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六面體滾動法平移 心電圖低電壓和高電壓篇一

首先,，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一,、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《李時珍 》是北師大版小學三年級下冊第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文,。在此之前學生已學習了《大自然的語言》,，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為學生學習其他學科和今后的學習打下基礎(chǔ),。

2,、教育教學目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學目標：

（1）知識目標：學習本課的生字詞,，有感情地朗讀課文。（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題,，解決實際問題,，圖文分析，收集處理信息,，團結(jié)協(xié)作,，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生運用知識的能力,。（3）情感目標：通過《李時珍》的教學培養(yǎng)學生不怕困難,，勇于探索、實踐,，的精神,。以及樹立長大后做一個對國家，對社會有用的之才的人生價值觀,。

3,、重點，難點以及確定依據(jù)：

本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學重點,、難點

重點： 抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，學習李時珍不畏艱險,、勇于實踐的精神,。

難點：學習通過具體事例來描寫人物品格的寫作方法。

下面,，為了講清重難點,，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學法上談談：

二,、教學策略（說教法）

1,、教學手段：

如何突出重點，突破難點,，從而實現(xiàn)教學目標,。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法,?；诒竟?jié)課的特點： 應著重采用引導讀文、讀中感悟 ,、討論教學的教學方法,。

2、教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體,，以教師為主導”的原則,，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法,。在學生看書,，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導下,，運用問題解決式教法,，師生交談法，問答式,，課堂討論法,。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題,，提問不同層次的學生,，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會,，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時通過課堂練習和課后作業(yè),，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識,，學習基礎(chǔ)性的知識和技能,，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的,，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性,，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

3,、學情分析：（說學法）

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導,。

（1） 學生特點分析：小學生心理學研究指出,，抓住學生特點，積極采用形象生動,，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式,，能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力,，促進學生個性發(fā)展,。生理上表少年好動，注意力易分散

（2） 知識障礙上： 通過具體事例描寫來 表現(xiàn)李時珍人物品格 的寫作方法 學生不易理解,，所以教學中老師應予以簡單明白,，深入淺出的分析。

（3） 動機和興趣上：采用導學案的形式,，讓學生明確學習的目標,，又用小組互助、小組積分的評價獎勵機制在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性,，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力,。

最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

4、教學程序及設(shè)想：

（1）由 檢查預習情況,，復習導入 ,，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識,，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待尋找理由和證明過程。學生利用已有的知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當前學習的新知識,，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。（2）自主學習,，學生通過自主學習，掌握和解決課文中比較簡單的問題,，

（3）交流協(xié)作,，學生在小組內(nèi)互助學習，互相交流各自的學習方法,，解決課文中比較困難的問題,。

（4）展示激勵，對組內(nèi)和全班生成的有共性的問題,，各小組比賽展示,，爭強了學生的競爭意識和鍛煉學生演講，交流等方面的能力,。教師在這個過程中可適當?shù)募右渣c撥引導,。

（5）能力訓練。達標檢測使學生能鞏固所學知識,，自覺運用所學知識與解題思想方法,。

（6）拓展延伸，重視課文的寫作特點和方法,，適當對這種寫作方法作簡要的講解,，有利于學生對知識的串聯(lián),，累積,，加工，從而達到舉一反三的效果,。

（7）板書,，采用畫知識結(jié)構(gòu)圖的方法歸納總結(jié)。

（8）布置作業(yè),，本課作業(yè)由于在課內(nèi)已經(jīng)解決,，課后作業(yè)就是預習下一課。以上是我對《李時珍》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設(shè)計,，再整堂課中,，我引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到對李時珍精神的認識和理解上,，并且通過對課文的學習,，鍛煉學生的下作技巧，使學生的認識活動逐步升華,，及掌握了知識又陶冶了情操,，還學會了方法。

六面體滾動法平移 心電圖低電壓和高電壓篇二

各位老師：

基于對教材的理解和分析，我將本課的教學目標定位為：

本節(jié)課的教學目標是①學會本課生字,，理解由生詞組成的詞語,。②能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。③憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校,、老師和同學的眷戀之情,。

教學重點和難點：通過指導學生朗讀，能讓學生憑借課文中的語言材料,，體會同學們對母校,、老師和同學的眷戀之情。

這樣確定教學目標,，使傳授知識,，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學過程中,，互相滲透,，共同完成。

為了達到本節(jié)課的教學目標,，我是這么設(shè)計這堂課的：（說教法和學法）

1,、在教師的教學方式上

教為學服務，在教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性,，充分發(fā)揚教學民主,，充分發(fā)揮教師的潛能?！睹魈?，我們畢業(yè)》這篇講讀課文，內(nèi)容真實,，感情真摯動人,，在教學中，我采用“以讀促講,、讀寫結(jié)合”的方式,，通過指導學生朗讀、寫話,，能讓學生憑借課文中的語言材料,，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情,。

2,、在學生學習方式上

在教學過程中,，我以讀為主線，讓學生在讀中識字,、讀中理解,、讀中體會、讀中感悟,。學生在自學,、討論中反復品味，達到教學目標,。

總之,，在整個課堂教學中，努力轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式,，做到“三維目標”的統(tǒng)一,，取得最佳效果。

結(jié)合以上教法和學法的處理,，我計劃用兩課時進行本課的教學,。對整課的教學過程，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：（說教學過程）

第一課時

（一）揭示課題,，初步感知

教師用深情的語調(diào)敘述：同學們,，不久你們就要小學畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園,，告別朝夕相處的同學,，讓我們再來看看我們在學校生活的點點滴滴吧。用課件回放母校的校園環(huán)境以及同學們的學習生活的精彩鏡頭,，喚起學生對母校生活的回憶和眷念,。

然后揭示課題：有一個跟我們同齡的小學生在小學畢業(yè)時感慨萬千，飽含***地寫下了《明天,，我們畢業(yè)》,。今天我們就來學習這篇文章,。

（二）定向自學,，整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力,。

首先讓學生認真地自讀課文,，并提出自學要求：

1,、讀準字音,，認清字形，讀順每句話,。

2,、畫出不理解的詞語,，或聯(lián)系上下文理解：眷戀??憧憬??朝夕相處??博大精深

在完成教學目標1時，我認為,，對于基礎(chǔ)知識的學習和基本能力的訓練,，應一步步在課堂上進行為好,，讓學生動手、動口,、動腦。這樣既提高了學生查閱工具書的能力,，又培養(yǎng)了他們的自學能力。

通過第一次定向自學,，學生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象,，為深入理解課文提供條件。

接著進行第二次定向自學,，小黑板出示自學問題：

（1）默讀課文,，思考課文主要內(nèi)容。

六面體滾動法平移 心電圖低電壓和高電壓篇三

尊敬的各位評委位老師：

大家好!(鞠躬)我是語文組x號考生,。

下面我將與各位分享一下我對課文《老王》的教學設(shè)想,。根據(jù)新課標的理念，我將從教材分析,、學情分析、教學目標,、教學重難點和教學過程等幾個方面進行說課,。

教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。在正式內(nèi)容開始之前,，我先談談對教材的理解,。《老王》是人教版八年級上冊第二單元的第三篇課文,，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文,，講述的都是普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛,。這個單元的教學目的就是讓學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,，從而陶冶自己的情操,。

學生是學習語文的主人，學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,，是教師授課的依據(jù),。我所面對的學生這樣的，他們在親情的體會上還不是很深刻,，生活閱歷尚淺,，不容易體會到文中深深的人間之情。

因此,，基于教材和學情的分析,，我從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學目標：

1.理解,、積累“惶恐,、荒僻、滯笨,、愧作”等詞語,。

2.整體感知課文內(nèi)容，了解老王的“苦”與“善”,，把握他的性格特點,。

學習自主、合作,、探究的學習方式,。

六面體滾動法平移 心電圖低電壓和高電壓篇四

耐久跑是中學體育課教學中的基本內(nèi)容之一，而途中跑又是中長距離跑全程中距離最長的一段,，所以途中跑的技術(shù),，將對耐久跑的成績起到十分重要的影響。通過本節(jié)課的學習,，讓學子了解,、掌握正確的途中跑技術(shù)，使學子對“跑”這個人類基本能力深入理解,。

本節(jié)課考慮到教材內(nèi)容的單一,、枯燥，因而在教學安排上,，通過輔助游戲把單一,、枯燥的內(nèi)容盡量趣味化，選用趣味性強的組織教學手段激發(fā)學子學習興趣,。

本課的教學對象是初中一年級學子，這個年齡段的學子,，正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期,，依賴性強,、自我約束能力差；有很強模仿能力,；好奇心強,，學習意識較好，對新鮮事物興趣較高,，有強烈的表現(xiàn)自我需要,。因此，在教學上首要措施就是激發(fā)學子的興趣,，采用有趣味性組織教法和多種練習手段來以引導學子主動學習,，在快樂的活動中發(fā)展學子的途中跑能力。同時還要注意引導學子在學練中自己探究,、分析,、合作，提高學子解決問題的能力,。

通過體驗跑和脈搏測試,，學子知道測試脈搏的方法和正確的呼吸方法在耐久跑中的作用；通過依次超越領(lǐng)先跑的練習,，學子能掌握正確的呼吸方法,，發(fā)展有氧能力；培養(yǎng)學子在艱苦條件下,，體驗成功的快樂,。

通過本單元學習，學子懂得耐久跑的健身價值,，學會基本的耐久跑的方法,，并通過練習發(fā)展學子的有氧代謝能力，增進心血管機能,；培養(yǎng)學子持之以恒的精神和勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣,；學會設(shè)置合理的學習目標，安排適度的運動負荷,。

教學重點：跑的呼吸方法和節(jié)奏

教學難點：利用學會的技術(shù)進行練習,，并且知道如何克服“極點”。簡單的向?qū)W子解釋什么是“極點”及其出現(xiàn)的原因,。在練習的過程中,，用語言鼓勵、激勵學子堅持練習,，主動克服,。

教法策略：

在準備活動中通過游戲，調(diào)動起學子的情緒,，為教學創(chuàng)設(shè)一個輕松活躍的教學情境,。改變枯燥、單一的練習形式,，采用多種練習形式,，激發(fā)學子的好奇心理，轉(zhuǎn)移注意力,，使學子全身心地投入到練習中去,。

學法策略：

本課的重點就是讓學子熟悉耐久跑的呼吸方法和節(jié)奏。圍繞這個中心,，通過原地的擺臂呼吸練習,，體會呼吸方法和節(jié)奏，并嘗試在接下來的體驗跑中運用,，感受正確的方法帶來的身體感覺,。經(jīng)過不斷的自主練習，來加深和鞏固正確的呼吸方法和節(jié)奏,。

一,、準備部分

熱身慢跑、徒手操,，主要是幫助學子起到熱身作用,，預防損傷。組織學子進行游戲,，活躍課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學環(huán)境。

二,、基本部分

1,、帶領(lǐng)學子做各種隊形的跑的練習，控制好跑的速度,，要求學子仔細體會在跑了一段距離以后身體的感覺,；跑完后，教會學子怎樣測試脈搏,；

2,、對學子剛剛跑下來的身體感覺進行提問，并解釋原因,。導入在耐久跑中呼吸方法和呼吸節(jié)奏的重要性,，講解呼吸的方法：一般用鼻子與半張開的嘴同時進行，冬季練長跑或頂風跑時,，為了避免冷空氣和強氣流直接刺激咽喉,，需要將舌尖上翹，微微舔住上顎；簡單的解釋“極點”出現(xiàn)的原因和調(diào)整方法,，克服對耐久跑的畏難心理,。組織學子原地練習呼吸方法,，結(jié)合擺臂動作,，體會呼吸節(jié)奏，練習時注意力集中在呼氣上,；呼吸的節(jié)奏一般是2～3步一呼氣,，再跑2～3步一吸氣；

3,、將學子按自然組分成四隊,，每隊分配一道跑道，講清練習的方法和練習當中容易出現(xiàn)的問題和需要注意的細節(jié)

4,、集中學子,，對剛剛的練習進行評價，指出需要改進的地方,，再次組織練習,，根據(jù)學子的心率，按能力對學子提出不同的練習要求,。

三,、結(jié)束部分

用音樂配合徒手操進行放松。對課的情況進行小結(jié),，通過評價,，提高學子的自信心和對練習積極參與的熱情。

教學效果預計：

學子能在教師的指導下認真參與游戲和各個練習,，課堂氣氛活躍,。大部分學子都能基本掌握正確的呼吸方法。預計課的練習密度為30%～35%左右,，最高心率135次/分左右,，平均心率100次/分.

六面體滾動法平移 心電圖低電壓和高電壓篇五

耐久跑是九年義務教育《全日制初級中學體育教學大綱》規(guī)定的必修教材，是廣大青少年鍛煉身體,、增強體質(zhì)行之有效的手段,，對培養(yǎng)青少年堅韌不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)與勇往直前,、奮發(fā)向上的精神有積極的作用,。初中各階段跑的各項教材，應側(cè)重于發(fā)展人體有氧耐力,。實踐證明,，耐久跑是各項跑的基礎(chǔ)。體育科學研究表明，初中階段是發(fā)展耐力素質(zhì)的最佳時期,。因此,，應加強耐久跑的教學與練習，并在此基礎(chǔ)上,，促進快速跑的教學,，逐步提高學生的快速奔跑的能力。

本次課的教學目標是：學生知道合理分配體力的方法,，70%的學生途中跑時做到輕松自然,，節(jié)省體力與加深呼吸克服“極點”現(xiàn)象，并使學生從戰(zhàn)勝困難中得到樂趣,。

本次課的教學重點是如何正確分配體力,，教學難點是如何克服“極點”。

希望通過本次課的教學,，使學生能運用所學的正確的跑的姿勢,，輕松自然的跑完全程。

我們都有知道,，學生喜愛上體育課是不爭的事實,，但大多數(shù)學生害怕耐久跑也是不爭的事實，耐力差,，怕苦,、怕累、缺乏毅力,，再加上我校沒有田徑場,，在進行耐久跑練習時有一定的難度。

在本次課的開始部分,，通過游戲的方式進行準備活動,，目的是為了使學生在學習耐久跑之前，有一個愉快的心情,；調(diào)動學生學習的積極性,，游戲的活動的強度不大，以免影響以后的學習,。

基本部分由兩個教材組成,，一個耐久跑，放在前半部分,，另一個是柔韌性練習,，前一個教材強度大，后一個強度小,，符合合理安排運動量的原則,。由于本次課是《耐久跑》的第一次課,，為了使學生能克服畏難情緒，減少練習的枯燥感,，我采用了越野跑的形式,，由于我校的場地較小，但根據(jù)學校的地形特點,，精心設(shè)計的跑的線路,。其中有直線跑，有上坡跑,，有繞障礙跑,，避免單一地繞場跑圈,。為了使大多數(shù)同學能順利完成全程跑的任務,，我對班級學生進行了分組，能力較強的同學在一組,，能力較差的同學在一組,，且兩組同學的要求也不一樣，對較胖的同學,，我采取用一位成績較好的同學跟跑,，進行不斷的鼓勵，適當?shù)臅r侯,，拉他跑一段,，讓他體會全程的感覺，符合區(qū)別對待的原則,。

為了使同學們難知道合理分配體力的方法,，我在不同的跑段，設(shè)置了不同的標語,，如：“勻速跑”,、“放慢節(jié)奏”、“堅持住”“沖刺”等,，每位學生在看見不同的標語時,，自覺調(diào)控節(jié)奏，合理的分配體力,。

為了使同學們能克服“極點”現(xiàn)象,，在“極點”到來的時候，我先用語言對他們進行鼓勵,，其次,，讓他們放慢跑的節(jié)奏，加快呼吸,，其他未進行練習的同學,，在一旁吶喊助威，使他們順利渡過“極點”難關(guān)。

在基本部分的后半部分,，采用的是柔韌素質(zhì)的練習,，通過柔韌素質(zhì)的練習，進行身體各部分肌肉的拉伸,，實際上也是對耐久跑后的一種放松性練習,，這種教材搭配屬于放松性搭配，起到調(diào)整運動量的功效,。

課的結(jié)束部分,，主要是調(diào)整學生的身心，使心率趨于平緩,，采取的游戲形式的教學方法,，這個游戲就是“反口令”練習，課堂氣氛輕松活躍,，身心也得到了調(diào)整,。

示范法、完整法,、分解法,、講解法、評比 法,、榜樣法,、啟發(fā)法、預防糾正法,、重復法