孩子在家的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在學(xué)校的時(shí)間，孩子在學(xué)校有老師教育,，在家時(shí)間就需要家長來監(jiān)督了,，下面小編為大家?guī)?strong>家校協(xié)同育人教師心得體會(huì)(精選5篇)。

家校協(xié)同育人教師心得體會(huì)1

英國作家薩克雷說過,，“播種行為,，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格,，播種性格,，收獲命運(yùn)。”道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性,。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半能夠在六歲以前培養(yǎng)成功”,。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

此刻的孩子,，大多數(shù)都是獨(dú)生子女,，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照顧得無微不至,，給孩子吃的穿的,，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿足孩子的要求,，從不在孩子面前說一聲：“不”,。祖輩父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心,，適應(yīng)潛力較差,，任性，怕苦等問題,。從開學(xué)初教師的上門家訪及調(diào)查問卷中發(fā)明,，小班大都幼兒在家飯來張口衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認(rèn)知教育智力開發(fā),，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正,，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知潛力和行為潛力不和諧性不一樣步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信,，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡單任務(wù)時(shí),，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構(gòu)成用餐入廁傾聽玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣,，假如任由這一狀況發(fā)展下去,，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避開,，對今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的要害時(shí)期,，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期,，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事,，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,，務(wù)必從小抓起。越來越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ),，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福,，能夠說,，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素養(yǎng)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段,。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型,，可塑性很大，因此,，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要好處,。

家校協(xié)同育人教師心得體會(huì)2

此刻有很多家長都在感嘆小孩難教，其實(shí)假如家長們仔細(xì)觀察和思量的話,，就會(huì)發(fā)明問題大多出在我們成人身上,，而不是小孩子身上。下面轉(zhuǎn)一位教師的經(jīng)驗(yàn),，我們共同學(xué)習(xí)一下1,、蹲下去

這不僅指身體上的蹲下去，而是指心態(tài)上的蹲下去,。有時(shí)候你提的很好的建議小孩不接受,，一般的家長就會(huì)大發(fā)雷霆。其實(shí),，你應(yīng)該考慮一下你的建議對于小孩來說是否合適,。不妨換一個(gè)角度，從小孩的角度去想一想,。一般的母親都喜愛逛商場,，但小孩子不一定喜愛，為什么?你蹲下去看一看,，你就會(huì)發(fā)明：你看到的是琳瑯滿目的商品,，他(她)看到的是琳瑯滿目的腿。你假如埋怨他(她)不聽話,，你有道理嗎?所以,，在小孩不聽話的時(shí)候，換一個(gè)角度去想,，這樣,，教育的效果可能會(huì)更好一點(diǎn)!2、走過去

小孩為什么不愿與大人們交流,，不僅僅是什么代溝的問題,，更主要的是我們這些成人總是以一種居高臨下的姿態(tài)呈現(xiàn),，不愿做他們做朋友。試想你整天擺出一幅長者的臉孔,，以一種教訓(xùn)的口氣,，不停的抱怨，不停的責(zé)備,。他怎么會(huì)聽你的話呢?我開家長會(huì)的第一句話就是：請大家關(guān)上手機(jī),，認(rèn)真的聽兩個(gè)小時(shí);假如你連兩個(gè)小時(shí)都堅(jiān)持不下來，你有什么資格來責(zé)備你的小孩,，要知道他(她)天天在教室里要坐上x小時(shí),，不說學(xué)習(xí)，光只是坐都不好受,，可是我們有哪位家長能體會(huì)小孩的苦處呢?

我與自己的小孩是的朋友,。我從不責(zé)備他，當(dāng)然有問題的時(shí)候,，我只是幫他分析產(chǎn)生的原因,。所以我與小孩的關(guān)系很好，他也很樂意向我講一些他的趣事或苦惱,，和我探討一些他這個(gè)年齡不懂的問題,。這樣做當(dāng)然不夠。我一星期,，不管工作多忙,，總是要抽出一兩個(gè)晚上的時(shí)間與他一起活動(dòng)活動(dòng)。比如,，打球,，散步，讀書,，看電視什么的,。所以要想小孩與你交流，作為家長,，必須學(xué)會(huì)與他成為朋友,。3、放開手

此刻的小孩大部分是獨(dú)生子女,，生活自理能力差是不爭的事實(shí),。怎么造成的呢?還不是我們大人們的原因。在家里,，你什么事都給他代勞了,，他用什么來鍛練自已的能力?而我們往往卻給自己找一個(gè)借口：只要你學(xué)習(xí)搞好了，其他事不用你操心,。這里,，我們恰恰忽視了一個(gè)重要的問題：生活的能力與學(xué)習(xí)能力的相通性，或者說相互促進(jìn)性,。一個(gè)自理能力強(qiáng)的人,，就是一個(gè)做事有條理的人，也是一個(gè)思維有特點(diǎn)的人,。這些素養(yǎng)表此刻學(xué)習(xí)中,，其潛力是無法想象的。所以我奉勸家長們盡量放開手去,，讓小孩自己完成他自己的事,。這樣對小孩是有百益而無一害的。4,、多激勵(lì)

一個(gè)人的健康成長總是離不開激勵(lì)的,。我想這一點(diǎn)家長們都知道。要害是如何激勵(lì),，以什么方式激勵(lì),，在什么時(shí)候激勵(lì)。這些家長們未必都十分清晰,。這里有幾個(gè)誤區(qū)：第一,，一味地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)激勵(lì)。小孩考好了,，他提什么要求都可以,，考差了可能什么也得不到了。第二,，不適當(dāng)?shù)募?lì),。有些家長機(jī)械地認(rèn)為，提倡激勵(lì)就是不管小孩做得怎么樣,，都是一樣的激勵(lì),。到最后，可能你的激勵(lì)對你自己而言都沒有什么公吸引力,。第三,，從來不激勵(lì)。認(rèn)為嚴(yán)肅可以讓小孩更好的成長,。5,、給自由

一般地說，自由的空間更有利于個(gè)性特長的發(fā)揮,。戴著鐐銬跳舞對小孩來說未免太過于嚴(yán)格了,。處于生長發(fā)育期的小孩，由于生理心理年齡的逐步成熟,，他的自我意識(shí)也在不斷增強(qiáng),，他需要有更多的私人空間(尤其是13—18歲的中學(xué)生)更多的個(gè)人自主權(quán),。因此，家長除了不能一一代勞他的日常事務(wù)之外,，更要學(xué)會(huì)尊重他的自我空間,，給他一定的自由選擇自由安排的時(shí)間和權(quán)力。我們經(jīng)?？吹接行┘议L偷聽小孩的電話,，盤問與小孩交往同學(xué)的情況，操縱他學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，(比如晚上小孩學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)不時(shí)地過去看他做什么)等等,。這些行為，在一定程度上是對小孩隱私的干涉是對他的不尊重,，效果往往會(huì)適得其反,。假如嚴(yán)重的話，可能會(huì)傷害小孩的自尊,，引起他的逆反心理,。到這時(shí)，再來挽救恐怕就很麻煩了,。6,、作學(xué)生

好為人師是人的共同特點(diǎn)。不僅大人有,，小孩也有,。過去我們總是以批評的眼光來看待好為人師，其實(shí)任何事都有正反兩面,。在我們對小孩的教育中,，假如較好的運(yùn)用人的這種好為人師的思想，教育效果可能連我們都想不到,。要提高小孩學(xué)習(xí)的積極性,，方法是很多的。有時(shí)候降低一下我們家長的身份,，做自己小孩的一名學(xué)生,，其樂真是無窮呀!

家校協(xié)同育人教師心得體會(huì)3

學(xué)校教育，家庭教育,，是相輔相成不可分割的,，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫助學(xué)生健康成長,，我認(rèn)為可以從家校合心,，共同教育做起。要做到這點(diǎn),，就要善于與家長的溝通與合作,。要知道,，教育不只是老師的事，家庭的教育對學(xué)生也尤為重要,。不同的家庭教育環(huán)境,，會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就要我們班主任多與家長溝通,，多與家長交流，向家長介紹好的教育經(jīng)驗(yàn),，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷,，一起共同進(jìn)步。要讓家長們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn),，也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況,。在學(xué)生做了一件好的事時(shí)，家?？晒餐膭?lì)他,，表?xiàng)钏澷p他;要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情,，家?？晒餐逃瑒駥?dǎo)他,。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對錯(cuò)的辨別能力,。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師,。所以我們要通過家校共育,，來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。

不管怎樣,，我們的教育,，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長和我們一起來共同完成,。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效,，這是我們應(yīng)該深思的一個(gè)問題。更需要我們在實(shí)踐中不管總結(jié)完善,，讓自己的教育更為有效,，讓自己獲得提高。

家校協(xié)同育人教師心得體會(huì)4

隨著教育改革的不斷深入,，新的教育形式下,，對教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求,，教育不僅僅是一張嘴,、一支筆那么簡單,，而是全方位，立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要,。其中,，學(xué)校和家長的聯(lián)系是必不可少的，這是對孩子教育非常重要的組成部分,，它可以更真實(shí),、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰重視了家校聯(lián)系工作,，誰就掌握了教育的主動(dòng)性,。家校聯(lián)系平臺(tái)的建立是符合當(dāng)前教育需要的，是當(dāng)前教育重視的,。

學(xué)校是青少年成長的重要陣地,，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長的第一個(gè)環(huán)境,，家長同樣扮演著重要的角色,。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力,，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證,。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù),。”因此,，學(xué)校教育和家庭教育緊密相連，密不可分,。一,、家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子,。

現(xiàn)在的小孩因?yàn)樯钤诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,，成長環(huán)境相對復(fù)雜，孩子在家庭中的'行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)延續(xù)到學(xué)校中,。學(xué)校老師要更加全面地了解孩子的各項(xiàng)習(xí)慣和心理狀態(tài),、性格特點(diǎn)等，就須得密切聯(lián)系家長,，只有老師和家長充分的溝通,，共同探討孩子教育問題，達(dá)成共識(shí),，才能全方位的幫助孩子成長,。二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，受益終身,。

習(xí)慣是人的思維定勢,，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習(xí)慣,，失敗也是種習(xí)慣;有骨干教師的一句話就講到,，與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，需要的是不懈的堅(jiān)持,。我們都知道要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，最少得21天,，在這期間,，不僅僅需要學(xué)校老師的督促,，也需要家長能夠起到一定的監(jiān)督作用,，只有學(xué)校和家庭合力,，去督促孩子將好的習(xí)慣堅(jiān)持下去,，我們的孩子才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,。對于孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng),，我們可以從孩子的書寫習(xí)慣,、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手,，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣,。三、溝通消除偏差,，正確看待孩子,。

俗話說“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長都覺得自己的孩子是天才,，什么都好,，受不得半點(diǎn)委屈。對于老師的批評有時(shí)不能正確看待,。其實(shí),，老師批評孩子，是老師關(guān)注孩子,，希望孩子能夠變得更好的一個(gè)體現(xiàn),，并不是老師對孩子有什么偏見。如果我們家長,、老師保持一致意見,，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn);另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn),，對孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步,，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí),，要淡化成績觀,，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

搞好家校共育就猶如建設(shè)好一個(gè)好的生態(tài)系統(tǒng),，學(xué)生是種子，家庭是土壤,，教師是園丁,，社會(huì)是環(huán)境;種子飽滿，土壤肥沃,，園丁辛勤,，環(huán)境適宜，才能為學(xué)生的健康成長提供有力的保障,。

家校協(xié)同育人教師心得體會(huì)5

通過閱讀呂校長的《強(qiáng)化課后服務(wù),，落實(shí)全面育人》與楊東平教授關(guān)于《什么是理想的教育，什么是好的學(xué)校?》兩篇文章,，使我受益匪淺,。明白了關(guān)于現(xiàn)代教育的一些內(nèi)容，現(xiàn)代教育不僅要提高教學(xué)質(zhì)量,，同時(shí)擁有健康的人格,、準(zhǔn)確的價(jià)值觀、良好的行為習(xí)慣,、自我學(xué)習(xí)的能力,、合作和交往的能力、充實(shí)的精神生活等對一個(gè)人的終身發(fā)展和幸福也是非常重要的,。

為了有效落實(shí)全面發(fā)展新理念,，更加貼近現(xiàn)代教育，培養(yǎng)德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的新型人才,。五中在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，開展了形式多樣的課后服務(wù)活動(dòng),，它的主要形式有：補(bǔ)漏提升活動(dòng)和個(gè)性興趣活動(dòng),。通過開展課后服務(wù)活動(dòng)，充分開發(fā)了同學(xué)們的潛能,，培養(yǎng)了同學(xué)們各方面的興趣愛好,，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)校雖然是教書育人的主力軍，但也需要家庭教育的協(xié)調(diào)與配合,。作為一名家長,，除了積極配合學(xué)校和老師的各項(xiàng)工作，還應(yīng)在日常生活和學(xué)習(xí)方面多與孩子進(jìn)行溝通,，對孩子進(jìn)行全方位的關(guān)心和教育,。首先，要教孩子如何做人,，健康的人格是非常重要的,，要注意觀察孩子的日常言行與舉止，若稍有偏差,，應(yīng)立即進(jìn)行矯正,。其次，多關(guān)心孩子的.學(xué)習(xí)情況,，讓孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),，課后鞏固，有計(jì)劃地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，在日常生活中,，多給孩子創(chuàng)造獨(dú)立完成事情的機(jī)會(huì)，凡是孩子能做的事,，盡可能讓他獨(dú)立完成,，以培養(yǎng)孩子以后適應(yīng)社會(huì)的生存能力。

總之,，家校共育不但拉近了學(xué)校與家長的距離,，而且更重要的是為孩子提供了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和良好溝通的渠道，充分體現(xiàn)了學(xué)校對孩子高度負(fù)責(zé)的精神,，感謝學(xué)校為每位學(xué)生能夠健康成長所做的努力,。

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