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2023年月球之謎課堂實(shí)錄(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-25 08:57:38
2023年月球之謎課堂實(shí)錄(7篇)
時(shí)間:2023-03-25 08:57:38     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

月球之謎課堂實(shí)錄篇一

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊的一篇科普性文章,。文章短小精悍,,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),,趣味性強(qiáng),。全文緊扣“謎”來寫,可謂“謎”象叢生,。開篇從“遐想”入手,,引出一連串的問題,首寫“謎”,。接著寫人們對(duì)月球的了解,,以及開展的實(shí)驗(yàn),看似在“揭密”,,其實(shí),,處處生“謎”,再寫“謎”,。然后用一個(gè)自然段的省略號(hào),,留下無窮無盡的“謎”,三寫“謎”,。正因?yàn)槿绱?,課文為讀者留下了無限的空間,讓讀者去遐想,,去探索,。因此,這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材,。編者在文尾提供了一個(gè)“資料袋”,,不但介紹了月球上的引力,還介紹了月球上環(huán)形山的命名,,以及有哪四位中國科學(xué)家的名字給這些山命了名,,意在激發(fā)學(xué)生長大了去探索宇宙的奧秘。與此同時(shí),課后第三題收錄了一些寫月亮的詩句,,賦予了教材詩意的想象空間和豐富的人文內(nèi)涵,。

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

(1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,。

(2)理解課文內(nèi)容,了解月球的基本情況,,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

(4)積累一些與月亮有關(guān)的詩句,。

教學(xué)重點(diǎn):了解月球是一個(gè)什么樣的世界,,文中寫了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流,、古詩句積累和想象等手段,,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題,。

探索奧秘是人類的天性,因?yàn)槊總€(gè)正常的人都有求知欲,。從某種意義上說,,“謎”是推動(dòng)人不斷探索、不斷前進(jìn),、不斷發(fā)展的動(dòng)力,。讓孩子們從小就心中有“謎”,試圖去解開這些“謎”,,這本身就是一個(gè)孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過程,。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖通過語言文字的閱讀,,把“謎”播種在孩子們的心田,,使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。怎樣才能把“謎”播種在孩子們的心田里呢,?語文課有語文的方式,,那就是:引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對(duì)話中,,去敞亮,,去點(diǎn)染。

1,、遐想:從詩意的世界中走來

開課,,讓學(xué)生“進(jìn)入”宏大而有韻韻味的時(shí)空背景,,是讀好課文的基礎(chǔ)。因此,,可以制作一個(gè)關(guān)于月亮的短片,,音樂與畫面同時(shí)作用于學(xué)生的感觀。在這樣的環(huán)境里來閱讀課文,,就會(huì)收到事半功倍的效果,。

(1)、出示月亮的課件,。導(dǎo)語:夜幕降臨,,或圓或缺的月亮高高地懸掛在夜空,面對(duì)那皎潔的月光,,不知有多少人遐想過,。此時(shí)此刻,面對(duì)這樣一輪月亮,,你想到了什么?

教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,,啟發(fā)學(xué)生多維度地去遐想,,如:聯(lián)想到寫月亮的詩句;聯(lián)想到登月的情景,;聯(lián)想到“嫦娥奔月”登神話故事,;聯(lián)想到月球上的自然景觀……

(2)、總結(jié)學(xué)生對(duì)月亮的遐想,,引出課題:月球之謎

(3),、釋題:“謎”是什么意思?與“迷”和“秘”的意思有什么不同,?這個(gè)“謎”是課文的眼睛,,閱讀時(shí),我們抓住了它,,就能很好地理解課文,。

2、讀文:在品味語言中激活心靈

人類對(duì)于自身以外的知識(shí)的感知都浸潤在語言中,。語言是我們存在的家,,就像世界是我們居住的家一樣。在語文課上,,要讓“謎”在孩子心田生根,、發(fā)芽,就離不開對(duì)文本語言的品味,。但這種品味是“兒童視覺”的品味,,是兒童和文本和世界的對(duì)話,。因此,本環(huán)節(jié)根據(jù)兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下步驟:

3,、自由閱讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,初步了解課文主要寫了什么,。

4、檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

(1)讀生字,、新詞。

(2)說說讀了課文,,你已經(jīng)知道了什么,。

估計(jì)學(xué)生會(huì)初步知道課文寫了月球上的景色和月球之謎。在教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的回答,,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

這里的天空黑沉沉的,,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土,、巖石和環(huán)形山,,沒有水,沒有任何生命,。月球是一篇荒漠,。

5、順學(xué)而導(dǎo),,突出重點(diǎn),。

緊緊扣住“謎”,指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本,,展開想象:

(1)課文寫了哪些月球之謎,?請學(xué)生閱讀課文,勾畫出來,。

(2)小組交流,。

(3)全班交流,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊”一句,,“令人費(fèi)解”是什么意思,?這些實(shí)驗(yàn),哪些地方令人費(fèi)解,?

(4)月球之謎僅僅只有這些嗎,?(不只這些)可從文章中的哪些地方看出?(倒數(shù)第2自然段的省略號(hào)看出)請?jiān)僮x課文,,并結(jié)合自己收集的資料,,說說還有哪些月球之謎需要去解開,,先小組討論,再全班交流,。

這里,,學(xué)生可以從教材提供的文本和圖片提出問題,如,,根據(jù)課文對(duì)月球表面的描寫(這里的天空黑沉沉的,,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土,、巖石和環(huán)形山,,沒有水,沒有任何生命,。月球是一篇荒漠,。)來提出問題,也可以根據(jù)過去對(duì)月球的了解提出問題,,還可以根據(jù)所查的資料提出問題,,甚至可以根據(jù)所閱讀的故事、古詩來提出問題,??傊M可能鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,,甚至幻想。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生提出的問題之謎都將激勵(lì)學(xué)生不斷地去探索,。

6,、探索:再追尋人類腳步中播種

任何一個(gè)人都是歷史中的人,歷史是人們的根,。面對(duì)這么多月球之謎,,人類是怎么做的呢?需要讓孩子們追尋人類的腳步,,在追尋中播種希望和夢想,。而課文中恰好有這樣一些語句,給予了明確的提示,,如:“古往今來,,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力,?!薄皩?duì)神秘的月球,人類將繼續(xù)探索下去,?!?/p>

因此,,教學(xué)時(shí),可安排如下環(huán)節(jié):

1,、面對(duì)這么多月球之謎,,人類是怎么做的呢?請讀讀課文和課文后的資料,,以及自己查找的資料,,說一說。

2,、出示月亮的課件,,教師啟導(dǎo):“小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤,。又疑瑤臺(tái)鏡,,飛在青云端?!薄斑@里的天空黑沉沉的,,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土,、巖石和環(huán)形山,,沒有水,沒有任何生命,。月球是一片荒漠,。”面對(duì)這輪明月,,面對(duì)人類探索月球的種種努力,,你又什么話想說嗎?

月球之謎課堂實(shí)錄篇二

我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)下冊第六個(gè)專題第二課《月球之謎》第一課時(shí),,本次說課我將從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)模式,、教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面展開,。

人教版小學(xué)語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)下冊共八個(gè)專題,分別是感受大自然的美好,,愛護(hù)周圍環(huán)境,,怎樣看問題、怎樣想問題,,豐富多彩的兒童生活,,可貴的親情、友情,,神奇的科技世界,,國際理解和友好,,神話故事、傳說,。而《月球之謎》一課就出自于第六單元神奇的科技世界,。

“神奇的科技世界”這個(gè)單元,有導(dǎo)讀,、三篇精讀課文,、一篇略讀課文和一個(gè)語文園地?!短枴肥且黄破斩涛?,采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,,主要介紹太陽的常識(shí):離地球有多遠(yuǎn),,它有多大,多熱,,說明太陽與人類有著密切的關(guān)系,。《我家跨上了“信息高速路”》課文描寫了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷,,讓我在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時(shí),,了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和作用,真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利,?!豆麍@機(jī)器人》是一篇略讀課文,它同樣體現(xiàn)電腦的神奇,,所寫的內(nèi)容極為有趣,。文章的敘述方式也很有特色,文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的,。《月球之謎》是本單元第二篇課文,,文章短小精悍,,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),,趣味性強(qiáng),。全文緊扣“謎”來寫,可謂“謎”象叢生,。開篇從“遐想”入手,,引出一連串的問題,首寫“謎”,。接著寫人們對(duì)月球的了解,,以及開展的實(shí)驗(yàn),,看似在“揭密”,其實(shí),,處處生“謎”,,再寫“謎”。然后用一個(gè)自然段的省略號(hào),,留下無窮無盡的“謎”,,三寫“謎”。 再看語文園地中安排的口語交際,、作文,、讀讀背背和寬帶網(wǎng)均與本組教材主題非常吻合。這種安排既可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí),,也能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣,。

根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合課標(biāo)要求,,本單元的教學(xué)目標(biāo)預(yù)定如下:

1,、認(rèn)讀19個(gè)生字,會(huì)寫42個(gè)生字,,正確讀寫相關(guān)詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文;抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,,在閱讀中有自己的體會(huì)和疑問,;初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法,。訓(xùn)練閱讀能力,,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;

3,、鼓勵(lì)學(xué)生留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,,增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí),激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣,。

這三個(gè)目標(biāo)的設(shè)定,,體現(xiàn)了新《課標(biāo)》中對(duì)第二學(xué)段學(xué)生的閱讀要求:“1、能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。2、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問?!?/p>

在本單元教學(xué)目標(biāo)這根指揮棒下,,再制定本課的教學(xué)目標(biāo)為:1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字,。掌握“夜幕、降臨,、懸掛,、曾經(jīng)、奧秘,、努力,、登上、任何,、一旦,、年齡、神秘,、探索”,。 2理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎,。3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。4,、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。教學(xué)重點(diǎn):了解月球是個(gè)怎么樣的世界,,文中寫了月球的哪些不解之謎,。教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。

說完教材,再看學(xué)情,我將從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。

第一,、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ):早在一年級(jí)學(xué)生對(duì)科技專題文章就有所接觸,, “一下‘我們身邊的科學(xué)’、二上‘熱愛科學(xué)’、二下‘走進(jìn)科技的世界’”都單列一個(gè)單元,,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此類文章的閱讀興趣濃,,有主動(dòng)閱讀的欲望,這是本次學(xué)習(xí)的一個(gè)前提,,再加上之前學(xué)生閱讀方法的習(xí)得和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),,學(xué)生也具備了一定的閱讀水平,這是本次學(xué)習(xí)的一個(gè)保障,。但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,,在已有的知識(shí)、能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的基礎(chǔ)上,,在本學(xué)年段中還有更高的閱讀要求,,即能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。這是本次學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

第二,,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),,在日常生活中從電視上,、網(wǎng)絡(luò)上和書本中對(duì)月亮有淺顯的理解。

所以針對(duì)本班學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課文本特點(diǎn),,我在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí),,側(cè)重于引導(dǎo),讓孩子多讀,,抓住關(guān)鍵詞語和句子,,品味詞句在文中的作用,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。

為充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,確立了語文新授課的教學(xué)模式為:1,、單元導(dǎo)入、明確目標(biāo),;2,、自學(xué)指導(dǎo)、合作交流,;3,、大組匯報(bào)、教師點(diǎn)撥,;4,、鞏固練習(xí)、拓展提高;5,、課堂小結(jié),、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。在落實(shí)模式的過程中并力圖在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn) “三真,、三實(shí),、一及時(shí)”的教學(xué)策略。三真即真思考,、真合作,、真理解;三實(shí)是指設(shè)計(jì)實(shí),、反饋實(shí),、檢測實(shí);一及時(shí)是指評(píng)價(jià)要及時(shí),。

通過以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,,并根據(jù)我校語文新授課的模式要求,本節(jié)課設(shè)計(jì)以“謎”為主線,安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):讀文導(dǎo)入,,猜“謎”,;整體感知,找“謎”,;深度對(duì)話,,品“謎”;言語實(shí)踐,,問“謎”,;總結(jié)延伸,探 “謎” ,。其中深度對(duì)話,、品“謎”和言語實(shí)踐,問“謎”是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。下面具體說一下本節(jié)課的教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖,。

(一)讀文導(dǎo)入

氣氛渲染,,引發(fā)興趣。

(二)整體感知

在揭示課題之后,安排了一個(gè)課前導(dǎo)學(xué)單的檢測過程,,列舉出學(xué)生認(rèn)為最難讀的詞或最難寫的字或最難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí),。之后,出示讀文指導(dǎo):讀準(zhǔn)讀通課文;找找課文中介紹了月球上哪些謎?用序號(hào)標(biāo)一標(biāo),。學(xué)生通過整體感知,,找出月球之“謎”,理清整篇課文的脈絡(luò),。這樣做是在教給學(xué)生讀書的方法,,通過抓題眼,,從整體了解課文大意,讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),。

(三)深度對(duì)話

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神,,積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,,教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。

所以在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),,力求從學(xué)生角度、文本角度,、教師角度提出問題,,并引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作,、全班展示來解決問題,,做到以學(xué)定教,順學(xué)而教,,創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的高效課堂,。

例如,品已解之謎:請學(xué)生劃出描寫謎底的句子,讀一讀說感受, 這個(gè)環(huán)節(jié)沒有煩瑣的內(nèi)容分析,,只有簡單實(shí)在的語言實(shí)踐,,在匯報(bào)交流過程中抓住“荒漠”與“奇異”二詞的教學(xué),讓其成為聯(lián)系上下文理解詞意的方法教學(xué)的平臺(tái),也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)小組合作中抓住關(guān)鍵詞明白表情達(dá)意做好方法的指引,。

再看,,品未解之謎中的小組合作,合作前就對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,防止合作探究流于形式的有效手段,,明確提出要解決的問題,,確保學(xué)習(xí)的有效性。這再一次落實(shí)了我校教學(xué)模式之三真,、三實(shí),、一評(píng)價(jià)。

(四)言語實(shí)踐

在一篇文本中,一種語言現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn),這就該是引起我們重視的文本語言特色,。這一課,課題是“謎”,課文中也展示了許許多多關(guān)于月球的疑問,。其中,先寫關(guān)于月球的現(xiàn)象,再寫作者用“難道”“或者是”這些詞語對(duì)謎底進(jìn)行的推測,這種寫法特別有意思。將文章內(nèi)容用表格梳理,讓學(xué)生感受這有趣的表達(dá)方式,并抓住第三格只寫了現(xiàn)象,沒有對(duì)這一現(xiàn)象的推測這一空白,嘗試讓學(xué)生想一想,寫一寫,。突出言語訓(xùn)練的重點(diǎn),助杖提出問題這一教學(xué)難點(diǎn),。

(五)課堂延伸

在這一環(huán)節(jié)中,將本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié),,通過總結(jié)知識(shí),、閱讀方法,,課堂到這里給學(xué)生的不僅是奇異的驚訝,費(fèi)解的驚奇,,更多的是對(duì)探索欲望的激發(fā),。這樣設(shè)計(jì)不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,還能增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí),,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣,。這種情感的習(xí)得,是通過深度對(duì)話,品謎而展開的,,是通過言語實(shí)踐,問謎而伸展的, 真正體現(xiàn)了“大語文”觀,。

月球之謎課堂實(shí)錄篇三

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍,,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),,可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng),。學(xué)生通過對(duì)這個(gè)主題活動(dòng)的探究,,進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神,。

1、通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),,認(rèn)識(shí)月球,,了解月球,討論月球未解之謎,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

3,、有感情的朗讀課文,。

體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變,體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念,。目前,,傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛,,結(jié)合實(shí)際情況確定總體設(shè)計(jì)思路

教師準(zhǔn)備:分組卡片,、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲,、春江花月夜

學(xué)生準(zhǔn)備:概念圖作品,、站、幻想畫,、神話傳說

教學(xué)時(shí)間:50分鐘

月亮自古以來,,就于人們結(jié)下了不解之緣,,它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光,,富有變化的月形,,激起了詩人們多少懷念與感慨,同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌,?(師生背誦有關(guān)月亮的詩詞)

月亮在詩人們的描繪下是如此的美好,,課前大家針對(duì)自己不同的特長和興趣分小組展開的對(duì)月球的探索,現(xiàn)在就來看看我們的成果,。(分別展示概念圖、站,、幻想畫和神話傳說)我真為大家的聰明智慧所嘆服,!

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球,,去看看那是個(gè)怎樣的世界,!打開課本大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。

2、指名讀,,邊讀邊思考,,你讀懂了什么?還有什么疑惑,?

4,、小組活動(dòng):寫出人類探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅,、黃,、綠、藍(lán),、紫,、橙六色卡片四套,分別寫有1,、2,、3、4,、5,、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取,,按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組,每組發(fā)給1張白紙,,然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué),,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),提出盡量多的問題,,最后一名同學(xué)匯報(bào),比賽哪個(gè)小組獲勝,。

4,、總結(jié)表達(dá),讀懂了什么,,講述疑惑,,

地球是人類的搖籃,但人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里,。人類選擇走出地球,,那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球??赡茉S多年后回首人類登月的歷史,,我們會(huì)覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄,但是對(duì)人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,,正如一位踏上月球的人所講:“雖然這只是我的一小步,,卻是人類的一大步!”讓我們一起登入主題網(wǎng)站,,看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界,?請?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。

結(jié)合實(shí)例,,從古至今,,人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘,不僅僅是月球,,還有火星,,銀河系等等,為什么會(huì)出現(xiàn)哥倫比亞事件,?為什么今年美國對(duì)于火星的探索遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注,?我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步,那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎,?提出不完整的等式,,科學(xué)進(jìn)步=探索+…+…+…+…啟發(fā)學(xué)生思考,小組討論填寫不等式,。說出相應(yīng)的理由

小組活動(dòng):按照形狀相同的規(guī)律劃分小組,,小組討論填寫等式,然后按照顏色分組到別的小組討論,,了解別人的想法,,最后回到自己的小組,,修改本組的觀點(diǎn),紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法,,全班匯報(bào)交流,。

假如xx年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么,?

每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課,,總是引發(fā)很多的思考和爭議,許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系,,把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù),,以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo),在走俏???在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后,我堅(jiān)定了自己的信念,,要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合,體現(xiàn)新課程的理念,,體現(xiàn)教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的變革,體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí),,最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí),,以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明,!

反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì),,我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要,同樣,,我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究和探討,,只有這樣才能從根本上提高課堂效率,提高教學(xué)質(zhì)量,。

這個(gè)主題活動(dòng),,我始終貫穿著這樣幾個(gè)問題的設(shè)計(jì),在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架,,那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā),,相信這就是一種良好的思維習(xí)慣,繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、你知道什么?關(guān)于月球的知識(shí)你了解多少,,是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括,。

2,、你想知道什么?培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣,。

3,、你怎樣知道的?對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí),。

4,、你學(xué)到了什么?總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn),。

教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要注意層次性,,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問題,,基本問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級(jí)思維的訓(xùn)練,,比如教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步=探索+…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問題和分析問題。

有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神,。通過兩次小組活動(dòng)的開展,一次問題接龍,,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,,比賽哪個(gè)小組提出的問題多而且精彩有價(jià)值,使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍,,富有創(chuàng)新意識(shí),,“月球上有傳染病毒嗎?”“月球和地球哪個(gè)的年壽高,?”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎,?”另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫等式,然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn),,回來補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),,這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá),、傾聽,、再思維的能力,可以說選擇一種好的組織形式,,對(duì)于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的.體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程,,無論是對(duì)于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng),教師的引導(dǎo),,教師的語言顯得有些干癟,,吝嗇,加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn),另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果,。

月球之謎課堂實(shí)錄篇四

一,、

1、:

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊的一篇科普性文章,。文章短小精悍,,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),,趣味性強(qiáng),。全文緊扣“謎”來寫,可謂“謎”象叢生,。開篇從“遐想”入手,,引出一連串的問題,首寫“謎”,。接著寫人們對(duì)月球的了解,,以及開展的實(shí)驗(yàn),看似在“揭密”,,其實(shí),,處處生“謎”,用一個(gè)自然段的省略號(hào),,留下無窮無盡的“謎”,。正因?yàn)槿绱耍n文為讀者留下了無限的空間,,讓讀者去遐想,去探索,。因此,,這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。

2,、:

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的年齡特點(diǎn),,本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

(1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,。

(2)理解課文內(nèi)容,,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

(4)積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

3,、:

教學(xué)重點(diǎn):了解月球是一個(gè)什么樣的世界,,文中寫了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,。

二,、:

1、創(chuàng)設(shè)情景法,;

2,、合作探究法:在探究中通過有效的小組活動(dòng)的開展,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力,。

三、:

1,、情景激趣法,;

2、朗讀感悟法,;

3,、發(fā)散訓(xùn)練法;

1,、每當(dāng)夜幕降臨,,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,!它到底藏著多少秘密?。抗磐駚?,為了探索月球的奧秘,,人類付出了巨大的努力,在1969年7月20日,,美國兩名宇航員首次登上月球,,發(fā)現(xiàn)了很多的——《月球之迷》。

2,、揭示課題,,板書

現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā),準(zhǔn)備好了嗎,?

(由課文第一段導(dǎo)入,,既使學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧,同時(shí)也為新課起到了連接的作用,。如此激趣導(dǎo)入新課,,學(xué)生的聽覺,、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來。)

(二)

1,、

(1)(出示課件演示)看,,這就是月球,當(dāng)我們首次來到月球,,第一眼看到的是什么樣的景色,?

(2)請大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段?

(3)哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色,?能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢,?

(根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,利用直觀形象的多媒體課件,,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,,將學(xué)生帶入神秘的太空中,以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,,激起學(xué)生學(xué)文的興趣,。)

(4)月球上的景色奇異在哪兒呢?

你能把這奇異的景色讀一讀嗎,?(個(gè)別)

讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧,。(齊讀)

(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,,整體感知課文,,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,,在正確,、流利的讀書的同時(shí),獲得初步的理解和體驗(yàn),,體驗(yàn)讀書的快樂,。)

(5)我們原本以為月球上有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,,然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了,你們想看看

宇航員從月球上拍回的照片嗎,?(出示課件)

你們看,,宇航員在月球上行走,咦,,他們是怎么走的呢,?怎么會(huì)這樣呢?

結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容,,豐富學(xué)生的知識(shí),。

2、

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。

(1)請同學(xué)們小聲讀一讀3,、4,、5、6段,,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn),?(全班交流)

(2)在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

(3)在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn),,仔細(xì)讀一讀,。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,,發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象,,你們有什么想法和感受呢?

(4)匯報(bào)交流,。

(這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng),。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,要使學(xué)生在自主、探究,、合作學(xué)習(xí)中,,培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。)

(5)課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),,它想告訴我們什么呢,?

(6)除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎,結(jié)合你們讀的月球的資料,,你還想提出哪些謎呢,?

(第斯多惠說過:“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,,獨(dú)立地掌握它們,。在教學(xué)中以“知謎”、“探謎”為主線,,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),,激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣,。在探究中通過有效的小組活動(dòng)的開展,,展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶,,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍,,富有創(chuàng)新意識(shí),,其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣,。)

(1)假如20年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么,?(學(xué)生說)

(為學(xué)生插上想象的翅膀,,為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性的服,。)

(2)師生共同交流描寫月亮的古詩句(課件展示)

小時(shí)不識(shí)月,,呼作白玉盤。

月來滿地水,,云起一天山,。

露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明,。

夏深明月夜,,江靜碧云天。

(豐富自己的積累)

(3)課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流,。

(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的興趣,,有志氣有決心,!我想不用多久月球肯定會(huì)被人類開發(fā)和利用。

用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課:對(duì)神秘的月球,,人類還將繼續(xù)探索下去,。(齊讀)

五、

塵土是否能殺菌,?

22,、月球之謎水藻為何鮮嫩青綠?

(十分奇異)

年齡是否比地球大,?

月球之謎課堂實(shí)錄篇五

1,、教材分析

《月球之謎》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍,,蘊(yùn)涵了豐富的科學(xué)知識(shí),,可讀性強(qiáng),,趣味性強(qiáng),。學(xué)生通過對(duì)本課的探究,,進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí),展示月球神秘的魅力,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求及課文內(nèi)容,,第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

(1)、理解課文內(nèi)容,,了解月球表面的基本情況,,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

(2),、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

(3)、積累一些與月亮有關(guān)的詩句,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

了解月球是個(gè)什么樣的世界,以及介紹了月球的哪些不解之謎,,是本文的教學(xué)重點(diǎn),。難點(diǎn)是利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與魅力,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,。

1,、說教法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,,創(chuàng)新精神,,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),,同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)依據(jù)課改理念,,采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。

(1),、激發(fā)興趣

《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對(duì)于月球上面的神秘之處,,學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,,教材雖配有插圖,但卻是靜止的,,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。于是我精心制作了一套多媒體課件,讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象,、直觀的和諧情境,。

(2)、突破重點(diǎn)

《月球之迷》一課,,教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生抓住“謎”字,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,探究問題的能力,。此外還有以讀代講法,讀中感悟法等,。

2,、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),,以學(xué)生為主體”,,根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法,、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),,通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考,、學(xué)習(xí),。

我認(rèn)為,鉆研教材,,研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),,而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,,導(dǎo)入新課

一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。俗話說的“良好的開頭,等于成功的一半,?!备挥星槿さ膶?dǎo)語,就像師生之間駕起一座溝通心距的橋,。通過橋梁,師生的心拉近,。

《月球之謎》這一課的導(dǎo)言我是這樣設(shè)計(jì)的:

每當(dāng)夜幕降臨,,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,!它到底藏著多少秘密?。吭?969年7月20日,,美國兩名宇航員首次登上月球,,發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。

如此激趣導(dǎo)入新課,,學(xué)生的聽覺,、思維與想象及學(xué)習(xí)的情緒都被調(diào)動(dòng)起來,同時(shí),,由課文第一段導(dǎo)入,,既使學(xué)生重溫了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也為新課起到了連接的作用,。

(揭示題目,,板書)現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā),好嗎,?

二,、自主探究,讀文感悟

(一)學(xué)習(xí)第二段和資料袋

1,、(出示課件演示)看,,這就是月球,當(dāng)我們來到月球,,第一眼看到的是什么樣的景色,?興趣是最好的老師,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,,利用直觀形象的多媒體課件資源,,引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象,整體感知,。

2,、請大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段?把它劃下來,,并讀一讀,。以讀代講,,讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子,想象月球上神秘的景象,。

3,、哪位宇航員來給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色?能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色,?

采用學(xué)生喜歡的形式,,以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望

4,、月球上的景色奇異在哪兒呢,?

你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(個(gè)別)

讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧(齊讀)

閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,,培養(yǎng)自主讀書的能力,在正確,、流利的讀書的同時(shí),,獲得初步的理解和體驗(yàn),體驗(yàn)讀書的快樂,。

5,、我們原本以為月球上有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,,然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了,,那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。(出示課件)

你們看,,宇航員在月球上是怎樣行走的呢,?怎么會(huì)這樣呢?

結(jié)合課文,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容,,豐富學(xué)生的知識(shí)。有利于對(duì)課文的理解,。

(二)學(xué)習(xí)月球的未解之謎

新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,要使學(xué)生在自主、探究,、合作學(xué)習(xí)中,,培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。”針對(duì)這一理念,,這一環(huán)節(jié)我采用“讀→找→議→誦”的學(xué)習(xí)方法,,自學(xué)第3———6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎,。

宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,,科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎,?

1,、自己小聲讀一讀3、4,、5、6段,,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn),?(全班交流)

2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,,你最感興趣的是哪個(gè)實(shí)驗(yàn),?仔細(xì)讀一讀,假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,,發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象,,你們有什么想法和感受呢?這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主,、探究式地去解決問題及遇到的困難,。

3、匯報(bào)交流

4,、課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),,它想告訴我們什么呢?

5,、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出了沒有揭開的謎,,結(jié)合你們讀的資料,你還想提出哪些謎呢,?

愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要,。”語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,。

三、發(fā)散思維,拓展練習(xí)

1,、假如20年后你登上了月球,,你準(zhǔn)備去做什么?

為學(xué)生插上想象的翅膀,,為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性,、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的決心,。

2、師生共同交流描寫月亮的詩句,。

豐富自己的積累,,感受詩句的優(yōu)美

3、課后搜集一些自己感興趣的月球資料,。

在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。

四,、總結(jié)全文

俗話說:“編筐編簍,,全在收口”。課文總結(jié),,在課堂教學(xué)中地位不可低估,。通過總結(jié),能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理,,提綱挈領(lǐng),,抓住重點(diǎn),儲(chǔ)存信息,,鞏固記憶知識(shí),。有利于學(xué)生抽象思維能力。

同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的興趣,,有志氣有決心,!我想不用多久月球肯定會(huì)被人類開發(fā)和利用。

用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課:對(duì)神秘的月球,,人類還將繼續(xù)探索下去,。(齊讀)

五、板書設(shè)計(jì)

好的板書是一篇文章的袖珍版,,是課文是精華的體現(xiàn),,好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些,。

塵土是否能殺菌

22,、月球之謎水藻為何鮮嫩青綠,?

(十分奇異)

年齡是否比地球大?

月球之謎課堂實(shí)錄篇六

1,、教材簡析

《月球之謎》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊第6組的第2篇講讀課文,。這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,,說到人類第一次登月后看到的月面,,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束,。

這篇課文在寫法上很有特色:第一段用優(yōu)美的文字,渲染月光給人們留下的美好印象,,不但突出了月亮本身的魅力,,而且也和第二段中月面的荒涼形成對(duì)比;文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎,,其間巧妙地運(yùn)用疑問句和感嘆句,,強(qiáng)化了月球的神秘;結(jié)尾是開放式的,,以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎,,與文題相呼應(yīng),,同時(shí)激起讀者探索的愿望,。

編選本文的意圖是,了解與月球相關(guān)的知識(shí),,展示月球神秘的魅力,,激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣;同時(shí)積累一些描寫月亮的古詩句,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,。掌握“夜幕,、降臨、懸掛,、曾經(jīng),、奧秘、努力,、登上,、任何、一旦,、估計(jì),、年齡,、神秘、探索”等詞語,。

(2)理解課文內(nèi)容,,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

(4)積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn):了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎,。(2)教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流,、古詩句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。

《課標(biāo)》指出:閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。

要使學(xué)生能多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,,理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎,,充分開展朗讀才是前提。這節(jié)課,,教師以讀為本,,問題引入,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣,。在朗讀中,教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),,使學(xué)生的朗讀具有層次性,。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo),幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo),,使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容,,拓展自如,,打開宇宙這個(gè)奧妙無窮的寶庫。

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,,從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,,說到人類第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,,最后以“對(duì)神秘的月球,,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個(gè)什么樣的世界,,了解課文中所寫的月球之謎,,是本文的重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一下環(huán)節(jié)幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容:

1,、創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境,,感悟月亮的文化內(nèi)涵,,積累詩句,體會(huì)古詩詞的韻味,。采用展

示圖片,、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課,通過質(zhì)疑,,營造愉快的課堂氛圍,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、初讀課文,,檢查自學(xué),。給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,,使學(xué)生在自由讀的過

程中了解課文內(nèi)容,充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),。讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握,,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步探索月球奧秘的欲望。

3,、自主探究,,讀文感悟。興趣是最好的老師,,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,,利用直觀形象的多媒體課件資源,引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象,,整體感知,。采用學(xué)生喜歡的小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,,培養(yǎng)自主讀書的能力,在正確,、流利的讀書的同時(shí),,獲得初步的理解和體驗(yàn),感受讀書的快樂,。結(jié)合課文,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識(shí),,有利于對(duì)課文的理解,。新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要使學(xué)生在自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)對(duì)課文的感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,?!贬槍?duì)這一理念,這一環(huán)節(jié)我采用“讀→找→議→誦”的學(xué)習(xí)方法,,自學(xué)第3———6自然段,。重點(diǎn)以小組合作的形式初步探究月球之謎。

教學(xué)反思:

課堂亮點(diǎn):

一,、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文文本的巧妙整合,。

在課堂教學(xué)中,我根據(jù)課文需要制作了非常有實(shí)效性的幻燈片,,內(nèi)容豐富,,頁面漂亮,如月亮詩句的收集,,幽靜的月色圖配著舒緩的《春江花月夜》的音樂片斷和1969年美國宇航員登月的片斷錄像,。我在課堂里針對(duì)課文的需要進(jìn)行合理的整合,讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù),,推進(jìn)文本的發(fā)展,。

二、正確把握了語文教育的特點(diǎn),,符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合,,使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,,拓展思維空間,,理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎,充分開展朗讀才是前提,。這節(jié)課,,教師以讀為本,問題引入,,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中,,教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),,使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo),,幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo),,使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容,拓展自如,。

課堂缺憾:

當(dāng)然本課也有不少不足之處,,《月球之謎》這篇課文內(nèi)容淺顯,可欣賞的優(yōu)美句段不多,,因此學(xué)生在讀文時(shí)顯得感情較單調(diào),,難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。課堂氣氛略顯沉悶,,學(xué)生對(duì)自己搜集的資料整理分類的能力不強(qiáng),,導(dǎo)致在課堂交流里,老師要加強(qiáng)引導(dǎo),,從而使課堂教學(xué)時(shí)間不夠,。最能體現(xiàn)語文的工具性的一個(gè)環(huán)節(jié)——把掌握的知識(shí)通過宇航員的登月介紹或科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)介紹來練習(xí)說話,使課本知識(shí)內(nèi)化成自己的語言,,并能靈活運(yùn)用,。就因時(shí)間的不足而忍痛去除,,使本課留下了遺憾,。

月球之謎課堂實(shí)錄篇七

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,,說到人類第一次登月后看到的月面,,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以 “對(duì)神秘的月球,,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束,。本文旨在讓學(xué)生了解月球相關(guān)的知識(shí),,展示月球神秘的魅力,激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣;同時(shí)積累一些描寫月亮的古詩句,。

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,,掌握“夜幕,、降臨、懸掛,、曾經(jīng),、奧秘、探索”等詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神,。

4,、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

重點(diǎn):

了解月球是個(gè)什么樣的世界,,文中寫了月球哪些不解之謎,。

難點(diǎn):

利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。

1,、教法:針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,我打算讓學(xué)生展開想象,,進(jìn)行形象思維訓(xùn)練,。從圖中理解體會(huì),教師通過“教,、扶,、放”讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。以情景教學(xué)法,、美讀感悟法,、質(zhì)疑問難法等方法激發(fā)興趣,使其樂學(xué),從而提高課堂教學(xué)效果,。

2,、學(xué)法:讀讀、劃劃,、議議,、說說自讀自悟、美讀交流,、入景體驗(yàn),,升華情感。

1,、課文插圖,,月球表面及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片,,樂曲《春江花月夜》,、《彎彎的月亮》。

2,、有關(guān)月球奧秘的圖文資料,。

3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句,。

4,、媒體資源:教學(xué)演示課件《月球之謎》。

1,、導(dǎo)語:茫茫太空,,有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽,,今天,,我們要走近地球的近鄰──月球。

2,、(出示能反映月色皎潔,、環(huán)境清幽的圖片)同學(xué)們,古往今來,,人們仰望天上的一輪明月,,總會(huì)激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有?把酒問青天,?!苯裉欤覀兠鎸?duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月,,你有什么問題想問她嗎?(及時(shí)肯定鼓勵(lì),,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心)

3,、嫦娥奔月,、吳剛伐桂都是民間傳說,。人們多想登上月球,去解開心中的疑問,。1969年7月20日,,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書課題),。

4,、點(diǎn)擊課件主頁中的登月圖片,觀看人類登上月球相關(guān)視頻,。

1,、聽課文范讀。

2,、提出自讀要求:

畫出生字新詞,,練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利,。

畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎,。

就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,,在空白處寫一寫自己的猜想,。

1、小組長設(shè)計(jì)形式,,檢查組內(nèi)同學(xué)的生字,、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2,、組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎,。

3、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想,。

1,、各組選派代表或組員接讀的方式,向大家展示朗讀的正確,、熟練程度,,其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

讀一讀:

懸掛 遐想 奧秘

努力 細(xì)菌 水藻

一項(xiàng) 估計(jì) 土壤

2,、學(xué)生匯報(bào)

你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?

月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等,。

3、學(xué)生質(zhì)疑

鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問,。如,,月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?

1、對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,大家共同猜想謎底,。

2,、據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論,組內(nèi)成員分工,,將討論結(jié)果記錄下來,。

(教師提供的資料,供參考)

a,、課后“資料袋”

(1)月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一,,所以地球上6公斤重的東西,到月球上只有1公斤了,。在月球上,,人只要稍微用力一蹬,就能躥起很高,,如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高,,可以取得比在地球上好得多的成績。

(2)月球表面布滿了無數(shù)大大小小的環(huán)形山,,一些杰出的科學(xué)家的名字被用來命名大的環(huán)形山,,其中有四位中國古代天文學(xué)家,他們是石申,、張衡,、祖沖之、郭守敬,。

b,、月球起源之謎:

目前,人類關(guān)于月球的起源,,一共提出了三種假說:月球被捕獲說,,地月同源說和地球分裂說。到目前為止,,三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù),,因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

c,、月球年齡之謎:根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本,,可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),,與地球上90%年齡最大的巖石相比,,月球巖石99%年齡更長。1973年,,世界月球研討會(huì)上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲,,而地球上最古老的巖石是37億歲,。有些科學(xué)家提出,在地球形成之前,,月球早已在星際空間形成了,。

d、21~22世紀(jì),,人類將移民月球,,建立月球村,。月球村將利用太陽能取暖,,利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食,,建立各種生活設(shè)施,。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3,并運(yùn)回地球,,利用這一熱能源發(fā)電,,供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè),。

3,、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。

a,、各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,,力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

b,、派中心發(fā)言人有條理地說清本組對(duì)月球之謎的猜想,。

c、聽了其他小組的發(fā)言,,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問?

4,、想一想,說一說.

假如30年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么?

古往今來,,人們賦予月亮各種各樣的情感,,有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦,、音樂繪畫,。下面,就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中,,把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上,。(學(xué)生書寫詩句)

小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤,。

月來滿地水,,云起一天山,。

露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明,。

峽深明月夜,,江靜碧云天。

明月松間照,,清泉石上流,。

……

人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,,月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀書籍和上網(wǎng)查資料,去進(jìn)一步了解月球,。

l 導(dǎo)入課題,,激發(fā)閱讀興趣。5分鐘

l 聽范讀,,整體感知,,再自讀課文。5分鐘

l 組內(nèi)交流,。9分鐘

l 全班交流,。9分鐘

l 合作學(xué)習(xí),探究問題,。8分鐘

l 積累古詩句,,感悟文化內(nèi)涵。3分鐘

l 結(jié)束語 1分鐘

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