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小石潭記說課稿篇一

本課位于八年級(jí)語文下冊第六單元第一課,。本單元入選的課文都是古代詩文，除最后一課是五言古詩外,，其余四課是古代游記和名勝記,，是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn),?！缎∈队洝肥橇谠乐莅擞浿械牡谒钠牟蛔愣僮?，卻清晰地記敘了作者出游,、游覽,、返回的全過程，觀察入微,，描摹細(xì)致,，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景,，實(shí)則寫心,。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作,。

知識(shí)與能力目標(biāo)：了解柳宗元的作家作品常識(shí),，能借助工具書、注釋疏通文義,，學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微的觀察,、細(xì)致描摹的能力。

過程和方法目標(biāo)：采用朗讀質(zhì)疑,、釋句賞析探究的教學(xué)模式

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情,；體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性特點(diǎn),，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)提高的新內(nèi)容,，要明確便于落實(shí)和檢測的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。

本文是一篇山水游記,，其中抓住景物特點(diǎn),，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色，這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，另一個(gè)重點(diǎn)是疏通文義,。本文語言表達(dá)含蓄，寓意深刻,，對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說,，在理解上有一定的難度，因此理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文,，已有一定的文言知識(shí)的積累，能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文,。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力,。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

教無定法,，貴在得法,，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的,。再者,，心理學(xué)研究表明：一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時(shí)間大約為二十分鐘，所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力,。我認(rèn)為,，教學(xué)千法，朗讀為本,。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法,，也是最基本的任務(wù)，所以對(duì)重點(diǎn)的突破主要采用誦讀法,、質(zhì)疑法和討論法,。在難點(diǎn)的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷,，寫作背景來達(dá)成,。

新課標(biāo)提出要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。閱讀淺近的文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。因此，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法,、質(zhì)疑探究法,。在疏通文意時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋及借助工具書學(xué)習(xí),，采用朗讀法,，圈點(diǎn)勾畫法，學(xué)生的活動(dòng)形式主要是四人小組合作,。在賞析課文內(nèi)容時(shí)采用探究閱讀法,，創(chuàng)造性閱讀法。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力,。

1,、導(dǎo)入

以學(xué)過的詩《江雪》導(dǎo)入，多媒體展示《江雪》,。引出唐代詩人柳宗元,。

設(shè)計(jì)意圖：利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入，學(xué)生有一種親切感,，從情感上拉近與作者的距離,，引起共鳴,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入情景,。

2,、走近柳宗元，了解背景

學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料,。學(xué)生交流后,，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。要求學(xué)生將收集到的材料整理到作家資料窗中,。

柳宗元(773-819),，字子厚。河?xùn)|人,，世稱柳河?xùn)|,。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一,。自幼聰慧好學(xué),，21歲中進(jìn)士第。他與韓愈,、劉禹錫是同事,。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng),，但找到保守勢力的反對(duì)。革新運(yùn)動(dòng)失敗,，柳宗元被貶到永州,，永州之貶，一貶就是十年,。在這期間他寫下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》,、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名,，堪稱我國歷史上最杰出的散文家,。《永州八記》已成為我國古代山水游記名作,。這些山水游記,，融合了作者的身世遭遇、思想感情,，寄予自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料,、整合資料的能力,。通過對(duì)作家的生平介紹,。了解寫作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情,，對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用,。

3、整體感知走近《小石潭記》

（1）朗讀課文

自讀（掃除文字障礙）聽讀齊讀

指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音,，吐字清晰,，聲音洪亮；

讀出節(jié)奏,，停頓正確,；

讀出語氣，讀出感情,。

設(shè)計(jì)意圖：讀書百遍,，其義自見，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的,，誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù),。教會(huì)學(xué)生誦讀文言文的方法。

（2）自讀課文,，疏通文意

形式：四人小組合作學(xué)習(xí),，圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑,，記錄不能解決的難題,，在交由大班討論。（實(shí)物投影）教師點(diǎn)撥,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句,。

指導(dǎo)：a.用猜、看,、查的手段知道詞義,。

猜：憑借已有的語言積累，根據(jù)對(duì)上下文大意的把握,，猜測關(guān)鍵詞的意思,。

看：利用好課文下的注釋及文前文后提供的相關(guān)材料。

查,；,，并且還要選準(zhǔn)所需的義項(xiàng)。文章讀得多了,，詞語的積累越多,，猜測率就越高，詞典也會(huì)翻得越少,。

b.采用卡片積累詞語是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)有效的方法,。（多媒體呈現(xiàn)卡片）

設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法,，而不是由老師灌輸。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。利用小組合作方式,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。新課標(biāo)指出憑價(jià)學(xué)生閱讀文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累過程,，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意,。

（3）課堂檢測鞏固基礎(chǔ)（重在詞義句義）

解釋下列家點(diǎn)的詞：

1、從小丘西行百二十步2,、斗折蛇行,，明滅可見3、心樂之

4,、以全石以為底卷石底以出以其境過清無從致書以觀以中有足樂者

5,、清水尤清冽以其境過清6、可潭中魚可百許頭不可知其源

7,、許潭中魚可百許頭先生不知何許人也

用現(xiàn)代漢語解釋下列句子

1,、凄神寒骨，悄愴幽邃

2,、青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂

3,、其岸勢犬牙差互,，不可知其源。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。通過練習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),。這是文言文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。另外，也要重視新舊知識(shí)的聯(lián)系,。

4,、研讀課文分析品味

過渡：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境,。自古以來,，多少文人墨客對(duì)《小石潭記》稱贊不以，請(qǐng)你說說小石潭的魅力在何處,？

指導(dǎo)：著重研讀課文第二段,。先找出原句正確地讀一讀,。從內(nèi)容、感受,、寫作技巧等多角度研究,。

設(shè)計(jì)意圖：這一段作者采用的是定點(diǎn)特寫，是全篇中最為精彩的,。作者運(yùn)用多種寫作技巧：正面?zhèn)让婷鑼?，?dòng)靜結(jié)合，擬人手法,，由情及景,，寫出了景物的特點(diǎn)。這樣的佳段要引導(dǎo)學(xué)生品讀,。新課標(biāo)也指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、和評(píng)價(jià)的能力,。體會(huì)優(yōu)美的景色，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

過度：如此優(yōu)美得景色,，讓人樂在其中，但我們從文中分明讀出了人物的另一種感受憂郁,，文中的哪一句體現(xiàn)了憂郁的感情呢,？分析一下作者的憂郁從何而來呢？（指導(dǎo)學(xué)生從景物的特點(diǎn)中尋找信息）

設(shè)計(jì)意圖：一切景語皆情語,，引導(dǎo)學(xué)生將情和景結(jié)合起來,，通過對(duì)內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料來理解文中包含的情,，這就是寓情于景,，這樣就突破文章的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從原文中找依據(jù),，意在培養(yǎng)學(xué)生的原文意識(shí),。

5、探究作品創(chuàng)造閱讀

假如你是一位優(yōu)秀的導(dǎo)游或園林設(shè)計(jì)師,，請(qǐng)你為小石潭設(shè)計(jì)景點(diǎn),。

指導(dǎo)：仿照曲苑風(fēng)荷景點(diǎn)的設(shè)計(jì)

曲苑風(fēng)荷以夏日觀荷為主，有上百個(gè)品種的荷花,，紅蓮,、白蓮、灑金蓮、并蒂蓮等,，蓮葉田田,，人從橋上過，如在荷中行,，人倚花姿,，花映人面，花人兩相戀,。

設(shè)計(jì)意圖：便于讓學(xué)生更加深入的理解文章語句含義,，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。新課標(biāo)指出提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量。同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

6、課堂小結(jié)

說說學(xué)習(xí)文章后有什么收獲,，總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法,。

讀準(zhǔn)字音，吐字清晰,，聲音洪亮,；

正確讀原文：讀出節(jié)奏，停頓正確,；

會(huì)讀文章：讀出語氣,，讀出感情。

讀相關(guān)材料：讀作者介紹讀寫作背景讀文史常識(shí)

疏通文意：猜,、看,、查

理解文意：結(jié)合背景，原文中找依據(jù)

7,、課外作業(yè)

1,、根據(jù)寫作思路背誦課文：發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭中氣氛游潭之人

2、課外閱讀《始得西山宴游記》與本文對(duì)比,，從寫景特色,、思想感情角度對(duì)比。

設(shè)計(jì)意圖：記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，故設(shè)計(jì)第一題作業(yè),。設(shè)計(jì)第二題是讓學(xué)生更好的掌握本文的寫景特色,，也進(jìn)行能力的遷移培養(yǎng),。

小石潭記說課稿篇二

各位同仁：

大家好！

我今天說課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級(jí)下冊第六單元中的一篇文言文,。下面我將從幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念,。

本課位于八年級(jí)語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,，它能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn),。《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇,，全文不足二百字,，卻清晰地記敘了作者出游、游覽,、返回的全過程,。觀察入微，描摹細(xì)致,，寫出了“石潭”及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,。形似寫景，實(shí)則寫情,。作者在寫景中傳達(dá)出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境,，是一篇情景交融的佳作。

新教材入選這篇文章,，我認(rèn)為意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章優(yōu)美的,。意境,，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。

1,、知識(shí)能力目標(biāo)：

1）積累文言文詞語，掌握實(shí)詞的用法和意義,。

2）了解作家作品的常識(shí),，能借助工具書和注釋及已有的文言文知識(shí)和能力，疏通文意,。

3）學(xué)習(xí)本文對(duì)景物入微的觀察,，細(xì)致的描摹的能力。

4）能正確,、流利的朗讀及背誦全文,。

2、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

1）理解作者失意被貶,，寄情山水而抑郁憂傷的感情,。

2）體會(huì)作者筆下的永州小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣。

（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的要求,。）

本文是一篇山水游記,，其中抓住景物特點(diǎn)，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主的寫作特色,，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。其次，疏通文意是重點(diǎn)之二,。本文語言表達(dá)含蓄,，寓意深刻，作者這種寄情于山水的思想感情是學(xué)生理解中的難點(diǎn),。

八年級(jí)的學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文,，有一定的文言文知識(shí)積累和學(xué)習(xí)文言文的方法，具有一定的自學(xué)能力,。對(duì)文言文的分析理解也有一定的能力,。只是對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣有待提高。所以,，在教學(xué)中,，要注意朋友興趣。

羅素說過：“被動(dòng)地接受教師的智慧,，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難,。”新課標(biāo)要求：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”,，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟思考,。”因此,，在課堂上要十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),，以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑,，辨疑的意識(shí),，在體驗(yàn)和探究中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高個(gè)人語文素養(yǎng)的目的,。

1）教學(xué)千法,，朗讀為本。特別是文言文,，“讀書百遍,，其意自現(xiàn)”,，多讀是關(guān)鍵。

2）質(zhì)疑法和討論：有疑才會(huì)去探索,，討論能明辨是非。

3）點(diǎn)撥法：難點(diǎn)的突破還靠教師巧妙的引領(lǐng)和點(diǎn)撥,。

4）卡片制作：知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固,。

：3課時(shí)

：多媒體課件

（一）、導(dǎo)入：

（導(dǎo)語：中華大地,，山川秀美,。“江山如此多嬌,，引無數(shù)英雄竟折腰,。”多少文人墨客,，傾心謳歌,。唐代詩人王勃即興寫就《滕王閣序》，使南昌滕王閣頓生光輝,；宋代文豪歐陽修一篇《醉翁亭記》,，讓滁州醉甕亭名揚(yáng)天下；范仲淹的應(yīng)邀之作《岳陽樓記》借景抒情,，讓人心曠神怡,。柳宗元是“唐宋八大家”之一，在貶居永州期間,，他寫下了著名的《永州八記》,，《小石潭記》是其中的珍品。讓我們跨越時(shí)空,，與柳宗元一起同游“小石潭”,，去領(lǐng)略永州優(yōu)美的風(fēng)景吧。）

（設(shè)計(jì)意圖：引用本導(dǎo)語意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）

（二）,、走近作者，了解背景：

（課件出示：圖片《江雪》引出作者,，學(xué)生參考注釋及已有的資料,，了解作者作品以及背景資料，并在小組交流,。交流之后,，課件呈現(xiàn)有關(guān)資料。）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)形式收集資料,、整合資料的能力,。通過對(duì)作家的生平介紹,，了解寫作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情,，對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用,。）

（三）、整體感知課文內(nèi)容：

1,、播放課文朗讀（要求學(xué)生聽范讀,，給生字注音，掃清文字障礙,，把握句讀停頓,。）

2、學(xué)生自讀課文（讀熟,，讀流利,。）

3、抽讀,、齊讀（要求：讀準(zhǔn)字音,、吐詞清楚、聲音洪亮,；讀出句讀,、讀出語氣、讀出情感,。）

（設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍,，其義自見”，文言文教學(xué)朗讀為先,，誦讀是基本方法和基本任務(wù),。教會(huì)學(xué)生讀文言文的方法。）

（四）,、自主探究,，疏通文意。

形式：四人小組合作學(xué)習(xí),，參考資料和課后注釋,，疏通文意。圈點(diǎn)勾畫疑難句子,，小組討論,，如還不能解決的難句，全班討論,，老師在點(diǎn)撥,，同時(shí)老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句的理解翻譯。

（設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生自學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力,，培養(yǎng)合作意識(shí),。）

（五）、課堂檢測：（課件出示練習(xí)題）

1,、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語：

1）從小丘西行百二十步（）

2）斗折蛇行,，明滅可見。（）（）

3）心樂之（）

4）參差披拂（）（）

2,、一詞多義：

“以”,、“可”、“清”,、“許”等

3、翻譯句子：

1）凄神寒骨,，悄愴幽遂,。

2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

3）其岸勢犬牙參互，不可知其源,。

4）斗折蛇行,，明滅可見。

（設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)情況,，調(diào)整掌控教學(xué)效果,。教師插漏補(bǔ)缺、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。）

（六）,、與作者同游：

1、再讀課文,，理解課文作者抓住景物特征寫景的寫法：（投影問題,，引導(dǎo)思考）

1）本文寫景條理清楚，作者是按什么順序來寫的,？

2）小石潭有哪些景物,？它有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫的,？

（小組討論,，學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)并板書明確,。重點(diǎn)品讀二自然段）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去探究寫作特點(diǎn),，感受小石潭的幽靜。）

2,、學(xué)做導(dǎo)游,，介紹“小石潭”,。（教師先作示范，學(xué)生仿寫：課內(nèi)如完不成,，課外繼續(xù)完成）

1）選一處文中自己最喜歡的景,，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，可以發(fā)揮想象,，做形象的描述,，以引起“游客”游覽的興趣,。

2）請(qǐng)3——5名同學(xué)給全班同學(xué)導(dǎo)游,。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和書面、口頭表達(dá)能力,。）

（七）,、品味文章,，與作者對(duì)話：

1、精讀感悟,，體會(huì)以景寫情的寫法,。

1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，暢說優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接,，仿佛置身其景,。自古以來，多少文人墨客對(duì)小石潭稱贊不已,。如果你也坐在潭邊,，你會(huì)有什么感受呢？

2）深入探究,，走進(jìn)柳宗元：

面對(duì)如此美景,，作者卻是如此憂傷，文中哪句體現(xiàn)了作者的情感呢,？你能不能結(jié)合背景,，分析一下作者的憂傷從何而來呢？

（設(shè)計(jì)意圖：按新課標(biāo)的要求：“學(xué)生對(duì)作品中感人的情景,，能說出自己的體驗(yàn)”,，而且“對(duì)作品中的思想感情傾向能聯(lián)系背景作出自己的評(píng)價(jià)”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在積極的思維活動(dòng)和感情活動(dòng)中,，通過對(duì)內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料理解文中包含的情感,，就是寓情于景,。這樣來突破難點(diǎn)。）

（八）、師生共同總結(jié)反思：

1,、學(xué)了這一課,，你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些知識(shí),？

2,、通過對(duì)課文的分析及作者的了解，你有什么啟發(fā),？

（九）,、課外作業(yè)：

1、根據(jù)寫作思路背誦課文

2,、翻譯全文,。

3、收集已學(xué)過的寫景的古代詩文,，并欣賞,。

4、做知識(shí)卡片,。

發(fā)現(xiàn)小潭聞聲取道見形移步換景

潭水：清澈側(cè)面描寫

潭中景物特寫鏡頭

游魚：動(dòng)靜結(jié)合

《小石潭記》浮身：曲折蜿蜒

小潭源流形象比喻

岸勢：參差不齊

潭中氣氛幽深冷寂寓情于景