作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小班繪本《小蛇散步》教案篇一

此次集體教學(xué)活動在選材上選用了小班幼兒所喜歡的小蛇故事來展開，而且圖畫內(nèi)容生動,、有趣，適合培養(yǎng)小班幼兒的早期閱讀,。

分析：小班的孩子都是比較以自我為中心的，選擇《小蛇漫步》這個故事,，是想讓幼兒感受到幫助別人是一件快樂的事情?；顒舆^程中我還設(shè)計了一些角色對話,，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，也讓幼兒更好地來理解故事內(nèi)容。

1、會仔細觀察小蛇的不同表情,，說說故事中的角色對話,。

2,、感受小蛇高興幫助別人的情感,。

一,、圖片導(dǎo)入,，引發(fā)興趣

師：已經(jīng)下了很長時間的雨了,，現(xiàn)在終于太陽又出來了，你們看誰來了?

師：小蛇臉上的表情怎么樣啊?追問：小蛇為什么這么開心呀?

二,、仔細觀察,，學(xué)學(xué)做做

1、師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著,，卻看到了一個大水坑,，這時它的表情怎么樣了啊?

2、師：小蛇看到了大水坑,，為什么嘴巴會張的那么大?

3,、師：小蛇會想什么辦法過水坑呢?

4、到底小蛇用了什么辦法?我們來學(xué)一學(xué),。

5,、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋,。

三,、繼續(xù)觀察,，學(xué)學(xué)說說

1、師：是誰在喊呀?小螞蟻請小蛇幫忙,，小蛇會同意嗎?你是從那里看出來的?

2,、角色對話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎?

小蛇：可以可以，我很高興幫助你,。

追問：小蛇怎么回答的啊?大家學(xué)一學(xué),、說一說。

3,、過渡：于是小螞蟻一個接一個的從小蛇的身上過了河,。

4、師：這時等一等,，等一等的聲音,，又來了許多小動物，它們對小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎?”小蛇會怎么回答呢?(角色對話)

5,、師：從哪里看出來小蛇愿意的呢?原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情,。

四、設(shè)置疑問,，引發(fā)思考

師：這時,，遠處又傳來了聲音“等一等，等一等,，我能從你的背上爬過去嗎?”是誰呀?

師：小白兔請小蛇幫忙,，你們覺得小蛇會同意嗎?為什么?

師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會是什么感覺呢?你是從哪里看出來的?

師：為什么小蛇都累趴下了,，她的臉上還是笑嘻嘻的呢?

師：又有一只動物踩在了小蛇的背上,，小蛇怎么樣了?這是一只怎么樣的動物?(陰影)是誰呢?

師：你們看，雖然那么多動物從小蛇身上走過,，它也累趴下了,，但他還是堅持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎?為什么?

師：這個故事好聽嗎?它還有一個好聽的名字呢――小蛇散步,。

五,、完整欣賞(配樂)

一、圖片導(dǎo)入,，引發(fā)興趣

1,、師：已經(jīng)下了很長時間的雨了，現(xiàn)在終于太陽又出來了,，你們看誰來了?

幼：是小蛇來了,。

2、師：小蛇臉上的表情怎么樣啊?(開心)追問：小蛇為什么這么開心呀?

幼：小蛇要出去玩了,、小蛇喜歡太陽公公,。,。。,。

二,、仔細觀察，學(xué)學(xué)做做

1,、師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著,，卻看到了一個大水坑,，這時它的表情怎么樣了啊?(放大觀察眼睛怎么了?嘴巴怎么樣了?我們來學(xué)一學(xué))

幼：小蛇的眼睛張的大大地,、小蛇在想怎么爬過去。,。,。。

2,、師：小蛇看到了大水坑,，為什么嘴巴會張的那么大?

幼：小蛇不知道要怎么爬過去了、小蛇覺得自己爬不過去,。,。。,。

3,、教師：小蛇會想什么辦法過水坑呢?(搭小橋、劃船,、游泳,、用繩子爬)

幼：叫別人來幫忙、游泳過去,。,。。,。

4,、師：到底小蛇用了什么辦法?我們來學(xué)一學(xué)(用小手往前一伸)。

5,、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱,，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。

三,、繼續(xù)觀察,，學(xué)學(xué)說說

1、師：是誰在喊呀?小螞蟻請小蛇幫忙,，小蛇會同意嗎?你是從那里看出來的?(觀察小蛇的表情――眼睛笑瞇瞇,、嘴巴彎彎的,，我們也來學(xué)一學(xué))。

幼：小蛇對小螞蟻笑了,。,。。,。

2,、角色對話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎?

小蛇：可以可以，我很高興幫助你,。

追問：小蛇怎么回答的啊?大家學(xué)一學(xué),、說一說。

3,、過渡：于是小螞蟻一個接一個的從小蛇的身上過了河,。

4、師：這時等一等,，等一等的聲音,，又來了許多小動物，它們對小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎?”小蛇會怎么回答呢?(角色對話)

幼：小蛇說可以的,。,。。,。

5,、師：從哪里看出來小蛇愿意的呢?原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。

幼：小蛇對小動物們都笑了,。,。。,。

四,、設(shè)置疑問，引發(fā)思考

1,、師：這時,，遠處又傳來了聲音“等一等，等一等,，我能從你的背上爬過去嗎?”是誰呀?

幼：小白兔,。

2,、師：小白兔請小蛇幫忙，你們覺得小蛇會同意嗎?為什么?

幼：小蛇愿意幫助小白兔的,、小蛇幫助了很多小動物,。。,。,。

3、師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上,，小蛇會是什么感覺呢?你是從哪里看出來的?(觀察表情：舌頭伸出來了,，眼睛往上看，學(xué)一學(xué))

幼：小蛇很累,、舌頭都吐出來了,。。,。,。

4、師：為什么小蛇都累趴下了,，她的臉上還是笑嘻嘻的呢?

幼：它覺得幫助小白兔很開心,。。,。,。

5、師：又有一只動物踩在了小蛇的背上,，小蛇怎么樣了?這是一只怎么樣的動物?(陰影)是誰呢?

6,、師：你們看，雖然那么多動物從小蛇身上走過,，它也累趴下了,，但他還是堅持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎?為什么?

幼：因為小蛇喜歡幫助別人,。,。,。。

7,、師：這個故事好聽嗎?它還有一個好聽的名字呢――小蛇散步,。

五、完整欣賞(配樂)

資源設(shè)計：故事ppt,、音樂,。

附故事：小蛇散步

下了好幾天的雨終于停了，太陽公公又露出了笑臉,，小蛇也出來散步了,。小蛇往前爬著爬著，看見一個大水坑,，這可怎么辦呢?于是它想了一個好辦法,，小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹就可以過去了,。正在這時,，它聽見一個聲音：“等一等，等一等”原來是小螞蟻啊,，小螞蟻說：“小蛇,，小蛇，我能從你的身上走過去嗎?”小蛇說：“可以,，可以,，幫助你我很開心”。

這時又有許多小動物來了,，他們也問小蛇：“小蛇,，小蛇，我們能從你的身上走過去嗎?”小蛇回答：“可以,，可以,，幫助你我很高興”。

后來大灰狼小白兔,、大獅子都踩著小蛇的身體到了對岸,，雖然把小蛇累趴下了，但它還是很高興,，因為它幫助了那么多的動物朋友,。

教學(xué)活動的目標(biāo)分別是“觀察并嘗試模仿小蛇的.不同表情，學(xué)說故事中的角色對話”和“感受小蛇愿意幫助別人的情感”,，在目標(biāo)的制定上符合小班幼兒的年齡特點,。而且借助小蛇開心的表情讓孩子來理解幫助別人是件開心的事情始終貫穿與活動中。并且層層推進的環(huán)節(jié)讓教學(xué)活動清晰、明了,，環(huán)節(jié)中時刻會讓幼兒仔細看,、學(xué)一學(xué)小蛇的不同表情，讓孩子的興趣很高,，可以說是動靜結(jié)合,。因此環(huán)節(jié)和目標(biāo)的配合度很高。

活動中的提問都言簡意賅,，使小班孩子便于理解和回答,，而且提問中始終要孩子“你要仔細看哦”又或者是“讓我們來學(xué)一學(xué)吧”，就很好的體現(xiàn)了目標(biāo)一中的“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情”,，而且不斷的提問幼兒“小螞蟻怎么對小蛇說的?”,、“小蛇又是怎么回答的?”就為孩子了學(xué)說角色對話的機會。

整個活動下來,，我覺得孩子們的參與度還是很高的,，環(huán)節(jié)也是一步步很清晰的展開。但在活動的課件準備上我覺得可以讓小蛇的表情更清晰,，便于幼兒觀察和模仿,，然后在完整講故事時引導(dǎo)幼兒將學(xué)說的角色對話，可以讓幼兒嘗試著和老師一起來講述,，這樣師生間的互動會更加明顯,，整個活動氣氛也會更好。

小班繪本《小蛇散步》教案篇二

1,、幼兒事先有幫助家人或同伴的經(jīng)驗。

2,、《小蛇散步》ppt

一,、猜謎導(dǎo)入活動

1、師：“身上花花綠綠,，走路彎彎曲曲,，沒有手和腳”。下了很長時間的春雨終于停了,，外面的空氣真好啊!小蛇要出門去散步,。(出示繪本封面)

二、欣賞繪本,，理解故事內(nèi)容,，感受助人為樂的情感

1、(觀看圖1)師：“小蛇爬著爬著,，咦!路中間出現(xiàn)了一個大水坑,。該怎么過去呢?誰來幫小蛇想想辦法?”(個別幼兒說說)

2、(觀看小圖)師：“那讓我們一起看看小蛇是怎么過去的。小蛇想‘這點小事難不倒我只要這樣……’它先把腦袋伸過去,，弓起身體就像什么?(一座小橋)然后把尾巴縮回來就行了,。”

3,、師：“突然遠處傳來一個聲音,，“請等一下、請等一下”是誰呢?幼兒猜一猜(觀看陰影圖猜：小螞蟻,、小蝸牛,、小老鼠)他們想過去它會對小蛇說什么?(個別幼兒說說)“能從你的背上爬過去嗎?”它是怎么說的?

4、師：“小蛇幫助了小動物們,，小動物們會怎么樣呢?(集體說說,、鞠躬道謝)小蛇幫助了朋友心里感覺怎么樣?(開心)小蛇會說什么呢?小蛇說“能幫助你們，我就很快樂”,。那么小朋友你們幫助別人的時候心情是不是和小蛇一樣呢?(是)

5,、師：這時又有人要過大水坑，是誰呢?“汪汪汪請讓我也過去吧!是誰啊?原來是大狗,。小蛇說“可以,，可以”。(看書第三頁)大狗嗒嗒嗒的從小蛇背上走過,，你們看小蛇的表情怎么了?它的眼睛為什么要張得大大的?

6,、師：“瞧!大狗后面還跟著誰?讓我們看看到底是誰。猜謎語：腦袋大,、胡子稀,，頭發(fā)蓬松不梳理，又兇猛,、又暴躁,，經(jīng)常吼叫發(fā)脾氣”(獅子)獅子也想從小蛇背上走過去，如果你是小蛇,，你會怎么做呢?為什么?讓我們看看故事里的小蛇是怎么做的,。(看書第四頁)小蛇最后還是讓獅子咣咣咣的從它背上走過，小蛇怎么樣了?

7,、師：“咚咚咚后面還跟著一位動物朋友,，是誰?(長鼻子大象)大象說：“讓我也過去吧!”大象竟然也想從小蛇背上走過去。大象那么重,，小蛇會不會讓大象過去呢?為什么?

8,、(觀看書第六頁)師：“看，現(xiàn)在小蛇怎么了?怎么會變成這樣呢?小蛇呼~~~的'吐了口氣,，終于緩過了勁來,，竟然沒有受一點傷,。小蛇棒不棒?

9、小結(jié)：師：“今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的朋友心里真開心,。那它幫助了哪些朋友呢?(小螞蟻,、小蝸牛、小老鼠,、大狗,、獅子最后還有大象)

三、遷移內(nèi)化

1,、師：“你有沒有幫助過別人呢?你幫助別人后的心情是什么樣的?

2,、小結(jié)：原來用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂的事情，而且還會交到更多的好朋友,。

這個故事以小蛇有趣,、可愛的神態(tài)、充滿疑問的故事情節(jié),，深深的吸引了小朋友們,。在整個活動中，小朋友們觀察得都很很仔細,，小到小蛇臉上的表情都能關(guān)注,，通過故事，也知道了我們要關(guān)心朋友,。最后讓孩子們說說發(fā)生在身邊助人為樂的事情,，讓小朋友們懂得助人為樂的道理?；顒又幸泊嬖谝恍┎蛔悖航處煹脑捳Z不夠簡潔,，留給小朋友們動腦思考的環(huán)節(jié)還不夠多,。在今后的語言教學(xué)活動中,，要多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，爭取把語言課上好,。

小班繪本《小蛇散步》教案篇三

1.觀察畫面,，理解圖畫書內(nèi)容。

2.用語言,、動作表現(xiàn)小蛇幫助小動物過水坑的情節(jié),。

3.自主閱讀中體驗圖畫書的趣味性。

1.故事課件,。

2.故事書人手一本,。

3.平衡木。

(一)觀察封面,。

封面上有誰?它在干什么?

(二)集體閱讀,。

1.觀察畫面,，共同講述故事內(nèi)容。

2.討論,、交流第六頁單頁多圖的閱讀方法,。

能看懂這幅畫面嗎?你是怎么看的?請你和邊上的好朋友說一說。

3.幼兒猜測并講故事,。

誰來說說發(fā)生了什么事?

4.講述第九頁單頁多圖的畫面,。

這幅圖上發(fā)生了什么事?

(三)自主閱讀，交流圖畫書內(nèi)容,。

1.以兒歌的形式提出閱讀要求,。

圖畫書，手中拿,，一頁一頁輕輕翻,，哪些動物來過橋，請你仔細找一找,。

2.幼兒自主閱讀,。

3.閱讀后交流。

你看到哪些動物也要過橋?你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的畫面?

(四)集體完整閱讀圖畫書,。

(五)閱讀拓展,。

《好餓的小蛇》也是發(fā)生在小蛇身上的趣事。

活動延伸：

語言區(qū)：續(xù)編故事《小蛇散步》,。

表演區(qū)：表演小蛇幫助動物過水坑的情節(jié),。

《小蛇散步》是日本繪本作家伊東寬先生的作品。主要以小蛇有趣,、可愛的`神態(tài),、充滿疑問的故事情節(jié)，深深的吸引了小朋友們,。作品語言詼諧幽默,，繪畫風(fēng)格獨特，在創(chuàng)作中注意給讀者留下想象的空間,，尤其是封面,、封底、扉頁和尾頁的巧妙構(gòu)思,，處處暗藏機趣,，給人驚喜和幽默。讓小朋友們懂得助人為樂的道理,，感受幫助別人后的快樂,。

不足之處：

真正讓幼兒體會、感受小蛇幫助別人后的喜悅之情還不夠到位,，只是表面化地讓幼兒知道一下,。

小班繪本《小蛇散步》教案篇四

觀察畫面,，理解圖意，并嘗試用簡短的語句表達自己的理解,，萌發(fā)對看圖講述的興趣,。

小蛇散步故事書、故事圖片

一,、觀察畫面,，理解圖意

――看看誰來了？（出示小蛇）

1.觀察圖一：小蛇出門

――你看到了什么,？小蛇在干什么,？

――小蛇是怎么散步的呢？（模擬小蛇）

小結(jié)：天氣真好,，小蛇出門去散步,！

過渡：接著會發(fā)什么事情呢？我們一起來看一看,！

2.觀察圖二：大水坑

――這是什么,？小蛇怎么了？

――誰來說一說這個圖片上的事情,。

小結(jié)：小蛇爬著爬著,，哇，一個大水坑,！

――小蛇會怎么過去呢,？

3.觀察圖三：變座小橋

――看看小蛇在干嗎？它把自己變成了什么,？

小結(jié)：小蛇說,，沒關(guān)系，變座橋,。

4.觀察圖四：動物過橋

――聽,！誰在說話？（教師模擬：能從你的'背上過去嗎,？）

――小螞蟻說了什么?。啃∩邥趺椿卮鹉?？

小結(jié)：“能從你的背上過去嗎,？”“可以可以！”小螞蟻過橋了,。

螞蟻、蝸牛,、老鼠過橋,。

小結(jié)：朋友們一個接一個過了橋,！謝謝你小蛇！不用謝,！

二,、共同講述，鞏固理解

――這個故事故事的名字叫《小蛇散步》,，我們一起來講一講吧,！

三、延伸：出示圖畫書：小蛇散步

――剛才這些畫面就來自于這本書,，我們等會還可以仔細去看一看,，看看還有誰也來過橋了！

小班繪本《小蛇散步》教案篇五

《小蛇散步》是一個橙色的繪本故事,，翻開書中的任何一頁,，我們都能看到一抹鮮艷的橙黃色，繪本《小蛇散步》情節(jié)有趣精彩而且不乏驚奇和幽默,，我希望通過故事的學(xué)習(xí),，讓孩子在飽攬繪本的色彩之美外，感受理解小蛇“助人為快樂之本”的精神,。

1,、通過繪本閱讀，讓幼兒知道幫助別人是件快樂的事,。

2,、通過猜測，討論,，理解故事內(nèi)容,。

3、學(xué)習(xí)用簡短話語回答老師的問題,，學(xué)習(xí)短句：一個接一個,。

小書《小蛇散步》，故事ppt,，小圖片（小蛇,、螞蟻、老鼠,、獅子,、狗……）磁鐵

一、通過談話,，了解小蛇特征,。

提問：你見過蛇嗎？他長得什么樣子,？他生活在哪里,？蛇是怎樣走的,？（模仿動作）

二、觀看ppt,，參與式閱讀,，了解故事內(nèi)容。

我們一起欣賞一個故事,，故事名字叫《小蛇散步》,，請小朋友看大屏幕。

圖1：教師講述：森林里住著許多動物,。下了很長時間的雨,，終于停了，小蛇要出去散步了,。

圖2：教師提問：小蛇爬著爬著發(fā)生了什么事,？到底是什么呢？讓我們看一看,。小結(jié)：小蛇出去散步,，路上發(fā)現(xiàn)了一個大大的水坑，猜猜看,，小蛇會是想辦法過去呢,？還是會繞著過去？誰能幫他想想辦法,？你們到底猜得對不對呢,？讓我們看一看。

圖3：教師講述：它先把腦袋伸過去,？弓起身體就像什么,？小蛇說：這點小事，難不倒我,。只要這樣……正在這時遠方傳來一個聲音,，誰來了？它是怎么說的,？它說能從你背上爬過去嗎,？看看小蛇是什么樣的表情？會同意讓小螞蟻過去嗎,？

圖4：教師提問：猜猜還有誰需要小蛇的`幫助,？它們是怎樣過去的？你看它們是一個接一個過去的,。

圖5：教師提問：小蛇幫助了小動物們,。小動物們會怎么樣呢？小蛇幫助了朋友心里感覺怎么樣？小蛇會說什么呢,？,？小蛇說“能幫助你們，我就很快樂,。”接著小蛇說“還有沒有人想過去呢,？遠處又傳來了聲音,，這時又有人要過大水坑，是誰呢,？

圖6：教師提問：“汪汪汪請讓我也過去吧,，是誰啊,？原來是大狗,。小蛇說“可以？可以”,。大狗嗒嗒嗒的從小蛇背上走過,，你們看小蛇的表情怎么了？它的眼睛為什么要張得大大的,？沒想到大狗這么重,，小蛇很驚訝，我們一起學(xué)一學(xué)小蛇的表情睜大了眼睛,？吐出了舌頭,。接著大狗會對小蛇怎么說呢嗒嗒嗒！誰來了,？“瞧,？大狗后面還跟著誰？讓我們看看到底是誰,？獅子也想從小蛇背上走過去,，如果你是小蛇，你會怎么做呢,？為什么,？讓我們看看故事里的小蛇是怎么做的，小朋友到底猜得對不對呢,？

圖7：教師提問：瞧,！大狗后面還跟著誰？讓我們看看到底是誰,？小蛇最后還是讓獅子咣咣咣的從它背上走過,。小蛇怎么樣了為什么小蛇要緊緊閉上眼睛，我們一起學(xué)一學(xué)小蛇的表情。接著獅子會對小蛇怎么說呢,？謝謝你小蛇,，小蛇幫助了朋友，心里覺得很開心,。

圖8：教師提問：看,，現(xiàn)在小蛇怎么了？怎么會變成這樣呢,？小蛇呼~~~的吐了口氣,？終于緩過了勁來，竟然沒有受一點傷,。小蛇棒不棒,？我們一起來夸夸它。小蛇非但沒有生氣,，還得意地對自己說：“我真是了不起呀,！已經(jīng)沒有人要過去了吧。,？”它縮回了尾巴,。它雖然身體上很累很疼，但是他心里卻很高興,，這是為什么呢,？

小結(jié)：原來它幫助了別人，他很高興,。

圖9：教師講述,；

它身體很累，口很干,，很渴,，小蛇喝光了水坑里的水，一滴都不剩,。身體變得圓滾滾的,，搖搖擺擺的繼續(xù)去散步了。

三,、師生同講,，利用小圖片梳理故事情節(jié)。

四,、淺移生活經(jīng)驗,，讓小朋友知道幫別人很快樂。

1,、故事中小蛇幫助了誰,？它有什么樣的感受？

2、你都幫助過誰,？做了哪些事情,？你有什么樣的感受？

五,、利用小書,，結(jié)束。

看今天講的故事就在這本故事書中,，我們帶回去與小朋友們分享吧,！

小班繪本《小蛇散步》教案篇六

“生命在于運動”是伏爾泰的體育哲學(xué)運動觀和生命觀,體育與幼兒是一種伴隨性的生長及成長關(guān)系,是幼兒身體全面發(fā)展的基礎(chǔ)。 該書趣味的語言,、生動的畫面以及妙趣橫生的情節(jié)非常復(fù)合小班幼兒心理特點，抓住小班幼兒的眼球,，激發(fā)其思考,。情節(jié)的發(fā)展恰好符合運動集體活動的內(nèi)容架構(gòu)，利用趣味的情境讓幼兒在快樂,、輕松的運動氛圍中,，體驗不同形式的走、跑,、跳過障礙物,，從而建立運動的自信以及不放棄、愿意嘗試與挑戰(zhàn)的運動品質(zhì),。

1,、在情境中，通過走,、跑,、跳（不同速率及方式），提高腿部肌力,、身體平衡及協(xié)調(diào)感,。

2、在運動中愿意嘗試與挑戰(zhàn),，充分感受運動的快樂,。

辨別口令，有序前進,，辨別地面標(biāo)識,，發(fā)揮想象做出新的動作。

活動準備

材料準備：地面標(biāo)志（點,、直線,、波浪線等）、藍色蒲團、音響,，小蛇頭飾,，黃藍背心。

幼兒經(jīng)驗準備：幼兒能沿直線在低矮物體上走一段,；身體平穩(wěn)雙腳向前跳,；跨跳過低矮障礙物；能接收簡單的指令并且有接力游戲的經(jīng)驗,。

一,、小蛇快醒來

【以師幼共同創(chuàng)編《小蛇舞》熱身活動開場】

開場前：幼兒佩戴好小蛇頭飾。

繪本引導(dǎo):（小蛇呼呼呼睡著,，這么好的天氣小蛇快醒來吧,，我們一起來叫醒它） 。

小蛇醒來啦,，它動動尾巴,，還會動動哪里呀？引導(dǎo)幼兒活動全身,。

跟著音樂（moinoi）一起玩“請你跟我這樣做”教師起頭,，幼兒接龍。場地說明：

每個幼兒入場后坐在地上的小點處,，如圖所示：

（設(shè)計意圖：趣味的繪本情節(jié)與運動集體活動的結(jié)合,，讓整個活動充滿孩子們的笑容與活躍的身影，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用于體育活動中,，幼兒感受到的是雙份的快樂,，既有詼諧幽默帶來的快樂，也有充分活動獲得的愉悅,。對于小班幼兒而言,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)有著關(guān)鍵作用，氣氛的營造,，情境的創(chuàng)設(shè)能夠引人入勝就將為本次活動“摘得頭籌”）

【情境中激發(fā)運動渴望,，感受并體驗運動的快樂】游戲

1：小蛇散步

繪本引導(dǎo):（這么晴朗的天氣，小蛇要出去散步了,，小蛇邀請大家一起出發(fā),。）

引導(dǎo)幼兒挨個排在教師身后，從★起點準備就緒,。

游戲方式:

（1）與“請你跟我這樣做”變化散步的動作（腳尖,、腳跟、橫走,、倒走等等）,。

（2）跟隨音樂的節(jié)奏快慢,，變化速度。

（3）“請你跟我這樣做”游戲的示范者通過接力方式更換,。

注意事項:

1,、路線完整走完后回到起點。

2,、幼兒前后保持距離,，不與他人碰撞。

3,、當(dāng)幼兒熟悉游戲路線后,，可允許幼兒不間斷一個個出發(fā)，以提高幼兒運動量,。

4,、活動進行中，注意安全提示,，加大每個幼兒間的`距離,，避免相互碰撞。

游戲 2：小蛇過水坑

繪本引導(dǎo):小蛇散著步,，路中間出現(xiàn)了一個水坑。

1,、小蛇該怎么過去呢,？

2、旁邊的小動物睡著了,，怎樣可以輕輕過去不要吵醒它們呢,？試一試。

游戲方式:

1,、幼兒按背心顏色分成兩組,，在相應(yīng)顏色處排隊，幼兒以自己認為最好的方式通過水坑,。

2,、幼兒分成兩組，用前腳掌,、平衡身體雙腳連續(xù)跳過水坑（蒲團）,，再次嘗試可引導(dǎo)用新方法。

3,、完成后在最后一個未完成的后面排隊等待,。

4、增加挑戰(zhàn)難度：

（1）將蒲團兩個兩個連起來,。

（2）將蒲團兩個兩個疊起來,。

（3）幼兒自己擺放蒲團,，一起來挑戰(zhàn)

“大水坑”。

注意事項:

1,、落地時,，屈膝緩沖以免受傷。

2,、當(dāng)幼兒熟悉游戲行進路線后,，可允許幼兒不間斷一個個出發(fā)，以提高幼兒運動量 ,。 3,、幼兒最后挑戰(zhàn)“大水坑”時幫助幼兒緩沖沖刺后的慣性。

【以自編《松松舞》逐漸放緩動作,，舒緩身體肌肉】

?繪本引導(dǎo):該回家了,我們一起回家吧（沿著地面路線逐漸放慢腳步）

?坐回到蒲團輕輕用手掌拍拍四肢,，深呼吸、慢慢吐氣,，調(diào)整呼吸,。

（設(shè)計意圖：由“靜”至“動”再通過情節(jié)的引導(dǎo)回歸到“靜”，幼兒與小蛇一起經(jīng)歷了一次勇敢的挑戰(zhàn)與冒險,。）

情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用于運動活動中,，幼兒感受到的是雙份的快樂，既有詼諧幽默帶來的快樂,，也有酣暢的活動身體獲得的愉悅,。適宜的場地的安排，以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè),， 小班幼兒能夠全身心投入,，借助繪本場景作為道具引導(dǎo)幼兒路線，巧妙的將教育機會,、幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及問題解決相結(jié)合,。