?/p>
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘,?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我,?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。
這樣，我們?cè)陉?yáng)光下,，向著那菜花,、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處,，我蹲下來(lái),，背起了母親，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子,。我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界,。
1,、知識(shí)和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言,，提高審美情趣,。
2、方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情,、珍愛(ài)生命的情感,。
整體感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言,，體會(huì)親情的美好,。
在教師充滿(mǎn)激情而富于親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式,。
一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月,，一塊共進(jìn)晚餐,，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情?，F(xiàn)在,，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài),，和和美美……
二,、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條
教師范讀課文,，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題,。
①用一句話概括全文內(nèi)容。
學(xué)生思考后回答,，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步,。
師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人,？什么時(shí)間,？什么地點(diǎn)？干什么,？
②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條,。
指名回答。如學(xué)生回答不出,，教師可圍繞“散步”這一中心事件來(lái)啟發(fā)學(xué)生,。邊答邊板書(shū)。
師明確：“我”勸母親散步,；全家一起散步,；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子,；母親卻依從了孫子,；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子,。
師：家庭猶如一口池塘,，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏,。在散步的過(guò)程中,，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口,，“我”的母親要走大路,，“我”的兒子要走小路,。大路平順，便于老人行走,；小路難行,，可是秀色可心。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下,，“我”決定舍魚(yú)而取熊掌,。“我”認(rèn)為,，母親年老體弱,，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少,；兒子年紀(jì)尚幼,，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多,。于是“我”決定委屈兒子,，順從母親，作出了“走大路”（板書(shū)）的決定,。這個(gè)決定是明智的,，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書(shū)）的美德。同時(shí)母親的選擇是——
生：走小路,。（板書(shū)）
師：這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德,，是——
生：愛(ài)幼。（板書(shū)）
三,、深入探究,，挖掘“尊老”內(nèi)涵
過(guò)渡：這篇課文通過(guò)一件平常的不能再平常的小事——散步來(lái)頌揚(yáng)了“尊老愛(ài)幼”的美德。它如一首動(dòng)人心弦的詩(shī),，一支感人肺腑的歌,，深深地叩擊著我們的心魄。
請(qǐng)大家默讀課文,，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人,？理由是什么？大家可以和同位討論,。學(xué)生討論后回答,。
師注意：至少讓兩名學(xué)生回答,。
師：我先不評(píng)判大家的回答,，請(qǐng)大家聽(tīng)培根怎么說(shuō)的，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)文明之舉,?！闭l(shuí)能給我們解釋一下？
生解釋,。
師總結(jié)：“尊老”和“愛(ài)幼”都可貴,，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話,，“尊老”更可貴,。因?yàn)檫@是人類(lèi)特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn),。同學(xué)們,，你們知道“孝”字的最初寫(xiě)法嗎？它是一個(gè)會(huì)意字,，上面一個(gè)“老”字,，下面一個(gè)“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”,。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義,，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去！
四,、揣摩詞句,，體味語(yǔ)言
過(guò)渡：好聽(tīng)的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托,；同樣,，美文得有妙語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這篇課文的語(yǔ)言散發(fā)著清新淡雅的芬芳,，讀來(lái)的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談,，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。
下面請(qǐng)大家速讀課文,，與人你的同桌共同找出你們認(rèn)為寫(xiě)的最美的詞句,，如能說(shuō)出你們的理由，我將洗耳恭聽(tīng),。
師注意：學(xué)生討論后自由回答,，但要注意時(shí)間，適時(shí)的打住,。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住,，則教師可以提示下面語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)課文語(yǔ)言妙處，之后歸納：,。（板書(shū)）
附文中的妙語(yǔ)（僅供參考）：
“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！边@句話寫(xiě)母子關(guān)系,，母親明理,，兒子孝順，相映成趣,。
“小家伙突然大叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α?。”這兩句話充滿(mǎn)生活情趣,，既表現(xiàn)了小家伙的天真,、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福,、溫馨,。
“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,，又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情,。
“妻子呢，在外面,，她總是聽(tīng)我的,。”這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠,?！霸谕饷妗边@個(gè)限制語(yǔ)用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了,，很可能“我總是聽(tīng)她的”,。
“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界,?！边@句話含義深刻。它以輕襯重,，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義,，還寫(xiě)出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大,，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統(tǒng),，譜寫(xiě)社會(huì)主義精神文明的新篇章,。
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過(guò)初春秀色的描繪,，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹(shù),，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！边@句話描繪了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光,，揭示了“小路有意思”的'內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因,，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界,。
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。
過(guò)渡：同學(xué)們，家是溫馨美麗的港灣,，家是心靈愉悅的空間,。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼,，互敬互愛(ài),，使家其樂(lè)融融、幸福美滿(mǎn),！不是有那么一首《?；丶铱纯础返母鑶幔隽烁改傅男羷?，也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心,。
請(qǐng)你們以“我愛(ài)我家”為題,，講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事，抒發(fā)你對(duì)家庭的熱愛(ài),，對(duì)生活的熱愛(ài)之情,。
《散步》是當(dāng)代作家莫懷戚的一篇優(yōu)美散文，它篇幅短小,，語(yǔ)言雋永,，但又情意濃濃。主要通過(guò)寫(xiě)一家三代四口人外出散步的經(jīng)過(guò),，表達(dá)了濃濃親情以及強(qiáng)烈的生活責(zé)任感,。文章雖只有580字，讀來(lái)卻意蘊(yùn)深長(zhǎng),，讓人回味無(wú)窮,。所以歷來(lái)受到語(yǔ)文老師的青睞，也常常成為語(yǔ)文老師上公開(kāi)課的選擇對(duì)象,。
打算上《散步》一課時(shí),，其實(shí)一直在猶豫：那么多人上過(guò)這篇課文，包括我本人也在幾年前作為公開(kāi)課上過(guò),，怎樣才能上出新意呢,？于是，我仔細(xì)閱讀了單元提示及課文，課文文字較少，且內(nèi)容簡(jiǎn)單,，編者的要求也不高。當(dāng)我讀到課后練習(xí)題時(shí),，引起了我的注意。課后一共設(shè)置了三道題目：一是為課文該換標(biāo)題,，意在把握課文內(nèi)容,；二是研讀課文最后兩句話，意在把握文章的主題,；三是比較閱讀作家林文煌的《三代》,，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及鑒賞能力。于是,，一個(gè)大膽的思路便形成了,，我何不圍繞三個(gè)題目來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)呢？針對(duì)三個(gè)題目我設(shè)置了讀出畫(huà)面,、讀出情感,、讀出故事三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，后來(lái)，我又加入讀出感悟的環(huán)節(jié),，作為前三個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充,，從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
同時(shí),，這節(jié)課我還做了一個(gè)大膽的嘗試,，不讓學(xué)生帶課本進(jìn)教室，更不準(zhǔn)帶教輔資料,，只準(zhǔn)帶新華字典,、筆,、本子,。這樣做的目的，只想讓孩子們?nèi)ニ伎?，而不是做一名搬運(yùn)工,。把資料書(shū)上別人整理好的答案搬到書(shū)上，然后再進(jìn)行所謂的交流,，這種做法學(xué)生獲得的閱讀感悟是極少的,，因?yàn)椋麄兏緵](méi)有自己的閱讀體驗(yàn),，根本沒(méi)有去思考,。我一直認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子很懶,，不是手腳懶,，而是大腦懶，不愿多用腦,，倒是愿意動(dòng)手抄,，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力是提高的很慢很慢的,。我也一直認(rèn)為,，學(xué)生的語(yǔ)文能力是需要訓(xùn)練的，朗讀,、寫(xiě)作,、交流表達(dá)等等，都需要在老師的示范,、引導(dǎo)下來(lái)訓(xùn)練提高,。當(dāng)然，這只是我的一家之言,。
從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看,，基本上還是可以的，七年級(jí)的小孩畢竟還小，思維,、表達(dá)的能力還有限,。雖然分析膚淺，但有真意,；表達(dá)生澀,，但有真情。我相信,，通過(guò)長(zhǎng)期的熏陶,、訓(xùn)練，他們的閱讀,、表達(dá),、思考、寫(xiě)作的能力會(huì)得到很大的提高,。
小熊散步教案篇五
（1）仔細(xì)觀察畫(huà)面,，嘗試根據(jù)畫(huà)面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
（2）能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解,。
（3）學(xué)看大圖書(shū),，萌發(fā)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。
（4）通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。
（5）引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。
重點(diǎn)：閱讀《母雞蘿絲去散步》,，大膽講述觀察的結(jié)果
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系,，了解故事發(fā)展的原因
自制大圖畫(huà)書(shū)一本、自制圖畫(huà)書(shū)19本,，ppt一份
一,、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié),。（8分鐘）
1,、出示圖書(shū)的封面：“今天胡老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《母雞蘿絲去散步》,，你在這本書(shū)的封面里看到了什么,？”
2、“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢,？”（幼兒大膽闡述自己的猜測(cè)）
二,、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展,。（15分鐘）
1,、第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展
1）教師講述故事的第一、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門(mén)出來(lái)散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后,。蘿絲走過(guò)院子,，你在這幅畫(huà)面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎,？可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢,？請(qǐng)來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō),?！保ㄕ?qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展）
3）小結(jié)：“原來(lái)畫(huà)面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng),、有趣的故事,。”
2,、出示池塘,、干草堆,、磨房,、籬笆和蜂箱的圖片（ppt）分組猜測(cè)
1）“蘿絲散步還繞過(guò)了池塘、越過(guò)干草堆,、經(jīng)過(guò)磨房,、穿過(guò)了籬笆、鉆過(guò)蜂箱,，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢,？請(qǐng)你先挑一幅畫(huà)面仔細(xì)觀察一下，再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況,?！?/p>
2）幼兒自由交流
3）教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三,、師生完整閱讀,，感受作品的幽默和風(fēng)趣。（7分鐘）
1,、師生一起看圖書(shū),，完整地講故事（可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）
2、“關(guān)于這個(gè)故事,、這本書(shū),，你還有什么問(wèn)題嗎？”
四,、延伸活動(dòng)
1,、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2、提供圖書(shū)的扉頁(yè),，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫(huà),，配上自編故事；
3,、表演故事,。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細(xì)觀察每一幅畫(huà)面,，通過(guò)想象來(lái)猜測(cè)可能發(fā)生的事情,，讓幼兒體會(huì)故事的'詼諧幽默。在幼兒講述的過(guò)程中,，他們不能很好地用完整的語(yǔ)句來(lái)表述,，有時(shí)能用他們特有的肢體語(yǔ)言來(lái)講述對(duì)故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過(guò)的路線圖,，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié),，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來(lái)看,，他們都已掌握了故事的主要情節(jié),。對(duì)于他們能看著畫(huà)面來(lái)完整地講述故事，還需讓幼兒多練習(xí)講述,，才能達(dá)到要求,。
小熊散步教案篇六
1．打出圖片
同學(xué)們，世界上并不缺少美,，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。讓學(xué)生感受到動(dòng)物也有其天倫之樂(lè)，明白哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文明之舉．
2南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃,，有的淡,；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡,，作家莫懷戚筆下的一家人在這個(gè)春意濃濃的日子里正緩緩地向我們走來(lái),。
1．讀準(zhǔn)字音
2．課文寫(xiě)了那幾個(gè)人物？
他們都是什么關(guān)系,？你對(duì)這些人物有何評(píng)價(jià),？從中你體會(huì)到了人間什么情感,？
3．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？（請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括）
4．想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的,？“我”為什么這樣選擇,？結(jié)果怎么樣？（選擇是痛苦的,，也是快樂(lè)的,，正確的選擇歸根到底需要大智慧。）
5．作者為我們展示了怎樣的家庭,？
（初步與文本對(duì)話,，選取有用信息）
母親本不愿出來(lái)，如果“我”就順?biāo)浦?，把母親一個(gè)人冷落在家里,，那么母親會(huì)怎么想？
想象,、體驗(yàn)感受一下,，：假如你是文中的.“我”，毫不猶豫的依從了兒子走小路,，那會(huì)怎么樣,？
1．能有這么和美的家庭，誰(shuí)最重要,？什么因素最重要,？
2．揣摩并學(xué)習(xí)課文中精美的語(yǔ)言。
3．課文中你覺(jué)得還有哪些詞句不懂,？請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。
趕快為你的父母盡一份孝心,。也許是一處豪宅,，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味,，也許是一只野果一朵小花,。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上,，它們等值,。
此時(shí)此刻，請(qǐng)對(duì)你的長(zhǎng)輩（爸爸媽媽,、爺爺奶奶）說(shuō)一句心理話,。可以是祝福,，也可以是感恩,，更可以是悔過(guò)與自責(zé),。
小熊散步教案篇七
１、知識(shí)和技能：整體感悟課文,，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣,。
２、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。
３,、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感,。
整體感知課文,，品味揣摩語(yǔ)句。
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),，自讀課文,，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子,，提出疑難問(wèn)題,。教師：準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料（尊老愛(ài)幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備,。
一,、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情,。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯,、看電視、聊天,，等等,。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
二,、檢查預(yù)習(xí)
１,、給加點(diǎn)的字注音,。
２、解釋詞語(yǔ),。
三,、美讀課文
讀美文是一種高雅的情感體驗(yàn)，一篇美文能激起我們心靈深處的情感火花,。美讀要注意語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速,、語(yǔ)氣節(jié)奏、停頓重音,、認(rèn)知文字,、感受音韻、體味詞語(yǔ),、領(lǐng)悟情感,、品味意境，發(fā)展語(yǔ)感,，充滿(mǎn)情致,、聲情并茂、撥動(dòng)心弦,。
1,、教師配樂(lè)朗誦。學(xué)生自讀課文,。學(xué)生范讀,。學(xué)生齊讀。
四,、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們用以下的句式表達(dá)自己的閱讀感受：
1,、這是一個(gè)xxxxxxx的故事。
2,、這是一個(gè)xxxxxxx的家庭,。
3、母親是這樣一位xxxxxxx
4,、“我”是這樣一位xxxxxxx
5、妻子是這樣一位xxxxxxx
6,、兒子是這樣一位xxxxxxx
師明確：1,、這是一個(gè)一家人在春天的田野上散步的故事。
2,、這是一個(gè)和睦的,、幸福的、溫馨的,、尊老愛(ài)幼的家庭,。
3,、慈祥、充滿(mǎn)愛(ài)心,、體諒兒子母
4,、“我”是一位孝順的男子漢?！拔摇笔且晃挥胸?zé)任的男人,。
“我”是一位既孝敬老人，又疼愛(ài)兒子,，還對(duì)妻子有感情的人,。
生：妻子是一位賢惠的妻子。
5,、妻子是一位通情達(dá)理的'人,。妻子是一個(gè)賢惠、通情達(dá)理,、體貼丈夫,，關(guān)心老人，關(guān)愛(ài)孩子的好妻子,。
6,、兒子是一個(gè)懂事、聰明的孩子,。
五,、美點(diǎn)追蹤
品美文是一種個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，也就是所謂的“美點(diǎn)追蹤” ,。就是找出課文中寫(xiě)得最恰切最生動(dòng)最形象,、給人最強(qiáng)烈的美感、給人最有力的感染,、給人最自然的思想教育等等內(nèi)容,。即美的繪景、美的語(yǔ)言,、美的表達(dá),、美的修辭、美的結(jié)構(gòu),、美的個(gè)性,、美的意境、美的情感,。
《散步》美在xxxxxx,。理由是xxxxxx。
文章的xxx美在xxx,。理由是xxxxxx,。
教師舉例：
《散步》美在文章的標(biāo)題,，理由是以小見(jiàn)大，以散步這樣的小事來(lái)反映大主題,，通過(guò)一家人田野散步來(lái)寫(xiě)親情,、使命、責(zé)任,。
教師歸納：
1,、文章的開(kāi)頭美在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
2、文中的散步美在詩(shī)情畫(huà)意
3,、景物的描繪美在生動(dòng)形象
4,、兒子的語(yǔ)言美在天真童稚
5、深?lèi)?ài)的情感美在生活細(xì)節(jié)
6,、我們的一家美在幸福溫馨
7,、文章的結(jié)尾美在主題升華
8、故事的內(nèi)容美在細(xì)節(jié)描寫(xiě)
9,、文章的句式美在精妙比較
10,、句式的結(jié)構(gòu)美在對(duì)仗對(duì)稱(chēng)
六、妙筆生花
欣賞美文能激發(fā)我們自己的情感體驗(yàn),，請(qǐng)同學(xué)們用生動(dòng)形象的話語(yǔ),，表達(dá)母愛(ài)情深。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己媽媽的美點(diǎn)：（要求句式整齊,，語(yǔ)言生動(dòng),。）
小熊散步教案篇八
1、了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言,；
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,；
3,、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感,。
1,、學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言；
2,、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼,，珍愛(ài)親情的情感。
朗讀,、討論、探究課
一課時(shí)
一,、導(dǎo)語(yǔ)：
1,、我愛(ài)我的家,，愛(ài)是吃飯時(shí)媽媽埋在奶奶碗里荷包蛋；愛(ài)是撒謊時(shí)爸爸的諄諄教導(dǎo),；愛(ài)是奶奶留給我的那塊蛋糕,；愛(ài)不求房子比人大，只求親情似海深,！今天學(xué)習(xí)了散步之后,，你就會(huì)深深體會(huì)到這一點(diǎn)。
2,、檢查預(yù)習(xí)：
①師：談你通過(guò)預(yù)習(xí)知道了什么,？（師給予鼓勵(lì)）
②出示投影，簡(jiǎn)介作者,。
莫懷戚：男,，1951年出生，重慶人,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,。有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》,、《透支時(shí)代》等,。
二、學(xué)法指導(dǎo)：
師：我們學(xué)習(xí)一篇文章,，通常用什么方法,？
生：個(gè)別回答，
師生總結(jié)：閱讀(掃清文字障礙),；理解(了解課文內(nèi)容),；品味(體會(huì)精彩語(yǔ)言)；延伸(談?wù)勀愕母形?,。
三,、朗讀指導(dǎo)：
1、生自由讀,，討論：怎樣讀這篇文章,？
2、匯報(bào)
3,、師生共同總結(jié)：
讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)停頓,讀出感情
感情基調(diào)歡愉而深沉.把握“我”這個(gè)人物,
做到讀時(shí)語(yǔ)氣溫和,親切莊重;
語(yǔ)調(diào)平穩(wěn),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低
4,、指名朗讀、全班互評(píng),。
四,、了解課文內(nèi)容
1、自由讀：（討論）
①文中有哪些人物？講了什么內(nèi)容,？
總結(jié)：幼小的生命
成熟的生命
衰老的生命
②你認(rèn)為一家人和睦相處最關(guān)鍵的人物是誰(shuí),，為什么？
生個(gè)別回答后總結(jié)：
“我”是這個(gè)家庭中的關(guān)鍵人物,，因?yàn)椤耙磺卸既Q于我”,，這個(gè)家之所以和睦，就是因?yàn)槲疑拼先?，?ài)護(hù)孩子,。
五、品味語(yǔ)言美
師：找出課文中自己認(rèn)為寫(xiě)得最恰切,最生動(dòng),最形象,給人強(qiáng)烈的美感,給人有力的感染,給人最自然的思想教育的內(nèi)容,，并加以評(píng)析,。
師舉例說(shuō)明
母親要走大路，大路平順,；
我的兒子要走小路,，小路有意思。
把兩個(gè)事物集中在一起說(shuō),，互相映襯,，為求對(duì)稱(chēng)，很有情趣,。
子：小組討論,，個(gè)別回答。
共同總結(jié)：
美在文中對(duì)春景的生動(dòng)描寫(xiě)
美在文章對(duì)稱(chēng)句的'運(yùn)用
美在“小家伙”的話表現(xiàn)出它天真可愛(ài)
美在用生活的細(xì)節(jié)中表達(dá)出了一定的道理
美在用生活的細(xì)節(jié)表達(dá)出了真愛(ài)
美在結(jié)尾段表現(xiàn)出家庭的幸福,、溫馨
六,、談感悟：
師：家庭生活中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)（如過(guò)生日、逛商店,、吃飯,、……），都體現(xiàn)了家人之間濃濃的親情,，反映了生活之美,。閱讀課文后，你能體驗(yàn)到家庭生活中的濃濃親情嗎,？
生：自由談,。
七、小結(jié)：
你躺在那病床上,，是誰(shuí)送熱茶,？
你委曲淚水，是誰(shuí)幫你擦,？
你出門(mén)在外時(shí),，是誰(shuí)在牽掛,？
你學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，是誰(shuí)最高興,？
平凡中蘊(yùn)藏著真愛(ài),，細(xì)節(jié)中滲透著親情與道理，讓我們一齊高唱“我愛(ài)我的家”,！
八、作業(yè)布置：
口頭作業(yè):有感情地朗讀本文
書(shū)面作業(yè)：練習(xí)題二
實(shí)踐作業(yè)：用心發(fā)現(xiàn)自己家庭生活中的細(xì)節(jié),，寫(xiě)一篇作文,。
小熊散步教案篇九
散步
蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的主題是“人生體驗(yàn)”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯,、內(nèi)容亦不龐雜,，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi),，情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏,，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光
文章通過(guò)描寫(xiě)一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài),、融洽和睦的關(guān)系,，禮贊了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負(fù)重任的中年人對(duì)生活的高度使命感可以說(shuō),，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語(yǔ)言平易樸實(shí),，內(nèi)涵豐富，耐人尋味,，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對(duì)稱(chēng)句
讀這篇文章的歷程,，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．整體感知課文內(nèi)容,，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美
2．有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美
3. 誦讀品味課文,，領(lǐng)悟文章生機(jī)蓬勃的意境美
4. 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中,，學(xué)生喜歡《散步》是很自然的,，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛(ài),、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,，并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍,，則殊為難得而我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想是希望通過(guò)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生全面感受文本,，感悟作品的語(yǔ)言美、人性美，并勾連生活,，促進(jìn)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的提升,，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：有一種最為簡(jiǎn)易而又永遠(yuǎn)時(shí)尚,、永遠(yuǎn)流行的健身運(yùn)動(dòng)大家知道是什么嗎?
是散步散步是件挺不錯(cuò)的事兒——消化食物、鍛煉身體,、延年益壽,，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說(shuō)的這些了——散步,，還能增進(jìn)家人之間的了解與和睦
不過(guò),，如果散步中有了分歧，又沒(méi)有得到合理解決,，不但不能增進(jìn)和睦,，還會(huì)傷感情呢!今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況,，是怎么解決的
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：自然親切,，又非常淺顯的問(wèn)題式的導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀狀態(tài)
預(yù)習(xí)檢查：詞語(yǔ)積累
給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：嫩芽（nèn） 霎時(shí)（shà）水波lín lín（粼粼）分qí（歧）
【自主學(xué)習(xí)】
1.聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦,，思考：①散步的人有哪些,？②散步的.季節(jié)呢？③在哪散步,？④散步途中發(fā)生了什么事,？⑤事情的結(jié)果如何？ ⑥從字里行間,，你看到了一個(gè)怎樣的家庭,？
2.下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈
快速閱讀課文,，思考：
①在整個(gè)散步過(guò)程中,，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？理由是,？
②在走大路,、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算,？
3．從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?
（ (1)一家人的互敬互愛(ài) (2)中年人對(duì)生活的使命感(3)尊老愛(ài)幼的頌歌 ）
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀,、自讀，簡(jiǎn)單的問(wèn)題設(shè)計(jì),，讓學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容,，理清了文章脈絡(luò),，感知人物形象，對(duì)文章的主題有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)
【合作交流】
學(xué)生再讀課文,，品評(píng)課文美點(diǎn)
1.品內(nèi)容將文中最能體現(xiàn)親情的詞語(yǔ)或句子找出來(lái),，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎？
（先讀句子,，然后談?wù)勛约簩?duì)這句話的體會(huì)同組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容為該同學(xué)的體會(huì)是否合理,，有沒(méi)有讀出感情
每個(gè)小組用自己喜歡的形式（或派代表或全員參與）把找到的句子或詞語(yǔ)與全班同學(xué)共享先讀后談體會(huì)其余學(xué)生準(zhǔn)備評(píng)價(jià)教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀學(xué)生可能找到的句子與詞語(yǔ)：
我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面
小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”
到了一處，我蹲下來(lái),，背起了母親，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子
但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界）
2.品語(yǔ)言 文中有不少語(yǔ)句是大致對(duì)稱(chēng)的，請(qǐng)你為它們劃分節(jié)奏讀讀看．說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處
(1)母親／要走／大路．大路／平順,；我的兒子／要走／小路,，小路／有意思
(2)我的母親／老了，她／早已習(xí)慣／聽(tīng)從／她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子／還小他／還習(xí)慣／聽(tīng)從／他高大的父親
(3)我／蹲下來(lái)背起了／母親,，妻子／也蹲下來(lái)背起了／兒子
(4)我的母親／雖然／高大，然而／很瘦,，自然／不算重,；兒子／雖然／很胖，畢竟／幼小,，自然／也輕
提示：以?xún)?yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了和諧美滿(mǎn)的親情,，且富于趣味
除了以上找的句子外，文中還有讓你感動(dòng)或你特別喜歡的語(yǔ)句嗎,？為什么,？
3.品寫(xiě)法
本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫(xiě)著墨不多,，卻充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,，作者寫(xiě)了哪些景物?有何作用?
(學(xué)生找出景物描寫(xiě)的句子，討論交流)
明確：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě),，顯示了不可遏制的生機(jī)這是對(duì)生命的高歌,，是對(duì)生命力的禮贊第二處描寫(xiě)的是母親所望見(jiàn)的小路遠(yuǎn)處景物,，字里行間流露出對(duì)生活的
熱愛(ài)，對(duì)生命的珍惜
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組全員參與,，既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來(lái),，又可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生的新的見(jiàn)解可以讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn),，進(jìn)一步感受親情,，領(lǐng)悟本文語(yǔ)言的美
【點(diǎn)撥拓展】
1.本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，卻表現(xiàn)了重大的主題這種寫(xiě)法叫”以小見(jiàn)大”
學(xué)習(xí)本文后要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從家庭生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材,，提高作文時(shí)的選材能力
2.聯(lián)系生活,，真情告白，珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命
讀了本文之后,，你想對(duì)你的父母說(shuō)些什么呢?
口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容:
爸爸,，媽媽?zhuān)谴问俏义e(cuò)了……
老爸,，您辛苦了……
媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)……
爸、媽?zhuān)銈儜牙锶鰦傻暮⒆娱L(zhǎng)大了……
請(qǐng)學(xué)生任意選擇其一進(jìn)行口頭訓(xùn)練
教師小結(jié)：
親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶,；親情應(yīng)該是孩子稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,，它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子倒杯水的體貼親情不單單是父母無(wú)條件的付出它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責(zé)備親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì),，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟和踐行親情不能只是父母的殷切期望,，它更應(yīng)是兒女深情的回報(bào)
同學(xué)們回家以后，請(qǐng)為自己的父母做一件事：捶捶背,、洗洗腳,、揉揉肩、陪父母散散步……
播放《讓愛(ài)天天住我家》
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：感受了祖孫三代的親情后,，讓學(xué)生試著運(yùn)用與自己的父母展開(kāi)一段真情告白,，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達(dá)的感情,，揭示其深意聯(lián)系生活實(shí)際,，獲取體驗(yàn)讀了課文，對(duì)照本文的做法,，學(xué)生會(huì)有一種趨向性,，有助于培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自覺(jué)落實(shí)到行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)
欣賞歌曲，升華情感【音樂(lè)欣賞】再次感受美滿(mǎn)家庭生活的溫馨,，增強(qiáng)親情體驗(yàn),，升華靈魂
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
áo夜 áo游 分qí 分外 水波lín lín lín 次櫛比
2.文章寫(xiě)祖孫三代散步時(shí)發(fā)生了什么事？
3．說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子表達(dá)了怎樣的感情
（1）一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大,，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣
（2）但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界
4. 仿寫(xiě)句子,，抒寫(xiě)親情
以“親情是……”的形式，用比喻的修辭寫(xiě)一組排比句
示例：親情是杯清冽的酒,，因歲月的歷練而醇香,；親情又像一杯氤氳的茶，因心香的呵護(hù)而沁人心脾,；親情也像一棵高大而茂盛的樹(shù),，因雨露的滋潤(rùn)而枝繁葉茂；親情更像寬廣無(wú)邊的大海,，因廣闊的胸懷而橫無(wú)際涯……
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：鞏固雙基,，以練促理解，把握主要內(nèi)容
【課外延伸】
1.課外閱讀并收集“古今孝道”故事
2.兩周后召開(kāi)“我最孝”班會(huì)
3.閱讀課外書(shū)：讀意大利作家德·亞米契斯的《愛(ài)的教育》,、冰心的《繁星》《春水》
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生通過(guò)閱讀,，為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開(kāi)路發(fā)自?xún)?nèi)心地有所領(lǐng)悟，沒(méi)有任何教師強(qiáng)加的概念,；在45分鐘之后的無(wú)邊的時(shí)空里，我希望以“作業(yè)”的形式讓這一點(diǎn)領(lǐng)悟開(kāi)始向行動(dòng)延伸愿這一課在學(xué)生心中余韻悠長(zhǎng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
散 步 莫懷戚
愛(ài) 疼
尊 老 愛(ài) 幼
孝 護(hù)
互敬互愛(ài) 中年人使命感
以小見(jiàn)大
小熊散步教案篇十
1,、通過(guò)打擊樂(lè)器,，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，提高幼兒節(jié)奏能力,。
2,、掌握四分音符、八分音符以及符點(diǎn)音符的節(jié)奏,。
3,、培養(yǎng)幼兒合作能力。
音樂(lè)圖譜一張,，雙響梆子6個(gè),，圓舞板6個(gè)，大鼓1個(gè),，鈸2個(gè),，三角鐵6個(gè)，鈴鼓4個(gè)
教師導(dǎo)語(yǔ)：
一天,，兩個(gè)好朋友約好了去郊外散步,，你們聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了,？（錄音放青蛙叫）
呱呱|呱呱|（）
1,、引出小青蛙,，幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏
提問(wèn)：
①誰(shuí)來(lái)了？②小青蛙是邊走邊叫著過(guò)來(lái)的,，它是怎么叫的,？
教師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧！“準(zhǔn)備出發(fā)”（教師用腳給幼兒踩節(jié)奏點(diǎn),，以給幼兒節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn),，“準(zhǔn)備出發(fā)”每字為一拍）
2、引出小馬,，幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏
教師：除了青蛙還有誰(shuí)呢,？我們仔細(xì)聽(tīng)！（錄音放馬步聲）
的篤的篤|的篤的篤|（）
提問(wèn)：
①是誰(shuí)來(lái)了,？（幼兒自由發(fā)言）
②小馬走路的時(shí)候發(fā)出了什么聲音,？（出示節(jié)奏圖譜）
教師：小馬可開(kāi)心了，今天真是個(gè)好日子,，有這么多的伙伴跟它一起玩,，它還邀請(qǐng)小朋友們一起去散步呢，“準(zhǔn)備出發(fā)”
4,、連接前兩句圖譜,，幼兒模聲演繹
教師：小青蛙和小馬玩著玩著還高興的唱起歌來(lái)了，它們想一起合作給大家唱首歌,，小朋友們跟它們一起唱吧,，準(zhǔn)備好了嗎？“準(zhǔn)備開(kāi)始”
4,、引出雨聲,，幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏
教師：正當(dāng)小伙伴們玩的開(kāi)心的時(shí)候，忽然烏云密布,，你們猜要發(fā)生什么事了,？
你聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的呢？
滴答.0滴答.0|滴答.0滴答.0|（）
教師：**小朋友聽(tīng)到的雨聲可真好聽(tīng),，嘿嘿,，原來(lái)是雨姐姐聽(tīng)到大家的歌唱的這么好聽(tīng)，也忍不住要唱上幾句了,，我們快和雨姐姐一起唱歌吧,，“下小雨了”
教師：雨越下越大，一聲巨響,，嚇得小伙伴們趕緊躲了起來(lái),，大伙都偷偷地鉆出腦袋看，都在猜發(fā)生什么事了。原來(lái)雷電公公也被大伙的歌聲吸引了,，也忍不住來(lái)湊熱鬧了,。
教師：請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)很響很響的聲音來(lái)表示打雷,，你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示,。（引導(dǎo)說(shuō)出轟隆隆）
5,、出示混合圖譜,，幼兒模聲演繹
教師：漸漸地，雨小了,，雨姐姐和雷電公公都回家了,，只剩下了小青蛙和小馬，但是他們還沒(méi)玩夠呢,，又高高興興地繼續(xù)去散步了,，他們兩個(gè)走在一起的聲音可好聽(tīng)了，你們看,，老師把它們的腳印都畫(huà)下來(lái)了,。（呱的篤|呱的篤|）
6、出示兩聲部圖譜,，幼兒模聲演繹
教師：時(shí)間過(guò)的可真快,，一會(huì)功夫就到了傍晚了，小青蛙和小馬要回家了,，在回家的路上,，它們合唱了最后一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,。（呱呱|呱—）的篤的篤的篤—
（一）幼兒第一次完整演繹圖譜
教師：剛才王老師給你們講了一個(gè)小青蛙和小馬散步的故事，它們一路上這么開(kāi)心,，你們一起玩的開(kāi)心嗎,？大家能把這個(gè)故事再講一次給我聽(tīng)嗎？大家一起來(lái),，和小青蛙小馬散步去了,。“準(zhǔn)備出發(fā)”
（二）第二次演繹圖譜
教師：不僅小青蛙和小馬的歌唱的好聽(tīng),，王老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的故事講的更好聽(tīng),，但是還有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊，我們?cè)賮?lái)講一次吧,。
教師：跟著小青蛙和小馬玩了這么久,，我現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們來(lái)扮演小青蛙、小馬,、還有雷電公公和雨姐姐,，我來(lái)當(dāng)指揮,，分角色來(lái)把這個(gè)故事講一次。好,，現(xiàn)在要看指揮了,，“準(zhǔn)備開(kāi)始”
教師：這個(gè)故事用嘴巴講的這么好聽(tīng)，你們還能用別的辦法來(lái)講嗎,？（用手拍打節(jié)奏）
**小朋友想出了個(gè)好辦法，除了用嘴巴念以外,，還可以用手拍,，我們一起來(lái)試試吧。
（一）第一次演奏
教師：除了嘴巴和手以外,，王老師還帶來(lái)了很多客人來(lái)跟我們一起講故事呢,，你們看都有些誰(shuí)啊,？（圓舞板,、雙響梆子,、三角鐵,、大鼓、鈸,、鈴鼓）
1,、幼兒給角色配對(duì)演奏樂(lè)器
教師：一下子來(lái)了這么多的樂(lè)器朋友,，樂(lè)器也可急了，都不知道誰(shuí)來(lái)扮演誰(shuí)了,。但是它們每個(gè)人的聲音都有自己的特色,，而且和故事里的人物的聲音很像,，你們可以幫助它們來(lái)找到適合它們演奏的角色嗎,？
2、幼兒第一次用樂(lè)器演奏,，幼兒
教師：你們真是太棒了,，一下子就幫它們分好了，請(qǐng)小朋友找到自己喜歡的樂(lè)器，然后我們一起用樂(lè)器朋友把故事講的更好聽(tīng)吧,！“準(zhǔn)備開(kāi)始”
（二）第二次演奏
教師：小青蛙和小馬聽(tīng)到小朋友們講的故事這么好聽(tīng),，可開(kāi)心了，它們還悄悄地跟我說(shuō),，下次它們還要出來(lái)散步,，和小朋友們一起玩。它們還想再聽(tīng)一次小朋友們講的故事,。
大班音樂(lè)韻律教案：遇見(jiàn)舞
前奏 隨樂(lè)做拍手的動(dòng)作
1-4小節(jié),， 隨音樂(lè)節(jié)奏做“走”的動(dòng)作，并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手,。
5-6小節(jié),， 背對(duì)背扭扭屁股。
7-8小節(jié),， 面對(duì)面做鬼臉,。
9-10小節(jié)， 同5-6小節(jié),。
11-12小節(jié),， 同7-8小節(jié)。
1,、合樂(lè)做動(dòng)作模型：幼兒自己隨樂(lè)做動(dòng)作,。
2、探索背對(duì)背扭屁股,，面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位：兩名幼兒游戲,。
3．大公雞來(lái)了時(shí)（低八度音樂(lè)響起間奏）：幼兒定住，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng),，“大公雞”在其中來(lái)回走動(dòng),，以多種方式逗毛毛蟲(chóng)。
1,、感受樂(lè)曲活潑歡快的旋律,，能合樂(lè)做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂(lè)動(dòng)作,，并保持造型不動(dòng)。
2,、遷移故事情境,，與同伴合作探索“背對(duì)背扭屁股”“面對(duì)面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動(dòng)作,。
3,、享受運(yùn)用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂(lè)。
1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯好的音樂(lè),、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花,。
2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)。
1,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：一天,，在草地上,，毛毛蟲(chóng)們?cè)谡遗笥炎鲇螒颍麄冋业搅艘粋€(gè)好朋友,，扭扭屁股做鬼臉,。玩得正高興，一只愛(ài)吃毛毛蟲(chóng)的大公雞來(lái)了,，毛毛雖立刻一定不動(dòng),，大公雞以為是石頭就走了。
師：我是一只毛毛蟲(chóng),，我要去找朋友了,，扭扭屁股，每個(gè)人都扭一扭,，還要做鬼臉,，怎么做？
師：現(xiàn)在,，毛毛蟲(chóng)們,，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)坐在椅子上玩一玩。（2遍）
師：毛毛蟲(chóng)們輕輕起立,，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)站在椅子前玩一玩,。（1遍）
(1)師：毛毛蟲(chóng)要和朋友背對(duì)背扭屁股，還要面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè),。你們可以怎麼做,？
(2)師：請(qǐng)你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,。
(4)教師哼唱音樂(lè),，幼兒隨樂(lè)做背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉的動(dòng)作,。
(5)幼兒隨樂(lè)游戲,。
(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂(lè),？請(qǐng)你來(lái)試試?？纯此墓砟樖窃趺醋龅?？他的表情是什么樣的？他的手是怎么放的,？
幼兒聽(tīng)音樂(lè)變換鬼臉造型進(jìn)行游戲,。
(1)討論換朋友的方法。
師：我們?cè)谔钑r(shí)換朋友,，經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友,？
師：現(xiàn)在男生站在里圈，女生站在外圈,，男生不動(dòng),，女生換朋友，怎么換,？
師：做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的,？拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢？
(2)教師哼唱音樂(lè),，幼兒站雙圈嘗試換朋友,。
(3)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整游戲。
(l)師：這回啊,，毛毛蟲(chóng)們,，可能在玩游戲的時(shí)候真有大公雞要來(lái)做我們哦，我們要怎么樣,？能不能動(dòng),？我們先試一試，我來(lái)?yè)蠐线@只毛毛蟲(chóng),，嗯,，他沒(méi)動(dòng)，是個(gè)小石頭,，這只呢,？
(2)邀請(qǐng)客人老師扮演角色參與游戲。
1,、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)組織過(guò)程中,，教師遵循團(tuán)體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程：放事一一動(dòng)作一一音樂(lè)一一游戲（動(dòng)作方位、游戲,、交換舞伴等等）,，采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略，先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,、熟悉動(dòng)作模型,，在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探索背對(duì)背扭屁股及面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位,，接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲,，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2,、根據(jù)幼兒實(shí)際情況,，可調(diào)整游戲難易度，如,，降低難度時(shí),，可在音樂(lè)的第2、第4小節(jié)時(shí),，不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂(lè)句句末拍手,。
兒童劇表演教案：馬蘭花
中國(guó)民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法賦予動(dòng)物和花草不同的個(gè)性，讓勤勞和善良戰(zhàn)勝懶惰和邪惡,。故事中人物特點(diǎn)鮮明,，表演色彩濃郁，正面形象的代表有馬郎,、小蘭,、小鳥(niǎo)，反面形象的代表有大蘭,、老貓,、狼，兩組形象具有強(qiáng)烈的對(duì)比性和明確的教育意義,。幼兒同情小蘭的悲慘遭遇,，憎恨大蘭的懶惰和老貓與狼的貪婪，特別是對(duì)“馬蘭花,，馬蘭花,，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說(shuō)話,，請(qǐng)你現(xiàn)在就開(kāi)花,！”這句經(jīng)典的臺(tái)詞不僅是朗朗上口，而且對(duì)其中所表達(dá)的勇敢,、善良,、勤勞等內(nèi)涵銘記在心。
幼兒經(jīng)過(guò)小班和中班的多次表演學(xué)習(xí),，有了一定的表演基礎(chǔ),，對(duì)表演活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)幼兒聽(tīng)過(guò)《馬蘭花》這個(gè)故事以后,，立刻被故事內(nèi)容和情節(jié)深深地感染了,，他們躍躍欲試,，產(chǎn)生了表演的沖動(dòng)，于是我們排演了兒童劇《馬蘭花》,。
1．幼兒會(huì)復(fù)述故事《馬蘭花》,，了解故事中的人物和故事情節(jié)。
2．幼兒會(huì)唱黃梅戲《對(duì)花》和表演舞蹈《歡慶》,、《美麗的家園》,，為兒童劇表演做準(zhǔn)備。
3．了解各種動(dòng)物的典型特征,，學(xué)習(xí)通過(guò)特定的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn),。
1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具,。
(1)場(chǎng)景：樹(shù)林,。
(2)道具：馬蘭花、竹簍1個(gè),、樹(shù)枝若干,。
(1)《美麗的家園>（選自小天鵝幼兒園大型歌舞劇《綠色家園》）：用于第一、五場(chǎng)“花”和“草”上場(chǎng),。
(2)“兇狠,、狡猾”的重金屬音樂(lè)：用于老貓等第二、四,、六場(chǎng)上場(chǎng),。
(3)黃梅戲《對(duì)花》：用于第三場(chǎng)小蘭和馬郎的對(duì)唱。
(4)《歡慶》中國(guó)風(fēng)格的民樂(lè)）：用于第六場(chǎng)結(jié)束,。
1．家長(zhǎng)為幼兒提供一些經(jīng)典的童話故事書(shū),，幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí)，豐富直觀經(jīng)驗(yàn),。
2．家長(zhǎng)為幼兒的表演游戲提供廢舊材料和半成品,，并與幼兒共同設(shè)計(jì)和制作道具。
1,、到了大班,，由于表演情節(jié)的增加，表演劇情之間的銜接變成了重點(diǎn),，如果銜接不好,，就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，從而直接影響表演的氛圍,。因此,，在場(chǎng)與場(chǎng)的銜接環(huán)節(jié)，教師都會(huì)根據(jù)劇情播放相應(yīng)的音樂(lè),，一方面提示相關(guān)的幼兒上場(chǎng)．另一方面也增加了表演的`趣味性,。
2,、在表演中，教師讓每個(gè)幼兒都參與活動(dòng),，因幼兒的個(gè)體差異造成其表現(xiàn)也各不相同,。能力強(qiáng)的幼兒表演的欲望和表現(xiàn)力都比較強(qiáng)，但個(gè)別膽小的幼兒卻缺乏單獨(dú)表演的能力,。面對(duì)這種情況，我們讓膽小的幼兒進(jìn)行群體表演,。比如表演花草或者一群小鳥(niǎo),，讓他們?cè)谌后w表演中大膽地說(shuō)出臺(tái)詞，做出動(dòng)作,，這樣在滿(mǎn)足幼兒表演欲望的同時(shí)又增強(qiáng)了他們的自信心,。已了3
3、在游戲中出現(xiàn)了反面角色,，有的幼兒不愿嘗試,，總認(rèn)為自己表演了反面角色，生活中自己就成了反面人物,。針對(duì)這種情況,，教師首先應(yīng)尊重幼兒的選擇,，對(duì)大膽表演艟赫篇瞄,；兒童劇表演
反面角色的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓幼兒在評(píng)價(jià)的時(shí)候談自己的感受,，并介紹一些我國(guó)因扮演反面角色而大獲成功的優(yōu)秀表演藝術(shù)家的故事,，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)幫助做孩子的思想工作,，讓幼兒逐漸在心理上得到認(rèn)同和接受，愿意表演反面的角色,。
摘草莓——大班幼兒歌曲教案
活動(dòng)
在翻閱《歌唱活動(dòng)》一書(shū)時(shí),，我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng)，歌曲旋律很輕快,、活潑,；歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性，易于孩子理解,，很適合孩子來(lái)演唱,。但是，這個(gè)活動(dòng)的第二聲部設(shè)計(jì)得比較難把握,。于是,，我針對(duì)自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改，并開(kāi)展了此活動(dòng),，應(yīng)該說(shuō)活動(dòng)選材的靈感完全來(lái)源于學(xué)習(xí),，來(lái)源于書(shū)本,。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲輕快的情緒,，初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲,。
2、在圖譜的幫助下演唱歌曲,。
3,、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè),。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜,。
活動(dòng)過(guò)程：
練聲。
“孩子們,，讓我們先來(lái)亮一亮咱們的嗓子吧,！”
學(xué)習(xí)歌曲。
1,、欣賞教師范唱,，了解歌曲與內(nèi)容。
“今天,，有位小姑娘,，她也要上山摘草莓，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),?！?/p>
“好聽(tīng)嗎？”“這首歌曲比較輕快,，非常的好聽(tīng),。歌曲的名字就叫《摘草莓》?！背鍪颈尘皥D,。
2、再次欣賞教師范唱,。
“再來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么？”
根據(jù)孩子的回答,，取出大圖譜,，放于黑板。
擺放圖譜,。
“誰(shuí)來(lái)把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺,？”“擺得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看一看?！?/p>
4,、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配,。
“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來(lái)唱一唱,。”
三,、練習(xí)兩個(gè)聲部,。
1、討論,、了解第二聲部演唱的位置,。
“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽(tīng),，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢,？”
“不僅要唱大圖譜,，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢,？”
2,、教師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部,。
“我們來(lái)試一試唱這首歌,，你們唱大圖譜，我來(lái)唱小圖譜,?！?/p>
3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍,。
“在唱歌的時(shí)候,，我們要一邊唱歌，一邊聽(tīng)別人的聲音,，和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了,。”
結(jié)束：“我們把這么好聽(tīng)的歌去唱給弟弟妹妹們聽(tīng)聽(tīng)吧,！”
反思：
1,、圖譜與歌曲的結(jié)合。
在活動(dòng)前,，我準(zhǔn)備了背景圖,、大圖譜以及小圖譜，活動(dòng)中，我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,，在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,，吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng),，并通過(guò)擺一擺,、看一看，使孩子們從中理解了歌詞,，記憶了歌曲,。
2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合,。
由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲,，對(duì)于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節(jié)奏,，所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子,，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。
3,、活動(dòng)流程層層遞進(jìn),，過(guò)渡流暢。
用《摘蘋(píng)果》的曲調(diào)來(lái)唱《摘草莓》練聲,，從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌,，再加入第二聲部，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣,。
過(guò)渡時(shí)，緊接練聲時(shí)的情景銜接道：“有位小姑娘,，她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌,，引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí),，由于每張大圖譜上有兩句歌詞,，所以范唱完讓孩子說(shuō)，當(dāng)孩子說(shuō)出一句的時(shí)候,，我會(huì)追問(wèn)與之一起的另一句,，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛,？”“什么在風(fēng)中飄香味,？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次,？”等等語(yǔ)句組織得很自然,、流暢。
當(dāng)然，“有完美的教案,，沒(méi)有完美的課堂,。”課堂是活的,，總會(huì)存在一些不足,，或者說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中,，讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn),，再緊湊一些，在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后,，我就可以清唱來(lái)糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否,。
小熊散步教案篇十一
1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書(shū)中的意思，初步理解故事內(nèi)容,。
2.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志,，并了解其意義和用途等。
3.樂(lè)意表達(dá)自己的想法,，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測(cè),。
《兔子先生去散步》ppt
一、引出主題
1,、 老師在ppt上放兩張圖片（大潤(rùn)發(fā)和肯德基），
2,、提問(wèn)：小朋友這是什么地方,？你怎么知道？（從標(biāo)志中看出來(lái)的）
二,、感受故事
1,、 出示圖片第一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察兔子的家和兔子的`標(biāo)志
小朋友這又是誰(shuí)的家呢,？為什么,？（因?yàn)橛型米拥臉?biāo)志）
小朋友可真棒，這就是小兔子的家,，那這只小兔子是男孩還是女孩呢,？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎,？跟它打個(gè)招呼,。
2、 放映《兔子先生散步去》的ppt,，引出故事
這一天,，天氣怎么樣？你怎么知道？
天氣那么好,，兔子先生出門(mén)去散步,，什么叫散步？知道嗎,？（到外面很輕松地,、慢慢地去走走）
你想和兔子先生一起去散步嗎？我們一起去看看路上還有什么好玩的標(biāo)志呢,？
3,、 欣賞故事，認(rèn)識(shí)標(biāo)志（教師加上語(yǔ)言,、情節(jié)）
（1）兔子先生過(guò)了橋后,，咦？接下來(lái)的這個(gè)標(biāo)志好奇怪??？這是什么標(biāo)志？（小心斜坡）
我們平時(shí)過(guò)橋的時(shí)候應(yīng)該注意什么,？上橋,、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢,？要慢慢走,，小心摔跤。瞧,，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來(lái),。
（2）接下來(lái)的是什么標(biāo)志呢?
（3）他掉到了洞里，這是誰(shuí)的家,？在這里你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)志,？兔子先生看不懂這個(gè)標(biāo)志！小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情,，你會(huì)怎么做,？（幼兒嘗試求助）
小結(jié)：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋,，也可以去求助別人,，互相幫助。
（4）剛才大家在一起看書(shū)的過(guò)程中,，我看見(jiàn)你們一直在笑,，為什么笑啊?”(覺(jué)得有趣、好玩,、搞笑……)
4,、 教師總結(jié)
兔子先生散步的路上發(fā)生了有趣的事情令我們覺(jué)得很好笑,，但是如果沒(méi)有這些標(biāo)志提醒的話，會(huì)怎樣?(更加倒霉的,，說(shuō)不定在散步路上就要發(fā)生危險(xiǎn)了!)說(shuō)明這些標(biāo)志的作用非常大,，有了這些標(biāo)志兔子先生的散步才能夠化險(xiǎn)為夷、順順利利的,，你們說(shuō)對(duì)嗎?
三,、回歸生活
1、 畫(huà)面轉(zhuǎn)到了幼兒園,，
兔子先生這次又去散步,，來(lái)到了我們幼兒園，這里也有很多標(biāo)志,，我們來(lái)幫助兔子先生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),。大家討論，與同伴交流,，起來(lái)回答,。
2、在我們生活中還有很多標(biāo)志呢,，下次再去仔細(xì)找找吧,！
小熊散步教案篇十二
通過(guò)自學(xué)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德——家庭生活中尊老愛(ài)幼,、互敬互愛(ài)的教育,。學(xué)習(xí)課文只選取幾個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)出了三代人間深沉的愛(ài)的寫(xiě)法。
1課時(shí)
1．導(dǎo)語(yǔ)：本單元的文章都是反應(yīng)家庭生活的篇目,，家庭生活包括家庭的活動(dòng),，本文描寫(xiě)的就是家庭活動(dòng)之一——散步。
2．板書(shū)課題：散步 莫懷成
3．談“自讀提示”,，掌握課文中的字詞,，查字典解釋掌握,，齊讀幾遍鞏固,。
4．學(xué)生朗讀課文，要求認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)后試概括并討論全文中心,。
通過(guò)寫(xiě)在春天里一家祖孫三代在田野上散步反映出一家人互敬互愛(ài)、和諧相處,，以及他們之間深沉的愛(ài),。
概括中心后提示：尊老愛(ài)幼、互敬互愛(ài)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，也是一家人能和睦相處的關(guān)鍵,。
5．散步的緣由是什么,？（見(jiàn)書(shū)）
從這里我們看到了什么？
“我”是個(gè)孝子,，從小聽(tīng)話,，現(xiàn)在母親很信任他。
6．讀篇4段,，“新綠,、嫩芽、冬水,?！边@些都寫(xiě)出了什么？
春天的氣息,，生命在召喚,。（饒有詩(shī)意）也使課文過(guò)渡到正題。
7．①作者在文中寫(xiě)了哪幾個(gè)細(xì)節(jié),？找出描寫(xiě)細(xì)節(jié)的段落,。
②這些細(xì)節(jié)給你留下怎樣的印象？并說(shuō)出描寫(xiě)的種類(lèi),。（板書(shū)）
③由此看出文章中細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何作用,？
起突出中心的作用,。
8．分析各段中心句,。
①齊讀第4段,，作者筆下寫(xiě)了怎樣的景物？
“新綠,、濃,、淡”寫(xiě)色彩，“密”寫(xiě)形狀,，“咕咕”寫(xiě)聲音。
寫(xiě)出了春天的氣息,，生命在召喚（饒有詩(shī)意）同時(shí)也正是以美好景物襯托出家庭生活的美滿(mǎn),。（起到過(guò)渡作用）
②第5段，是入題,，點(diǎn)明了四人之間兩兩的母子關(guān)系。
從這里我們也看到了兒子天真可愛(ài),、聰明智慧,，話中充滿(mǎn)生活情趣,。
③第6段,，這時(shí),，和諧的節(jié)湊中出現(xiàn)了波瀾，祖孫三代意見(jiàn)不合發(fā)生的.分歧,，母親要走平順的大路,，兒子要走小絡(luò)，有意思,。在這里祖孫三人的心里活動(dòng)，著重寫(xiě)“我”,，祖孫一筆帶過(guò),。
△“霎時(shí)我感到……”為什么作者會(huì)有這種感覺(jué)？
因?yàn)槲沂羌彝サ念I(lǐng)導(dǎo),，家事處理好了全家和諧，相反會(huì)破壞和諧,。
△“早已習(xí)慣”和“還習(xí)慣”能否互換,？
不能,。作者與母親生活的時(shí)間長(zhǎng),，說(shuō)“早已習(xí)慣”,；兒子與父親生活的時(shí)間短尚未養(yǎng)成一慣聽(tīng)話的習(xí)慣,，但還是比較聽(tīng)的,，用“還習(xí)慣”,。
△“強(qiáng)壯”和“高大”能否互換,？
不能,?！皬?qiáng)壯”是年邁母親眼里兒子的形象，“高大”是幼小孩子眼里的父親,。角度不同,，用詞不同，十分準(zhǔn)確,。
④第7段，一波剛平又起一波“母親摸摸……小路吧,！”母親的意見(jiàn)為何產(chǎn)生了變化,？（討論）
“我”愛(ài)幼，更尊老,；母親聽(tīng)從兒子，更愛(ài)孫子,，一家相互體諒生活和諧。從這個(gè)變化中可以看出這個(gè)家庭成員的性格：“祖母”慈祥,，不固執(zhí),，“我”孝順，“妻”溫柔,，“孫子”活潑。
⑤第8段,，這一段是課文的收攏,、作結(jié),。作者在結(jié)尾說(shuō)“背的是整個(gè)世界”含義是什么,？
采用比喻夸張的手法,，形象化地表達(dá)出人到中年,，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，和自己對(duì)生活的使命感,；對(duì)上,，肩責(zé)贍養(yǎng)老人的責(zé)任,；對(duì)下，永擔(dān)教育培養(yǎng)子女的責(zé)任,，結(jié)尾意味深長(zhǎng),。
⑥這篇父親與《背影》比較相同不同是什么？
相同：寫(xiě)出家庭成員之間真實(shí)的感情,。
不同：《散步》感情基調(diào)歡愉深沉,。
《背影》感情基調(diào)悲涼沉郁。
作業(yè)：預(yù)習(xí)本上寫(xiě)預(yù)習(xí)提示的詞義
小熊散步教案篇十三
1,、感受親情,，體味濃重的情意。
2,、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思,，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格,。
1,、體味濃濃的親情，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。
2,、通過(guò)朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。
3,、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神,。
4、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美,，生活之美
1,、理解“我”對(duì)生活的使命感。
2,、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核,。
如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉，那么這種水一定叫母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水,，如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌,，那么這座山一定叫父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山,。我們的父母祖輩們,，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒(méi)有畏懼,，從不悲觀,，才有了我們今天的幸福和安適?？墒?，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù),，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣,，預(yù)測(cè)不了明天的行程。做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢,？（孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,?！鄙系蹮o(wú)法照顧到每一個(gè)人, 所以才創(chuàng)造出母親!）今天我們就來(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
要求學(xué)生集體誦讀課文,，思考如下問(wèn)題： 5’
1,、文章寫(xiě)了一件什么事？ 1’
2,、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容,？書(shū)中那些句子可以看出？ 3’
明確：（1）三代人之間深沉的愛(ài),；（2）中年人的責(zé)任感,；（3）一曲尊老愛(ài)幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃,；（5）互敬互愛(ài)的·家人……
（同學(xué)們的見(jiàn)解可謂仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，只要大家肯去發(fā)掘,，就一定會(huì)有意想不到的收獲,。這一家人營(yíng)造的溫馨和諧的氛圍,，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往,。那他們是怎樣營(yíng)造的呢,？他們有怎樣的性格呢？請(qǐng)同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象,，并從書(shū)中找出相應(yīng)的句子來(lái)品味分析）4
我：孝順善良,，關(guān)愛(ài)母親
我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩
我的妻子：溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑,，聰明伶俐
（同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確,?？蓵?shū)中好象還有幾句寫(xiě)景的句子在那顧影自憐，無(wú)人問(wèn)津呢,！在哪幾段,？好的,，請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話集體讀一下,。語(yǔ)言清新明麗，景色優(yōu)美動(dòng)人,，這些句子有什么作用沒(méi)有,？是像個(gè)花瓶擺在那里，僅做裝飾,，還是作者別有深意,？）
4段描寫(xiě)了新綠、嫩芽,、咕咕的冬水,，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中,，使人感覺(jué)到生命的存在,，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái),，氣候轉(zhuǎn)暖,，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步,。這是對(duì)全文的鋪墊,，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。（第三段寫(xiě)的是“有一些老人挺不住”,，潛臺(tái)詞是什么,？死神的背影是讓人望而生畏,，當(dāng)它悄然而至的時(shí)候，氣氛壓抑,，令人窒息,，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空,，作者這幾句輕描淡寫(xiě)充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意,，為散步提供了一個(gè)美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái),。）4
7段寫(xiě)景交代了兒子走小路的原因,。
（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光,，我們?nèi)胰瞬懦鰜?lái)踏青,，本以為風(fēng)平浪靜，誰(shuí)知微風(fēng)拂過(guò),，湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪,，我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇）
（1）在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么,？“一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大?！睘槭裁催@樣說(shuō)? 4
明確：人到中年的“我”是家庭的主干,，母親聽(tīng)我的，兒子聽(tīng)我的`,，妻子聽(tīng)我的,，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了,，全家高高興興,，處理不好，別別扭扭就會(huì)影響家庭的和諧,，于是我感到責(zé)任的重大,，表達(dá)我對(duì)母親、妻子和兒子三人濃濃的親情,。
（好的呢,，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，體驗(yàn)感受一下,，假如你是文中的“我”,，毫不猶豫地依從了兒子，那么,，母親會(huì)怎樣想? 文章并未寫(xiě)妻子,、兒子的反應(yīng),，想象一下二人的反應(yīng)？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,，任選一個(gè)題目,，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的,，給你們?nèi)昼姇r(shí)間）
（2）展開(kāi)想像,，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”,，毫不猶豫地依從了兒子走小路,，那么，母親會(huì)怎樣想?
（3）文章并未寫(xiě)妻子,、兒子的反應(yīng),，想象一下二人的反應(yīng)？
明確：文中對(duì)妻子,、兒子著墨不多,，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠,；兒子天真活潑,，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度,。
這家人有良好的家風(fēng),，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài),。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理,。
（4）（同學(xué)們的描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),，想象也切合情理，準(zhǔn)確地把握住了人物的性格,，已經(jīng)達(dá)到了人我合一的境界,，通俗的說(shuō)法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲(chóng)”。我還有最后一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們）我背母親,，妻子背兒子,，二人背得吃力嗎？那么,，為什么我們要慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，“好象我背上和她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界”呢,？
參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老,，下有小,，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人,、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界,。這樣大詞小用，透露出作者大有深意,，他想說(shuō)的意思,，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H,，妻背兒子，從表面上看,，“我”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù),。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。（其實(shí),，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng),，講究家庭生活以孝為先,，信奉天下為公。作為東方君子,，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福,，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中,。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在,。）
（散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸飽了情感,，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著,。看到別人一家人溫馨和諧,，互敬互愛(ài),，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)知心的人傾訴,。學(xué)校12月份要舉行一個(gè)發(fā)短信比賽,，現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求,，以親情為主題,，寫(xiě)一段50字以?xún)?nèi)的溫馨短語(yǔ)，把它發(fā)給你的親人……）
課雖然結(jié)束了,，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉,，這個(gè),，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，用心去孝敬你的父母,，體諒他們的每一份苦心。
小熊散步教案篇十四
1,、會(huì)仔細(xì)觀察小蛇的不同表情，說(shuō)說(shuō)故事中的角色對(duì)話,。
2,、感受小蛇高興幫助別人的情感。
3,、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話,。
4,、通過(guò)觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
故事ppt,、音樂(lè),。
一,、圖片導(dǎo)入,，引發(fā)興趣
1,、教師：已經(jīng)下了很長(zhǎng)時(shí)間的雨了,，現(xiàn)在終于太陽(yáng)又出來(lái)了，你們看誰(shuí)來(lái)了,？
2,、教師：小蛇臉上的表情怎么樣啊？追問(wèn)：小蛇為什么這么開(kāi)心呀？
二、仔細(xì)觀察,，學(xué)學(xué)做做
1,、教師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著,，卻看到了一個(gè)大水坑，這時(shí)它的表情怎么樣了啊,？
2,、教師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會(huì)張的那么大,？
3,、教師：小蛇會(huì)想什么辦法過(guò)水坑呢？
4,、到底小蛇用了什么辦法,？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
5,、過(guò)渡：原來(lái)小蛇先把頭往前一拱,，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。
三,、繼續(xù)觀察，學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)
1,、教師：是誰(shuí)在喊呀,？小螞蟻請(qǐng)小蛇幫忙，小蛇會(huì)同意嗎,？你是從那里看出來(lái)的,？
2,、角色對(duì)話：螞蟻：我可以從你的身上走過(guò)去嗎,？
小蛇：可以可以,，我很高興幫助你,。
追問(wèn)：小蛇怎么回答的啊,？大家學(xué)一學(xué),、說(shuō)一說(shuō)。
3,、過(guò)渡：于是小螞蟻一個(gè)接一個(gè)的從小蛇的身上過(guò)了河,。
4、教師：這時(shí)等一等,，等一等的聲音,，又來(lái)了許多小動(dòng)物，它們對(duì)小蛇說(shuō)：“我們能從你的背上爬過(guò)去嗎,？”小蛇會(huì)怎么回答呢,？（角色對(duì)話）
5、教師：從哪里看出來(lái)小蛇愿意的呢,？原來(lái)小蛇覺(jué)得幫助別人是很開(kāi)心的事情,。
四、設(shè)置疑問(wèn),，引發(fā)思考
1,、教師：這時(shí)，遠(yuǎn)處又傳來(lái)了聲音“等一等,，等一等,，我能從你的背上爬過(guò)去嗎？”是誰(shuí)呀,？
2,、教師：小白兔請(qǐng)小蛇幫忙，你們覺(jué)得小蛇會(huì)同意嗎,？為什么,？
3、教師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上,，小蛇會(huì)是什么感覺(jué)呢,？你是從哪里看出來(lái)的`,？
4、教師：為什么小蛇都累趴下了,，她的臉上還是笑嘻嘻的呢,？
5、教師：又有一只動(dòng)物踩在了小蛇的背上,，小蛇怎么樣了,？這是一只怎么樣的動(dòng)物？（陰影）是誰(shuí)呢,？
6,、教師：你們看，雖然那么多動(dòng)物從小蛇身上走過(guò),，它也累趴下了,，但他還是堅(jiān)持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎,？為什么,？
7、教師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎,？它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢——小蛇散步,。
五、完整欣賞（配樂(lè)）
下了好幾天的雨終于停了,，太陽(yáng)公公又露出了笑臉,，小蛇也出來(lái)散步了。小蛇往前爬著爬著,，看見(jiàn)一個(gè)大水坑,，這可怎么辦呢？于是它想了一個(gè)好辦法,，小蛇先把頭往前一拱,，尾巴一翹就可以過(guò)去了。正在這時(shí),，它聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音：“等一等,，等一等”原來(lái)是小螞蟻啊，小螞蟻說(shuō)：“小蛇,，小蛇,，我能從你的身上走過(guò)去嗎？”小蛇說(shuō)：“可以,，可以,，幫助你我很開(kāi)心”。
這時(shí)又有許多小動(dòng)物來(lái)了，他們也問(wèn)小蛇：“小蛇,，小蛇,，我們能從你的身上走過(guò)去嗎？”小蛇回答：“可以,，可以,，幫助你我很高興”。
后來(lái)大灰狼小白兔,、大獅子都踩著小蛇的身體到了對(duì)岸,，雖然把小蛇累趴下了，但它還是很高興,，因?yàn)樗鼛椭四敲炊嗟膭?dòng)物朋友,。
教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)分別是“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話”和“感受小蛇愿意幫助別人的情感”,，在目標(biāo)的制定上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),。而且借助小蛇開(kāi)心的表情讓孩子來(lái)理解幫助別人是件開(kāi)心的事情始終貫穿與活動(dòng)中。并且層層推進(jìn)的環(huán)節(jié)讓教學(xué)活動(dòng)清晰,、明了,，環(huán)節(jié)中時(shí)刻會(huì)讓幼兒仔細(xì)看、學(xué)一學(xué)小蛇的不同表情,，讓孩子的興趣很高，可以說(shuō)是動(dòng)靜結(jié)合,。因此環(huán)節(jié)和目標(biāo)的配合度很高,。
活動(dòng)中的提問(wèn)都言簡(jiǎn)意賅，使小班孩子便于理解和回答,，而且提問(wèn)中始終要孩子“你要仔細(xì)看哦”又或者是“讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧”,，就很好的體現(xiàn)了目標(biāo)一中的“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情”，而且不斷的提問(wèn)幼兒“小螞蟻怎么對(duì)小蛇說(shuō)的,？”,、“小蛇又是怎么回答的？”就為孩子提供了學(xué)說(shuō)角色對(duì)話的機(jī)會(huì),。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，我覺(jué)得孩子們的參與度還是很高的，環(huán)節(jié)也是一步步很清晰的展開(kāi),。但在活動(dòng)的課件準(zhǔn)備上我覺(jué)得可以讓小蛇的表情更清晰,，便于幼兒觀察和模仿，然后在完整講故事時(shí)引導(dǎo)幼兒將學(xué)說(shuō)的角色對(duì)話,，可以讓幼兒嘗試著和老師一起來(lái)講述,，這樣師生間的互動(dòng)會(huì)更加明顯，整個(gè)活動(dòng)氣氛也會(huì)更好,。
