人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小石潭記說課稿人教版篇一

上午好,。

我說課的題目是《小石潭記》,，它是蘇教版八年級(jí)（上）第四單元中的一篇文言文,。下面，我將從以下六個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念,。

《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇,，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游,、游覽,、返回的全過程，描寫細(xì)致,，寫出了小石潭及幽深冷寂的景色和氣氛,。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作,。教材入選這篇文章,，意在培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境,，提高審美情趣,。

知識(shí)與能力目標(biāo)：了解柳宗元的作家作品常識(shí)，能借助工具書,、注釋疏通文義,，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者失意被貶,，寄情山水抑郁憂傷的感情；體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點(diǎn),，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色,，這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本文語言表達(dá)含蓄,，寓意深刻,，對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說，在理解上有一定的難度,，因此理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法,，也是最基本的任務(wù)，今天我說的是第二課時(shí),。主要采用誦讀法,、質(zhì)疑法和討論法。具體實(shí)施將在后面的教學(xué)過程中展現(xiàn)出來,。

1,、導(dǎo)入（在第一課時(shí)我們了解了作者與背景資料疏通了文意。所以本課以檢查字詞句導(dǎo)入）

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),。這是文言文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2,、整體感知 走近《小石潭記》

朗讀 讀清文章線索,；這是對(duì)文章內(nèi)容的理解,。

賞讀 描繪一幅美景,。要求學(xué)生選擇文中自己最喜歡的一處景允許發(fā)揮想象作形象的描述,，

設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力,，也鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力，還提高了他們的審美情趣。達(dá)到美育的目的,。

3、與柳宗元同游

再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法

1）投影問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：（主要是探討寫景的方法）

小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn),？作者是用什么手法來寫的,？

設(shè)計(jì)意圖：（小組合作討論,，教師引導(dǎo)總結(jié)）體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

4、體會(huì)感情,，與柳宗元對(duì)話

精讀感悟,，體會(huì)以景寫情的寫法

1）深入探究，走進(jìn)柳宗元（向?qū)W生質(zhì)疑：前文的“樂”,，后文的“憂”一樂一憂,，為何？）

第四段中的哪一句體現(xiàn)了作者的感情,？面對(duì)如此優(yōu)美景色,，作者卻是如此憂傷你能不能結(jié)合寫作背景，分析一下作者的憂郁從何而來呢,？

設(shè)計(jì)意圖：作為一個(gè)貶官,，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,，他是人在景中,，情在心中?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分?，游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂，但是,，作者的身份和處境,，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂,。在引導(dǎo)時(shí)我聯(lián)系馬致遠(yuǎn)的《天凈沙。秋思》中的景“小橋流水人家”就是這么溫馨的場景越發(fā)激起游子濃濃的思鄉(xiāng)之情,。柳宗元也是一樣因美景而生感傷,，心情的猛然觸動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,，所以他有 “以其境過清,，不可久居”的感慨。這是本文教學(xué)的難點(diǎn),。如果學(xué)生能通過對(duì)內(nèi)容的分析,，結(jié)合作者的背景資料來理解文中包含的情,，這就是寓情于景，這樣就突破文章的難點(diǎn),。

2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，暢說優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境,。如果你也坐在潭邊,，你能體會(huì)柳宗元當(dāng)時(shí)悲涼的心境嗎？請(qǐng)以“柳宗元,，我想對(duì)你說”,，與柳宗元對(duì)話。

意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，主要是想聽聽學(xué)生們對(duì)柳宗元這一生活態(tài)度有什么看法,，也想知道他們?cè)趺纯创钪械哪婢场＿@體現(xiàn)了三維目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。

5,、師生共同總結(jié)：（談收獲）

1、這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí),，掌握了哪些知識(shí),？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫作上借鑒本文描寫景物的手法。

6,、課外作業(yè)：（收集有關(guān)山水的名句）

1,、你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在欣賞中積累,，在積累中運(yùn)用。提高鑒賞能力,，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛,。

板書是在學(xué)生探究、討論的過程中逐步寫出,，此板書設(shè)計(jì)將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出來,；能很好的幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容及寫作方法，并較好的理解作者情感,。

授完本課覺得成功之處是： 分析文章重點(diǎn)時(shí),，是引導(dǎo)學(xué)生在賞析詞句的基礎(chǔ)上來理解寫景的手法。如第一段對(duì)一連串的動(dòng)詞的揣摩,，第二段對(duì)“潭中魚可百許頭”中 “頭”字的探討,，魚的量詞怎么能用“頭”呢？引導(dǎo)學(xué)生用“條”,、“尾”,、等量詞,，聯(lián)系課文語境進(jìn)行比較閱讀。得出用“頭”字,，寫出了魚的可愛之態(tài),，照應(yīng)了怡然不動(dòng)的特定鏡頭。又思第三段對(duì)“犬牙”一詞也進(jìn)行質(zhì)疑,，為何不用“豬牙”,，或“貓牙”呢？這里要看哪種牙形容“岸勢”最為形象,。一比較還是原文最為精妙,。

通過揣摩、探討與分析思考,，學(xué)生對(duì)移步換景,，特寫鏡頭，側(cè)面描寫,，運(yùn)用修辭這幾種手法寫景就掌握理解了,。本文的重點(diǎn)就迎刃而解了。

不足之處：在難點(diǎn)的把握上學(xué)生的自主性體現(xiàn)得不夠好,。

小石潭記說課稿人教版篇二

各位評(píng)委,、老師：

早上好！

我說課的題目是《小石潭記》,，它是人教版八年級(jí)（下）第六單元中的一篇文言文,。下面，我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念,。

第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,。《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇,。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞,、凄寒,、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼,、凄愴的情感,。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽,、返回的全過程，描寫生動(dòng),、細(xì)致,，充滿詩情畫意,。

新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛,。

根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”,、“誦讀古代詩詞,，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求,。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1,、能正確朗讀課文,，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞,、虛詞,，提高閱讀文言文的能力；

2,、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,，借景抒情的寫法；

3,、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境,；

4、通過對(duì)課文的品讀,，感受祖國山河的美,，提高對(duì)美的鑒賞能力；

本文個(gè)別語句晦澀,，詞語活用現(xiàn)象較多,，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而疏通文意,、積累文言實(shí)詞,、虛詞是本課的重點(diǎn)；由于年代久遠(yuǎn),，加之本文作者感情流露又很含蓄,，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

羅素說過：被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難,。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”,。因此,，在課堂上，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受,，激發(fā)他們質(zhì)疑,、辨疑的意識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文,，從而達(dá)到提升個(gè)人語文素養(yǎng)的目的,。

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征,，我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法,、課前資料交流、開放式討論,、提問法,、練習(xí)法等。

我所任教的兩個(gè)班,，人數(shù)均在55人以上,，且學(xué)生語文素質(zhì)參差不齊，有一部分學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì),，而另一部分學(xué)生則習(xí)慣于在課堂上保持言語沉默,，甚至思維 “休眠”，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要,。

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。對(duì)于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文并能在課后背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：

1、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；

2,、借助工具書和注釋,，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力,；

3,、利用合作、討論,、探究的方法,，采取師生互動(dòng)的形式，與作者同游,、與作者對(duì)話,，體會(huì)課文抓住特點(diǎn)描寫景物、借景抒情的寫法,，提高寫作能力,；

4、人人都來當(dāng)導(dǎo)游,，寫寫導(dǎo)游詞并與同學(xué),、老師交流，提高寫作,、口語表達(dá)能力,。

1、通讀課文,，借助工具書給生字注音,；

2、對(duì)照課文注釋與工具書,，口頭翻譯課文,，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞,；

3,、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料,。

對(duì)于文言文閱讀,，新課標(biāo)指出“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文”,，“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”,，“了解課文涉及的重要作家,、作品知識(shí)和文化常識(shí)”。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目,，它的好處在于使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。

伴隨著一曲《高山流水》展現(xiàn)一組充滿大自然魅力的山間圖片，教師緩緩導(dǎo)入,，

隨之課件展示課題 ,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美,，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師的導(dǎo)入語可以拉近學(xué)生與文本的距離。

1,、請(qǐng)學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家,、作品的資料；

2,、教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補(bǔ)充（用多媒體展示柳宗元的生平,、“永州八記”以及寫作的背景）；如果學(xué)生交流能較好地完成這一環(huán)節(jié),，教師補(bǔ)充省略,。

我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，為下面深入文本,，理解作者的思想感情作了鋪墊,。

1）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師組織學(xué)生聽讀,、評(píng)議,，教師最后總結(jié)；

2）范讀,，教師放伴有音樂的朗讀錄音并給予聽讀要求,；

3）學(xué)生齊讀，然后男女學(xué)生朗讀比賽,。

古人云：“三分詩七分讀”,。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶,。要達(dá)到這一目的,，最有效的手段是誦讀,。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟,，初步把握文章的語氣語感,，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

1）小組交流,、疏通文意

以四人小組為單位進(jìn)行交流,，交流的方式是：著重翻譯前四段，每人一段,，將翻譯過程中不能解決的字,、詞或句記錄在本子上，準(zhǔn)備在全班交流中提出來,。

2）集體質(zhì)疑

學(xué)生提出疑問,，由學(xué)生幫助解決，教師點(diǎn)撥,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點(diǎn)字,、句；框出通假字,，找出常見的一詞多義和詞類活用,，教師進(jìn)行歸類板書。（課件展示板書）

新課標(biāo)要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”,，我設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下,，掃清字詞障礙,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義,、古今異義和通假現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。

發(fā)放印好的練習(xí),，要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)完成,，（練習(xí)內(nèi)容有文學(xué)常識(shí)一題，重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞共10個(gè),，2個(gè)句子翻譯），做好之后全班校對(duì),。

控制論告訴我們,，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好,。因此我設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，既檢查了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果,，又獲得了信息反饋，有效地達(dá)到了教學(xué)相長,。

1,、再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法

1）投影問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考：

①本文寫景條理清楚,，作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

②小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn),？

2）自主閱讀3分鐘后,，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言,。教師做定性評(píng)價(jià)并板書明確,。

本文是文言文游記中的佳作，作者對(duì)小石潭觀察入微,，描摹細(xì)致,，我設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點(diǎn)，感受小石潭的幽靜,。

2,、學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭”

1）選擇文中自己最喜歡的一處景,，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,，允許發(fā)揮想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩興致,。

2）請(qǐng)4——5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游（時(shí)間允許的話可以多請(qǐng)幾位學(xué)生）

新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”,，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力,，一舉多得,。

1、精讀感悟,，體會(huì)以景寫情的寫法

1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，暢說優(yōu)美景色給人的感受：

如果你也坐在潭邊，會(huì)有什么感受,？

2）深入探究,，走進(jìn)柳宗元

王國維說：一切景語皆情語。面對(duì)如此優(yōu)美景色,，作者卻是“情愴幽邃”,。請(qǐng)結(jié)合寫作背景,，說一說你的`理解？（可以從文中找出相應(yīng)的語句）

新課標(biāo)要求學(xué)生 “對(duì)作品中感人的情境,，能說出自己的體驗(yàn)”,，而且“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”,。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

小石潭記說課稿人教版篇三

1,、教材地位和作用

《小石潭記》是人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的一篇古代借景抒情散文?？砂才乓恢炼n時(shí)進(jìn)行教學(xué),。課文作者通過仔細(xì)入微的觀察，運(yùn)用多種技巧,，生動(dòng)地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀,。編入教材意在讓學(xué)生積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，學(xué)會(huì)多種描寫技巧,，領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫作方法,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫意圖和所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際,，我制定教學(xué)目標(biāo)為：

i、知識(shí)目標(biāo)：落實(shí)字詞,，疏通文意，積累文言詞,，掌握課文的記敘順序。

ii,、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，學(xué)會(huì)多種描寫景物的技巧,。

iii、美育目標(biāo)：體會(huì)小石潭優(yōu)美的景色,，培養(yǎng)審美情趣,。

iv,、情感目標(biāo)：把握作者的感情變化,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

v,、重點(diǎn)：a、掌握課文的記敘順序,。b,、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技細(xì)致描寫事物的方法。

vi,、難點(diǎn)：體會(huì)作者思想感情的變化,。

確定依據(jù)：根據(jù)單元要求及課文內(nèi)容我確定以上幾點(diǎn)為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

這是一篇古代文言散文,，距離現(xiàn)在時(shí)間較長，學(xué)生自學(xué)較難以理解,，且興趣不濃,。為堅(jiān)持課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo),；課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過程,。我在這篇課文的教學(xué)上主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)點(diǎn)撥的方法,。整體思路是：情景導(dǎo)入rarr,；出示目標(biāo)rarr；啟發(fā)提問rarr,；教師點(diǎn)撥rarr,；討論探究rarr；總結(jié)擴(kuò)展rarr,；布置作業(yè),。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生思維進(jìn)入課堂,，明確任務(wù),，自主合作、探究其中的知識(shí),，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。

在教師的引導(dǎo),，指導(dǎo)和點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過聽讀朗讀,，默讀去自學(xué)課文,；通過自 主合作探究的學(xué)習(xí)方式，歸納,，總結(jié),，識(shí)記感知課文的內(nèi)容，以達(dá)到：“授之以魚,，不如授之以漁”,，“學(xué)生是教學(xué)的主人”的教學(xué)效果。

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：“如果你疲憊,，如果你煩悶,，不妨到大自然中走走h(yuǎn)ellip；hellip,；”在第三單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們己經(jīng)樹立一定的環(huán)保意識(shí),，知道大自然是我們生存的環(huán)境,，我們應(yīng)該保護(hù)自然、敬畏自然,，這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活,，創(chuàng)造出良好的情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向,。

a）播放課文朗讀錄音。目的是使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音,，感悟本文的作者的情感,，初步了解課文內(nèi)容。

b）自讀課文,，落實(shí)詞義,，讀通全文，目的是使學(xué)生掌握新詞詞義,，能通譯課文,。

c）默讀課文，把握內(nèi)容,，掌握寫法,。目的是讓學(xué)生明確本文的主要內(nèi)容和寫作方法,，為研讀揮襯課文奠基礎(chǔ),。

1,、找出你認(rèn)為最美的一句加以分折欣賞,。這題是提高學(xué)生的審美,，析美的能力設(shè)計(jì)的。

2,、a,、作者如何運(yùn)用多種技巧細(xì)描寫事物,？這研討題是本節(jié)課的重點(diǎn),。目的是通過討論使學(xué)生掌握課文的描寫技巧,，并運(yùn)用到實(shí)際的寫作中去,。

b、在行文中,，作者前后一樂一憂,，該如何理解？這是本節(jié)課的難點(diǎn),。目的是為讓學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)作者的感情變化及寓情于景的寫作方法,。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際：“起點(diǎn)較低”,，這幾道研討題，提出并落實(shí)到各組討論,，教師還不斷在旁邊提示,、點(diǎn)撥，然后讓各組代表發(fā)言,、盡量使師生在課堂上互動(dòng)起來,。

總結(jié)和擴(kuò)展設(shè)計(jì)為：

總結(jié)：本文生動(dòng)描繪小石潭的優(yōu)美景色：小石潭結(jié)構(gòu)奇特，潭水清冽,，景物秀麗,，游魚活潑。

擴(kuò)展：優(yōu)美的文章,、往往得力于作者觀察細(xì)致。如魚在水中“然不動(dòng),，爾遠(yuǎn)逝,，往來忽”的情態(tài)；溪水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)明滅可見的景象。若不是親臨其境,、進(jìn)行細(xì)致觀察是難以描寫出來的,。

總結(jié)這樣設(shè)計(jì)的目的是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

擴(kuò)展的設(shè)計(jì)是加強(qiáng)學(xué)生注意觀察生活的習(xí)慣。學(xué)到致用,，應(yīng)用細(xì)致觀察到到實(shí)際的寫作中去,。

1,、一詞多義（略）

2,、翻譯句子（略）

作業(yè)的設(shè)計(jì)為積累學(xué)生的文言詞,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言的翻譯,。

板書設(shè)計(jì)為

順序 景物 寫法 抒情

發(fā)現(xiàn)小潭： 隔、聞,、伐,、取、見 [移步換景]

潭水：清澄（側(cè)面）

潭中景物： [特寫鏡頭]

游魚： （動(dòng)靜）

溪身：曲折蜿蜒

小潭溪流：[形象比喻]

岸勢：參差不齊

潭中氣氛：幽深冷寞[寓情于景]

小石潭記說課稿人教版篇四

各位同仁：

大家好,！

我今天說課的題目是《小石潭記》,，它是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇文言文。下面我將從幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念,。

本課位于八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元第一課,。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，它能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn),?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠牟蛔愣僮?，卻清晰地記敘了作者出游,、游覽、返回的全過程,。觀察入微,，描摹細(xì)致，寫出了“石潭”及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,。形似寫景,，實(shí)則寫情。作者在寫景中傳達(dá)出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境,，是一篇情景交融的佳作,。

新教材入選這篇文章，我認(rèn)為意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,，品味文章優(yōu)美的意境，提高審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。

1,、知識(shí)能力目標(biāo)：

1）積累文言文詞語，掌握實(shí)詞的用法和意義,。

2）了解作家作品的常識(shí),，能借助工具書和注釋及已有的文言文知識(shí)和能力，疏通文意,。

3）學(xué)習(xí)本文對(duì)景物入微的觀察,，細(xì)致的描摹的能力。

4）能正確,、流利的朗讀及背誦全文,。

2、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

1）理解作者失意被貶,，寄情山水而抑郁憂傷的感情,。

2）體會(huì)作者筆下的永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的要求,。）

本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點(diǎn),，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主的寫作特色,，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其次,，疏通文意是重點(diǎn)之二,。本文語言表達(dá)含蓄，寓意深刻,，作者這種寄情于山水的思想感情是學(xué)生理解中的難點(diǎn),。

八年級(jí)的學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，有一定的文言文知識(shí)積累和學(xué)習(xí)文言文的方法,，具有一定的自學(xué)能力,。對(duì)文言文的分析理解也有一定的能力。只是對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣有待提高,。所以,，在教學(xué)中，要注意朋友興趣,。

羅素說過：“被動(dòng)地接受教師的智慧,，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難?！毙抡n標(biāo)要求：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟思考,。”因此,，在課堂上要十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，以喚起他們的切身感受,，激發(fā)他們質(zhì)疑,，辨疑的意識(shí)，在體驗(yàn)和探究中學(xué)習(xí),，從而達(dá)到提高個(gè)人語文素養(yǎng)的目的,。

1）教學(xué)千法，朗讀為本,。特別是文言文,，“讀書百遍，其意自現(xiàn)”,，多讀是關(guān)鍵,。

2）質(zhì)疑法和討論：有疑才會(huì)去探索，討論能明辨是非,。

3）點(diǎn)撥法：難點(diǎn)的突破還靠教師巧妙的引領(lǐng)和點(diǎn)撥,。

4）卡片制作：知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

：3課時(shí)

：多媒體課件

（一）,、導(dǎo)入：

（導(dǎo)語：中華大地,，山川秀美?！敖饺绱硕鄫?，引無數(shù)英雄竟折腰?！倍嗌傥娜四?，傾心謳歌。唐代詩人王勃即興寫就《滕王閣序》,，使南昌滕王閣頓生光輝,；宋代文豪歐陽修一篇《醉翁亭記》，讓滁州醉甕亭名揚(yáng)天下,；范仲淹的應(yīng)邀之作《岳陽樓記》借景抒情,，讓人心曠神怡。柳宗元是“唐宋八大家”之一,，在貶居永州期間,，他寫下了著名的《永州八記》，《小石潭記》是其中的珍品,。讓我們跨越時(shí)空,，與柳宗元一起同游“小石潭”,，去領(lǐng)略永州優(yōu)美的風(fēng)景吧。）

（設(shè)計(jì)意圖：引用本導(dǎo)語意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）

（二）,、走近作者，了解背景：

（課件出示：圖片《江雪》引出作者,，學(xué)生參考注釋及已有的資料,，了解作者作品以及背景資料，并在小組交流,。交流之后,，課件呈現(xiàn)有關(guān)資料。）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)形式收集資料,、整合資料的能力,。通過對(duì)作家的生平介紹，了解寫作背景,，有利于學(xué)生理解文章的思想感情,，對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。）

（三）,、整體感知課文內(nèi)容：

1,、播放課文朗讀（要求學(xué)生聽范讀，給生字注音,，掃清文字障礙,，把握句讀停頓。）

2,、學(xué)生自讀課文（讀熟,，讀流利。）

3,、抽讀,、齊讀（要求：讀準(zhǔn)字音、吐詞清楚,、聲音洪亮,；讀出句讀、讀出語氣,、讀出情感,。）

（設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍，其義自見”,，文言文教學(xué)朗讀為先,，誦讀是基本方法和基本任務(wù)。教會(huì)學(xué)生讀文言文的方法。）

（四）,、自主探究,，疏通文意。

形式：四人小組合作學(xué)習(xí),，參考資料和課后注釋,，疏通文意。圈點(diǎn)勾畫疑難句子,，小組討論,，如還不能解決的難句，全班討論,，老師在點(diǎn)撥，同時(shí)老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句的理解翻譯,。

（設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生自學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)合作意識(shí),。）

（五）,、課堂檢測：（課件出示練習(xí)題）

1、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語：

1）從小丘西行百二十步（ ）

2）斗折蛇行,，明滅可見,。（ ）（ ）

3）心樂之（ ）

4）參差披拂（ ）（ ）

2、一詞多義：

“以”,、“可”,、“清”、“許”等

3,、翻譯句子：

1）凄神寒骨,，悄愴幽遂。

2）青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

3）其岸勢犬牙參互,，不可知其源,。

4）斗折蛇行，明滅可見,。

（設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)情況,，調(diào)整掌控教學(xué)效果。教師插漏補(bǔ)缺,、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。）

（六）、與作者同游：

1、再讀課文,，理解課文作者抓住景物特征寫景的寫法：（投影問題,，引導(dǎo)思考）

1）本文寫景條理清楚，作者是按什么順序來寫的,？

2）小石潭有哪些景物,？它有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫的,？

（小組討論,，學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)并板書明確,。重點(diǎn)品讀二自然段）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去探究寫作特點(diǎn),，感受小石潭的幽靜。）

2,、學(xué)做導(dǎo)游,，介紹“小石潭”。（教師先作示范,，學(xué)生仿寫：課內(nèi)如完不成,，課外繼續(xù)完成）

1）選一處文中自己最喜歡的景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,，可以發(fā)揮想象,，做形象的描述，以引起“游客”游覽的興趣,。

2）請(qǐng)3——5名同學(xué)給全班同學(xué)導(dǎo)游,。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和書面、口頭表達(dá)能力,。）

（七）,、品味文章，與作者對(duì)話：

1,、精讀感悟,，體會(huì)以景寫情的寫法。

1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,，暢說優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接,，仿佛置身其景。自古以來,，多少文人墨客對(duì)小石潭稱贊不已,。如果你也坐在潭邊，你會(huì)有什么感受呢,？

2）深入探究,，走進(jìn)柳宗元：

面對(duì)如此美景,，作者卻是如此憂傷，文中哪句體現(xiàn)了作者的情感呢,？你能不能結(jié)合背景,，分析一下作者的憂傷從何而來呢？

（設(shè)計(jì)意圖：按新課標(biāo)的要求：“學(xué)生對(duì)作品中感人的情景,，能說出自己的體驗(yàn)”,，而且“對(duì)作品中的思想感情傾向能聯(lián)系背景作出自己的評(píng)價(jià)”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在積極的思維活動(dòng)和感情活動(dòng)中,，通過對(duì)內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料理解文中包含的情感,，就是寓情于景,。這樣來突破難點(diǎn)。）

（八）,、師生共同總結(jié)反思：

1,、學(xué)了這一課，你學(xué)到了哪些知識(shí),，掌握了哪些知識(shí)？

2,、通過對(duì)課文的分析及作者的了解,，你有什么啟發(fā)？

（九）,、課外作業(yè)：

1,、根據(jù)寫作思路背誦課文

2、翻譯全文,。

3,、收集已學(xué)過的寫景的古代詩文，并欣賞,。

4,、做知識(shí)卡片。

發(fā)現(xiàn)小潭 聞聲 取道 見形 移步換景

潭水：清澈 側(cè)面描寫

潭中景物 特寫鏡頭

游魚：動(dòng)靜結(jié)合

《小石潭記》 浮身：曲折蜿蜒

小潭源流 形象比喻

岸勢：參差不齊

潭中氣氛 幽深冷寂 寓情于景