在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

家校合力的心得體會篇一

總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ),，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行,。教師可以把學(xué)校的教育計劃、教育目標(biāo),、教育方法和日常活動告訴家長,，讓家長對學(xué)校教育有一個大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景,、經(jīng)濟,、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進(jìn)行教育,。學(xué)校鼓勵家長對學(xué)校提出要求,，把家長所了解的情況,、關(guān)心的問題和心中的想法告訴學(xué)校，學(xué)校也不斷地通過交流渠道對家庭教育的模式和過程不斷地指導(dǎo),，雙方在互動中獲益,，交流中發(fā)展,。所以沒有家長參與的學(xué)校教育是沒有針對性,，沒有個性的教育,；沒有學(xué)校指導(dǎo)下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育,，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。

1,、家長有權(quán)利和義務(wù)參與學(xué)校教育。

2,、家長有自己的優(yōu)勢和能力參與學(xué)校教育。

學(xué)校教育需要得到家庭的支持和配合,。學(xué)校總是有教育宗旨的,，最根本的便是德智體美勞。很多家長認(rèn)為孩子到學(xué)校就是讀書,，升初中、高中考重點大學(xué),，其他的概不參與。其實,，學(xué)校教育不僅要讓孩子讀好書,，更要讓孩子做好人。做好人是一個系統(tǒng)工程,，需要學(xué)校,、家庭、社會三位一體的教育,，形成合力，學(xué)生缺一節(jié)課可以補回來,，但思想上有一個盲區(qū),，恐怕要糾正過來不容易。因此,，學(xué)校的課程和活動都需要家長的支持和配合，如果做家長的不合作,，限制孩子參加學(xué)校的活動,，或沒有重要事情也讓孩子缺席的化,，這就影響到學(xué)校對課程的實施，從而影響了孩子學(xué)習(xí)的機會,。

家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位

要建立良好的家校合作,，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師,、家長各自的位置,，因為他們在不同的事務(wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色,，凡事絕不能以誰為主,，要具體問題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù),。

在學(xué)校管理者,、家長,、教師這三者中，他們之間的角色轉(zhuǎn)換,，換位思考,，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對方的立場上想想，可以彼此諒解,，達(dá)成共識,。關(guān)鍵之二是創(chuàng)建良好的家校合作氣氛,。關(guān)鍵之三是與家長合作離不開語言的交流,，老師要有誠心和富有愛心,，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進(jìn)步,。

一個深刻,、全面和真實的教育,，必須是教師要了解家庭,，作好與家長合作的心理準(zhǔn)備，并且要積極鼓勵家長成為學(xué)校的密切伙伴,；家長要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù)，本著對教育的負(fù)責(zé),，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊,，為孩子的成長提供良好的環(huán)境,。

家校合力的心得體會篇二

1,、班主任溝通的重要性

班主任是班集體的組織者，教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,，是溝通學(xué)校與學(xué)生,、家庭和社會的橋梁,。而所謂溝通，即指師生之間,，家校之間互相理解,，互相信任,、互相尊重，達(dá)到一種和諧狀態(tài),。目前、班主任的溝通方式多種多樣,，但面對的家長,、家庭也更復(fù)雜了，現(xiàn)在的家長職業(yè)多樣,，文化層度,、個人修養(yǎng)、心理差異都很大，學(xué)生的家庭形形色色,，對學(xué)生的影響也是復(fù)雜,、深遠(yuǎn)的,。班主任只有有效地進(jìn)行溝通，才能在師生之間,、家校之間架起一座溝通的“心橋”,，讓每一位學(xué)生感受到老師的愛,，讓每一位家長成為學(xué)校教育的擁護者和支持者,。

2、溝通現(xiàn)狀

作為孩子朝夕相處的老師,，忙忙碌碌中卻很少與孩子好好溝通,。有時,，面對孩子,，我們很慚愧，因為我們并不了解孩子,，更不知道他們在想什么,，我們只是把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具,，讓他們學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí),。

場景一：教室里,，老師趁下課10分鐘在講臺旁整理著作業(yè)本，按慣例老師清點著本子的數(shù)量,，座位上一位學(xué)生緊張地看著老師,，欲言又止，這時老師清點完畢,，大聲詢問誰沒交作業(yè),，那位學(xué)生低著頭慢慢走過來，原來他把本子落在家里了,，可是孩子怕老師,，大概想如果老師不查本子或許可以混過去,。難道向老師承認(rèn)自己小小的過失就這么難嗎？

我曾對學(xué)生做過一次調(diào)查,，大部分學(xué)生對老師的溝通有意見,，孩子們討厭老師喋喋不休的嘮叨，討厭用責(zé)怪的語氣批評,，更討厭命令式的說教,，有4位孩子甚至對老師的溝通有抵觸情緒,。面對這些現(xiàn)狀，我們不禁要問：是什么讓我們的老師與孩子,、家長走得這么遠(yuǎn)呢,？

3,、探究溝通障礙的原因

（1）家長對教育工作的不理解；

（2）教育者溝通的耐心不夠,；

（3）緊張的生活節(jié)奏成了溝通的障礙,；

我們怎么做才能做到有效溝通，讓師生和諧,、家校和諧,。

為了更好的教育孩子，讓孩子能健康地成長,，促進(jìn)學(xué)校和家長的友好合作關(guān)系。我校會定期給班主任和科任老師多次進(jìn)行“家校合作”方面的培訓(xùn),，同時也利用家長會或其他方式與家長進(jìn)行溝通聯(lián)系,。家長也積極地參與其中,，部分家長的教育觀念有所更新和提高,。作為班主任的我也不例外,，重新審視家校溝通這門學(xué)問。

1,、傳統(tǒng)溝通方式

作為班主任我無時不刻地在與學(xué)生,、家長溝通，最常用的方法就是個別交流,。可以是面談,，也可以打電話。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤后,，與他促膝相談的總是班主任,，在孩子的座位旁、教室的走廊上、辦公室里……耐心傾聽孩子的心聲,，消除孩子心中的疑惑。每天放學(xué)，趁來接孩子回家的機會,，家長也會與老師聊上幾句,，問問孩子在學(xué)校的近況，告知孩子在家的表現(xiàn),。隨意地聊天，拉近了老師與家長,、孩子的距離。當(dāng)然也有家長在適當(dāng)時候來學(xué)校拜訪，與老師就孩子最近的狀況做個別交流,。除此之外,，每學(xué)期必開的家長會也是學(xué)生、家長,、老師溝通的好平臺,。

2,、信息化溝通方式

隨著社會發(fā)展,，班主任與家長的溝通更為密切了，學(xué)校各班級建立了家長微信群,，便于家長和教師及時溝通，讓家長及時了解子女在校情況,，教師了解學(xué)生的問題,。

1,、用心呵護——有效個別交流

班級工作的好壞,，很大程度上取決于老師，尤其是班主任和學(xué)生溝通的效果,，和學(xué)生進(jìn)行一次卓有成效的談話,，可以消除師生之間的隔閡,，增進(jìn)師生情感，從而促進(jìn)班集體的建設(shè)，建設(shè)和諧班級,。特別是對待班級的一些特殊孩子,，其實每個問題學(xué)生背后都有特殊的家庭,，特殊的生活經(jīng)歷。這些孩子更需要老師的耐心,、關(guān)心與愛心,，尊重他們,，用有效的方式與孩子進(jìn)行溝通,。

我個人認(rèn)為事件發(fā)生后，老師并沒有嚴(yán)厲的批評孩子,，而是寬容地與孩子溝通,，用心去呵護,，相信孩子,，最終保護了孩子,，這種教育可能會影響孩子的一生。蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師意味著什么,？首先意味著他是這樣的人,，他熱愛孩子,，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人,。善于和他們交朋友,，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷,，了解孩子的心靈。”

2,、家長會——有效家校溝通

家長會是教師與家長、學(xué)校與家長溝通,、交流的平臺,，家長的理解與支持，是學(xué)校抓好教學(xué)質(zhì)量,，提高教育教學(xué)水平的有力保證。

我們學(xué)校每學(xué)期都要召開家長會,，家長會形式多樣，有校長培訓(xùn)，有家長經(jīng)驗介紹,，學(xué)生才藝表演，家長評議學(xué)校工作,、家長開放日等,，就如我們一年級，新生報到前一天,，校領(lǐng)導(dǎo)向每位家長介紹了每班的班主任，告訴家長學(xué)生入學(xué)常規(guī),，教師定期與家長溝通自己的孩子在校的情況。偶爾也會邀請家庭教育方面的專家來做講座,。我們還請家長來參加家長開放日,，觀摩老師上課,，檢查學(xué)校的教學(xué)常規(guī),，觀看學(xué)生才藝表演和師生互動節(jié)目。沒過多久,，秋假到了，學(xué)校組織了活動,，在大自然的懷抱中,，班主任既是老師,，又像是家長的朋友，親密地像似一家人,。當(dāng)然更多的家長會，是老師把學(xué)校一學(xué)期的活動以及學(xué)生在校的表現(xiàn),，希望家長配合之處與家長做溝通,。因為有了形式多樣的聯(lián)系，家長體會到老師教育孩子的誠心與決心,，也就更樂意協(xié)助老師共同教育孩子。尊重,、溝通、合作,，始終體現(xiàn)在我們與家長的溝通之中。

形式多樣的家長會不僅能幫助家長了解孩子在學(xué)校的情況,，老師還可以借家長會促進(jìn)家長與孩子的溝通。

3,、家長開放日——有效監(jiān)控溝通家長開放日對于家長和我說并不陌生,，班主任都是自己班級的主人，家長開放日是家長參與學(xué)校話題討論的平臺,、更是家長暢所欲言的好去處。我們學(xué)校在每次開放日后,，發(fā)給家長反饋表,，對與學(xué)校的工作提出意見和建議。

教育界有句俗話,，教育好一個孩子,，帶動一個家庭，影響整個社會,。如何帶動一個家庭，需要學(xué)校,、教師積極主動,、有效地與家長溝通,，溝通好了,，才會取得事半功倍的教育效果,。

我現(xiàn)在任教六年級，由于有效地與家長,、孩子溝通，收獲很大,，我覺得家長對我的態(tài)度親切了很多。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)那會,，和家長很生疏，談來談去總是孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn),，不僅狹隘,，而且很難深入，現(xiàn)在,，卻可以自如地和家長一起探討,、交流家教問題了，有的家長甚至把家里發(fā)生的事也毫無保留地告訴我,，我和家長的聯(lián)系也越來越密切了。和諧的師生溝通,、家校溝通,，讓我感覺自己成了孩子與家長的一座橋梁。

家校溝通方式多多,，以上僅僅是筆者在實際工作中常用的一些方法,，我會牢記：無論采取何種方式，家校溝通的目的一是為了學(xué)生的發(fā)展,，二是為了開發(fā)與培養(yǎng)家長的教育資源。在今后的工作中,，我會不斷的思索與實踐,，相信,，只要多一份耐心，多一份愛心,，從細(xì)節(jié)做起，快樂溝通,，必能架起師生心靈的橋梁。

家校合力的心得體會篇三

教學(xué)過程當(dāng)中，常常會有同事抱怨不喜歡和家長溝通,，確實因為家長的組成非常復(fù)雜，修養(yǎng)程度又良莠不齊，所以萬一溝通不好,，就會費力不討好，傷神又傷心。但是,，作為一名老師，尤其是班主任,，我們也都清楚,，如果我們跟家長溝通好了,，那么在我們今后的教學(xué)工作中,，勢必會事半功倍,。如何跟家長之間進(jìn)行一個有效的溝通呢,？在這里我有一點自己的小經(jīng)驗分享一下,。

首先我認(rèn)為在開學(xué)一個月后進(jìn)行一場家長會是很有必要的,。為什么要定在一個月之后呢？因為這個時候基本每個學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí),、生活,，包括性格以及各個方面基本都有所了解。在開家長會的時候,，就可以和家長建立個共同話題，引起家長溝通的欲望,，然后更深入地了解學(xué)生的基本情況,。

另外就是通過參會情況,，我們也可以確定每個學(xué)生背后的家長對自己孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心程度,。因為中學(xué)的家長會是很難開齊的，尤其是農(nóng)村中學(xué)的家長會。缺席的家長可能是異地工作,，也可能是對學(xué)生的學(xué)習(xí)重視程度不夠，覺得沒有必要,。而參會的家長能夠在百忙之中來參加學(xué)生的家長會基本可以確定他們對孩子的學(xué)習(xí)還是非常重視的,。那么我們就要牢牢把握住這些參會的家長,，把我們本學(xué)期的教師任課情況，教學(xué)計劃,，教學(xué)思想傳遞給家長,，還有就是容易存在的'家校矛盾也可以在會上說一下,，常見的就是學(xué)生犯錯了,，老師和家長如何溝通；當(dāng)學(xué)校主流思想和家長思想發(fā)生分歧的時候,，彼此如何換位思考等等；目的就是拉近家長和老師的距離,。

會議的主題就是在今后的工作開展中希望得到家長的支持，以及相互的理解,，還有就是彼此的共同目標(biāo),。

家長會的時間，建議簡短,，首先做到為家長著想,，畢竟有些家長來參加家長會也是百忙之中過來的，我們首先做到帶著一顆誠心去理解,，為我們接下來的溝通做好鋪墊。另外就是此次會議無論學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)怎么樣，盡量就是不當(dāng)面批評,，先報喜。

會議結(jié)束,，老師也不必急于離開教室，方便有的家長還想單獨和老師再溝通一下,。畢竟教師從事的是人的工作,，那么我們就要在此刻給予家長足夠的耐心、給予學(xué)生足夠的愛,。甚至于這個會議也并非真正意義上的會議，就是老師走下講臺，和家長面對面的一次聊天,。

現(xiàn)在通過一場家長會,，我們基本上可以把家長的基本情況以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度做到心中有數(shù)了。針對不同的家長,，我們的溝通方式就要有所不同。但是不管從哪一種溝通方式,，我認(rèn)為我們都要做到一下幾個方面：

1、不當(dāng)面揭短。就是不要在溝通的時候一上來就是給家長打報告,，說學(xué)生的不好，要先肯定好的方面,，這樣再給家長溝通學(xué)生其他問題的時候,，家長才能更容易接受。有句老俗語說：烏鴉還覺得自己的孩子是白的呢,，刺猬還覺得自己的孩子是光滑的呢。無論任何一對父母,，包括我們自己在內(nèi),，也很難接受有人一上來就說我們的孩子怎樣怎樣不好，尤其是遇見溺愛孩子的家長,，如果我們直接這么來,，即便當(dāng)時他們接受了，也被強制的配合了,，但是其實心里已經(jīng)埋下了家校矛盾的種子。因為時間久了家長就會覺得老師就只看到了他們孩子的缺點,，甚至?xí)岩衫蠋熢卺槍λ麄兗液⒆印Ｔ诤筮叺墓ぷ髦芯褪浅霈F(xiàn)消極對待,，甚至是對抗,。而且我們在提出學(xué)生的問題的時候，也要給予好的建議和措施,，而不是一味地把問題拋給家長，讓家長覺得我們是真心實意的為孩子著想的,，這樣我們的溝通才能更加有效,。

2、不要正面剛,。我們在和家長溝通問題的時候,，盡量不要發(fā)生正面沖突?；蛘呔筒唤o他們跟你剛的機會。我在教學(xué)中也遇到過兩件小事,，給大家分享一下。其中一件事是2020年我做班主任的時候,，有一位家長因為疫情上網(wǎng)課管不住學(xué)生玩手機就比較煩躁，無處發(fā)泄的時候就在班級群里發(fā)了一些比較過激的言論，遇到這種情況,，其實我的好多同事都是看見了就當(dāng)沒看見，對于這種“無理取鬧”的家長就懶得搭理他們,。我當(dāng)時看到之后,，就心里琢磨了大概10分鐘,，然后就在群里非常不客氣地回復(fù)了他，給了他一個難堪,，并且一分鐘后立馬把他提出了群,，我這么做的目的就是：第一側(cè)面告訴其他家長,，我們的班級群用來學(xué)習(xí)的，里面有很多學(xué)生,，不管咱們家長心里什么想法，不要在群里宣傳負(fù)面情緒,，有任何問題我們可以電話溝通。第二就是不給他再回過頭剛我的機會,。之后我又電話了這位家長,，電話的時候我是心平氣和喊了一聲哥的,，然后告訴了他這樣做得不妥。此次事件后,，我們的班級群里就沒有家長再在群里當(dāng)鍵盤俠了,，有問題都是電話溝通。

還有就是今年也遇到了一個脾氣比較暴躁的家長,，對于這樣的家長我一般的做法就是用學(xué)生來管家長，就不去直接面對家長,。效果還不錯,。

3、無事不擾,。農(nóng)村有很多留守學(xué)生，家長也都疲于生計,，其實也是非常不容易的,。一般沒有特別嚴(yán)重的問題,，最好是不要去打擾家長,，相互的理解和尊重才會讓溝通更順暢,。家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中永遠(yuǎn)都只是輔助,，請家長也好,，反思也好都不是解決問題的根本辦法，甚至還會適得其反增加家校矛盾,。

4、克服埋怨情緒,。教學(xué)工作中，尤其是疫情期間，有時候會遇到有些家長打電話給老師：某某某,，在家不寫作業(yè),，不上網(wǎng)課,，管不住了等等。有的老師可能會覺得煩：自己的孩子在家里自己都管不住,，老師能有什么辦法。其實從另外一個角度,，家長能把電話打給老師說明也是對老師的一種信任,。老師接過電話對學(xué)生進(jìn)行一些開導(dǎo),，學(xué)生也會更加敬重老師，家長也會更加感激老師,，那么這樣老師和家長之間的溝通就會更進(jìn)一步,。

老師是鏈接家校關(guān)系的紐帶，好的溝通不僅能夠促進(jìn)今后的教學(xué)工作,，也能讓家長重新認(rèn)識家長和老師之間的關(guān)系，緩解當(dāng)下的家校矛盾,。以上僅是我的一點拙見,，希望和大家共同學(xué)習(xí)，相互切磋,。

家校合力的心得體會篇四

教育孩子需要家校合力，在協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系時，教師起著至關(guān)重要的作用,。但要做好這個工作,，很是不容易,。很多教師一提起家長，就搖頭嘆息,，通常以一句帶有情緒色彩的話道出自己的無奈：“現(xiàn)在的家長，無法溝通……”;另一方面,，家長同樣充滿無奈：“現(xiàn)在的老師,，不說也罷……”，似乎家長也有一肚子不得不訴的委屈,。在家校溝通中，我們通常遇到如下問題：

其一,，對家校溝通的錯誤認(rèn)識,。有些教師錯誤地認(rèn)為，與家長溝通就是告訴家長孩子出現(xiàn)的問題,，或者是在孩子犯錯誤時向家長告狀,，這種方式雖然能引起家長對孩子教育的重視，但是很容易引起家長的反感,，這當(dāng)然無法把家長的力量納入到教育合力中來。而一些家長也不能正確地理解家校溝通,，認(rèn)為溝通無非就是問問孩子的身體狀況,、學(xué)習(xí)情況，往往不重視孩子的心理健康,、同伴相處。甚至認(rèn)為溝通應(yīng)該是學(xué)校的事,，與家長無關(guān)。學(xué)校教育是教育的全部,，家長不必參和，更不必主動積極地參與到教育管理工作中來,。

其二，家校溝通形式大于實質(zhì),。由于家長的興趣、需求,、動機和利益各不相同,，家長在與學(xué)校進(jìn)行溝通的形式、層次也各不相同,。家長與學(xué)校的溝通主要集中在表層化的參與層次,，通常是學(xué)校主宰著這類活動。這一層次的參與形式主要有家長會,、開放日,、學(xué)生作品展,、家長聯(lián)系薄、家長報告等,。

其三，單向灌輸取代雙向溝通,。家校溝通方面，很多學(xué)校仍然以單向灌輸為主,，缺少雙向溝通,。家長會、電話聯(lián)系和約見家長是教師與家長進(jìn)行溝通合作的最普遍方式,，而在這些溝通方式中,，學(xué)校對家長只是一味的灌輸,，很少聽取家長的意見或建議,，使得家長參與學(xué)校教育仍然停留于比較表面化的層面。

其四,，隨意性大于針對性,。大多數(shù)學(xué)校只是在學(xué)期初或?qū)W期末以班級為單位統(tǒng)一召開一兩次家長會，多數(shù)是在同一時間，面向全體家長進(jìn)行,。其余時間均是為了解決孩子出現(xiàn)的問題與個別家長進(jìn)行溝通,，隨意性較強。種活動缺乏計劃性和系統(tǒng)性，家長不能從活動中學(xué)習(xí)到較系統(tǒng),、較穩(wěn)固的家庭教育觀念、知識和方法,，難以形成時間上和效果上的強化。這即使給予家長家庭教育知識，家長所獲得的也只是一些簡單的技能和零碎的知識,，無法從根本上形成一套相對完整的家庭教育觀念和方法體系,。缺乏針對性,，無法滿足家長個體需求

其五，學(xué)習(xí)問題多于成長問題,。在應(yīng)試教育的今天,，教師和家長的主要關(guān)注點在學(xué)生的學(xué)習(xí)問題上，而對學(xué)生的成長問題關(guān)注少了,。雖然大多數(shù)的教師和家長都認(rèn)為學(xué)生的健康成長要比單一的學(xué)習(xí)成績更為重要，但是在實際溝通中,，對學(xué)習(xí)問題的關(guān)注度遠(yuǎn)比其他方面的關(guān)注度要高的多，排在家長與學(xué)校溝通合作內(nèi)容末位的往往是學(xué)生的身心健康問題,。

其六,，家校溝通的時間和空間過于局限。對于家長而言,，雖然樂于與學(xué)校溝通,，但由于忙于工作,，忙起來甚至不能自己親自接送孩子,，很難與老師見面，更抽不出時間與老師保持聯(lián)系,。盡管學(xué)校想出了很多好的溝通途徑,，如親子活動,、家教講座、家長會等形式,，但總有一部分家長很難到學(xué)校參加。

面對林林總總的家校溝通問題,，家長和教師必須尋找措施來解決。首先，學(xué)校與教師密切配合溝通,，達(dá)成教育標(biāo)準(zhǔn)的共識,，建立起一致的，正確的是非判斷觀念;其次,，創(chuàng)建寬松和諧的家校關(guān)系,，提高教育工作質(zhì)量。教師應(yīng)該尊重,、信任家長,，與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系;熱情幫助家長不斷提高家庭教育水平;學(xué)校與家長都要樹立正確的教育觀念,，實現(xiàn)家庭和學(xué)校的有效溝通,。學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致,，才能促進(jìn)學(xué)生德、智,、體全面健康成長,。

家校合力的心得體會篇五

隨著教育改革的不斷深入,，新的教育形式下,，對教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求,，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡單,，而是全方位,，立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要,。其中,，學(xué)校和家長的聯(lián)系是必不可少的，這是對孩子教育非常重要的組成部分,，它可以更真實,、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動向,。誰重視了家校聯(lián)系工作，誰就掌握了教育的主動性,。家校聯(lián)系平臺的建立是符合當(dāng)前教育需要的，是當(dāng)前教育重視的,。

學(xué)校是青少年成長的重要陣地，,，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長的第一個環(huán)境,，家長同樣扮演著重要的角色。加強家校溝通,，形成教育合力,，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證,。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù),。”因此,，學(xué)校教育和家庭教育緊密相連,，密不可分,，家校聯(lián)系的方式多種多樣,，可以走出去，當(dāng)然也可以請進(jìn)來,。針對本校生源復(fù)雜,，家長對子女的要求層面不同,，我覺得電話聯(lián)系或發(fā)短信比較有針對性。

下面結(jié)合我的工作實際,，談?wù)勅绾卫谩靶Ｓ嵧ㄆ脚_”建立家校聯(lián)系,，提高教育教學(xué)和管理成效,。目前全社會對教育都十分關(guān)注，作為家長,，他們格外關(guān)注學(xué)校,、老師對自己子女的教育情況以及自己孩子在校的學(xué)習(xí),、生活等情況……它是課堂教學(xué)的延續(xù),。

1,、家庭作業(yè)完成得如何,，直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)成績的好壞。家長只有知道每天的家庭作業(yè),，才能更好地監(jiān)督,。我經(jīng)常聽到家長說：“我每天都問孩子家庭作業(yè)是否完成,，他總是說做完了”但是老師一檢查就說忘記做了或者丟在家里了,。而“校訊通平臺”可以徹底解決這種“學(xué)生騙家長”的問題,，更有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì),。

2,、定期發(fā)布考試和測驗成績,，讓家長實時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。定期通過“校訊通平臺”把學(xué)生的考試或測驗成績發(fā)給家長,，讓家長更方便快捷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，更好了解孩子的學(xué)習(xí)動態(tài),，給予孩子更多的關(guān)注和鼓勵，提升學(xué)習(xí)的信心,，從而提高學(xué)習(xí)成績。

3,、及時通知家長特殊事情，有利于抓好學(xué)生安全工作,。有時遇到突發(fā)事情或惡劣天氣,，，教師可通過“校訊通平臺”短信平臺發(fā)布“緊急通知”通知所有的學(xué)生家長,，提前做好應(yīng)急措施,，避免了以往逐一打電話通知的煩惱,，省時又省力,。例如,，在一次上午放學(xué)后,，學(xué)校接到上級的緊急通知：下午有臺風(fēng),、暴雨經(jīng)過我市，要求各學(xué)校下午放假半天,。學(xué)校立即通過“校訊通平臺”及時通知學(xué)生家長：“由于惡劣的天氣情況,，下午放假半天,，明天正常上學(xué)”,。通知避免了學(xué)生在上學(xué)路上出現(xiàn)安全問題,。

4、易于單獨溝通,，不傷害學(xué)生自尊,。很多家長都以工作忙的原因忽略了親子教育,，又或者教育方法簡單,、粗暴，于是,，反感、敵對,、叛逆,、孤獨,、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了,，與上一代人之間的代溝也由此形成。為此,，我經(jīng)常利用短信平臺指導(dǎo)家長走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法,。我經(jīng)常通過短信平臺把學(xué)生在校的點滴進(jìn)步告訴她（他）的家長，她（他）的家長也能及時地進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵和教育……

總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ),，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行,。只有家校合作的教育才是完備健康的教育。

家校合力的心得體會篇六

今天我們的講座內(nèi)容是“幼小銜接家庭在行動”之學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。通過今天聆聽專家教授的講解分享，我學(xué)到了很多東西,！例如：

1,、培養(yǎng)孩子愛讀書的習(xí)慣。

2,、學(xué)習(xí)習(xí)慣家長要提前培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如正確的讀寫姿勢,、專心聽講的習(xí)慣,、良好的閱讀習(xí)慣,、愛惜學(xué)習(xí)用品等,。根據(jù)英國最新研究,，家長每天給孩子讀書、講故事,，不僅有助于提高孩子的閱讀能力,，還能預(yù)防兒童出現(xiàn)多動癥等行為毛病,。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備除了興趣,、習(xí)慣的準(zhǔn)備以外,，識字、拼音,、數(shù)學(xué)、背古詩等也需要提前帶孩子練習(xí),。家長們切記不能操之過急,，揠苗助長。

4,、讓孩子正確的對待布置的作業(yè)等等……

通過今天的聆聽與學(xué)習(xí)，以及有教育部下發(fā)的雙減政策，為孩子更快的適應(yīng)小學(xué),，更好的完成幼兒園到小學(xué)過渡提供了合理化建議,。相信我們家長們一定能夠放平心態(tài)對待幼小銜接,。讓我們共同努力，陪伴孩子共同做好幼小銜接的各項準(zhǔn)備,。

家校合力的心得體會篇七

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的天然學(xué)校,，人們常說：“孩子是家長的影子,，家長是孩子的鏡子”，每位家長都希望孩子健康快樂的成長，聽了這次老師的講課,，我受益匪淺,，簡單總結(jié)了一下：

孩子升入小學(xué)以后與幼兒園相比,，生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)環(huán)境,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了很大的變化,，對孩子是一個全新的開始。對于家長而言,，孩子讀一年級以后才發(fā)現(xiàn),，原有的生活秩序完全打亂,，每天得為接送孩子次數(shù)的增加而奔波，為孩子的一日三餐的安排而苦惱,，為了如何督促孩子完成作業(yè)還得大傷腦筋,，與此同時,，我們父母還得面對我們自己的繁忙的工作和社交圈,，可以說,，苦不堪言，然而,，作為孩子的第一任老師～家長,，不能因此而忽視了孩子。

孩子在家庭中成長,，如同一棵小叔在自然界中成長,。良好的自然環(huán)境對樹木生長有利于它快速成材,。同樣。良好的家庭環(huán)境和氛圍能促進(jìn)孩子的健康快樂的成長,。父母溫暖的笑容就像金燦燦的陽光普照著小樹，而父母的愛就如同綿綿細(xì)雨滋潤著小樹,！俗話說“近朱者赤近墨者黑”顯然家庭環(huán)境對孩子的成長在各方面起著積極作用，所以作為家長要成為孩子們榜樣,，比如不要在孩子面前說不文明用語、翻閑話,、或者經(jīng)常發(fā)牢騷,，要把快樂的,、輕松的,，樂觀向上的情緒傳遞給孩子,！

孩子的健康成長，最離不開祥和安寧的家庭環(huán)境,。在家中,，不但要給孩子和諧愉快的學(xué)習(xí)空間,，而且還要盡可能的培養(yǎng)孩子的基本生活技能,，有自理能力,，有克服困難的精神，要有愛心,，耐心,。再次要出點時間來陪伴孩子，不管是學(xué)習(xí)還是生活當(dāng)中，最重要的就是我們父母的參與和陪伴,！這會讓孩子產(chǎn)生心里上的安全感和幸福感,！

有的時候孩子作業(yè)做錯了，做事情拖拉墨跡,，我們做父母的心情一下子就會變得很急躁,，有的家長會對孩子體罰、大聲吼叫,。其實，這樣是不對的,！我們這個時候要靜下心來和孩子平等溝通,，講道理,，只有孩子感覺她被得到尊重,，才會接受我們的觀點。我們現(xiàn)在已是為人父母了，我們也是從孩子慢慢長大成熟起來的,，別讓孩子以為家長批評就是不喜歡他們了,，批評是愛的另一種表現(xiàn),。

教育孩子的時候,，多給孩子一些鼓勵和表揚能提高孩子的積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,。在多次實驗中發(fā)現(xiàn)，表揚孩子對其成長發(fā)育具有促進(jìn)作用,。對孩子取得優(yōu)秀的成績后,，我都會適當(dāng)給予表揚及獎勵,！

學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，提高自己的教育素質(zhì)和對孩子的教育能力,。

好鋼是練出來的,，出色的孩子、良好健康的性格是培養(yǎng)出來的,，孩子的健康成長需要家庭民主的氛圍，平等,，尊重,，是家庭健康和諧的生命所在,。

最后非常感謝學(xué)校給我們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機會,，感謝老師們的良苦用心，讓我們期待攜手靜靜等待花開,！