人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
家校協(xié)同合力育人心得篇一
那么我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何在孩子六年的小學(xué)生涯中,，做好陪伴和監(jiān)督的雙重角色呢?通過(guò)本次培訓(xùn),，我認(rèn)為家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)著重做好以下幾點(diǎn):
所謂良師，并不是要求孩子完全按照家長(zhǎng)的意愿學(xué)習(xí)和生活,，作為家長(zhǎng)我們必須承認(rèn)孩子是獨(dú)立的個(gè)體,，他有自己的想法和個(gè)性，在這些方面,，我們應(yīng)當(dāng)充分尊重孩子,，另一方面認(rèn)真對(duì)待孩子的每個(gè)問(wèn)題，孩子會(huì)提問(wèn),，證明他在思考,，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)大力鼓勵(lì)這種思考行為，即使不能引導(dǎo)孩子進(jìn)行更深層次的探索,，也要盡自己所能給予相對(duì)客觀的答復(fù);但充分尊重個(gè)性不代表放任不管,，我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)努力配合學(xué)校讓自己的孩子高質(zhì)量地完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一切自由的前提,。所謂益友,，就要求我們家長(zhǎng)摒棄那種高高在上的姿態(tài)，站在孩子的角度思考問(wèn)題,，高質(zhì)量地陪伴玩耍和學(xué)習(xí),，充分肯定孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步,。
我們的孩子恰好生活在這樣一個(gè)電子產(chǎn)品泛濫的時(shí)代,，即使在家庭生活中，夫妻之間,，父母與子女之間都因?yàn)槭謾C(jī)和平板電腦的存在大幅減少了相互之間的交流,，但不可否認(rèn)這也是一個(gè)好時(shí)代，借由電子產(chǎn)品的平臺(tái),，我們擁有更多的學(xué)習(xí)資源,，因此電子產(chǎn)品可以用，但要引導(dǎo)孩子把它作為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)工具,，要做到這一點(diǎn),，家長(zhǎng)就要以身作則，不能沉迷于游戲和肥皂劇,，我們可以學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也可以陪伴孩子學(xué)習(xí),，這樣都有助于家庭學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，作為家長(zhǎng),，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，因?yàn)檫@關(guān)系到孩子長(zhǎng)達(dá)十幾年的學(xué)習(xí)生活,，有了良好的習(xí)慣,，孩子在今后的學(xué)習(xí)中將會(huì)更加高效,，但好的習(xí)慣不是一兩天就能養(yǎng)成的，需要我們家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和監(jiān)督,。
總之，首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,，然后做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備,。
家校協(xié)同合力育人心得篇二
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的,要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo),必須構(gòu)建一個(gè)教師、家長(zhǎng)共同參與,學(xué)校,、家庭,、社會(huì)形成合力并共同發(fā)揮作用的開(kāi)放的、立體的大教育環(huán)境,。
家長(zhǎng)和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系,，其天然的親子之情是無(wú)可比擬的。心理學(xué)常識(shí)告訴我們：人與人之間的感情越親密,，互相之間情感的感染性越強(qiáng),，感化作用越大；反之,，則感染性越弱,，感化作用越小。因此,，雖然常有家長(zhǎng)述說(shuō)孩子不聽(tīng)大人的話(huà),，只聽(tīng)老師的話(huà)，但家長(zhǎng)的一句話(huà)抵教師的十句話(huà)的情況也同樣存在,。在現(xiàn)實(shí)的教育中,，我們也深深感覺(jué)到，我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育,，剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步,，但經(jīng)過(guò)周六、周日兩天或暑假,、寒假的休息,，就削弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性,。如果沒(méi)有這種一致性,，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！笨梢?jiàn)家庭參與教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響,。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來(lái)自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo),。
在學(xué)校管理過(guò)程中,，各項(xiàng)有關(guān)決策,、措施的制定請(qǐng)家長(zhǎng)參與，既增強(qiáng)家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的主人翁意識(shí)和責(zé)任感,，同時(shí),，由于家長(zhǎng)最了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解學(xué)生各方面的需要,、興趣,、愛(ài)好，家長(zhǎng)參與制定的決策才更具有針對(duì)性,。
家校合作中家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)行使監(jiān)督權(quán),，最大限度的保障兒童的權(quán)利。
家校合作使教師把與教育對(duì)象的成長(zhǎng)密切關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來(lái),，達(dá)成一致,，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展,。在家校合作中,，學(xué)校與教師理所當(dāng)然起到主導(dǎo)作用。一方面,，社會(huì)擔(dān)負(fù)起對(duì)家長(zhǎng)的教育責(zé)任,；另一方面，教師有責(zé)任面對(duì)不同的學(xué)生家長(zhǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行教育方法指導(dǎo),，并與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致,。
在家校合作過(guò)程中，要求家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理,。班主任在家校合作活動(dòng)中成為一名策劃人,、組織者和參與者。在教育問(wèn)題上,，與家長(zhǎng)建立一種平等,、和諧的合作關(guān)系。家校合作中家長(zhǎng)主動(dòng)參與是關(guān)鍵,，有了家長(zhǎng)的參與才可能稱(chēng)得上合作,。作為班主任積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)作為合作伙伴，從實(shí)際中讓家長(zhǎng)真正介入到班級(jí)的事務(wù)活動(dòng)中,。在班級(jí)里,，選擇那些文化層次高，熱心于教育的家長(zhǎng),，成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì),。讓家長(zhǎng)委員協(xié)助班主任做一些班級(jí)事務(wù)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì),，把學(xué)校以及班級(jí)的目標(biāo)和活動(dòng)通過(guò)家長(zhǎng)委員告知所有的家長(zhǎng),。同時(shí)收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的意見(jiàn),。通過(guò)家長(zhǎng)委員與其他家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造一種良好的合作氣氛,。另外,，我們要暢通家校交流的渠道。家校之間坦率而又真誠(chéng)的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ),。班主任與家庭之間通過(guò)各種媒介和人際交流來(lái)傳遞信息,。例如：
1、傳送喜報(bào),。班主任把傳送喜報(bào)作為交流的手段,，把學(xué)生在校的情況,，如有趣的發(fā)言,、比賽的結(jié)果、好人好事,、學(xué)習(xí)成績(jī)等點(diǎn)滴進(jìn)步,，都以喜報(bào)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)。這種形式的交流密切了教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系,，特別是增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
2,、建立班級(jí)通訊網(wǎng)絡(luò),。目前電話(huà)已經(jīng)普及家家戶(hù)戶(hù)，在班級(jí)中,，把學(xué)生分成多個(gè)小組,，每組設(shè)立一個(gè)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把教師的要求傳達(dá)給家長(zhǎng)，同時(shí),，家長(zhǎng)也可以通過(guò)電話(huà)向同學(xué)或老師了解情況,，形成一種互動(dòng)交流。
3,、建立班級(jí)微信群,。教師可以通過(guò)微信群，根據(jù)本班的特點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹有關(guān)家庭教育的知識(shí),，針對(duì)一些家庭教育問(wèn)題開(kāi)展討論,。這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。
4,、利用校訊通這個(gè)平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)家校的溝通和互動(dòng)。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家,，有著相同的理想觀念,，并朝一個(gè)方向行動(dòng),，要知道，在創(chuàng)造人的工作上,，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相互對(duì)立的立場(chǎng)是極為重要的,。 ”在家校合作的過(guò)程中，無(wú)論是我們教師還是家長(zhǎng),，都是要牢記的,。
家校協(xié)同合力育人心得篇三
隨著教育改革的不斷深入，新的教育形式下,，對(duì)教育藝術(shù),、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴,、一支筆那么簡(jiǎn)單,，而是全方位，立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要,。其中,，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系是必不可少的，這是對(duì)孩子教育非常重要的組成部分,，它可以更真實(shí),、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰(shuí)重視了家校聯(lián)系工作,，誰(shuí)就掌握了教育的主動(dòng)性,。家校聯(lián)系平臺(tái)的建立是符合當(dāng)前教育需要的，是當(dāng)前教育重視的,。
學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的重要陣地,，，但教育不能僅僅只靠學(xué)校,，家庭是青少年成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境,，家長(zhǎng)同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通,，形成教育合力,，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育,，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù),。”因此,，學(xué)校教育和家庭教育緊密相連,，密不可分，家校聯(lián)系的方式多種多樣，可以走出去,，當(dāng)然也可以請(qǐng)進(jìn)來(lái),。針對(duì)本校生源復(fù)雜，家長(zhǎng)對(duì)子女的要求層面不同,，我覺(jué)得電話(huà)聯(lián)系或發(fā)短信比較有針對(duì)性,。
下面結(jié)合我的工作實(shí)際，談?wù)勅绾卫谩靶Ｓ嵧ㄆ脚_(tái)”建立家校聯(lián)系,，提高教育教學(xué)和管理成效,。目前全社會(huì)對(duì)教育都十分關(guān)注，作為家長(zhǎng),，他們格外關(guān)注學(xué)校,、老師對(duì)自己子女的教育情況以及自己孩子在校的學(xué)習(xí)、生活等情況……它是課堂教學(xué)的延續(xù),。
1,、家庭作業(yè)完成得如何，直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,。家長(zhǎng)只有知道每天的家庭作業(yè),，才能更好地監(jiān)督,。我經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：“我每天都問(wèn)孩子家庭作業(yè)是否完成，他總是說(shuō)做完了”但是老師一檢查就說(shuō)忘記做了或者丟在家里了,。而“校訊通平臺(tái)”可以徹底解決這種“學(xué)生騙家長(zhǎng)”的問(wèn)題,，更有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì),。
2、定期發(fā)布考試和測(cè)驗(yàn)成績(jī),，讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。定期通過(guò)“校訊通平臺(tái)”把學(xué)生的考試或測(cè)驗(yàn)成績(jī)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更方便快捷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，更好了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，給予孩子更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，提升學(xué)習(xí)的信心,，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī),。
3、及時(shí)通知家長(zhǎng)特殊事情,，有利于抓好學(xué)生安全工作,。有時(shí)遇到突發(fā)事情或惡劣天氣，,，教師可通過(guò)“校訊通平臺(tái)”短信平臺(tái)發(fā)布“緊急通知”通知所有的學(xué)生家長(zhǎng),，提前做好應(yīng)急措施，避免了以往逐一打電話(huà)通知的煩惱，省時(shí)又省力,。例如,，在一次上午放學(xué)后，學(xué)校接到上級(jí)的緊急通知：下午有臺(tái)風(fēng),、暴雨經(jīng)過(guò)我市,，要求各學(xué)校下午放假半天。學(xué)校立即通過(guò)“校訊通平臺(tái)”及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)：“由于惡劣的天氣情況,，下午放假半天,，明天正常上學(xué)”。通知避免了學(xué)生在上學(xué)路上出現(xiàn)安全問(wèn)題,。
4,、易于單獨(dú)溝通，不傷害學(xué)生自尊,。很多家長(zhǎng)都以工作忙的原因忽略了親子教育,，又或者教育方法簡(jiǎn)單、粗暴,，于是,，反感、敵對(duì),、叛逆,、孤獨(dú)、焦慮,、偏激等等敵對(duì)行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了,，與上一代人之間的代溝也由此形成。為此,，我經(jīng)常利用短信平臺(tái)指導(dǎo)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū),，掌握科學(xué)的家教方法。我經(jīng)常通過(guò)短信平臺(tái)把學(xué)生在校的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴她（他）的家長(zhǎng),，她（他）的家長(zhǎng)也能及時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)和教育……
總的來(lái)說(shuō)家校之間坦率而真誠(chéng)的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ),，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對(duì)方，因此交流勢(shì)在必行,。只有家校合作的教育才是完備健康的教育,。
家校協(xié)同合力育人心得篇四
教育孩子需要家校合力，在協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系時(shí),，教師起著至關(guān)重要的作用,。但要做好這個(gè)工作，很是不容易,。很多教師一提起家長(zhǎng),，就搖頭嘆息，通常以一句帶有情緒色彩的話(huà)道出自己的無(wú)奈：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)，無(wú)法溝通……”;另一方面,，家長(zhǎng)同樣充滿(mǎn)無(wú)奈：“現(xiàn)在的老師,，不說(shuō)也罷……”，似乎家長(zhǎng)也有一肚子不得不訴的委屈,。在家校溝通中,，我們通常遇到如下問(wèn)題：
其一，對(duì)家校溝通的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為,，與家長(zhǎng)溝通就是告訴家長(zhǎng)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，或者是在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)向家長(zhǎng)告狀,，這種方式雖然能引起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視,，但是很容易引起家長(zhǎng)的反感，這當(dāng)然無(wú)法把家長(zhǎng)的力量納入到教育合力中來(lái),。而一些家長(zhǎng)也不能正確地理解家校溝通,，認(rèn)為溝通無(wú)非就是問(wèn)問(wèn)孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)情況,，往往不重視孩子的心理健康,、同伴相處。甚至認(rèn)為溝通應(yīng)該是學(xué)校的事,，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān),。學(xué)校教育是教育的全部，家長(zhǎng)不必參和,，更不必主動(dòng)積極地參與到教育管理工作中來(lái),。
其二,，家校溝通形式大于實(shí)質(zhì),。由于家長(zhǎng)的興趣、需求,、動(dòng)機(jī)和利益各不相同,，家長(zhǎng)在與學(xué)校進(jìn)行溝通的形式、層次也各不相同,。家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通主要集中在表層化的參與層次,，通常是學(xué)校主宰著這類(lèi)活動(dòng)。這一層次的參與形式主要有家長(zhǎng)會(huì),、開(kāi)放日,、學(xué)生作品展、家長(zhǎng)聯(lián)系薄,、家長(zhǎng)報(bào)告等,。
其三，單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面,，很多學(xué)校仍然以單向灌輸為主,，缺少雙向溝通。家長(zhǎng)會(huì),、電話(huà)聯(lián)系和約見(jiàn)家長(zhǎng)是教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作的最普遍方式,，而在這些溝通方式中，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)只是一味的灌輸,，很少聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議,，使得家長(zhǎng)參與學(xué)校教育仍然停留于比較表面化的層面。
其四,，隨意性大于針對(duì)性,。大多數(shù)學(xué)校只是在學(xué)期初或?qū)W期末以班級(jí)為單位統(tǒng)一召開(kāi)一兩次家長(zhǎng)會(huì)，多數(shù)是在同一時(shí)間,，面向全體家長(zhǎng)進(jìn)行,。其余時(shí)間均是為了解決孩子出現(xiàn)的問(wèn)題與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，隨意性較強(qiáng),。種活動(dòng)缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性,，家長(zhǎng)不能從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到較系統(tǒng)、較穩(wěn)固的家庭教育觀念,、知識(shí)和方法,，難以形成時(shí)間上和效果上的強(qiáng)化。這即使給予家長(zhǎng)家庭教育知識(shí),，家長(zhǎng)所獲得的也只是一些簡(jiǎn)單的技能和零碎的知識(shí),，無(wú)法從根本上形成一套相對(duì)完整的家庭教育觀念和方法體系。缺乏針對(duì)性,，無(wú)法滿(mǎn)足家長(zhǎng)個(gè)體需求,。
其五，學(xué)習(xí)問(wèn)題多于成長(zhǎng)問(wèn)題,。在應(yīng)試教育的今天,，教師和家長(zhǎng)的主要關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題上，而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題關(guān)注少了,。雖然大多數(shù)的教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)要比單一的學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要,，但是在實(shí)際溝通中，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的關(guān)注度遠(yuǎn)比其他方面的關(guān)注度要高的多,，排在家長(zhǎng)與學(xué)校溝通合作內(nèi)容末位的往往是學(xué)生的身心健康問(wèn)題,。
其六，家校溝通的時(shí)間和空間過(guò)于局限,。對(duì)于家長(zhǎng)而言,，雖然樂(lè)于與學(xué)校溝通,，但由于忙于工作，忙起來(lái)甚至不能自己親自接送孩子,，很難與老師見(jiàn)面,，更抽不出時(shí)間與老師保持聯(lián)系。盡管學(xué)校想出了很多好的溝通途徑,，如親子活動(dòng),、家教講座、家長(zhǎng)會(huì)等形式,，但總有一部分家長(zhǎng)很難到學(xué)校參加,。
面對(duì)林林總總的家校溝通問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師必須尋找措施來(lái)解決,。首先,，學(xué)校與教師密切配合溝通，達(dá)成教育標(biāo)準(zhǔn)的共識(shí),，建立起一致的,，正確的是非判斷觀念;其次，創(chuàng)建寬松和諧的家校關(guān)系,，提高教育工作質(zhì)量,。教師應(yīng)該尊重、信任家長(zhǎng),，與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系;熱情幫助家長(zhǎng)不斷提高家庭教育水平;學(xué)校與家長(zhǎng)都要樹(shù)立正確的教育觀念,，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的有效溝通。學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致,，才能促進(jìn)學(xué)生德,、智、體全面健康成長(zhǎng),。
家校協(xié)同合力育人心得篇五
在社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,，單純的學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足眾多學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，必須與家庭,、社會(huì)攜起手來(lái),，構(gòu)架學(xué)校、家庭和社會(huì)的育人網(wǎng)絡(luò),。家長(zhǎng)是孩子的第一教師，社會(huì)是育人的大環(huán)境,。
江小妞的爸爸媽媽希望她性格活潑,，熱情大方的和同學(xué)們相處。在校她很愛(ài)運(yùn)動(dòng),，操場(chǎng)是她最?lèi)?ài)的地方,?？梢哉f(shuō)校園的每個(gè)角落她都去玩?zhèn)€遍。雖然是小女生,，但并不妨礙她淘氣調(diào)皮,，比如在排隊(duì)集合的時(shí)候，大家一起往前走時(shí),，她會(huì)一蹦一跳往前走,。上課坐累了，她就躺在椅子上,，椅子不舒服就躺在地板上,。班里多數(shù)孩子不喜歡它，常常有人找我告狀,，說(shuō)她影響班集體的榮譽(yù),。
然而，江小妞也有另外一面,。有一次,，她玩東西砸到了隔壁班的一名同學(xué)的頭。當(dāng)她看到聞?dòng)嵹s來(lái)的媽媽一邊忙著張羅帶同學(xué)去醫(yī)院檢查,、一邊掉著眼淚跟同學(xué)家長(zhǎng)道歉賠不是,。小妞的眼淚也止不住的掉了下來(lái)，一會(huì)兒去拉下媽媽的手,，一會(huì)兒去幫同學(xué)擦下臉,，既悔恨交加又手足無(wú)措。還有一次,，班上組織展示活動(dòng),，小妞一會(huì)兒幫助女同學(xué)梳頭，一會(huì)兒幫助體育對(duì)長(zhǎng)維持隊(duì)伍秩序,。
通過(guò)家訪,，我了解到江小妞的家庭條件比較好，但父母工作很忙,，小妞的日常生活主要由姥姥照顧,。爸爸媽媽出于“補(bǔ)償”考慮，一有時(shí)間就帶她外出旅游,、參觀展覽或是參加活動(dòng),，以“大家開(kāi)心就好”。所以,，小妞思維活躍,、性格外向，善良有愛(ài)心,，但不注重生活細(xì)節(jié),、不太會(huì)與他人相處,。
掌握了這些信息，為家校共育提供了針對(duì)性,。一是幫助父母調(diào)整家庭教育方式,。收集一些育兒注意、小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)規(guī)律等知識(shí),，利用家校聯(lián)系平臺(tái),、校訊通等渠道，分享給家長(zhǎng),，幫助家長(zhǎng)糾正日常教育中的一些誤區(qū),，并每周與家長(zhǎng)進(jìn)行一次電話(huà)聯(lián)系，共同商討引導(dǎo)教育的方法,。二是幫助學(xué)生調(diào)整對(duì)江小妞的視角,。利用家長(zhǎng)會(huì)、節(jié)日活動(dòng)等時(shí)機(jī),，及時(shí)向全班同學(xué)和家長(zhǎng)展示小妞的“另一面”,，讓大家認(rèn)識(shí)一個(gè)“全面”的江小妞。三是加強(qiáng)日常培養(yǎng)鍛煉,。采取代表全班參加體育比賽,，當(dāng)老師小助手、維護(hù)活動(dòng)秩序等辦法,，啟發(fā)小妞的自我教育,，增強(qiáng)她的自信心。一個(gè)學(xué)期下來(lái),，江小妞再也不是那個(gè)不受歡迎的小野馬,。
這個(gè)例子說(shuō)明，父母的關(guān)愛(ài),、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替代的作用,。但是，這些兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊,，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài),，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),。久而久之,，無(wú)助感，失落感和被遺棄感逐漸形成,，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng),。逐漸形成了性格內(nèi)向、孤僻,、自卑,、不合群、不善于與人交流,；性格脆弱,、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒,。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面,，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長(zhǎng)健康與否。
總之,，教育問(wèn)題學(xué)生必須家校聯(lián)系,，積極配合，才能取得意想不到的成果,。當(dāng)然,，我在問(wèn)題學(xué)生教育方面經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，工作中難免會(huì)有一些缺點(diǎn)和不足,。但我堅(jiān)信,，在今后的工作中，我要與時(shí)俱進(jìn),，不斷努力,，不斷嘗試，勇于實(shí)踐,，繼續(xù)做好家校工作,，與家長(zhǎng)們共同為二十一世紀(jì)祖國(guó)的騰飛。
