人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

秋天的圖畫課件制作篇一

1、會認14個字,，會寫8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情。

3,、喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。

重點：有感情地朗讀課文,，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情。

難點：讀準字音,，聯(lián)系課文和生活實際理解波浪,、勤勞、燃燒等詞語的意思,。

第一課時：初讀課文,，讀準字音，讀通句子,，初步感受秋天的美;學寫“燈”、“作”,、“字”,、“麗”四個生字。

第二課時：鞏固生字詞,，結(jié)合課文抓好會寫字的字(詞)義教學;有感情地朗讀課文,，背誦課文，進一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情;學寫“波”,、“浪”、“蘋”,、“勞”四個生字,。

1、教師準備秋天風光圖片。

2,、學生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫,。

一、激趣引入,，鞏固生字,。

1、導(dǎo)入：小朋友們,，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友,，今天，你們還想見她嗎?只要你們把昨天學過的生字詞認好,、寫好,，秋姑娘就會出現(xiàn)。

2,、(屏幕上出示生字詞)學生先讀生字詞,，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。(板書：勞,、麗)

3,、小朋友們把昨天學過的知識記得真牢固?？?，秋姑娘來了!

【設(shè)計意圖：在上節(jié)課認識秋姑娘的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)富于童趣的學習情境,，能使學生有效地鞏固已學的生字詞,。】

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，豐富積累。

1,、播放秋天風光圖片,。

2、小朋友們,，秋姑娘美嗎?你們能夠用上學過的描寫秋天的詞語,，向大家介紹這美好風光嗎?

3、過渡：有這么多描寫秋天的好詞語,，秋天實在是太美了,，就像一幅多彩的畫。請小朋友們打開第1課：秋天的圖畫,，你們能把課文美美地讀讀嗎?

【設(shè)計意圖：把秋天的美景搬進課堂,，并讓學生用上學過的詞語來介紹,，充分調(diào)動學生的生活積累，豐富學生的語言積累,，為感悟秋天的美奠定了基石,。】

三,、披文入情,，體驗情感。

(一)朗讀感悟,，整體把握,。

1、學生自由讀課文,。

2,、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀,，你們想聽嗎?老師讀的時候,，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好?(教師配樂朗讀)

3,、聽著老師的朗讀,，你們能想象到秋天的美景嗎?

(二)研讀品味，體會情感,。

1,、直觀感受，調(diào)動情感,。

(1)在這一幅圖畫中,，你看到了哪些美麗的景物?請小朋友們再讀一讀課文，找出有關(guān)的句子,，用“——”把它畫出來,。

(2)學生再讀課文，畫出描寫景物的句子,。

(3)哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來?(學生讀后屏幕出示句子)

“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把?！?/p>

(4)這句話寫了哪幾種景物?(板書：貼圖片)

(5)小朋友們,，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美?(學生自由讀句子)

(6)誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美?(屏幕顯示優(yōu)美詞語,，并演示課件體會,。)

重點引導(dǎo)學生抓住描寫景物顏色和動態(tài)的詞語來體會秋天的美,。

師隨機：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果,、金色的稻海,，還有火紅的高粱，多美麗啊!(在“麗”字前面板書：美)

(7)老師小結(jié)：金黃的梨像燈籠一樣掛著,、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰,、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著,，你們喜歡嗎?

(8)你們能美美地讀一讀這句話嗎?請小朋友們自由練一練,，看誰還能配上動作讀?(學生自由練讀)

(9)指名讀并評議。

(10)四人小組配上動作合作讀(每個小朋友讀一種景物),。

(11)四大組配上動作合作讀(每組讀一種景物),。

(12)小朋友們,，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨,、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在,，請你們睜大眼睛再仔細看看,，你們一定會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)!(屏幕出示秋天的其他景物)請小朋友們仔細觀察圖上景物的樣子和顏色,。

(13)你們看到了什么?能像課文那樣說一說嗎(出示文字)

梨樹掛起金黃的燈籠,。

蘋果露出紅紅的臉頰,。

辣椒__________________

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2、直抒胸臆,，渲瀉情感,。

(1)過渡：秋天五谷豐登,、瓜果飄香,，真令人陶醉!有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道(出示第一句話和錄音),。你們也自由喊一喊吧,，看誰喊得最熱情!(學生自由喊)

(2)指名喊,，全班齊喊。

3,、深入體會,，情感升華。

(1)誰使秋天這樣美麗?哪位小朋友愿意告訴大家?

(2)一群大雁迫不及待地趕來了(板書：大雁簡筆畫),，請看看大雁又是怎么回答的?誰來告訴大家?(學生說后屏幕出示最后一句話)

(3)為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(在“勞”字前面板書：勤)

(4)師總結(jié)：春天,，農(nóng)民伯伯撒下種子,，常常給它們鋤草、施肥,。秋天到了,，農(nóng)民伯伯忙著在田野里收割、在果園里摘果子,。小朋友們,，農(nóng)民伯伯辛苦嗎?正是有了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，才換來了秋天收獲的景象,，才有了這幅秋天的圖畫,。但是，“勤勞的人們”指的只是農(nóng)民伯伯嗎?

(5)我們身邊許許多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人,。你們最想對勤勞的人們說什么?

(6)下面,，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們!(學生自由讀)

(7)男女合作讀,，師生合作讀,。

(三)誦讀體會，抒發(fā)情感,。

(1)這么美的圖畫,，你們想把它永遠留在腦海里嗎?那我們就一起把這篇課文背下來，先請大家自由背背,。(學生自由背誦課文)

(2)老師想跟大家一起合作背,，你們愿意嗎?第一句老師背前半句，你們齊背后半句,，第二句四大組配上動作合作背,，第三、四句老師來問，你們來答,，清楚嗎?(師生合作背)

(3)指名指著板書背,，全班站起來配上動作背。

【設(shè)計意圖：初讀課文,，整體感悟秋天的美,，再讀，賞詞,、品句,，用心體會秋天的美，誦讀,，盡情抒發(fā)對秋天和勤勞的人們的喜愛之情,。通過多層次、多形式的讀,，讓學生在讀中理解,、讀中體會、讀中表達,，從而使三維目標和和諧統(tǒng)一,。】

四,、拓展延伸,，自由表達。

1,、勤勞的人們畫出的秋天實在太美了,，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天,、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌,、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。(學生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天)

2,、全班交流,。

3、師小結(jié)：剛才,，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫,。秋天是個美麗的季節(jié)，秋天更是個收獲的季節(jié),，希望你們在這個美好的季節(jié)里都有所收獲,，用自己的努力畫出最美的圖畫。

4,、小朋友們,，要享受秋天的美麗,，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語,，現(xiàn)在我們來看看怎樣寫好“波”,、“浪”、“蘋”,、“字”這四個字?(老師在屏幕上分析“波”和“浪”,、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫,。)

【設(shè)計意圖：讓學生用自己喜歡的方式贊美秋天,，能在提高學生的語言能力的同時，開拓學生的創(chuàng)新思維,。聽,、說、讀,、寫有機結(jié)合，能有效地提高學生的語文素養(yǎng),?！?/p>

1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑?，把它做成卡片送給秋姑娘,。

2、抄寫生字：“波”,、“浪”,、

秋天的圖畫課件制作篇二

本課配有一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,，有蹈海翻起的波浪和高粱舉起的火把,。作者以比擬的手法，簡單幾筆就把秋天豐收的熱鬧情景和人民喜悅的心情描繪出來了,，表達了對秋天的景象和勞動人民的贊美之情,。教學中應(yīng)加強朗讀訓(xùn)練。

知識和能力：

1,、會認,、會寫8個生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

過程和方法：

1,、采用多種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解,。

2,、引導(dǎo)學生初步掌握借助圖畫邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞人們的喜愛,、贊美之情的方法,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

通過多種形式的朗讀,，理解課文內(nèi)容,，體會作者所表達的思想感情。

引導(dǎo)學生借助畫面邊讀邊想,，體會對秋天的景象和勤勞人民的喜愛,、贊美之情。

1,、讓學生在家長或老師的帶領(lǐng)下走進大自然,，感受秋天的美好。

2,、多媒體課件或掛圖,。

2課時

第一課時

1、板書課題,，齊讀課題,。

2、說說讀了課題后你想知道什么,。

3,、引入新課，出示課文,。

1,、自讀課文，并完成以下任務(wù)：

（1）把不認識的字畫出來,，然后通過“蘋果”里的拼音或向別人請教,。

（2）把課文讀通順。

2,、教師檢查讀書情況,，指導(dǎo)學生把課文讀正確，讀通順,。

3,、合作識字,。同桌互相認讀“我會認”中的生字，不會認的請教對方,，相互交流用什么方法記住這些生字,。

4、出示課件,。

讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了么？（“燃,、勤”是前鼻音的字,，“籠、浪,、粱”是后鼻音的字,。）

5、課件出示詞語：燈籠高粱,。

指導(dǎo)：“籠”,、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。

6,、吃瓜果游戲,。用多媒體課件把課文中的“我會認”和“我會字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中，請學生挑選自己喜歡的瓜果,，教師點擊鼠標，水果就翻出一串生字,，學生能正確認讀生字,，瓜果就“獎”給他。

1,、請學生仔細觀察課文插圖,，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

2,、教師范讀,。

3、學生自讀,，邊讀邊想象秋天的圖畫,。

4、小組合作,。

（1）選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學聽,，再說說自己為什么喜歡這個句子，然后互幫互學,，讀好每個句子,。

（2）比賽讀,，看誰讀得美。

5,、提出自己在讀中弄不明白的問題,。

6、配樂齊讀課文,，讀出秋天的美好,，讀出人們的喜悅。

1,、課件出示“波,、浪”兩個字。說說兩個字有什么區(qū)別,？

2,、范寫。

3,、學生在書上的田字格中描紅,、臨寫。

第二課時

1,、全文共有四句話,，讓學生一句一句地試背。

2,、齊背課文,、指名背、配樂背,。

1,、課件出示生字：燈、作,、字,、蘋、麗,、勞,。

2、給這些生字組詞,。

3,、寫字指導(dǎo)。

作：左窄右寬,，注意“作”字右邊的寫法,。

麗：上下結(jié)構(gòu)，上邊一橫不要寫斷成兩畫,。

勞：上中下結(jié)構(gòu),。

4,、學生在課本上描紅。

5,、學生在練習本上寫生字,，寫后互相評議。

1,、自由讀“我會讀”中的句子,，邊讀邊想象句子描繪的圖畫。

2,、開火車讀這四個句子,。

3、課外實踐活動指導(dǎo),。

（1）,、討論：我們用什么方式表現(xiàn)秋天呢？

（2）,、討論后了解可用以下方式表現(xiàn)秋天：畫秋天的果園,、畫秋天的田野、用落葉作書簽,、用自己的畫做賀卡,、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲,、讀贊美秋天的詩等,。

（3）、課外可在家長的幫助下開展實踐活動,。

秋天的圖畫課件制作篇三

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫,。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把,。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答,。

作者運用比擬的手法來描寫,，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),，簡單幾筆,，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。誰使秋天這樣美麗?這一設(shè)問,，把我們的思路從山野引向人們,，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情,，油然而生,。

1,、會認8個生字，會寫8個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情,。

3、喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

本文篇幅短小，淺顯易懂,，富有童趣,，可引導(dǎo)學生自主學習、合作學習,。

2課時,。

板書課題，讓學生自己讀課文,。

直接出示課后我會認中的生字讓學生認讀,。不會的可通過蘋果里的`拼音或向別人請教來解決。

1,、自由讀課文,，要求：

學生充分地讀，把生字讀正確,，把句子讀通順,。

2、教師檢查讀書情況,，指導(dǎo)學生讀正確,。

3、自讀,、齊讀課文,，要求：

讀得正確、流利,。

4,、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?

1、教師范讀,，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感,。

2、學生自由讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

3、點撥讀,，通過點撥,，體會掛、露,、翻,、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會秋天的圖畫色彩的美麗,。在朗讀中感悟秋天的美好,。

4、比賽讀,，看誰讀得美,。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣,。

5,、學生選讀：

選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡,。然后互幫互學,，讀好每個句子。

6,、美讀：

教師再范讀,，讀出秋天到來時的興奮、喜悅,，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫,。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后,，再美美地讀,，還可做動作配合讀，要充分地讀,。

7,、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學生看著畫面用自己的話說說秋天,，再試著練習背誦。

朗讀課文,。

要求寫的字,，要認寫結(jié)合,，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的,，都要注意復(fù)習鞏固,，要求不僅在語言環(huán)境中能認，單獨出現(xiàn)也能認,。要通過組詞語理解字義,，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學生寫端正,，寫美觀,。在指導(dǎo)學生寫字時，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習慣,。教學本課,，重點指導(dǎo)學生寫好含有三點水和草字頭的字。

根據(jù)本課內(nèi)容,，創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦,，山姑娘興高采烈地呼喊著,，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會,。梨弟弟,、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場

通過我會讀,，我會畫,，我會做，把課內(nèi)課外結(jié)合起來,，把動腦動手結(jié)合起來,，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力,，自主學習,，合作學習：

1、讀我會讀中的句子,，聯(lián)系課文,、觀察和想象，用圖畫描繪秋天,。

2,、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：

用落葉做書簽,，用自己的畫做賀卡,，用句子、短詩贊美秋天

3,、全班分工合作,，辦個小小展覽會。

大雁：

大雁是一種候鳥,。隨著季節(jié)的變更而遷徙,。秋天，大雁南飛;春天,，大雁北去,。它們排成整齊的一字或人字，掠過長空,，激起人們無盡的遐想,。

秋天的圖畫課件制作篇四

板書課題：

秋天的圖畫

讓學生自己讀課文。

直接出示課后我會認中的生字讓學生認讀,。不會的可通過蘋果里的拼音或向別人請教來解決,。

１、自由讀課文,，要求：

把生字讀正確,，把句子讀通順。

２,、教師檢查讀書情況,，指導(dǎo)學生讀正確。

３,、自讀,、齊讀課文，要求：

讀得正確,、流利,。

４、仔細觀察課文插圖,，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的,？

１、教師范讀,，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感,。

２、學生自由讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

３,、點撥讀，通過點撥,，體會掛、露,、翻,、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會秋天的圖畫色彩的美麗,。

４,、比賽讀，看誰讀得美,。

５,、學生選讀：

選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡,？

６,、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦,。

根據(jù)本課內(nèi)容,，創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦,，秋天來啦,，山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著,，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會,。梨弟弟、蘋果妹妹,、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場

秋天的圖畫課件制作篇五

【課文標題】

秋天的圖畫,。

【教學目的】

1、會認8個生字,，會寫8個字,。

2、正確流利,、有感情地朗讀課文并背誦,。

3、在朗讀中體會秋天的美景及作者對勤勞的人們的贊美之情,。

【教學重點】

識字,、寫字。

【教學難點】

朗讀感悟,。

【教學方法】

情境教學及媒體資源播放,。

【教學用具】

字卡,、詞卡、掛圖,、媒體資源(ppt,、動畫、視頻),。

【教學時間】

2課時,。

【教學過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：昨天我們學了識字(一),，描繪了秋天的圖景,，秋天美不美?今天讓我們繼續(xù)看看秋天是什么樣子的吧。

二,、自讀課文,、認讀生字

1、播放媒體資源,，學生自讀課文,，找出課文中要求認讀的生字，自讀,。

2,、出示生字卡片，學生認讀：

⑴教師范讀,、學生跟讀,、小組輪流讀。

⑵學生拼讀,，互相糾正,。

⑶教師抽查學生拼讀以上生字。

3,、教師講解重要的生字,，學生書寫：

⑴老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫,、筆順,、結(jié)構(gòu)、部首,。

⑵學生書寫,，教師巡視。

⑶讓學生到黑板上書寫,，其它同學到黑板批改,。

第二課時

一、復(fù)習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫

1,、集體拼讀

2,、出示生字卡抽查學生的拼讀

3,、聽寫重要的生字詞

二、朗讀感悟

1,、播放媒體資源ppt,，讓學生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。

2,、教師范讀,，學生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的秋天的圖畫,，并選出自己喜歡的句子。

3,、播放媒體資源,，進行圖片欣賞，小組討論,，談?wù)勛约簩η锾斓母惺堋?/p>

4,、小組輪流讀，看哪個小組讀得最有感情,，最大聲響亮,、標準。

5,、學生自讀,。

6、比賽背誦全文,。

三,、小結(jié)

今天，我們學習了課文《秋天的圖畫》,。作者說秋天很美,，就像一幅圖畫。作者為什么這樣說呢?(學生答,，教師補充,。)秋天就像一幅圖畫，因為它是五顏六色的,，很美麗,。

除了課文中寫到的秋天美麗的風景，大家仔細想想,，你所看到的秋天是什么樣子的,，請向同學描繪。

秋天的圖畫課件制作篇六

孩子在秋天里是快樂的,，有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉,、五顏六色的果實,。經(jīng)過孩子們的一系列觀察、玩耍及制作,，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗,，從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感,。此次活動讓幼兒利用秋天的自然物標本進行剪剪,、切切、拼拼,、貼貼等各種操作技能,，選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象,、創(chuàng)作秋天豐收的景象,、田野的美景，感受秋天的豐富性,。在活動中充分地體現(xiàn)了綜合性,、主動性、創(chuàng)造性,。

1,、讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié),，感受秋天的豐富性,。

2、學習剪,、切,、拼、貼等技能,，會使用自然材料進行創(chuàng)造的愉快情感,。

3、體驗與同伴合作活動的樂趣,。

1,、設(shè)置秋葉、干果拼貼區(qū),，水果拼盤區(qū)三個區(qū)域環(huán)境,。

2、各種秋葉,、各種果實適量,，砧板、小刀,、圓盤,、牙簽,、雙面膠、乳膠,、白紙,、剪刀若干。

3,、游戲前幼兒洗凈雙手,。

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣,。

1,、讓幼兒自由觀察三個區(qū)域的環(huán)境，并說一說,、議一議,。

2、談話,。把幼兒召集到老師身邊,，老師：你們喜歡秋天嗎,？為什么,？（讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，選用自己的想象,，利用自身的動作,，來表現(xiàn)對秋天的認識。）

3,、教師總結(jié)：牛老師也喜歡美麗的秋天,，因為秋姑娘給我們帶來了許多禮物：五顏六色的果實、各種各樣的秋葉,，她想讓我們用這些禮物做成秋天的圖畫,，你們愿意嗎？我們用水果做拼盤,、秋葉和果實做拼貼畫,，老師用照相機拍下來去送給秋姑娘好嗎？

（二）幼兒進行操作活動,，教師巡回指導(dǎo),。

1、幼兒自由選擇區(qū)域,，學會協(xié)商，選擇合作伙伴,。（讓幼兒自己來選擇游戲材料和游戲區(qū)域,，有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的想法和方式來解決問題，獲得有益的經(jīng)驗,，從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。）

2,、教師引導(dǎo)幼兒觀察秋葉,、果實的形狀顏色，并進行合理想象,。（如：這片銀杏葉象什么,？可以把它拼成什么圖案？）

（三）展示自己的作品,，分享成功的喜悅,。（幼兒相互介紹作品或向老師介紹自己的作品,，老師一邊聽一邊拍照,。這樣,，不僅促進幼兒與幼兒之間的互動，也促進老師與幼兒情感交流,。最后,，師生共同與作品合影留念，讓幼兒體驗到成功的喜悅,。）

引導(dǎo)幼兒在日后的生活中觀察秋天的變化,，看看秋天還能給人們帶來哪些驚喜，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,，樂于親近自然的情感。

秋天的圖畫課件制作篇七

1,、會認本課8個生字。理解“臉頰,、波浪、燃燒,、勤勞”等詞的意思。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文。體會對秋天景象和勤勞人們的喜愛,、贊美之情,。

3,、喜歡秋天，愿意用自己的方式表現(xiàn)秋天,。

4,、仿說句子,，積累描寫秋天的句子及短文。

教學重點：將秋天的美麗通過朗讀表現(xiàn)出來,。

教學難點：感受體會本文第二句話運用比擬手法的精妙,。

教學時間：2課時

1、會認本課8個生字,。理解“臉頰,、波浪,、燃燒,、勤勞”等詞的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會對秋天景象和勤勞人們的喜愛,、贊美之情。

3,、仿說句子,，會寫生字“波、浪”,。

1,、背誦課文，會寫“作”等6個生字。

2,、喜歡秋天,，愿意用自己的方式表現(xiàn)秋天。

4,、閱讀并積累描寫秋天的句子及短文,。

引課：（點擊課件出示）

涼風瑟瑟，

送走似火的盛夏,，

迎來碩果累累的季節(jié),。

小草黃了，

樹葉落了,，

大雁南飛了,。

天空，大海一樣湛藍,。

大地,，黃金一般燦爛。

師：請大家自己讀大屏幕上的詩,，你最喜歡哪些句子,？能把它背下來嗎？（生讀背）

師：誰把你最喜歡的句子讀給大家聽一聽,？

師：猜一猜,，這首詩描寫的是哪一個季節(jié)？（恭喜大家,，猜對了?。c擊出現(xiàn)最后一句：

這就是收獲的季節(jié)，

這就是金色的秋天,！

齊讀這句話，齊讀整首詩,。

1,、師：是啊，小朋友,，秋天的腳步悄悄,，悄悄地，她笑著向我們走來了,。（點擊）你能從這幅圖中找到秋天嗎,？

2、說得多好哇,！秋天真的來了?。c擊）秋天來啦,，秋天來啦。

①誰把這好消息告訴大家,？指讀,。（評：有點快樂！真的挺快樂,！讀得真好,，瞧，你把快樂都寫到臉上了,。）

②讓我們綻開笑臉,，把這好消息告訴更多的人。（齊讀）③

過渡：這節(jié)課,，就讓我們一起走進大自然,，去欣賞秋天美麗的圖畫。

3,、（點擊顯示課題）秋天的圖畫

齊讀課題,，能讀得更有味道一些嗎？（評：你們的聲音也讓人陶醉,。）

圖美,，課文寫得更美。

1,、請大家打開書本,，看著課文認真讀一讀，要求做好兩件事：一是邊讀邊標出課文共有幾句話,；二是如果遇到不認識的生字該怎么辦,？（請教蘋果老師、請教學習伙伴,、請教老師）,，盡量把課文讀通讀順。

2,、檢查讀書情況,。

①讀了課文,，這幾個生字會認了嗎,？（點擊）

梨籠浪粱燃勤勞

自由讀——指讀（評：你的聲音真亮。讀得真好聽,。）——齊讀

“籠”和“粱”單個讀的時候都讀第二聲,，如果組成“燈籠”、“高粱”應(yīng)該怎樣讀,？誰來示范一遍,？齊讀。

②讀詞：美麗的山野金黃的燈籠紅紅的臉頰

金色的波浪燃燒的火把勤勞的人們

a、你會讀這些詞組嗎,？會讀好嗎,？自由練讀。摸摸你的臉頰,。

b,、指讀，突出哪些詞讀起來會更好聽,？

c,、齊讀。（這樣讀夠味道,，好聽多了?。?/p>

1、請大家用心地再讀課文,，你認為哪些句子寫得美,，用波浪線劃出來，再多讀幾遍,。

2,、把你認為美的句子讀給同桌小朋友聽一聽。

3,、把你認為美的句子讀給全班小朋友聽一聽,，讓大家都來分享分享（指3-4名學生）。

4,、賞讀句子：梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把,。

●觀看“稻海”錄像：藍天下,，是一望無邊的稻田,。陣陣秋風吹過，稻子此起彼伏,，多像翻滾的海洋,。形容云很多的可說“云海”,，花很多的可說“花?！保撕芏嗟目烧f“人?！?，樹木很多的可說“林?！薄?/p>

①我也認為這個句子很美,，也想讀,，可以嗎？師讀,，有意丟掉描寫顏色的詞,。

②我讀得怎么樣？為什么,？

③你聽得非常仔細,。我把表示色彩的詞給讀丟了，可沒有這些詞,，我覺得句子也很通順呀,？

④你還知道哪些表示色彩的詞，能用它來說一句話嗎,？對呀,，色彩不僅使圖畫變得美麗，而且使句子更生動,。

⑤可以讓我再試一試嗎,？

⑥有沒有同學讀得比我還好的？（評：你非常自信,。真的比我好,。）

⑦其實這句話開始是這樣寫的：梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰,，稻海像金色的波浪,，高粱像燃燒的火把。

⑧自由讀,。這兩句話的意思一樣呀,。為什么用選這個句子，你知道其中的秘密嗎,？（把梨樹,、蘋果、高粱等當作人來寫,，覺得很生動,，讀起來特別美，感覺它們都好像在秋天里歡笑,。）

⑨讓我們一起把這句話送給眼前這幅美麗的圖畫吧,！剩下動詞讀句子。

5,、引讀：誰使秋天這樣美麗,？生讀后面的句子。

6,、大雁說的對嗎,？為什么？

7,、讓我們和大雁一起來贊美勤勞的人們吧?。c擊）勤勞的人們，你們真了不起,！是你們用自己的雙手畫出秋天——的圖畫,。

8、如果你是梨樹,、蘋果,、稻海或者是高粱,，你會對勤勞的人們說些什么呢,？請你選一種自己先說一說。匯報說,。

9,、說得多好啊,！這真是“一分耕耘,，一分收獲”。難怪人們總說秋天是豐收的季節(jié),，是收獲的季節(jié),。

1、你知道還有哪些果子在秋天成熟,，哪些花兒在秋天開放,？

2、說后放課件各種圖片,，填空：

秋天來啦,，秋天來啦，（）就是美麗的圖畫,。（）,，（），（）,，（）,。誰使秋天這樣美麗？哦,，是（）畫出秋天美麗的圖畫,。

從圖片中挑選一幅像課文第二句話那樣說一個漂亮的句子,，自由準備，匯報,。老師也寫了幾句,，讀。

1,、仔細觀察,，說說你的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：兩個字都是左窄右寬,，都是三點水旁,。

2、范寫“浪”,。

3,、生寫生字。

同學們,，秋天的圖畫很美,，創(chuàng)造這圖畫的人更美。下節(jié)課我們將用自己的雙手來描繪美麗的秋天,。

秋天的圖畫課件制作篇八

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫,。作者運用比擬的手法，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來了,。

１,、認識８個生字，會寫８個生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情,。

３,、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天,。

識字,、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子,。

生字卡片,。

兩課時。

１、認識生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情,。

認識生字,。

１、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫,，你準備畫些什么呢,？

２、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫,，并且還寫了一段小日記,，打開書第４頁，今天咱們學習《秋天的圖畫》,。圖是咱們今天要認識的生字,。

開課時，讓學生說自己在生活中觀察到的秋天,，培養(yǎng)學生觀察生活,、留心生活的習慣。課堂上,，有的學生說：秋天到了,，樹葉從樹上落下來，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去,。有的學生說：秋天里,，稻子黃了，楓葉紅了,，秋天的顏色可真美?。膶W生的發(fā)言中,，我感受到學生的思維是如此活躍,，這與他們愛讀書的好習慣是分不開的。

１,、看看圖中畫了些什么,？生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡。

２,、學生認讀生字,。

３、剛才同學們說秋天的圖畫,，都說的很美,，不過,，很可惜，都是一個個的單句子,。下面讓我們讀一讀課文,，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文,，借助拼音把字音讀準,，把課文讀通順，最好多讀幾遍,。

在肯定學生的同時,，給學生提出更高的要求，也是我們學習本課的目的之一：感受課文語言文字的美,，激發(fā)學生學文的興趣,。

４、把你剛才的學習成果和你的同桌分享,。讀給你的同桌聽一聽,，請他表揚表揚你。

（讓學生時刻在鼓勵中學習,，從而調(diào)動學生參與學習的內(nèi)力,。）

５、指名開火車展示讀,。男女生比賽讀,。想讀的一起讀。

（結(jié)合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望,，充分給予孩子表現(xiàn)的機會,。）

６、這篇文章太美了,！我也忍不住想讀一讀,，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：

在老師的朗讀中,，你好像看見了什么,？聽見了什么？聞到了什么,？

教師的范讀不僅可以給學生讀好課文打下基礎(chǔ),，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學生引進課文所創(chuàng)設(shè)的情景,，讓學生感受祖國語言文字的美,。

７、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富,！現(xiàn)在再去讀一讀課文,，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面,，你一定會有新的收獲,。

８、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽,？說說你為什么喜歡它,？在說的過程中，引導(dǎo)學生體會掛,、露,、翻,、舉的語言美,。

教學到這里，出現(xiàn)了一個高潮,。學生感受的特別好,。有的說：我喜歡：稻海翻起金色的波浪。我順勢問到：你們能想象出金色的波浪是什么樣子的,？學生馬上就說到：秋天到了,，稻子黃了，一大片一大片的,，被風一吹,，就像波浪一樣了。我馬上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子,。當學生賞讀完課文的句子后,，我給學生提出更高的要求：你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美，所以讀了還想讀,，作者真不愧是寫作高手,！誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的小詩人呢,？我班的曹禹韜馬上就說了一句：石榴咧開紅紅的嘴巴,。我驚喜極了。

９,、讀了這篇文章,，你的心情是怎樣的？

１０,、讓我們帶著興奮,、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動作,。

學生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作,。我認為，學生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文,，對于學生充分理解課文,，熟記課文有很好的幫助。

１,、書寫生字,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

書寫生字，重點指導(dǎo)三點水和草字頭的生字,。

１,、師出示生字卡片，生認讀組詞,。

２,、打開書第四頁，學生有感情地朗讀課文,。

１,、教師提示，學生背誦課文,。

２,、同桌互相提示，背誦課文,。

３,、學生自由、獨立地背誦課文,。集體背誦,，同桌互背。

４,、師板書：

勤勞的人們畫出秋天的圖畫,，你同意嗎？說說你的想法,。

１,、看書中要寫的生字，生認讀分析字形結(jié)構(gòu),。

２,、你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（做和作、平和蘋,、波和浪,。）

３、生在書本上書寫,，邊寫邊記,。

４、課外作業(yè)：

畫一幅秋天的圖畫或收集秋天的落葉,。

教學結(jié)束后,，我布置學生寫一寫秋天的景色。其中,，曹禹韜同學的寫話給我留下了很深刻的印象,。他是這樣寫的：秋天是個萬物豐收的季節(jié)，棉海翻起銀色的波浪,，石榴咧開紅紅的嘴巴,，葡萄瞪著紫色的眼睛。到底是誰畫出秋天的圖畫,？我想了想：哦,！原來是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

秋天的圖畫課件制作篇九

1,、會認8個生字。會寫8個生字,。

2,、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文,。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情。

3,、基本功訓(xùn)練點（鍛煉表達能力）,，看圖，想象表達,，說句型：我走進秋天的果園,，看到（），聞到（）,，聽到（）,。

識字、寫字,。

通過看圖和朗讀,，體會秋天的美麗和豐碩,，感受作者語言表達的性形象準確。

課本第4-6頁

五,、教學準備：

生字卡,、、掛圖

夏天過去了,，秋天來到了我們身邊,，你是否感受到我們周圍的一切都在發(fā)生變化呢？天氣,、動植物都在變,，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫吧！（板書課題：秋天的圖畫）學生齊讀板書,。

1,、出示，創(chuàng)設(shè)秋天的情景?，F(xiàn)在我們已經(jīng)投入到大自然的懷抱中,，親身來感受秋天的美麗景色，請同學們認真按順序觀察,，一會兒說說你都看到了哪些景物,？說句型：我走進秋天的果園，看到（）,，聞到（）,，聽到（）。

2,、這么美麗的景色,，小作者把它寫了下來，我們一起去欣賞吧,！

1,、自由讀課后的生字，不會讀的可以讀出“蘋果”里的拼音,。

2,、小組合作認字。

1,、教師范讀課文,，學生邊聽邊體會秋天美麗的景色。

2,、自由讀課文,，想象秋天的圖畫。（1）說說你都想象到了什么,？（2）課文重視怎樣描繪這幅圖畫的,？誰來讀一讀,。指名讀、自由讀,、齊讀,。（3）填空：梨樹（）金黃的燈籠，蘋果（）紅紅的臉頰,，稻海（）金色的波浪,，高粱（）燃燒的火把。（掛起,、露出,、翻起、舉起）過渡：是誰讓秋天變得這樣美麗,？

3,、用一句話小結(jié)：正是我們勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜悅,。齊讀課文：看誰讀的最美,！

秋天就好像是一次盛大的舞會，許許多多的朋友都來參加,，你能編個童話故事嗎,？

教學目標：1、認識,、記憶生字,。2、書寫生字,。

上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果,，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦?。ㄍ嬗螒颍赫O果,，復(fù)習上一課學過的詞語）

1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準,，課文讀得順不順,，還有哪些字不會認，互相幫助,。交流記憶生字的好辦法,。

2、組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,，有進步的畫一個黃色的笑臉,，還要努力的用紅色畫一個笑臉,。（“小組自學紅綠燈”）

3、教師巡視,，了解各組學習情況,，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）

4,、小組交流：小組擂臺賽梨,、籠、浪,、燃都是形聲字,，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。梁——粱高粱本是糧,，米字底下藏,。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙,。勤,、勞——都有個力字，說明要想做一個勤勞的人,，就要多出力,。小結(jié)：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹,，波浪是水,，高粱為米，燃燒要火,，勤勞靠力,。

5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”,。

6,、再次播放，學生朗讀自己最喜愛的句子,。

7,、配樂自由輕聲背誦課文。

8,、開火車背,，一人背一句，熟練的獎勵一個秋天的禮物,。

1,、今天老師要教大家四個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字,。

2,、指名讀,，說偏旁，組詞,。

3,、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記,，寫的時候要注意些什么等）4個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是（）的捺，“作”字右邊上面第一橫較長,，二,、三橫較短。

4,、生仿寫,。指名演板，大家來評一評,。

5,、生練寫這八個字。

1,、填一填

（）的火把（）的圖畫（）的山野（）的秋天

（）的燈籠（）的波浪（）的人們（）的蘋果

2,、創(chuàng)作一幅秋天的畫或用落葉做貼畫，并寫上話送給別人,。

板書設(shè)計：

1,、秋天的圖畫

金黃的梨

勤勞的人們畫出紅紅的蘋果

金色的稻田

火紅的高粱

教學反思：

上課伊始，通過帖畫的出示,，引出給畫面配音朗讀的任務(wù),，為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性,。再通過引導(dǎo)學生自由讀,、想像讀、評價讀,、加動作讀,、齊讀、為畫面配音等多種形式,、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟,，讀中積累,，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受,。

秋天的圖畫課件制作篇十

1,、會認8個生字,，學寫“波、浪”兩個字,。

2,、正確流利、有感情地朗讀課文,。

3,、體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情,。

1,、識字寫字，正確,、流利地朗讀課文,。

2、體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛,、贊美之情,。

初步認識比喻句，并從優(yōu)美的語言文字中體會秋天是個豐收,、喜慶的季節(jié),。

字卡、課件

一,、復(fù)習導(dǎo)入

上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確且大聲地讀出蘋果后面的詞語,，這個蘋果就屬于你啦!

(玩游戲：摘蘋果,，復(fù)習上一課學過的詞語)

二、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：

1,、哎呀，看到果園里的果子都熟了,，大家都知道,，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢?(指名學生發(fā)言)

2,、師述：有一位神奇的畫家,，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”,，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!

3,、出示課題，齊讀。

三,、識記生字,，整體感知：

1、學生自由讀課文,，要讀準字音,，讀通句子，遇到不認識的字可以請教學習伙伴或者“蘋果”老師,。

2,、秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，瞧!她給我們送來了豐收的果實,。(課件演示：長滿果實的果樹,，果實上面寫有本課的生字)想得到嗎?先過生字關(guān)。學習小組合作學習,。

3,、游戲：摘蘋果

看，果園的果子都熟了,，趕快去秋天的果園里摘蘋果吧!誰能準確而且大聲地讀出蘋果上的字,，這個蘋果就屬于你了。先讀生字再指讀生詞“梨樹”,、“臉頰”,、“波浪”、“圖畫”,、“高粱”,、“燃燒”、“勤勞”,。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎?書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了,，趕快找出來讀讀。(課件出示課文第二句,，指導(dǎo)讀準讀通,。)

4、摘到蘋果一定很開心!讓我們把會認的生字送回課文中讀讀吧!(分句指讀課文,，注意正音,。)

5、(播放帶有配樂的秋景圖課件)師范讀,。思考：秋天的圖畫中畫了些什么?你喜歡那些景物?

四,、學習課文，指導(dǎo)朗讀,。

1,、學生自由朗讀課文，畫出認為美的句子。

a,、真是一幅美麗的圖畫，誰能把這樣美的景色讀出來呢?

b,、聽了老師也想讀讀,，可以嗎?教師范讀第二句，有意丟掉表示顏色的詞語,。你們認為老師讀得美嗎?為什么?

c,、小結(jié)：色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動,。(采用指讀,、評讀、賽讀,、齊讀等形式指導(dǎo)朗讀第二句,，讀出顏色美。)

d,、你還能說出哪些表示顏色的詞語,，能不能用它說句話。

2,、同桌互讀自己認為美的句子,，交流美在哪里。

3,、把你認為美的句子讀給大家聽,。(學生讀哪句，課件演示哪句,，指導(dǎo)朗讀,。)

課件出示以下兩個句子：

a、梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,。

b,、梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰,，稻海像金色的波浪,，高粱像燃燒的火把。

讀這兩句話,，你認為哪句好?指名加上動作讀一讀,。

誰使秋天這樣美麗?你們知道這位神氣的畫家是誰嗎?讀讀書，找一找。想象一下,，此時,，梨樹、蘋果樹,、稻海,、高粱會對他們說寫什么呢?

五、學寫“波浪”兩個生字,。

先觀察再范寫最后練寫,。

六、總結(jié)：

秋天的圖畫很美,，但創(chuàng)造這圖畫的人更美,。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文,。

1,、學寫“燈,、作”等六個生字。

2、背誦課文,。

3,、愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

學寫“燈,、作”等六個生字。

用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

教學準備：字卡,、課件

一、復(fù)習導(dǎo)入：

出示生字卡片認讀生字詞,。

二,、熟讀課文，練習背誦：

1,、同桌互讀,，要求正確流利有感情?；ハ嘣u價,。

2、課件演示秋天的圖畫,，引導(dǎo)學生看著畫面用自己的話說說秋天,，再試著練習背誦。

練習背誦時可以采用帶讀,、引讀等方式幫助學生熟讀成誦,。

三,、學寫“燈、作”等六個生字,。

1,、學生讀帖，仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn),。

2,、師應(yīng)學生要求范寫其中兩個字(是學生感覺到比較難寫的字)

3、生仿寫,，

4、指名演板,，大家來評一評,。

5、生練寫這四個字,。

四,、擴展活動：

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話,?！扒锾靵砝玻锾靵砝??！鄙焦媚锱d高采烈地呼喊著，歡笑著,，她招呼大家來看一個慶豐收的晚會,。梨弟弟、蘋果妹妹,、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

五,、作業(yè)：

用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如,，制作秋天的禮物：用落葉做書簽,，用自己的畫做賀卡，用句子,、短詩贊美秋天……