作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

月球之謎課堂實(shí)錄 小學(xué)語文月球之謎教案篇一

1、教材簡(jiǎn)析：

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性文章,。文章短小精悍,，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng),，趣味性強(qiáng),。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生,。開篇從“遐想”入手,，引出一連串的問題，首寫“謎”,。接著寫人們對(duì)月球的了解,，以及開展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”,，其實(shí),，處處生“謎”，用一個(gè)自然段的省略號(hào),，留下無窮無盡的“謎”,。正因?yàn)槿绱耍n文為讀者留下了無限的空間,，讓讀者去遐想,，去探索。因此,，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字,。

（2）理解課文內(nèi)容,，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

（4）積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界,，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。

二,、：

1、創(chuàng)設(shè)情景法,；

2,、合作探究法：在探究中通過有效的小組活動(dòng)的開展，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力,。

三、：

1,、情景激趣法,；

2、朗讀感悟法,；

3,、發(fā)散訓(xùn)練法；

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！它到底藏著多少秘密啊,？古往今來,，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力,，在1969年7月20日,，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的——《月球之迷》,。

2,、揭示課題，板書

現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā),，準(zhǔn)備好了嗎,？

（由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧,，同時(shí)也為新課起到了連接的作用,。如此激趣導(dǎo)入新課,，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來,。）

（二）自主探究,，讀文感悟

1、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋

（1）（出示課件演示）看,，這就是月球,，當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色,？

（2）請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段,？

（3）哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢,？

（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，將學(xué)生帶入神秘的太空中,，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)文的興趣,。）

（4）月球上的景色奇異在哪兒呢,？

你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）

讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧,。（齊讀）

（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文,，交流收獲,，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確,、流利的讀書的同時(shí),，獲得初步的理解和體驗(yàn)，體驗(yàn)讀書的快樂,。）

（5）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了,，你們想看看

宇航員從月球上拍回的照片嗎,？（出示課件）

你們看，宇航員在月球上行走,，咦，他們是怎么走的呢,？怎么會(huì)這樣呢,？

結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容,，豐富學(xué)生的知識(shí)。

2,、學(xué)習(xí)月球的未解之謎

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4,、5,、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn),？（全班交流）

（2）在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（3）在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀,。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象,，你們有什么想法和感受呢,？

（4）匯報(bào)交流。

（這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,，開闊視野,，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，要使學(xué)生在自主,、探究、合作學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)對(duì)課文的感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。）

（5）課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢,？

（6）除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎,，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢,？

（第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們,。在教學(xué)中以“知謎”,、“探謎”為主線，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué),、不斷質(zhì)疑的興趣,。在探究中通過有效的小組活動(dòng)的開展，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力,。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí),，其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與,、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣,。）

3,、發(fā)散思維，拓展練習(xí)

（1）假如20年后你登上了月球,，你準(zhǔn)備去做什么,？（學(xué)生說）

（為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性,、激揚(yáng)靈性的服,。）

（2）師生共同交流描寫月亮的古詩句（課件展示）

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤,。

月來滿地水,，云起一天山。

露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明,。

夏深明月夜，江靜碧云天,。

（豐富自己的積累）

（3）課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流,。

（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,。）

4,、總結(jié)全文

同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的興趣，有志氣有決心,！我想不用多久月球肯定會(huì)被人類開發(fā)和利用,。

用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去,。（齊讀）

塵土是否能殺菌,？

22、月球之謎水藻為何鮮嫩青綠,？

（十分奇異）

年齡是否比地球大,？

月球之謎課堂實(shí)錄 小學(xué)語文月球之謎教案篇二

我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)下冊(cè)第六個(gè)專題第二課《月球之謎》第一課時(shí)，本次說課我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)模式,、教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面展開。

人教版小學(xué)語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)下冊(cè)共八個(gè)專題,，分別是感受大自然的美好，愛護(hù)周圍環(huán)境,，怎樣看問題,、怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活,，可貴的親情,、友情，神奇的科技世界,，國(guó)際理解和友好,，神話故事、傳說,。而《月球之謎》一課就出自于第六單元神奇的科技世界,。

“神奇的科技世界”這個(gè)單元，有導(dǎo)讀,、三篇精讀課文,、一篇略讀課文和一個(gè)語文園地?！短枴肥且黄破斩涛?，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,，主要介紹太陽的常識(shí)：離地球有多遠(yuǎn),，它有多大，多熱,，說明太陽與人類有著密切的關(guān)系,。《我家跨上了“信息高速路”》課文描寫了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷,，讓我在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時(shí),，了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利,?！豆麍@機(jī)器人》是一篇略讀課文，它同樣體現(xiàn)電腦的神奇,，所寫的內(nèi)容極為有趣,。文章的敘述方式也很有特色，文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的,?！对虑蛑i》是本單元第二篇課文，文章短小精悍,，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng),。全文緊扣“謎”來寫,，可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手,，引出一連串的問題,，首寫“謎”。接著寫人們對(duì)月球的了解,，以及開展的實(shí)驗(yàn),，看似在“揭密”，其實(shí),，處處生“謎”,，再寫“謎”。然后用一個(gè)自然段的省略號(hào),，留下無窮無盡的“謎”,，三寫“謎”。再看語文園地中安排的口語交際,、作文,、讀讀背背和寬帶網(wǎng)均與本組教材主題非常吻合。這種安排既可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí),，也能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣,。

根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)要求,，本單元的`教學(xué)目標(biāo)預(yù)定如下：

1,、認(rèn)讀19個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字,，正確讀寫相關(guān)詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，在閱讀中有自己的體會(huì)和疑問,；初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。訓(xùn)練閱讀能力,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,；

3、鼓勵(lì)學(xué)生留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí),，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

這三個(gè)目標(biāo)的設(shè)定,，體現(xiàn)了新《課標(biāo)》中對(duì)第二學(xué)段學(xué)生的閱讀要求：“1,、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。2,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,?！?/p>

在本單元教學(xué)目標(biāo)這根指揮棒下，再制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕,、降臨,、懸掛、曾經(jīng),、奧秘,、努力、登上,、任何,、一旦、年齡,、神秘,、探索”。2理解課文內(nèi)容,，了解月面的基本情況,，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。3,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)怎么樣的世界,，文中寫了月球的哪些不解之謎,。教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。

說完教材,，再看學(xué)情，我將從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,。

第一,、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)：早在一年級(jí)學(xué)生對(duì)科技專題文章就有所接觸，“一下‘我們身邊的科學(xué)’,、二上‘熱愛科學(xué)’,、二下‘走進(jìn)科技的世界’”都單列一個(gè)單元，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此類文章的閱讀興趣濃,，有主動(dòng)閱讀的欲望,，這是本次學(xué)習(xí)的一個(gè)前提，再加上之前學(xué)生閱讀方法的習(xí)得和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，學(xué)生也具備了一定的閱讀水平,，這是本次學(xué)習(xí)的一個(gè)保障。但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,，在已有的知識(shí),、能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，在本學(xué)年段中還有更高的閱讀要求,，即能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。這是本次學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

第二,，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在日常生活中從電視上,、網(wǎng)絡(luò)上和書本中對(duì)月亮有淺顯的理解,。

所以針對(duì)本班學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課文本特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí),，側(cè)重于引導(dǎo),，讓孩子多讀,，抓住關(guān)鍵詞語和句子，品味詞句在文中的作用,，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。

為充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，確立了語文新授課的教學(xué)模式為：

1,、單元導(dǎo)入,、明確目標(biāo)；

2,、自學(xué)指導(dǎo),、合作交流；

3,、大組匯報(bào),、教師點(diǎn)撥；

4,、鞏固練習(xí),、拓展提高；

5,、課堂小結(jié)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。

在落實(shí)模式的過程中并力圖在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“三真,、三實(shí)、一及時(shí)”的教學(xué)策略,。三真即真思考,、真合作、真理解,；三實(shí)是指設(shè)計(jì)實(shí),、反饋實(shí)、檢測(cè)實(shí),；一及時(shí)是指評(píng)價(jià)要及時(shí),。

通過以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，并根據(jù)我校語文新授課的模式要求,，本節(jié)課設(shè)計(jì)以“謎”為主線,，安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：讀文導(dǎo)入，猜“謎”,；整體感知,，找“謎”；深度對(duì)話,，品“謎”,；言語實(shí)踐，問“謎”；總結(jié)延伸,，探“謎”,。其中深度對(duì)話、品“謎”和言語實(shí)踐,，問“謎”是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),。下面具體說一下本節(jié)課的教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。

（一）讀文導(dǎo)入

氣氛渲染,，引發(fā)興趣,。

（二）整體感知

在揭示課題之后，安排了一個(gè)課前導(dǎo)學(xué)單的檢測(cè)過程,，列舉出學(xué)生認(rèn)為最難讀的詞或最難寫的字或最難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí),。之后，出示讀文指導(dǎo)：讀準(zhǔn)讀通課文,；找找課文中介紹了月球上哪些謎,？用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。學(xué)生通過整體感知,，找出月球之“謎”,，理清整篇課文的脈絡(luò)。這樣做是在教給學(xué)生讀書的方法,，通過抓題眼,，從整體了解課文大意，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),。

（三）深度對(duì)話

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，應(yīng)充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

所以在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),，力求從學(xué)生角度,、文本角度、教師角度提出問題,，并引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考,、小組合作、全班展示來解決問題,，做到以學(xué)定教,，順學(xué)而教，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的高效課堂,。

例如,，品已解之謎：請(qǐng)學(xué)生劃出描寫謎底的句子,，讀一讀說感受，這個(gè)環(huán)節(jié)沒有煩瑣的內(nèi)容分析,，只有簡(jiǎn)單實(shí)在的語言實(shí)踐,，在匯報(bào)交流過程中抓住“荒漠”與“奇異”二詞的教學(xué)，讓其成為聯(lián)系上下文理解詞意的方法教學(xué)的平臺(tái),，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)小組合作中抓住關(guān)鍵詞明白表情達(dá)意做好方法的指引,。

再看，品未解之謎中的小組合作,，合作前就對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,，防止合作探究流于形式的有效手段，明確提出要解決的問題,，確保學(xué)習(xí)的有效性,。這再一次落實(shí)了我校教學(xué)模式之三真、三實(shí),、一評(píng)價(jià),。

（四）言語實(shí)踐

在一篇文本中，一種語言現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn),，這就該是引起我們重視的文本語言特色,。這一課，課題是“謎”,，課文中也展示了許許多多關(guān)于月球的疑問,。其中，先寫關(guān)于月球的現(xiàn)象,，再寫作者用“難道”“或者是”這些詞語對(duì)謎底進(jìn)行的推測(cè),，這種寫法特別有意思,。將文章內(nèi)容用表格梳理,，讓學(xué)生感受這有趣的表達(dá)方式，并抓住第三格只寫了現(xiàn)象,，沒有對(duì)這一現(xiàn)象的推測(cè)這一空白,，嘗試讓學(xué)生想一想，寫一寫,。突出言語訓(xùn)練的重點(diǎn),，助杖提出問題這一教學(xué)難點(diǎn)。

（五）課堂延伸

在這一環(huán)節(jié)中,，將本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié),，通過總結(jié)知識(shí)、閱讀方法,，課堂到這里給學(xué)生的不僅是奇異的驚訝,，費(fèi)解的驚奇,，更多的是對(duì)探索欲望的激發(fā)。這樣設(shè)計(jì)不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,，還能增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí),，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。這種情感的習(xí)得,，是通過深度對(duì)話,，品謎而展開的，是通過言語實(shí)踐,，問謎而伸展的,，真正體現(xiàn)了“大語文”觀。

月球之謎課堂實(shí)錄 小學(xué)語文月球之謎教案篇三

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性的文章,。文章短小精悍,，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng),，趣味性強(qiáng),。學(xué)生通過對(duì)這個(gè)主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

1,、通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)月球，了解月球,，討論月球未解之謎,。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神,。

3,、有感情的朗讀課文。

體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變,，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念,。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛,，結(jié)合實(shí)際情況確定總體設(shè)計(jì)思路

教師準(zhǔn)備：

分組卡片、主題網(wǎng)站,、月光奏鳴曲,、春江花月夜

學(xué)生準(zhǔn)備：

概念圖作品、站,、幻想畫、神話傳說

50分鐘

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣,，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光,，富有變化的月形,，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌,？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）

月亮在詩人們的描繪下是如此的美好,，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開的對(duì)月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果,。（分別展示概念圖,、站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服,！

二,、學(xué)習(xí)課文，解疑問答

1,、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球,，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開課本大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2,、指名讀，邊讀邊思考,，你讀懂了什么,？還有什么疑惑？

4,、小組活動(dòng)：寫出人類探索月球未解之謎,。教師準(zhǔn)備紅,、黃,、綠、藍(lán),、紫,、橙六色卡片四套，分別寫有1,、2,、3,、4、5,、6,。由學(xué)生隨機(jī)抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組,，每組發(fā)給1張白紙,，然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，提出盡量多的問題,，最后一名同學(xué)匯報(bào)，比賽哪個(gè)小組獲勝,。

4,、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么,，講述疑惑,，

三、網(wǎng)絡(luò)探究,，自主學(xué)習(xí)

地球是人類的搖籃,，但人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類選擇走出地球,，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球,。可能許多年后回首人類登月的歷史,，我們會(huì)覺得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄,，但是對(duì)人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步,，卻是人類的一大步,！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界,？請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程,。

四、高智慧學(xué)習(xí),，小組討論

結(jié)合實(shí)例,，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘,，不僅僅是月球,，還有火星，銀河系等等,，為什么會(huì)出現(xiàn)哥倫比亞事件,？為什么今年美國(guó)對(duì)于火星的探索遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注,？我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎,？提出不完整的等式,，科學(xué)進(jìn)步＝探索＋……+……+……+……啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論填寫不等式,。說出相應(yīng)的理由

小組活動(dòng)：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組,，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論,，了解別人的想法,，最后回到自己的小組，修改本組的觀點(diǎn),，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法,，全班匯報(bào)交流。

五,、課堂小結(jié)

假如xx年后你登上了月球,，你準(zhǔn)備去做什么？

月球之謎課堂實(shí)錄 小學(xué)語文月球之謎教案篇四

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對(duì)神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。本文旨在讓學(xué)生了解月球相關(guān)的知識(shí),，展示月球神秘的魅力,，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣；同時(shí)積累一些描寫月亮的古詩句,。

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，掌握“夜幕,、降臨、懸掛,、曾經(jīng),、奧秘、探索”等詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解月面的基本情況,，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神,。

4,、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

重點(diǎn)：

了解月球是個(gè)什么樣的世界,，文中寫了月球哪些不解之謎,。

難點(diǎn)：

利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。

1,、教法：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我打算讓學(xué)生展開想象,，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練,。從圖中理解體會(huì)，教師通過“教,、扶,、放”讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。以情景教學(xué)法,、美讀感悟法,、質(zhì)疑問難法等方法激發(fā)興趣，使其樂學(xué),，從而提高課堂教學(xué)效果,。

2、學(xué)法：讀讀,、劃劃,、議議、說說自讀自悟,、美讀交流,、入景體驗(yàn)，升華情感,。

1,、課文插圖，月球表面及能表現(xiàn)出月色皎潔,、清幽的圖片,，樂曲《春江花月夜》、《彎彎的月亮》。

2,、有關(guān)月球奧秘的圖文資料,。

3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句,。

4,、媒體資源：教學(xué)演示課件《月球之謎》。

導(dǎo)入課題,，激發(fā)閱讀興趣

1,、導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球,。上一節(jié)課我們初步了解了太陽,，今天，我們要走近地球的近鄰──月球,。

2,、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們,，古往今來,，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問,。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有,？把酒問青天?！苯裉?，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎,？（及時(shí)肯定鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

3、嫦娥奔月,、吳剛伐桂都是民間傳說,。人們多想登上月球，去解開心中的疑問,。1969年7月20日,，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）,。

4,、點(diǎn)擊課件主頁中的登月圖片，觀看人類登上月球相關(guān)視頻,。

聽范讀,，整體感知,，再自讀課文。

1,、聽課文范讀,。

2、提出自讀要求：

畫出生字新詞,，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確,、讀流利,。

畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎,。

就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,，在空白處寫一寫自己的猜想,。

組內(nèi)交流

1、小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式,，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字,、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2,、組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎,。

3、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想,。

全班交流

1,、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確,、熟練程度,，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

2,、學(xué)生匯報(bào)

你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎,？

月球是從哪兒來的？上面有些什么東西,？它跟地球一樣嗎,？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣,？月球的年齡比地球大嗎,？等等。

3,、學(xué)生質(zhì)疑

鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問,。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色,？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的,？月球上真的沒有任何生命嗎,？宇航員在月球上怎么行走？

合作學(xué)習(xí),，探究問題

1,、對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底,。

2,、據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工,，將討論結(jié)果記錄下來,。

（教師提供的資料，供參考）

a,、課后“資料袋”

（1）月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一,，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了,。在月球上,，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高,，如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高,，可以取得比在地球上好得多的成績(jī)。

（2）月球表面布滿了無數(shù)大大小小的環(huán)形山,，一些杰出的科學(xué)家的名字被用來命名大的環(huán)形山,，其中有四位中國(guó)古代天文學(xué)家，他們是石申,、張衡,、祖沖之、郭守敬,。

b,、月球起源之謎：

目前，人類關(guān)于月球的起源,，一共提出了三種假說：月球被捕獲說,，地月同源說和地球分裂說。到目前為止,，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù),，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

c,、月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本,，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),，與地球上90%年齡最大的巖石相比,，月球巖石99%年齡更長(zhǎng),。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲,，而地球上最古老的巖石是37億歲,。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前,，月球早已在星際空間形成了,。

d、21～22世紀(jì),，人類將移民月球,，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖,，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜,、糧食,，建立各種生活設(shè)施,。月球村的重要任務(wù)是開采氮—3，并運(yùn)回地球,，利用這一熱能源發(fā)電,，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè),。

3,、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。

a,、各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,，力爭(zhēng)通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

b,、派中心發(fā)言人有條理地說清本組對(duì)月球之謎的猜想,。

c、聽了其他小組的發(fā)言,，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問,？

4、想一想,，說一說,。

假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么,？

積累古詩句,，感悟文化內(nèi)涵

古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感,，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說,、詩詞歌賦,、音樂繪畫。下面,，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中,，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（學(xué)生書寫詩句）

小時(shí)不識(shí)月,，呼作白玉盤,。

月來滿地水，云起一天山,。

露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明。

峽深明月夜,，江靜碧云天,。

明月松間照，清泉石上流,。

……

結(jié)束語：

人類雖然登上了月球,，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀書籍和上網(wǎng)查資料,，去進(jìn)一步了解月球。